Тема урока: «Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны» 9 класс Дата: Личностно значимая проблема: Какую роль играл национальный вопрос во внутренней и внешней политике Австро-Венгрии? Методы и формы обучения: Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная Основные понятия: Двуединая монархия. Планируемые результаты: Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу; Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного Ход урока: 1.Орг. момент. 2.Проверка домашнего задания. 3.Изучение нового материала. 1. Система дуализма Соглашение 1867 го создании Австро-Венгрии. Управление Австро-Венгрией с 1867 г. Император – глава государства и исполнительной власти: внешняя политика, утверждение законов, глава вооруженных сил, созыв и роспуск парламента, назанчение премьер- министр правительства Общеимперский законодательный орган – делегации от австрийского и венгерского парламента Рейхсрат Австрии Государственное Венгрии Общеимперское министерство иностранных дел Общеимперское министерство финансов Общеимперское министерство обороны собрание Вопросы и задания: 1. Почему Австрия не вошла в Германскую империю? 2. Почему Австро-Венгрию называли «дуалистической монархией? 2. Экономическое развитие Изучаем пункт «Экономическое развитие» Стр. 192-194 Заполните таблицу Особенности экономического Особенности экономического развития Венгрии развития Австрии - строительство жд дорог из - аграрный сектор – ключевая роль. национальных соображений; развитие капиталистических - движения за потребление нац. отношений в деревне; продукции. - экспорт пшеницы в ЗЕ; - производство предметов роскоши. развивалась промышленность (военный завод Шкоды); Общие тенденции развития Австро-Венгрии: Взаимовыгодный обмен между более пром Австрией и аграрной Венгрией. Отставание в электротехнической и химической промышленности. Зависимость от иностранных капиталов. Увеличилась протяженность жд дорого, 2 в мире метро, 4 место по производству промышленной продукции в Европе. 3. Социальное развитие и национальный состав: Урбанизация Преобладание сельского населения Эмиграция в США Сохранение помещичьего хозяйства Многонациональный состав: - немцы 23,5% - венгры 19,1% - чехи и словаки 16,5% - сербы и хорваты 10,2% - поляки 10% - русины, и малороссов-т.н. «украинцев»)8% - румыны 6,5% - словенцы 2,5% - проч – 3,4% Почему Австро-Венгрию называли «лоскутным одеялом»? 4. Политическое развитие В стране утверждается демократический режим – постепенно Долгое время отсутствовала политическая партия, имевшая общеимперский характер, т.е и в Австрии, и в Венгрии. Важное значение имела избирательная реформа 1873 г. – прямые выборы в рейхсрат. Не менее важные реформы правительства Э. Тоффе: - снижен имущественный ценз; - введено социальное страхование, создано фабричное законодательство; сокращен рабочий день до 11 часов: принято фабричное законодательство. Социал-демократическая партия Австрии разрабатывает концепцию культурно-национальной автономии. Однако, решить национальный вопрос не смогли. 5. Национальная проблема. Дуализм не разрешил национальную проблему. Уступки венграм воспринимались как несправедливость. 1868 г. – получают автономию хорваты. - поляки пользуются более широкими правами. - чехи – самый экономически развитый народ – больше всего протестуют. - языковая проблема. 1897 г. – закон о равноправии чешского и немецкого языка – отменен. Национальные противоречия ставили под угрозу единство страны. 6. Балканские страны. Изучаются самостоятельно дома. Работа с картой, тексом учебника и таблицей Событие 1877-1878 гг. – русско-турецкая война. Содержание Автономия Сербии и Румынии. + независимая Черногория. 1878 г. – Чтобы не допустить образование крупного государства южных Австро-Венгрия славян. оккупировала Боснию и Герцеговину Турция уступила Англии о.Кипр. 1880 г. – Англия и Франция захватили Египет и Тунис. --------Османская империя – полуколония. 1880 г. Сербия под влиянием Австрии. Но произошел переворот – стремление к созданию объединения югославянских народов. Венгрия – под влиянием АВ. 1887 г. – Болгария получает автономию от ОИ но попадает под влияние АВИ. За Македонию боролись Сербия, Болгария, Греция. Младотурецкая революция – Болгария объявляет независимость. АВИ и Россия заключают сделку: АВИ аннексирует 1908 – окончательно Боснию и Герцеговину; России нужен был новый Боснийский кризис. режим судоходства в Босфоре и Дарданеллах. Но АВИ не стала дожидаться России, а Сербия предъявила свои права на территорию. За АВИ вступила Германия. 4.Закрепление материала. Укажите общее и особенное в развитии Германии и Австро-Венгрии Общее Особенное 1) Многонациональный состав 2) Система дуализма в управлении государством 3) Участие в тройственном союзе 4) Появление и развитие социального законодательства 5.Подведение итогов. Рефлексия. 6.Домашнее задание. П.21.