Литература

Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 11 класса МБОУ « СОШ №7» реализуется на
основе следующих документов:

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования на базовом уровне по литературе (утвержден приказом
Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).
 Примерной программы по литературе
 Федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год
 Методических рекомендаций МО и Н РТ «Особенности преподавания учебных предметов
«Русский язык», « Литература» в 2014- 2015 учебном году.
 Учебного плана МБОУ «СОШ №7» на 2014 – 2015 учебный год.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков
на базовом
уровне, что соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку
Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Задачи:
· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном
мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе
в сети Интернета.
Общая характеристика учебного предмета
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена
культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на
читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность
с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения
художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как
основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение
старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет
формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать
эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к
чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе
являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное
влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а
также культурно- исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Место и роль учебного курса «Литература»
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №7 » на 2014/2015 учебный год на изучение литературы
отводится 3 часа в неделю, на весь курс 11 класса -102 часа в год,
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
















В результате изучения литературы ученик 11 класса должен
Знать \ понимать:
образную природу словесного искусства
содержание изученных литературных произведений
основные факты жизни и творчества писателей – классиков XX века
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить
произведение с литературным направлением эпохи
определять род и жанр произведения
сопоставлять литературные произведения
выявлять авторскую позицию
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
Содержание
Введение
Учебно-тематический план
Кол-во часов
1
Литература первой половины XX
века
73
Зарубежная литература первой
4
Виды контроля
13
половины XX века
Литература второй половины XX
века
21
3
Литература последнего
десятилетия
1
1
Итого
102
1
Содержание тем учебного курса
Введение (2 час)
Русская литература XX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и
окружающая его живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала.
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них
«вечных» проблем бытия.
Литература первой половины XX века (74 часа)
Обзор русской литературы первой половины XX века (1ч)
Традиции и новаторство в литературе рубежа Х1Х-ХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические
события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов
России. Конфликт человека и эпохи.
Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и
литература русской эмиграции. «Социалистический реализм». Художественная объективность и
тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема «художник и власть».
И. А. Бунин (4 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель»
Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и
лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.
Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Темные
аллеи».
Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания «дворянских
гнезд» в рассказе «Антоновские яблоки». Исследование национального характера. «Вечные» темы в
рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом).
Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика
бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.
Практическая работа по творчеству И. А. Бунина
А. И. Куприн (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Гранатовый браслет».
Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение
любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл
художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль
эпиграфа в повести, смысл финала.
М. Горький (5 часов)
Жизнь и творчество Горький в Казани. Ранние романтические рассказы. Особенности
изображения характеров и обстоятельств.
Рассказ «Старуха Изергиль».
Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла
жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в
философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета.
Пьеса «На дне».
Сотрудничество писателя с Художественным театром. «На дне» как социально- философская драма.
Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности
людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое
столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство
Горького-драматурга. Афористичность языка.
Сочинение по творчеству М. Горького.
Обзор русской поэзии конца X I X - начала XX в. (12 час)
И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А.
Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич.
Символизм (1 час)
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество
русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного
расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе
творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д.
Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
В. Я. Брюсов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».
Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ
формы в лирике Брюсова
К. Д. Бальмонт (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени...», «Безглагольность», «Я в этот мир
пришел, чтоб видеть солнце...» (возможен выбор трех других стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образ Стремление к
утонченным способам выражения чувств и мыслей.
Акмеизм (1 час)
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева «Наследие символизма и
акмеизма». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности»,
создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
Н. С. Гумилев (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».
Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике.
Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Футуризм (1 час)
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства».
Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над
содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и
графические эксперименты футуристов.
Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, Хлебников),
«Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).
И. Северянин (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин...»), «Двусмысленная
слава».
Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его
словотворчества.
A. В. Хлебников (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы...», «Еще раз, еще раз.».
Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как
поэт-философ.
А. А. Блок (7 часов)
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река
раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге». «Вхожу я в
темные храмы...», «О, я хочу безумно жить,.,.», «Скифы» Стихи о Прекрасной Даме» - любовь как
центральный момент становления личности, открытие России. « Незнакомка» , «В ресторане», «Ночь,
улица, фонарь, аптека»
Странный мир! Он для сердца тесен .» Трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен».
Стихотворения «На железной дороге» , «На поле Куликовом», (Река раскинулась. Течет, грустит лениво..)
Тема исторического пути России. Народность, историзм. “Скифы”. Лирический герой поэзии
Блока, его эволюция. Образ Родины в творчестве А.Блока. Музыкальность лирики. «Россия»,
«Осенняя воля», «Пляски осени».
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции.
Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее
герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа
и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.
Крестьянская поэзия (1 час)
Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных
углов... »
Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение
труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального
русского самосознания. Религиозные мотивы.
М. И. Цветаева (3 часа)
Основные этапы жизни и творчества «Если дума родилась крылатой»: уникальность поэтического
голоса М.Цветаевой. Сборник «Вечерний альбом», «Волшебный фонарь» Лирическое стихотворение.
Основные мотивы и темы лирики Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,Тема дома- России в поэзии
М.Цветаевой «Молитва», «Тоска по Родине», «Куст», «Пригвождена», «Рассвет на рельсах» М. Цветаева и
Елабуга.
А. А. Ахматова (6 час)
Основные этапы жизни и творчества . Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. .
«Родная земля», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Песня
последней встречи» Художественное своеобразие «лирического романа» в книгах «Ветер», «Четки»,
«Белая стая», «Я научилась просто, мудро жить…» Художественное своеобразие «лирического романа» в
книгах «Ветер», «Четки», «Белая стая», «Я научилась просто, мудро жить…»
Классное сочинение по творчеству А.Ахматовой.
О. Э. Мандельштам (3 час) Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения: «Notre Dame»,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой
город, знакомый до слез…» Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia» Историзм, философичность и
ассоциативность поэтических образов Мандельштама. Насыщенность лирики О. Э. Мандельштама
образами мировой художественной культуры. Представление о поэте как хранителе культуры.
B. В. Маяковский (5 часов)
Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского. Путь к России – через соблазны
футуризма. «Скрипка и немножко нервно», «Послушайте», «А вы могли бы». Стиль стиха.
Громада – любовь. «Письмо Татьяне Яковлевой», «Облако в штанах», «Лиличка»
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!»,
«Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне
Яковлевой»
Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, ги перболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики сти - ха).
Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени.
Сатирические образы в творчестве Маяковского.
Тестирование «Творчество В.Маяковского»
C. А. Есенин (5 часов)
Жизнь и творчество. С. А. Есенин
Стихотворения: " "Не бродить, не мять в кустах багряных...", " , "Спит ковыль.
Равнина дорогая...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь советская", "Сорокоуст","Я
покинул родимый дом...", "Собаке Качалова", "Клен ты мой опавший, клен заледенелый..."
Тема Родины в творчестве С. Есенина. «Русь советская», «Гой ты, Русь моя родная», «Письмо
матери». Любовная лирика С.Есенина. «Письмо к женщине», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ», «Не бродить, не
мять в кустах багряных..» Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта«Не жалею,
не зову, не плачу..», «Мы теперь уходим понемногу». Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение, метафора, литота, эпитет.
Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина.
Литературный процесс 30-40 х годов( 19 ч)
М. А. Шолохов (6 часов)
Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение). История создания романа. Широта эпического
повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы
донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской
войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба
Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и
мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа
в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Сочинение по
роману М. А. Шолохова «Тихий Дон». События революции и гражданской войны в романе. Г. Мелехов «на
грани в борьбе двух начал» Картины жизни донского казачества. «Мысль семейная» Художественное
своеобразие «Тихого Дона»
Сочинению по творчеству М. Шолохова
М. А. Булгаков (6 час)
Основные этапы жизни и творчества .« Собачье сердце» Проблема исторической ответственности
интеллигенции«Мастер и Маргарита». История создания. Жанры и особенности композиции. Философско
– этические проблемы в романе. Два бессмертия – Иешуа и Пилата. Диалог о добре и зле. Сатирико –
бытовой пласт романа. Карнавальный смех сатаны и разоблачение московского обывателя.
Б. Л. Пастернак (4 час)
Основные этапы жизни и творчества . Проза и поэзия. Искусство активного понимания
поэзии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем
мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво...»
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слога. Тема поэта и
поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая
обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы.
Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
История создания и публикации романа. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его СВЯЗЬ с общей
проблематикой романа.
Тестирование по творчеству Б.Пастернака
А. П. Платонов (2 часа)
Жизнь и творчество.
Повесть «Котлован».
Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в
«Котловане». Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. «Непростые» простые герои
Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.
Обзор русской литературы второй половины XX века (2 часа)
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах
других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие
литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема.
«Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа,
проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).
Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала; русской литературе и литературах
других народов России.
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского
служения, единства человека и природы).
А.Т.Твардовский (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор). Основные этапы в жизни и творчестве А.А. Твардовского.
Страницы творческой биографии поэта. Лирика. «Я убит под Ржевом», «Возмездие»
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю: никакой
моей вины...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем»
Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив
творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве эта.
А.Т.Шаламов (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия»
История создания книги «Колымских рассказов». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы.
Характер повествования.
А.И. Солженицын (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести.
Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.
В.М. Шукшин (1 час)
Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный»
Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах, в шукшинской прозе.
Особенности повествовательной манеры Шукшина.
В. В. Быков (2 час)
Повесть «Сотников»
Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две «точки зрения в
повести». Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в
произведении. Мастерство психологического анализа.
В. Г. Распутин (2 час)
Повесть «Прощание с Матерой» Проблематика повести и ее связь с традицией классической
русской прозы. Тема памяти преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты
душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.
Н. М. Рубцов (1 час)
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в
изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России.
Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Р. Гамзатов (1 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...».
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение
национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
И. А. Бродский (1 час)
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж...», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для
меня...»)
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем
русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в «заселенном
пространстве».
Б. Ш. Окуджава (1 час)
Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы»
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение
жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое
своеобразие песен Окуджавы.
А. В. Вампилов (1 час)
Пьеса «Утиная охота»
Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ
Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя.
Смысл финала пьесы.
Обзор литературы последнего десятилетия (1 часа)
Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние
публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные
отклики в печати.
Л.Улицкая
Рассказ «Народ избранный». Особенности жанра социально-философского рассказа.
В.Гафт
Сборник стихов «Сад забытых воспоминаний». «Я и ты»
Зарубежная литература ( 4ч)
Э.Хемингуэй «Старик и море». Тематика и основные образы. Взаимодействие русской и
зарубежной литературы, отражение в них «вечных» проблем бытия.
Обзор зарубежной литературы первой половины XX века (1 час)
Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы
самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины XX в.
Реализм и модернизм.
Б. Шоу (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Пигмалион».
Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и
человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в твор - честве Шоу.
Ч.Диккенс. «Рождественские рассказы» Нравственная парадигма.
Г.Аполлинер «Небо»,»Мост Мирабо». Поиск любви и жажда мистификации.
А.Рембо. Культ эстетики. «Подарки сирот к Новому году»,»Последние стихотворения»
Основные теоретико-литературные понятия
- Художественная литература как искусство слова.
- Художественный образ. Художественное время и пространство.
- Содержание и форма. Поэтика.
- Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
- Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм. Модернизм и постмодернизм.
Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX-XX веков.
- Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть,
рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма,
ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
- Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии
развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.
Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система
образов.
- Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.
- Деталь. Символ. Подтекст.
- Психологизм. Народность. Историзм.
- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
- Язык
художественного
произведения.
Изобразительно-выразительные
средства
в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация,
ассонанс.
- Гипербола. Аллегория.
- Стиль.
- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.
- Литературная критика.
В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия
изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными
понятиями являются:
- Типологическая общность и национальное своеобразие русской и других национальных
литератур.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен
знать / понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой
эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах
его развития; черты литературных направлений и течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать
роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; связывать литературную классику со временем написания, с
современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской
литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты
литературных направлений и течений при анализе произведения;
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные,
критические и научные интерпретации;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя,
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.
В школе с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен
уметь:
• сопоставлять произведения русской и родной литератур, выявляя их типологическую
общность и национальное своеобразие, обусловленное различием образно-эстетических систем
русской и родной литературы и структурными особенностями языков;
• сравнивать русский оригинал с его профессиональным переводом на родной язык, отмечая
соответствие перевода тексту оригинала, выявляя его художественное своеобразие;
• создавать устные и письменные высказывания о прочитанных на русском и родном языках
произведениях русской литературы, а также о произведениях родной литературы, давать им оценку,
используя изобразительно-выразительные средства русского языка;
• определять в русскоязычном произведении писателя-представителя родной литературы
национальную специфику на уровне темы, жанра, художественной образности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
•
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной
русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Форма промежуточной аттестации: Итоговая контрольная работа
запланирована в форме тестирования.
Уровень обучения: основная общеобразовательная программа , базовый уровень.
Срок реализации рабочей программы: 1 год.
Работа школы организована в режиме шестидневной учебной недели в одну смену.
Учебно-тематический план
Содержание
Кол-во часов
Введение
Виды
контроля
2
Литература первой половины XX
века
77
Литература второй половины XX
века
15
Литература последнего
десятилетия
1
Зарубежная литература
4
Повторение
3
Итого
102
10
1
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература . 11 класс
авторская
программа
учебники и
учебные пособия
методические
материалы
дидактические
материалы
наглядн
ые
пособия
материалы для
контроля
медиаресурс
ы
Программа по
литературе для
общеобразовате
льных
учреждений 1011 классов
(авторысоставители:В.Я
. Коровина, В.П.
Журавлёв, В.И.
Коровин).- М.:
Просвещение,
2009.
Л.А. Смирнова,
О.Н. Михайлов,
А.М. Турков, В.П.
Журавлёв, А.М.
Марченко, Ал. А.
Михайлов, В.А.
Чалмаев, Г.А.
Белая, В.Г.
Воздвиженский,
И.О. Шайтанов.
Литература 11
класс. Учебник
для
общеобразователь
ных учреждений в
2-х частях. –М.:
«Просвещение»,
2012.
Егорова
Н.В.
Поурочные разработки
по
литературе.
11
класс. – М: «ВАКО»,
2012
Н.А.Миронова.
Литература в
таблицах.5-11
классы.
Справочные
материалы..М.:
Астрель, 2005
портреты
писателе
й
Бережная И.Д.
Литература.10-11
классы. Текущий
контроль знаний: тесты,
зачеты, задания. –
Волгоград: «
Учитель»,2008
Ресурсы
сайта
ФЦИОР
планы
анализов
Л.Ю.Алиева,
Т.В.Толкунова .Тесты
по литературе
.Подготовка к
экзамену.Контроль.Сам
ооценка.-М.:
Айрис,2003
Ресурсы
ЕКЦОР
иллюстра
ции к
произвед
ениям
Т.Г.Кучина,
А.В.Леденев
.Контрольные и
проверочные работы по
литературе.9-11 классыМ.: « Дрофа»,1997
Календарно-тематическое планирование
11 класс
№п.п.
№р
азд
ела
1.
1
2.
2
Дата
Тема , содержание урока
План
Введение (2 час)
Русская литература XX в. в контексте мировой
культуры. Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки,
человек на войне, тема исторической памяти,
человек и окружающая его живая природа
Обращение к народному сознанию в поисках
нравственного
идеала.
Взаимодействие
зарубежной, русской литературы и литературы
других народов России, отражение в них
«вечных» проблем бытия.
Литература первой половины XX века(19 ч)
1.09
2.09
Примеч
ание
факт
3.
1
4.
2
5.
3
6.
4
7.
5
8.
6
9.
7
10.
8
11.
9
12.
10
13.
11
14.
12
15.
13
16.
14
И.А Бунин ( 7ч) Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Антоновские яблоки». Своеобразие
лирического повествования в прозе И.А.
Бунина. Мотив увядания и запустения
дворянских гнезд
Тема России, её духовных тайн и нерушимых
ценностей. «Чистый понедельник».»Темные
аллеи»
Развитие традиционных тем русской лирики
(тема любви, единства человека и природы),
«Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..»,
«Последний шмель».
«Господин из Сан- Франциско» . Символика
детали. Смысл жизни героя. Тема кризиса
цивилизации.
Развитие традиций русской классической
литературы в прозе Бунина. “Вечные” темы в
рассказах Бунина: счастье и трагедия любви,
связь человека с миром природы, вера и память
о прошлом. Обзор рассказов «Поздней ночью»,
« Ворон»
Р/р. Классное сочинение по творчеству
И.Бунина
Р/р. Классное сочинение по творчеству
И.Бунина
А.И Куприн (2ч) Жизнь и творчество. (Обзор.)
Любовь как высшая ценность мира в рассказе
"Гранатовый браслет". Трагическая история
любви Желткова и пробуждение души Веры
Шеиной
«Гранатовый браслет». Символический смысл,
художественных деталей, поэтическое
изображение природы
М.Горький (10ч) Жизнь и творчество.
(Обзор.)
Горький в Казани. Ранние
романтические
рассказы.
Особенности
изображения характеров и обстоятельств.
Рассказ "Старуха Изергиль". Рассказ «Старуха
Изергиль».
Романтизм ранних рассказов Горького.
Проблема героя в прозе писателя.
На дне". Социально-философская драма.
Смысл названия произведения. Атмосфера
духовного разобщения людей. Проблема
мнимого и реального преодоления
унизительного положения, иллюзий и активной
мысли, сна и пробуждения души.
«На дне» Сотрудничество писателя с
Художественным театром. «На дне» как
социально- философская драма. Смысл названия
пьесы. Система образов.
3.09
1.10
Урок
15+16
Спор о назначении человека (Бубнов, Сатин,
Лука). Позиция автора.
6.10
Праздн
8.09
9.09
10.09
15.09
16.09
17.09
22.09
23.09
24.09
29.09
30.09
ик
Смысл названия пьесы .Социальная и
нравственно-философская проблематика.
Нравственно-философские мотивы драмы «На
дне».
Своеобразие публицистики и мемуарных
очерков.
Новаторство Горького-драматурга.
Афористичность языка. Особая роль авторских
ремарок, песен, притч, литературных цитат.
17.
15
7.10
18.
16
19.
17
20.
18
21.
19
22.
20
23.
21
24.10
В. Я. Брюсов Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному
поэту», «Грядущие гунны».
Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Своеобразие решения темы поэта и поэзии.
Культ формы в лирике Брюсова
24.
22
25.
23
К. Д. Бальмонт . Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие
тени...», «Безглагольность», «Я в этот мир
пришел, чтоб видеть солнце...» (возможен
выбор трех других стихотворений).
Акмеизм
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье
Н. С. Гумилева «Наследие символизма и
акмеизма». Утверждение акмеистами красоты
земной жизни, возвращение к «прекрасной
ясности»,
создание
зримых
образов
конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
26.
24
27.
25
8.10
13.10
17.10
Р\Р классное сочинение по творчеству М.
Горького.
18.10
Р\Р классное сочинение по творчеству М.
Горького.
Истоки
русского
символизма.
Влияние 20.10
западноевропейской философии и поэзии на
творчество русских символистов. Связь с
романтизмом. «Старшие символисты» (В. Я.
Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и
«младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок)
25.10
27.10
Н.С.Гумилев.
Слово о поэте.
31.10
Стихотворения: "Жираф", "Озеро Чад",
"Старый Конквистадор", цикл "Капитаны",
"Волшебная скрипка", "Заблудившийся
трамвай"
1.11
Футуризм
Манифесты
футуризма,
их
пафос
и
проблематика. Поэт как миссионер «нового
искусства». Декларация о разрыве с традицией,
абсолютизация «самовитого» слова, приоритет
формы над содержанием, вторжение грубой
лексики в поэтический язык, неологизмы,
эпатаж. Звуковые и графические эксперименты
футуристов.
Группы
футуристов:
эгофутуристы
(И.
Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский,
Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).
28.
26
10.11
И. Северянин Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог»
(«Я,
гений
Игорь-Северянин...»),
«Двусмысленная
слава».
Эмоциональная
взволнованность
и
ироничность
поэзии
Северянина,
оригинальность
его
словотворчества.
29.
27
А.Блока ( 7ч) . Жизнь и творчество.
Стихотворения:
«Незнакомка»,
«Россия»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане»,
«Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из
цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге». «Вхожу я в темные храмы...», «О, я
хочу безумно жить,.,.», «Скифы»
14.11
30.
28
15.11
31.
29
32.
30
33.
31
34.
32
35.
33
36.
34
«Стихи о Прекрасной Даме» - любовь как
центральный момент становления личности,
открытие России. « Незнакомка» , «В
ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека»
Странный мир! Он для сердца тесен .»
Трагическое предупреждение об эпохе
«неслыханных перемен». Стихотворения «На
железной дороге» , «На поле Куликовом», (Река
раскинулась. Течет, грустит лениво..)
Тема исторического пути России. Народность,
историзм. “Скифы”. Лирический герой поэзии
Блока, его эволюция.
Образ Родины в творчестве А.Блока.
Музыкальность лирики. «Россия», «Осенняя
воля», «Пляски осени».
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и
ее восприятие современниками.
Многоплановость, сложность художественного
мира поэмы. Символическое и конкретнореалистическое в поэме.
Р.Р. Старый и новый мир в поэме
«Двенадцать».Символика поэмы «Двенадцать»
и проблема финала.
Крестьянская поэзия
Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю
цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных
углов... »
37.
35
М. И. Цветаева (4ч)
Основные этапы жизни и творчества «Если
дума родилась крылатой»: уникальность
поэтического голоса М.Цветаевой. Сборник
1.12
17.11
21.11
22.11
24.11
28.11
29.11
«Вечерний альбом», «Волшебный фонарь»
38.
36
39.
37
40.
38
41.
39
42.
40
43.
41
44.
42
45.
43
46.
44
47.
45
48.
46
49. 4
47
50.
48
51.
49
Лирическое стихотворение. Основные мотивы и
темы лирики Цветаевой. «Моим стихам,
написанным так рано…», «Стихи к Блоку»
(«Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из
камня, кто создан из глины…»,
Тема дома- России в поэзии М.Цветаевой
«Молитва», «Тоска по Родине», «Куст»,
«Пригвождена», «Рассвет на рельсах»
Вн. чтение . М. Цветаева и Елабуга.
5.12
А. А. Ахматова (6 час)
Основные этапы жизни и творчества .
Патриотизм и гражданственность поэзии
Ахматовой. . «Родная земля», «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал
утешно…», «Песня последней встречи»
Художественное своеобразие «лирического
романа» в книгах «Ветер», «Четки», «Белая
стая», «Я научилась просто, мудро жить…»
Тема любви в поэзии А.Ахматовой.
Вмешательство истории в скорбный диалог с
любимым. Новый лик героини. «Когда в тоске
самоубийства», «Я научила женщин
говорить…»«Сжала руки под темной
вуалью…»,
Трагические события эпохи (массовые
репрессии). «Реквием»: скорбная летопись
утрат. Тема народного страдания в поэме.
Р/р. Классное сочинение по творчеству
А.Ахматовой.
Р/р. Классное сочинение по творчеству
А.Ахматовой.
О. Э. Мандельштам (3 час) Жизнь и
творчество (обзор).Стихотворения: «Notre
Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,
«За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я
вернулся в мой город, знакомый до слез…»
12.12
Стихотворения: «Невыразимая печаль»,
«Tristia»
Историзм, философичность и
ассоциативность
поэтических
образов
Мандельштама.
Насыщенность лирики О. Э. Мандельштама
образами мировой художественной культуры.
Представление о поэте как хранителе культуры.
В. В. Маяковский (6 час) Основные этапы
жизни и творчества В.В. Маяковского. Путь к
России – через соблазны футуризма. «Скрипка
и немножко нервно», «Послушайте», «А вы
могли бы». Стиль стиха.
«Влюбленный в замысел революции. «Мистерия
Буфф», «Левый марш», «Приказ по армии
27.12
6.12
8.12
13.12
15.12
19.12
20.12
22.12
26.12
29 .12
12.01
16.01
52.
50
53.
51
54.
52
55.
53
56.
54
57.
55
58.
58
59.
59
60.
60
61.
61
62.
62
63.
63
64.
64
65.
65
66.
66
искусств»»
Громада – любовь. «Письмо Татьяне
Яковлевой», «Облако в штанах», «Лиличка»
Сатирические образы в творчестве
Маяковского. «Прозаседавшиеся»
Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с
фининспектором о поэзии»
Тестирование «Творчество В.Маяковского»
С. А. Есенин (5 час) Жизнь и творчество.
(Обзор).
Стихотворения: " "Не бродить, не мять в
кустах багряных...", " , "Спит ковыль. Равнина
дорогая...", "Не жалею, не зову, не плачу...",
"Русь советская", "Сорокоуст","Я покинул
родимый дом...", "Собаке Качалова", "Клен ты
мой опавший, клен заледенелый..."
Тема Родины в творчестве С. Есенина. «Русь
советская», «Гой ты, Русь моя родная», «Письмо
матери».
Любовная лирика С.Есенина. «Письмо к
женщине», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ», «Не
бродить, не мять в кустах багряных..»
Тема быстротечности человеческого бытия в
поздней лирике поэта«Не жалею, не зову, не
плачу..», «Мы теперь уходим понемногу».
Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение,
метафора, литота, эпитет.
Р\Р подготовка к домашнему сочинению по
творчеству С.Есенина.
М. А. Шолохов (6 час)
Основные этапы жизни и творчества. Романэпопея «Тихий Дон». История создания, образы
Идея Дома, святости семейного очага
События революции и гражданской войны в
романе. Г. Мелехов «на грани в борьбе двух
начал»
Картины жизни донского казачества. «Мысль
семейная» Художественное своеобразие
«Тихого Дона»
В\ч« Донские рассказы»- новеллистический
пролог «Тихого Дона». Изображение народной
жизни «Родинка»
Р.Р. Подготовкка к домашнему сочинению по
творчеству М. Шолохова . Григорий Мелехов
как представитель «донского племени» в романе
« Тихий Дон»
М. А. Булгаков (6 час)
Основные этапы жизни и творчества .« Собачье
сердце» Проблема исторической
ответственности интеллигенции
17.01
19 .01
23.01
24.01
26.01
30.01
31.01
2.02
6.02
9.02
13.02
14.02
16.02
20.02
21.02
Урок
66+67
67.
67
68.
68
69.
69
70.
70
71.
71
72.
72
73.
73
74.
74
75.
75
76.
76
77.
77
78.
1
«Мастер и Маргарита». История создания.
23.02
Жанры и особенности композиции. Философско
– этические проблемы в романе. Два
бессмертия – Иешуа и Пилата. Диалог о добре и
зле.
Сатирико – бытовой пласт романа.
27.02
Карнавальный смех сатаны и разоблачение
московского обывателя.
Путь И. Бездомного- путь обретения Родины.
28.03
Мастер и его ученик. Истории духовного
взросления И. Бездомного. Тема
преемственности.
Тема любви в романе. Романтический пласт
2.03
произведения. Сюжетная линия Мастера и
Маргариты. Развязка
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению. по 6.03
творчеству М. А. Булгакова.
Б. Л. Пастернак (4 час)
Основные этапы жизни и творчества . Проза и
поэзия. Искусство активного понимания поэзии.
«Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всем мне хочется
дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь»
Стихотворения: «Музыка», «За поворотом…»
Философская глубина лирики Пастернака. Тема
человека и природы. Роль музыки в жизни
человека.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
История создания и публикации романа.
“Стихотворения
Юрия
Живаго”,
связь
стихотворений с общей проблематикой романа
и мотивами лирики Пастернака. Фигура
Ю.Живаго и проблема интеллигенции и
революции в романе
Виртуальная экскурсия в краеведческий
музей. Пастернак в Менделеевске .
Тестирование по творчеству Б.Пастернака
А.П.Платонов.(2ч) Жизнь и творчество.
Повесть «Сокровенный человек» (обзор)
ВН.ЧТ. Повесть «Котлован».
Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе
Платонова. Высокий пафос и острая сатира в
«Котловане». Утопические идеи «общей
жизни» как основа сюжета повести.
«Непростые» простые герои Платонова. Тема
смерти в повести. Самобытность языка и
стиля писателя.
Литература второй половины XX века
7.03
Великая Отечественная война и её
художественное осмысление в русской
литературе. Жанр литературы. Публицистика:
И. Эренбург, А. Толстой, Леонов. Лирика: К.
21.03
9.03
13.03
14.03
16.03
20.03
Празд.
Симонов, А. Сурков, М. Джалиль.
Основные этапы в жизни и творчестве А.А.
Твардовского. Страницы творческой
биографии поэта. Лирика. «Я убит под Ржевом»,
«Возмездие»
Исповедальный характер лирики Твардовского .
«Памяти матери», «Я знаю, никакой моей
вины…» «Дробится рваный цоколь
монумента...», «О сущем» ,»Хлеб», «Вся суть в
одном –единственном завете»
А.Т.Шаламов (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая
терапия»
История
создания
книги
«Колымских
рассказов». Своеобразие раскрытия «лагерной»
темы. Характер повествования.
79.
2
3.04
80.
3
81.
4
82.
5
83.
6
А.И. Солженицын (2 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в
повести. Проблема русского национального
характера в контексте трагической эпохи.
11.04
84.
7
13.04
85.
8
86.
9
87.
10
88.
11
89.
12
Вн. ч. А.И.Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ»
(обзор)
В.М.Шукшин. Чудики и простаки в рассказах
Шукшина
В.
В.
Быков.
Повесть
«Сотников».
Нравственная проблематика произведения
В. Г. Распутин (1 час)
Повесть «Прощание с Матерой»
Тема памяти и преемственности поколений.
Образы стариков в повести. Проблема утраты
душевной связи человека со своими корнями.
Символические образы в повести.
Н.М. Рубцов. «Тихая лирика, музыкальное
слово поэта.» Тема Родины и природы.
«Русский огонек», «В горнице», «Я буду скакать
по холмам…».
Р. Гамзатов (1 час)
Стихотворения: «Журавли», «В горах
джигиты
ссорились,
бывало...»
Проникновенное звучание темы родины в лирике
Гамзатова. Прием параллелизма. Соотношение
национального
и
общечеловеческого
в
творчестве Гамзатова.
90.
13
4.04
6.04
10.04
17.04
18.04
20.04
21.04
24.04
25.04
А. Бродский (1 час)
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что
ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало
для меня…»)
Своеобразие поэтического
мышления и языка Бродского.
27.04
Б. Ш. Окуджава (1 час)( Стихотворения:
«Полночный троллейбус»«Живописцы «
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов.
Арбат как художественная Вселенная
2.05.
Вн.чтение А. В. Вампилов (1 час)
Пьеса «Утиная охота»
Проблематика,
основной конфликт и система образов в пьесе.
Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как
художественное
открытие
драматурга.
Психологическая раздвоенность в характере
героя. Смысл финала пьесы.
4.05
Обзор литературы последнего десятилетия
(1 час) Обзор литературы последнего
десятилетия. Основные тенденции.
Постмодернизм. Л.Улицкая «Народ
избранный». Особенности жанра социально
философского рассказа В.Гафт. Сборник
стихов «Сад забытых воспоминаний». Анализ
стихотворения «Я и ты»
Литература
народов России ( 2ч)
i.
91.
14
92.
15
93.
1
94.
1
95.
2
96.
1
97.
2
98.
3
99.
4
100.
1 9 Итоговый урок
18.05.
101.
2 9 Итоговое контрольное тестирование
(результат промежуточной аттестации)
22.05
102.
3 1 Резервный урок
23.05
Произведения писателей –представителей
8.05
народов России как источник знаний о культуре,
нравах и обычаях разных народов, населяющих
многонациональную Россию. .М.Джалиль.
«Моабитские тетради».
Произведения писателей –представителей
9.05
народов России как источник знаний о культуре,
нравах и обычаях разных народов, населяющих
многонациональную Россию. Ч.Айтматов.
Зарубежная литература( 4ч)
Э.Хемингуэй «Старик и море». Тематика и
основные образы. Взаимодействие русской и
зарубежной литературы, отражение в них
«вечных» проблем бытия.
Ч.Диккенс. «Рождественские рассказы»
Нравственная парадигма.
Г.Аполлинер «Небо»,»Мост Мирабо». Поиск
любви и жажда мистификации.
11.05
А.Рембо. Культ эстетики. «Подарки сирот к
Новому году»,»Последние стихотворения»
16.05
12.05
15.05
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
Урок
91+92
Празд.
Уроки
94+95
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании
сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они
проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
Объем сочинений должен быть примерно таким: в 5 классе — 1 —1,5 тетрадные страницы, в 6
классе—1,5—2, в 7 классе — 2—2,5, в 8 классе — 2,5—3, в 9 классе — 3—4, в 10 классе — 4—5, в 11 классе
— 5—7.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8-ом и 10 дней в 9-11- ых классах
и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность. В 5-9-ых
классах первая оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая — к русскому языку.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в
пределах программы данного класса:
1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного
произведения.
4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе
произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.
6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа;
беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
В соответствии с этим:
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста
изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение
пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного
произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической
литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и
поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при
анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих
выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста
изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев
и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими
знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении
привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения
нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания
произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание
элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и
техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и
непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое
высказывание; низкий уровень техники чтения.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в
пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов,
правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания
произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного
для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст
сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и
переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений
и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста
произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно
анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание
литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для
обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не
более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или
недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении
фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности
выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста
произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих
положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Отметка «1» ставится за сочинение:
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения
и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки
«2».
ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Для выставления отметок за тестирование можно воспользоваться таблицей пересчёта:
Число заданий в ОЦЕНКИ
тесте
«2»
«3»
«4»
«5»
5
3
4
5
менее 3
6
3 и менее
4
5
6
7
4 и менее
5
6
7
8
5 и менее
6
7
8
9
5 и менее
6
7,8
9
10
6 и менее
7
8
9,10
11
6 и менее
7,8
9
10,11
12
7 и менее
8
9,10
11,12
13
8 и менее
9,10
11,12
13
14
9 и менее
10,11
12,13
14
15-16
9 и менее
10
11,12,13,14
15,16
17-18
11 и менее
12,13
14,15,16
17,18
19-21
12 и менее
13,14,15
16,17,18
19,20,21
22-24
15 и менее
16,17,18
19,20,21
22,23,24
25-30
19 и менее
20,21,22,23
24,25,26,27
28,29,30
Оценка тестов
5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
Приложение1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от__ ______20 __ г. № ____
Директор МБОУ «СОШ №7»
____________ Фёдоров А.П
Введено приказом №_____
от ___ ________ 20___ г.
Промежуточная аттестация
(итоговое контрольное тестирование)
по предмету «Литература»
для 11 класса
Составитель: учитель русского языка и литературы
Садыкова Юлдуз Табриковна
СОГЛАСОВАНО:
Зам.директора ____________ /Бородина Г.Т./
подпись
Ф.И.О.
РАССМОТРЕНО :
на заседании МО, протокол от
г. № ___
Руководитель МО ___________ / Садыкова Ю.Т/
подпись
Ф.И.О.
Пояснительная записка к итоговому контрольному тестированию
по литературе для 11 класса
1. Назначение контрольного тестирования- оценка общеобразовательной подготовки по
литературе учащихся 11 класса МБОУ «СОШ №7» в рамках промежуточной аттестации.
Цель: установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по
литературе обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков;
установление соответствия уровня ЗУН обучающихся требованиям государственного
образовательного стандарта общего образования.
Задача: проверить уровень усвоения учащимися основных тем курса литературы 11 класса:
Обучение велось на основе программы по литературе для общеобразовательных учреждений
10-11 классов к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва и др., 102 часа по УП.
Задания (1-20) требуют знание авторов и содержание художественных произведений,
умение правильно выбирать из четырёх ответов правильный.
1.
Время выполнения работы: 45 минут
2.
Число вариантов и количество заданий: работа состоит из двух вариантов и
включает по 20 вопросов,
3.
Критерии оценивания:
«5» - 100-90% правильных вариантов
«4» - 89-70% правильных ответов
«3» - 69-50% верных вариантов
«2» - менее 50% от общего количества вопросов
Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 11класс
Вариант 1
1. Какого писателя XX в. называли «Буревестником революции»?
а)
А. П. Чехова
б)
М. Горького
в)
В. В. Маяковского
г)
С. А. Есенина
2. Укажите, какой роман М. А. Булгакова увидел свет в начале 60-х годов XX в. на страницах журнала «Новый мир»?
а)
«Жизнь господина де Мольера»
б)
«Белая гвардия»
в)
«Театральный роман»
г)
«Мастер и Маргарита»
3. Назовите поэта, являющегося младосимволистом.
а)
3. Н. Гиппиус
б)
В. Я. Брюсов
в)
А. А. Блок
г)
Ф. К. Сологуб
4. Кто из перечисленных русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?
а)
А. И. Солженицын
б)
Б. JI. Пастернак
в)
И. А. Бунин
г)
М.А.Шолохов
5. Назовите автора следующих строк.
О, весна без конца и без краю Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
а)
В. В. Маяковский
б)
Б. JI. Пастернак
в)
А. А. Блок
г)
С. А. Есенин
6. Определите жанр «Тихого Дона» М. А. Шолохова.
а)
роман-путешествие
б)
любовный роман
в)
роман-эпопея
г)
авантюрный роман
7. «Книга про бойца» является подзаголовком:
а)
поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин»
б)
рассказа А. Н. Толстого «Русский характер»
в)
рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»
г)
романа К. М. Симонова «Живые и мертвые»
8. Какой поэт написал стихотворение, посвященное погибшему дипломатическому курьеру
Теодору Нетте?
а)
С. А. Есенин
б)
В. В. Маяковский
в)
А. А. Блок
г)
А. Т. Твардовский
9. Назовите писателя второй половины XX в., который был киноактером, сценаристом и
режиссером кино.
а)
Ю. В. Трифонов
б)
В. П. Астафьев
в)
В. Г. Распутин
г)
В. М. Шукшин
10. Сколько композиционных частей можно выделить в стихотворении
А. А. Блока «Незнакомка»?
а)
одну
б)
две
в)
четыре
г)
пять
11. Укажите, в каком произведении М. Горького поставлена проблема о двух типах гуманизма.
а)
«Мать»
б)
«Старуха Изергиль»
в)
«На дне»
г)
«Челкаш»
12. Какому поэту принадлежат слова « Ведь если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно?»?
а)
А. А. Блоку
б)
С. А. Есенину
в)
В. В. Маяковскому
г)
Б. JI. Пастернаку
13. Укажите, кто из писателей XX в. похоронен у Кремлевской стены.
а)
А. И. Куприн
б)
М. Горький
в)
В. В. Маяковский
г)
А. А. Фадеев
14. Каким образом раскрывается тема «человек и природа» в раннем творчестве С. А. Есенина?
а)
человек - преобразователь природы
б)
человек и природа антагонистичны
в)
природа враждебна человеку
г)
человек находится в гармонии с природой
15. Строку какого произведения С. А. Есенина перефразировал
В. В. Маяковский в стихотворении «Сергею Есенину»?
В этой жизни помереть нетрудно
Сделать жизнь значительно трудней.
а)
«Русь советская»
б)
«Анна Снегина»
в)
«До свиданья, друг мой, до свиданья»
г)
«Письмо к матери»
16. Укажите, какое произведение называют «поэтической энциклопедией Великой Отечественной
войны».
а)
«Василий Теркин» А. Т. Твардовского
б)
«Пулковский меридиан» В. М. Инбер
в)
«Ленинградская поэма» О. Ф. Берггольц
г)
«Зоя» М. М. Алигер
17. Кто из писателей XX в. создал эпическое произведение о «земле, любви и воле»?
а)
М. Горький «Жизнь Клима Самгина»
б)
А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»
в)
М. А. Булгаков «Белая гвардия»
г)
М. А. Шолохов «Тихий Дон»
18. Назовите поэта, являющегося футуристом.
а)
С. А. Есенин
б)
А. А. Блок
в)
В. В. Маяковский
г)
А. А. Ахматова
19. Какой эпизод является кульминацией поэмы А. А. Блока «Двенадцать»?
а)
убийство Катьки Петрухой
б)
появление «товарища-попа»
в)
шествие красногвардейцев по улицам Петрограда
г)
встреча двенадцати с буржуем и псом на перекрестке
20. Назовите персонажа пьесы М. Горького «На дне», который говорит, что странник Лука
подействовал, «как кислота на старую и грязную монету».
а)
Барон
б)
Сатин
в)
Актёр
г)
Настя
Промежуточная итоговая аттестация по литературе за 11класс
Вариант 2
1. Укажите произведения М. Горького, которые могут быть отнесены к раннему (романтическому)
периоду творчества писателя.
а)
«Жизнь Клима Самгина»
б)
«На дне»
в)
«Макар Чудра»
г)
«Васса Железнова»
д)
«Старуха Изергиль»
2. Героем какого произведения является Данко?
а)
А. И. Куприн «Гамбринус»
б)
И. А. Бунин «Качели»
в)
JI. Н. Андреев «Большой шлем»
г)
М. Горький «Старуха Изергиль»
3. Укажите, представителем какого литературного направления был
А. А. Блок?
а)
имажинизм
б)
классицизм
в)
акмеизм
г)
символизм
4. Укажите центральный образ ранней лирики А. А. Блока (первая книга «трилогии вочеловечения»).
а)
Незнакомка
б)
Снежная маска
в)
Прекрасная Дама
г)
Русь
5. Кому из русских поэтов принадлежат следующие строки?
Мне голос был. Он звал утешно,
Он говорил: «Иди сюда,
Оставь свой край глухой и грешный,
Оставь Россию навсегда...»
а)
М. И. Цветаева
б)
А. А. Блок
в)
3. Н. Гиппиус
г)
А. А. Ахматова
6. Укажите, кто из русских поэтов является автором поэтического цикла «Персидские мотивы».
а)
А. А. Блок
б)
С. А. Есенин
в)
М. И. Цветаева
г)
А. А. Ахматова
7. Русский футуризм был заметным явлением в искусстве. Как называлось это течение в литературе после революции 1917 г.?
а)
«Кузница»
б)
«Перевал»
в)
«ЛЕФ»
г)
«Серапионовы братья»
8. Расставьте в хронологическом порядке манифесты русских поэтов.
а)
«Пощечина общественному вкусу»
б)
«О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы»
в)
«Наследие символизма и акмеизм»
г)
«Русские символисты»
9. По предложенному портрету узнайте героя произведения М. А. Булгакова.
У портьеры, прислонившись к притолоке, стоял, заложив ногу за ногу, человек маленького роста и несимпатичной наружности. Волосы у него на голове росли жесткие, как бы кустами на
выкорчеванном поле, а на лице был небритый пух. Лоб поражал своей малой вышиной... На шее
у человечека был повязан ядовито небесного цвета галстух с фальшивой рубиновой булавкой.
Цвет этого галстуха был настолько бросок, что.., закрывая утомленные глаза, Филипп
Филиппович... видел пылающий факел с голубым венцом.
а)
Коровьев
б)
Шариков
в)
Азазелло
г)
Воланд
10. У кажите, где происходит действие романа М. А. Булгакова «Мистер и Маргарита».
а) Ленинград
б) Петроград
в) Москва
г)
Ершалаим
11. Укажите, в чем общность пьес А. П. Чехова и М. Горького («Вишневый сад» и «На дне»).
а)
в пьесах схожие сюжеты
б)
в пьесах нет четко выраженного конфликта
в)
в пьесах используется общий жизненный материал
г)
в пьесах используется общая событийная схема
12. Многие персонажи пьесы М. Горького «На дне» в настоящем утратили свои имена. Кого из
героев в прошлом звали Густав Дебиль?
а) Клещ
б) Актёр
в) Барон
г) Кривой Зоб
13. Укажите, с каким литературным течением XVIII- XIX вв. традиционно связывают символизм.
а)
классицизм
б)
реализм
в)
сентиментализм
г)
романтизм
14. В 1916 г. Блок написал стихотворение «Демон». У кого из русских поэтов можно встретить
произведение с таким же названием?
а)
М. Ю. Лермонтов
б)
А. С. Пушкин
в)
В. В. Маяковский
г)
Н. А. Некрасов
15. Кому из русских поэтов принадлежат следующие строки?
О доблестях, о подвигах, о славе
Я забывал на горестной земле,
Когда твое лицо в простой оправе
Передо мной сияло на столе.
а)
б)
в)
г)
И. Ф. Анненский
С. А. Есенин
Н. С. Гумилёв
А. А. Блок
16. «Футуризм» - признанное название литературного течения. Русские футуристы называли себя
еще и:
а)
авангардисты
б)
супрематисты
в)
«будетляне»
г)
«новые люди»
17. Укажите первоначальное название поэмы В. В. Маяковского «Облако в штанах».
а)
«Флейта-позвоночник»
б)
«Тринадцатый апостол»
в)
«Я»
г)
«Долой вашу любовь!»
18. Укажите, героем какого произведения является Пьер Скрипкин (Присыпкин).
а)
А. А. Блок «Двенадцать»
б)
С. А. Есенин «Анна Онегина»
в)
В. В. Маяковский «Клоп»
г)
В. В. Маяковский «Баня»
19. Поэтов какого литературного течения объединял «Цех поэтов»?
а)
футуризм
б)
имажинизм
в)
символизм
г)
акмеизм
20. Расставьте в хронологическом порядке произведения русских писателей.
а)
А. П. Чехов «Вишневый сад»
б)
М. Горький «На дне»
в)
М. А. Булгаков «Собачье сердце»
г)
И. А. Бунин «Жизнь Арсеньева»
Ключи:
I вариант
1 - в, д
13 - г
2-г
14 - а
3-г
15 - г
4-в
16 - в
5-г
17 - б
6-б
18 - в
7-в
19 - г
8 - б, г, а, в
20 - б, а, в, г
9-б
10 - в,г
11 - б
12 – в
II вариант
1-б
14 - г
2-г
15 - в
3-в
16 - а
4-в
17 - г
5-в
18 - в
6-в
19 - а
7-а
20 - б
8-б
9-г
10 - б
11 - в
12 - б
13 - б