еГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж № 1 им. Н.А Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж №1) ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 01.01 ПМ.01. «Преподавание по программам начального общего образования» АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ обучающейся (-гося) учебной группы ________________ специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Ф.И.О.______________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ Оценка за практику _______________________ Руководитель практики от колледжа ____________________________/_______________/ Санкт-Петербург 2023 Дневник по практике разработан на основе рабочей программы учебной практики по профессиональному модулю ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 № 1353 и программы практики погружения «Адаптационный период младших школьников» Квалификация: учитель начальных классов Организация-разработчик: ГБПОУ Некрасовский педколледж №1 Авторы-составители: Малачинская О.Ю., категории. Шомшина В.А., категории. преподаватель преподаватель педагогики педагогики высшей высшей квалификационной квалификационной Рецензент: Шевелев А.Н., доктор педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и андрагогики СПб Академии постдипломного педагогического образования, член Совета по образованию СПбСУ. Пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах. В пособии предложены задания, которые необходимо выполнить в рамках данного вида практики. Все задания носят практико-ориентированный характер, построены на основе диагностической, учебно-методической, социально-значимой, креативной видов деятельности. Оценка образовательных результатов по данному виду практики предполагается на основе балльно-рейтинговой системы, для этого в дневнике размещена технологическая карта, включающая основные виды деятельности обучающихся. 2 ВСТУПЛЕНИЕ Он взрослых изводил вопросом «Почему?» Его прозвали «маленький философ». Но только он подрос, как начали ему Преподносить ответы без вопросов. С тех пор он больше никому Не досаждал вопросом «Почему?» С.Я. Маршак В жизни каждого ребенка, которому предстоит учиться в школе, есть очень сложный и интересный период - первые дни пребывания в школе. У ребенка резко меняется социальный статус и окружение, другой вид деятельности выступает на первый план, потеснив игру, поэтому практика «Изучение адаптационного периода младшего школьника», для вас, уважаемые студенты – яркий по впечатлениям и очень ценный по информативности период становления педагога. Задачей практики ««Изучение адаптационного периода младшего школьника» является формирование у будущих учителей умения организовать деятельность всего класса и каждого ребенка в адаптационный период. В ходе практики Вы выполните ряд практических заданий, которые помогут Вам овладеть следующими компетенциями: Код ПК 1.3. ПК 4.2 ПК 4.4. ПК 4.5. ОК 1. ОК 4. ОК 5. ОК 6. Виды деятельности Наименование результата обучения Осуществлять педагогический кон- Раскрытие особенностей организационной, троль, оценивать процесс и резуль- учебно - методической, воспитательной рататы обучения. боты школы и учителей первого класса в начале учебного года. Создавать в кабинете предметно-раз- Формулирование рекомендаций по оформвивающую среду. лению кабинета начальных классов Оформлять педагогические разра- Оформление отчетной документации и задаботки в виде отчетов, рефератов, вы- ний. ступлений. Участвовать в исследовательской и Диагностика физической, психологической проектной деятельности в области и интеллектуальной готовности ребенка к начального общего образования. обучению в школе. Составление характеристики на одного ученика класса. Понимать сущность и социальную Ежедневное участие в групповых обсуждезначимость своей будущей профес- ниях, своевременное оформление необходисии, проявлять к ней устойчивый ин- мой для практики документации. терес. Осуществлять поиск, анализ и оценку Изучение специальной психолого-педагогиинформации, необходимой для поста- ческой и методической литературы, реконовки и решения профессиональных мендованной для использования при подгозадач, профессионального и личност- товке образовательного процесса ного развития. Использовать информационно-ком- Разработка сценария для проведения вебимуникационные технологии для со- нара по психолого-педагогическому конвершенствования профессиональной сультированию родителей. деятельности. Работать в коллективе и команде, вза- Участие в итоговой рефлексии, групповых имодействовать с руководством, кол- обсуждениях легами и социальными партнерами. 3 Педагогический дневник заполняется каждым обучающимся; имеет «Приложение», в котором размещены материалы для выполнения практических заданий. Оценка выполнения заданий будет проводиться по технологической карте, созданной на основе балльно-рейтинговой системы. За выполнение программы учебной практики «АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» выставляется дифференцированный зачет (отметка). Отчетная документация: 1) Дневник с выполненными заданиями. 2) Отчет о прохождении практики. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ Дата 1 день Содержание практики 1. Конференция: Цели, задачи и основное содержание практики «Адаптационный период младших школьников». Особенности организации практики в дистанционном формате. 2. Порядок приема детей в школу. 3. Праздник «ПЕРВЫЙ ЗВОНОК» 4. Гигиенические требования к режиму образовательного процесса первоклассника. 5. Режим работы (звонки). 6. Расписание учебной недели 1 класса. 1. Подготовка школы, класса к встрече первоклассников 2. Учебные принадлежности перво- 2 день классника 3. Календарно-тематическое планирование на неделю. 4. Организация учебной деятельности детей 1. Организация и своеобразие 3 день педагогического процесса в первом классе 2. Особенности работы учителя в первые дни пребывания детей в школе Задание 1. Изучить содержание дневника. 2. Изучить государственные документы, определяющие порядок приема детей в первый класс (приложение № 1). 3. Составить памятку для родителей, в которой будет отражена вся необходимая информация в сжатом виде. Отдельное внимание документам, необходимым для поступления в школу. 4. Найти в интернете сценарий праздника «первый звонок», вклеить в дневник и написать отзыв. 5. Изучить требования СанПин (см. приложение № 2). Письменно ответить на вопросы, сделать педагогические выводы. 6. Заполнить расписание класса на 1 четверть) и проанализировать его. 1. Что нужно подготовить к первому дню, к первому уроку? Составить рекомендации молодому учителю. 2. Перечислить школьные принадлежности первоклассника. 3. Заполнить таблицу КТП. Указать, по какой образовательной программе составлен календарно-тематический план (КТП). Выделить основные структурные части КТП. 4. Описать приемы организации учебного места первоклассника (не менее 3-х) 5. Описать приемы, с помощью которых учитель знакомит с правилами работы с ручкой, карандашом, учебником, тетрадью 1. Предложите несколько рекомендаций по преобразованию предметно-развивающей среды класса: – к началу учебного года и обучению первоклассников, – по повышению познавательного интереса, усилению воспитательной направленности урока, по воспитанию первоклассников и приобщению их к школьной жизни, жизни в коллективе. Кол-во часов 6 часов 6 часов 6 часов 4 2. Посмотреть в/ф «Дневник мамы первоклас- 4 день сника». Ответить на вопросы, подготовиться к обсуждению в процессе видеоконференцсвязи (далее-ВКС). 1. Проблемы подготовки первоклас- 1. На основе изученных методик (см. приложение № 4) составить характеристику на сников к обучению в школе. двух учеников с разным уровнем готовно2. Организация работы с родитести к школе. Для этого: лями первоклассников. – самостоятельно изучить предложенные методики, – подготовить необходимый материал (карточки, тексты, листы и пр.), – провести исследование, – обработать полученные данные и записать выводы. 2. Подготовить 3-х минутное эссе «Проблемы подготовки первоклассника к обучению в школе» по изученной теме. 6 часов 3. Узнайте об особенностях проведения родительских собраний и заполните таблицу «Первые родительские собрания». 5 день 6 день 1. Особенности адаптации первоклассников в первые дни обучения в школе. 1. Оформление отчетной документации по практике: Дневник с выполненными заданиями. Отчет о прохождении практики. 2. Итоговая конференция по практике. 3. Дифференцированный зачет. 1. По одной из предложенных тем (см. приложение № 5) подготовить и провести вебинар по психолого-педагогическому консультированию родителей с применением чата (форума). 1. Составить отчет о прохождении практики. 2. Участие в итоговой конференции. 6 часов 6 часов 5 ПОРЯДОК ПРИЕМА ДЕТЕЙ В ШКОЛУ 1. Изучить государственные документы, определяющие порядок приема детей в первый класс (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации) (приложение № 1). 2. Составить памятку для родителей, в которой будет отражена вся необходимая информация в сжатом виде. Отдельное внимание документам, необходимым для поступления в школу. Памятка для родителей первоклассника _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 6 ПРАЗДНИК «ПЕРВЫЙ ЗВОНОК» (сценарий вклеить) Отзыв: 7 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЖИМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПЕРВОКЛАССНИКА Изучить требования СанПиН (см. приложение № 2). Письменно ответить на вопросы, сделать педагогические выводы. 1. Какие требования СанПиН предъявляются к количеству детей в классе? 2. Какие требования СанПиН предъявляются к расстановке мебели в классе? 3. Каким образом должна быть организована двигательная активность детей? 4. Соответствует ли расписание учебных занятий на первую неделю требованиям СанПиН? (см. приложение № 3). 5. Соответствует ли нормам СанПиН распределение учебной нагрузки в течение недели? (проанализировать расписание 1 класса на 1 четверть). (см. приложение № 3). 6. Каков должен быть температурный режим в классе? 7. Каков порядок проветривания помещения класса? 8. Каковы требования к времени использования ИКТ в первом классе? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ РЕЖИМ РАБОТЫ (ЗВОНКИ) 1 урок__________________ 2 урок__________________ 3 урок__________________ 4 урок__________________ 5 урок__________________ 6 урок__________________ РАСПИСАНИЕ 1 класс понедельник 1 2 3 8 4 вторник 1 2 3 4 1 2 3 4 среда 1 2 3 4 четверг 1 2 3 4 пятница Мои педагогические выводы _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ПОДГОТОВКА ШКОЛЫ, КЛАССА К ВСТРЕЧЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В процессе беседы с учителем узнайте, что нужно подготовить к первому дню, к первому уроку? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 9 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Рекомендации молодому учителю УЧЕБНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКА _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 1. 2. 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА НЕДЕЛЮ Заполнить таблицу. Указать, по какой образовательной программе составлен календарно-тематический план (КТП). Выделить основные структурные части КТП. ______ ДНИ НЕДЕЛИ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК МАТЕМАТИКА 10 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Приемы организации учебного места первоклассника (не менее 3-х) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Приемы, с помощью которых учитель знакомит с правилами работы с ручкой, карандашом, учебником, тетрадью _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ОРГАНИЗАЦИЯ И СВОЕОБРАЗИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ПЕРВОМ КЛАССЕ 3. Предложите несколько рекомендаций по преобразованию предметно-развивающей среды класса: к началу учебного года и обучению первоклассников, по повышению познавательного интереса, усилению воспитательной направленности урока, 11 по воспитанию первоклассников и приобщению их к школьной жизни, жизни в коллективе. Рекомендации _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ В ПЕРВЫЕ ДНИ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ Посмотреть в/ф «Дневник мамы первоклассника». Ответить на вопросы, подготовиться к обсуждению. 1. Какие в фильме встретились ошибки, связанные с обучением первоклассников? 2. Как часто проводились родительские собрания? Согласны ли Вы с такой периодичностью? 3. Встреча с родителями после первого учебного дня. Оцените стиль взаимодействия учителя. Какие ценные указания, на Ваш взгляд, дала учительница родителям? 4. Каким образом распределялись роли к празднику букваря? Что Вы думаете о таком подходе? 5. Оцените стиль взаимодействия учительницы с родителями на собрании. Выделите достоинства и недостатки. 6. Что произошло с Васей, когда он заболел? Согласны ли Вы с таким решением учительницы? 7. Запишите фразы, выражения, ситуации, которые Вы считаете ошибочными для педагогической деятельности: Вы никогда так делать в своей педагогической практике не будете. В мою педагогическую копилку _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 12 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 1. На основе изученных методик (см. приложение №4) составить характеристики на двух учеников с разным уровнем готовности к школе. Для этого: самостоятельно изучить предложенные методики, подготовить необходимый материал (карточки, тексты, листы и пр.), провести исследование, обработать полученные данные и записать выводы. 2. Выявление проблем подготовки первоклассников к обучению в школе. Подготовить 3-х минутное выступление на круглом столе «Проблемы подготовки первоклассника к обучению в школе» по изученной теме. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 1. В процессе беседы с учителем узнайте об особенностях проведения родительских собраний и заполните таблицу «Первые родительские собрания» 2. Изучить примеры анкет для родителей (приложение №5) Сроки проведения Тема собрания, цель Краткое содержание Советы учителя 13 ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ПЕРВЫЕ ДНИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ По одной из предложенных тем (см. приложение № 6) разработать сценарий для проведения вебинара по психолого-педагогическому консультированию родителей. Задание: 1. Определить цель и задачи вебинара. 2. Определить содержание и форму проведения вебинара 3. Осуществить подбор технологий, техник и приемов вебинара 4. Подобрать материалы 14 Комитет по образованию Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж № 1) АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ Ф.И.О.________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ (код и наименование специальности) Прошел (а) учебную практику по ПМ 01. «Преподавание по программам начального общего образования» «Адаптационный период младших школьников» в объеме 36 часов в период с «01» сентября 2023 г. по «07» сентября 2023 г. № п/п Виды деятельности Макс. кол-во баллов Обязательная часть 130 1. Памятка для родителей 10 2. Сценарий праздника «Первый звонок» и отзыв 10 3. Анализ требований СанПиН, ответы на вопросы 10 4. Анализ расписания 1 х классов на 1 четверть 5 5. Составление рекомендаций учителю 10 6. Школьные принадлежности первоклассника 5 7. Таблица КТП и ответы на вопросы 5 8. 9. 10. 11. Приемы организации учебного места первоклассника (не менее 3-х) и с помощью которых учитель знакомит с правилами работы с ручкой, карандашом, учебником, тетрадью Составление рекомендаций – по совершенствованию предметно-развивающей среды класса, – по повышению познавательного интереса, – по усилению воспитательной направленности урока. Участие в обсуждении в/ф «Дневник мамы первоклассника». Ответы на вопросы. Характеристики на 2-х учеников на основе проведенного исследования 10 10 10 15 12. 3-х минутное эссе «Проблемы подготовки первоклассника к обучению в школе» по изученной теме. 5 13. Заполнение таблицы «Первые родительские собрания» 5 14. 15. Подготовка сценария вебинара по психолого-педагогическому консультированию родителей. СТИМУЛИРУЮЩИЕ БАЛЛЫ: инициатива в подборе полезного материала, организации перемен, помощь учителю. Факт. кол-во баллов 20 до 10 «5»: 130 – 115 баллов «4»: 110-90 баллов «3» 85 – 65 баллов «2»: менее 65 баллов ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА_______________________________________________ Руководитель практики от колледжа_________________________________/ / 15 Комитет по образованию Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж № 1) ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Ф.И.О._________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ (код и наименование специальности) Прошел (а) учебную практику по ПМ 01. «Преподавание по программам начального общего образ ования» «Адаптационный период младших школьников» в объеме 36 часов в период с «_01_» сентября 2023 г. по « 07» сентября 2023 г. Для успешного прохождения практики мне потребовалось обратиться к теоретическим знаниям, а именно ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Во время практики я изучил(а) и проанализировал(а) ___________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Особо важным считаю для себя____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________, потому что_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ План практики мной выполнен полностью1 / частично (нужное подчеркнуть). Основными трудностями при похождении практики считаю ___________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ В течение всей практики я проявил(а) свои личностные и профессиональные умения и качества: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Мои педагогические достижения в период практики _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Обучающийся: ________________ / _______________ / 1 Полное прохождение практики предполагает выполнение заданий в дневнике, заполнение отчета по практике 16 ХАРАКТЕРИСТИКА НА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ по производственной практике по ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» ФИО ____________________________________________________ _______ группа Производственная практика по ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования «Адаптационный период младших школьников» реализуется в рамках освоения профессиональных и общих компетенций: Уровень сформированности компетенции: 2 балла – высокий уровень: 1 балл – средний уровень, 0 баллов – низкий. Код ПК 1.3. ПК 4.2 ПК 4.4. ПК 4.5. ОК 1. ОК 4. ОК 5. ОК 6. Наименование результата обучеКритерии оценки/ самооценки Балл ния Осуществлять педагогический кон- Раскрывает особенностей организационтроль, оценивать процесс и резуль- ной, учебно - методической, воспитательной таты обучения. работы школы и учителей первого класса в начале учебного года. Создавать в кабинете предметно- Формулирует рекомендации по оформлеразвивающую среду. нию кабинета начальных классов Оформлять педагогические разра- Оформляет отчетную документацию и задаботки в виде отчетов, рефератов, вы- ния. ступлений. Участвовать в исследовательской и Имеет представления о проведении диагнопроектной деятельности в области стики физической, психологической и инначального общего образования. теллектуальной готовности ребенка к обучению в школе. Составляет виртуальную или реальную характеристики на одного ученика класса. Понимать сущность и социальную Осознает важность своего профессиональзначимость своей будущей профес- ного самоопределения. сии, проявлять к ней устойчивый инПонимает цели и задач педагогической деятерес. тельности учителя начальных классов Осуществлять поиск, анализ и Анализирует и объективно оценивает реоценку информации, необходимой зультат собственной деятельности на пракдля постановки и решения профес- тике. сиональных задач, профессиональПредставляет, анализирует различные инного и личностного развития. формационные источники, способствующие профессиональному и личностному развитию студента-практиканта. Использовать информационно-ком- Готовит сценарий по психолого-педагогичемуникационные технологии для со- скому консультированию родителей вершенствования профессиональной деятельности. Работать в коллективе и команде, Работает в коллективе и команде. взаимодействовать с руководством, Взаимодействует с руководителем. коллегами и социальными партнерами. Руководитель практики от колледжа___________________ / ____________________ / Дата _________________ 17 ПРИЛОЖЕНИЕ №1 ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 2 сентября 2020 г. N 458 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРИЕМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» 1. Порядок приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - Порядок) регламентирует правила приема граждан Российской Федерации на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее соответственно - основные общеобразовательные программы, общеобразовательные организации). 2. Прием на обучение по основным общеобразовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов проводится на общедоступной основе, если иное не предусмотрено Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее -Федеральный закон). 3. Прием иностранных граждан и лиц без гражданства, в том числе соотечественников, проживающих за рубежом, в общеобразовательные организации на обучение по основным общеобразовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов осуществляется в соответствии с международными договорами Российской Федерации, Федеральным законом и настоящим Порядком. 4. Правила приема на обучение по основным общеобразовательным программам должны обеспечивать прием всех граждан, которые имеют право на получение общего образования соответствующего уровня, если иное не предусмотрено Федеральным законом. Правила приема в государственные образовательные организации субъектов Российской Федерации и муниципальные образовательные организации на обучение по основным общеобразовательным программам должны обеспечивать также прием в образовательную организацию граждан, имеющих право на получение общего образования соответствующего уровня и проживающих на закрепленной территории. Федеральные государственные органы вправе обеспечивать в федеральных государственных образовательных организациях организацию предоставления общедоступного и бесплатного общего образования. 5. Закрепление муниципальных образовательных организаций за конкретными территория муниципального района, городского округа осуществляется органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов по решению вопросов местного значения в сфере образования. В субъектах Российской Федерации - городах федерального значения Москве, Санкт-Петербурге и Севастополе полномочия органов местного самоуправления внутригородских муниципальных образований в сфере образования, в том числе по закреплению образовательных организаций субъектов Российской Федерации за конкретными территориями, устанавливаются законами субъектов Российской Федерации - городов федерального значения Москвы, Санкт-Петербурга и Севастополя 6. Муниципальные образовательные организации и государственные образовательные организации субъектов Российской Федерации размещают на своих информационном стенде и официальном сайте в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее – сеть Интернет) издаваемый не позднее 15 марта текущего года соответственно распорядительный акт органа местного самоуправления муниципального района или городского округа по решению вопросов местного значения в сфере образования или распорядительный акт органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющего государственное управление в сфере образования, о закреплении образовательных организаций за соответственно конкретными территориями муниципального района (городского округа) или субъекта Российской Федерации в течение 10 календарных дней с момента его издания. Образовательные организации субъектов Российской Федерации - городов федерального значения Москвы, Санкт-Петербурга и Севастополя размещают на своих информационном стенде и официальном сайте в сети Интернет издаваемый не позднее 15 марта текущего года распорядительный акт органа, определенного законами указанных субъектов Российской Федерации, о закреплении указанных организаций за конкретными территориями в течение 10календарных дней с момента его издания. 18 7. Правила приема в конкретную общеобразовательную организацию на обучение по основным общеобразовательным программам в части, не урегулированной законодательством об образовании, устанавливаются общеобразовательной организацией самостоятельно. Прием на обучение в филиал общеобразовательной организации осуществляется в соответствии с правилами приема на обучение в общеобразовательной организации. 8. Получение начального общего образования в общеобразовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) детей учредитель общеобразовательной организации вправе разрешить прием детей в общеобразовательную организацию на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте. 9. Во внеочередном порядке предоставляются места в общеобразовательных организациях, имеющих интернат: детям, указанным в пункте 5 статьи 44 Закона Российской Федерации от 17 января 1992 г. N2202-1 "О прокуратуре Российской Федерации"; детям, указанным в пункте 3 статьи 19 Закона Российской Федерации от 26 июня 1992 г. N3132-1 "О статусе судей в Российской Федерации"; детям, указанным в части 25 статьи 35 Федерального закона от 28 декабря 2010 г. N 403-ФЗ"О Следственном комитете Российской Федерации". 10. В первоочередном порядке предоставляются места в государственных и муниципальных общеобразовательных организациях детям, указанным в абзаце втором части 6 статьи 19Федерального закона от 27 мая 1998 г. N 76-ФЗ "О статусе военнослужащих", по месту жительства их семей. В первоочередном порядке также предоставляются места в общеобразовательных организациях по месту жительства независимо от формы собственности детям, указанным в части6 статьи 46 Федерального закона от 7 февраля 2011 г. N 3-ФЗ "О полиции" <12>, детям сотрудников органов внутренних дел, не являющихся сотрудниками полиции <13>, и детям, указанным в части 14 статьи 3 Федерального закона от 30 декабря 2012 г. N 283-ФЗ "О социальных гарантиях сотрудникам некоторых федеральных органов исполнительной власти и внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации". 11. Прием на обучение в общеобразовательную организацию проводится на принципах равных условий приема для всех поступающих, за исключением лиц, которым в соответствии с Федеральным законом предоставлены особые права (преимущества) при приеме на обучение. 12. Проживающие в одной семье и имеющие общее место жительства дети имеют право преимущественного приема на обучение по образовательным программам начального общего образования в государственные образовательные организации субъектов Российской Федерации и муниципальные образовательные организации, в которых обучаются их братья и (или) сестры. Дети, указанные в части 6 статьи 86 Федерального закона <17>, пользуются преимущественным правом приема в общеобразовательные организации со специальными наименованиями "кадетская школа", "кадетский (морской кадетский) корпус" и "казачий кадетский корпус", которые реализуют образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе, в том числе к государственной службе российского казачества. 13. Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной образовательной программе начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - адаптированная образовательная программа) только с согласия их родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. Поступающие с ограниченными возможностями здоровья, достигшие возраста восемнадцати лет, принимаются на обучение по адаптированной образовательной программе только с согласия самих поступающих. 14. Прием в общеобразовательную организацию осуществляется в течение всего учебного года при наличии свободных мест. 15. В приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест, за исключением случаев, предусмотрен19 ных частями 5 и 6 статьи 67 и статьей 88 Федерального закона. В случае отсутствия мест в государственной или муниципальной образовательной организации родители (законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, или орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. 16. Государственные образовательные организации субъектов Российской Федерации или муниципальные образовательные организации с целью проведения организованного приема детей в первый класс размещают на своих информационном стенде и официальном сайте в сети Интернет информацию: о количестве мест в первых классах не позднее 10 календарных дней с момента издания распорядительного акта, указанного в пункте 6 Порядка; о наличии свободных мест в первых классах для приема детей, не проживающих на закрепленной территории, не позднее 5 июля текущего года. 17. Прием заявлений о приеме на обучение в первый класс для детей, указанных в пунктах 9,10 и 12 Порядка, а также проживающих на закрепленной территории, начинается 1 апреля текущего года и завершается 30 июня текущего года. Руководитель общеобразовательной организации издает распорядительный акт о приеме на обучение детей, указанных в абзаце первом настоящего пункта, в течение 3 рабочих дней после завершения приема заявлений о приеме на обучение в первый класс. Для детей, не проживающих на закрепленной территории, прием заявлений о приеме на обучение в первый класс начинается 6 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года. Государственные образовательные организации субъекта Российской Федерации и муниципальные образовательные организации, закончившие прием в первый класс всех детей, указанных в пунктах 9, 10 и 12 Порядка, а также проживающих на закрепленной территории, осуществляют прием детей, не проживающих на закрепленной территории, ранее 6 июля текущего года. 18. Организация индивидуального отбора при приеме в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта Российской Федерации. 19. Организация конкурса или индивидуального отбора при приеме граждан для получения общего образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта, или образовательные программы среднего профессионального образования в области искусств, интегрированные с образовательными программами основного общего и среднего общего образования, осуществляется на основании оценки способностей к занятию отдельным видом искусства или спорта, а также при отсутствии противопоказаний к занятию соответствующим видом спорта. 20. При приеме на обучение общеобразовательная организация обязана ознакомить поступающего и (или) его родителей (законных представителей) со своим уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с общеобразовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся. 21. При приеме на обучение по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего и основного общего образования выбор языка образования, изучаемых родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка, государственных языков республик Российской Федерации осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) детей. 22. Прием на обучение по основным общеобразовательным программам осуществляется поличному заявлению родителя (законного представителя) ребенка или поступающего, реализующего право, предусмотренное пунктом 1 части 1 статьи 34 Федерального закона. 23. Заявление о приеме на обучение и документы для приема на обучение, указанные в пункте 26 Порядка, подаются одним из следующих способов: лично в общеобразовательную организацию; 20 через операторов почтовой связи общего пользования заказным письмом с уведомлением о вручении; в электронной форме (документ на бумажном носителе, преобразованный в электронную форму путем сканирования или фотографирования с обеспечением машиночитаемого распознавания его реквизитов) посредством электронной почты общеобразовательной организации или электронной информационной системы общеобразовательной организации, в том числе с использованием функционала официального сайта общеобразовательной организации в сети Интернет или иным способом с использованием сети Интернет; с использованием функционала (сервисов) региональных порталов государственных и муниципальных услуг, являющихся государственными информационными системами субъектов Российской Федерации, созданными органами государственной власти субъектов Российской Федерации (при наличии). Общеобразовательная организация осуществляет проверку достоверности сведений, указанных в заявлении о приеме на обучение, и соответствия действительности поданных электронных образов документов. При проведении указанной проверки общеобразовательная организация вправе обращаться к соответствующим государственным информационным системам, в государственные (муниципальные) органы и организации. 24. В заявлении о приеме на обучение родителем (законным представителем) ребенка или поступающим, реализующим право, предусмотренное пунктом 1 части 1 статьи 34 Федерального закона, указываются следующие сведения: фамилия, имя, отчество (при наличии) ребенка или поступающего; дата рождения ребенка или поступающего; адрес места жительства и (или) адрес места пребывания ребенка или поступающего; фамилия, имя, отчество (при наличии) родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей)ребенка; адрес места жительства и (или) адрес места пребывания родителя(ей) (законного(ых)представителя(ей) ребенка; адрес(а) электронной почты, номер(а) телефона(ов) (при наличии) родителя(ей)(законного(ых) представителя(ей) ребенка или поступающего; о наличии права внеочередного, первоочередного или преимущественного приема; о потребности ребенка или поступающего в обучении по адаптированной образовательной программе и (или) в создании специальных условий для организации обучения и воспитания обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с заключением психолого-медикопедагогической комиссии (при наличии) или инвалида (ребенка-инвалида) в соответствии с индивидуальной программой реабилитации; согласие родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребенка на обучение ребенка по адаптированной образовательной программе (в случае необходимости обучения ребенка по адаптированной образовательной программе); согласие поступающего, достигшего возраста восемнадцати лет, на обучение по адаптированной образовательной программе (в случае необходимости обучения указанного поступающего по адаптированной образовательной программе); язык образования (в случае получения образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации или на иностранном языке); родной язык из числа языков народов Российской Федерации (в случае реализации права на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка); государственный язык республики Российской Федерации (в случае предоставления общеобразовательной организацией возможности изучения государственного языка республики Российской Федерации); факт ознакомления родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребенка или поступающего с уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с общеобразовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся; согласие родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребенка или поступающего на обработку персональных данных. 21 25. Образец заявления о приеме на обучение размещается общеобразовательной организацией на своих информационном стенде и официальном сайте в сети Интернет. 26. Для приема родитель(и) (законный(ые) представитель(и) ребенка или поступающий представляют следующие документы: копию документа, удостоверяющего личность родителя (законного представителя) ребенка или поступающего; копию свидетельства о рождении ребенка или документа, подтверждающего родство заявителя; копию документа, подтверждающего установление опеки или попечительства (при необходимости); копию документа о регистрации ребенка или поступающего по месту жительства или по месту пребывания на закрепленной территории или справку о приеме документов для оформления регистрации по месту жительства (в случае приема на обучение ребенка или поступающего, проживающего на закрепленной территории, или в случае использования права преимущественного приема на обучение по образовательным программам начального общего образования); справку с места работы родителя(ей) (законного(ых) представителя(ей) ребенка (при наличии права внеочередного или первоочередного приема на обучение); копию заключения психолого-медико-педагогической комиссии (при наличии). При посещении общеобразовательной организации и (или) очном взаимодействии с уполномоченными должностными лицами общеобразовательной организации родитель(и)(законный(ые) представитель(и) ребенка предъявляет(ют) оригиналы документов, указанных в абзацах 2 - 5 настоящего пункта, а поступающий - оригинал документа, удостоверяющего личность поступающего. При приеме на обучение по образовательным программам среднего общего образования представляется аттестат об основном общем образовании, выданный в установленном порядке. Родитель(и) (законный(ые) представитель(и) ребенка, являющегося иностранным гражданином или лицом без гражданства, дополнительно предъявляет(ют) документ, подтверждающий родство заявителя(ей) (или законность представления прав ребенка), и документ, подтверждающий право ребенка на пребывание в Российской Федерации. Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык. 27. Не допускается требовать представления других документов в качестве основания для приема на обучение по основным общеобразовательным программам. 28. Родитель(и) (законный(ые) представитель(и) ребенка или поступающий имеют право по своему усмотрению представлять другие документы. 29. Факт приема заявления о приеме на обучение и перечень документов, представленных родителем(ями) (законным(ыми) представителем(ями) ребенка или поступающим, регистрируются в журнале приема заявлений о приеме на обучение в общеобразовательную организацию. После регистрации заявления о приеме на обучение и перечня документов, представленных родителем(ями) (законным(ыми) представителем(ями) ребенка или поступающим, родителю(ям) (законному(ым) представителю(ям) ребенка или поступающему выдается документ, заверенный подписью должностного лица общеобразовательной организации, ответственного за прием заявлений о приеме на обучение и документов, содержащий индивидуальный номер заявления о приеме на обучение и перечень представленных при приеме на обучение документов. 30. Общеобразовательная организация осуществляет обработку полученных в связи с приемом в общеобразовательную организацию персональных данных поступающих в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области персональных данных. 31. Руководитель общеобразовательной организации издает распорядительный акт о приеме на обучение ребенка или поступающего в течение 5 рабочих дней после приема заявления о приеме на обучение и представленных документов, за исключением случая, предусмотренного пунктом 17 Порядка. 32. На каждого ребенка или поступающего, принятого в общеобразовательную организацию, формируется личное дело, в котором хранятся заявление о приеме на обучение и все представленные родителем(ями) (законным(ыми) представителем(ями) ребенка или поступающим документы (копии документов). 22 23 ПРИЛОЖЕНИЕ №2 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" ВСТУПИЛИ В СИЛУ С 1 ЯНВАРЯ 2021Г. Срок действия до 01.01.2027. Выписка. … Учебные помещения для занятий детей дошкольного и младшего школьного возраста …. размещаются не выше третьего этажа здания. 2.4.2. Количество обучающихся, воспитанников и отдыхающих не должно превышать установленное пунктами 3.1.1, 3.4.14 Правил и гигиенические нормативы. 2.4.3. Обучающиеся, воспитанники и отдыхающие обеспечиваются мебелью в соответствии с их ростом и возрастом. Функциональные размеры мебели должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническим регламентом. ТР ТС 025/2012 "Технический регламент Таможенного союза. О безопасности мебельной продукции", утвержденный решением Совета Евразийской экономической комиссии от 15.06.2012 N 32 (Официальный сайт Комиссии Таможенного союза http://www.tsouz.ru/, 18.06.2012) (далее - TP ТС 025/2012). Мебель для учебных заведений (парты, столы и стулья) обеспечивается цветовой маркировкой в соответствии с ростовой группой (кроме палаточных лагерей и организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования). Цветовая маркировка наносится на боковую наружную поверхность стола и стула. Парты (столы) расставляются в следующем порядке: меньшие по размеру - ближе к доске, большие по размеру - дальше от доски. Конторки размещают на последних от доски рядах. При организации образовательной деятельности без использования учебной доски мебель для учебных заведений может быть расставлена в ином порядке. Детей рассаживают с учетом роста, наличия заболеваний органов дыхания, слуха и зрения. При расположении парт (столов) используемых при организации обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ и инвалидов, следует учитывать особенности физического развития обучающихся. В зависимости от назначения помещений используются различные виды мебели, при этом допускается использование многофункциональной (трансформируемой) мебели. В учебных помещениях табуретки и скамейки вместо стульев использоваться не должны. Вновь приобретаемая мебель должна иметь документы об оценке (подтверждения) соответствия требованиям ТР ТС 025/2012. Покрытие столов и стульев должно не иметь дефектов и повреждений, и быть выполненным из материалов, устойчивых к воздействию влаги, моющих и дезинфицирующих средств. Мебель для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов должна быть приспособлена к особенностям их психофизического развития, индивидуальным возможностям и состоянию здоровья. 24 2.4.4. Помещения, предназначенные для организации учебного процесса, оборудуются классными досками. При оборудовании учебных помещений интерактивной доской (интерактивной панелью), нужно учитывать её размер и размещение, которые должны обеспечивать обучающимся доступ ко всей поверхности. Диагональ интерактивной доски должна составлять не менее 165,1 см. На интерактивной доске не должно быть зон, недоступных для работы. Интерактивная доска должна быть расположена по центру фронтальной стены классного помещения. Активная поверхность интерактивной доски должна быть матовой. Размещение проектора интерактивной доски должно исключать для пользователей возможность возникновения слепящего эффекта. Учебные доски, для работы с которыми используется мел, должны иметь темное антибликовое покрытие и должны быть оборудованными дополнительными источниками искусственного освещения, направленного непосредственно на рабочее поле. При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастного цвета по отношению к цвету доски. 2.4.5. Интерактивные доски, сенсорные экраны, информационные панели и иные средства отображения информации, а также компьютеры, ноутбуки, планшеты, моноблоки, иные электронные средства обучения (далее - ЭСО) используются в соответствии с инструкцией по эксплуатации и (или) техническим паспортом. ЭСО должны иметь документы об оценке (подтверждении) соответствия. Использование ЭСО должно осуществляться при условии их соответствия Единым санитарно-эпидемиологическим и гигиеническим требованиям к продукции (товарам), подлежащей санитарно-эпидемиологическому надзору (контролю). Утверждены решением Комиссии Таможенного союза от 28.05.2010 N 299 "О применении санитарных мер в таможенном союзе" (Официальный сайт Комиссии Таможенного союза http://www.tsouz.ru/, 28.06.2010) (далее - Единые санитарные требования). Минимальная диагональ ЭСО должна составлять для монитора персонального компьютера и ноутбука - не менее 39,6 см, планшета - 26,6 см. Использование мониторов на основе электронно-лучевых трубок в образовательных организациях не допускается. … 2.4.9. Мебель должна иметь покрытие, допускающее проведение влажной уборки с применением моющих и дезинфекционных средств. Используемое спортивное оборудование должно быть выполнено из материалов, допускающих их влажную обработку моющими и дезинфекционными средствами. 2.4.10. При установке в помещениях телевизионной аппаратуры расстояние от ближайшего места просмотра до экрана должно быть не менее 2 метров. … 2.4.13. Окна помещений оборудуются в зависимости от климатической зоны регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно-поворотные жалюзи, тканевые шторы) с длиной не ниже уровня подоконника, а окна, открываемые в весенний, летний и осенний периоды, - москитными сетками. … 2.5.2. Полы не должны иметь дефектов и повреждений и должны быть выполненными из материалов, допускающих влажную обработку и дезинфекцию. 2.5.3. Стены и потолки помещений не должны иметь дефектов и повреждений, следов протеканий и признаков поражений грибком, должны иметь отделку, допускающую влажную обработку с применением моющих и дезинфицирующих средств. … 25 2.7.2. Конструкция окон должна обеспечивать возможность проведения проветривания помещений в любое время года. Проветривание в присутствии детей не проводится. 2.7.3. Контроль температуры воздуха во всех помещениях, предназначенных для пребывания детей и молодежи осуществляется Организацией с помощью термометров. … При использовании ЭСО с демонстрацией обучающих фильмов, программ или иной информации, должны быть выполнены мероприятия, предотвращающие неравномерность освещения и появление бликов на экране. … 2.10. В отношении организации образовательного процесса и режима дня должны соблюдаться следующие требования: 2.10.1. Издательская продукция (книжные и электронные ее варианты), используемые хозяйствующим субъектом, должны соответствовать гигиеническим нормативам. 2.10.2. Кабинеты информатики и работа с ЭСО должны соответствовать гигиеническим нормативам. При использовании ЭСО во время занятий и перемен должна проводиться гимнастика для глаз. При использовании книжных учебных изданий гимнастика для глаз должна проводиться во время перемен. Для профилактики нарушений осанки во время занятий должны проводиться соответствующие физические упражнения (далее - физкультминутки). При использовании ЭСО с демонстрацией обучающих фильмов, программ или иной информации, предусматривающих ее фиксацию в тетрадях воспитанниками и обучающимися, продолжительность непрерывного использования экрана не должна превышать для детей 5-7 лет - 5-7 минут, для учащихся 1-4-х классов - 10 минут, для 5-9-х классов - 15 минут. Общая продолжительность использования ЭСО на уроке не должна превышать для интерактивной доски - для детей до 10 лет - 20 минут, старше 10 лет - 30 минут; компьютера - для детей 1-2 классов 20 минут, 3-4 классов - 25 минут, 5-9 классов - 30 минут, 10-11 классов - 35 минут. 2.10.3. Расписание занятий составляются с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов. Режим двигательной активности детей в течение дня организуется с учетом возрастных особенностей и состояния здоровья. При организации образовательной деятельности предусматривается введение в режим дня физкультминуток во время занятий, гимнастики для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе, во время письма, рисования и использования ЭСО. 3.4.6. Обучающиеся 1-4 классов размещаются в закрепленных за каждым классом учебных кабинетах, за исключением обучения, требующего специального оборудования. … В учебных кабинетах обеспечивается боковое левостороннее естественное освещение за исключением случаев, указанных в абзаце 2 пункта 2.8.2 Правил. … 3.4.14. Количество обучающихся в классе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося, соблюдении требований к расстановке мебели в учебных кабинетах. Комплектование классов (групп) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводится в зависимости от указанной в пункте 3.1.1 Правил категории обучающихся. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Площадь учебных кабинетов без учета площади, необходимой для расстановки дополнительной мебели (шкафы, тумбы и другие) для хранения учебных пособий и оборудования рабочего места преподавателя, должна рассчитываться следующим образом: - не менее 2,5 м на одного обучающегося при фронтальных формах занятий; - не менее 3,5 м на одного обучающегося при организации групповых форм работы и индивидуальных занятий. 3.4.15. В общеобразовательных организациях, работающих в две смены, обучение 1, 5, 9-11 классов и классов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводится в первую смену. Учебные занятия следует начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков и обучение в три смены не допускается. Занятия второй смены должны заканчиваться не позднее 19 часов. 26 Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарных дней. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной гигиеническими нормативами. Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимально допустимой нагрузки в течение дня составляет: для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и один раз в неделю - 5 уроков, за счет урока физической культуры, для обучающихся 2-4 классов - не более 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры, для обучающихся 5-6 классов - не более 6 уроков, для обучающихся 7-11 классов - не более 7 уроков. Обучение в 1 классе осуществляется с соблюдением следующих требований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену, обучение в первом полугодии: в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре - по 4 урока в день по 35 минут каждый; в январе - мае - по 4 урока в день по 40 минут каждый, в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут, предоставляются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при четвертном режиме обучения. Возможна организация дополнительных каникул независимо от четвертей (триместров). Для предупреждения переутомления в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в среду или в четверг. Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна составлять не менее 30 минут, за исключением обучающихся с ОВЗ. 3.5. При реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения должны соблюдаться следующие требования: 3.5.1. Использование ЭСО должно осуществляться при наличии документов об оценке (подтверждении) соответствия. Использование мониторов на основе электронно-лучевых трубок в образовательных организациях не допускается. 3.5.2. Одновременное использование детьми на занятиях более двух различных ЭСО (интерактивная доска и персональный компьютер, интерактивная доска и планшет) не допускается. 3.5.3. Для образовательных целей мобильные средства связи не используются. 3.5.4. Использование ноутбуков обучающимися начальных классов возможно при наличии дополнительной клавиатуры. 3.5.5. Оконные проемы в помещениях, где используются ЭСО, должны быть оборудованы светорегулируемыми устройствами. … 3.5.7. Организация рабочих мест пользователей персональных ЭСО должна обеспечивать зрительную дистанцию до экрана не менее 50 см. Использование планшетов предполагает их размещения на столе под углом наклона 30°. … 3.5.11. Интерактивную доску (панель) и другие ЭСО следует выключать или переводить в режим ожидания, когда их использование приостановлено или завершено. 3.5.12. При реализации образовательных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения расписание занятий составляется с учетом дневной и недельной динамики умственной работоспособности обучающихся и трудности учебных предметов. Обучение должно заканчиваться не позднее 18.00 часов. Продолжительность урока не должна превышать 40 минут. 3.5.13. Режим учебного дня, в том числе во время учебных занятий, должен включать различные формы двигательной активности. В середине урока организуется перерыв для проведения комплекса упражнений для профилактики зрительного утомления, повышения активности центральной нервной системы, снятия напряжения с мышц шеи и плечевого пояса, с мышц туловища, для укрепления мышц и связок нижних конечностей. 3.5.14. При использовании электронного оборудования, в том числе сенсорного экрана, клавиатуры, компьютерной мыши необходимо ежедневно дезинфицировать их 27 ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ Адрес фактического проживания домашний телефон Семья полная ,неполная (подчеркните)_ Мать (ФИО) Образование специальность Место работы и должность рабочий тел. Отец Образование специальность Место работы и рабочий телефон Количество детей в семье и их возраст Особенности здоровья ребенка (часто ли болеет, имелись ли травмы, есть ли хронические заболевания и какие) Посещал ли ребенок ДОУ, с какого возраста и какое Каковы любимые занятия ребенка, чем интересуется Развиты ли у Вашего ребенка навыки самообслуживания Особенности поведения Вашего ребенка (подчеркните): послушный, упрямый, добродушный, обидчивый, неуверенный, уверенный, смелый, внимательный, слишком подвижный, медлительный, тревожный, организованный, рассеянный,, общительный, замкнутый, аккуратный и другие особенности, которые Вам хотелось бы отметить Требуется ли помощь со стороны специалистов (логопеда, психолога, социального педагога Отношение ребенка к обучению в школе Имеем возможность помочь школе следующим образом «_____» ___________________________ 20___ г. ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 Диагностика к составлению индивидуальной характеристики «Готовность ребенка к обучению» I. Задания по установлению уровня подготовки детей к обучению грамоте. a) Умеешь ли ты читать? Прочитай слова, предложения.(предлагается 3- 4 слова и текст из 10-15 слов). b) Назови буквы ( печатные, письменные). c) Запиши слова: дом, школа. d) Расскажи о том, что прочитано (пересказ). e) Составьте рассказ по картинке. Расскажите о самом главном. Результаты опроса детей оформляются в таблицу: ый Перечисление объектов свя Рассказ по картинке связный Бедный словарь подробный Фактические ошибки пересказ Правильный, подробный Правильно написал Правильно напечатал Правильно назвал Знание букв По буквам По слогам Фамилия Имя ученика Целыми словами чтение 28 II.Задания по выявлению подготовки детей, поступающих в 1 класс, к изучению математики. а) Умеешь ли ты считать? До какого числа? Отсчитай из этой коробки 10-20 предметов. б) Положи столько палочек, сколько здесь лежит карандашей. Каких кружков больше - красных или синих?( Перед учеником лежит больших красных кружков......,маленьких синих....). в) Какое число больше – 7 или 8 ?Назови какое-нибудь число, которое меньше 10,но больше 5. г) Какая это цифра? Назови и покажи цифры, которые ты знаешь. д) Разложи геометрические фигуры в две группы так, чтобы в каждой группе были похожие фигуры. ( Предлагается 5 фигур: 2 квадрата и 3 треугольника. Среди них 3 фигуры большие, а 2-маленькие, 2- одного цвета, а 3 – другого. Классификация фигур Знание цифр Сравнение чисел счет Фамилия имя ученика Сравнение множеств Результаты опроса детей оформляются в таблицу: III. Изучение личностной готовности. В целях выяснения отношения детей к школе и учению, каждый студент в конце первой недели проводит индивидуальную беседу с учеником по определенному плану: 1) Ходил ли ты в детский сад? Нравилось ли тебе в детском саду? 2) Какое любимое занятие было у тебя до школы? 3) Хотел ли ты идти в школу? Почему? 4) Готовился ли ты к школе? Тебя готовили? Кто? 5) Понравилось ли тебе в первый день в школе? Если да, то что больше всего понравилось? Почему? 6) Нравится ли тебе сейчас учиться в школе? Что нравится? Почему? 7) На каких уроках тебе интереснее всего? Почему? 8) Хотел бы ты заниматься один дома (без ребят) или в классе? Почему? 9) Если бы ты перестал ходить в школу, чем бы ты хотел заниматься? Фамилия имя ученика Результаты опроса детей оформляются в таблицу: Номер вопроса анкеты 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Вывод (сделать вывод о направленности ребенка на школу) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ IV.Особенности физического развития и здоровья(заполняется по материалам мед. карты школьника) 1) Рост________,вес_______,объем грудной клетки__________ 2) Состояние здоровья и физическое развитие______________________________________________ 3) Посадка в классе с учетом здоровья (зрение, слух, хронические заболевания)__________________ _______________________________________________________________________________________ 4) Рациональное питание________________________________________________________________ 5) Некоторые индивидуальные особенности школьника______________________________________ 29 _______________________________________________________________________________________ Методика для изучения интеллектуальной готовности детей 7 лет к обучению. Субтест на осведомленность – 5 проб. Месяц зимы_________________(сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март) В году_______________(24 месяца,3 месяца,4 месяца,12 месяцев,7 месяцев) Отец старше своего сына_____________(всегда, никогда) У дерева всегда есть_______________(листья ,цветы, плоды, корень) Пассажирский транспорт__________________(комбайн, самосвал, автобус, экскаватор) Инструкция Для первой пробы после первого прочтения: - Какое слово больше подходит? При правильном ответе:- 1 балл.При ошибочном ответе: - Неправильно, подумай еще. При правильном ответе после второй попытки (перед второй попыткой экспериментатор читает пробу еще раз) – 0,5 балла. При неправильном ответе со второй попытки – 0 баллов. Аналогичным образом предъявляются и оцениваются остальные 4 пробы. V. 1. 1) 2) 3) 4) 5) Субтест на классификацию сформированности понятий - 10 проб. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка Река, озеро, пруд, море, мост Кукла, скакалка, песок, мяч, пруд Стол, ковер, кресло, кровать, табурет Тополь, береза, крыжовник, липа, осина Курица, утка, орел, гусь, индюк Окружность, треугольник, указка, квадрат Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля Число, деление, сложение, вычитание, умножение Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный Инструкция Для первой пробы после первого прочтения: - Одно слово из пяти лишнее, не подходит. Его надо исключить. Второе прочтение: – Какое слово лишнее? При правильном ответе задается вопрос:- Почему? (1-6 проба) При правильном объяснении – 1 балл. При неправильном – 0,5 балла. При ошибочном ответе предлагается подумать еще. При правильном ответе-0,5. Балла, при неправильном – 0 баллов. 2. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 3. Субтест на словесно-логическое мышление, аналогию – 5 проб. 1.Огурец гвоздика Овощ сорняк, роса ,садик, цветок, земля 2.огород сад Морковь забор, грибы, яблоня. Колодец ,скамейка 3.часы градусник Время стекло, больной, кровать, температура, врач 4.Машина лодка Мотор река, маяк, парус, волна, берег 5.Стол пол Скатерть мебель, ковер, пыль, доски, гвозди Инструкция Для первой пробы после первого прочтения: - Надо подобрать к «гвоздике» такое слово, которое подходило бы к ней так же, как «овощ» к «огурцу». 30 Второе прочтение: - «Огурец» (пауза) – овощ, «гвоздика» ( пауза) - ............(последовательно читается весь ряд слов из знаменателя). – Какое слово подходит? Дополнительные вопросы не задаются. Субтест на обобщающее слово, сформированность понятий – 5 проб Окунь, карась...... Огурец, помидор.... Шкаф, диван... Июнь, июль..... Слон, муравей.... Инструкция После первого прочтения:- Каким обобщающим словом их можно назвать? Второе прочтение:- пауза-ответ Оценка решений проб 3и 4 субтестов, такая же, как и для 1 субтеста. Критерии оценки успешности решения проб: 1) Наивысший – 20-25 баллов 2) Средний-16-19 баллов 3) Низкий-13-15 баллов 4) Очень низкий-12 баллов 4. 1) 2) 3) 4) 5) После проведения исследования по изучению интеллектуальной готовности ребенка рекомендуется дать качественный и количественный анализ полученных данных.Количественный анализ заключается в определении уровня в соответствии с набранными баллами. Качественный анализ предполагает уточнение того, как ребенок справляется с тем или иным видом задания, что вызывало наибольшие трудности. На основе полученных в ходе экспериментов данных по изучению интеллектуальной готовности ребенка, заполняется следующая таблица: Итог изучения интеллектуальной готовности. Вид эксперимента Результат Проанализировав полученные данные по всем видам готовности ребенка к обучению в школе, определите, какова степень готовности в каждом направлении и заполните таблицу. Итоговые данные о степени готовности испытуемого Вид готовности Уровень готовности 31 низкий средний высокий Физическая Интеллектуальная Личностная ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 Тематика вебинара: «Изучение адаптационного периода в первые дни ребенка в школе» 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) Учителя и родители – партнеры в воспитании ребенка. Диагностика психического развития младших школьников. Методика исследования мотивов учения школьников. Формирование у младших школьников ответственного отношения к учебе. Книга в семье и духовное развитие ребенка. Формирование навыков и привычек культурного поведения. Виды работ по развитию речи младших школьников. Игра в учебной деятельности младших школьников. О преемственности дошкольного и начального образования. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников. Формирование интереса к учению. Режим дня первоклассника. Использование занимательного материала на уроках в начальной школе. Активизация мыслительной деятельности младших школьников. Уроки Мойдодыра в первом классе. Рациональная организация перемен. Приемы развития внимания. Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Приемы воспитания сознательной дисциплины у учащихся. Формирование организованности у первоклассников в учебном процессе. ПРИЛОЖЕНИЕ №6 • • • • • • • Интернет-источники для проведения физминуток, снимающих напряжение с глаз. Дельфины - http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1090.html Кто ж такие птички? - http://crazymama.ru/song.php?a=1&id_song=44 Песенка Винни-Пуха - http://detkam.e-papa.ru/mp/6/28.html Песня кота Леопольда - http://detkam.e-papa.ru/mp/3/ Песня Чебурашки – http://www.yugzone.ru/brainmusic/download_mp3/mult_ussr.htm Чунга-Чанга - http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1091.html Я на солнышке лежу - http://mkids.narod.ru/pes4.htm 32
