&quot

1
Открытый урок
на тему:
«Начальный этап развития навыков игры
на шестиструнной гитаре»
Бабаева Наталья Юрьевна,
преподаватель индивидуального обучения
игре на шестиструнной гитаре.
Цель урока: формирование исполнительских навыков на гитаре.
Задачи урока:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
освоение исполнительской техники;
приобретение навыков позиционной игры;
продолжение знакомства с музыкальными терминами;
развитие навыка игры в ансамбле на гитаре;
работа над интонацией;
разучивание способа звукоизвлечения апояндо, тирандо;
работа над приемами;
подбор мелодий от разных звуков по слуху.
Оборудование:
1. гитара шестиструнная
2. нотная литература
3. наглядный материал
План урока:
1. Организационный момент. Сообщение темы и плана урока, представление учащегося.
2. Основная часть. Развитие профессиональных навыков игры на гитаре.
2.1.Приведение рук в рабочее состояние перед игрой на гитаре (работа над
двигательным аппаратом):
а) раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса;
б) упражнения на мелкую моторику ( Пухоль Э. «Школа игры на гитаре»)
в) супинация и пронация рук и пальцев (В. Макаров «Методика обуче-
2
ния игре на начальном этапе»)
г) постановка рук ( Таррега Ф. «Школа игры», Сеговия А. «Школа игры»).
2.2. Разучивание музыкального произведения р.н.п. « Как под горкой под
горой», укр.н.п. « Дивка в синях стояла», Х. Гомес «Романс». ( «Искусство
игры на шестиструнной гитаре» Кирьянов А.)
2.3. Работа над ансамблем «Клен ты мой опавший» романс ( В. Трошина
«Основные направления в работе над ансамблем»)
2.4. Подбор на гитаре и игра по слуху р.н.п. «Во саду ли, в огороде».
3. Подведение итога учебного занятия.
4. Информация о домашнем задании.
Ход урока
Урок проводится с учащейся второго класса специализации гитара
Бурлаковой С. (9 лет) ранее, до поступления в музыкальную школу, не обучалась игре на музыкальных инструментах, в связи с чем обучение нотной
грамоты и постановка рук – все начато с «нуля».
Начальный этап развития навыков игры на гитаре включает в себя
не только приведение аппарата в рабочее состояние, но и приобретение основ исполнительской техники на инструменте и получение базовых знаний
по музыкальной теории, так как без знания нот, владения терминологией и
применения своих знаний на практике, учащийся не сможет читать с листа
ноты музыкальных произведений, извлекать различные по характеру звуки
инструмента.
До первого прикосновения к инструменту, я занимаюсь с учащимися несколько минут гимнастикой, что позволяет полностью организовать
аппарат и подготовить руки к игре на гитаре сочным, красивым звуком
(Приложение № 1).
Стоя:
1. Поднять не напряженные руки вверх, вдох, опустить с наклоном
вниз, выдох (В. Макаров «Методика обучения на начальном этапе»).
2. Смена уровня рук вверх к плечу, опустить вниз.
3. Маятник.
4.
Сидя:
1. Повороты головы.
2. Открывать и захлопывать одновременно все пальцы.
3. «Иди ко мне». Рука вытянута, сустав не «ломающийся», темп как
3
4.
5.
6.
7.
медленный так и быстрый.
«Прощание» свободно и естественно.
«Щепотка» быстро и легко.
«Соринка с колен» мгновенно и легко, кисть не участвует.
Бросок освобожденной руки на колени ладонью, затем на пальцы.
Упражнения на мелкую моторику:
1. «Хлебные шарики» 1-2, 1-3, 1-4.
2. То же, но прижимая, как бы прощупывая пальцы.
3. «Веер на колене». Растяжение, ладонь лежит полностью на колене.
Упражнения на супинацию и пронацию:
1. Пальцами рисуем в воздухе закругленные линии. Поочередно, не
спеша. ( В. Макаров «Методика игры на начальном этапе»)
2. Супинация кисти.
Первоначальные упражнения должны быть направлены на освоение
культуры игровых навыков.
Упражнения на инструменте.
1. Упражнение для левой руки – ставить пальцы на лады и опускать,
прижимать каждым пальцем свой лад (на одной струне),
2. Упражнение для правой руки ( Таррега Ф, Школа игры на гитаре)
а) предплечье на корпус гитары, опустить кисть, приблизить к
розетке.
б) пальцы параллельны ладам и в расслабленном состоянии поставить i m a на первую струну.
в) согнуть запястье – угол «мостик». «Р» - на шестой струне –
впереди – I, образует «крест».
Опускать и поднимать правую руку на струны несколько раз,
чтобы обеспечить наиболее естественную постановку правой руки.
Разучивание пьесы р.н.п. «Как под горкой».
Задачи:
1. В левой руке соединение пальцев 1-3; 3-1 на разных струнах.
2. Соединение с правой рукой.
3. Выучивание наизусть в ритме.
4
Работа над укр н.п. «Дивка в синях стояла».
Задача.
Показ и освоение приема игры «двойное апояндо» по разным струнам,
чередование приема «двойное апояндо» с разными струнами ( методика А.
Сеговии).
Работа над произведением Х. Гомес «Романс».
Задача.
Показ и освоение основного приема игры для левой руки – барре. (Методика А. Иванова-Крамского). Упражнения для левой руки – прижимать баре со второго лада по всем струнам. Следить за положением руки и свободой пальцев.
Отработать переходы на барре (туда и обратно) в произведении Х. Гомеса «Романс». Следить за звуком в правой руке.
Вопрос:
1. Что такое ансамбль?
2. Эта пьеса написана для двух исполнителей, как называется ансамбль двух исполнителей?
Упражнение по методике Ф. Сора «Учитель-ученик».
Исполняем пьесу. При игре дается понятие ауфтакт.
На первых уроках мы с тобой разучивали детскую песню «Во саду ли».
Вспомни, как движется мелодия, с какой ноты начинается пьеса? Подбираем
ее на гитаре от ноты «ля» и «до».
Итак. Подведем итог урока.
С чем мы сегодня познакомились? Какие слова – термины выучили?
Способы звукоизвлечения? Исполнительские формы: индивидуальная игра,
ансамбль ( два вида дуэта: учитель-ученик, одновременное исполнение произведения).
Домашнее задание:
- Повторять упражнения.
- Самостоятельная подготовка за инструментом.
5
Самоанализ урока. Преподаватель: Бабаева Н.Ю.
Обучение игре на музыкальном инструменте – сложный и многогранный процесс, который зависит не только от индивидуальных способностей, но и от усидчивости, характера, темперамента учащегося – все это
приходится учитывать при составлении программ. Правильно подобранная
программа позволяет ученику обучаться легче и быстрее, а значит испытывать положительные эмоции на уроках индивидуального обучения.
Светлана Б. ученица второго класса ДМШ по классу гитары. Имеет
хорошие природные данные: ритмический и мелодический слух, музыкальную память. Музыкой профессионально не занималась, поэтому навыков
пения, игры га музыкальном инструменте, подбору на слух у нее нет. Проявляет повышенный интерес к музыкальным занятиям, в связи с чем, за короткий промежуток времени были приобретены первоначальные навыки
игры на гитаре. Ученица достаточно усидчива, ответственно относится к
учебе, добросовестно выполняет все задания, что позволяет проводить урок
в творческой доброжелательной атмосфере, и способствует спокойному состоянию, без которого трудно добиться свободы самоощущения.
Тема урока: «Формирование исполнительских навыков на гитаре».
Исходя из темы урока, думаю, что обучающий аспект триединой цели
урока можно сформулировать широко: освоить исполнительскую технику,
отработать у ученика умение анализировать состояние своего аппарата, выполняя упражнения на различные виды техники и постановку рук. Этот же
вид деятельности многократно проводится на всех занятиях и работа над
ним ведется с первого урока. Целью этих упражнений является доведение
выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты.
Форма работы: индивидуальная.
Применяемые методы соответствуют задачам, поставленным на уроке.
Они развивают речь, усиливают коммуникативность, обогащают словарный
запас ученика, развивают внимание, воображение и фантазию.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наглядные
Демонстрация упражнений
Практические (игра в ансамбле с преподавателем)
Словесные (сообщение новых знаний)
Дифференцированный
Анализ
На протяжении урока подчеркивалась связь с жизнью и практикой,
проводилась профессионально значимая мотивация деятельности.
В работе с Светланой Б. я использую дифференцированный подход в
обучении. Этот вид деятельности является стимулирующим фактором в
процессе обучения, закладывает фундамент музыкальности, воспитывает
творческое начало, творческое мышление и в дальнейшем найдет применение в профессии, в новых жизненных условиях.
6
В работе с ученицей учитывались ее индивидуальные особенности и
стремление познать новое.
Подведение итога урока – обобщающее повторение и закрепление изученного материала, анализ проделанной работы (проверка и оценка результата).
В конце урока проводится инструктаж, даются рекомендации к выполнению домашнего задания, которое основано на изученном материале.
Являясь самостоятельной формой обучения, домашняя работа дополняет
урок и выполняет функцию непрерывного образования, дисциплинирует,
помогает повторить, закрепить материал, знания, умения и навыки, полученные на уроке на уровне обобщения.
Методы и формы обучения на уроке соответствовали в целом триединой цели занятия.
Воспитательные задачи во время урока осуществлялись через создание
творческой деловой атмосферы, в сочетании с требовательностью и уважением к личности ученицы; доброжелательное отношение педагога и ученицы через организацию индивидуальной формы работы и создание дружеской обстановки, что способствовало достижению воспитательных задач.
Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Занятие проведено результативно. Цели и задачи, поставленные на
уроке, реализованы, в результате успешной работы на уроке сформированы
первоначальные умения и навыки игры на гитаре, что, несомненно, скажется на дальнейшем обучении. Ученица заслужила положительную оценку.
2012г.