Игра на фортепиано - МАУ ДО ЦЭВД &quot

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В наше время музыка широко проникает в быт и сознание детей. Радио,
кино, телевидение, звукозапись постоянно воздействуют на слуховое развитие
детей. С самого раннего возраста дети привыкают к музыке совершенно
естественно, легко воспринимают её, и стараются понять её с таким же
любопытством, как и другие явления окружающего мира.
Для
написания
данной
программы,
имеющей
художественную
направленность, был изучен и проанализирован ряд методических пособий и
программ.
Проанализировав «Методику обучения игре на фортепиано» А. Д. Алексеев
(издательство Москва, 1977г), где даны методические советы и анализ образцов
педагогического репертуара 3-7 классы, был сделан вывод, что автор стремится к
тому, чтобы педагоги осознали необходимость возможно большего обобщения
частностей в типические закономерности не только научить хорошо играть ряд
произведений, но на основе этого вооружить ученика важнейшими принципами
подхода к разнообразным явлениям музыкального искусства. Также значительное
место уделено проблеме развития самостоятельности ученика, организации его
домашних занятий.
Изучив методику «Воспитание ученика пианиста» Б. Е. Лиепы (издательство
Музыка, Украина, Киев, 1997г), был сделан вывод, что это методическое пособие
обращено к начальному звену подготовки юных музыкантов. В нём
рассматривается начальный этап цикла семилетнего обучения и воспитания
ученика – первые 2 года развития пианиста.
Хорошо раскрыты такие аспекты, как: музыкально-слуховые способности и их
развитие в процессе занятий, изучение музыкальных произведений репертуара 12 классов. Но в этом методическом пособии не рассматриваются среднее и
старшее звено воспитания ученика пианиста.
Программа для детских музыкальных школ рассчитана на учащихся
специальных (исполнительских) классов. Она соответственно ставит другие
задачи – подготовить обучающихся к профессиональной деятельности.
Достоинством программы для детских музыкальных школ является то, что
она составлена на каждый год обучения (7 лет), и по каждому разделу (этюды,
пьесы, полифонические произведения, произведения крупной формы) есть
примерный репертуарный список. Высокие требования, предъявленные к
ученикам музыкальных школ, являются обоснованием вносимых изменений для
адаптации программы к музыкальной студии.
Данная программа составлена на основе программы для детских
музыкальных школ, класс специального фортепиано (Москва, 1973 г.
Министерство культуры, методкабинет по учебным заведениям искусств). При
написании программы были использованы проанализированные выше
методические пособия.
При приёме детей в музыкальную студию отбор более мягкий, чем в
музыкальную школу, поэтому программа обращена к широкому контингенту
обучающихся.
1
Актуальность программы заключается, прежде всего, в художественноэстетическом развитии обучающихся, в подготовке в большинстве своем
музыкантов-любителей, которые обладают навыками музыкального творчества,
могут самостоятельно работать с музыкальным произведением любого жанра,
свободно владеть инструментом, подобрать любую мелодию и аккомпанемент к
ней. Научить музицировать можно любого ребенка, имеющего даже весьма
средние музыкальные данные. Дети приходят с разным уровнем развития и
подготовки, поэтому и темп освоения образовательной программы различный.
Программой предусматривается дифференцированный подход к обучению, учет
индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников.
Новизна данной рабочей программы в рамках ЦЭВД «ТЮЗ» представлена в
расширяющемся охвате детей начальным музыкальным образованием и
опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной
на развитие интеллекта обучающихся, его моральных и нравственных качеств. За
счет уменьшения количества изучаемых пьес, а также пьес полифонического
характера и произведений крупной формы, упор сделан на такие музыкальные
произведения, как: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера,
пьесы малой формы, современные эстрадные мелодии.
Педагогическая целесообразность программы «Игра на фортепиано»
заключается в искусстве индивидуального подхода к обучающемуся, в искусстве
выбора подходящего учебного материала именно для каждого конкретного
ребенка, зная его способности и возможности , что позволяет большему
количеству детей получить
навыки исполнительского искусства. Данная
программа органично аккумулирует научные разработки и современные методики
преподавания игры на фортепиано в учреждениях дополнительного образования.
Ц Е Л Ь: обучить игре на фортепиано.
З А Д А Ч И:
обучающие:
- дать обучающимся общее музыкальное развитие;
- обучить основам музыкальной грамоты, технике исполнения музыкального
произведения;
- обучить основам исполнительского искусства;
- научить ученика внимательно прочитывать авторский текст, работать над
преодолением технических трудностей;
развивающие:
- развить музыкальный слух и память;
- развить музыкально-эстетический вкус и общую культуру обучающихся;
- выявить и развить творческие задатки детей.
воспитательные:
- воспитать у обучающихся сознательное отношение к работе над музыкальным
произведением, не допуская механического проигрывания;
- воспитание пропагандистов музыкально-эстетических знаний, посредством
участия в общественной жизни студии.
2
1год обучения.
Цель: ввести ребенка в мир музыки.
Задачи:
- научить нотной грамоте;
- развить пианистические навыки;
- развить музыкальный слух и память;
- воспитание у обучающихся сознательного отношения к работе над
музыкальным произведением, не допуская механического проигрывания.
2 год обучения.
Цель: - пробудить интерес к музыке.
Задачи:
- дать основы музыкальной грамоты;
- развивать пианистические основы овладения инструментом;
- воспитать у обучающихся сознательное отношение к работе над
музыкальным произведением, не допуская механического проигрывания;
- воспитания у обучающихся сознательного отношения к работе над
музыкальным произведением, не допуская механического проигрывания.
3год обучения.
Цель: - развить интерес к музыкальному искусству.
Задачи:
- развитие пианистических способностей;
- развитие умения вслушиваться в свою игру, добиваться выразительного
звучания;
- дать обучающимся общее музыкальное развитие;
- воспитание у обучающихся сознательного отношения к работе над
музыкальным произведением, не допуская механического проигрывания;
4 год обучения.
Цель: - выразительно исполнять выученное произведение.
Задачи:
- научить работать с нотным текстом;
- научить преодолевать технические трудности;
- обучить технике исполнения музыкального произведения;
- развитие творческих задатков детей;
-воспитание пропагандистов музыкально-эстетических знаний, посредством
участия в общественной жизни студии.
5год обучения.
Цель: - выработать сознательное отношение к работе.
Задачи:
- научить грамотно прочитывать авторский текст;
3
- научить выразительно исполнять музыкальное произведение;
- развитие творческих задатков детей;
-воспитание пропагандистов музыкально-эстетических знаний, посредством
участия в общественной жизни студии;
6год обучения.
Цель: - развитие мотивации к творчеству.
Задачи:
- уметь работать над выразительностью исполняемого произведения;
- развитие слухового контроля за качеством и разнообразием звучания;
- развить музыкально-эстетический вкус и общую культуру обучающихся;
-воспитание пропагандистов музыкально-эстетических знаний, посредством
участия в общественной жизни студии.
7год обучения.
Цель: - совершенствование пианистических навыков.
Задачи:
- научить грамотно прочитать музыкальный текст;
- научить выразительно, технично исполнить музыкальное произведение;
- развить музыкально-эстетический вкус и общую культуру обучающихся;
воспитание
пропагандистов
музыкально-эстетических
знаний,
посредством участия в общественной жизни студии.
Программа рассчитана на 7 лет обучения. Занятия каждого года обучения
проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, всего 72 часа в год.
Возрастная категория детей 7-10 лет.
Начальный этап обучения 4 года – введение обучающегося в мир
мелодических оборотов, развитие у него элементарных навыков выразительного
исполнения мелодий, овладение простейшими игровыми приёмами.
Следующий этап – 3 года совершенствование и дальнейшее развитие
творческих способностей обучающихся.
Основной формой учебной и воспитательной работы является
индивидуальные занятия, которые включают в себя часы теории и практики.
Другие формы работы: концертная деятельность, участие в открытых
мероприятиях.
Основными принципами обучения данной программы является
доступность. Для обучения принимаются мальчики и девочки в возрасте 7-9 лет
на свободной основе, имеющие достаточное физическое развитие и устойчивую
психику, проявляющие интерес к данному предмету обучения. При помощи
беседы и музыкальной игры выявляются творческие способности обучающихся,
развивается чувство ритма музыкальная память, что позволяет применять
принципы индивидуального подхода в обучении каждого ребёнка. Активно
применяется метод поощрительной деятельности педагога по отношению к
обучающимся, так как похвала и награда – это сильный мотив в учебновоспитательном процессе. Зачисление может производиться как на первый год
4
обучения, так и на последующие, в зависимости от возраста, состоянияданных
поступающего, при соответствии объема его знаний. В реализации данной
программы большое значение имеет посещение концертов, музыкальных
спектаклей, библиотек, слушание музыкальных произведений вне занятий и дома.
Ожидаемые результаты.
1 год обучения
Ребёнок должен:
- грамотно прочитать нотный текст (высотность, длительность);
- ориентироваться в аппликатуре, приёмах звукоизвлечения, артикуляционных
штрихах, динамике;
- пройти за год 16-20 различных по форме музыкальных произведений: народные
песни, пьесы песенного и танцевального характера, лёгкие вариации, этюды,
ансамбли;
- 2-3 мажорные гаммы в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном
движении двумя руками от одного звука при симметричной аппликатуре,
тоническое трезвучие по три звука каждой рукой.
Примерная программа итогового концерта:
I
II
Телеман «Пьеса»
Гречанинов «В разлуке»
Гнесин «Этюд»
Майкапар «В садике»
Мясковский « Вроде марша» Беркович «Вариации на тему «Во саду ли в
огороде»
2 год обучения
Ребёнок должен уметь играть 10-14 произведений:
- 2 полифонических произведения;
- 2 произведения крупной формы;
- 4-6 этюдов;
- 2-3 различных по характеру пьесы;
- 1-2 ансамбля;
- 5-6 мажорных гамм в прямом и противоположном движении;
- гаммы (ля, ми) минорные, тонические трезвучия с обращениями.
Примерная программа итогового концерта:
I
II
Александров «Дождик накрапывает»
Свиридов «Колыбельная песенка»
Майкапар «Бирюльки»
Дварионас «Прелюдия»
Штейбелот «Сонатина»
Бетховен «Сонатина»
5
3 год обучения
Ребёнок должен уметь играть 10-14 произведений:
- 2 полифонических произведения;
- 1 произведение крупной формы;
- 3-4 этюда;
- 5-6 различных по характеру пьесы;
- 2-3 произведения в порядке ознакомления;
- мажорных гаммы (до, соль, ре, ля, ми, фа, сиb) в прямом движении, с
симметричной аппликатурой противоположном движении;
- минорные гаммы (ля, ми, си, соль 3-х видов),трезвучия с обращениями,
арпеджио короткое, хроматические гаммы.
Примерная программа итогового концерта:
I
II
И. С. Бах «Менуэт»
Гедике «Инвенция»
Хачатурян «Андантино»
Мелартини «Сонатина»
Андрэ «Сонатина» - фа-мажор
Д. Блопой «Папа жалеет»
4 год обучения
Ребёнок должен уметь играть 10-14 пьес:
- 2 полифонических произведения;
- 1 произведение крупной формы;
- 3-4 этюда;
- 4-5 различных по характеру пьесы;
- 2-3 произведения в порядке ознакомления;
- мажорные гаммы диезные до 5 знаков в прямом движении,
аппликатурой противоположном;
- бемольные до 3-х знаков мажорные и минорные;
- тонические трезвучия с обращениями;
- арпеджио короткое, длинное;
- хроматические гаммы в пройденных тональностях.
симметричной
Примерная программа итогового концерта:
I
II
И. С. Бах «Ария»
Гендель «Куранта»
Шуман «Детская соната»
Кулау «Сонатина»
Чайковский «Камаринская»
Леденёв «Островок»
5 год обучения
Ребёнок должен уметь играть 10-12 произведений:
- 2 полифонических произведения;
- 1 произведение крупной формы;
6
- 3-4 этюда;
- 4-5 пьес;
- 2-3 произведения в порядке ознакомления;
- мажорные гаммы до 5 знаков;
- 3-4 гаммы в терцию, дециму;
- тонические трезвучия с обращениями;
- арпеджио короткое, длинное, ломанное;
Примерная программа итогового концерта:
I
II
И. С. Бах «Инвенция»
Мясковский «В старинном стиле», фуга
Кабалевский «Вариации», ре-мажор
Грациоли «Соната», соль-мажор
Чайковский «Баба-яга»
Бетховен «Бонатель»
6 год обучения
Ребёнок должен уметь играть 10-12 произведений:
- 2 полифонических произведения;
- 1 произведение крупной формы;
- 3-4 этюда;
- 4-5 пьес;
- 2-3 произведения в порядке ознакомления;
- мажорные гаммы до 6 знаков в прямом движении и противоположном;
- 5-6 гамм в терцию, дециму;
- минорные гаммы до 5 знаков – 3-х видов;
- тонические трезвучия с обращениями;
- арпеджио короткое, длинное, ломанное.
Примерная программа итогового концерта:
I
II
И. С. Бах «Инвенция», 2-х гол.
Гендель «Маленькая фуга»
В.А. Моцарт «Сонатина», до-мажор
Кабалевский «Сонатина», до-мажор
Мендельсон «Песня без слов»
Эйнес «Утешение»
7 год обучения
Ребёнок должен уметь играть 5-6 пьес разных по музыкальной форме, характеру,
стилю:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 1 этюд;
- 1-2 пьесы;
- 2-3 произведения в порядке ознакомления;
7
- мажорные, минорные гаммы до 6 знаков;
- тонические трезвучия с обращениями;
- арпеджио 3-х видов;
- хроматические гаммы.
1
2
3
4
Примерная программа::
Черни «Этюд» опус 299 или опус 740
И. С. Бах «Инвенция», 2-х гол. Или 3-х гол.
Гайдн «Соната», ре-мажор
П. И. Чайковский «Осенняя песня» из цикла «Времена года»
Формы подведения итогов
Сроки
1 год:
декабрь
май
2 год:
ноябрь
декабрь
май
3 год:
ноябрь
декабрь
май
4 год:
ноябрь
декабрь
май
5 год:
ноябрь
декабрь
май
6 год:
ноябрь
декабрь
май
7 год:
январь
Тематика
2 пьесы
3 пьесы
Формы и виды контроля
Академический концерт
Итоговый концерт
Этюд, 2 гаммы по классу
Технический зачёт
минорная, мажорная
Полифония, пьеса
Академический концерт
Полифония, крупная форма, пьеса Итоговый концерт
Этюд, 2 гаммы по классу
Технический зачёт
Полифония, пьеса
Академический концерт
Полифония, крупная форма, пьеса Итоговый концерт
Этюд
Технический зачёт
Полифония, пьеса
Академический концерт
Полифония, крупная форма, пьеса Итоговый концерт
Этюд
Полифония, пьеса
Полифония, крупная форма,
пьеса
Технический зачёт
Академический концерт
Итоговый концерт
Этюд
Полифония, пьеса
Полифония, крупная форма,
пьеса
Технический зачёт
Академический концерт
Итоговый концерт
Прослушивание
8
март
май
Прослушивание
Итоговый концерт
Этюд, полифония, крупная
форма, пьеса
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№ п/п
2
3
3.1.
3.2.
3.3.
4
4.1
4.2
4.3
4.4.
Наименование разделов, тем
Вводное занятие
Игра
как
средство
социальной
адаптации ребенка
Организация музыкальных интересов
обучающихся.
Беседы о музыке.
Игра преподавателя
Слушание музыки на концертах и в
записи.
Изучение
музыкальной грамоты и
обучение чтению нот.
Подбор по слуху.
Транспонирование.
Ансамблевое музицирование.
Чтение с листа.
Всего
1
4
Теория Практика
1
4
9
4
1
4
16
Работа над репертуаром.
42
Работа над игровыми приёмами, 10
упражнениями.
5.2.
Работа над произведениями.
30
5.2.1. Этюды.
6
5.2.2. Народные песни.
6
5.2.3. Пьесы.
18
5.3.
Накопление репертуара.
2
И Т О Г О:
72
1
5
5.1.
4
3
4
4
10
6
6
6
18
2
66
9
2 год обучения
№ п/п
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Наименование разделов, тем
Всего
Вводное занятие
1
Организация музыкальных интересов 9
обучающихся.
Беседы о музыке.
Игра преподавателя
Слушание музыки на концертах и в
записи.
Развитие музыкальной грамотности и 11
обучение чтению нот.
Подбор по слуху.
Транспонирование.
Ансамблевое музицирование.
Чтение с листа.
Работа над репертуаром.
51
Работа над игровыми приёмами, 8
упражнениями.
4.2.
Работа над произведениями.
43
4.2.1. Этюды.
4.2.2. Пьесы.
4.2.3. Полифония.
4.2.4. Вариации, сонатины.
И Т О Г О:
72
Теория Практика
1
3
4
2
3
2
2
4
4
4.1.
8
1
7
11
12
8
11
65
3 год обучения
№ п/п
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
3
3.1
Наименование разделов, тем
Всего
Вводное занятие
1
Организация музыкальных интересов 8
обучающихся.
Беседы о музыке.
Игра преподавателя
Слушание музыки на концертах и в
записи.
Развитие музыкальной грамотности и 14
обучение чтению нот.
Подбор по слуху.
Теория Практика
1
3
3
2
3
10
3.2
3.3
Ансамблевое музицирование.
Чтение с листа.
Работа над репертуаром.
Работа над игровыми приёмами,
упражнениями.
4.2.
Работа над произведениями.
4.2.1. Этюды.
4.2.2. Пьесы.
4.2.3. Полифония.
4.2.4. Вариации, сонатины.
И Т О Г О:
4
4.1.
4
7
49
9
9
40
72
1
7
10
10
8
11
65
4 год обучения
№ п/п
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
3
3.1
3.2
3.3
Наименование разделов, тем
Вводное занятие
1
Организация музыкальных интересов 8
обучающихся.
Беседы о музыке.
Игра преподавателя
Слушание музыки на концертах и в
записи.
Развитие музыкальной грамотности и 14
обучение чтению нот.
Подбор по слуху.
Ансамблевое музицирование.
Чтение с листа.
Работа над репертуаром.
Работа над игровыми приёмами,
упражнениями.
4.2.
Работа над произведениями.
4.2.1. Этюды.
4.2.2. Пьесы.
4.2.3. Полифония.
4.2.4. Вариации, сонатины.
И Т О Г О:
4
4.1.
Всего
Теория Практика
1
3
3
2
3
4
7
49
9
9
40
72
6
10
13
8
10
66
11
5 год обучения
№ п/п
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
3
3.1
3.2
3.3
Наименование разделов, тем
Всего
Вводное занятие
1
Организация музыкальных интересов 7
обучающихся.
Беседы о музыке.
Игра преподавателя
Слушание музыки на концертах и в
записи.
Развитие музыкальной грамотности и 11
обучение чтению нот.
Подбор по слуху.
Ансамблевое музицирование.
Чтение с листа.
Работа над репертуаром.
Работа над игровыми приёмами,
упражнениями.
4.2.
Работа над произведениями.
4.2.1. Этюды.
4.2.2. Пьесы.
4.2.3. Полифония.
4.2.4. Вариация или сонатина
И Т О Г О:
4
4.1.
Теория Практика
1
2
3
2
3
3
5
53
8
8
45
72
5
10
13
10
12
67
6 год обучения
№ п/п
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
3
3.1
Наименование разделов, тем
Всего
Вводное занятие
1
Организация музыкальных интересов 7
обучающихся.
Беседы о музыке.
Игра преподавателя
Слушание музыки на концертах и в
записи.
Развитие музыкальной грамотности и 11
обучение чтению нот.
Подбор по слуху.
Теория Практика
1
3
2
2
2
12
3.2
3.3
Ансамблевое музицирование.
Чтение с листа.
Работа над репертуаром.
Работа над игровыми приёмами,
упражнениями.
4.2.
Работа над произведениями.
4.2.1. Этюды.
4.2.2. Пьесы.
4.2.3. Полифония.
4.2.4. Вариация или сонатина
И Т О Г О:
4
4.1.
3
6
53
8
8
45
72
6
12
10
10
13
66
7 год обучения
№ п/п
1
2
3
3.1.
3.2.
3.3.
4
4.1
4.2
4.3
Наименование разделов, тем
Вводное занятие
Театр – синтез искусств.
Организация музыкальных интересов
обучающихся.
Беседы о музыке.
Игра преподавателя
Слушание музыки на концертах и в
записи.
Развитие музыкальной грамотности и
обучение чтению нот.
Подбор по слуху.
Ансамблевое музицирование.
Чтение с листа.
Работа над репертуаром.
Работа над игровыми приёмами,
упражнениями.
5.2.
Работа над произведениями.
5.2.1. Этюды.
5.2.2. Пьесы.
5.2.3. Полифония.
5.2.4. Вариация или сонатина
И Т О Г О:
5
5.1.
Всего
1
6
6
Теория Практика
1
6
2
2
2
9
2
3
4
50
7
7
43
72
11
10
10
12
11
61
13