Театрализованные игры, как один из способов коррекционного

Реклама
Консультация для педагогов.
«Театрализованные игры, как один из способов коррекционного
речевого воздействия на ребенка».
Учитель-логопед
Рудакова Т.А.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью.
Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на
вопросы
кукол,
выполняют
их
просьбы,
дают
советы,
перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда
смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об
опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы
прийти к нему на помощь.
Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим
миром через образы, краски, звуки. Большое и разностороннее
влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет
использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое
средство, ведь малыши во время игр чувствуют себя раскованно,
свободно.
Смех и радость присущи детству, неотделимы от него. Ребенку
нравится играть, особенно со сверстниками.
Театрализованные игры формируют у детей правильное четкое
произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию), учат их точно и
выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое
ударение, силу голоса, темп речи), а также развивают воображение,
умение представить то, о чем говорится, расширяют словарный запас,
делают их речь ярче и образнее.
Для многих детей характерны общая зажатость мышц, в том числе и
речевого аппарата, невыразительность и монотонность речи,
отсутствие смысловых пауз и логического ударения, проглатывание
начала и конца слов. Работая над раскрепощением ребенка,
невозможно обойтись без специальных игр и упражнений,
развивающих дыхание, освобождающих мышцы речевого аппарата,
формирующих четкую дикцию и подвижность голоса. Речевые
упражнения, игры желательно включать в каждое задание, объединяя
с ритмопластическими и театральными играми.
Прежде всего, детей необходимо научить делать бесшумный вдох
через нос, не поднимая плечи, и плавный, ровный, без напряжения и
толчков выдох (упражнения «Игра со свечой» и «Мыльные пузыри»). В
зависимости от поставленной задачи акцент делается то на дыхание,
то на дикцию, то на интонацию или высоту звучания.
Чтобы голос звучал свободно, необходима тренировка мышц всего
речевого аппарата, мышц губ, челюсти и языка. Для достижения этого
полезны упражнения «Большой зуб», «Капризуля», «Колыбельная» и
т.д. После решения этих задач большое внимание уделяется работе
над силой голоса, темпом речи. Все эти компоненты речи прекрасно
тренируются на скороговорках и стихотворениях. Предлагаются
упражнения «Летний день», «В зоопарке», «В лесу». Они тренируют
четкое произношение согласных на конце слова.
Для того, чтобы добиться результатов в художественном воспитании
необходимо опираться на эмоциональный мир ребенка, на его
познавательный интерес. В связи с этим велика роль стихов в детских
театральных играх и упражнениях. Стихотворный текст, как
ритмически организованная речь, активизирует весь организм
ребенка, способствует развитию его голосового аппарата. Особенно
полезно на занятиях использовать диалогические стихи. Говоря от
имени другого лица, ребенок легче раскрепощается, общается с
партнером. Разучивание стихов развивает память и интеллект.
Одно и то же слово, фразу можно произнести грустно, радостно,
сердито, удивленно, таинственно, восхищенно, жалобно, тревожно и
т.д. Работая над интонацией надо поощрять у детей стремление к
импровизации предлагаемых ситуаций. Предлагая детям игру «Фраза
по кругу» надо стремиться, чтобы каждый ребенок мог объяснить где,
кому, при каких обстоятельствах он произносит данную фразу с
определенной интонацией.
Говоря с детьми о логическом ударении, надо отметить, что под ним
мы подразумеваем выделение отдельных слов во фразе,
определяющих ее смысл и выразительность.
Театрализованные игры развивают воображение и фантазию детей,
пополняют словарный запас, учат вести диалог с партнером,
составлять предложения и небольшие сюжетные рассказы.
И в конце своего выступления хочется поделиться впечатлением от
увиденного спектакля, который поставили ученики 3 «Б» класса.
Назывался он «Золушка». Дети в ярких костюмах говорили четко и
выразительно. Спектакль был интересным и эмоциональным. Все
были довольны, особенно наши дошкольники и учителя. Дети были
настоящими артистами. Они надолго оставили свой след в сердцах
зрителей. Спасибо учителю, Татьяне Владимировне, которая
работала вместе с детьми над созданием этого спектакля.
Похожие документы
Скачать