№ Тема урока Ко дата

№
п./
п.
Тема урока
Ко
л
час
дата
Факт
дата
Содержание урока
УУД
Специальные
ЗУН
Материал к уроку
Тема 1. Искусство в твоем доме. (9 ч)
1.
Твои игрушки.
1.
Рассказать детям о том, что
игрушки – какими им быть –
придумал художник.
Детские игрушки, народные
игрушки, самодельные
игрушки. Выполнение
рисунка игрушки внесение
нового в уже знакомые и
привычные вещи.
2.
Посуда у тебя
дома.
«Моя любимая
чашка».
1.
Знакомимся с повседневной
и праздничная посуда.
Конструкция, форма
предметов и роспись и
украшение посуды.
Личностные УУД:
Способствовать формированию
положительного отношения к
осмысленному учению, увязывая
их с реальными
жизненными целями и
ситуациями. Способствовать
стремлению к познавательной
деятельности, формировать
желание приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать свои
трудности и стремиться к их
преодолению, осваивать новые
виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе; осознание себя как
индивидуальности и одновременно
как члена общества, признание для
себя общепринятых моральноэтических норм, способность к
самооценке своих действий,
поступков; осознание себя как
гражданина, как представителя
определённого народа,
определённой культуры, интерес и
уважение к другим народам;
стремление к красоте, готовность
поддерживать состояние
окружающей среды и своего
- знание правил
безопасной и аккуратной
работы на уроке.
- совершенствование
навыков работы
красками,
- правила расположения
рисунка на листе бумаги
в связи с его размерами и
необходимостью
зрительного равновесия
форм.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- карандаш,
- гуашевые
краски.
Зрительный ряд:
народная игрушка
(слайды): дымка,
городец,
филимоново,
богородская
резная игрушка.
- умение изображать
предметы
цилиндрической формы
в объёме,
- навык работы
цветными карандашами.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
Зрительный ряд:
образцы посуды
из натурного
фонда, слайды
народной посуды,
посуда из разных
материалов
(металла, дерева,
1
здоровья.
Декоративные
предметы в
твоём доме.
«Мамин
платок».
1.
4-5.
Обои и шторы у
тебя дома.
2.
Создаём эскизы обоев или
штор для комнаты, имеющей
четкое назначение: спальня,
гостиная, детская. Можно
выполнить и в технике
набойки. Знакомимся с
понятием колорит.
6-7.
Твои книги.
«Обложка и
иллюстрация».
«Волшебные
заглавные
буквы».
2.
Художник и книга.
Иллюстрации. Форма книги.
Шрифт. Буквица.
Иллюстрирование
выбранной сказки или
конструирование книжкиигрушки.
3.
Учимся создавать
дизайнерский эскиз платка:
для девочки, для бабушки,
разных по содержанию,
ритмике рисунка, колориту,
как средство выражения.
Регулятивные универсальные
учебные действия: обеспечивают
способность учащегося
организовывать свою учебнопознавательную деятельность,
проходя по её этапам: от осознания
цели - через планирование
действий - к реализации
намеченного, самоконтролю и
самооценке достигнутого
результата, а если надо, то и к
проведению коррекции.
Сфера познавательных
универсальных учебных действий
включает действия исследования,
поиска, отбора и структурирования
необходимой информации,
моделирование изучаемого
содержания. Происходит
способствование развития умения
воспринимать и анализировать
сообщения и зрительные образы,
использовать знаковосимволические средства, в том
числе овладеют действием
моделирования, а также широким
спектром логических действий и
операций, включая общие приёмы
решения поставленных задач.
- умение смешивать
цветные краски,
- умение соблюдать
правила
последовательного
выполнения
декоративного
орнамента в квадрате,
- навык работы цветом
без предварительного
наброска.
- навык ритмичного
исполнения рисунка,
- понятия «колорит»,
«ритм»,
- умение создавать
рисунок на основе
печатных форм.
- умение рассматривать
иллюстрации в книгах,
выражать свои
отношения и чувства к
рассматриваемым
работам художников,
- умение фантазировать,
- правила расположения
пластмассы).
- белый лист,
- акварель,
- кисти,
- палитра.
Зрительный ряд:
слайды
природных
мотивов платков,
платки и ткани,
образцы детских
работ по этой
теме.
ВЕНЕЦИАНОВ
Алексей Девушка в платке.
- тонированный
фон,
- гуашь,
- тонкие кисти,
- печатки.
Зрительный ряд:
Эскизы обоев или
штор для
комнаты,
имеющей четкое
назначение. Виды
интерьеров.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски,
- карандаши,
- фломастеры.
Зрительный ряд:
2
8.
«Поздравительн
ая открытка»
«Картина».
1.
Эскиз открытки или картины
(по растительным мотивам).
Возможно исполнение в
технике граттаж, гравюры
наклейками или
графической монотипии.
9.
Обобщающий
урок. Что
сделал художник
в нашем доме.
1.
На данном уроке происходит
понимание того, что все, что
связано с нашей жизнью, не
существовало бы без труда
художников, без
изобразительного,
декоративно-прикладного
искусства, архитектуры,
дизайна, это должно быть
итогом и одновременно
открытием.
Коммуникативные
действия: обеспечивают
возможность сотрудничества:
умение слышать, слушать и
понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
распределять роли, взаимно
контролировать действия друг
друга, уметь договариваться, вести
дискуссию, правильно выражать
свои мысли, оказывать поддержку
друг другу и эффективно
сотрудничать как с учителем, так и
со сверстниками.
рисунка на листе.
- развитие навыков
восприятия,
- умение создавать образ
природы различными
средствами,
- формирование навыка
самостоятельной
творческой
деятельности.
- умение анализировать
свои работы,
- знание основных
отличий графических и
живописных работ,
Активизация
специального словаря
терминов и понятий.
обложки и
иллюстрации к
хорошо знакомым
сказкам
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- тушь, перо,
палочка.
Зрительный ряд:
слайды с гравюр
по дереву,
линолеуму,
офортов,
литографий.
Репродукции
картин Н.К.
РЕРИХ.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- тушь, перо,
палочка.
Зрительный ряд:
Репродукции
картин
И.И. ЛЕВИТАН,
К. МОНЕ.
Тема 2. Искусство на улицах твоего города. (7 ч)
10.
Памятники
архитектуры –
1.
Изучение и изображение
архитектурных памятников
Личностные УУД:
Способствовать формированию
- знание отличительных
признаков произведений
- альбом,
- чёрная тушь,
3
наследие веков.
России, Татарстана и
родного города. Знакомимся
с понятием АРХИТЕКТУРА.
11.
Улицы моего
города.
1.
Изучаем понятие –
архитектурная застройка
улиц наших городов, облик
городов мира, России,
Татарстана. Перспективное
изображение улицы родного
города с использованием
одной точки схода.
1213.
Столица
Татарстана –
город Казань.
«Легенды о
Казани».
2.
Знакомимся с легендами о
городе Казань, с символикой
городов Татарстана.
Выполняем работу по
впечатлению.
14.
Мой родной
город –
Набережные
Челны.
«Парки, скверы
и бульвары».
1.
Архитектура, постройка
парков. Образ парка. Парки
для отдыха, парки-музеи,
детские парки. Изображение
парка, сквера.
положительного отношения к
осмысленному учению, увязывая
их с реальными
жизненными целями и
ситуациями. Способствовать
стремлению к познавательной
деятельности, формировать
желание приобретать новые знания,
умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать свои
трудности и стремиться к их
преодолению, осваивать новые
виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе; осознание себя как
индивидуальности и одновременно
как члена общества, признание для
себя общепринятых моральноэтических норм, способность к
самооценке своих действий,
поступков; осознание себя как
гражданина, как представителя
определённого народа,
определённой культуры, интерес и
уважение к другим народам;
стремление к красоте, готовность
поддерживать состояние
окружающей среды и своего
здоровья.
Регулятивные УУД: умение
принимать и сохранять учебную
задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
графики,
- умение выполнять
наброски тушью,
- знание понятия «линия
и уровень горизонта».
- развитие навыков
восприятия,
- начальные сведения о
линии и уровне
горизонта, перспективе,
точках зрения и точках
схода,
- правила
композиционного
расположения рисунка
на листе бумаги.
- палочки.
Зрительный ряд:
видовые слайды,
репродукции
картин ЮОН К.
- белый фон,
- уголь.
Зрительный ряд:
слайды старинных
оград в Москве и
Санкт-Петербурге.
Современные
декоративные
решетки и ограды
родного города.
- навык изображения
концом кисти без
карандашного наброска,
- навык выражения
эмоционального
состояния по отношению
к прослушанному
материалу,
- умение выделять
главный предмет в
рисунке и располагать на
листе его композиционно
правильно.
- изображение в
перспективе с одной
точкой схода,
- знание знаменитых
парков мира, России,
Татарстана, родного
- белый лист,
- карандаш,
- гуашь,
- кисти.
Зрительный ряд:
Репродукции
картин Н.
ФЕШИН Ф.
ХАЛИКОВ
- тонированный
лист,
- гуашь,
- кисти.
Зрительный ряд:
видовые слайды,
4
15.
16.
«Витрины
магазинов»
«Транспорт в
городе».
Обобщающий
урок «Труд
художника на
улицах моего
города».
1.
1.
Роль художника в создании
витрин. Реклама. Проект
оформления витрины
любого магазина (по выбору
детей).
В создании формы машин
тоже участвует художник.
Машины разных времен.
Умение видеть образ в
форме машин. Придумать,
нарисовать или построить из
бумаги образы
фантастических машин
(наземных, водных,
воздушных).
На этом уроке из отдельных
работ создается одно или
несколько коллективных
панно. Это может быть
панорама улицы района из
нескольких склеенных в
полосу рисунков в виде
диорамы. Здесь можно
разместить ограды и
фонари, транспорт.
Дополняется диорама
фигурами людей, плоскими
вырезками деревьев.
действия, операции, действовать по
плану; контролировать процесс и
результаты деятельности, вносить
необходимые коррективы;
адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу; читать и
слушать, извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находить её в
материалах учебников, рабочих
тетрадей; понимать информацию,
представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использовать
знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач;
выполнять учебно-познавательные
действия в материализованной и
умственной форме; осуществлять
для решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливать причинноследственные связи, делать
обобщения, выводы.
Коммуникативные
действия: обеспечивают
возможность сотрудничества:
умение слышать, слушать и
понимать партнера, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
города.
- развитие фантазии и
воображения,
- умение выполнять
предварительный
рисунок карандашом,
- умение выделять
особенности
композиции, контраста
цвета, выделение
главного центра.
фото города.
- белая и цветная
бумага, ножницы,
клей, графические
материалы.
Зрительный ряд:
видовые слайды.
- знание и понимание
роли художника в
создании общего облика
городов.
- большие белые
листы,
- гуашь,
- щетинистые
кисти,
- простой
карандаш,
- ножницы, клей.
Зрительный ряд:
Репродукции
картин Хамзы
Шарипова
(Слайды).
5
распределять роли, взаимно
контролировать действия друг
друга, уметь договариваться, вести
дискуссию, правильно выражать
свои мысли, оказывать поддержку
друг другу и эффективно
сотрудничать как с учителем, так и
со сверстниками.
Тема 3. Художник и зрелище. (10 ч)
17.
Художник и
цирк.
1.
Роль художника в цирке.
Образ радостного и
таинственного зрелища.
Изображение циркового
представления и его
персонажей.
18.
Художник в
театре
Театральный
занавес.
1.
Вымысел и правда театра.
Праздник театра. Роль
занавеса в театре. Занавес и
образ спектакля. Эскиз
занавеса к спектаклю.
19.
Художник в
1.
Учимся строить интерьер
Коммуникативные УУД:
вступать в учебный диалог с
учителем, одноклассниками,
участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого
поведения; задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы
других, формулировать
собственные мысли, высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
строить небольшие
монологические высказывания,
осуществлять совместную
деятельность в парах и рабочих
группах с учётом конкретных
учебно-познавательных задач.
Личностные УУД:
положительное отношение к
учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся,
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению,
- знание правил
безопасной и аккуратной
работы на уроке.
- совершенствование
навыков работы
красками,
- правила расположения
рисунка на листе бумаги
в связи с его размерами и
необходимостью
зрительного равновесия
форм.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски.
Зрительный ряд:
видовые слайды.
- умение изображать
предметы
цилиндрической формы
в объёме,
- навык работы
цветными карандашами.
- альбом,
- цветные
карандаши.
Зрительный ряд:
слайды
театральных
занавесов,
репродукции
картин
Б.КУСТОДИЕВА.
- белый лист,
- умение изображать в
6
театре.
Декорации к
спектаклю.
сцены, декорации к
спектаклю.
20.
Художник в
театре костюмы
персонажей.
1.
Создаём эскизы театральных
костюмов.
2122.
Театральные
маски.
Театральный
грим.
2.
Изображаем лицо человека.
Придумываем театральный
грим.
Маски разных времен и
народов. Маски в древних
образах, в театре, на
празднике. Конструирование
выразительных
острохарактерных масок.
23.
Театр кукол.
1.
Театральные куклы. Театр
Петрушки. Перчаточные
куклы, тростевые,
марионетки. Работа
осваивать новые виды
деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе; осознание себя как
индивидуальности и одновременно
как члена общества, признание для
себя общепринятых моральноэтических норм, способность к
самооценке своих действий,
поступков; осознание себя как
гражданина, как представителя
определённого народа,
определённой культуры, интерес и
уважение к другим народам;
стремление к красоте, готовность
поддерживать состояние
окружающей среды и своего
здоровья.
Регулятивные УУД: умение
принимать и сохранять учебную
задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по
плану; контролировать процесс и
результаты деятельности, вносить
необходимые коррективы;
адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу; читать и
слушать, извлекая нужную
информацию, а также
перспективе интерьер
сцены.
- знание и понимание
роли художника в театре,
театральных
художественных
профессий.
- навык изображения
лица человека,
- умение фантазировать,
- правила расположения
рисунка на листе.
- развитие навыков
восприятия,
- формирование навыка
самостоятельной
- цветные
карандаши,
- палитра.
Зрительный ряд:
слайды
театральных
декораций,
репродукции
картин
Б.КУСТОДИЕВА.
- тонированный
фон,
- гуашь,
- тонкие кисти.
Зрительный ряд:
слайды
театральных
костюмов,
репродукции
картин
Б.КУСТОДИЕВА.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски,
- карандаши,
- фломастеры.
Зрительный ряд:
слайды с эскизов
театральных
художников.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти.
Зрительный ряд:
7
художника над куклой.
Персонажи. Образ куклы, ее
конструкция и украшение.
Создание куклы на уроке.
Значение афиши. Образ
спектакля, его выражение в
афише. Шрифт.
Изображение. Создание
эскиза плаката-афиши к
спектаклю.
24.
Театральная
афиша, плакат.
1.
25.
Как художник
работает на
телевидении.
Заставка к
телепередаче.
1.
Работа художника на
телевидении. Создание
эскиза к заставке любимой
телепередачи.
26.
Как художники
помогают
сделать
праздник.
Художник и
зрелище
(обобщающий
урок).
1.
Провести беседу на тему
«Праздник в городе». Эскиз
украшения города к
празднику.
самостоятельно находить её в
материалах учебников, рабочих
тетрадей; понимать информацию,
представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использовать
знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач;
выполнять учебно-познавательные
действия в материализованной и
умственной форме; осуществлять
для решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации,
устанавливать причинноследственные связи, делать
обобщения, выводы.
творческой
деятельности.
слайды с эскизов
театральных
художников.
- умение работать со
шрифтами в рисунке,
- знание контрастных
цветов.
- белый лист,
- гуашь,
- кисти,
- тушь, перо,
палочка.
Зрительный ряд:
театральные и
цирковые афиши.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски,
- карандаши,
- фломастеры.
Зрительный ряд:
видовые слайды.
- альбом,
- палитра,
- кисти,
- гуашевые
краски,
- карандаши,
- фломастеры.
Зрительный ряд:
видовые слайды.
- знание и понимание
роли художника на
телевидении,
художественных
профессий.
- умение анализировать
свои работы,
- знание основных
отличий графических и
живописных работ,
Активизация
специального словаря
терминов и понятий.
Тема 4. Художник и музей. (9 ч)
27.
Музеи в жизни
города.
Виртуальная
1.
Разнообразные музеи. Роль
художника в организации
экспозиции. Крупнейшие
Личностные УУД:
положительное отношение к
- знание отличительных
признаков произведений
графики,
- альбом,
Карандаши.
Зрительный ряд:
8
экскурсия.
художественные музеи:
Третьяковская галерея,
Музей изобразительных
искусств им. А.С. Пушкина,
Эрмитаж, Русский музей,
музеи родного города.
28.
Искусство,
которое
хранится в этих
музеях.
«Картинанатюрморт».
1.
Что такое "картина".
Картина-натюрморт. Жанр
натюрморта. Натюрморт как
рассказ о человеке.
Изображение натюрморта по
представлению, выражение
настроения.
29.
Картина-пейзаж.
1.
Смотрим знаменитые
пейзажи: И.Левитана,
А.Саврасова, Н.Рериха,
А.Куинджи, В.Ван Гога,
К.Коро. Изображение
пейзажа по представлению с
ярко выраженным
настроением: радостный и
праздничный пейзаж;
мрачный и тоскливый
пейзаж; нежный и певучий
учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся,
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению,
осваивать новые виды
деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе; осознание себя как
индивидуальности и одновременно
как члена общества, признание для
себя общепринятых моральноэтических норм, способность к
самооценке своих действий,
поступков; осознание себя как
гражданина, как представителя
определённого народа,
определённой культуры, интерес и
уважение к другим народам;
стремление к красоте, готовность
поддерживать состояние
окружающей среды и своего
здоровья.
Регулятивные УУД: умение
принимать и сохранять учебную
задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и
- умение выполнять
наброски карандашом,
- умение строить
интерьер.
- развитие навыков
восприятия,
- знание отличительных
признаков произведений
искусства,
- правила
композиционного
расположения рисунка
на листе бумаги.
- навык изображения
концом кисти без
карандашного наброска,
- навык выражения
эмоционального
состояния по отношению
к прослушанному
материалу,
- умение выделять
главный предмет в
рисунке и располагать на
слайды из
наборов
"Третьяковская
галерея", "Русский
музей",
"Эрмитаж".
И.Левитан,
А.Саврасов,
Н.Рерих,
А.Куинджи, В.Ван
Гог, К.Коро.
- гуашь, бумага,
кисти.
Зрительный ряд:
слайды
натюрмортов с
ярко выраженным
настроением
(Ж.Б. Шарден,
К.Петров-Водкин,
П.Кончаловский,
М.Сарьян,
П.Кузнецов,
В.Стожаров,
В.Ван Гог ).
- белый лист,
- карандаш,
- гуашь,
- кисти.
Зрительный ряд:
слайды с
примерами
живописного
пейзажа с ярко
выраженным
настроением
9
30.
Картинапортрет.
1.
31.
Исторические
картины.
1.
32.
Картины
бытового жанра.
1.
пейзаж. Дети на этом уроке
вспомнят, какое настроение
можно выразить холодными
и теплыми цветами, глухими
и звонкими и, что может
получиться при их
смешении.
Знакомство с жанром
портрета, видами портрета.
Портрет по памяти или по
представлению (портрет
подруги, друга).
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по
плану; контролировать процесс и
результаты деятельности, вносить
необходимые коррективы;
адекватно оценивать свои
достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их
причины и пути преодоления.
Знакомство с
произведениями
исторического жанра.
Изображение по
представлению
исторического события (на
тему русской былинной
истории или истории
средневековья).
Знакомство с
произведениями бытового
жанра. Изображение по
представлению изображение
своей повседневной жизни:
Завтрак в семье, мы играем
Познавательные УУД: осознавать
познавательную задачу; читать и
слушать, извлекая нужную
информацию, а также
самостоятельно находить её в
материалах учебников, рабочих
тетрадей; понимать информацию,
представленную в
изобразительной, схематичной,
модельной форме, использовать
знаково-символичные средства для
решения различных учебных задач;
выполнять учебно-познавательные
действия в материализованной и
умственной форме; осуществлять
для решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
листе его композиционно (В.Ван Гог,
правильно.
Н.Рерих,
И.Левитан,
А.Рылов,
А.Куинджи).
- навык изображение
лица человека,
- знание видов портрета.
- умение выполнять
предварительный
рисунок карандашом,
- умение выделять
особенности
композиции, контраста
цвета, выделение
главного центра.
- умение выполнять
предварительный
рисунок карандашом,
- умение выделять
особенности
композиции, контраста
цвета, выделение
главного центра.
- тонированный
лист,
- гуашь,
- кисти.
Зрительный ряд:
слайды
живописных
портретов
Ф.Рокотова,
В.Серова, В.Ван
Гога, И.Репина.
- белая и цветная
бумага,
графические
материалы.
Зрительный ряд:
Репродукции
картин
И. Е. РЕПИН, В.
СУРИКОВ.
- белая и цветная
бумага,
графические
материалы.
Зрительный ряд:
Репродукции
картин В. А.
СЕРОВ, И.Е.
РЕПИН, М.А.
10
33.
В музеях
хранятся
скульптуры
известных
мастеров.
1.
Учимся смотреть
скульптуру. Скульптура в
музее и на улице.
Памятники. Парковая
скульптура. Лепка фигуры
человека или животного (в
движении) для парковой
скульптуры.
34.
Музеи
сохраняют
историю
художественной
культуры,
творения
великих
художников
(обобщение
темы).
1.
"Экскурсия" по выставке
лучших работ за год,
праздник искусств со своим
собственным сценарием.
Подвести итог: какова роль
художника в жизни каждого
человека.
сравнения, классификации,
устанавливать причинноследственные связи, делать
обобщения, выводы.
Коммуникативные УУД:
вступать в учебный диалог с
учителем, одноклассниками,
участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого
поведения; задавать вопросы,
слушать и отвечать на вопросы
других, формулировать
собственные мысли, высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
строить небольшие
монологические высказывания,
- знание и понимание
роли художника в
создании скульптуры,
- навык работы с
пластилином.
- обобщение знаний о
работе и роли художника
в жизни.
ВРУБЕЛЬ.
- пластилин,
стеки, подставка
из картона.
Зрительный ряд:
слайды из
наборов
"Третьяковская
галерея", "Русский
музей",
"Эрмитаж"
(произведения
А.Л.Бари,
П.Трубецкого,
Е.Лансере).
- большие белые
листы,
- гуашь,
- щетинистые
кисти,
- простой
карандаш,
- ножницы, клей.
Зрительный ряд:
11
35.
Пленэрные
зарисовки.
Пейзаж.
1.
Наблюдение за живой
природой, зарисовки
деревьев, травинок, первых
цветов, насекомых.
осуществлять совместную
деятельность в парах и рабочих
группах с учётом конкретных
учебно-познавательных задач.
Развитие умения
наблюдать,
анализировать, выделять
главное. Переносить
свои наблюдения на
бумагу. Умение
выполнять быстрые
карандашные зарисовки.
- белая бумага,
графические
материалы.
Зрительный ряд:
Зарисовки
природы
12