Материалы для подготовки к экзамену по педагогике

1
Обучающие тесты по педагогике
1.
Термин педагогика толкуется как
а) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных
предметов на основе дидактических норм
б) процесс управления формированием активной личности, развития ее
социальных, психических и физических свойств
в) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем
обучения
г) наука о воспитании и обучении
2.
Термин воспитаниетолкуется как
а) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных
предметов на основе дидактических норм
б) процесс управления развитием активной личности, ее психических,
социально-нравственных свойств и профессиональных качеств
в) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных
образовательных систем
г) наука о воспитании и обучении
3.
Термин процесс обучениятолкуется как
а) дидактически обоснованные способы усвоения содержания конкретных
учебных предметов
б) процесс управления формированием активной личности, развития ее
психических свойств, социальных и профессиональных качеств
в) требования к общим нормам построения целостных систем обучения
г) наука о воспитании и обучении
д) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся,
направленная на достижение педагогических целей
5.
Педагогическая категория анализможет быть истолкована как
а) умение использовать изученный материал в вероятностных условиях
б) последовательное воспроизведение изученного материала
1
2
в) преобразование материала из одной формы выражения в другую
г) умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно
выступала его структура
5.
Знание - это
а) навык, перешедший в обычную потребность человека
б) адекватное представление о предмете, соответствующие ему образы и
понятия
в) способность быстро выполнять задание
г) способность практически действовать на основе усвоенной информации
д) совокупность жизненного или профессионального опыта
6.
Умение-это
а) навык, ставший потребностью человека
б) представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
в) способность быстро выполнить задание
г) способность действовать на основе приобретенных знаний
д) совокупность знаний, умений, навыков, сложившихся в процессе жизни и
практической деятельности
7.
Навык-это
а) стереотип действия, ставший потребностью человека
б) представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
в) автоматизированное умение; условие быстрого выполнения задания
г) способность действовать на основе приобретенных знаний
д) совокупность необходимых в практической деятельности знаний и
умений
8.
Дидактика - это
а) наука о закономерностях развития личности
б) наука о закономерностях формирования личности ребенка
2
3
в) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию и технологии обучения
г) раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего
поколения
д) наука, изучающая процесс воспитывающего обучения
9.
Под содержанием образованияпонимается
а) перечень предметов учебного плана, количество часов на их изучение,
указание тем и разделов
б) совокупность знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности и
опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности, которыми
необходимо овладеть
в) круг знаний, который обретает каждый обучающийся для своего
развития, удовлетворения интересов, склонностей и потребностей
г) средства и приемы восприятия, запоминания и логического мышления,
которым обучаются учащиеся
д) перечень основных понятий, которыми должен овладеть каждый
обучающийся
10.
Процесс обучения- это
а) управление познавательной деятельностью
б) контроль за усвоением знаний, умений и навыков
в) совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на
интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной
деятельности обучающихся, развитие их способностей и интересов
г) целенаправленный процесс формирования знаний, умений и навыков,
подготовка к жизни и труду
д) процесс воспитания мировоззрения учащихся
11.
К методам обученияотносят
а) беседу
б) рассказ
в) имитацию
3
4
г) моделирование
д) иллюстрацию
е) все ответы правильные
12.
При проблемном обучении
а) учебный материал разделяется на дозы
б) создаются ситуации интеллектуального затруднения
в) при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает
новую порцию материала
г) учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих
порции знаний и указаний на мыслительные действия по их усвоению
13.
Прочность усвоения знаний зависит
а) от методов обучения
б) от организации запоминания учебного материала
в) от степени использования знаний в практике
г) от глубины осмысления материала
д) от индивидуальных особенностей учащихся
е) все ответы правильные
14. Эффективность обучения определяется
а) применением технических средств
б) степенью достижения целей обучения
в) точной регламентацией структуры занятия
г) удовлетворенностью обучающихся результатами обучения
15. При ответеобучающийся допустил ряд ошибок.Комментарий
преподавателя, обоснованный с точки зрения педагогики
а) "Садись, ты ничего не знаешь"
б) "Чушь! От тебя я, видимо, хорошего ответа не дождусь"
в) "Ответ был бы верен, если бы Вы указали то-то и то-то..."
4
5
г) "Ты допустил такие-то ошибки. Надо лучше готовиться к занятиям"
д) невербальный комментарий
16. Ролевая игракак ведущий тип деятельности характерна
а) для младшего школьного возраста
б) для младенчества
в) для раннего детства
г)для дошкольного возраста
17. Обучаемость характеризует
а) степень овладения обучаемым знаниями, умениями и навыками
б) актуальный уровень развития
в) зону ближайшего развития?
г) совокупность интеллектуальных свойств обучаемого
18. Зона ближайшего развитияобучаемого определяется исходя из
сформированных умений и навыков в определенной области знаний
а) верно
б) неверно
19.
Побуждение к учебной деятельности, связанное
с удовлетворением той или иной потребности учащегося, называется
а) установка
б) интерес
в) воля
г) мотив
д) чувство
20. Уровень притязаний учащегося выражается в стремлении к
достижению учебных целей той степени сложности, на которую он
считает себя
а) способным
5
6
б) малоспособным
в) неспособным
г) мотивированным
д) запрограммированным
21.
Основной отличительной характеристикой навыка является его
а) сложность
б) легкость
в) продолжительность
г) неавтоматизированность
д) автоматизированность
22. Осознание преподавателем того, как он воспринимается своими
учениками, называется
а) идентификацией
б) стереотипизацией
в) рефлексией
г) эмпатией
д) аттракцией
23.
Признаками усвоения учащимися знанийявляются
а) осознание фактов, правил, понятий
б) готовность пересказать материал своими словами
в) формулирование правил, понятий
г) готовность приводить примеры для конкретизации выводов, обобщений
д) применение материала на практике
е) все ответы верные
24. Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами
педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями,
6
7
на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения,
педагогическая практика - это
a)
Педагогические технологии
б)
Педагогические правила
в)
Педагогические закономерности
г)
Педагогические принципы
25. Необходимость обмена культурным опытом между поколениями
составляет основу:
а)
Преобразующей функции педагогической деятельности
б)
Информационной функции педагогической деятельности
в)
Коммуникативной функции педагогической деятельности
г).
Демонстрационной функции педагогической деятельности
26. Требование эталонности действий педагога, транслирующего
культурные образы другим людям составляет основу:
а)
Преобразующей функции педагогической деятельности
б)
Информационной функции педагогической деятельности
в)
Коммуникативной функции педагогической деятельности
г)
Демонстрационной функции педагогической деятельности
27. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности
преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач
образования – это:
а)
Методический прием
б)
Правило
в)
Метод
г)
Технология
28. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения
любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека
- это:
7
8
а)
Принцип культуросообразности
б)
Принцип индивидуализации
в)
Принцип природособразности
г)
Принцип личностной ориентированности
29. В классификации методов обучения словесные, наглядные и
практические методы выделяют по:
а)
Ведущему источнику знаний
б)
Характеру умственной деятельности учащихся
в)
Ведущей дидактической цели
г)
Логике рассуждений
8