(ШАДРИНСК-2023)Активизация ресурсов личности СТУДИЯ МУЗ ТВОРЧЕСТВА "Дети Робинзона" рук. Байдашев Рифат Калыевич (высшая категория) доп. образование)
реклама
СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА 2022 КАК ФАКТОР АКТИВИЗАЦИИ И РАЗВИТИЯ РЕСУРСОВ ЛИЧНОСТИ В РАМКАХ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕТИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Шадринская школа-интернат №11 (Региональная конференция) Байдашев Рифат Калыевич (высшая категория) Педагог доп. Образования ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Модули ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ Модули ТВОРЧЕСКИ РАЗВИВАЮЩИЕ Модули СТИЛИ И НАПРАВЛЕНИЯ Модули КОНКУРСЫ ФЕСТИВАЛИ МЕРОПРИЯТИЯ СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ Модули ДОП. ОБРАЗОВАНИЕ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Модули ТВОРЧЕСКИ РАЗВИВАЮЩИЕ Модули КОНКУРСЫ ФЕСТИВАЛИ МЕРОПРИЯТИЯ СТИЛИ И НАПРАВЛЕНИЯ Модули СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА НА 5 Т СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА НА 5 Т СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ МКТ ОБУЧЕНИЕ Творческие проекты МКТ Индивид. обучение ПРОЕКТЫ Аранжировка M-TV студия МКТ КОНТЕНТ Звукозапись Внеурочная деятельность Инструмент КЛАССЫ Вокал 1-3 год обуч-я +ИННОВАЦИОННЫЕ проекты 3 год ИНДИВИДУА ЛЬНО +Творческие проекты 2 год Аранжировка M-TV студия ГРУППОВЫЕ ЗВУКОЗАПИСЬ +Классы 1 год Инструмент Вокал ВИА СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Модули ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ Модули ТВОРЧЕСКИ РАЗВИВАЮЩИЕ Модули МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТРУБКИ УКУЛЕЛЕ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНСТРУКТОР НОТНАЯ ГРАМОТА СИНТЕЗАТОР ОСНОВЫ АРАНЖИРОВКИ МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА ОРКЕСТР ПОД ЗНАКОМЫЕ МЕЛОДИИ BODY PERCASHEN НОТНАЯ ГРАМОТА ГИТАРА ВОКАЛ барабаны ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ ВОКАЛЬНОИНСТРУМЕНТАЛ АНСАМБЛЬ СТУДИЯ ЗВУКОЗАПИСИ СТИЛИ И НАПРАВЛЕНИЯ Модули Элементы FingerStyle гитара ПРОЕТЫ МКТ Школа ведущих СОНГРАЙТИНГ Сочинение песен • ЗВУКОРЯД • РИТМИКА • ФОРМА • ХАРАКТЕР • СТИЛИСТИКА • АККОМПАНЕМЕНТ СТРОЕНИЕ ПЬЕСЫ -INTRO -VERSE -PRECHORUS -CHORUS -BRIDGE -CODA BoomWhockers ЗВУКОРЯД РИТМЫ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ НАВЫКИ УСТРОЙСТВО ГИТАРЫ ПОСАДКА ЗА ИНСТРУМЕНТОМ ПОСТАНОВКА РУК ЗВУКОИЗВЛЕЧЕНИЕ РИТМ, МЕТР, ТАКТ,РАЗМЕР СТРОЙ, ЗВУКОРЯД, ОКТАВЫ МЕЛОДИИ ГАММЫ НОТНАЯ ГРАМОТА СПОСОБЫ ИГРЫ АРПЕДЖИО АККОРДЫ 1 ПОЗИЦИИ(строение) РИТМЫ И РИСУНКИ (бой) АККОМПАНЕМЕНТ ЭЛЕМЕНТЫ АРАНЖИРОВКИ АРАНЖИРОВКА КОМПОЗИЦИИ Модуль ГИТАРА 1 год НОТНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ЗВУКОРЯД ДЛИТЕЛЬНОСТИ РИТМЫ ЛАДЫ (dur-moll) СТРОЕНИЕ ЛАДА (ступени) ТЯГОТЕНИЯ устои, неустои СРЕДНЯЯ ШКОЛА АККОРДЫ (строение) ГЛАВНЫЕ ступени I-IV-V ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ФОРМА СТРОЕНИЕ СТАРШАЯ ШКОЛА ЧТЕНИЕ С ЛИСТА СОЛЬФЕДЖИО СОЗДАНИЕ ПРОЕКТОВ (МКТ) Авторская песня Баллада СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Для того, чтобы повлиять на человека и оказать воздействие на его личность, нужно понимать, как сформировать его личностные ориентиры, эстетику деятельности, активизировать мышление. Заставляя человека включать в работу и внутренние личностные ресурсы-резервы. На нас влияет то, что мы видим ощущаем и чувствуем впервые. Переступая порог творческой студии учащиеся прикасаются к, еще новому для себя, отношению к музыкальному искусству, Это «территория» для осмысления этого мира через мир звуков, образов и идей, зашифрованных в символьном языке музыки, со всей ее поэтичностью метафоричностью, абстрактностью и многозначностью. Так мастерство передается из рук в руки от УЧИТЕЛЯ к ученику. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА В студии сложились два подхода для развития личности: Первый связан с обучением восприятию нового видения, новой цели, новых технологий и навыков, для того чтобы в результате изменилось и поведение личности. Второй связана с развитием сотрудничества учеников, в результате чего студийцы совместно формируют видения, цели, планы и способы их исполнения. Воспитательный эффект возникает с момента появления ученика в студии, ученик уверен, что здесь его научат чему-то новому для него, и, поэтому, загадочному. К тому, что на нас положительно влияет мы относимся с интересом. Магия конечно есть на первых порах, но все определяет фактор наличия способностей и задатков. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Активность в студии предполагает способность осуществлять значимые изменения и приобретает следующие формы: Практическое освоение модулей (качество исполняемых пьес, песен) Личностное развитие (совершенствование умений, освоение новых компетенций) Творческой деятельности (постановка проектов, новизна идеи и замыслов) Социальная активность (взаимопомощь и сотрудничество на основе творчества) Факторы, влияющие на активность учащихся в деятельности студии: 1) Личностные мотивы и стремления, жизненная позиция (побуждения) 2) Желание родителей поддерживать и принимать участие в совместной работе 3) Целенаправленные воздействия учителя и группы для активизации деятельности в рамках студии. Условия воздействия для активности: когда учащиеся получили определенные знания и умения, тем самым требуется закрепление полученных компетенций на практике для дальнейшей работы, т.е. умения становятся новым ресурсом в копилке творческих навыков. Осознание ученика своего особого места в деятельности студии (индивидуализация). Ориентация на собственные личностные и ориентиры творческого коллектива. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Формирование будущей личности закладывается на первом этапе соприкосновения с музыкальным миром. Пробуждение любопытства и, как следствие, интереса закладывается в процессе нахождения учащихся в условиях развивающей среды музыкальной студии. Этими условиями развивающей среды являются: (2-4 класс) Оформление кабинета (картины, афиши с концертов, плакаты) Достижения учащихся (грамоты, дипломы, кубки, благодарности) Творческий «забор» (дети самовыражаются в рисунке на «заборе» во всю стену) Знания и умения учащихся воплощенные в проектах мультимедиа Коллектив класса, в котором занимаются дети Условиями развивающей среды: (5-7 класс) Творческий коллектив единомышленников Умения играть на инструментах Фантазирование на тему дает простор для развития воображения Вопросы для постановки в разных контекстах и смыслах. Важный фактор генерация новых идей и смыслов СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Воспитательное значение музыкальных занятий сложно переоценить, эти уроки развивают, активизируют учащихся включаться в процесс понимания, осмысления наслаждения от красоты, которая несет с собой музыкальное произведение. Создания музыкального номера, как творческий процесс для ученика пробуждают фантазию, воображение и формируют активность и потребность проявлять лучшие качества личности использовать внутренние ресурсы-резервы. Потенциал внутренних ресурсов богат и разнообразен – это целый комплекс человеческих качеств умений, навыков, опыта личностных особенностей, талантов, которые помогают человеку добиваться успеха. Виды внутренних ресурсов: мышление и интеллект, таланты и способности, знания и умения, опыт деятельности, самооценка, характер, моральные и духовные ценности, Из курса психологии нам известен целый набор важных ценностей, которые имеют значение не только для учащихся, но и для взрослых (родителей) это: Жизненные ценности, энергетический потенциал, интуицию, эмоциональность, духовность, которые формируют образ жизни, поведение, приоритеты, мотивацию Сильно истощают наши ресурсы: негативные эмоции, переутомление и стресс, страхи фобии, споры и конфликты. Это приводит к потере и упадку сил, сказывается на концентрации внимании и памяти. Внутренние ресурсы могут истощаться, поэтому как советуют психологиТВОРЧЕСТВА необходимо их восполнять за счет: СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО 1. 2. 3. 4. 5. Умения похвалить себя за проделанную работу. Смена деятельности от умственной до физической. Общение с людьми, которые поддержат и дадут положительные эмоции Определенный выверенный режим дня Занятия делами, приносящими удовольствие. Внутренняя активность ребенка и готовность для постижения чего-то нового, тогда имеет большое значение, когда на уроке срабатывает эффект инсайда открытия в процессе занятий. Студия музыкального творчества это базовая практическая интерактивная площадка для вовлечения детей с разным уровнем задатков и способностей, но если у ребенка возникает желание попробовать заниматься в студии, то шанс для занятий нужно конечно дать и пронаблюдать на каком этапе сформируется понимание и готовность для восприятия новых терминов, требований, условий для активности, и ситуаций для реализации желаний родителей поддержать и дать возможность для развития своему ребенку. Все дети разные и внутренние часы у каждого настроены по-своему, поэтому первое, что нужно понимать на начальном этапе, это быть терпеливым и внимательным к проявлениям учащихся на занятии. Поэтому более тесный контакт с родителями определяет, как быстро ребенок адаптируется к необычным требованиям и условиям активной деятельности. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Не все родители представляют сколько психологической энергии труда упорства и веры в себя требуется юному артисту для выхода на сцену. Не говоря о том, что надо выполнить все условия и требования педагога или списка задач, которые выставляет педагог. Необходима помощь поддержка и психологическое сопровождение родителя, воспитателя, классного руководителя или психолога для того, чтобы неуверенный в себе ребенок-ученик нашел точку опоры и мог с уверенностью по крупицам раскрывать свой творческий, личностный потенциал. Взаимодействие в коллективе учит правилам общения, которые пригодятся и в других сферах взаимодействия со своим окружением и социумом. В среднем звене (5-7 класс) Достигнутые результаты в начальной школе дают новые устремления для раскрытия формирующегося потенциала личности. Ученик с помощью учителей, классных руководителей, при педагогическом сопровождении воспитателей и поддержке родителей, проявляет потребность в самоутверждении, саморазвитии, само актуализации полученных знаний и умений в практической жизни. Новые устремления связаны с переосмыслением былого опыта. Так шаг за шагом преодолевая стресс, но умея его «перерабатывать», обладая различными мета-предметными умениями и знаниями, применяя креативный, творчески поисковый метод мышления, ученик приучается действовать для себя нестандартно, привычно реализовывать свой заложенный потенциал ресурсов личности. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА В старших классах ориентация учащихся на личностные и коллективные ценностные ориентиры группы студии музыкального творчества побуждает ребят развивать свои таланты и индивидуальность. Реализуя самостоятельность, творческий подход ребята приносят для демонстрации свои творческие коллаборации и компиляции музыкальных произведений и песен. Выпускники на основе усвоения культурных и духовных ценностей самостоятельно сочиняют песни и участвуют в творческих конкурсах. Каждый ребенок уникален, и, поэтому, найти и дать возможность попробовать себя в разных ролях при активном участии в разнообразной музыкальной деятельности даст ученику тот положительный чувственный опыт и, возможно, интерес и мотивацию для выбора активности в других видах деятельности в рамках школы и за ее пределами. Не всегда все получается сразу, особенно в начальном звене, дети с разными способностями постигают новшества в студии в своем индивидуальном темпе освоения материала. Значительную помощь оказывает занятия по различным модулям освоения инструментов или небольшими группами по 3 человека. Где каждый проходит материал сознательно и методично, постигая новые ступеньки понимания и практического мастерства. Важным сдерживающим фактором является для учащихся боязнь совершить ошибку, и, если от раза в раз, ошибка повторяется, то ученик внутренне готов очередной раз ошибиться. Нужно внимательно и сознательно разбирать в чем происходит сбой при выполнении задания, с осознанием и пониманием стараться устранить недочет. Непонятый, неусвоенный материал — это повод для возникновения внутреннего стресса ученика. Если трудности преодолены, то значит мы продвигаемся дальше по материалу. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА В практике применяются следующие методы работы: 1) Ознакомление новеньких с деятельностью студии. 2) Создание творческих групп (по 2-3 чел). 3) Создание творческих проектов (классов, групп). 4) Исследование былого опыта в студии клипы ролики. 5) Коллективная работа по проекту. 6) Индивидуальное обучение. 7) Консультация, наставничество. 8) Делегирование полномочий (старшие). 9) Подготовка сообщений, обзоров. 10) Проведение необычных игр и заданий. «Студия Музыкального Творчества» Позволяет модернизировать процесс обучения и воспитания в учебном заведении во внеурочное время в рамках дополнительного образования. С девизом: ЗНАЮ! УМЕЮ! МОГУ! ТВОРЯ-ВЫТВОРЯЮ! ХОЧУ! ДЕЛАЮ! ДОБИВАЮСЬ! Необходимые качества для достижения результатов «Дети РОБИНЗОНА» На 5«Т» «ТАЛАНТ-ТВОРЧЕСТВО-ТЕРПЕНИЕ-ТРУДОЛЮБИЕ-ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТЬ» СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ЭТАП НАКОПЛЕНИЕ НАВЫКОВ (мл\ср классы) Развитие СЛУХОВЫХ НАВЫКОВ Развитие РИТМИЧЕСКОГО ЧУВСТВА Развитие ЛАДОВОГО ЧУВСТВА ЭТАП СОЗНАТЕЛЬНОЕ ОСВОЕНИЕ (средн. классы) Активизация МЫШЛЕНИЯ Активизация ВНУТРЕННИХ РЕСУРСОВ ЛИЧНОСТИ Активизация ИГРОВЫХ, ВОКАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ ЭТАП ПОТЕНЦИАЛ ЗАКРЕПЛЕНИЯ (средн–старшие классы) Развитие АРТИСТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ Развитие ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ Развитие ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЭТАП АКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ САМОУТВЕРЖДЕНИЯ(старшие классы) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА АРТИСТА АЛГОРИТМ ПОБЕДИТЕЛЯ ВЫПУСКНИК СТУДИИ ЭТО-личность с потенциалом творческого развития, навыками игры на разных музыкальных инструментах, знакомый с современными музыкальными технологиями. Понимание стратегии обучения МУЗЫКАЛЬНОГО и воспитания в студии создает условия, учитывающие особенности СТУДИЯ ТВОРЧЕСТВА современных детей, социальный и психологический контекст их развития, направленных на воспитание подрастающего поколения. Дети «поколения Z» рождены в цифровую эпоху, хорошо знакомы с техникой и технологиями, имеют быстрый и открытый доступ к информации. Важно не «утонуть» в этом цифровом пространстве. Умение быстро ориентироваться в информационном потоке, требует развитого креативного ума (сознания), внутренняя духовная и эстетическая культура «мера вкуса» позволяет проявлять гибкость мышления. Умение работать в условиях стресса требует от человека новых личностных качеств и компетенций. С внедрением цифровых технологии в условиях инклюзивного образования, при работе с детьми ОВЗ следует оптимизировать, систематизировать и найти рациональный путь для воспитания культуры, творческого отношения учащихся: к занятиям, к себе и людям, активной социализации в условиях коррекционно-развивающей деятельности. Социализация и развитие личности находятся в контексте современного темпа жизни. Факторы современного темпа жизни: Изменчивость, текучесть. Высокий темп изменений. Избыточность информации. Фрагментарность . Клиповое мышление. Многозадачность. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Такая концепция воспитания и обучения требует от учителя специфической структуры и организации проводимых занятий, как с классом, так и индивидуально. Все службы школы педагоги, психологи, воспитатели помогают выявить и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение занимающихся дополнительным образованием учеников. Деятельность студии направлена на активизацию и развитие формирующихся человеческих ресурсов за счет привития ценностных ориентиров и духовных ценностей. С развитием индивидуальных способностей в рамках творческого коллектива ученики приобретают свою неповторимую индивидуальность. За годы работы в студии вырабатываются качества личности упорство, требовательность, самостоятельность, умение противостоять стрессу, быть собранным, внимательным и организованным. СТУДИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
