Открытый урок «Окружающий мир. 4 класс» Тема урока: Зона арктических пустынь учитель начальных классов I категории Подшивалова Наталья Львовна МОУ «СОШ №62» г. Ижевск Цели урока: Сформировать у учащихся понятие “АРКТИКА”. Задачи урока: . учить находить и показывать арктическую зону на карте; ·познакомить учащихся с особенностями природной зоны, расположенной на Крайнем Севере (климатом, растениями и животными); . устанавливать межпредметные связи; .развивать монологическую речь; .учить определять существенные признаки природных зон; ·воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться глобусом, учебником, дополнительной литературой. Оборудование учителя: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта “Природные зоны России”, карточки с заданиями, карточки с краткой информацией о животных и растениях Арктики, презентация учителя, у учащихся: атлас “Мир и человек”, глобус, лист А4, восковые мелки, акварельные краски, баночка с водой, кисть, клей нарисованные фигурки, фото животных и растений Арктики, учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010. Время проведения:1 академический час (45 мин) Тип урока: интегрированный Ход урока: I. Организационный момент. «Урок тишины» (1-2 мин) II. Сообщение темы и целей урока. На экране воспроизводится видеосюжет (слайды № 1-7), 2 подготовленных ученика в это время читают отрывок из книги Г.Х.Андерсена «Снежная королева». 1. «Там вечный снег и лед. Да, там вечный снег и лед, чудо как хорошо! Там прыгаешь себе на воле по бескрайним сверкающим ледяным равнинам! 2. Стены чертогов Снежной королевы намела метель, окна и двери проделали буйные ветры. Сотни огромных, освещенных северным сиянием зал тянулись одна за другой. Как холодно, как пустынно было в этих белых сверкающих чертогах! » Учитель: Вы, конечно, узнали из какого произведения этот отрывок (ответ детей: Г.Х.Андерсен «Снежная королева») . Скажите о какой природной зоне России мы сегодня будем говорить (Арктика). Тема урока: «Зона арктических пустынь» Давайте разберемся, что входит в эту природную зону? Что может помочь определить географическое положение какой- либо зоны? (карта, глобус ) Рассмотрите внимательно свой глобус, карту и найдите со своим соседом по парте ответы на вопросы (вопросы вывешиваются на доску ) Где располагается арктическая зона (северный, южный полюс, экватор) Какой океан находится в Арктике (Северный Ледовитый океан) На каком материке находится Россия (Евразия) Какие Северные моря России находятся в этой зоне (море Лаптевых, Карское, Баренцево) Какие острова, принадлежащие России, лежат в этой зоне (Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля ) Давайте проверим ваши ответы и посмотрим на карте (вызывается ученик, который показывает расположение Арктики на карте) и слайды (№ 8-9). Сегодня каждый из вас создаст свою арктическую пустыню, но чтобы это сделать. что надо узнать? (вывешиваются на доску опорные слова) Поверхность арктической пустыни Освещенность пустыни Растительный мир Животный мир Вот это мы и должны узнать, чтобы на листе бумаги создать свою пустыню. Работы много, а времени мало, поэтому работаем быстро, дружно, четко и грамотно формулируем свои мысли. Чтобы узнать про поверхность это природной зоны вам необходимо самостоятельно, используя информацию учебника (стр.78-79), вставить пропущенные слова на карточке (раздаются карточки ), на работу даю 3-4 минуты (слайд №10, 11) А некоторые ребята получают индивидуальные задания, вам нужно подготовить пересказ текста (раздаются сообщения для пересказа) КАРТОЧКА (для всех) Арктика – это огромное пространство … (Северного Ледовитого океана), с … (морями) и … (островами).Солнце не поднимается …..(высоко) над горизонтом, а направляет на это пространство …(косые) лучи. Солнце … (светит), но не греет. Океан и острова покрыты толстым …..(ледяным) панцирем. Почва почти не ….(образуется). Зимой в Арктике … (полярная ночь). Дуют … (ветры), бушует … (пурга). Температура опускается до … (–60) градусов. Летом в Арктике … (полярный день), но … (тепла) тоже нет. Это зависит от географического … (положения) арктической зоны. Поменяйтесь карточкой с соседом, давайте проверим (слайд№11), оценить результаты работы. (слайд №12-16), а учитель читает загадку: Что за чудо – чудеса: Загорелись небеса! Ой, горит-пылает пламя Над сверкающими льдами! Кто зажег огонь чудесный, Золотой костёр небесный? Никого за тучей нет. Это с неба льётся свет. (Полярное сияние) Послушаем сообщение подготовленного ученика «Полярное сияние» Что интересного узнали, нового. Оцените сообщение. Итак, наступило время творчества. Возьмите свой белый лист, подумайте, что у вас будет полярная зима, или лето. Восковыми мелками мы изобразим полярное сияние, льды, скалы, а сейчас акварелью затонируйте свой лист (во время работы звучит музыка).Дадим подсохнуть и продолжим работу. Что, повашему, обозначает слово «пустыня», дайте лексическое значение слову? (Ответы детей). А действительно ли так пусто в Арктике? Давайте внимательно послушаем ребят, которые на уроке подготовили для нас интересную информацию, и в конце ответим на вопросы, которые они составили. Сообщение ученика: (слайд№ 17, 18) Мхи и лишайники- это очень мелкие низкорослые растения. Высота их редко превышает 5—10 см. Лишайники способны расти в самых разнообразных условиях освещения и влажности, легко переносят длительные периоды без воды, резкие колебания температуры Мох обладает многими интересными свойствами. Он содержит, например, вещества, убивающие микробов. Если приложить к какой-нибудь ране пучок сухого мха, она обеззараживается. Много интересного можно рассказать о жизни мхов. Мхи, например, поглощают воду почти исключительно листьями, а не корнями. Они намокают, как губка. Столь же легко мхи высыхают. Но потеря воды для них не опасна. Сухой мох не погибает, а переходит в состояние покоя. Если его снова увлажнить, жизнь продолжается, как ни в чем не бывало. Мох не боятся мороза. Зимой растение целиком замерзает, а весной оттаивает и продолжает нормально развиваться дальше. Вот почему они выживают в суровых условиях Арктики. Составь 2 вопроса: Дети отвечают на вопросы одноклассника. Учитель говорит, что это не единственные растения этой зоны, показывает слайды, кратко рассказывает о полярном маке, водорослях. (Слайд №19, 20) Сейчас населите свою арктическую пустыню растениями (дети приклеивают заготовленные картинки на свою работу). Посмотрите и сделайте вывод, за счет чего эти растения выживают в этой зоне (ответы детей). (Слайд №21) А есть в Арктике еще живые организмы? (Животные). Послушаем ребят, а в конце разгадаем кроссворд. Слушайте внимательно! Сообщение детей. (Слайд № 22) В летнее время на островах Арктики слетается множество птиц: чистик, тупик, кайра, гагарки. Большое скопление птиц называют птичьим базаром. Эти птицы хорошо плавают и ныряют, быстро летают. Они питаются рыбой, мелкими рачками. Птицы откладывают яйца в расщелинах скал, а кайры гнездятся на скалах, но яйца их не катятся по наклону, т.к. они не круглые, а грушевидной формы. Тупики - очень красивые птицы с необычными клювами. Некоторые виды птиц занесены в Красную книгу. (Слайд №23, 24) Тюлени и моржи- жители Арктики. Эти животные крупных размеров, с обтекаемой формой тела, шерстяной покров у них незначительный. Тюлени и моржи большую часть жизни проводят в воде, а на сушу выходят для деторождения и линьки. На твердой поверхности они неуклюжи из-за своих ластообразных конечностей. Моржи крупнее тюленей, у моржей есть клыки-бивни. Морж использует в пищу моллюски, тюлень питается рыбой. Морж может отдыхать прямо в воде, а тюленю для отдыха надо вылезать на льдины, где его может подстерегать белый медведь. Занесены в Красную книгу России. Учитель рассказывает о других животных, показ слайдов. (Слайд №24-26) Делается вывод детьми, выводится на экран (слайд №27). Все пересказы детей сразу оцениваются. Внимание! Кроссворд! (Слайд № 28). Коллективная работа. 7 1 2 3 4 5 6 Вопросы к кроссворду: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Животное, имеющее клыки-бивни. Птица, откладывающая яйца на голые скалы. Это животное бывает добычей белого медведя. Самый крупный обитатель морей и океанов. Красивая птица с необычным клювом. Пища рыб северных морей. Природная зона, расположенная на Северном полюсе. Какое ключевое слово у нас получилось? АРКТИКА. Молодцы! Населите свою пустыню животными. Подпишите свою работу, повесьте на доску. Что у нас получилось, как выглядит наша арктическая пустыня, кто проживает на этой зоне? Какая работа вам нравится больше всего и почему? На следующем уроке мы поговорим о том, как деятельность человека отражается на природе Арктики, какие плюсы, какие минусы в том, что люди смогли добраться до Северного полюса? Это и будет домашнее задание. (Слайд № 30) 1ряд - Деятельность человека . 2 ряд – заповедник «Остров Врангеля» 3 ряд –нарисовать знаки «Охрана животных и растений Арктики». Всем спасибо за работу, молодцы!