2.тематический план - Рубцовский Институт филиал АлтГУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ РОССИИ (1861 – 1917гг.)
Специальность – 030401.65 История
Форма обучения: очно – заочная (вечерняя)
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск – 2011
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в
основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности 030401.65 История, утвержденный
Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., № 308 гум /сп
2) Учебный план по специальности 030401.65 История, утвержденный
Ученым Советом РИ (Филиала) АлтГУ «23» мая 2011 г., протокол № 12.
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании
общественных дисциплин«27» июня 2011 г., протокол № 6.
2
кафедры
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 4
2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ....................................................................................... 6
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.......................................................................... 8
3.1 Требования государственного образовательного стандарта к содержанию
курса «история россии (1861 – 1917гг.)» .................................................................. 8
3.2 Содержание учебной дисциплины....................................................................... 8
3.3 Содержание семинарских занятий ..................................................................... 13
4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ..... 21
4.1 Тесты .................................................................................................................... 21
4.2 Вопросы к экзамену ............................................................................................ 43
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА ............................................................................................................ 46
5.1 Требования к экзамену. ....................................................................................... 47
5.2 Методические указания по написанию контрольных работ ........................... 48
5.3 Методические указания по написанию реферата ............................................. 50
5.4 Методические рекомендации для преподавателей. ......................................... 51
5.5 Самостоятельная работа студентов ................................................................... 52
5.6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
учебной дисциплины................................................................................................. 55
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ....................................... 57
7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ .................................................................. 58
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс курса «История России (1861-1917 гг.)»
составлен на основе учебной программы курса, требований федеральных,
региональных и вузовских стандартов с учетом специфики организации
учебного процесса в Рубцовском институте, филиале АГУ.
Курс «История России (1861-1917 гг.)» включен в учебный план в
соответствии с Государственными требованиями к уровню подготовки
дипломированного специалиста с высшим образованием.
Цели и задачи курса
Ориентирами для работы над курсом являются темы лекций, планы
семинарских занятий, представленные в рабочей программе. Источники и
учебная литература, необходимые для освоения программы, указаны в списке
литературы. Студенты могут также использовать и другие, не вошедшие в этот
список, учебные пособия по «Истории России» для высшей школы.
Требования к знаниям, умениям и навыкам
Студент должен:
быть знаком с основными методологическими подходами к изучению
истории;
понимать альтернативность, вариативность исторического процесса,
уникальность человеческих цивилизаций и культур;
знать и уметь использовать ключевые понятия исторической науки для
анализа исторических процессов и событий;
понимать культурно-цивилизационную специфику России, место и роль
российской цивилизации во всемирно-историческом процессе;
иметь научное представление об основных этапах в истории Отечества,
их хронологии;
знать основные исторические факты, события, имена основных
исторических деятелей;
уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся
ценностного отношения к прошлому.
В процессе семинарских занятий необходимо:
закрепить знания, усвоенные на лекциях и в процессе самостоятельной
работы;
организовать самоконтроль по усвоению основных теоретических
положений исторической науки, фактов, понятий, терминов, имен исторических
деятелей;
выработать умение использовать понятийный аппарат исторической
науки при анализе событий, процессов прошлого и настоящего;
развить навыки анализа исторических источников и литературы, участия
в дискуссиях, выступлениях с докладами и сообщениями;
4
В процессе самостоятельной познавательной деятельности студенту
необходимо:
освоить
разделы
рабочей
программы,
предназначенные
для
самостоятельного изучения;
по желанию выполнить одно или несколько индивидуальных заданий;
выработать навыки историографического и библиографического анализа
путем написания реферативной работы.
5
2.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Лекции
Семинары
Самост. работа студ.
Количество
аудиторных часов
при очно-заочной
форме о6учения
Всего
ДЕ 1
1
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические
единицы (ДЕ)
Очно-заочная форма обучения
3
4
5
6
7
80
20
10
10
60
1. Крестьянская реформа 1861 г.
2. Культура России в первой
половине XIX в..
3. Реформы 1860-1870-х гг.
4. Социально-экономическое развитие
пореформенной России
5. Освободительное движение 60 начала 80-х гг. XIX в.
6. Внутренняя политика
самодержавия в 80 - начале 90-х гг.
XIX в.
7. Общественно-политическое
движение 80 - начала 90-х гг. XIX в.
8. Внешняя политика России второй
половины XIX в.
9. Присоединение Средней Азии к
России
10
4
2
2
6
6
-
-
-
6
10
4
2
2
6
10
4
-
4
6
6
-
-
-
6
8
2
2
-
6
10
4
2
2
6
8
2
2
-
6
10
-
-
-
6
10. Культура пореформенной России
Промежуточный контроль
6
6
ДЕ II. Россия начала ХХ в.
66
тестирование
26
10
6
Наименование тем
2
ДЕ I. России второй половины XIX
в.
6
46
ДЕ 2
11. Социально-экономическое
развитие в начале XX в.
12. Внешняя политика России в конце
XIX - начале XX вв.
13. Освободительное движение в
России на рубеже XIX-XX вв.
Революция 1905 - 1907 гг.
14. Внутренняя политика
самодержавия в 1907 - 1914 гг.
15. Россия в Первой мировой воине.
16. Февральская революция 1917 г.
17. Культура России конца XIX начала XX вв.
Итоговый контроль
10
4
2
2
6
10
4
2
2
6
12
4
2
2
8
8
2
2
-
6
4
-
-
-
6
10
2
2
-
8
6
-
-
-
6
16
106
экзамен
Итого часов
142
7
36
20
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования государственного образовательного стандарта к
содержанию курса «история россии (1861 – 1917гг.)»
Россия в новое время, глобальные проблемы общественно-исторического
развития и способы их решения.
(Мануфактурно
промышленное
производство.
Становление
индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и
особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в
России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.
Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных
процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и
реформы. Социальная трансформация общества. Столкновения тенденций
интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и
авторитаризма.
Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной
модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития
в начале века. Политические партии России: генезис, классификация,
программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.
Революция 1917 г.)
3.2 Содержание учебной дисциплины
ДЕ I. России второй половины XIX в.
Тема 1. Крестьянская реформа 1861 г.
Аудиторная работа.
Основные причины и предпосылки отмены крепостного права. Александр
II и его отношение к реформам. Подготовка крестьянской реформы. Создание
Секретного комитета. Губернские комитеты. Борьба в них различных
дворянских группировок. Проекты, разработанные в черноземных,
нечерноземных и степных губерниях. Содержание реформы 1861 г.
Крестьянские наделы, повинности, выкупная операция, правовое положение
крестьян.
Самостоятельная работа.
Реформа государственных и удельных крестьян. Итоги реформы и ее
значение.
Тема 2. Культура России в первой половине XIX в.
8
Аудиторная работа.
Особенности развития русской культуры первой половины XIX в.,
причины ее расцвета. Развитие науки и техники. Географические открытия.
Особенности литературы. Стилевые направления в русской литературе
(классицизм, романтизм, критический реализм) и их представители. Развитие
журналистики и книгоиздательства.
Самостоятельная работа.
Искусство. Театр и музыкальная культура. Изобразительное искусство:
живопись, скульптура, архитектура.
Тема 3. Реформы 1860-1870-х гг.
Аудиторная работа.
Предпосылки проведения буржуазных реформ 60-70-х гг. XIX в.
Сторонники и противники проведения реформ в правительстве и придворных
кругах. Реформаторы (братья Милютины, великий князь Константин и др.).
Реформы в сфере управления: земская и городская. Судебная реформа 1864 г.
Самостоятельная работа.
Финансовые реформы (гласность бюджета, создание Государственного и
частных банков, акцизная система). Военные реформы (военно-окружная
реформа, устав 1874 г.). Реформы в области народного образования.
Тема 4. Социально-экономическое развитие пореформенной России
Аудиторная работа.
Сельское хозяйство. Землевладение и землепользование. Аренда земли.
Помещичье и крестьянское хозяйство. Три типа помещичьих хозяйств.
Расслоение крестьянства. Крестьянская община. Развитие производительных
сил в сельском хозяйстве. Создание сети железных дорог и специализация
районов. Главные районы зернового хозяйства, животноводства, выращивания
технических культур. Рост применения вольнонаемного труда и
сельскохозяйственной техники. Американский и прусский варианты развития
капитализма в сельском хозяйстве России.
Промышленность. Условия развития промышленности в пореформенной
России. Влияние железнодорожного строительства на развитие и размещение
промышленности.
Основные
промышленные
районы
(ЦентральноПромышленный, Северо-Западный, Южный, Уральский, Польский). Отраслевая
структура.
Текстильная,
металлургическая
и
горнодобывающая,
машиностроительная, пищевая отрасли. Дискуссия об особенностях и датировке
промышленного переворота в России.
Самостоятельная работа.
Формирование классов буржуазии и пролетариата. Основные источники
формирования пролетариата, увеличение прослойки постоянных и кадровых
9
рабочих. Пролетарские центры, концентрация рабочих. Облик. Экономическое
и правовое положение.
Основные источники формирования буржуазии. Предпринимательская
деятельность. Формы организации капитала. Иностранный капитал в экономике
России. Представительные организации буржуазии. Благотворительность.
Облик.
Тема 5. Освободительное движение 60 - начала 80-х гг. XIX в.
Аудиторная работа.
Освободительное движение 60-х гг. XIX в. Русское общество и реформа
1861 г. Крестьянское движение. Отношение дворянства к реформам,
консерваторы
и
либерально-оппозиционная
часть
дворянства.
Правительственный конституционализм. Польское восстание 1863-1864 гг.
Движущие силы и характер восстания. Подавление восстания, репрессии.
Аграрная реформа 1864 г. в Польше. Революционные организации 60-х гг. XIX
в. «Земля и воля» 60-х гг. XIX в.
Самостоятельная работа.
Революционное народничество 70-начала80-хгг.XIXв. Основные черты и
течения в народничестве 70-х гг. (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев).
Первое хождение в народ. «Земля и воля» 70-х гг. «Черный передел» и
«Народная воля». «Красный террор» в конце 70-х-начале 80-х гг. XIX в. Первые
рабочие организации - «Южно-российский союз рабочих» и «Северный союз
русских рабочих».
Тема 6. Внутренняя политика самодержавия
в 80 - начале 90-х гг. XIX в.
Аудиторная работа.
Кризис конца 70 - начала 80-х гг. «Белый террор». «Диктатура» ЛорисМеликова. Император Александр III. Правительство Н.П. Игнатьева и его
отставка. Поворот к реакции. Идеология реакции 80-х гг. (Победоносцев,
Катков, Д. Толстой).
Самостоятельная работа.
Реакция в сферах печати и народного образования. Рабочее
законодательство. Социальная политика. Контрреформы.
Тема 7. Общественно-политическое движение
80 - начала 90-х гг. XIX в.
Аудиторная работа.
Демократическое движение. Народничество 80 - начала 90 - х гг.
Нечаевщина. Разгром «Народной воли». «Вторые первомартовцы».
10
Либеральное народничество. Земская оппозиция. Студенческое движение.
Крестьянское движение.
Рабочее движение. Стачечная борьба. Морозовская стачка 1885 г. Рабочее
движение начала 90-х гг. в Петербурге, Донбассе, Польше.
Самостоятельная работа.
Распространение марксизма в России. Плеханов и группа «Освобождение
труда». Первые марксисткие кружки и группы в России (Благоева, Точисского,
Бруснева, Федосеева. Социал-демократические организации в Польше и Литве).
Тема 8. Внешняя политика России второй половины XIX в.
Аудиторная работа.
Внешняя политика между Крымской и Русско-турецкой войнами.
Горчаков - министр иностранных дел. Русско-китайские отношения в конце 50 начале 60-х гг. Борьба за отмену статей Парижского договора. Временное
сближение с Францией в конце 50 - начале 60-х гг. Отношения с Пруссией.
Отмена статей Парижского договора. Союз трех императоров. Восточный
вопрос. Причины Русско-турецкой войны. Дипломатия накануне войны. Русскотурецкая война 1877-1878 гг. Военные действия. Итоги войны. Сан-Стефанский
договор и Берлинский конгресс.
Самостоятельная работа.
Внешняя политика России в конце 70 - начале 90-х гг. Возобновление
союза с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза.
Расстановка сил в Европе. Болгарский кризис 1885 г. Сближение с Францией.
Русско-французский договор.
Тема 9. Присоединение Средней Азии к России
Аудиторная работа.
Государства Средней Азии. Особенности социально-экономического
развития, политического строя и общественных отношений. Предпосылки
продвижения России в Среднюю Азию. Завоевание Средней Азии.
Самостоятельная работа.
Последствия присоединения Средней Азии к России.
Тема 10. Культура пореформенной России
Аудиторная работа.
Школа, просвещение. Наука (П.Н. Яблочков, Д.И. Менделеев, А.Ф.
Можайский, К.Э. Циолковский, И.М. Сеченов, К.А. Тимирязев, В.О.
Ключевский и др.). Расцвет литературы (Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, И.С.
Тургенев, М.Е. Салтыков-Щедрин, А.Н. Островский и др.). Театр. Музыкальное
искусство. «Могучая кучка» (М. Мусоргский, Н. Римский-Корсаков, А. Бородин
и др.). Творчество П.И. Чайковского.
11
Самостоятельная работа.
Изобразительное искусство. Обличительное направление в живописи
конца 50 - начала 60-х гг. XIX в. (В. Перов и др.). «Передвижники» (И.
Крамской, Н. Ге, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин и др.). Архитектура
второй половины ХГХ в. (стилизаторство, эклектика, русский стиль, модерн).
ДЕ II. Россия начала ХХ в.
Тема 11. Социально-экономическое развитие в начале XX в.
Аудиторная работа.
Продолжение индустриализации. Первые монополии. Экономический
кризис и его последствия. Российские предприниматели. Роль иностранных
капиталов. Специфика аграрного строя России. Помещичье землевладение.
Община. Противоречия социально-экономического развития.
Самостоятельная работа.
Внутренняя политика Николая II на рубеже веков. Самодержавная власть
в начале века. Идея народного представительства в общественном сознании и
внутренней политике. В.К. Плеве, П.Д. Святополк-Мирский.
Тема 12. Внешняя политика России в конце XIX - начале XX вв.
Аудиторная работа.
Русско-японская война. Инициативы России по всеобщему разоружению.
Дальневосточная политика. Русско-японская война: причины, основные
сражения, результаты. Сближение России с Англией. Обострение русскогерманских отношении. Нарастание угрозы мировой воины.
Тема 13. Освободительное движение в России на рубеже XIX-XX вв.
Революция 1905 - 1907 гг.
Аудиторная работа.
Общественное движение на рубеже веков. Идеи консерватизма,
либерализма, социализма, национализма в общественной жизни. Генезис
политических партии. Особенности российской многопартийности.
Революция 1905-1907 гг.: причины, характер, движущие силы, основные
этапы и события. Манифест 17 октября 1905 г. Вооруженное восстание в
Москве.
Самостоятельная работа.
Основные Законы Российской империи 1906 г. Думская монархия. Итоги
революции.
Тема 14. Внутренняя политика самодержавия в 1907 - 1914 гг.
Аудиторная работа.
12
Реформы П. А. Столыпина. Эволюция политической системы. Аграрная
реформа основные положения, ход реализации, итоги. Проекты реформ в
области религиозной и национальной политики, местного самоуправления,
системы образования, улучшения быта рабочих.
Самостоятельная работа.
Политика в области кооперации. Промышленный подъем. Перестройка
аграрных отношений.
Тема 15. Россия в Первой мировой воине.
Аудиторная работа.
Стратегические планы и военный потенциал России и австро-германского
блока накануне первой мировой войны. Вступление России в войну. Ход
военных действий в 1914 г. Вступление Турции в войну на стороне австрогерманского блока. Кампания 1915 г. Кампания 1916 г. Дипломатические
отношения России с союзниками в ходе войны.
Самостоятельная работа.
Роль Восточного фронта в войне.
Социально-экономическая и
политическая обстановка в России в годы войны. Кризис режима.
Тема 16. Февральская революция 1917 г.
Аудиторная работа.
Причины, характер, движущие силы. Особенности Февральской
революции. Падение монархии. Двоевластие. Временное правительство, его
внутренняя и внешняя политика.
Самостоятельная работа.
Советы.
Тема 17. Культура России конца XIX - начала XX вв.
Аудиторная работа.
Развитие естественных и общественных наук. Стили и течения в
искусстве. «Серебряный век» русской поэзии. Русский авангард.
Самостоятельная работа.
Меценаты. Российская культура начала XX в. - составная часть мировой
культуры.
3.3 Содержание семинарских занятий
Семинар 1
Буржуазные реформы второй половины XIX в.
1) Социально-политический кризис второй половины 50-х годов
13
2) Подготовительная работа правительства по отмене крепостного
прова.
3) Акты 19 февраля 1861 г., их содержание и значение.
Семинар 2
Буржуазные реформы второй половины XIX в. (продолжение)
1) Причины «цепной реакции» реформ 60-70-х годов.
2) Разработка и реализация земской реформы. Роль земских органов
в пореформенной России.
3) Городская реформа. Деятельность городского самоуправления.
4) Проекты и осуществление судебной реформы. «Судебные уставы»
1864 г.
5) Военный министр Д.А. Милютин и реформы в армии.
6) Значение преобразований 60-70-х годов: реформы или
«революция сверху».
Литература к 1 и 2 семинару
Источники:
Положение о губернских и уездных земских учреждениях 1 января 1864
г.
(ПСЗ. Собрание второе. Т. XXXIX. № 40457) (Извлечения)
Учреждение судебных установлений 20 ноября 1864 г.
(ПСЗ. Собрание второе. Т. XXXIX, № 41475) (Извлечения)
Устав о воинской повинности 1 января 1874 г.
(ПСЗ. Собрание второе. Т. X, IX. Отд. 1, №52983)
Литература:
1) Великие реформы в России 1856-1874 гг. М, 1992. (Обязательное
чтение всех разделов).
2) Виленский Б.В. Судебная реформа и контрреформа в России.
Саратов, 1969.
3) Берг М.А., Черняк Е.Б. Революция европейского масштаба в процессе
перехода от феодализма к капитализму // Новая и новейшая история. 1988. № 3.
4) Гармиза В.В. Подготовка земской реформы 1864 г. М, 1957.
5) Захарова Л.Г. Александр ИII Российские самодержцы. М., 1994.
6) Захарова Л.Г. Освободительные реформы в России 1861-1881
гг.//Знание-сила. 1992. № 2.
14
7) Захарова Л.Г. Россия на переломе (самодержавие и реформы 18611874 гг.) // История отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX
- начала XX вв: М., 1991.
8) Коротких М.Г. Самодержавие и судебная реформа 1864 г. в России.
Воронеж, 1989.
9) Литвак Б.Г. Реформы и революции в России // История СССР. 1991.
№ 2.
10) Литвак Б.Г. Переворот 1861 г. в России: Почему не реализовалась
реформаторская альтернатива? М., 1991.
11) Нардова В.А. Городское самоуправление в России в 60 - начале 90-х
гг. XIX в. М., 1984.
12) Российские консерваторы. Сб. ст. М., 1997.
13) Российские реформаторы XIX - начала XX вв. Сб. ст. М., 1995.
14) Чернуха В.Г. Внутренняя политика царизма с середины 50-х до
начала 80-х гг. XIX в. Л., 1978.
Семинар 3
Развитие капиталистических отношении в сельском хозяйстве
пореформенной России
1) Развитие капитализма в крестьянском хозяйстве. Характеристика
основных экономических типов крестьянских хозяйств (зажиточные,
беднейшие, середняцкие).
2) Сельская община в пореформенной России. Ее институты и влияние
на социально-экономические отношения в деревне.
3) Развитие капитализма в помещичьем хозяйстве: барщинная,
отработочная, капиталистическая и смешанная системы ведения хозяйства.
Сельскохозяйственные капиталистические экономии.
4) Альтернативные пути развития капитализма в сельском хозяйстве
России. Вероятность победы прусско-помещичьей или американско-фермерской
альтернативы.
Семинар 4
Развитие капиталистических отношении в сельском хозяйстве
пореформенной России (продолжение)
1) Роль машин и наемного труда в земледелии.
2) Признаки и темпы роста торгового земледелия. Районы товарного
зернового хозяйства.
3) Районы торгового скотоводства и технической обработки
сельскохозяйственных культур.
15
4) Аграрная типология губерний Европейской России..
Литература к 3 и 4 семинару
Источники:
1) Ленин В Л. Развитие капитализма в России. Процесс образования
внутреннего рынка для крупной промышленности // Ленин В.И. Полное
собрание сочинений. Т. 3. С. 164-246, 246-315.
2) Россия. Энциклопедический словарь. Л.: «Лениздат», 1991. Репринт
СПб., 1898. С. 231-246.
3) Энгельгардт А.Н. Из деревни. 12 писем. 1872-1887. М., 1987.
Литература:
1) Анфимов A.M. Крупное помещичье хозяйство в Европейской России
(конец XIX - начало XX века). М., 1969.
2) Анфимов A.M. Крестьянское хозяйство в Европейской России (18811904). М., 1980.
3) Дружинин Н.М. Влияние афарной реформы 1860-х годов на
экономику русской деревни // История СССР. 1975. № 5-6.
4) Дружинин Н.М. Русская деревня на переломе 1861 - 1880 гг. М., 1978.
5) Ковальчснко И.Д., Бородкии Л.И. Аграрная типология губерний
Европейской России на рубеже Х1Х-ХХ веков (опыт многомерного
количественного анализа) // История СССР. 19/9. № 1.
6) Ковальченко И.Д., Моисеенко Т.Л., Селунская Н.Б. Социальноэкономический строй крестьянского хозяйства европейской России в эпоху
капитализма. М., 1988.
7) Ковальченко И.Д., Селунская Н.Б., Литваков Б.М. Социальноэкономический строй помещичьего хозяйства европейской России в эпоху
капитализма. М., 1982.
8) Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России. 1861-1904 гг. М.,
1979.
9) Крестьянство России в контексте истории крестьянства Европы //
История СССР. 1989. №2.
10) Кучумова Л.И. Сельская община в России (вторая половина XIX в.).
М., 1992.
11) Хромов Н.А. Экономика России периода промышленного
капитализма. М., 1963. Гл. 2.
Семинар 5
Развитие промышленности в пореформенной России.
Формирование буржуазии и пролетариата.
16
1) Этапы становления капиталистических отношений в
промышленности. Хронологические рамки, особенности промышленного
переворота в России.
2) Рост фабричного производства. Три главных типа фабричных центров
в России.
3) Крупная промышленность: размещение, основные отрасли, темпы
развития, государственно-монополистические тенденции.
Семинар 6
Развитие промышленности в пореформенной России.
Формирование буржуазии и пролетариата (продолжение).
4) Иностранный капитал в экономике России.
5) Общественная сторона промышленного переворота. Особенности
формирования и положения, численность буржуазии и пролетариата в России.
6) Россия в мировой капиталистической системе. Дискуссия о степени
зрелости капиталистических отношении в промышленности России конца XIX
в.
Литература к 5 и 6 семинару
Источники:
1) Ленин В.И. Развитие капитализма в России. Процесс образования
внутреннего рынка для крупной промышленности //Ленин НИ. Полное собрание
сочинений. Т. 3. С. 455-525, 542-552, 558-569, 581 > о.
2) Россия. Энциклопедический словарь. Л.: «Лениздат», 1991. Репринт
СПб., 1898. С. 81-83,280-327.
3) Сборник документов но истории СССР. Вторая половина XIX в. М.,
1975. Раздел 2. № 33-35, 40, 47-48.
Литература:
1) Донгаров А.Г. Иностранный капитал в России и СССР. М., 199(1.
2) Волобуев В.П. Выбор путей общественного развития: теория, история
и современность. М, 1987.
3) Вопросы истории капиталистической России. - Проблемы
многоукладности. Свердловск, 1972.
4) История рабочего класса СССР. Рабочий класс России от зарождения
до начала XX в. М, 1983. Гл. 3.
5) Кирьянов Ю.И. Жизненный уровень рабочих России. Конец XIX-XX
вв. М, 1979.
17
6) Лаверычев В.Я. Крупная буржуазия в пореформенной России 18611900. М., 1974.
7) Лаверычев В.Я. Военный государственно-монополистический
капитализм в России. М, 1988.
8) Нифонтов А.С. Задачи изучения «промышленного переворота»//Из
истории экономической и общественной жизни России. М., 1976.
9) Панин И., Плимак Е. Россия XVIII - XX вв. Тип «запоздавшего»
исторического развития // Коммунист. 1991. № 11.
10) Поликарпов В.Д. «Новое направление» в старом
прочтении//Вопросы истории. 1989. № 3.
11) Соловьева A.M. Промышленная революция в России в XIX в. М,
1990.
12) Хромов Н.А. Экономика России периода промышленного
капитализма. М., 1963.
13) Шепелев Л.Е. Царизм и буржуазия во второй половине XIX в.
Проблемы торгово-промышленной политики. Л., 1981.
Семинар 7
Общественная борьба в пореформенной России.
1) Периодизация и типологизация общественного движения в
пореформенной России.
2) Охранительная идеология и политика властей.
3) Предпосылки и источники социализма в России. «Русский
социализм» А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского.
4) Народничество: общие черты идеологии, основные течения,
эволюция политической программы и тактики.
5) Российский либерализм второй половины XIX в.: славянофилы,
либеральные народники, земская оппозиция.
6) Зарождение и этапы эволюции рабочего движения.
7) Исторические корни «русского марксизма». Первые марксистские
кружки и организации.
Источники:
1) Материалы по истории СССР для семинарских и практических
занятий. Освободительное движение и общественная мысль в России XIX в.
/Под ред. И.А..Федосова. М., 1991. С. 251-267, 288-379, 388-402.
2) Хрестоматия по истории СССР. 1861-1917 гг. М., 1990. Гл. 3
(Документ № 1). Гл. 4 (Документы №№ 3, 5, 15, 18, 19). Гл. 5. (Документы №№
3,4, 6, 10).
18
Литература:
1) Антонов В.Ф. Народничество в России: утопия или отвергнутые
возможности // Вопросы истории. 1991. № 1.
2) Балуев Б.П. Либеральное народничество на рубеже XIX-XX веков М.,
1995.,
3) Балуев Б.П. Н.К. Михайловский и «легальный марксизм» //
Отечественная история. 1992. № 6.
4) Бернштейн Э. Насколько научен «научный социализм»//Новое время.
1991. №3.
5) Дискуссия по проблемам народничества // Вопросы истории. 1960. №
2.
6) Итенберг Б.С. Движение революционного народничества. М., 1981.
7) Ленин В.И. Что такое «друзья народа» и как они воюют против
социал-демократов?//Ленин В.И. Полное собрание сочинений Т. 1. С. 242-248,
250-252, 262-263,267,272-280, 284-286, 296-298.
8) Леонтович В.В. История либерализма в России. 1762-1914. М., 1995.
Ч. 111. Гл. 1-2.
9) Лященко Л.М. Революционные народники. М., 1989.
10) Пантин И.К., Плимак Е.Г., Хорос В.Г., Революционная традиция в
России. 1783-1883 гг. М., 1986.
11) Пайпс Р. Русский консерватизм во второй половине XIX в. М., 1970.
12) Петров Ф.А. Земско-либеральные проекты переустройства
государственных учреждений в России в конце 70-х—начале 80-х п. XIX в. //
Отечественная история. 1993. № 4.
13) Пирумова Н.М. 'Земская интеллигенция и ее роль в общественной
борьбе до начала XX в. М., 1986.
14) Революционеры и либералы в России. Сб. ст. М., 1990.
15) Российские консерваторы. М., 1997.
16) Оржеховский И.В. Самодержавие против революционной России.
М., 1962.
17) Цимбаев Н.И. Славянофильство. Из истории русской
общественно-политической мысли XIX века. М., 1986.
18) Чернуха В.Г. Внутренняя политика царизма с середины 50-х до
начала 80-х гг. XIX в. Л., 1978.
Семинар 8.
Между реформой и революцией (1894-1917 гг.)
1. Социально-экономическое развитие России на рубеже веков.
2. Экономические реформы С.Ю. Витте и полицейские реформы В.К.
Плеве - отражение колебаний царизма.
19
3. Революционный кризис 1905-1907 гг.: предпосылки, характер,
последствия.
4. Предпосылки и особенности формирования российской
многопартийности.
Литература:
Аврех А.Я. Царизм накануне свержения. М., 1989.
Ананьич Б.В., Ганелин Р.Ш. Реформы и революционный процесс. 1905 и
1917 гг. // История СССР. 1991, № 2.
Вехи. Интеллигенция в России. М., 1991.
Витте С.Ю. Воспоминания. М., 1991.
Греков и др. Эволюция политической структуры России в конце ХIХ начале ХХ в. (1813–1913). // История СССР. 1988, № 5.
Милюков П.Н. Воспоминания. М., 1990.
Непролетарские партии в трех революциях. М., 1989.
Овченко Ю.Ф. Полицейская реформа В.К. Плеве. // Вопросы истории.
1993, № 8.
Тютюкин С.В., Шелохаев В.В. Первая российская революция 1905 1917 гг. // Вопросы истории КПСС. 1991, № 7.
Шацило К.Ф. Николай II: реформы или революция. // История
Отечества: Люди, идеи, решения. М., 1991. Ч.1.
20
4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ
4.1 Тесты
1. Особенностью промышленного переворота в России было:
а) использование, в основном, привозного оборудования
б) его стремительность, краткосрочность
в)первоначальное техническое переоснащение металлургических
предприятий Урала
г) привлечение для работы на российских фабриках рабочей силы из-за
границы
2. Промышленным переворотом называется:
а) формирование мирового рынка;
б) переход от мануфактурного производства к фабричному;
в) переход от ремесленного производства к мануфактурному.
3. Явлением, сыгравшим ведущую роль в утверждении в XIX в.
капиталистического уклада, считается:
а) ослабление влияния церкви;
б) промышленный переворот;
в) расширение колониальных завоеваний.
4. Отличие капиталистической фабрики от капиталистической
мануфактуры состоит в:
а) разделении труда;
б) крупных размерах производства;
в) использовании паровых машин.
5. В какой из приведенных пар нарушено хронологическое
соответствие?
а) Судебная реформа Александра II ─ 1864 г.
б)продажа Аляски ─1867 г.
в)Пекинский договор России с Китаем ─1858 г.
г)стачка на Никольской мануфактуре Т.Морозова ─1885 г
6. Кто из указанных деятелей мировой истории был современником
Александра II ?
а) О.фон Бисмарк
б) А.Линкольн
21
в) Наполеон III
г) все перечисленные
7. Военная реформа Александра II предусматривала:
а)формирование армии на основе рекрутских наборов
б)введение всеобщей воинской повинности
в)введение воинской повинности на основе сословных ограничений по
срокам службы (принадлежность к привилегированным сословиям давала право
на сокращенный срок службы)
г)формирование армии на контрактной основе
8. Какое сословие отсутствовало в России к концу XIX в.?
а) казаки
б) купечество
в) буржуазия
г) существовали все указанные сословия
9. Земли, отобранные у крестьян по реформе 1861 г., назывались:
а) угодья
б) отруба
в) отрезки
г) наделы
10. Отмена крепостного права в России стало следствием:
а) вооруженной борьбы крепостных крестьян;
б) желания большей части дворянства;
в) кризиса феодально-крепостнической системы, особенно остро
обозначившегося в ходе Крымской войны.
11. Причиной временного падения промышленного производства в
России непосредственно после отмены крепостного права являлось то, что :
а) политическая ситуация в стране была нестабильной;
б) рабочие ушли с заводов и фабрик, основанных на крепостном труде;
в) большинство вольнонаемных рабочих вернулись в свои деревни.
12. Когда было отменено крепостное право в России:
а) 19 февраля 1861 г.;
б) 20 марта 1861 г.;
в) 1 февраля 1862 г.
13. Крестьянская реформа 1861 г. привела к:
22
а) освобождению крестьян от личной зависимости от помещика и
переходу к общинному землепользованию;
б) отмене крепостного права с немедленным переходом земельного
надела в частную собственность крестьянина;
в) отмене помещичьего землевладения и ликвидацию крестьянской
общины.
14. Что входило в компетенцию органов местного самоуправления,
созданных в соответствии с земской реформой 1864 г.:
а) контроль за деятельностью губернских властей;
б) строительство школ, руководство хозяйственными делами;
в) выбор депутатов в российский парламент.
15. Какая реформа 60-х – 70-х гг. оказалась самой последовательной,
либеральной:
а) судебная реформа;
б) реформа городского управления;
в) земская реформа.
16. Кто выносил вердикт о виновности или не виновности подсудимого
по судебной реформе 1864 г.?;
а) судья;
б) присяжный, поверенный;
в) суд присяжных.
17. Кто был автором военной реформы от 1 января 1874 г.:
а) Милютин Д.А.;
б) Великий князь Константин Николаевич;
в) Лорис-Меликов М.Т.
18. Продажа Аляски Соединенным штатам была осуществлена:
а) Екатериной II;
б) Павлом I;
в) Александром П.
19. Когда был убит террористами Александр II :
а) 1 марта 1881 г.;
б) 20 февраля 1861 г.;
в) 7 июля 1866 г.
23
20. Русский император, вошедший в российскую историю как
«миротворец»:
а) Александр I
б) Александр III
в) Александр II
г) Павел I
21. За что современники прозвали Александра III - Миротворцем:
а) за то, что ему удалось усмирить революционное движение в России;
б) за его результативную политику на внешнеполитической арене;
в) за его попытку резкого сокращения военных расходов и армии.
22. Что приписывал циркуляр 1887 г. о «кухаркиных детях»:
а) запрещал принимать в гимназию детей низших социальных слоев
населения;
б) открывать специальные школы для детей низкооплачиваемых
рабочих;
в) нанимать фабрикантам на работу детей с 6-летнего возраста.
23. С каким из названных государств Россия НЕ ВЕЛА войн в XIX в.?
а) Франция
б) Англия
в) Персия
г) Германия
24. Какая из перечисленных войн шла параллельно с Отечественной
войной 1812 г.?
а) русско-шведская
б) русско-турецкая
в) русско-иранская
г) ни одна из перечисленных
25. Укажите серьезное противоречие, существовавшее между Россией и
Францией накануне Отечественной войны 1812 г.:
а) поддержка Наполеона революционного движения России;
б) предоставление Россией убежища французским эмигрантам;
в) несоблюдение Россией условий континентальной блокады.
26. Решение Венского Конгресса 1815 г. способствовали:
а) закреплению преобразований, проведённых Наполеоном I ;
24
б) поддержание освободительных и революционных движений в
Европе;
в) восстановлению во Франции прежней династии и дореволюционных
порядков.
27. Когда произошло Бородинское сражение:
а) 20 августа 1812 г.;
б) 26 августа 1812 г.;
в) 2 сентября 1812 г.
28. Какие две страны начали Крымскую войну (1853-1856 гг.):
а) Турция и Россия;
б) Турция и Англия;
в) Россия и Франция.
29. Кто возглавил марксистскую группу «Освобождение труда»,
созданную в Женеве в 1883 г.:
а) А.И. Желябов;
б) В.И. Засулич;
в) Г.В. Плеханов.
30. Один из главных результатов реформ 60-х – 70-х г.г. XIX в. в
России:
а) завершение аграрного переворота ;
б) ликвидация самодержавного строя;
в) завершение промышленного переворота.
31. Начало распространению марксизма в России было положено:
а) группой «Освобождение труда» во главе с Г.Плехановым
б) «Союзом борьбы за освобождение рабочего класса» во главе с
В.Ульяновым
в) организацией «Черный передел», возникшей в результате распада
«Земли и воли»
г) «Южнорусским союзом рабочих»» под руководством Е.Заславского
32. Автором «Катехизиса революционера» был:
а) П.Ткачев
б) С.Нечаев
в) М.Бакунин
г) Н.Кибальчич
25
33. Кто из деятелей российской истории XIX в. является автором
следующих строк: «Россия – целый особый мир, покорный воле одного
человека, - именуется он Петром или Иваном...Мы не принадлежим ни к Западу,
ни к Востоку, и у нас нет традиций ни того, ни другого...Одинокие в мире, мы
ничего не дали миру...Мы пришли после других для того, чтобы делать лучше
их, чтобы не впасть в их ошибки, их заблуждения, их суеверия ...»?
а)А.Хомяков
б)А.Герцен
в)М.Погодин
г)П.Чаадаев
34. Какое из приведенных утверждений НЕВЕРНО?
а) «Союз спасения» – одно из первых тайных декабристских обществ
б) П.Пестель был сторонником создания в России федеративного
государства
в) В «Конституции» Н.Муравьева декларировалась замена рекрутчины
всеобщей воинской повинностью
г) М.Бестужев-Рюмин был членом «Южного общества» декабристов
35. Кто из деятелей российского революционного движения считал
русского мужика «социалистом по инстинкту», «бунтарем по природе»?
а)Г.Плеханов
б)М.Бакунин
в)В.Белинский
г)П.Кропоткин
36. За отмену крепостного права выступали:
а) западники;
б) славянофилы;
в) западники и славянофилы.
37. Междуцарствие 1825 г. объясняется:
а) неясностью вопроса о наследнике престола;
б) восстанием декабристов;
в) болезнью Николая I.
38. Какой государственный строй предусматривала «Конституция»
Н.Муравьева:
а) конституционно-монархический;
б) республиканский;
в) монархический.
26
39. «Русская Правда» П.И. Пестеля содержала требования:
а) ограничение самодержавной власти царя конституцией;
б) личного освобождения крепостных крестьян за большой выкуп;
в) передачи власти Временному революционному правительству,
обладающему диктаторскими полномочиями.
40. Течение, опирающееся на идею традиций и преемственности в
социально политической жизни, называется:
а) конформизмом;
б) либерализмом;
в) консерватизмом.
41. Идеология революционного народничества предусматривает:
а) проведение либеральных реформ;
б) введение частной собственности на землю;
в) отрицательное отношение к капитализму.
42. Что такое славянофильство:
а) религиозное течение;
б) идея превосходства славянской расы;
в) теория особого пути развития России.
43. Какой роман был написан Ф.М. Достоевским на материалах
судебного процесса над членами кружка С.Г. Нечаева:
а) «Идиот»;
б) «Преступление и наказание»;
в) «Бесы».
44. Назовите три течения среди революционного народничества:
а) бунтарское, пропагандистское и заговорщическое;
б) марксистское, пропагандистское и консервативное;
в) заговорщическое, либеральное и пропагандистское.
45. Идейная основа народничества:
а) марксизм;
б) крестьянский социализм;
в) либерализм.
46. Что являлось главным методом борьбы революционеровнародовольцев:
27
а) пропаганда;
б) бунт;
в) террор.
47. Отечественная, Кавказская войны – события связаны с правлением
а) Николая I
б) Екатерины II
в) Петра I
г) Александра I
48. Николай I правил в годы:
а) 1825-1855
б) 1801-1825
в) 1855-1894
7) 1825-1837
49. Одним из основных положений марксизма в России являлся тезис а) идеальная форма правления для России – абсолютная монархия
б) Россия должна последовательно пройти этап капитализма, а затем
перейти к социализму
в) основа российской государственности - самодержавие
50. Укажите правильное соответствие между датой и этапом решения
крестьянского вопроса в России в Х1Хв.
1861г.
проект А.А.Аракчеева об отмене крепостного права
1803
указ Александра 1 о «вольных хлебопашцах»
1818
отмена крепостного права
1837-1841
проведение реформы государственной деревни
П.Д.Киселева
51. Завершение промышленного переворота, разработка фабричного
законодательства были характерны для правления …
а) Александра П
б) Александра 1
в) Николая 1
г) Александра Ш
52. К правлению Александра 1 относится:
а) Создание Синода
б) разработка нового свода законов
в) присоединение Правобережной Украины
28
г) создание Казанского и Харьковского университетов
53. К правлению Николая 1 относится:
а) ликвидация сословного деления
б) поражение в Крымской войне
в) учреждение патриаршества
г) создание регулярной армии
54. Создателями теории «русского социализма» считаются
а) Н.Муравьев и П.Пестель
б) А.Герцен и Н.Чернышевский
в) Г.Плеханов и Ю.Мартов
г) П.Милюков и А.Гучков
55. Александр II правил в годы…
а) 1825-1855
б) 1796-1825
в) 1855-1881
г) 1801-1825
56. Марксистская теория возникла в ……. веке
а) ХХ
б)ХХ1
в) Х1Х
г) ХУШ
57. Внутренняя политика Александра Ш, направленная на пересмотр
реформ 1860-1879-х гг., получила название:
а) протекционизм
б) просвещенный абсолютизм
в) контрреформы
г) либерализм
58. Крымская война имела место в годах:
а) 1857-1859
б) 1856-1860
в) 1853-1856
г) 1849-1852
59. Александр 1 взошел на престол в результате
а) завещания Екатерины П
29
б)дворцового переворота
в) пресечения правящей династии
г) отречения от престола Павла 1
60. Перевод крестьян на обязательный выкуп означал
а) начало освобождения крепостных крестьян
б) продолжение реформы 1861г.
в) оформление крепостного права
г) ликвидацию крестьянства как сословия
61. В период правления Николая I был принят новый свод законов
а) «Соборное Уложение»
б) Судебник
в) «Русская Правда»
г) «Основные законы Российской империи»
62. С именем М.М.Сперанского связан (о,а)
а) проект реформы государственного управления
б) разработка первой конституции России
в) проект отмены крепостного права
г) учреждение Государственной думы
61. С позиции теории «малых дел», мирного эволюционного пути
развития выступали
а) социалисты-революционеры
б) революционные народники
в) социал-демократы
г) либеральные народники
62. «Земля и воля», созданная в Петербурге в 1876г. являлась
организацией
а) социал-демократов
б) западников
в) революционных народников
г) декабристов
63. Введение адвокатуры, несменяемости судей, создание земств имели
место в правление…
а) Николая I
б) Николая II
в) Александра II
30
г) Александра III
64. Бывшие крепостные, не переведенные на выкуп после реформы
1861г. и несшие повинности в пользу помещиков, - это крестьяне…
а) временнообязанные
б) дворцовые
в) удельные
г) государственные.
65. Всесословные органы местного самоуправления, созданные по
реформе 1864 г. – это…
а) коллегии
б) земства
в) министерства
г) гильдии
66. Разработка фабричного законодательства, наступление на реформы
Александра II были характерны для правления…
а) Николая I
б) Александра III
в) Павла I
г) Николая II
67. Россия на рубеже XIX-XX вв. была … страной.
а) среднеразвитой аграрно-индустриальной
б) высокоразвитой индустриальной
в) экономически отсталой
г) передовой европейской
д) аграрной.
68. В конце XIX века в России впервые появились (-лась)…
a) капиталистическая промышленность
б) мануфактуры
в) фабрики
г) посады
д) монополии.
69. Форсированная индустриализация в России на рубеже XIX-XX вв.
связана с именем …
а) Н.Х. Бунге
б) А.А. Аракчеева
31
в) Г.Е. Распутина
г) С.Т. Морозова
д) С.Ю. Витте.
70. Главное содержание денежной реформы, проведенной С.Ю. Витте в
1895-1897 гг., состояло:
а) в понижении золотого содержания рубля (девальвация);
б) в изменении нарицательной стоимости денежных знаков
(деноминация);
в) в установлении золотого эквивалента рубля.
г) в установлении серебряного эквивалента рубля
д) в установлении новой единой ставки подоходного налога.
71. В чем суть экономической программы С.Ю. Витте:
а) в осуществлении индустриализации России, в создании и развитии
машинного производства, в укреплении кредитно-финансовой системы;
б) в бурном развитии легкой и пищевой промышленности, в повышении
благосостояния народа;
в) в ликвидации феодальных пережитков: самодержавия и помещичьего
землевладения.
г) в предоставлении гражданам политических прав и свобод;
д) в отказе от иностранных инвестиций, развитие только с опорой на
собственные силы.
72. Период российской истории рубежа XIX-XX вв. (до 1905 г.) был
отмечен …
а) осуществлением форсированной индустриализации С.Ю. Витте
б) проведением реформы государственной деревни П.Д. Киселева
в) предоставлением гражданам политических прав и свобод
г) проведением реформы государственного управления М.М.
Сперанского
д) созданием хуторов и отрубов.
73. Курс на форсированную индустриализацию, взятый С.Ю. Витте на
рубежа XIX-XX вв. предусматривал, в частности …
а) введение винной монополии
б) отказ от иностранных инвестиций
в) повышение выкупных платежей
г) переселение крестьян за Урал
д) введение парламентаризма.
32
74. Введение золотого рубля в ходе форсированной индустриализации
С.Ю. Витте было осуществлено в ____ году.
а) 1897
б) 1881
в) 1905
г) 1914
д) 1900.
75. Для российского капитализма на рубеже XIX-XX вв. был(а,о)
характерен(на, но)…
а) огромная роль государства
б) низкая концентрация производства
в) слабая роль государства
г) высокий процент рабочего класса
д) преобладание городского населения.
76. Российский капитализм на рубеже XIX-XX вв. характеризуется
а) высокой концентрацией производства
б) незначительной ролью государства в экономике
в низкой концентрацией рабочей силы
г) преобладанием городского населения
д) низкими темпами прироста промышленной продукции
77. Возникшие в конце XIX века объединения предприятий,
осуществлявшие контроль над рынками путем концентрации материальных и
финансовых ресурсов, назывались…
а) торговыми корпорациями
б) монополиями
в) мануфактурами
г) фабриками
д) концессиями
78. Когда началась и когда потерпела поражение революция 1905-1907
гг.:
а) 3 января – 11 декабря 1905 г.;
б) 7 января 1905 г. – 8 июля 1906 г.;
в) 9 января 1905 г. – 3 июня 1907 г.
г) 1 января 1905 г. ─ 3 июня 1907 г.
д) 9 января 1904 г. ─ 12 июня 1907 г.
79. К периоду революции в России в 1905-1907 г. относится:
а) отречение Николая II от престола;
33
б) установление двоевластия;
в) назначение главой правительства Керенского А.Ф.
г) указ об учреждении Государственной Думы.
д) начало Первой Мировой войны.
80. К периоду революции в России в 1905-1907 г. относится:
а) Всероссийская Октябрьская политическая стачка
б) издание первой газеты «Ведомости»
в) создание Временного правительства
г) отречение Николая II от престола
д) Ленский расстрел на золотых приисках.
81. Начало революции 1905-1907 гг. в России связывается с …
a) расстрелом мирного шествия к Зимнему дворцу 9 января
б) изданием «Манифеста» 17 октября
в) гибелью крейсера «Варяг»
г) третьеиюньским государственным переворотом
д) отречением Николая II от престола.
82. Расстрел в Петербурге 9 января 1905 г. мирного шествия к Зимнему
дворцу с петицией к царю получил название…
а) «Кровавое воскресенье»
б) Ленский расстрел
в) Всероссийская политическая стачка
г) дворцовый переворот
д) штурм Зимнего дворца
83. «Манифест» Николая II, даровавший политические права и свободы,
создание парламента, был принят…
а) 17 октября 1905 г.
б) 9 января 1905 г.
в) 3 июня 1907 г.
г) 1 августа 1914 г.
д) 17 октября 1907 г.
84. Основное содержание царского манифеста 17 октября 1905 г.
состояло:
а) в предоставлении всему народу политических прав и свобод, в созыве
Государственной законодательной Думы;
б) в провозглашении демократической республики;
в) в созыве Учредительного Собрания.
34
г) в провозглашении всеобщего избирательного права;
д) в даровании российскому народу Конституции.
85. Укажите один из результатов революции 1905-1907 гг. в России:
а) установление демократической республики;
б) создание Государственной Думы;
в) размежевание между большевиками и меньшевиками.
г) отречение Николая II от престола.
д) падение монархии и установление республики.
86. Окончание революции 1905-1907 гг. в России связывается с …
а) третьеиюньским государственным переворотом
б) подавлением Декабрьского вооруженного восстания в Москве
в) созданием Государственной думы
г) «Кровавым воскресеньем»
д) Корниловским мятежом.
87. Начало работы Государственной думы – нижней палаты парламента
– относится к … году.
а) 1906
б) 1894
в) 1904
г) 1900
д) 1905
88. «Манифест» 17 октября 1905 года привел к возникновению в
России…
а) парламентаризма
б) монополий
в) судебной системы
д) республиканской формы правления
г) конституционной монархии.
89. Главный вопрос революции 1905-1907 гг. и в I Государственной
Думе:
а) военный
б) аграрный
в) национальный
г) религиозный
д) о борьбе с внешней агрессией.
35
90. Российская социал-демократическая рабочая партия (РСДРП)
возникла в … году.
а) 1898
б) 1903
в) 1881
г) 1905
д) 1917
91. Раскол РСДРП на два крыла – большевиков и меньшевиков –
произошел на II съезде партии в … году.
а) 1903
б) 1900
в) 1905
г) 1898
д) 1917
92. Меньшевистское крыло РСДРП возглавляли…
а) Г.Плеханов и Ю.Мартов
б) В.Ленин и Г.Плеханов
в) В.Чернов и М.Спиридонова
г) П.Милюков и А.Гучков
д) В.И. Ленин и Г.В. Плеханов
93. В I Государственной Думе самой многочисленной была фракция:
а) трудовиков;
б) монархистов;
в) кадетов.
г) демократов
д) анархистов.
94. Какая партия выступала за «социализацию» земли:
а) партия кадетов;
б) партия эсеров;
в) партия октябристов.
г) РСДРП (обе фракции)
д) партия трудовиков
95. Что явилось основной причиной роспуска I и II Государственных
Дум в ходе революции 1905 – 1907г.г.?:
а) неприемлемый для власти аграрный проект, предложенный
значительной частью Думы;
36
б) предложенный проект о решении рабочего вопроса;
в) предложенный ею проект о ликвидации монархии.
г) штурм Зимнего дворца
д) захват власти большевиками.
96. Какие три типа политических партий действовали в революции 19051907 гг.:
а) пролетарские, народных социалистов, кадетов;
б) кадетов, октябристов, монархистов;
в)революционно-демократические, либерально-буржуазные и
монархические
г) революционно-демократические, народные, монархистские
д) консервативные, народные, анархистские
97. К какому политическому лагерю можно отнести организацию «Союз
русского народа»:
а) к монархическому
б) к буржуазно-либеральному
в) к революционному
г) к анархистскому
д) социал-демократическому
98. «Союз 17 октября» (октябристы), Партия народной свободы (кадеты)
относились к партиям…
а) либеральным
б) социалистическим
в) монархическим
г) революционным
д) социал-демократическим
99. Государственная Дума в России в начале ХХ века, проработавшая
полный срок, – …
а) третья
б) первая
в) вторая
г) четвертая
д) пятая
100. Причиной изменения партийного состава и характера деятельности
III и IV Государственных дум стал(о)…
а) принятие нового избирательного закона 3 июня 1907 г.
37
б) «Кровавое воскресенье»
в) поражение Декабрьского вооруженного восстания в Москве
г) указ Николая II от 17 октября 1905 г.
д) вступление России в Первую Мировую войну.
101. Осуществлявший аграрную реформу в 1906-1911 гг. П.А. Столыпин
занимал пост …
а) Председателя Совета Министров
б) министра сельского хозяйства
в) министра без портфеля
г) уполномоченного по делам сельского хозяйства
д) Председателя Государственной Думы.
102. Целью столыпинской аграрной реформы являлось(ась)…
а) создание широкого слоя крестьян-собственников
б) отмена крепостного права
в) восстановление временнообязанного положения крестьян
г) национализация земли
д) укрепление крестьянской общины.
103. Осуществление аграрной реформы П.А. Столыпина
сопровождалось …
а) созданием хуторов и отрубов
б) раскулачиванием зажиточных крестьян
в) конфискацией помещичьих земель
г) национализацией земли
д) укреплением крестьянской общины
104. Дофеодальный институт, сохранявшийся в русской деревне и
ставший основным препятствием для капитализации крестьянских хозяйств в
начале ХХ в. ─ это
а) выкупные платежи;
б) помещичье землевладение;
в) община.
г) барщина
д) рассеянная мануфактура
105. Укажите сущность аграрной реформы П.А. Столыпина:
а) развитие тяжелой промышленности для нужд сельского хозяйства,
укреплении обороноспособности страны;
38
б) национализация всей земли и передача ее крестьянам в вечное
пользование;
в) разрушение общины и свободный выход из нее крестьян с
закреплением их наделов в частную собственность, с целью создания
высокоэффективных фермерских хозяйств
г) прекращение временнообязанного положения крепостных крестьян
д) снижение выкупных платежей, частичное отчуждение помещичьей
земли
106. Главным противоречием политической системы Российской
империи в период 1907-1917 гг. являлось:
а) противоречие между исполнительной и законодательной властью;
б) противоречие между тенденцией к формированию гражданского
общества и неограниченной самодержавной властью;
в) наличие разногласий внутри правительства
г) противоречие между законодательной и судебной системами
д) противоречие между государственной властью и церковью
107. Для развития России в период 1907-1917 гг. характерно:
а) поощрение государством индивидуализма
б) наличие развитого гражданского общества
в) нерешенность аграрного и рабочего вопросов
г) слабая роль государства в экономике
д) отсутствие в России частной собственности
Тест 2 (краткий)
1. Отмена крепостного права в России стало следствием:
а) вооруженной борьбы крепостных крестьян;
б) желания большей части дворянства;
в) кризиса феодально-крепостнической системы, особенно остро
обозначившегося в ходе Крымской войны.
2. Когда было отменено крепостное право в России:
а) 19 февраля 1861 г.;
б) 20 марта 1861 г.;
в) 1 февраля 1862 г.
3. Крестьянская реформа 1861 г. привела к:
39
а) освобождению крестьян от личной зависимости от помещика и
переходу к общинному землепользованию;
б) отмене крепостного права с немедленным переходом земельного
надела в частную собственность крестьянина;
в) отмене помещичьего землевладения и ликвидацию крестьянской
общины.
4. Кто выносил вердикт о виновности или не виновности подсудимого
по судебной реформе 1864 г.?;
а) судья;
б) присяжный, поверенный;
в) суд присяжных.
5. За что современники прозвали Александра III - Миротворцем:
а) за то, что ему удалось усмирить революционное движение в России;
б) за его результативную политику на внешнеполитической арене;
в) за его попытку резкого сокращения военных расходов и армии.
6. Что приписывал циркуляр 1887 г. о «кухаркиных детях»:
а) запрещал принимать в гимназию детей низших социальных слоев
населения;
б) открывать специальные школы для детей низкооплачиваемых
рабочих;
в) нанимать фабрикантам на работу детей с 6-летнего возраста.
7. Один из главных результатов реформ 60-х – 70-х г.г. XIX в. в России:
а) завершение аграрного переворота ;
б) ликвидация самодержавного строя;
в) завершение промышленного переворота.
8. За отмену крепостного права выступали:
а) западники;
б) славянофилы;
в) западники и славянофилы.
9. Что такое славянофильство:
а) религиозное течение;
б) идея превосходства славянской расы;
в) теория особого пути развития России.
10. Назовите три течения среди революционного народничества:
40
а) бунтарское, пропагандистское и заговорщическое;
б) марксистское, пропагандистское и консервативное;
в) заговорщическое, либеральное и пропагандистское.
11.Что являлось главным методом борьбы революционеровнародовольцев:
а) пропаганда;
б) бунт;
в) террор.
12. К правлению Николая 1 относится:
а) ликвидация сословного деления
б) поражение в Крымской войне
в) учреждение патриаршества
13. Форсированная индустриализация в России на рубеже XIX-XX вв.
связана с именем …
а) Н.Х. Бунге
б) А.А. Аракчеева
в) С.Ю. Витте
14. Главное содержание денежной реформы, проведенной С.Ю. Витте в
1895-1897 гг., состояло:
а) в понижении золотого содержания рубля (девальвация);
б) в изменении нарицательной стоимости денежных знаков
(деноминация);
в) в установлении золотого эквивалента рубля.
15. В чем суть экономической программы С.Ю. Витте:
а) в осуществлении индустриализации России, в создании и развитии
машинного производства, в укреплении кредитно-финансовой системы;
б) в бурном развитии легкой и пищевой промышленности, в повышении
благосостояния народа;
в) в ликвидации феодальных пережитков: самодержавия и помещичьего
землевладения.
16. Курс на форсированную индустриализацию, взятый С.Ю. Витте на
рубежа XIX-XX вв. предусматривал, в частности …
а) введение винной монополии
б) отказ от иностранных инвестиций
в) повышение выкупных платежей
41
17. К периоду революции в России в 1905-1907 г. относится:
а) отречение Николая II от престола;
б) установление двоевластия;
в) указ об учреждении Государственной Думы.
18. Начало революции 1905-1907 гг. в России связывается с …
a) расстрелом мирного шествия к Зимнему дворцу 9 января
б) изданием «Манифеста» 17 октября
в) гибелью крейсера «Варяг»
19. «Манифест» Николая II, даровавший политические права и свободы,
создание парламента, был принят…
а) 17 октября 1905 г.
б) 9 января 1905 г.
в) 3 июня 1907 г.
20. Основное содержание царского манифеста 17 октября 1905 г.
состояло:
а) в предоставлении всему народу политических прав и свобод, в созыве
Государственной законодательной Думы;
б) в провозглашении демократической республики;
в) в созыве Учредительного Собрания.
21. Укажите один из результатов революции 1905-1907 гг. в России:
а) установление демократической республики;
б) создание Государственной Думы;
в) размежевание между большевиками и меньшевиками.
22. Главный вопрос революции 1905-1907 гг. и в I Государственной
Думе:
а) военный
б) аграрный
в) национальный
23. К какому политическому лагерю можно отнести организацию «Союз
русского народа»:
а) к монархическому
б) к буржуазно-либеральному
в) к революционному
42
24. Государственная Дума в России в начале ХХ века, проработавшая
полный срок, – …
а) третья
б) четвертая
в) вторая
25. Целью столыпинской аграрной реформы являлось(ась)…
а) создание широкого слоя крестьян-собственников
б) отмена крепостного права
в) восстановление временнообязанного положения крестьян
26. Осуществление аграрной реформы П.А. Столыпина сопровождалось
…
а) созданием хуторов и отрубов
б) раскулачиванием зажиточных крестьян
в) конфискацией помещичьих земель
27. Дофеодальный институт, сохранявшийся в русской деревне и
ставший основным препятствием для капитализации крестьянских хозяйств в
начале ХХ в. ─ это
а) выкупные платежи;
б) помещичье землевладение;
в) община.
28. Для развития России в период 1907-1917 гг. характерно:
а) поощрение государством индивидуализма
б) наличие развитого гражданского общества
в) нерешенность аграрного и рабочего вопросов
4.2 Вопросы к экзамену
1. Отмена крепостного права России.
2. Реформы 1863 - 1874 годов.
3. Социально-экономическое развитие пореформенной России.
4. Сельская община в пореформенной России. Проблема социального
расслоения
5. Рост промышленности в пореформенной России и ее размещение.
Завершение промышленного переворота. Развитие железнодорожной сети и
парового водного транспорта.
6. Капиталистический кредит и банки. Иностранный капитал в России.
7. Социальный состав населения России к концу XIX века.
43
8. Польское восстание 1863 - 1864 гг. и русское общество.
9. Революционные организации и кружки конца 60 - начала 80-х годов
10. Русское народничество 70 - начала 80-х годов. Рабочее движение 70х годов.
11. Славянофильство в пореформенный период. Либеральнооппозиционное движение на рубеже 70-80-х годов.
12. Кризис самодержавной власти на рубеже 70 - 80-х годов. Политика
лавирования.
13. Контрреформы в области местного управления и суда.
14. Итоги внутренней политики самодержавия 80 - начала 90-х годов.
15. Борьба России за отмену ограничительных условий Парижского
мирного договора 1856 г.
16. Россия и европейские державы в начале 70-х годов.
17. Россия и балканский кризис середины 70-х годов XIX в. Русскотурецкая война 1877 - 1878 гг.
18. Взаимоотношения России с европейскими государствами в 80 - 90-е
годы XIX в. Образование франко-русского союза.
19. Политика России на Дальнем Востоке во второй половине XIX века.
20. Присоединение Средней Азии.
21. Культура России в пореформенный период.
22. Новые явления в российской и общемировой экономике на рубеже
XIX-XX вв. Возникновение промышленных и финансовых монополий.
Проблема империализма: его экономическая и политическая сущность в России
и в ведущих странах.
23. Динамика промышленного развития России в конце XIX-начале XX
в.
24. Сельское хозяйство России в конце XIX-начале XX в..
25. Иностранный капитал в русской промышленности.
26. Общий итог социально-экономического развития России в конце
XIX - начале XX вв.
27. Внутренняя политика России на рубеже XIX-XX вв.
28. Отношения России со странами Европы, Ближнего и Среднего
Востока на рубеже XIX - XX вв.
29. Обострение международных отношений на Дальнем Востоке на
рубеже XIX - XX вв.
30. Русско-японская война 1904 - 1905 гг. Портсмутский мир.
31. Освободительное движение в России на рубеже XIX-XX вв.
Революция 1905 - 1907 гг.
32. Основные политические партии и их программы.
33. I и II Государственные думы.
44
34. Государственный переворот 3 июня 1907 г. Итоги и значение
революции 1905 - 1907 гг.
35. "Третьеиюньская политическая система. III Государственная дума.
П.А. Столыпин и его программа.
36. Столыпинская аграрная реформа.
37. Рабочий и национальный вопрос.
38. Столыпин и придворная камарилья. Распад "третьеиюньской"
системы.
39. Революционное и общественное движение. IV Государственная дума
и русская буржуазия.
40. Внешняя политика России в 1905 - 1914 гг.
41. Стратегические планы и военный потенциал России и австрогерманского блока накануне первой мировой войны.
42. Вступление России в войну. Ход военных действий в 1914 г.
43. Вступление Турции в войну на стороне австро-германского блока.
Ход военных действий в 1915 г и 1916 г.
44. Дипломатические отношения России с союзниками в ходе войны.
45. Социально-экономическая и политическая обстановка в России в
годы войны.
46. Причины и характер Февральской революции.
47. Начало революции. Восстание в Петрограде 27 февраля 1917 г.
48. Образование Временного правительства.
49. Отречение Николая II от престола.
50. Свержение старой власти в Москве и на периферии. Первые декреты
Временного правительства.
51. Сущность двоевластия.
52. Русская православная церковь и государство в конце XIX-начале XX
вв.
53. Русская православная церковь в начале XX в.
54. Культура России конца XIX - начала XX вв.
45
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Учебный курс призван дать студентам систематическое представление
об узловых проблемах отечественного исторического процесса данного
периода. Курс предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом
исторического исследования: основными принципами сбора информации и
работы с источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному
оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической
науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его
требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести
самостоятельное исследование.
Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях
осуществляется в соответствии с Государственным образовательным
стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять
материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной
дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания
исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны,
систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов
в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений.
Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть
навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических
явлений, событий.
Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные
пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по
отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не
регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому
разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале
библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд
методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который
располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в
методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.
Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному
вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики
отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы
вам предстоит решить несколько основных учебных задач.
Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее
существенные для характеристики исторического процесса события, явления,
даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать
конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические
подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по
46
каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь
этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период
событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь
изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для
развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и
прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи.
Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях,
тенденциях развития, времени их возникновения.
Освоение теоретического материала: системы новых понятий,
причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития. Вы
должны стараться в равной степени свободно постигать смысл отдельных
терминов и ориентироваться в тех гипотезах и концепциях, которые касаются
истории нашей страны на отдельных этапах ее развития и излагаются в
специальной и учебной литературе. Поэтому при ознакомлении с
монографическими работами и научными статьями необходимо обращать
внимание на позицию авторов, сравнивать взгляды различных исследователей
по одной и той же проблеме, пытаться понять, чем вызваны различные
толкования, как аргументирует каждый из авторов свои вывод. В научных
трудах, как правило, присутствует историографический обзор, который поможет
сориентироваться в том, каков спектр мнений в науке по той или иной
проблеме.
Работа с историческими источникам: знакомство с источниками
целесообразно и полезно, так как позволяет лучше понять конкретный материал,
прочувствовать дух эпохи. Работа с источниками должна вестись параллельно с
изучением соответствующего раздела учебного курса. Старайтесь получить
представление о комплексе ведущих источников по определенному
хронологическому периоду. Важной является работа с источниками при
выполнении письменных контрольных заданий, поскольку все факты и
положения в них должны основываться на источниках и ссылка на них
обязательна.
5.1 Требования к экзамену.
Студенту на экзамене проставляется:
оценка «отлично», если студент обладает глубокими и прочными
знаниями программного материала; при ответе продемонстрировал
исчерпывающее, последовательное и логически стройное изложение; правильно
сформулировал понятия и закономерности по вопросу; использовал примеры из
дополнительной литературы и практики; сделал вывод по излагаемому
материалу; знает авторов – исследователей (ученых) по данной проблеме;
47
оценка «хорошо», если студент обладает достаточно полным знанием
программного материала; его ответ представляет грамотное изложение учебного
материала по существу; отсутствуют существенные неточности в
формулировании понятий; правильно применены теоретические положения,
подтвержденные примерами; сделан вывод;
оценка «удовлетворительно», если студент имеет общие знания
основного материала без усвоения некоторых существенных положений;
формулирует основные понятия с некоторой неточностью; затрудняется в
приведении примеров, подтверждающих теоретические положения;
оценка «неудовлетворительно», если студент не знает значительную
часть программного материала; допустил существенные ошибки в процессе
изложения; не умеет выделить главное и сделать вывод; приводит ошибочные
определения.
5.2 Методические указания по написанию контрольных работ
Контрольная работа - это научная студенческая работа, подготовленная
на основе исторических источников и научной литературы по определенной
проблеме. Основная цель контрольной работы - приобщить студентов к
самостоятельному изучению источников и исторической литературы,
содействовать расширению знаний и лучшему освоению учебного курса. В
процессе подготовки контрольной работы формируется навык самостоятельного
анализа источников и научной литературы, практический опыт, усваивается
значение методологии, студент учится обосновывать свои выводы и обобщения,
технически правильно оформлять текст, излагать его литературным научным
языком.
Прежде всего, необходимо внимательно подойти к выбору темы.
Произвольный выбор темы, выходящей за пределы предложенного списка, или
изменение ее без согласования с преподавателем не допускается. Нарушение
данного правила влечет за собой отклонение контрольной работы и ее незачет.
При выборе темы следует исходить не только из интереса к теме, но оценить
также степень обеспечения нужными источниками и литературой. Важна и
своевременность избрания темы, так как для написания, корректирования и
оформления работы потребуется продолжительное время.
Объем работы зависит от темы, но недопустимы работы в 5-6 страниц,
ни обширные сочинения в 50 и более страниц. Оптимальный объем реферата 1820 машинописных страниц.
Работа над контрольной работой должна состоять из нескольких этапов.
Первый из них заключается в составлении библиографии и сборе материалов по
теме. В зависимости от конкретных обстоятельств необходимо использовать
библиотечные каталоги, библиографические справочники, пристатейные
48
ссылки. В то же время работа над темой не исключает привлечения литературы,
выявленной студентом самостоятельно. Это касается, прежде всего, научных
статей, публикуемых в журналах "Вопросы истории", "Отечественная история",
"Новая и новейшая история" и др. Объем привлеченной литературы и
источников должен быть достаточным для раскрытия темы и отражения
современного уровня исследования избранной темы.
Начитанность и осведомленность в материале позволяют перейти к
новому этапу работы - составлению плана. Студент разрабатывает его
самостоятельно. Структура контрольной работы обязательно содержит
введение, основную часть изложения, заключение и список использованных
источников и литературы.
Введение предусматривает определение значения избранной темы,
анализ использованных автором научной литературы, краткую характеристику
привлеченных источников и четкую постановку цели контрольной работы.
Студент имеет право отказаться от использования исторических источников
только в двух случаях: если тема носит историографический характер, т.е. когда
в ее формулировке содержится указание о рассмотрении проблемы на основе
литературы, или в силу отсутствия письменных документов по избранному
периоду. Письменные источники широко представлены в хрестоматиях,
материалах для семинарских занятий, практикумах, сборниках документов.
Частичная ориентация на них содержится в методических указаниях к темам
рабочей программы. Автор может сосредоточить внимание не на всей теме, а на
отдельных ее аспектах, обосновав во введении необходимость такого подхода и
сформулировав в соответствии с ним цель контрольной работы.
Основная часть, которая в плане корректируется, раскрывает
содержание темы. Изложение должно быть доказательным, подтверждаться
фактами и раскрывать основные вопросы и узловые проблемы. Но работу не
следует перегружать фактами. Нужно не только и не столько фиксировать
факты, события, сколько давать им объяснения, анализировать, устанавливать
причинно-следственные связи.
В заключении формулируются основные выводы, к которым пришел
автор в результате изучения исторической проблемы. Они являются
показателем степени достижения сформулированной во введении цели и
должны вытекать из содержания основной части. Введение и заключение важнейшие составляющие контрольной работы, где студент может проявить
наибольшую самостоятельность. Поэтому при проверке на них обращается
особое внимание.
При написании контрольной работы студент должен большое внимание
уделять стилистической, орфографической и синтаксической грамотности, а
также логике изложения. Излишне перегружать работу прямыми цитатами из
используемой литературы. Цитирование требует разумного подхода. Уместно
49
привести выдержку, если возникает необходимость критики какого-либо
утверждения или подтверждения какого-либо положения. Приводимые цитаты
должны быть абсолютно точными. Недопустимо использование чужого текста
без ссылки на источник. Работа, написанная с помощью такого приема,
оценивается отрицательно.
Необходимое условие - правильное оформление подстрочных
примечаний или отсылочных нумерованных сносок. Ссылки должны содержать
фамилию, инициалы автора статьи, монографии, публикации, их полное
название и выходные данные. Сноски на использованную литературу и
источники даются по действующим библиографическим правилам.
5.3 Методические указания по написанию реферата
Особого внимания требует подготовка реферата или доклада, который
рассчитан примерно на 10-15 минут. Определяющим требованием к реферату
является самостоятельное и оригинальное решение рассматриваемой проблемы.
Для этого мало использовать лишь рекомендованную к семинару литературу.
Необходимо привлечь и дополнительные источники, которые студент должен
самостоятельно найти и переработать. Реферат только выиграет, если он будет
содержать графики, диаграммы, таблицы и т.д., раскрывающие сущность
рассматриваемой проблемы.
Реферат - это самостоятельная творческая работа. Его подготовка - это
проба сил в научно-исследовательской деятельности. Как показала практика,
студенты, творчески выполнившие рефераты, часто выступают с ними на
различных по масштабу теоретических конференциях и семинарах, нередко
становясь дипломантами республиканских и всероссийских конкурсов
студенческих работ по общественным наукам.
Реферат выполняется на листах бумаги формата А4 (шрифт Times New
Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). В исключительных
случаях, по согласованию с преподавателем, реферат может быть написан от
руки четким понятным почерком.
Титульный лист оформляется в соответствии с принятыми в РИ АлтГУ
нормами.
Реферат должен иметь содержание, введение, основную часть, разбитую
на несколько глав, заключение и список литературы. Во введении автору нужно
объяснить причину выбора данной темы, подчеркнуть ее актуальность, коротко
охарактеризовать использованную литературу. В заключении сделать выводы
по основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая
рассматривалась в реферате.
В качестве темы реферата студент вправе взять любую из указанных в
УМК тем рефератов, а также самостоятельно выбрать в качестве темы
50
философский вопрос проблему вызывающую наибольший интерес,
предварительно уведомив об этом преподавателя.
При определении круга литературы для контрольной можно обратиться к
спискам, предложенным к теоретической части курса, к планам семинарских
занятий, а также самостоятельно подобрать ряд публикаций. Наибольшее
внимание следует уделить журналам изданным после 2000 года. Широкую базу
источников и публикаций по философии, необходимых для подготовки
реферата, дает использование ресурсов интернета.
Объем реферата -18-25 стр. машинописного текста. Особо ценится
авторская позиция и авторское отношение к проблеме.
Студент должен своевременно выполнять задания для самостоятельной
работы, что будет способствовать систематизации и более глубокому освоению
дисциплины.
5.4 Методические рекомендации для преподавателей.
Одним из основных условий успешного обучения и подготовки
студентов к профессиональной деятельности в современных условиях является
приобретение глубоких знаний в профессиональной области и умение
использовать эти знания на практике. Это и определяет необходимость глубокой
подготовки студентов не только в области теоретических знаний исторической
науки, но и в прикладных сферах исторического образования. Практические
навыки
должны
обеспечить
обучаемых
правильным
пониманием
складывающиеся в конкретных областях образовательной, научной
деятельности, а также находить верные решения в различных дискуссионных
ситуациях, в процессе рассмотрения методологических концепций.
В соответствии с Государственными образовательными стандартами
высшего профессионального образования (ГОСВПО) перед преподавателями
ставятся задачи, прежде всего, дать студентам представление о социальной
ценности исторического процесса, критически подходить к исторической
информации, разбираться в проблеме соотношения данных разных
исторических источников и их интерпретации; проводить их исторический
анализ, осознавать идеологический потенциал гуманитарных дисциплин; а
также сформировать навыки оперирования понятийным, методологическим
научным аппаратом.
Наибольшее
внимание
уделяется
вопросам
российской
государственности; рассматривается влияние внутренних и внешних причин на
развитие процесса становления государства. Второй важнейшей проблемой
дисциплины являются вопросы взаимоотношений государства и общества на
различных этапах истории. Третий важнейший компонент -формирование
культурных особенностей России в их единстве и многообразии. Содержание
51
дисциплины распределяется между лекционной и практической частями на
основе принципа дополняемости: семинарские занятия конкретизируют и
дополняют лекционный материал, не дублируя его.
Семинарские занятия призваны стимулировать самостоятельное
изучение студентами документов, учебной и научной литературы. Они дают
возможность освоить основные принципы работы с разнообразными
источниками, в том числе касающимися местной истории. Приобретенные
знания и навыки могут быть использованы в дальнейшей педагогической
деятельности.
Важно подчеркнуть, что в ходе изучения предполагается не только
объемное наращивание содержания, но и, прежде всего, формирование более
высоких требований к уровню подготовки студентов, развитие у них умений и
навыков, личностных качеств, необходимых для успешного обучения в высшем
учебном заведении. Расширение обязательного минимума содержания следует
рассматривать как обеспечение информационной основы, необходимой для
формирования познавательной компетентности и коммуникативной культуры
студентов, развития у них исторического мышления.
Понимание истории, знание исторической фактологии, умение
соотносить определенные события соответствующим этапам отечественной
истории.
В качестве форм и средств активного усвоения материала
рекомендуется широкое использование проблемного подхода, сравнительного
метода, конкретно-исторического анализа и дискуссионной формы.
В период семинарских занятий также могут проводиться и деловые
игры, в ходе которых рассматривается одна сложная ситуация или блицситуация по наиболее сложным темам. Для окончательного закрепления
полученных знаний студентами выполняется аудиторная работа, в задании
которой излагаются ситуации и теоретические вопросы, требующие
самостоятельного решения и ответа в письменной форме.
5.5 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды
индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под
руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально
отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение
которых требует активной мыслительной деятельности.
Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет
деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование
52
умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где
студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.
Моделирование самостоятельной работы студентов:
Повторение пройденного теоретического материала.
Установление главных вопросов темы.
Определение глубины и содержания знаний по теме, составление тезисов
по теме.
Упражнения, решение задач.
Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.
Приобретенные умения и навыки.
Составление вопросов по содержанию лекции.
Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:
Текущее собеседование и контроль
Консультации
Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС
Перекрестное рецензирование
Дискуссия
Подведение итогов и т. д.
Дифференциация заданий:
Обзор литературы;
подбор литературы для практических работ
решение задач, ситуаций
В заключении проводится тестовый контроль знаний.
Этапы и приемы СРС:
подбор рекомендуемой литературы
знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической
разработки по данной теме
определение вопросов, по которым нужно прочитать или
законспектировать литературу
составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии
Виды самостоятельной работы студентов:
Конспектирование.
Реферирование литературы.
Аннотирование книг, статей.
Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.
Углубленный анализ научно-методической литературы.
Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции,
проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на
семинаре, рефератов, выполнение заданий.
53
Контрольная работа – письменное выполнение.
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
Виды С.Р.С.
Руководство преподавателя
Конспектирование
Реферирование литературы
Аннотирование книг, статей
Выполнение заданий
поискового исследовательского
характера
Углубленный анализ научно –
методической литературе
Работа на лекции: составление
или слежение за планом чтения
лекции, проработка конспекта лекции.
Дополнение конспекта
рекомендованной литературой
Участие в работе семинара:
подготовка конспектов выступлений
на семинаре, рефератов, выполнение
заданий
Выборочная проверка
Разработка тем и проверка
Образцы аннотаций и проверка
Разработка заданий, создание
поисковых ситуаций; составление
картотеки по теме
Собеседование по
проработанной литературе,
составление плана дальнейшей
работы, разработка методики
получения информации
Предложение готового плана
или предложение составить свой план
по ходу или в заключение лекции
Разработка плана семинара,
рекомендация литературы, проверка
заданий
Руководство самостоятельной работой студентов:
проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени,
отведенного на аудиторную работу преподавателя.
Во время руководства преподаватель консультирует студентов:
по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных
заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки
качества выполняемой самостоятельной работы;
по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам
контроля самостоятельной работы студентов.
Контроль выполнения самостоятельной работы:
Для контроля самостоятельной работы студентов используются
разнообразные формы, методы и технологии контроля.
54
Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы,
реферирование;
Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования,
экзамены;
Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.
Контроль
результатов
самостоятельной
работы
студентов
осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на
аудиторные
учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную
самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или
смешанной форме.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов может
проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний
студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.
Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются
при осуществлении итогового контроля по дисциплине.
Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной
самостоятельной работы студента являются:
уровень освоения студентом учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
сформированность общеучебных умений;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;
творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
уровень
сформированности
аналитических,
прогностических,
рефлексивных умений;
уровень владения устным и письменным общением;
уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их
сила и слабости, способность критического отношения к информации;
уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию
самостоятельной познавательной деятельности.
5.6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов
освоения учебной дисциплины
СИСТЕМА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ СТУДЕНТОВ
Текущий и итоговый контроль знаний и умений студентов по дисциплине
«История России» осуществляется в целях оценки качества их
общеобразовательной подготовки. Текущий контроль осуществляется на
лекциях, семинарских и индивидуальных занятиях, в процессе проверки
55
рефератов и индивидуальных домашних заданий, тестовых работ. Оценка
осуществляется по системе рейтинга.
Балльно-рейтинговая система, используется для контроля и оценки
знания студентов по истории России, включает в себя:
Итоговую оценку успеваемости по предмету, которая определяет по 100бальной шкале. Из них 60-баллов отводится на оценку работы студента в
течении учебного процесса и 40-баллов отводится на оценку знаний на
экзамене.
С этой целью весь курс разбивается на тематические разделы, знания по
которым оценивается в следующим порядке:
посещение лекции – 0,5,
составление конспекта -1 балл
собеседование/коллоквиум – 4 балла
работа на семинарах-3 балла
Самостоятельная работа студентов также включена в систему балльнорейтенговой оценки. Самостоятельная работа студента оценивается следующим
образом:
написание реферата- 4 балла
выполнение контрольной работы по ДЕ – 4 балла
реферирование научно статьи/монографии - 2/4 балла
К итоговой аттестации допускаются студенты, набравшие не менее 40
баллов.
Итоговая экзаменационная оценка рассчитывается следующим образом:
0-60 баллов – неудовлетворительно
61-75 баллов – удовлетворительно
76-85 баллов – хорошо
86-100 баллов – отлично
Итоговый контроль результатов изучения дисциплины осуществляется на
экзамене.
Оценка «отлично» на экзамене выставляется за знание и понимание
основных проблем курса, первоисточников, обязательной и дополнительной
литературы.
Оценка «хорошо» выставляется за знание и понимание основных проблем
курса, первоисточников и обязательной литературы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за знание и понимание
основных проблем курса.
56
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-лабораторная база
Кабинеты:
Аудитории для лекционных и семинарских занятий
Учебно-методический кабинет по специальности «История».
Учебный класс, оснащенный видеотехникой для проведения лекций и
семинарских занятий.
Компьютерный класс для тестирования
Лицензионные компьютерные программы
Системное программное обеспечение:
1.Windows XP Professional Service Pack 3
2.Windows 7 Enterprise Service Pack 1
3.Windows 7 Professional Service Pack 1
Пакеты прикладных программ:
1.Excel 2007
2.Excel 2010
3.Excel 2013
4.PowerPoint 2003
5.PowerPoint 2007
6.PowerPoint 2010
8.Word 2003
9.Word 2007
10.Word 2010
Специализированное ПО:
1.Консультант+ 4000
2.ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)
3.Консультант «Деловые бумаги 4000»
4.Консультант - Судебная практика 4000
5.Консультант «Комментарии к законодательству 4000»
6.Консультант «Международное право»
7.Гарант F1 «Законодательство России»
8.Гарант F1 «Суд и арбитраж»
9.Гарант F1 «Комментарии к законодательству»
10.Гарант F1 «Практическая налоговая энциклопедия»
11.Гарант F1 «Архивы Гарант-Россия»
12.Система документооборота Дело 8.8
57
7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная учебная литература
1. Орлов, А.С., История России с древнейших времен до наших дней:
учебник. / А.С. Орлов и др. - М.: Проспект, 2010.
2. Кузнецов, И.Н., Отечественная история. Учебник. / И.Н. Кузнецов. - 8-е
изд., испр. и доп. - М.: Дашков и Ко, 2011. (Университетская библиотека
ONLINE).
3. Скворцова Е. М. , Маркова А. Н. История Отечества. Учебник. / Е.М.
Скворцова и др. - 2-е изд., стереотип. - М.: Юнити-Дана, 2008. (Университетская
библиотека ONLINE).
4. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней.
Учебное пособие./ А.С. Орлов., В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева. -М.: Проспект,
2010.
Дополнительная учебная литература
1. Боровкова О.В., Боровков А.М. Феодальная Россия (с древнейших
времен до середины XIX века): учебно-методическое пособие / О.В. Боровкова,
А.М. Боровков – Томский политехнический университет – Томск, 2011. - 334 с.
2. Дворниченко, А.Ю. История России: учеб./ А.Ю. Дворниченко, Ю.В.
Тот, М.В. Ходяков. – М.: Проспект, 2008.
3. Деревянко, А.П. История России : учеб. пособие / А.П. Деревянко, Н.А.
Шабельникова. - 3-е изд., доп. и перераб.- М: Проспект, 2011.
4. История России в новейшее время: учебник / Под ред. А.Б.Безбородова.
- М.: ИНФРА- М, 2004.
5. История России с древнейших времен до наших дней : учебник для
студентов неисторических специальностей / Под ред Н.Д. Козлова. - М.:
Проспект, 2010.
6. История России с древшейших времен до 1861 года : учебник для вузов /
под ред. Н.И. Павленко. - испр.- М.: Высшая школа, 2001.
7. История России ХIX-начала XXв.: учебник / Под ред. В.А.Федорова. М.: Проспект, 2006.
8. Мунчаев, Ш.М. История России : учебник для вузов / Ш.М. Мунчаев,
В.М. Устинов. - М.: ИНФРА-М, 1997
9. Новейшая история России 1914 – 2009: учебное пособие /СПбГУ; по
ред. М.В. Ходякова – 4-е изд. испр. и доп. – М.: Юрайт, 2010.
10. Сахаров, А.Н. История России с древнейших времен до наших дней. в 2
т.: учебник. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков. – М.: Проспект, 2009.
58
11. Федоров, В.А. История России с древнейших времен до наших дней:
учебник /В.А. Федоров, В.И. Моряков, Ю.А. Щетинов; МГУ Исторический
факультет. – М.: КноРус, 2010
Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и
поисковые системы:
1. Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им.
М.В. Ломоносова(www.hist.msu.ru)
2. BIBLIOPHIKA.
Электронная
библиотека
ГПИБ
России
(www.bibliophika.ru)
3. Докусфера. Электронный фонд Российской национальной библиотеки
(leb.nlr.ru)
4. Исторический портал auditorium.ru
5. Уральская электронная историческая библиотека (uralkp.ru/library)
6. Библиотека исторической литературы (istrorijarossii.narod.ru)
59