RABOChAYa PROGRAMMA PODGOTOVITEL NAYa GRUPPA DETSTVO

СООТВЕТСТВУЕТ ФГТ и ФГОС '
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ в
ВОСПИТАТЕЛЯ
4Щ&'
$&№№ ISfflF' '%$ggg$
По программе «ДЕТСТВО»
Подготовительная
групгГэ
*<*ш
УДК 372 ББК 74.100 Р13
Авторы-составители
Н. Н. Г л а д ы ш е в а , Ю . Б . С е р ж а н т о в а
Рабочая программа воспитателя : ежедневное планирование по программе «Детст- Р13 во».
Подготовительная группа / авт.-сост. Н. Н. Гладышева, Ю. Б. Сержантова. - Волгоград : Учитель : ИП
Гринин Л. Е., 2014. - 445 с.
ISBN 978-5-7057-3600-3 (ООО «Изд-во «Учитель»)
ISBN 978-5-91651-151-2 (ИП Гринин Л. Е.)
В пособии предлагается ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы,
составленное по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования
«Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайловой и др. (СПб.: ООО «Издательство
«Детство-Пресс», 2011) для подготовительной группы, разработанное на основе практического опыта по
реализации ФГТ к содержанию психолого-педагогической работы с детьми и организации образовательной
деятельности ДОУ.
Применение развернутой табличной формы планирования, максимальное использование разнообразных
видов детской деятельности, интеграция содержания разных образовательных областей вокруг единой,
общей темы позволят педагогам последовательно и гармонично осуществлять
воспитательно-образовательный процесс с учетом ФГОС дошкольного образования.
Предназначено воспитателям, старшим воспитателям; полезно специалистам дошкольной педагогики,
студентам педагогических учебных заведений.
УДК 372 ББК 74.100
Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе Приказом
Министерства образования и науки РФ № 16 от 16.01.2012 г.
ISBN 978-5-7057-3600-3 (ООО «Издательство «Учитель») ISBN 978-5-91651-151-2 (ИП Гринин Л. Е.)
© Гладышева Н. Н., Сержантова Ю. Б., авторы-составители, 2013 © Издательство «Учитель», 2013 ©ИП
Гринин Л. Е., 2013 © Оформление. Издательство «Учитель», 2013 И з д а н и е 2 0 1 4 г .
ВВЕДЕНИЕ
В пособии представлено ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы в
подготовительной группе, отражающее основное содержание программы «Детство» Т. И. Бабаевой,
А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайловой и др. (СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011) и
предполагающее реализацию ФГТ.
Программа «Детство» обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют
непосредственное отношение к развитию детей. Три взаимосвязанные линии развития ребенка - линия
чувств, линия познания, линия творчества - пронизывают все разделы программы, придавая ей
целостность и единую направленность. Девиз программы «Детство» - «Чувствовать - Познава ть Творить» - отражается в содержании каждого дня пребывания ребенка в детском саду, открывая ему
радость общения, познания, роста собственных возможностей и самостоятельности.
Планирование основывается на следующих положениях и принципах программы «Детство»:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого
ребенка;
• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что
позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к
самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация процесса воспитания и обучения;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и
семьи.
В соответствии с п. 2.4 ФГТ планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми,
основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания
всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной,
двигательной, музыкально-художественной, трудовой, продуктивной, познавательно-исследовательской
деятельности, чтении. Предусмотрена такая организация воспитательно-образовательный процесса, чтобы
каждый ребенок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от
совместной познавательной, творческой, игровой деятельности с детьми и педагогами.
Модель развернутой табличной формы планирования включает в себя содержание образования,
развития и воспитания, осуществляемое в течение дня (организация утреннего приема, питания и сна,
прогулки, деятельность детей во 2-й половине дня). В планировании выделена графа, демонстрирующая
возможные «точки» интеграции, что позволит соотнести цели и содержание разных областей («Физическая
культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»), избежать дублирования
информации, построить интересные формы работы с детьми.
По своему усмотрению педагог может вносить коррективы (дополнения, изменения), заполнив пустые
колонки и строки в различных частях планирования, исходя из своего опыта, творческого подхода,
индивидуальных особенностей детей, оснащенности дошкольного учреждения, национально-культурных,
демографических, климатических особенностей, специфики дошкольного учреждения, приоритетного
направления деятельности ДОУ.
В таблицах намеренно не определены дни недели, так как календарный месяц может начинаться не
только с понедельника, а например, со среды или пятницы. Поэтому воспитатель самостоятельно вписывает
день недели и календарную дату в предусмотренные в таблицах пустые графы.
Пример заполнения:
1 -й день, вторник, 1-е октября, 20/3 г.
Профамма «Детство» предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее
3
познавательным интересам современного ребенка. Организованная образовательная деятельность с детьми
проводится в виде образовательных развивающих ситуаций в соответствии с образовательными
областями и направлениями физического, социально-личностного, познавательно-речевого и
художественно-эстетического развития детей. Образовательные ситуации носят преимущественно
интегративный, проблемно-поисковый характер, предполагают познавательное общение, совместную
деятельность с воспитателем и активную самостоятельность детей в решении задач (социальных,
коммуникативных, художественных, двигательных, экологических, творческих и пр.), личностно
ориентированный подход педагога. В образовательных ситуациях предполагается творческая
импровизация педагога, позволяющая превратить ситуацию в занимательную развивающую игру.
В предлагаемом планировании определены темы организованной образовательной деятельности, а
выбор форм ее реализации (занятие; ифовая, практическая, проблемная, театрализованная развивающая
образовательная ситуация, ситуация-инсценировка, ситуация-импровизация) остается за педагогом.
Организованная образовательная деятельность в подготовительной группе может проводиться как в
первой, так и во второй половине дня. В данной рабочей программе не предусмотрена сетка организованной
образовательной деятельности, так как авторы пособия считают, что ее разработка должна осуществляться
каждым ДОУ самостоятельно с учетом специфики, приоритетного направления в деятельности
дошкольного учреждения и иных условий функционирования ДОУ.
В пособии предлагается примерное планирование организованной образовательной деятельности (ООД)
но освоению образовательных областей, определены темы, цели, точки интеграции и литературные
источники для освоения содержания каждой образовательной области. Воспитатель, в соответствии с
сеткой ООД, разработанной в ДОУ, определяет даты проведения ООД и вносит их в соответствующие
пустые графы таблиц из раздела «Планирование организованной образовательной (ООД) деятельности по
освоению образовательных областей» данного пособия.
В таблицах раздела «Ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми»
предусмотрены пустые строки в первой и второй половине дня для организованной образовательной
деятельности.
Пример:
ОО* ___________ , тема ОС† ______________ , источник, автор
________ , с. ___
Воспитатель определяет время проведения ООД (первая или вторая половина дня) и вписывает в пустые
графы название образовательной области, осваиваемой в данный день недели (в соответствии с сеткой
ООД, разработанной в ДОУ), тему занятия (образовательной ситуации), название, фамилию автора, номер
страницы используемого литературного источника. Педагог может использовать те образовательные
ситуации, которые определены в разделе «Планирование организованной образовательной деятельности
(ООД) по освоению образовательных областей» данного пособия, либо использовать иные образовательные
ситуации, разработанные самостоятельно или подобранные в других источниках.
* ОО - образовательная область.
† ОС - образовательная ситуация.
4
Пример заполнения № 1:
ОО «Физическая культура», тема ОС «Мой друг - волан», источник, автор Физическое развитие детей
2-7 лет: сюжетно-ролевые занятия / авт.-сост. Е. И. Подольская. Волгоград: Учитель. 2012. С. 212.
Пример заполнения № 2:
ОО «Социализация», гема ОС «День дружбы», источник, автор интернет-ресурс
..........................................................................................................................................................................Иванов
а Л. И. С. - ........................................................................................................................................................
Пример заполнения № 3:
ОО «Социализация». тема ОС «Мы вместе», источник, автор авторский конспект воспитателя
Петровой 3. В. С. .
Представленное планирование основано на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания всех
образовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего
образования. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить
региональные и культурные компонен ты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Авторы-составители пособия выражают благодарность авторскому коллективу> кафедры
дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена, создавшему обновленный вариант
программы «Детство» (СПб.: 000«Издательство «Детство-Пресс», 2011), разработанной в
соответствии с федеральными государственными требованиями и являющейся инновационным
общеобразовательным программным документом, и будут признательны авторам программы и
коллегам-практикам за отзывы, замечания и рекомендации к предлагаемым материалам.
Тематическое планирование образовательного процесса
Неделя
Тема
1
2
Сентябрь
1
2
3
Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?
Кладовая природы. Труд людей осенью
Семья и семейные традиции
4
Мой город
Октябрь
1
Родная страна
2
3
Неделя безопасности
Уголок природы в детском саду
4
Ноябрь
Труд взрослых. Профессии. Помогаем взрослым
1
Поздняя осень
2
3
4
Декабрь
Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета
Декоративно-прикладное искусство
Друзья спорта
1
Зимушка-зима
2
Мир предметов, техники, механизмов, изобретений
5
Окончание табл.
1
2
3
Народная культура и традиции
4
Январь
Готовимся к новогоднему празднику. Зимние чудеса
2
Неделя игры
3
4
Февраль
1
2
3
4
Неделя творчества
Неделя познания, или Чудеса в решете
Март
1
2
3
4
Апрель
1
2
3
Искусство и культура
Путешествие по странам и континентам
Защитники Отечества
Путешествие в прошлое и будущее на машине времени
Международный женский день
Мальчики и девочки
Весна пришла!
Неделя книги
Неделя здоровья
Космические просторы
22 апреля - Международный день Земли
4
Май
Единство и дружба народов планеты Земля
1
2
3
4
День Великой Победы
Опыты и эксперименты
Права ребёнка
Скоро в школу
6
ПАСПОРТ ГРУППЫ
Характеристика контингента воспитанников
В подготовительной группе (возраст от 6 до 7 лет) ___________________________ детей, из них __________ девочек, ________ мальчиков
Общие сведения о детях и родителях
Дата
Ф. И.ребенка
поступления в Домашний адрес, телефон Ф. И. О. родителей
Социальный
№
Дата
статус семьи
п/п
рождения ДОУ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Листок здоровья
№
п/п
Ф. И. ребенка
Группа Основной
здоровья диагноз
Антропометрия
Физкультурна начало года
я
группа
(дата)
рост
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
вес
середина года
конец года
(дата)
(дата)
рост
вес
рост
вес
Г руппа
мебели
Анализ динамики развития детей по результатам диагностики (мониторинга)
Уровень развития детей
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Ф. И. ребенка
начало года,
Ф
С-Л
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
середина года.
(месяц)
П-Р
О
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
Х-Э
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
ф
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
конец года.
С-Л
(месяц)
П-Р
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
О
о
о
о
о
о
О
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
О
о
Х-Э
о
о
О
о
о
о
о
о
о
О
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
ф
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
С-Л
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
(месяц)
П-Р
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
Х-Э
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
О
о
о
о
о
о
о
о
о
о
24
25
о
о
О
о
Условные обозначения:
Ф - физическое развитие
С-Л - социально-личностное развитие
П-Р - познавательно-речевое развитие
Х-Э - художественно-эстетическое развитие
Распределение детей по подгруппам для организации ООД
1 -я подгруппа
№ п/п
Ф. И. ребенка
о
о
о
о
о
о
о
о
О - высокий уровень (красный цвет)
О - средний уровень (зеленый цвет)
О - низкий уровень (синий цвет)
2-я подгруппа
№ п/п
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
о
о
Ф. И. ребенка
•
о
о
о
О
о
о
о
о
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
интеграция
образовательных
областей
Основная часть
совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
специально организованная групповая,
подгрупповая деятельность
индивидуальная
работа с детьми
образовательная деятельность в режимных
моментах
самостоятельная
деятельность
детей
Вариативная
часть’
1
2
3
4
5
6
Сентябрь, 1-я неделя.
тема «Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать эмоционально положительное отношение к школе, интерес к школьному обучению и активное
стремление к будущей социально-личностной позиции школьника
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к", 1. Рассказ воспитателя о празднике 1 сенУпражнение де- 1. Беседа по серии картинок «Дети идут
1. МалоподвижП,
тября.
*****
в школу».
ная игра «Сдетеи
Ч,
Краткое содержание: 1 сентября - праздник
Вопросы:
лай фигуру».
ф
начала нового учебного года. Традиционно
- Рассмотрите картинки «Дети идут в шко2. Выполнение
в этот день в школах проходят торжественлу». Какое время года изображено?
графических
ные линейки. С особой теплотой встречают
- Кто изображен на картинках?
диктантов в тетв школах первоклассников. День знаний - Что делают дети? Куда они идут?
радях в клетку.
это первые звонки и волнения, море цветов
- Как они одеты? Что они несут в руках?
3.
и белых бантов, и, конечно, традиционные
- Почему дети идут с цветами?
уроки знаний, мира и добра. Это самый дол- Кто их ждет в школе?
гожданный день для тех, кто впервые пере- Зачем они идут в школу?
ступит школьный порог.
- Кого называют первоклассниками?
2.
в подбрасыва2. Чтение стихотворения А. Барто «В школу».
нии мяча вверх
3.
и ловле его поеле хлопка
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических
и др. Здесь же, в любой день, но не чаще 2 раз в неделю, может быть запланирована деятельность по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.).
*’ в пособии использованы сокращения названий образовательных областей: С - «Социализация»; К - «Коммуникация»; 3 - «Здоровье»; Ф - «Физическая культура»; Б - «Безопасность»; П - «Познание»; Ч - «Чтение
художественной литературы»; X - «Художественное творчество»; М - «Музыка»; Т - «Труд».
*" В пустые сгроки вписываются имена и фамилии детей, с которыми планируется индивидуальная работа.
Продолжение табл.
П
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
, С.
00
, тема ОС
, источник, автор
с.
К,
П,
Т,
ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Загадывание загадки детям
Что за месяц к нам пришел? Золотом расшил кругом
Сад и лес, поля и луг,
Изменил он все вокруг.
(Сентябрь.)
1. Нахождение осенних примет [28, с. 10]*. Ц е л и : развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени
в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое внимание; учить устанавливать взаимосвязи (например, изменение положения солнца
приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению температуры воздуха).
2.
Подвижная игра «Бездомный заяц».
Ц е л ь : развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве.
1. Наведение порядка на своем участке и возле него: уборка мусора, веточек, опавших листьев.
2.
Краткое содержание: выбирается «охотник» и «бездомный заяц», остальные «зайцы» стоят в обручах-домиках. «Бездомный заяц» убегает,
а «охотник» его догоняет. «Заяц» может встать в домик, тогда «заяц», находившийся там, должен убежать. Когда «охотник» поймает «зайца»,
он сам становится им, а «заяц» - «охотником»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф>
3,
М
Гимнастические упражнения под музыку после сна.
Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу.
Продолжение табл.
В стороны руки, плавно помашем - Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем - Крылья сложили назад.
(Качание поднятых вверх рук.)
(Плавное опускание рук вниз.)
(Встряхивание кистей рук.)
(Махи руками перед собой.)
(Руки в стороны.)
(Повороты туловища с раскрытыми в стороны руками.) (Приседания.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П,
1. Ситуация общения на тему «Явления приЗадание детям
Мимические упражнения.
С,
роды».
• Изобразить Раннюю Осень. У Ранней Осени
К,
Задания и вопросы: назовите явления приролегкая поступь, веселое лицо. Она радостная,
ф
ды, которые можно наблюдать только летом.
щедрая, добрая, красивая.
Какие явления можно наблюдать весной?
• Изобразить Позднюю Осень. Поздняя Осень
А какие только осенью? Назовите явления
грустная, печальная. Зимой гонимая.
‘ Здесь и далее по тексту цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер цитируемой работы по списку литературы, размешенному в конце, см. с. 338-340.
(Руки за спину.) ____________________________________
Продолжение табл.
«Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях»
природы, которые можно наблюдать только зимой.
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,
К,
Т,
с
1. Выполнение трудового поручения: «В цветниках убрать засохшие растения, отцветшие стебли и цветы. Рассмотреть созревающие семена, на самые
красивые экземпляры повесить красные ленточки, для того чтобы позже собрать семена».
2.
1. Опыт «Уличные тени».
Ц е л ь : показать, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение.
Краткое содержание: дети рассматривают свои тени и отвечают на вопросы: «Когда появляется тень? (Когда есть источник света.) Что такое тень? Почему
она образуется?» (Это темное пятно: тень образуется, когда световые лучи не могут пройти сквозь предмет, за этим предметом лучей света меньше,
поэтому темнее.)
В ы в о д ы . Тень появляется при наличии света и предмета; очертания предмета и тени схожи; чем выше источник света, тем короче тень; чем прозрачней
предмет, тем светлее тень.
2.
1. Наблюдение за погодой [28, с. 1 I J . Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на то, что дни стали короче, меньше времени остается
на вечернюю прогулку. Вечером становится прохладнее.
На небе появляются облака, которые хорошо видны на темно-голубом небе.
2. Дидактическая игра «Природа и человек». Краткое содержание: «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих
какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга
воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и, если же
придумает и назовет слово, то снова принимается в игру
• Изобразить плачущую Осень. Показать, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день. Любуемся красивым
нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»
2-й dei
ib,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
к,
с,
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!».
Краткое содержание: педагог задаёт детям
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , тема ОС
Упражнение детей 1. Игровое упражнение «Клеевой дождик».
Краткое содержание: дети встают друг
1. Рисование по
представлению
, источник, автор
,с.
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
С,
ф
Упражнение детей
Ф,
X,
п
в ходьбе с мешочком на голове по канату боком приставным шагом, руки на поясе
сюжетов о школьной жизни.
2.
вопросы, дети отвечают или молчат. П е д а г о г . Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
Д е т и . Это я, это я, это все мои друзья! П е д а г о г . Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Д е т и . Это я, это я, это все мои друзья! П е д а г о г . Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?
Д е т и . Это я, это я, это все мои друзья! П е д а г о г . Кто с игрушками играл, а на место не убрал? (Дети молчат.)
П е д а г о г . Кто сломал сегодня стул, в лужу девочку толкнул? (Дети молчат.) П е д а г о г . Кто мечтает подрасти, в школу поскорей пойти?
Д е т и . Это я, это я, это все мои друзья!
за другом и держатся за плечи впереди стоящих ребят. В таком положении им необходимо преодолеть различные препятствия:
• подняться на скамеечку и сойти с нее друг за другом;
• проползти под столом;
• обогнуть «широкое озеро»;
• спрятаться от «диких животных»;
• пробраться через «дикие прерии».
2. Пластический этюд:
- показать, как животные готовятся к зиме: ежик забирается в норку; медведь ищет себе место для берлоги, а затем укладывается спать; белочка складывает
шишки и грибочки в свою кладовую.
Продолжение табл.
3. Рассматривание фотографий, иллюстраций школьной жизни
1. Подвижная игра «Зайцы и волк».
Ц е л ь : учить детей правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Краткое содержание:
одного из играющих выбирают «волком», остальные - «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках. «волк» находится на
противоположной стороне.
Воспитатель.
Зайцы скачут, скок, скок, скок.
На зеленый на лужок, на лужок.
1. Рассматривание видоизменённых стеблей [28, с. 12].
Игра «Что растет в лесу?».
Ц е л ь : закрепить знания о лесных или садовых растениях.
Краткое содержание: несколько детей называют грибы, которые растут в лесу. Называть грибы
Ц е л и : продолжать знакомить детей со строением растений; учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь к природе.
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на растения возле центрального входа детского сада. Спрашивает, чем эти
растения отличаются от других растущих растений? (Отличаются стеблем.) Предлагает вспомнить, для чего служит стебель. (Служит
местом прикрепления и опоры для ли3
4
5
1
2
6
стьев, цветов, плодов; он проводник
Травку щиплют, кушают,
дети должны по
питательных веществ от корня к листьям и от очереди - кто
Осторожно слушают - Не идет ли волк.
них к корням.) Педагог рассказывает, что по
Под эти слова дети прыгают, выполняют
больше. За каждое
форме
стебли
бывают
прямостоячие
растут
.
движения. После того, как произносится слово
название ребенок
вверх
без
подпорки
(деревья,
кустарники,
«Волк!», он бежит за «зайцами», они убегают в
получает фишку.
ландыши,
розы);
ползучие
слабые,
длинные,
свои домики. Пойманных «зайцев» «волк»
Другим детям
стелются
по
земле;
цепляющиеся
отводит в сторону.
предлагается
закрепляющиеся за рядом стоящие предметы
2.
назвать деревья и
при помощи усиков (вьюн полевой, дикий
т. д. Побеждает
в перебрасывании виноград); вьющиеся - обвиваются вокруг
тот, кто больше
мяча друг другу других растений (лианы); укороченные - листья
всех наберет
двумя руками из-за на них расходятся в разные стороны в виде
фишек
розетки (подорожник, одуванчик)
головы
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3, Упражнение на развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата:
К Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у-у-у». (Тихо.) Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу, закри- чали мы: «Ау!»
(Сначала громко, потом тихо.) Осенние листочки на веточках висят, осенние листочки с нами говорят: «А-о-у-и»
Продолжение табл.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч.
к,
С,
X,
Т,
ф
1. Чтение произведения В. Осеевой «До первого дождя»; беседа по в о п р о с а м :
- Что вы можете сказать о девочках и их
дружбе?
- Почему обе девочки «густо покраснели»?
- Почему так назван рассказ?
2. Игра «Что мне нужно в школе?».
Ц е л ь : закрепить представления детей
о школьных принадлежностях.
3.
Упражнение детей
в прыжках
на двух ногах
с продвижением
вперед змейкой
между предме-
Этюды на общение (задания с куклами):
• Куклы встречаются друг с другом и...
а) ...здороваются;
б ) . . .спрашивают друг друга о здоровье.
• Одна Кукла нечаянно толкнула другую.
Надо попросить прощения.
• Кукла празднует день рождения. К ней приходят её друзья и...
а) ...поздравляют с днём рождения и дарят
подарки;
б) ...один из гостей нечаянно разлил на скатерть компот - разыграть действия хозяев
там и
и провинившегося
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
1. Сюжетно-ролевая игра «Магазин канцтоваров».
2. Строительство
школы из конструктора.
3. Изготовление
атрибутов к сюжетной игре
«Школа».
4.
Продолжение табл.
1
2
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
3
п,
4
5
6
Знакомство с приметами: если с дерева лист не 1. Малоподвижная
чисто упадет, будет холодная зима; если
игра «У кого мяч».
листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой 2.
зимы
Ф
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
К.
С,
ф.
X,
ч
1. Игровое упражнение «Тепло рук».
Краткое содержание: воспитатель говорит:
«Давайте возьмемся за руки и почувствуем
тепло наших рук, передадим его своим товарищам и скажем хорошие и добрые пожелания друг другу».
2. Разучивание пословиц о дружбе:
• «Друг познается в беде».
• «Нет друга - ищи, а нашел - береги».
• «Без друзей нам не прожить на свете».
3. Подвижная игра «Урок - перемена».
Краткое содержание: по команде ведущего
«Урок!» дети садятся на стульчики, по команде «Перемена!» - начинают бегать,
прыгать.
4. Рисование портрета «дружбы».
5.
Q|
00 , тема ОС
п,
К,
ф.
ч,
Формирование
у детей
1. Чтение произведения Н. Саконской «Подружки»; беседа по в о п р о с а м :
- Что вы можете сказать о девочках?
- А о дружбе, которая сложилась у них?
- Как понять слова «водой не разольешь»?
- Кто такие друзья?
- Как должны поступать друзья по отношению друг к другу в трудные и радостные
минуты?
2. Разучивание правил дружбы:
• Надо всегда помогать товарищу.
• Нужно быть чутким.
• Нельзя быть равнодушным к горю друзей.
• Нужно быть честным в дружбе.
• Нельзя хвастаться хорошими поступками.
3.
навыков ориентировки на местности (на территории детского
сада, вокруг детского сада)
рганизованная образовательная деятельность
, источник, автор
Речевая игра
«Портфель».
Краткое содержание: первый
участник называет школьный
предмет и передаёт по кругу
портфель; второй ребёнок повторяет и добавляет своё слово.
Далее дети
по одному продолжают цепочку, повторяя всё.
что было сказано
ранее
,с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за многообразием формы
и цвета листьев [28, с. 14].
Ц е л и : продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира; УЧИТЬ раз-
Упражнение детей
1. Чтение стихотворения «Осень».
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета.
Продолжение табл.
Б
дичать растения по внешнему виду; воспи-
Затерялось где-то лето.
Продолжение табл. 6
в ходьбе по наклонной доске (высота 40 см, ширина 20 см)
тывать любовь к природе, желание узнать ее лучше.
Краткое содержание: воспитатель предлагает детям собрать опавшие листья и сравнить их по размеру, окраске, форме, расположению
прожилок. Вспомнить, какую функцию несет лист в растении (лист - орган воздушного питания и дыхания растения), он состоит из листовой
пластинки и черешка, которым прикреплен к стеблю, есть листья, у которых нет черешков (они прикрепляются к стволу пластинкой). Это
сидячие листья. Листья не только по форме разные, но и прикрепляются к стеблям и веточкам по-разному. Листья бывают простые и
сложные (у простого лист на черешке имеет одну листовую пластину - катальпа, у сложного листа несколько листовых пластинок,
прикрепленных своими черешками к главному черешку, - клевер, анютины глазки...). Вместе с детьми найти разновидности листьев по
форме и расположению.
2. Разучивание примет: поздний листопад - к суровой, продолжительной зиме; лист хоть и пожелтел, но опадает слабо - морозы наступят не
скоро
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клена листья сбросил.
Под ногами коврик новый - Желто-розовый, кленовый.
В.
Авдиенко
2. Загадывание загадки:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года, как оно зовется ?
(Осень.)
3. Подвижная игра «Птицы и дождь». Краткое содержание: на площадке недалеко от гимнастической стенки бегают дети - это «птицы».
Воспитатель говорит: «Дождик пошел!» («Буря налетела» и т. п.) «Птицы» спешат укрыться на дереве (гимнастической стенке). Через
некоторое время инструктор говорит: «Солнышко выглянуло». («Буря прошла» и т. п.) Дети слезают и вновь бегают
по площадке. Игра повторяется 3-4 раза. Воспитатель следит, чтобы «птицы» облетали всю площадку, а не бегали только около
гимнастической стенки.
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
(Дети зевают.)
(Улыбаются.)
(«Протаскивают» язык между зубами вперед-назад.) (Облизывают рот по часовой стрелке.)
(Сильно высовывают язык то вправо, то влево.) (Улыбаются.)
Выполнение комплекса артикуляционных упражнений «Котик Рыжик в детском саду». Котик Рыжик стал скучать - Не с кем дома поиграть.
Чтоб друзей себе найти,
Надо в детский сад пойти!
Рыжик лапки причесал,
Продолжение табл.
Язычком их облизал.
Влево-вправо потянулся И, конечно, улыбнулся.
Продолжение табл.
12I3456
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение детей
4-й день.
"I ----- ------- 7 -7
-- j
Упражнение
детей
1. Упражнение «Придумай отметки». Краткое
п,
содержание: воспитатель говорит:
к,
С,
«Ребята, а представьте себе, что в школе
X,
больше нет отметок. Как оценить, правильф
ный или неправильный ответ дал ученик?
Придумайте и нарисуйте свои отметки».
2. Упражнение на классификацию.
• Назови 5 государств.
• Назови 5 способов передвижения.
• Назови 5 животных.
• Назови 5 растений.
• Назови 5 имен.
Г 7
---------- * ----
J Г .............. ...............
----- 7 г - .
г - 7
—I- ’
Г
1. Игровое упражнение «Связующая нить».
Ц е л ь : развивать положительную самооценку у каждого ребенка, чувство близости
и позитивного принятия сверстника.
Краткое содержание: дети сидят по кругу,
передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись
за нить. Передача клубка сопровождается
высказываниями о том, что ребенок хочет
пожелать товарищу. Начинать упражнение
может воспитатель, показывая тем самым
пример. Когда клубок с пожеланиями детей
J
----
-
7 ''
1. Рисование на
тему «Каким
я вижу себя
в школе».
2. Игра-ситуация
«Школьный
урок».
3. Игра соревнование «Кто быстрее соберет
школьный портфель».
Продолжение табл.
~6
1
2
• Назови 5 способов путешествий.
• Назови 5 добрых привычек.
• Назови 5 плохих привычек.
• Назови 5 предметов мебели.
• Назови 5 предметов одежды
3
в ползании
по гимнастической скамейке
с мешочком
на спине
4
вернется к ведущему, дети натягивают нить,
представляя по просьбе ведущего, что они
единое целое, что каждый из них значим
и важен.
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф,
3,
Б,
п.
к,
С
1. Рассматривание цветов [28, с. 15].
Ц е л и : учить детей находить первые приметы осени (заканчивается цветение растений,
поспели овощи, семена, началось расцвечивание листьев), определять необходимость
того или иного труда по уходу за растениями; развивать наблюдательность.
Краткое содержание: воспитатель предлагает детям вспомнить, что они видели в цветнике летом, назвать растения, которые еще
цветут, вспомнить строение цветка, найти
составные части цветка: лепестки, венчик,
тычинки, пестик.
2. Знакомство с приметами: пока лист с вишен не опал, сколько бы снегу ни выпасть.
оттепель его сгонит; ива рано инеем покрылась - к долгой зиме.
3.
Упражнение детей
в ходьбе с перешагиванием через набивные
мячи с мешочком на голове.
руки в стороны
1. Подвижная игра «Караси и щука».
Ц е л ь : развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
Краткое содержание: один ребенок выбирается «щукой». Остальные играющие делятся
на две группки: одна из них - «камешки» образует круг, другая - «караси», которые
плавают внутри круга. «Щука» находится
за кругом. По сигналу воспитателя «Щука!»
она быстро вбегает в круг, стараясь поймать
«карасей». «Караси» спешат поскорее занять
место за кем-нибудь из играющих и присесть
(караси прячутся от щуки за камушки). «Щука» ловит тех «карасей», которые не успели
спрятаться. Пойманные уходят за круг. Затем
выбирают новую «щуку». Дети, стоящие
по кругу и внутри его, меняются местами,
и игра повторяется.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
«Самый аккуратный».
с, Соревнование
Ц е л ь : побуждать детей аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу
Т
Вечер: игры, досуг и, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
6
п,
К,
Вечер вопросов и ответов «Самый внимательный и смышленый».
1. Выполнение
графических дик-
4
_1_
С
3
2
_________ 5
тантов в тетрадях в клетку.
2. Рассматривание учебников первоклассников.
3.
Вопросы-задания:
Снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится: курочка или петушок?
Каким гребешком не причешешься?
Под каким кустом сидит заяц, когда идет дождь? (Под мокрым.)
В какую косу не вплетешь ленту?
Сколько концов у одной палки? (Два.) У двух? (Четыре.) У двух с половиной? (Шесть.)
Какой город в России самый большой: Новгород или Псков? (Москва.)
Какая птица из яйца родится, а яиц не несет? (Петух.)
Моего отца зовут Иван Петрович. Моего сына зовут Михаил Иванович. А как зовут меня? (Иван Иванович.)
На березе 6 больших шишек и 2 маленьких. Сколько всего шишек на березе? (На березе шишки не растут.)
У зверя броненосца две передние ноги, две задние да еще две левые и две правые. Сколько всего ног у броненос ца? (Четыре.)
Что в суп кладут, а не едят? (Лавровый лист.) _____________________________________________________
Организованная образовательная деятельность
00 ___________________ . тема ОС________________________________ , источник, автор _____________ _______________ , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,
Заучивание
1. Малоподвижная
1. Игровые задания:
Дидактическая игра «Назови три предмета».
К,
стихотворений о • Сбей кеглю.
игра «Съедобное Ц е л ь : упражнять детей в классификации
ф,
школе
с
детьми
несъедобное».
•
Пробеги
не
задень.
предметов.
3,
2.
• Догони обруч.
Краткое содержание: воспитатель предлагает
Б
•
Догони
мяч.
назвать предметы (объекты), которые можно
2.
назвать одним словом: цветы, птицы и т. д.
«Цветы!» - произносит педагог и после
небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот
отвечает: «Ромашка, роза, василек»
5-й день,
Утг ю: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
6
п,
К,
X,
С,
ф,
3
1. Упражнение на подготовку руки к письму. Упражнение детей
Краткое содержание: дети собирают счетные
палочки или спички одними и теми
же пальцами рук: двумя указательными, двумя
средними, двумя безымянными и мизинцами.
2. Ситуация общения на тему «Что значит быть
школьником?».
3.
Загадывание загадок о школьных
1. Рисование на
принадлежностях:
тему «Каким я
• То я в клетку, то в линейку, - Написать по ним представляю себе
сумей-ка,
своего первого
Можешь и нарисовать.
школьного
Называюсь я... (тетрадь).
учителя».
• На столе передо мной Закрутился шар земной: 2. Рассматривание
фотографий
Арктика, экватор, полюс - Уместил всю землю... (глобус).
родителей, воспитателя с сюжетами школьной жизни.
3.
в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
• Свою косичку без опаски Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой В альбоме водит по страничке.
(Кисть.)
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Обогащение речи детей
существительными, обозначающими чувства, эмоции
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Игра в классики, нарисованные на асфальте.
2. Сюжетно-ролевая игра «Едем в школу» на транспортной площадке.
3.
1. Загадывание загадки:
Пыль с дороги темной нам в лицо бросает.
И в реке, и в море волны поднимает.
Кто о нем загадку, дети, отгадает.
(Ветер.)
2. Знакомство с приметами: в сентябре гром - быть зиме бесснежной; много желудей в сентябре на дубу - к теплой зиме.
3. Задание детям: побегать против ветра
и в ту сторону, куда он дует, и сделать вывод, когда бежать легче и почему.
Продолжение табл.
6
4.
П, Наблюдение за ветром [28, с. 17].
К, Ц е л ь : уточнить и расширить знания детей Ф, о воздухе, о природном явлении «ветер», при- Б, чинах его возникновения, влиянии на жизнь С живых
организмов и человека (перенос пыльцы, ветряные мельницы).
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на ветер и просит самостоятельно дать характеристику ветру: сланный, слабый,
кратковременный, ураганный. С помощью вертушки дети наблюдают за его движением (откуда и куда дует ветер), уточняет значение ветра для
распространения пыльцы и семян растений
Коммуникативная игра «Пирожки». Испекли мы пирожки С разною начинкой:
С капустой пирог,
С морковкой пирог,
Со свеклой пирог...
И т. д.
С,
К,
3
(Дети стоят в кругу' и «лепят» пирожки.)
(Дети передают «пирожок» друг другу в руки, называя начинку, стараясь не повторяться.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Организованная образовательная деятельность
Продолжение табл.
3
4
1
2
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з,
Дидактическая игра «Хорошо - плохо».
Упражнение де- Упражнение на подготовку руки к письму
х,
Ц е л ь : продолжать закреплять знания о пра- тей
«Наведем чистоту».
С,
вилах поведения в школе.
Краткое содержание: каждый ребенок ком-к,
Краткое содержание: воспитатель показыкает платочек, начиная с уголка, поочередно
Б
вает детям значки правил поведения в школе
зажимая пальцы так, чтобы платочек уме(нельзя шуметь па уроке, обижать одноклассстился в кулачок. При этом говорит следуников и т. д.), дети должны как можно полв составлении
ющие слова:
нее рассказать о том, что там изображено,
предложений
Сгребаем, сгребаем мы мусор с земли.
что можно и что нельзя делать в школе
с однородными
Чтоб к свету росточки пробиться смогли
и почему
членами
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
к.
Игра-забава «Успей подхватить».
Упражнение де- 1. Дидактическая игра «Добавь слог».
П,
Ц е л ь : развивать ловкость и точность двитей
Ц е л ь : развивать фонематический слух, быТ,
жения.
сгроту мышления.
ф,
Краткое содержание: дети встают в круг
Краткое содержание: воспитатель называет
Б
и рассчитываются по порядку номеров. Все
один слог и бросает мяч. Поймавший его
должны стоять неподвижно. Воспитатель дердолжен дополнить, чтобы получилось слово.
жит в руках палку, затем неожиданно опусканапример: ма-ма, кни-га. Дополнивший елоет ее и называет порядковый номер. Задача
в сравнении
во бросает мяч воспитателю.
игрока под этим номером - подхватить папку, групп и чисел
2. Составление рассказа из личного опыта
не сходя со своего места. Не поймал - покида- на основе состав- «Как я готовлюсь к поступлению в первый
ет круг
ленных пар
класс»
5
6
1. Лепка школьных принадлежностей.
2. Сюжетно-ролевая игра
«Школьный
урок».
3.
,С.
1. Сбор семян
растений.
2. Развешивание
кормушек для
птиц.
3.
Сентябрь, 2-я неделя, тема «Кладовая природы. Труд людей осенью»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : обобщить и расширить знания детей об осенних явлениях природы, об осеннем урожае и сельскохозяйственных работах
7-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п.
1. Дидактическая игра «Чем отличаются пей- Составление рас- Загадывание загадки:
1. Эстафета «ОвоК,
зажи».
сказа по теме
• Там морковка, там капуста,
щи и фрукты».
с,
Краткое содержание: детям предлагаются
«Дары природы» Там клубничкой пахнет вкусно.
Краткое содерX
2 картинки на осеннюю тему с 10 отличиями. с детьми
И козла туда, друзья.
жание. Дети де-
Продолжение табл.
6
Дети должны найти как можно больше отличий.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
п,
К,
с,
ч
Нам никак пускать нельзя.
( Огород.)
лятся на две
команды: одна
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры,
1. Наблюдение за облаками [28, с. 19].
, источник, автор
, с.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Заучивание
1. Загадывание загадок об облаках:
1. Игры-аттрак-
Ц е л и : формировать умение видеть красоту
неба; учить делать открытия, рассуждать;
с детьми
• Кто плывет по небосводу,
В черной шапке до бровей?
ционы:
• Возьми ложку -
развивать творческое воображение; вызвать
Кто по небу носит воду?
перенеси кар-
желание фантазировать; дать более полное
представление о том, как ветер формирует
облака.
Догадайся поскорей!
• Над лесами, городами,
Над просторами полей
тошку.
• Сумку возьми.
глаза закрой.
П,
К,
С,
Б,
X,
Ф
в заорасывании мяча в корзину
1. Малоподвижная игра «Найди и промолчи».
2. Постройка школы из песка и бросового материала.
3.
Подвижная игра «Охотник и зайцы».
Ц е л ь : обучать метанию в подвижную мишень.
Краткое содержание: на одной стороне площадки находится «охотник», на другой, в обручах, - по 2-3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы
разыскивая следы зайцев, затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы», дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед.
По слову «Охотник!» «зайцы» останавливаются, поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого он попал,
считается подстреленным, и «охотник» уводит его в сторону
1. Игра-забава «Что изменилось?».
Ц е л ь : развивать наблюдательность. Краткое содержание: водящий закрывает глаза и отворачивается от детей. Трое детей
в это время что-нибудь меняют в своем облике: расстегивают пуговицу, снимают заколку, надевают другую обувь. Затем водящий открывает глаза, и ему
предлагают найти изменения.
2.
выоирает из корзины по одному овощу, складывает в белую кастрюлю для щей; другая собирает фрукты для компота в голубую кастрюлю.
Продолжение табл.
~6
2. Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине».
3.
2. Беседа о жизни птиц осенью по в о п р о - с а м :
- Какие изменения происходят в жизни птиц осенью? (Птицы собираются в теплые края.)
- Какие птицы улетают? (Скворцы, гуси, утки, журавли.)
- Почему птиц называют перелетными?
- Каких перелетных птиц вы знаете?
- Почему улетают птицы?
- Кто ведет птиц? (Вожак.)
- Почему его так называют? (Он самый опытный, сильный, главный в стае птиц.)
- Какие птицы нашего края первыми улетают в теплые края?
- Оказывается, еще в августе воздух около земли теплый, а чем выше, тем холоднее. Стрижи летают очень высоко, а там холодно и нет насекомых - они и
улетают самыми первыми. За ними ласточки, а позже улетают скворцы. Какие птицы улетают последними, как вы думаете, почему? (Утки и гуси, потому
что водоемы замерзают постепенно.)
2. Беседа по в о п р о с а м : «У кого, ребята, есть огород? Что выращивают ваши семьи на огородах? А как вы думаете, когда люди стали разрабатывать
огороды?».
3. Рассказ воспитателя об истории выращивания овощей и фруктов.
Краткое содержание: в далекие-далекие времена вошли в меню человека овощи - травянистые растения, у которых едят какие-либо сочные части: листья,
корни, побеги, цветы, плоды. Две тысячи лет назад «дедки посадили первые репки», первые щи были сварены четыре тысячи лет назад. В старину хозяин
маленького клочка земли старался посадить возле своего дома все, что ему нужно, для еды, для лечения и для красоты.
4. Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь».
5.
Продолжение табл.
6
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на погоду и спрашивает:
- Что вы видите на небе? (Облака.)
- Какое небо сегодня? Облака неподвижны или движутся? Что делает ветер с облаками?
- На что похожи облака? С чем их можно сравнить?
Предлагает детям пофантазировать, на что похожи облака; при наблюдении за облачностью отметить количество и форму облаков,
направление их движения.
2.
Проплывают караваны Небывалых кораблей.
Держат путь вокруг Земли Эти чудо-корабли.
2. Дидактическая игра «Мое облако».
Ц е л ь : развивать воображение, эмоциональную сферу, образное восприятие природы. Краткое содержание: дети устраиваются
на полянке, травке и закрывают глаза. Нужно выбрать облако на небе и сказать, на что оно похоже, рассказать о нем.
Вот картошка - собирай, не стой! 2.
примет: к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака - к ясной погоде; облака движутся с севера на юг - к ясной погоде
3.
К)
Поникли ивы у пруда. Осины задрожали,
Дубы, огромные всегда. Как будто меньше стали.
Все присмирело. Съежилось. Поникло. Пожелтело.
Лишь елочка пригожая К зиме похорошела.
М. Садовский
Чтение стихотворения «Осень». Березы косы расплели,
Руками клены хлопали,
Ветра холодные пришли,
И тополи затопали.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П,
К,
ф,
М,
X
Игра «Зайчик».
Беседа на тему
Краткое содержание: при помощи считалочки «Как сделали
выбирается «зайчонок». Выбранный
томатный сок»
«зайчонок» начинает «безутешно плакать».
с детьми
1. Подвижная игра «Гроза».
Краткое содержание: по кругу раскладываются
обручи (домики) по количеству детей.
«выйдя из домика», дети бегают, прыгают
Продолжение табл.
~6
Остальные игроки, показывая своим видом
и голосом озабоченность, поют:
-Зайчик, зайчик, что ты грустный?
На что «зайчик» отвечает (пропевает) с обидой в голосе:
- Не найду кочан капустный.
Дети вновь его спрашивают:
- А какой?
«Зайчик», показывая руками, объясняет:
1. Лепка на тему «Осенний урожай».
2.
по всей площадке в разных направлениях.
приговаривая в такт движениям:
Поднял гром тарарам,
Прокатился по полям.
Теплым дождичком звеня.
Докатился до меня.
Дождь, дождь!
Надо нам разбегаться по домам.
Пока играющие бегают, проговаривая текст,
Продолжение табл.
1
3
5
4
2
- Вот такой, круглый, белый да большой... Дети
воспитатель убирает один-два обруча.
угощают «зайца» воображаемыми овощами:
Со словами «По домам» дети занимают
капустой и морковкой, приговаривая при этом:
свободные обручи, а оставшиеся без домика
- Кушай, зайчик, не стесняйся, овощами
выбывают из игры. Побеждает тот, кто занимает
угощайся.
последний оставшийся обруч.
Ты, зайчонок, не грусти. Ты нам, заюшка,
2. Дидактическая игра «Консервный завод».
спляши!..
Ц е л ь : закрепить знания о том, что на
«Заяц» принимает «гостинцы», складывает в
консервном заводе овощи и фрукты сортируют,
корзину «овощи» и начинает приплясывать.
Цель:
перерабатывают; научить определять спелость
Дети присоединяются к зайцу и вместе с ним познакомить детей плодов по внешнему виду.
под мелодию русской народной песни «Ах вы, с трудом
3.
сени...» исполняют изученные ранее элементы овощеводов и
пляски
рабочих
плодоовощного
консервного
завода
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор . с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Подвижная игра «Казаки-разбойники». Ц е л и : Закрепление
с народной игрой; развивать
обобщающих
к, познакомить
ловкость.
«овощи»
с, Краткое содержание: «казаки» находят место - понятий
и «фрукты» с
Ф,
«темницу», «разбойники» тем временем
детьми
Т
прячутся. «Разбойник» считается пойманным,
если «казак» до него дотронулся прутиком
(«нагайкой»). Всех пленных приводят в
«темницу», охраняемую «казаком». Разбойники
могут освободить своих товарищей,
дотронувшись до них. Но если в этот момент
они сами будут пойманы «казаком- сторожем»,
то также попадают в «темницу». Игра считается
законченной, когда все «разбойники» окажутся
1. Игра-забава «Считайте ногами».
Ц е л ь : развивать глазомер.
Краткое содержание: на асфальте рисуются
квадраты со стороной, равной 1 метру. 2 ребенка
становятся в центр квадратов, им завязывают
глаза и просят выполнять точно команды:
«Кругом», «6 шагов вперед»,
«2 прыжка на левой ноге вправо», «Кругом», «А
теперь вернитесь в квадрат и пожмите друг
другу руки». Побеждает тот, кто ближе всех
окажется к своему месту.
2. Трудовое поручение: вместе с воспитателем
осмотреть свои грядки на огороде. Собрать
поспевшие овощи, если их уже нет, собрать
6
в «темнице»
2-й день.
засохшую ботву
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Рассматривание семян растений.
3
1
2
п,
Беседа о сезонных изменениях в природе.
к
Ц е л ь : закрепить знания о сезонных
изменениях в природе; обобщить и
систематизировать представление о
характерных признаках осени; воспитывать
любовь к родной природе
Ц е л и : дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению; учить рассматривать семена цветковых рас-- тений, деревьев и
кустарников.
2.
00
, тема ОС
источник, автор
, С.
00
, тема ОС
источник, автор
, С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
о
п,
1. Наблюдение за дождем [28, с. 21 ].
Беседа об уро1. Загадывание загадки:
к,
Краткое содержание: в дождливую погоду
жае с детьми _
Шумит он в поле и в саду,
С,
предложить послушать, как стучит дождь
А в дом не попадет.
ч,
по окнам, посмотреть, как стекают струйки
И никуда я не иду, покуда он идет.
ф,
воды по стеклам, какие на дорожках лужи.
(Дождь.)
Б
Отметить, какая погода (дождливая, ненаст2. Подвижная игра «Картошка».
ная). Определить характер дождя - мелкий,
Ц е л и : познакомить с народной игрой;
моросящий, затяжной, холодный и др.; сравучить перебрасывать мяч.
нить. Небо покрыто тяжелыми, свинцовыми
Краткое содержание: игроки становятся
дождевыми тучами, дует ветер, качая ветви
деревьев.
в круг и перебрасывают друг другу мяч. Тот,
кто уронит мяч, садится в круг, становясь
Продолжение табл.
6
Вопросы: что меняется в природе, когда
идет дождь? (Птицы попрятались вукры-
«картошкой». Когда «картошки» набирается
много (более 5 игроков), она начинает расти:
тия, они притихли, не слышно их голосов.
Многие цветочные растения закрыли свои
игроки в кругу берутся за руки и постепенно
поднимаются. Мяч перебрасывать через них
головки.) Для чего? (Чтобы не замочить
поспевающие семена и не смыть пыльцу.)
2. Знакомство с приметами: после дождя
похолодало - к ясной погоде; дождь, начавшийся крупными каплями, перестанет быстрее, чем начавшийся мелкими
становится трудно, и тогда «картошку» выбивают: один игрок бросает мяч другому.
тот отбивает и должен попасть в «картошку». Если попадает, игрок выходит, если нет,
он сам становится «картошкой».
3.
Ц е л ь : закреплять знание
характерных
свойств овощей
и фруктов
Организованная образовательная деятельность
1
_____________________ 2 __________________ I _______ 3 ______
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф,
К
4
Речевые игры со звучащими жестами:
1. Солнышко.
Солнышко, солнышко, Ритмичные хлопки. Выгляни в оконышко.
Твои детки плачут, Притопы.
По камушкам скачут. Легкие прыжки с хлопками.
2. Листопад.
Осень, осень! Листопад! Ритмичные хлопки.
Лес осенний конопат. Щелчки пальцами.
Листья рыжие шуршат Трут ладошкой о ладошку. И летят, летят, летят! Качают руками
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Игра на развитие импровизационных навыков
1. Игра-беседа «Что летом родится, зимой
п,
«Осенний вальс».
пригодится».
м,
Краткое содержание: звучит адиозапись песни
Ц е л ь : воспитывать бережное отношение к
Ф,
об осени, дети свободно двигаются, в руках у
природе, которая щедро одаривает нас своими
С
них воображаемые листья. Танцевальными
богатствами; уважение к труду людей,
движениями они показывают, что
работающих на земле.
прогуливаются по парку, кружатся, подобно
2. Дидактическая игра «Не ошибись».
листьям на ветру, собирают в букеты
Ц е л и : развивать быстроту мышления;
разноцветные листья, любуются букетом. На
закрепить знания детей о том, что они делают в
5
6
окончание музыки подбегают друг к другу,
составляя один большой букет. Воспитатель
любуется воображаемым букетом и благодарит
детей за их прекрасный танец
разное время суток.
Краткое содержание: воспитатель называет
разные части суток; дети должны ответить
одним словом: «Завтракаем», «Умываемся»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Дидактическая игра «Найди листок, как на
к,
дереве».
Ф
Ц е л ь : учить классифицировать растения по
определенному признаку.
Краткое содержание: воспитатель делит
группу детей на несколько подгрупп. Каж-
Загадывание
загадки детям
• С мамой мы
Наблюдение за природой после дождя [28, с.
22].
Краткое содержание: выйти с детьми на улицу
и попросить понюхать влажный, чистый,
свежий, терпкий запах вянущей листвы, тот
особый запах осени, который
Продолжение табл.
6
пошли гулять, Стал он землю поливать. Поливал да поливал,
Всех под зонтики загнал.
(Дождь.)
дой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Члены каждой команды, выполнив
задание, собираются около дерева, листья которого они искали.
Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев так остро ощущается в воздухе,
особенно после дождя. Обратить внимание на то, что взрослые не боятся дождя, они надевают плащи, укрываются зонтиками. Человек давно
научился укрываться от непогоды. Попросить детей рассказать, что они знают о дожде, полюбоваться обмытыми дождем растениями,
чистотой цвета листвы и цветов
3й день,
П,
К,
С,
Ф,
3,
Б
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака,
подготовка к РОД
1. Рассказ воспитателя о пользе лекарственных растений, о правилах их сбора.
Краткое содержание: человек еще издавна заметил, что животные среди множества растений выбирают только те, которые помогут им
излечиться. Человек начал изучать эти растения и их свойства. На Руси таких людей называли «травниками». Изучив лекарственные свойства
растений, они заносили их в особую книгу. Так появились знания о лечебных свойствах растений, которыми мы сейчас пользуемся.
• Лекарственные растения собирают в солнечную, сухую погоду: листья и стебли - во время цветения, цветы - в начале цветения, плоды - в
период полного созревания, корни - осенью.
• Нельзя собирать пыльные, грязные, больные растения.
• Не собирают растения около дорог и промышленных предприятий.
• Нельзя брать лекарственные растения в рот, так как многие из них ядовиты. Все лекарства «зеленой аптеки» применяют только
по назначению врача.
. Беседа на тему «Царство растений - грибы». Ц е л и : дать представление о съедобных и несъедобных грибах; познакомить с правилами
сбора грибов; рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат
домом для некоторых насекомых; формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе.
2. Подвижная игра «Жмурки».
Ц е л и : познакомить с русской игрой; учить внимательности.
Краткое содержание: Жмурку выбирают при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину комнаты и поворачивают
несколько раз вокруг себя, разговаривая с ним:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На квашне.
- Что в квашне?
- Квас.
- Лови мышей, а не нас!
Игроки разбегаются, Жмурка их ловит. Пойманного игрока он должен узнать, не снимая повязки. Тот становится Жмуркой.
Продолжение табл.
1
2
• Нельзя растения выдергивать, их нужно
срезать ножом. Корни надо выкапывать.
• Сушить лекарственные растения нужно
без промедления в хорошо проветриваемом
месте.
• В природе встречаются растения, которые
нельзя нюхать, брать в рот, рвать. Они ядовиты!
• Растительные яды в малых дозах используются как лекарство.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
3
4
5
6
3. Дидактическая игра «Больница».
Краткое содержание: воспитатель предлагает детям подумать, как можно вылечить зверей.
- У нашего Мишки болит горло. Что нужно
сделать? (Дети советуют.) Ему нужен отвар
ромашки.
- А у нашей Лисички простуда. Что нужно
сделать? (Дети советуют.) Ей нужен отвар
мать-и-мачехи, чабреца.
- У Обезьянки слабость, нет сил. Что нужно
сделать? (Дети советуют.) Ей поможет отвар шиповника, зверобоя, боярышника
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб
Наблюдение за дождевыми червями [28,
1. Загадывание загадки:
п,
с.
23].
Он носит поясок, хотя без рук, без ног.
к,
С
Ц е л и : продолжать знакомить с особенноВ земле живет.
стями строения и поведения подземных обиКогда ползет, рыхлит ее и удобряет,
тателей; показать их приспособление к жизТак плодородье повышает.
ни в почвенной среде.
(Дождевой червь.)
Краткое содержание: воспитатель предлага2. Дидактическая игра «Закончи предложение».
ет детям после дождя найти дождевого черЦ е л и : учить понимать причинные связи
вя, понаблюдать за ним. Дополнить знания
между явлениями; упражнять в правильном
о нем: дождевые черви питаются отмершими
выборе слов.
частями растений. Они их заглатывают вмеКраткое содержание: воспитатель начинает
сте с почвой, извлекают из них необходимые
предложение: «Я надела теплую шубу, потому
для своей жизни вещества, а затем выводят
что...», «Дети надели панамы, потому что...»,
из кишечника обогащенную слизистыми вы«Идет сильный снег потому, что наступила...».
делениями непереваренную массу вместе
3. Знакомство с приметами: гром в сентябре с почвенными частицами. Дождевые черви
теплая осень; в сентябре много тенетников - к
долгой, сухой осени
рыхлят и перемешивают землю, способствуя
эта
Продолжение табл.
~6
проникновению в нее теплого воздуха и влаги
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Ф,
3
Речевая игра со звучащими жестами «Дождь».
Дождь, дождь, дождь с утра. (Хлопки чередуются со шлепками по коленям.)
Веселится детвора!
Шлеп по лужам, Шлеп-шлеп.
Хлоп в ладоши, Хлоп-хлоп.
Дождик, нас не поливай. А скорее догоняй!
(Легкие прыжки на месте.)
(Притопы.) (Хюпки.)
(Грозят пальцем.) (Убегают от «дождика».)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П,
X,
Ф,
С
Упражнение детей
в ходьбе по гимнастической скамейке
1. Лепка овощей и фруктов для игры в магазин.
Ц е л ь : учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить сходство и различия; передавать в лепке
характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.
2.
1. Ситуация общения на тему «Куда улетают птицы?».
Ц е л ь : подвести к пониманию того, что часть птиц улетает в теплые края; обсудить, как можно облегчить проживание птиц в зимний
период.
2. Пластический этюд «Уборка урожая». Краткое содержание. Детям предлагается выполнить имитацию действий: «Вы ставите лестницу,
срываете яблоки, складываете
в ящики, грузите ящики в машину, везете в магазин»
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение детей
Продолжение табл.
~6
П, 1. Знакомство с приметами: птицы запели К, в дождь - к ясной погоде; воробьи в ненаст- С, ную погоду весело чирикают - к ясной по- Ф, годе.
Т 2. Беседа о хлебе.
Ц е л и : рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем, закреплять знания о хлебе
1. Русская народная игра «Пчелки и ласточка».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту движения.
Наблюдение за поведением птиц [28, с. 24]. Ц е л и : уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью, рассказать об
изменениях. (С исчезновением насекомых улетают в теплые края многие птицы, которые ими питаются, - ласточки, стрижи, скворцы. Поздней
осенью станет меньше корма и для других птиц, они перелетают блиПродолжение табл. ~в
в прыжках с ноги на ногу между предметами, поставленными в один ряд
как одном из величайших богатств на земле; названия профессий людей, выращивающих хлеб; воспитывать бережное отношение к хлебу,
уважение к труду людей, выращивающих хлеб.
3.
же к людям. Зимующие птицы покрываются теплым подпушком под перьями.); установить связь между погодой, изменениями состояния
растений и образом жизни известных детям птиц (Отлет птиц осенью связан с отсутствием корма и изменением температуры воздуха.);
воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к ним, подвести к пониманию причин отлета птиц
4-
й день.
П,
К,
X,
ф,
С,
т
1. Рассказ воспитателя об овощах и витаминах.
Краткое содержание: больше всего ценит человек овощи, так как они помогают ему быть здоровым и бодрым. Овощи богаты витаминами.
Открыл витамины русский доктор Н. И. Лунин в 1880 году. Но только через тридцать два года витамины получили свое название. Их
«крестным» был польский ученый Казимир Фунт, который предложил назвать их «витаминами» - от латинского слова «вита», что означает
«жизнь».
2. Ситуация общения на тему «Труд на огороде».
Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Кто из вас, ребята, любит трудиться на огороде? Какую работу вы выполняете на огороде, чтобы вырастить
хороший урожай? Что у вас на огородах и дачах построено для быстрого роста и созревания овощей?» (Теплицы, парники.)
1. Подвижная игра «Сорока».
Краткое содержание: дети становятся в круг. Выбирается Сорока. Она идет за кругом и проговаривает слова:
Как сорока стрекочу.
Никого в дом не пущу.
Как гусыня гогочу,
Продолжение табл.
Тебя хлопну по плечу.
С последним словом дотрагивается до плеча ребенка, около которого она остановилась. Дети бегут в противоположные стороны по кругу.
Выигрывает тот, кто занял первым освободившееся место. Оставшийся - Сорока - вновь идет за кругом и произносит текст.
умения создавать сюжетные композиции
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД
Развитие у детей
1. Рисование на тему «Осенний урожай». Ц е л и : закреплять образные представления о дарах осени; продолжать формировать умение
рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности.
2.
2.
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
с
-
Продолжение табл.
1|213
456
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за лужами [28, с. 25].
Подвижная игра «Садовник».
п,
Ц
е
л
и
:
воспитывать
устойчивое
внимание,
к,
Перебрасывание Ц е л и : разучить названия цветов; развивать
наблюдательность, любовь к природе,
С,
мячей с отскоком ловкость.
стремление познать ее закономерности.
ф,
от пола с детьми Краткое содержание: участники игры садятся в
2. Опыт «Почему не тонут корабли?».
ряд. Каждый выбирает себе имя (название
3,
Ц е л ь : определить свойства предметов.
любого цветка). Считалкой выбираются
Б
Краткое содержание: в лужу опустить
ведущий и Садовник. Ведущий называет
металлические предметы, наблюдая за тем, как
Садовнику имена цветов, выбранных игроками.
они тонут. Опустить в воду жестяную банку,
Садовник говорит: «Я Садовником родился, не
постепенно заполняя ее металлическими
на шутку рассердился, все цветы мне надоели,
предметами. Дети убеждаются, что банка
кроме...». (Называетлюбой цветок.) Тот, кто
останется на плаву.
назвался этим цветком, убегает. Садовник
3. Знакомство с приметами: после дождя
догоняет. Если догонит, то убегающий занимает
потеплело - к плохой погоде; дождь без ветра
его место, то есть становится Садовником
будет долго идти
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Я
Чтение стихотворения «Огородники».
Как без нашей помощи не родятся овощи.
Только лишь пришла весна, мы сажаем семена. Вот какой огород! Удивляется народ!
Землю грело солнышко, прорастало зернышко. Огурцы, морковь и лук из земли полезли вдруг. Вот какой огород! Удивляется народ!
Ровно три горошины в землю были брошены,
А собрали пять мешков замечательных стручков. Вот какой огород! Удивляется народ.
Л. Некрасова
Вечер: игры, досуги, общение и дея тельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
с,
К,
П,
ф,
3
Досуг «Вечер загадок».
Загадки:
1. Там морковка, там капуста, там клубничкой пахнет вкусно. И козла туда, друзья, нам никак пускать нельзя.
(Огород.)
Эмоциональнодид
актическая игра
«Сороконожка».
Ц е л ь : развивать
Продолжение табл.
1
4
3
2
2. Помощники огородника:
• Проползла во дворе змея, черная и длинная, • Смастерили из досок и надели поясок.
Огород наш поливала, на работе не зевала. И хранит посуда эта с грядки собранное лето.
(Шланг.) (Бочка.)
• Два братца пошли в речку купаться. • Сама я дубовая, а пояс мой ивовый.
(Ведра.) (Бочка.)
• Эй, Назар, пора вставать, огород поливать, • Стоит толстуха, деревянное брюхо, железный поясок. Поднимайся
бодро, доставай-ка... (ведра). (Бочка.)
• Из избы идут - пляшут, в избу идут - плачут. • Вот ладонь на длинной ножке Один купается, другой на берегу
дожидается. Выкопала всю картошку.
(Ведра.) (Лопата.)
• Зубасты, а не кусаются.
(Гоабли.)
• Двенадцать коней одним поводком веду.
(Грабли.)
• Деревянный брусок, на нем растет лесок.
(Грабли.)
• Где прошла гребенка, выросла копенка.
(Грабли.)
• Огородник Федот с длинным носом живет,
Как наклонится, так дождь пойдет.
(Лейка.)
Организованная образовательная деятельность
00 . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
5
6
коммуникативные
навыки, умение
работать в общем
режиме группы,
снимать телесные
зажимы.
Краткое
содержание:
выбирается
«голова».
Остальные дети
приседают на
корточки, берут
друг друга за пояс
и, следуя за
«головой»,
стараются
передвигаться,
обходя
препятствия,
замедляя или
ускоряя движение,
сворачиваясь в
кольцо. Задача
каждого - не
выбиться из
общего ритма
Продолжение табл.
п,
к,
с,
3,
Ф,
Б
1. Подвижная игра «Перемени предмет».
Упражнение детей 1. Наблюдение за цветом неба [28, с. 26].
1.
Краткое содержание: играющие встают у
Ц е л и : развивать познавательный интерес;
Эмоционально-дид
черты в 2-3 колонны по 4-5 человек в каждой.
воспитывать устойчивое внимание,
актическая игра
На другой стороне площадки, напротив каждой
наблюдательность, любовь к природе.
«Зверинец».
колонны, в кругу лежит один кубик. У детей,
Краткое содержание: обратить внимание детей, Ц е л и : развивать
стоящих в колонне
как меняется цвет неба осенью. Небо
коммуника-
Продолжение табл.
в прыжках в высоту с разбега (высота 30 см)
первыми, мешочек с песком. По сигналу инструктора они бегут к кругу, кладут в него мешочек, берут кубик и бегут обратно. Встав на свое
место, они поднимают предмет вверх. Затем прибежавшие передают принесенный предмет следующему в колонне, а сами идут в конец ее.
Игра продолжается до тех пор, пока не пробегут все дети в колонне.
2. Рассказ воспитателя на тему «Как человек способствует задержанию влаги в почве?». Краткое содержание: осенью на колхозных полях
делают глубокие борозды, зимой, чтобы ветер с полей не сдувал снег, трактора собирают его в валы. Весной, когда он начнет таять, вода будет
скапливаться в бороздах и постепенно впитываться в почву.
3. Знакомство с приметами: с сентября и лист на деревьях не держится; чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима.
4.
как будто увеличилось, хорошо видно, что вверху оно тем но-голубое, а к краям светлее. Все чаще небо серое, кажется низким, сплошь
покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему.
2. Игра-забава «Развиваем внимание».
Ц е л ь : развивать внимание, умение запоминать.
Краткое содержание: детям предлагают оглядеться вокруг себя в течение 10-15 секунд и запомнить как можно больше предметов. Затем
воспитатель завязывает им по очереди глаза и просит назвать какую-нибудь форму, перечислить предметы этой формы. Побеждает тот, кто
назвал больше всех предметов.
тивные способности, умение распознавать язык мимики и жестов. Краткое содержание: одна группа детей изображает движения, повадки,
позы разных животных. Другая - зрители. Они гуляют по «зверинцу», отгадывают «зверей». Угадав всех, группы меняются ролями.
2.
3. Рассуждения на тему «Отличаются между собой растения, которые растут в местах, где много влаги, и растения, которым ее не хватает?».
(Растения, которые получают достаточное количество влаги, красивые, сильные; там, где мало влаги, растения низкорослые,
болезненные.)
5-
й день,
П,
К,
Ф
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД
Обучение детей
1. Решение проблемной ситуации «Нужно ли
убирать листья в лесу?». (Нет, они перегниют,
это способствует улучшению структуры
почвы.)
составлению
2.
рассказа по
картине
Пластический этюд «Садовник».
Продолжение табл.
00
Краткое содержание: детям предлагается изобразить действия садовника: как он копает ямки, сажает плодовые деревья, белит стволы
деревьев, делает обрезку, опрыскивает деревья и т. д.
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Продолжение табл.
4
з
5
1
2
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
к,
Наблюдение за долготой дня [28, с. 28].
Обучение детей
1. Подвижная игра «Перелет птиц».
Ц е л ь : продолжать устанавливать связь меКраткое содержание: на одном конце
Ф,
жду высотой стояния солнца, долготой дня
площадки находятся дети. Это - «птицы».
3,
и температурой воздуха.
На другом конце площадки - деревья, на коБ
Краткое содержание: наблюдения провоторые можно «залететь» (гимнастическая
дятся с одного и того же места на участке
стенка, автопокрышки, бум). По сигналу
детского сада. Дети постепенно подводятся
воспитателя «Птицы полетели!» дети, взмак пониманию того, что долгота дня связана
хивая руками, разбегаются по всей площадке.
с движением солнца, с высотой его стояния.
На следующий сигнал «Буря началась!»
Дети по тени от столба и по освещенности
дети бегут к возвышениям и прячутся там.
определенного предмета-ориентира (наприКогда воспитатель произнесет «Буря прекрамер, отдельно растущего дерева или куста)
тилась!», дети спускаются с возвышений
ежедневно отмечают путь солнца утром,
уравниванию
и снова разбегаются по площадке («птицы»
днем и вечером. Понаблюдав в течение двух
групп предметов. продолжают свой полет).
недель, они заметят существенные изменеубирая из боль2. Знакомство с приметами: багровые зори ния: солнце уже не поднимается высоко, как
шей или добавк ветру; солнце в туман садится - к дождю.
поднималось летом. Дети делают вывод, что
ляя к меньшей
3.
путь солнца укорачивается, день уменьшается один предмет
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3
Упражнения для укрепления мышц губ и щек: Щечки-яблочки.
(Надуть обе щеки.)
Спрячем сливу за щеку. (Надувать попеременно то правую, то левую щеку.) Продолговатая виноградинка. (Вытянуть губы вперед
узкой трубочкой.)
Банан (Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
X,
Аппликация на тему «Блюдо с фруктами
Развитие у детей Ситуация общения по вопросам: «Почему
П,
и ягодами».
желтеют листья? Почему травы поникли?».
(С наступлением холодов деревья «засыпают»,
к, Ц е л и : продолжать отрабатывать приемы
сок плохо поступает к стебелькам. Летом, в
с вырезывания предметов круглой и овальной
засушливую погоду, можно наблюдать такое
формы; учить делать ножницами на глаз
явление. Как и деревья, травы осенью увядают,
небольшие выемки для передачи характерных
только морозоустойчивые: подорожник,
особенностей предметов; закреплять приемы
умения пользо-
6
аккуратного наклеивания; формировать навыки ваться порядкоколлективной работы; развивать чувство
выми
композиции
числительными
одуванчик, мокрец, лебеда, резачок, брусника долго зеленеют.)
Продолжение табл.
Продолжение табл.
И6
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
________________________________________ Сентябрь. 3-я неделя, тема «Семья и семейные традиции» _____________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить представления детей о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат,
двоюродная сестра); закрепить знание домашнего адреса, имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек; формировать интерес к своей родословной,
представления о семейных традициях; воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками, выполнять постоянные обязанности по дому, уважительно относиться к труду и занятиям членов семьи ______________________________________________________________________________
1- ______________________________________________________________________________ й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П,
Беседа на тему «Мой дом, моя семья».
Упражнение де- 1. Ритуал приветствия «Давайте поздоровак,
Краткое содержание: давно-давно в стране,
тей
емся».
С, где мы живем, не было ни огромных гороКраткое содержание: дети по сигналу пеф
дов с красивыми домами, ни больших сел.
дагога двигаются по комнате или участку
А были одни только поля да густые темные
и здороваются со всеми, кто встречается
леса, в которых обитали дикие звери. По бена их пути. Здороваться надо определенным
регам рек стояли деревни. Люди в этих деобразом:
ревнях были трудолюбивы. Они ходили
Один хлопок - здороваемся за руку.
на охоту, чтобы добывать пищу, из меха
Два хлопка - здороваемся локтями.
и кожи зверей делали себе на зиму теплую
Три хлопка - здороваемся спинками.
одежду, много работали в поле, сеяли хлеб,
2. Обсуждение пословиц разных народов
пасли стада, ловили рыбу в реках и озерах.
о доме, близких людях: материнское сердце
Славяне были дружелюбными и гостеприлучше солнца греет; при солнышке тепло,
имными. Они хорошо и ласково обращались
при матери добро; отца не хлеб кормит,
со своими друзьями, бедными людьми,
а доброе слово детей; для внука дедушка странниками. Когда к ним в гости заходил
ум, для дедушки внук - дело; золото и серебро
какой-нибудь бедный человек, его приветне стареют, отец и мать цены не имеют.
ливо встречали и угощали. Каждая семья 3. Этюды:
отец, мать, дети - жила в своей избе (так то• Попроси маму, бабушку о чем-либо, скажи
гда назывались дома) отдельно от других
это так, чтобы им захотелось выполнить
таких же семей. Когда у отца вырастали сытвою просьбу.
новья, они женились, у них появлялись свои
• У брата беда - сломался грузовик - утешь его.
1
2
3
4
5
6
Продолжение табл.
дети, и все: дети и внуки - жили со своими
родителями. Это была очень большая и дружная
семья. Самым главным считался старший член
семьи - его все почитали (относились с
глубоким уважением), советовались с ним. Дети
не только играли и веселились, у них было
много дел по дому: навести порядок, с
младшими сестренками и братьями поиграть, в
саду, огороде родителям помочь. Вот так жили
наши предки.
Вы тоже дружно живете в своей семье?
Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, в образовании
как помогаете им. Бывает ведь, что надо помочь форм
сделать что-нибудь: отыскать потерянные
родительного
бабушкой очки, принести из кухни посуду,
падежа
убрать игрушки. Таких маленьких обычных дел множественного
случается очень и очень много, но в каждом из числа имен
них, словно огонек, светит ваша доброта
существительных
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС . источник, автор , с.
• Папа задержался в командировке, мама
расстроена, утешь ее.
4. Игра «Перейди через ручеек» [46, с. 58].
Краткое содержание: играющие должны
перейти через ручеек по «камушкам».
«Камушки», в зависимости от места проведения
игры, можно вырезать из бумаги, нарисовать
мелом.
Варианты игры:
• Играющим предлагается начинать движение с
левой ноги.
• Увеличивается расстояние между
«камушками».
5.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
Наблюдение за небом [28, с. 29].
Игры в семью (с
К
Ц е л ь : закреплять представления о небе и
куклами,
небесных светилах
колясками)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Продолжение табл.
с,
П
Игра «Кто что услышал».
Краткое содержание: дети располагаются на стульчиках или на ковре. Воспитатель предлагает детям некоторое время посидеть
спокойно и прислушаться, а потом поделиться своими наблюдениями, рассказать, какие звуки или шумы ими услышаны. По истечении
условленного времени игроки рассказывают: кто-то услышал шум проезжающего автомобиля за окном, а кто-то - пение птиц, шум
листвы, скрип открываемой двери, обрывки отдаленного разговора, тиканье часов на руке педагога и т. п. Задача игроков - услышать как
можно больше разнообразных звуков и шумов. Самый внимательный и активный участник игры получает почетное звание «Лучший
наблюдатель этого дня». Во время игры педагог может умышленно добавить несколько «лишних» звуков, например, уронить книгу,
постучать, как бы ненароком, пальцами по поверхности стола
1
2
4
5
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
С,
ф,
Б,
П
Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот» с детьми
1. Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья».
Ц е л ь : воспитывать любовь и уважение к членам семьи.
2. Опыты с водой.
Ц е л ь : закрепить представления о свойствах воды, о том, что чистая вода не имеет запаха, правилах безопасности при проведении
эксперимента с водой; развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; познакомить с тем,
что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для здоровья человека.
3. Мимические упражнения.
- Изобразить маму (огорченную, печальную, радостную).
- Изобразить добродушную маму, строгого дедушку, рассердившегося папу и провинившегося ребенка.
- Изобразить непослушного и капризного ребенка, жадную сестренку, добрую бабушку, пожурившую своих внучат-шалунишек.
4.
Беседа на тему «Моя семья».
Краткое содержание: воспитатель спрашивает: «Как вы понимаете слово “семья”»? (Это близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка,
сестренка, которые всегда рядом с нами, живут в одном доме, заботятся друг о друге, оказывают внимание.) Рассмотрите плакат
«Родословное дерево». Какая часть у дерева считается главной? (Корень.) А в семье кто самый главный? (Тот, кто старше.) Это наши
бабушки и дедушки, согласитесь, они всегда помогают нам принять правильное решение, помогают нам советом.
У каждого из вас есть семейный альбом.
И обычно на первой страничке помещают фотографии самых главных членов семьи. Как вы думаете, кого? (Бабушки, дедушки.) Затем
фотографии мам, пап, детей. Давайте заглянем в ваш семейный альбом. Расскажите о своей семье. Народная мудрость гласит: «Не нужен
клад, когда в семье лад». Как вы понимаете ее? В какой семье клад? А в какой лад? Что такое «лад»? (Умение ладить с собой и с людьми - это
Продолжение табл.
самое ценное качество в человеке.)
1. Игра «Путаница».
Краткое содержание: водящий выходит из комнаты, остальные дети берутся за руки и образуют круг. Не разжимая рук, они запутываются.
Когда образовалась путаница, водящий заходит в комнату и распутывает их, не разжимая рук у детей [46, с. 65].
2.
Ц е л ь : совершенствовать умение составлять короткий рассказ о членах своей семьи
- В давние времена жила удивительно дружная семья. Огромная семья - 100 человек. Молва об этом долетела до самого верховного
правителя. И он решил посетить эту семью. Когда правитель убедился, что все это правда, то спросил главу семьи: «Как вам удается жить,
никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Тогда глава семьи взял бумагу, написал на ней 100 слов и отдал правителю. Тот быстро прочитал
и удивился: на листе было написано 100 раз одно и то же слово - «понимание»
Продолжение табл.
1
2
Организованная образовательная деятельность
00 . тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Наблюдение за вечерним небом [28, с. 31].
Ц е л и : расширять кругозор; развивать мыск.
с,
ч,
3
3
4
5
. источник, автор
,с.
6
Задание детям
1. Знакомство с приметами: ночное небо
звездное - будет солнечная, морозная погода; 1. Игры с
лительные операции: анализ, сравнение,
луна в тусклой дымке - к ненастью.
транспортными
учить устанавливать связи между явлениями
2. Загадывание загадки:
игрушками
природы; пополнить знания о небесных свеЛишь солнце погасло и стало темно,
на транспортной
«С помощью
Как по небу кто-то рассыпал зерно. Какое? Не площадке.
тилах; воспитывать любознательность. Краткое фотографий из
знаю...
2. Сюжетно-ролева
содержание: воспитатель обращает внимание семейного альбома Но лишь добавлю, что было блестящим И ярким я игра «Семья».
рассказать о
детей на вечернее небо, на то, чем оно
оно.
3.
отличается от дневного, на месторасположение членах своей
(Звезды.)
луны, ее движение по небу; чем луна отличается семьи,
назвать
имена
3.
от солнца, почему ее называют ночным
светилом; на что похожа луна, месяц.
и отчества
Рассказывает, что луна имеет несколько видов взрослых (папы,
(фаз), отмечает, в какой она находится в данное мамы, бабушек и
время. Предлагает найти Большую и Малую
дедушек), братьев
Медведицы и самые яркие звезды
и сестер»
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтоака. подготовка к ООД
к,
п,
С,
Ч,
м,
ф
Закрепление
Беседа на тему «Род и родословие».
знания имен и
Краткое содержание: воспитатель
1. Слушание песни «Семейный альбом»
отчеств родителей, (сл. М. Танича, муз. Д. Тухманова).
рассказывает: «У каждого из вас есть своя
история. Это время, когда вы родились, сделали бабушек и
2. Чтение отрывка из стихотворения А. С.
дедушек с детьми Пушкина «Моя родословная».
первый шаг, пошли в детский сад. А что
предшествовало вашему появлению на свет и
Понятна мне времен превратность,
отчего
Не прекословлю, право, ей:
ваша жизнь складывается так. а не иначе? Это
У нас нова рожденьем знатность,
И чем новее, тем знатней.
все история твоей семьи. В прошлом вашей
семьи можно найти много интересного
Родов дряхлеющих обломок
и полезного. Семейная история, - по-друго(И, по несчастью, не один),
му, родословная. Родословная - слово о роде.
Бояр старинных я потомок;
1. Игра «Узелки»
[46, с. 109].
Краткое
содержание:
воспитатель
предлагает детям
устроить
соревнование по
завязыванию
и развязыванию
узлов на шнурках.
Варианты: -
Продолжение табл.
Род - все родственники, которые имеют общего предка. Прабабушки, прапрабабушки
Я, братцы, мелкий мещанин.
Не торговал мой дед блинами,
завязать
несколько узел-
и прапрадедушки - это ваши предки, которые
Не ваксил царских сапогов,
ков на равном
Продолжение табл.
1
2
жили задолго до вас и ваших родителей.
На протяжении 100 лет живут одновременно
три поколения: в начале века начинается
жизнь деда, а в конце века живет внук. Все
родственники могут быть занесены в следиальную таблицу, которая носит название
«генеалогическая таблица», или «генеалогическое древо». Генеалогия - наука о родословной человека. А как вы думаете, для чего
люди составляют родословные? Семейная
история (родословная) поможет взглянуть
на себя со стороны. А, может быть, вы узнаете что-то такое, что позволит гордиться вашей семьей. В Средние века всякий рыцарь.
желавший вступить в рыцарский союз, должен был доказать свое дворянское происхождение. Доказательством служило рыцарское родословное древо. Знание истории
семьи также нужно для определения происхождения вещей из семейной коллекции.
Если всерьез заняться историей своей семьи.
то каждого из вас ждут интересные открытия.
Каждая семья имеет свою историю. История
вашей семьи связана со многими семьями,
со знакомыми, с другими людьми, каждый
из которых имеет собственную историю.
Значит, история семьи является частью
истории страны
Организованная образовательная деятельность
00 . тема ОС
3
4
5
Не пел с придворными дьячками.
В князья не прыгал из хохлов,
И не был беглым он солдатом
Австрийских пудреных дружин;
Так мне ли быть аристократом?
Я, слава богу, мещанин.
2. Выполнение детьми заданий:
- используя дидактические наглядные материалы (карточки, на которых изображены
члены семьи, фотографии из семейных альбомов детей), назвать слова, обозначающие
родство, объяснить родственные отношения;
- опираясь на наглядные материалы (иллюстрации, репродукции картин, фотографии
членов своей семьи), постараться ответить
на вопрос: «Что такое семья?».
3. Ситуация общения «Чем ты можешь порадовать своих родных: в обычные дни, в повседневной жизни; в праздничный день; когда кому-нибудь из твоих родных нездоровится или он чем-либо расстроен (грустит,
сердится)».
4.
расстоянии;
- завязать узелки
за определенное
время.
2.
, источник, автор
,с.
ОО . тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за растениями [28, с. 32].
Знакомство с приметами: много желудей
п,
К
Ц е л и : уточнить представления об условиях
на дубе - к теплой зиме и плодородному ле-
6
Продолжение табл.
1
11,
К,
с,
Т,
X
жизни растений осенью; прививать любовь
к природе
2
Возвращение с прогулки.
ту; чем желтее крона березы осенью, тем
сильнее листопад
3
4
организация питания и сна детей
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Ситуация общения на тему «Хозяйство
Обучение детей
семьи».
Ц е л и : познакомить с понятием «хозяйство различению
семьи»; воспитывать уважение к труду и засредств музынятиям других членов семьи, стремление ракальной выразидовать старших своими хорошими поступка- тельности, соми, продолжать воспитывать желание выздающих образ.
поднять постоянные обязанности по дому.
интонации му2.
зыки
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
5
1 • Изготовление
поделок из
бросового
материала в
подарок старшим
родственникам.
2.
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Рассматривание травянистых растений [28,
с,
Упражнение
1. Совместно с детьми других групп сбор
1. Опыты с воз-
п,
детей
опавших листьев и веток с участков и прилегающих территорий.
2. Ситуация общения на тему «0 мамах родных и очень важных».
Ц е л ь : закрепить знания о труде мамы дома
и на работе; воспитывать чувства любви.
уважения и заботы о женщинах; расширять
представления о профессиях; учить называть
место работы родителей.
3.
духом.
2. Постройка
мальчиками дома для игры
в семью.
3.
Ф,
3,
Б,
Т
с. 33].
Ц е л ь : сформулировать у детей представления о состоянии растений осенью, об отличии травянистых растений от деревьев и кустарников.
Краткое содержание: воспитатель, выйдя
на прогулку, спрашивает ребят, вся ли трава
высохла. Все вместе ищут подорожник, одуванчик. Эти травы не боятся осенних холодов. Корень остается в земле, тогда как все
наземные части отмирают, а весной на этом
6
Продолжение табл.
месте вырастет новое растение. Этим они
отличаются от деревьев и кустарников, кото-
в прямом и об-
рые не теряют свои наземные части
ратном счете
Продолжение табл.
I6
П,
К,
Т,
ф,
Б,
М
3-й день, ________________________________________________________________________________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД
Отработка техники исполнения танцевальных движений:«присядки», «кача- лочки» с детьми
Эмоционально-дидактическая игра «Петушиные бои».
Ц е л и : способствовать эмоциональной разрядке, выходу агрессии; учить соблюдать правила.
Краткое содержание: дети в парах встают друг против друга на одной ноге. Руки спрятаны за спину. По команде ведущего они начинают
наскакивать друг на друга, стараясь заставить соперника встать на обе ноги. Ведущий следит за соблюдением «бойцами» правил
1. Ситуация общения на тему «Уют в нашем доме».
Ц е л и : познакомить с предметами, создающими комфорт в доме (телевизор, холодильник); учить соблюдать технику безопасности (не
играть с огнем, не включать электрические приборы).
2. Дежурство в «Центре природы»: протирание пыли на полках, полив и рыхление почвы в цветочных горшках.
3.
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
П,
К,
С,
ф
Формирование у детей
умения двигаться поскоками вперед и вокруг себя
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
Наблюдение за паучками [28, с. 34].
Ц е л ь : систематизировать представления о многообразии паукообразных (особенности внешнего вида, места обитания, способы
передвижения, приспособления к среде обитания, к природным условиям).
Продолжение табл.
6
Краткое содержание: в теплый погожий день ранней осени воспитатель обращает внимание детей на траву. Она как будто серебрится сетью
паутины, а если взглянуть наверх, на фоне ярко-голубого неба можно увидеть тончайшие нити. Это расселяются молодые паучки. Они
забираются на возвышенные места и, подняв конец брюшка, выпускают паутинную нить. Ток теплого воздуха подхватывает довольно
тонкую нить и уносит паучка. Приземлившись, он прячется под листья или засохшую траву и спит там до весны
1. Опытно-экспериментальная деятельность: рассматривание паучка через лупу, как он выпускает нить, подбегает к месту ее прикрепления,
откусывает и, подбирая свои ножки, пускается в путь-дорогу.
2. Знакомство с приметами: появление комаров поздней осенью - к мягкой зиме; большие муравьиные кучи к осени - на суровую зиму.
3. Загадывание загадки:
Ниток много-много,
А в клубок не смотаешь.
Одежды себе не шьет,
А ткань всегда ткет.
(Паук и паутина.)
4. Обсуждение с детьми правил взаимодействия с насекомыми.
Игра с мячом «Бывает - не бывает».
Ц е л ь : развивать мышление, быстроту реакции.
Краткое содержание: ведущий произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить. Иней летом...
(не бывает). Снег зимой... (бывает) и т. д.
5.
Продолжение табл.
2
3
4
1
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3
Беседа на тему «Что такое здоровье и как его сохранять и приумножать?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
Игра «Угадай, кто поет».
Закрепление
1. Творческие задания для детей.
Ф,
Краткое содержание: водящий выходит в
умения образно
- Изобрести новую геометрическую фигуру и
к,
середину круга. Ему завязывают глаза. Игроки отражать в
дать ей название (например «квадруг»).
X,
двигаются по кругу, напевая веселую песню
рисунках
- Изобрести новое фантастическое существо из
т
(желательно из репертуара Т. А. Попа- тенко) до впечатления от
разрезанных картинок с изображением
тех пор, пока водящий не хлопнет в ладоши.
окружающей
насекомых, рыб, млекопитающих; изобразить
Ребята останавливаются, песня
жизни у детей
это животное на бумаге, рассказать.
утихает. Водящий дотрагивается до ребенка.
чем питается, где живет, как передвигается
остановившегося напротив него. Тот должен
(пояснить, что именно таким образом в сказнапеть фразу из исполняемой песни. В случае
ках и мифах возникли кентавры, русалки, миесли водящий угадывает по голосу исполнинотавры).
теля песни, то меняется с ним местами, если
2.
не узнал, то продолжает водить. Ему предо-
5
1. Изготовление
атрибутов для
сюжетно-ролевой
игры «Поездка
всей семьей к
морю».
2.
ставляются три попытки
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Наблюдение за погодой [28, с. 35].
X,
Ц е л и : обратить внимание детей на то, какие
п,
осенние изменения происходят в природе;
К,
обсудить причины этих явлений; развивать
ф,
наблюдательность, чувство сопереживания
Б
и любви к природе; активизировать мыслительную деятельность.
Краткое содержание: воспитатель напоминает детям, что в начале осени солнце еще
ярко светит, небо ясное, голубое, иногда появляются белые облачка. Педагог просит ребят протянуть руки к солнышку, погреть их.
Напоминает, в каком месте солнышко вста-
, источник, автор
,с.
Дидактическая
Эмоционально-дидактическая игра «Кенгуру». 1. Строительство
игра «Помнишь ли Ц е л и : развивать чувство сопереживания с
песочного замка,
ты эти стихи?» с другими, эмпатию; корректировать агрессивные украшение его
детьми
тенденции в поведении; учить управлять своим яркими осенними
телом.
листьКраткое содержание: на пояс детей свободями.
но завязывают шарфик, образуя «сумку кен2.
гуру». В нее сажают «детеныша» - любимую
мягкую игрушку-зверушку. По команде ведущего «кенгуру» начинают прыгать к условному месту, стараясь при этом не выронить
игрушку. Руками придерживать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кен-
6
Продолжение табл.
6
вало и садилось летом и где сейчас
гуру»
Продолжение табл.
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П,
Заполнение схемы «Быт моей семьи».
Рисование се1. Упражнение «Когда я стану мамой (паК,
Краткое содержание: дети соединяют лимейного портре- пой)».
С,
ниями изображение обязанностей и привыта с детьми
Краткое содержание: дети представляют сеX
чек (мытье посуды, чтение газет, вязание
бя в будущем и обсуждают то, как они будут
и т. д.) с изображением членов семьи, котообщаться со своими родителями, детьми.
рые их выполняют или следуют им
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М,
К,
С,
п
Музыкально-дидактическая игра «Угадай, кто играет».
Краткое содержание: дети располагаются на ковре полукругом. Перед ними на небольшом столике разложены детские музыкальные инструменты. Один из
детей встает чуть поодаль от стола и отворачивается. Педагог молча делает знак кому-нибудь из детей. Тот подходит к столику и играет на инструменте.
Девочки играют на инструменте с более нежным звучанием, мальчики - с более громким, более массивным звучанием. Водящий должен по звучанию
инструмента определить, кто играет на нем - девочка или мальчик. От детей требуется особое внимание, о чем педагог предупреждает их в самом начале игры
_________________________________________________________________________________________________________________
Продолжение табл.
1
•Й.
М,
X,
1. Театрализованный досуг «День мамы» [30, с. 25].
2. Рисование сценок (ситуаций) из семейной жизни, которые наиболее запомнились детям (поход с семьей
К
в цирк, приезд гостей и т. д.)
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
т,
X
Сбор красивых листьев для изготовления
гербария в подарок маме, бабушке
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
т,
С
Игра-соревнование «Бабушкины помощники».
Краткое содержание: дети быстро и аккуратно перематывают шерстяные нитки с клубочка на катушку.
Упражнение «Угадай, сколько нас в семье?».
Краткое содержание: дети с завязанными
глазами считают трафареты людей, вырезанные из наждачной бумаги и наклеенные
на картонный лист
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
источник, автор
, с.
00
, тема ОС
источник, автор
, с.
П,
К,
С,
Б
Беседа о зависимости между состоянием природы и растительным миром с детьми
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
. Загадывание загадки:
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко - Стало видно далеко.
Продолжение табл.
(Туман.)
2. Знакомство с приметами: сырое лето и теплая осень - к долгой зиме; если солнце взошло быстро и светит ярко, погода переменится.
3. Беседа о том. что во время тумана надо аккуратно переходить улицу, так как машинам не видны предметы
Наблюдение за туманом [28, с. 38].
Ц е л и : развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление беречь ее и заботиться о
ней; установить отличия осенних явлений от летних, последовательность изменений в неживой природе и их взаимосвязь.
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на туманы и объясняет причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной
температурой воздуха); поясняет: «Туманы - это охлажденные ка- пельки воды, повисшие в воздухе»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
3
4
5
1
6
2
Возвращение с прогулки, организации питания и сна детей
Т
Организация работы дежурных: раскладывание салфеток, ложек. вилок; сметание крошек со столов после еды
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
С,
Дидактическая игра «Придумай сам».
Беседа на тему
К,
Ц е л ь : учить правильно составлять предло«Для чего дереву
X
жения с заданным количеством слов.
корень?» с детьКраткое содержание: детям предлагаются
ми
опорные слова: папа, мама, дом, выходной.
Они должны придумать предложения из 3-5
слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Наблюдение за движением облаков [28,
к,
с. 39].
Ц е л ь : развивать представления о движении
с,
Ф,
облаков.
Б
Краткое содержание: при наблюдении
за облачностью дети должны отметить количество и форму облаков, направление их движения.
2. Знакомство с приметами: облака движутся
с юга на север - к ненастью; облака или тучи
Коллективная
работа «Цветок
добрых слов».
Краткое содержание: дети рисуют на лепестках добрые пожелания родителям
, источник.автор
,с.
1. Загадывание загадки:
Посмотрел я утром ввысь Горы в небо поднялись!
Эти горы не стоят,
А летят, летят, летят...
(Облака.)
2. Игра «Дикие и домашние животные».
Краткое содержание: дети встают в центре
участка. Справа - «дом», слева - «лес». Beдущий называет животных. Дети бегут либо
1. Сюжетно-ролевая игра «Всей
семьей едем
в зоопарк».
2.
Продолжение табл.
быстро движутся - к ясной погоде.
3.
в «дом», либо в «лес», в зависимости от того,
какое животное было названо
Сентябрь, 4-я неделя, тема «Мой город»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить представление о понятии «город», о достопримечательностях родного города, о гербе, некоторых
архитектурных особенностях, общественных учреждениях, их назначении, традициях городской жизни; познакомить со сведениями об истории города и выдающихся горожанах; воспитывать любовь к малой родине
1-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
X,
1. Конструирование на тему «Микрорайон
1. Рисование
1. Ситуация общения на тему «Города».
П,
города».
на тему «МикроКраткое содержание: воспитатель рассказы1
3
5
4
2
6
к,
Ц е л ь : учить воплощать задуманное в строивает: «Города - удивительное творение рук,
район города».
с
тельстве; совершенствовать конструкторский
ума, таланта человека. Маяковский так напи- Ц е л ь : упражнять
опыт, развивать творческие способности, эссал: «Начинается земля, как известно, от Крем- в рисовании
планов.
тетический вкус, восприятие формы, глазоля». Педагог спрашивает «Как вы понимаете
мер.
смысл этих слов?»
2.
2. Рассказ воспитателя на тему «История
2.
родного города»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
п,
к.
С
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры,
Наблюдение за росой [28, с. 40].
Ц е л и : развивать познавательный интерес;
воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, умение видеть красоту неживой
природы; расширять и уточнять конкретные
знания об осенних явлениях в природе.
Краткое содержание: воспитатель обращает
внимание детей на блестящие капельки росы
на траве, предлагает полюбоваться красотой
этого явления. Рассказывает детям, что роса это капельки воды, которые скапливаются
на траве из-за большой разницы между днев-
, источник, автор
,С.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
Знакомство де1. Загадывание загадки:
тей
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой застлали.
А пошли искать их днем,
Ищем-ищем - не найдем.
(Роса.)
2. Опыт «Пар - это тоже вода».
Ц е л ь : познакомить детей с некоторыми
свойствами воды.
с приметами:
Краткое содержание: воспитатель держит
если ночью был
кружку с кипятком, чтобы дети видели пар.
иней - к ветру;
Помещает над паром стекло, на нем образу-
Продолжение табл.
ной и ночной температурой воздуха. Роса
осенний иней отличается от тумана тем, что она оседает
к сухой и солнечна траве и земле, а туман - это капельки воной погоде,
ды, повисшие в воздухе
к теплу
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ются капельки воды.
В ы в о д : «Вода превращается в пар, а пар
затем превращается в воду».
3.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф,
1. Подвижная игра «Удочка».
Упражнение де- 1. Упражнения на обстоятельства:
с, Краткое содержание: играющие стоят
тей
- При каких условиях каждый из этих предмеп, по кругу. В центре - ведущий. Он держит
тов будет очень полезным? Можете ли вы
К
в руках веревку, на конце которой привязан
придумать условия, при которых будут по£
п,
К,
с
Проигрывание и обсуждение ситуаций «Как принять гостей», «Как развеселить гостей», «Разговор по телефону с мамой» с детьми
Наблюдение за поведением птиц [28, с. 36]. Ц е л и : формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах; учить различать их по
существенным признакам; обогащать словарь путем введения слов корм, перелетные, зимующие; воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в
холодных условиях.
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на то, что птиц становится все меньше. Отмечает, какие птицы чаще встречаются, а каких не
видно совсем. Просит назвать перелетных и зимующих птиц, рассказывает о причинах их отлета
1. Знакомство с приметами: воробьи собираются в густой листве и шумно «митингуют» - к ясной погоде; ласточки высоко летают к ясной погоде.
2. Игра «Птичье пианино».
Краткое содержание: дети садятся на корточки в одну линию. Они - «клавиши» пианино, которые звучат голосами разных перелетных птиц. Ведущий
раздает «клавишам» их голоса (Утка, Грач, Ласточка, Кукушка, Гусь и т. д.). Далее ведущий-пианист то быстро, то медленно дотрагивается до плеч детей нажимает на клавиши. «Клавишам» нужно звучать полученными от ведущего голосами
Продолжение табл.
ос
мешочек с песком. Ведущий вращает веревку с мешочком над самой землей, а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы
мешочек не задел их ног. Описав мешочком 2-3 круга, ведущий делает паузу, во время которой подсчитывается количество задевших за
мешочек.
2.
1. Наблюдение за распространением семян и плодов [28, с. 41].
Ц е л ь : закрепить представления о состоянии растений осенью; дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев и кустарников и
травянистых растений; показать приспособление семян и способы их распространения.
Краткое содержание: воспитатель рассматривает вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и определяет, с помощью чего семена
разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни наблюдают, как семена разносятся по участку и определяют
роль ветра в их распространении. Воспитатель предлагает детям отыскать на участке растения, для которых ветер - желанный гость, затем
найти семена на земле, определить отдаленность семян от материнского дерева.
в определении
прозвучавшего
музыкального
произведения
и нахождении
соответствующей
ему иллюстрации
лезными два или более из этих предметов:
• ветка дерева;
• телефон;
• книга.
- При каких условиях эти же предметы могут быть совершенно бесполезны и даже вредны? 2.
рганизованная
О
об(
зазовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,
К,
С
1. Загадывание загадки:
Вот бочонок с шапочкой с дерева упал.
Год прошел, и деревцем маленьким он стал.
Продолжение табл.
(Желудь.)
2. Знакомство с приметами: много рябины к дождливой осени и сильным морозам зимой; мало рябины - к сухой осени.
3. Опыт «Летающие семена».
Ц е л ь : познакомить с ролью ветра в жизни
растения на примере семян, которые он разносит.
Краткое содержание: воспитатель дает детям по одному летающему и по одному нелетающему семени. Предлагает поднять руки
как можно выше, встать самим и одновременно отпустить оба семени из рук (например, фасолину и семя клена). Чем с большей
высоты опускаются семена, тем нагляднее
разница в скорости падения.
В ы в о д : растения имеют различные по форме, размерам приспособления для полета
семян
2.
Продолжение табл.
1
2
2-й день,
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Подвижная игра «Не попадись!».
Закрепление
1. Ситуация общения на тему «История моего 1. Оформление
Ф,
Краткое содержание: чертится круг. Все
навыков пения с города (села)».
стенда «Песни и
Б,
Ц е л ь : расширить представление о понятии стихи о родк, играющие стоят за ним на расстоянии полу- детьми
п, шага, выбирается водящий. Он становится
«город»; уточнить знание достопримечатель- ном городе».
X,
внутри круга в любом месте. Остальные дети
ностей родного города; закрепить знания
2.
м прыгают в круг и обратно. Водящий бегает
об улице, на которой живешь; учить правильно
в кругу, стараясь коснуться играющих в то
Ц е л ь : учить
и точно называть свой домашний адрес.
время, когда они находятся внутри круга.
петь легко,
2.
При приближении водящего играющие возне форсируя звук.
вращаются за линию
с четкой дикцией
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
п,
к,
Ф,
М,
С,
Б
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
1. Наблюдение за ветром [28, с. 42].
Ц е л и : расширять представления о
многообразии неживой природы; воспитывать
любознательность, желание познать процессы,
происходящие в природе.
Краткое содержание: в ветреную погоду
воспитатель предлагает понаблюдать, как
движутся облака, рассмотреть, как качаются
ветки
деревьев, определить силу вегра по качанию
веток. Чем ветки сильнее качаются, тем сильнее дует ветер. Для определения силы ветра
предлагает поиграть с вертушками, султанчиками. Подставить лицо ветру, вспомнить, каким он был (зимой, весной, летом, осенью).
2. Опыт «Движение воздуха».
Ц е л ь : показать, что, хотя воздух невидим,
его можно почувствовать.
Краткое содержание: воспитатель предла-
, источник, автор
, с.
. источник, автор
,с.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Закрепление
навыков
1. Сюжетно-ролев
1. Загадывание загадки:
ритмичного
ые игры:
Носится, свищет, мечется, рыщет.
исполнения
«Рестораны
Где пробежит, листик дрожит.
танцевальных
и кафе родного
Где пронесется, дерево гнется.
движений: «когорода»,
(Ветер.)
вырялочки», шага 2. Дидактическая игра «Отгадай-ка!».
«Магазины
с притопом с
Ц е л ь : развивать умение описывать предмет, родного города».
детьми
не глядя на него, выделять в нем существен2.
ные признаки, по описанию узнавать предмет.
Краткое содержание: по сигналу воспитателя ребенок, получивший фишку, дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать.
Отгадав, ребенок описывает свой предмет,
передает предмет следующему и т. д.
3. Подвижная игра «Волк во рву».
Ц е л ь : развивать ловкость, внимание.
Краткое содержание: посреди площадки
Продолжение табл.
гает детям помахать рукой у лица. Какое
ощущение?
проводятся две параллельные черты на расстоянии 80-100 см. Это ров. На одной сторо-
Продолжение табл.
1
2
Подуть на руки. Что почувствуют? Все эти
ощущения вызваны движением воздуха.
В ы в о д . Воздух не «невидимка», его
движения можно почувствовать, обмахивая
лицо.
3.
3
4
5
не стоят «козы». «Волк» становится в ров. По
сигналу: «Волк во рву!» - «козы» бегут на
противоположную сторону площадки,
перепрыгивая через ров, а «волк» старается их
поймать.
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
X,
Аппликация на тему «Дома на нашей улице».
1. Беседа с детьми на тему «Современный
П,
Ц е л ь : учить передавать в аппликации образ
культурный уровень города:
К,
сельской (городской) улицы; уточнять
- парки культуры и отдыха;
с
представления о величине предметов;
- кинотеатры и театры;
упражнять в приемах вырезывания по прямой и
- институты и т. д.».
по косой; закреплять умение аккуратно
2.
пользоваться ножницами, кисточкой, клеем;
воспитывать навыки коллективной работы,
радость от созданной картины
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч,
Обучение детей
1. Чтение стихотворения «Огород».
п,
В огороде много гряд:
м,
Тут и репа, и салат,
К,
Тут и свекла, и горох.
т
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород Нас прокормит целый год.
А. Прокофьев
2. Загадывание загадки:
Неказиста, шишковата,
1. Наблюдения за растениями на огороде [28, с,
43].
Ц е л и : продолжать формировать любовь к
природе, желание заботиться о ее красоте и
богатстве; развивать наблюдательность,
внимательность; расширять кругозор. Краткое
содержание: воспитатель подходит к огороду,
чтобы показать детям, что урожай уже собрали.
Вспоминает вместе с детьми о растениях,
6
Продолжение табл.
А придет на стол она,
посаженных на грядках. Напоминает, для чего
надо убирать засохшую ботву.
Продолжение табл.
6
3-14 день,
Утро: прием детей, игры, общение, у тренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
1. Конструирование города для кукол.
Ц е л и : уточнять представления о строительных деталях; упражнять в плоскостном
моделировании; развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские
навыки; умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения; формировать навыки пространственной ориентации.
2.
К,
X,
С
3
4
2
Скажут весело ребята:
озвучиванию
«Ну рассыпчата, вкусна!»
шумовыми
вырывать с корнем уже не нужные растения (для
(Картошка.)
музыкальными
того, чтобы на огороде не оставались личинки
3. Знакомство с приметами: много одежек на инструментами
насекомых, живущих на растениях, а корни не
луковицах - быть зиме холодной; направление сказок (передавать мешали перекопке грядок и подготовке огорода
ветра и движение облаков неодинаково - к
звуки капели,
к следующему урожаю). Вместе обсуждают, что
дождю; облака движутся против ветра - к снегу шлепанье по
еще нужно сделать. 2.
лужам, свист
ветра)
5
Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал».
Краткое содержание: дети стоят в кругу, в центре - водящий. Воспитатель предлагает водящему закрыть глаза, затем дотрагивается рукой до одного из
играющих, тот называет по имени ребенка, стоящего в центре. Если водящий правильно отгадал, то они меняются местами. Если ошибся, то вновь закрывает
глаза, и игра продолжается
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
Продолжение табл.
6
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
т,
1. Наблюдение за грозой [28, с. 45].
Ц е л и : учить детей видеть и устанавливать
К,
связь одних явлений с другими; продолжать
знакомить с многообразием и красотой природных явлений; закрепить правила безопасного поведения во время грозы.
Краткое содержание: воспитатель обращает
внимание детей на состояние природы перед
грозой (становится темно, замолкают птицы,
п,
С,
Б
Работа с детьми
1. Чтение стихотворения «Дождик».
1. Подметание
дорожек на тер-
Ну послушай!
Не ходи босой по лужам.
По дорогам бродит осень,
Холода в котомке носит.
Побелеешь - снегом станешь,
До апреля не растаешь.
В. Степанов
ритории участка.
2.
Дождик, дождик,
п/Л
Продолжение табл.
6
над качеством выполнения танцевальных движений: приставного шага с хлопком, притопом, приседанием; совершенствование переменного,
дробного шага, шага с притопом
поднимается ветер). Объясняет правило безопасности: во время грозы нельзя прятаться под деревья, так как молния может ударить в дерево,
и оно загорится.
2. Знакомство с приметами: если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья; глухой гром - к тихому дождю, резкий к ливню.
3. Загадывание загадок:
• Ледяной горох поскакал на порог.
Если землю покрыл, урожай погубил.
(Град.)
• Сверкает, мигает,
Огненные стрелы пускает.
(Молния.)
2. Дидактическая игра «Лесник».
Ц е л ь : закрепить представление о некоторых деревьях и кустарниках, их составных частях (ствол, листья, плоды и семена).
Краткое содержание: выбирается один Лесник, остальные дети - его помощники. Они пришли помочь ему собирать семена для новых
посадок. Лесник говорит: «На моем участке растет много ... (берез, кленов, тополей), давайте наберем семян».
Дети ищут семена, собирают их и показывают Леснику. Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф,
3
Динамическое упражнение после сна «Осенняя разминка».
На осеннюю полянку Зайки прискакали. Высоко-высоко Зайки прыгать стали.
На осеннюю полянку Подошла лисичка. Покружилась на носочках Рыжая сестричка.
На осеннюю полянку Птички прилетали. Птички прилетали, Крыльями махали.
На осеннюю полянку Дети прибежали.
Дети прибежали,
Громко хлопать стали
(Прыгают как зайчики.)
(Идут как лисички.)
(Кружатся.)
Продолжение табл.
6
(Бегают на носочках, машут руками, как крыльями.) (Хлопают в ладоши.)
Продолжение табл.
3
4
1
2
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
X
Оформление альбома о почетных людях
города
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Наблюдение за дождем из окон [28, с. 46].
к,
Ч
Краткое содержание: воспитатель просит
ребят понаблюдать за дождем из окон труппы, определить характер дождя (моросящий,
затяжной, проливной).
Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Чтотакое
дождь? Откуда он появляется? Каким бывает
дождь весной и осенью?».
2. Знакомство с приметами: дождь пошел
после обеда - будет долго идти; во время дождя на воде образуются и долго не лопаются
пузыри - дождь долгий
4-й день,
5
6
Беседа об общественных учреждениях города,
их назначении
, источник, автор
Загадывание за-
1. Чтение стихотворения «Вышел дождик
гадки детям
погулять».
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел дождик погулять.
Шел неспешно, по привычке,
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке:
«По газону не ходить!»
Дождь вздохнул тихонько: - Ох!
И ушел... Газон засох.
0. Бундур
2.
«Целый день он
шлепал, шлепал,
ямы лужами заштопал».
(Дождь.)
,с.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Рассказ воспитателя на тему «Москва Продолжение
Рассматривание и сравнение изображения
к.
столица России».
работы над шагерба Москвы и герба родного города.
X,
Краткое содержание: Москва - столица Рос- гом польки
Краткое содержание: в гербе Москвы изом,
сии. Кто знает, что значит слово «столица»?
и вальса с детьбражен герой - святой Георгий Победоносец,
ф,
(Столица - главный город страны.) Как вы
ми
насмерть пронзающий змея. Краски какого
с
думаете, справедливо ли то, что какой-то
один из городов называют главным? Все города хороши, но как в семье бывает кто-то,
кого больше всех слушаются, так и в стране
должен быть город, в котором принимаются
важные для всей страны решения. Иначе была бы неразбериха. Но на главном городе
и самая большая ответственность, от него
цвета в гербе главные? (Белый, красный, синий, золотой.) Что они могут значить? Золотой - цвет хлеба, золото куполов; синий цвет мирного неба; красный - цвет победы,
силы; белый - цвет чистоты, добра. А все
вместе напоминает хлеб-соль на красной скатерти - знак уважения к гостям, открытой,
щедрой души города. Воспитатель предлага-
Продолжение табл.
ждут помощи и защиты.
2.
ет детям рассказать о символах на гербе родного города
2|345
1
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор . с.
6
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Игры со спортивным инвентарем.
п, !. Наблюдение за первыми заморозками [28,
Подвижная игра «Не намочи ног».
К, с. 47].
Ц е л и : развивать координацию движений;
С, Ц е л и : продолжать знакомить с многообраучить выполнять двигательные задания.
ф, зием и красотой природных явлений; развистремиться к достижению цели.
3, вать умение устанавливать причинно-следКраткое содержание: играют две команды.
Б, ственные связи. (Если температура воздуха
в руках у первых игроков дощечки. По команде
X опускается ниже нуля, то замерзает почва,
воспитателя «Вперед!» каждый должен, напоявляется изморозь, изменяется высота
ступая только на дощечки, перейти «болото»
стояния солнца, следовательно, изменяется
и отдать дощечку второй части команды.
температура воздуха.)
находящейся на другой половине «болота».
2.
Выигрывает тот, кто первым перейдет «болото»
2. Рассматривание архитектуры близлежащих зданий.
(Шлепают ладошками по коленкам.) (Имитируют игру на дудочке.)
(Загибают поочередно пальчики на левой руке.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
1. Тематический досуг «Прогулка по памятным местам родного города».
П,
2. Ситуация общения по в о п р о с а м : «Каким бывает город вечером? Как он освещен? Как выглядят дома? Как
X
расположены дома на улице города?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3, Пальчиковая игра «Мишка».
К’ Мишка по лесу ходил,
С Звонки песни выводил:
Рисование на тему
«Вечерний город»
Продолжение табл.
— Тру-ту-ту! Тру-ту-ту!
Всем я лапотки сплету.
Себе - большие.
Жене - меньшие,
Сыну - с носочком,
Дочке - с цветочком,
А соседу-заиньке Сплету лапти маленькие.
3.
I
23456
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за погодой [28, с. 48].
П.
Ц е л ь : закреплять представления об
к,
изменениях в природе осенью.
ч
2. Поиск ответа на в о п р о с «К концу прогулки
становится темнее и прохладнее, почему?».
(Солнце садится за горизонт, не светит, и
поэтому становится холоднее.)
1. Знакомство с приметой: облака черные, .
низкие, движутся быстро - ненастье сохранится.
2. Загадывание загадки:
Дни стали короче, длиннее стали ночи,
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
(Осенью.)
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
Рассказ воспитателя о городе
1. Игра-забава
1.
Дидактическая
игра
«Что
это
такое?».
Ц
е
л
ь
:
Санкт-Петербурге.
«Считайте
К,
развивать логическое мышление, память,
Краткое содержание: мы видим на гербе
ногами».
С,
смекалку.
ф,
Санкт-Петербурга якорь, что означает порт, и
2. Рассматривание
Краткое содержание: воспитатель загадывает герба города
X
скипетр - символ царской власти. Этот город
предмет живой или неживой природы и
называют северной столицей нашего
Санкт-Петербурга.
начинает перечислять его признаки, а дети
государства. И это неспроста. Он более 200 лет
3. Придумывание
продолжают.
Например:
яйцо
овальное,
белое,
был столицей России.
и рисование герба
крупное, сверху твердое, питательное, можно родного города.
Санкт-Петербург называют Северной
встретить в магазине, съедобное, из него
Венецией. Здесь много рек, каналов, поэтому и
вылупляются птенцы.
большое количество мостов. В летнее время в
2.
Санкт-Петербург приезжает много туристов
полюбоваться белыми ночами и увидеть, как
Продолжение табл.
разводят мосты. В Санкт-Петербурге много
храмов, соборов, церквей.
И по сей день чаруют своей красотой
загородные дворцы императорской семьи в
окрестностях Петербурга, окруженные
живописными парками. Санкт-Петербург город музеев. В Петербурге 47 музеев. Один из
самых крупных музеев мира - Эрмитаж. Он
находится в здании Зимнего дворца
ОО
, тема ОС
источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Т,
ф,
П,
К,
ч
1. Наблюдение за красотой природы [28,
с. 49].
Ц е л и : развивать познавательные интересы;
воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление
1. Чтение стихотворения «Осень».
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
1. Труд на участке: сбор самых
красивых листьев
для гербария
и художествен-
заботиться о ней, беречь ее.
2. Составление описательного рассказа о кра-
А. Пушкин
2. Загадывание загадки:
ного труда.
2. Подвижная
соте природы.
3. Счет количества увиденных тонов и полутонов в природе
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает - когда это бывает?
(Осенью.)
игра «Пустое место».
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Артикуляционная гимнастика «Утро с котиком Рыжиком».
Cs
К,
3
Котик Рыжик утром встал, Чистить зубки побежал. Вправо-влево, вправо-влево - Чистим зубки мы умело. Пополощем ротик,
Как чистюля Котик.
(Дети потягиваются.)
(В улыбке открыть рот и кончиком языка сильно провести за нижними зубами вправо-влево 5-6 раз, затем за верхними зубами 5-6 раз.) (Имитация полоскания
рта.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Организованная образовательная деятельность
ОО
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
т,
Наблюдение за температурой и изменениями Нахождение при- 1. Загадывание загадки:
п,
в природе [28, с. 49].
знаков золотой
Дождик с самого утра,
К
Ц е л и : развивать наблюдательность; активи- осени с детьми
Птицам в дальний путь пора.
1. Труд на участ
ке: вскапывание
земли под кус-
зировать мыслительную деятельность; уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках осени; учить самостоятельно определять
погоду и показывать ее влияние на растительный мир
Громко ветер завывает.
Это все когда бывает?
(Осенью.)
2. Работа с термометром, запись температуры в дневник наблюдений
Октябрь, 1-я неделя, тема «Родная страна»
тарниками и деревьями на своем участке.
2. '
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : закрепить знания детей о государственной символике; продолжать знакомство с историей, культурой, языком,
традициями, природой, достопримечательностями родной страны, со столицей и другими крупными городами России; формировать начала гражданственности _____________________________________ ________ _______________________________________________________________
1-й день
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство,
П 1 k'nHrrnvHnnRaHUP ня TPMV «МШГШ»
(Т)пп\4нпппяиир
подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
П,
X,
К
1. Конструирование на тему «Мосты». Ц е л и : расширять представления о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов;
совершенствовать конструкторские навыки, способность к экспериментированию, умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы;
развивать внимание, сообразительность, умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать
его правильность или ошибочность.
2.
Формирование представлений о государственных праздниках РФ у детей
1. Беседа о России, работа с иллюстративным материалом.
Краткое содержание: воспитатель рассказывает: «Россия - очень большая страна. Посмотрите на карту. Территория нашей Родины раскрашена в разные
цвета. Что означает каждый цвет? (Синий - моря, озера, реки; зеленый - леса, степи; желтый - пустыни, коричневый - горы.) Природа нашей Родины
разнообразна». Предлагает детям обвести границу России по карте.
Продолжение табл.
6
1. Рассматривание картин с изображением природы различных климатических зон России.
2.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Т,
К,
С,
Б
Наблюдение за продолжительностью дня [28, с. 50].
Ц е л и : обратить внимание на то, какие осенние изменения происходят в природе; обсудить причины этих явлений; развивать наблюдательность;
активизировать мыслитель- ную деятельность.
1. Подвижная игра «Угадай, что поймал». Ц е л ь : развивать фантазию, гибкость, пластику.
Краткое содержание: воспитатель предлагает детям пойти в воображаемый лес и понаблюдать за его обитателями (белками, зайца- ми. муравьями,
пчелками и т. д.), вернувшись
1. Труд на участке: уборка опавшей листвы на своем участке и на участке детей младшей группы.
Продолжение табл. 6
Краткое содержание: воспитатель просит ребят протянуть руки к солнышку, погреть их, напоминает, в каком месте солнышко вставало и
садилось летом и где сейчас. Отмечает уменьшение светового дня, рассказывает о том, что утром уже не хочется вставать рано, так как на
улице темно, и вечером рано темнеет
с прогулки, рассказать жестами, без слов, за кем они наблюдали.
2. Знакомство с приметами: если солнце взошло быстро и светит ярко - погода переменится; солнце в туман садится - к дождю.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность но интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа о здороДидактическая игра «Расскажи без слов».
1. Рассматривап. 1. Задание детям: найдите среди множества
К, флагов флаг своей страны - России.
вье и здоровом
Ц е л и : закреплять представления детей
ние иллюстраС, Б е с е д а п о в о п р о с а м :
образе жизни,
об осенних изменениях в природе; развивать
тивных материа3
- Как вы определили, что это флаг России?
значении гигие- творческое воображение, наблюдательность.
лов краеведче- Что означает каждый цвет? (В России эти
нических проКраткое содержание: дети в кругу, воспиского характера:
цвета почитались издавна и имели свое сим- цедур с детьми
татель предлагает им изобразить осеннюю
«Город, в котоволическое значение: белый - благородство:
погоду мимикой лица, жестами рук, движером мы живем»,
синий - честность: красный - смелость
ниями.
«Каким был наш
и великодушие.)
• Показать, что стало холодно. (Дети ежатгород в прошлом».
ся, греют руки, жестами надевают на себя
«Наша река, лес,
2.
шапки и шарфы.)
озеро».
• Показать, что идет холодный дождь
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Обогащение
п, 1. Рассматривание и нахождение различий
деревьев и кустарников [28, с. 51].
представлений
К.
детей
с, Ц е л и : способствовать обобщению
представлений детей о строении, росте и
ч,
ф, развитии растений; развивать умение обобщать
по существенным признакам; расширять
3,
представления о частях растений; воспитывать
Б
интерес к растениям, накапливать опыт
внимательного и заботливого отношения к ним.
1. Подвижные
игры,
стимулирующие
проявление
детского
творчества: «Море
волнуется»,
«Магазин
игрушек»,
«На что способны
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на растения и предлагает вспомнить формы, части растения, какие условия необходимы для
нормального роста и развития, какую функцию несут части растения (ствол, корни, листья), чем деревья и кустарники отличаются друг от друга и какие у
них есть сходства (найти их на участке, рассмотреть сирень и вяз, потрогать стволы руками, сравнить листья сирени и вяза).
2.
об организме человека (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания)
1. Знакомство с приметами: ветки ели и сосны
опускаются вниз - к дождю; преждевременное
падение листьев - к ранней зиме.
2. Чтение стихотворения «Осень».
Осень. По утрам морозы.
В рощах желтый листопад.
Листья около березы Золотым ковром лежат.
Е. Головин
Продолжение табл.
6
3. Загадывание загадки:
Вот художник золотом расписал сады, Нивы урожайные, спелые плоды...
Всюду бусы-ягоды зреют по лесам.
Кто же тот художник? Догадайся сам!
(Осень.)
4. Дидактическая игра «Узнай, чей лист». Ц е л ь : учить узнавать растения по листу.
5. Трудовое поручение: осмотреть деревья
и кустарники, убрать высохшие ветки, стебли растений
звери», «Лазы- пролазы», «Со- вушка», «Попляшем», «Летающие слова», «Кто в домике живет?», «Медвежата», «Волшебная скакалка». 9
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К,
П,
3,
М,
X
Рассказ воспитателя о гербе России.
Краткое содержание: на красном щите расположен двуглавый золотой орел. Орел - царь-птица. Одна голова орла обращена на Восток, другая - на Запад.
Над головами орла - три короны. Правой лапой орел сжимает жезл, украшенный резьбой, золотом и драгоценными камнями. Это скипетр.
В левой лапе - держава (золотой шар с крестом на верху). Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце. Орел на гербе
обозначает силу. Это значит, что государство наше сильное и непобедимое. На груди орла тоже красный щит. На нем изображен всадник. Это Святой
Георгий Победоносец - защитник нашего Отечества. Он сидит на белом коне. За его плечами развевается синий плащ. В правой руке серебряное копье,
которое помогло победить дракона. Конь воина топчет дракона копытами. В этом гербе отразилась борьба добра и зла
Знакомство детей
1. Музыкально-дидактическая игра «Концерт».
Краткое содержание: педагог разъясняет детям, что такое «филармония», «симфонический квартет», после чего раздает им билеты и рассаживает на
стульях, расставленных перед импровизированной сценой. Прослушав песню либо пьесу, дети должны вспомнить название и правильно указать
композитора произведений, которые исполняет педагог или они звучат в записи.
2.
1. Просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций
о различных интересных уголках родной страны.
2.
с некоторыми способами оценки собственного здоровья и самочувствия
ОО
, тема ОС
_, источник, автор
, С.
Продолжение табл.
И6
00
___, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
1 Д О Д1 1 V D I \ U I V l i p v i J J 1 . I i p i /I f v l l \ u . I l l p u i ,
П,
К,
ч,
Б,
Ф.
3
1. Наблюдение за изменением температуры
воздуха и его причина [28, с. 52].
Ц е л ь : обобщить наблюдения за погодой
и показаниями термометра.
Краткое содержание: воспитатель подводит детей к выводу, что температура воздуха
с каждым днем понижается, становится холоднее. Поясняет, что это связано с тем, что
солнце меньше освещает, а следовательно,
меньше прогревает землю и воздух, поэтому
становится прохладно.
2.
Углубление
представлений
детей
о безопасном
поведении, ситуациях предупреждения травматизма, принятия мер предосторожности
1. Чтение стихотворения:
Все быстрее облетают клены,
Все темнее низкий свод небес,
Все виднее, как пустеют кроны.
Все слышнее, как немеет лес,
И все чаще прячется во мгле
Солнце, охладевшее к земле.
И. Мазнин
2. Знакомство с приметами: если в октябре
лист с березы и дуба опадет не полностью,
будет холодная зима; если в начале октября
лист с березы не опал - снег ляжет поздно
1. Русская народная игра
«Мячик кверху».
2.
П
________________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ___________________________
Рассказ воспитателя на тему «Для чего нужен герб?».
Краткое содержание: Георгий Победоносец - защитник нашего Отечества, поэтому его увековечили на гербе России. Для чего же нужен герб государству?
Чтобы мы могли отличить одно государство от другого. Чтобы отличить денежные знаки своей страны от других стран, так как на них тоже изображен герб.
Герб расположен на пограничных столбах страны, печатях, на почетных грамотах, дипломах, государственных книгах _____________________________________________________________________________
X,
Ф,
Б,
П,
С
Вовлечение детей
в беседу о своих впечатлениях от посещения театра, музея, гипермаркета
1. Рассматривание иллюстраций с изображением современных архитектурных ансамблей родной страны.
2. Строительство из конструктора на тему «Архитектурные шедевры моей Родины»
1. Рассказ воспитателя о правах, гарантированных государством.
Краткое содержание: воспитатель рассказывает: «Россия - страна, в которой мы живем. Она занимает 1-е место по территории среди всех стран мира. В
России проживают разные народы. Все они имеют равные права. Имеют свои права и дети: на воспитание в семье, на питание, на медицинский уход, на
работу, на отдых, посещать детский сад, говорить на родном языке, бесплатно учиться в школе».
2.
Русская народная игра «Большой мяч». Ц е л ь : развивать ловкость движений, быстроту.
Краткое содержание: играющие становятся в круг и берутся за руки. Водящий с большим мячом находится в середине круга. Он старается выкатить мяч из
круга ногами, и тот, кто пропустил мяч, становится водящим и встает за кругом. Играющие поворачиваются спиной к центру. Теперь водящему надо вкатить
мяч в круг, играющие опять поворачиваются лицом друг к другу, а в середине встает тот, кто пропустил мяч
Продолжение табл.
6
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
с.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
3-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
------ 7 п- Упражнение «Уборка листьев».
X,
Закрепление
1. Ситуация общения на тему «Москва - сто1. Слушание
М,
Краткое содержание: звучит быстрая музы- у детей
лица России».
гимна России.
ф,
ка. Дети рассыпают разноцветные шарики (лиЦ е л и : рассказать о том. что Москва - глав2.
П,
стья с деревьев) по ковру. Каждому ребенку
ный город, столица нашей Родины; познакок
выдаются обруч (дерево) и маленькое ведер- умения рисовать мить с достопримечательностями Москвы,
ко, и он собирает листья (шарики) только
акварелью, праее памятными местами, площадями и улицаодного цвета (зеленого, желтого, или красно- ВИЛЬНО пользоми; воспитывать интерес к изучению истории
го) на свое дерево (обруч, который лежит
ваться кистью
Москвы, ее архитектуры.
на ковре)
и красками
2.
ОО _______________тема ОС _____________________________ ______ , источник, автор ____________________________ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за характером дождя [28,
Игра на сравне1. Подвижная игра «Замри».
1. Дидактическая
п,
ч,
с. 54].
ние предметов
Ц е л ь : учить понимать схематическое изоигра «Похож к.
Ц е л ь : показать, что «у природы нет плохой по нескольким
бражение позы человека.
не похож».
ф
погоды», она прекрасна во всех ее проявлениях. признакам «Найди Краткое содержание: ведущий объясняет
2. Игра на поиск
2. Загадывание загадки:
пять отличий» с детям правила, согласно которым все должны недостающей
Он пришел, наполнил кадки, Поливал усердно детьми
передвигаться по площадке, а по команде
в ряду фигуры
грядки,
ведущего «Раз, два, три, замри!» остановиться. «Найди, что
С шумом окна промывал,
Произнося эти слова, воспитатель показывает пропущено».
На крыльце потанцевал.
детям одну из карточек со схематическим
3.
Побродил по крыше вволю И ушел по лужам в
изображением позы человека. Ребята должны
поле.
замереть в той же позе. Тот, кто примет
(Дождь.)
неправильную позу, выбывает из игры.
2.
I ------ ------------------------ 1 ------------ Г - 1 —1 -----------------------------—5 J - 1— -------------------------- - ---- -----------
J —“
__________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей _____________________________
К,
П,
М,
ч
1
з
4
5
Продолжение табл.
И6
00
___, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
1. Рассказ воспитателя о народной символике России.
Краткое содержание: народ для России выбрал интересные и красивые предметы сравнения, которые являются своеобразными символами. Одним из них
является тройка лошадей, лихая, удалая, сильная, как наша Русь. Когда рассказывают о России, то чаще всего вспоминают березку. Березы - красавицы
русского леса: стройные, тонкие, с длинными хрупкими веточками. Это символ и гордость русского народа! Живет березка около 150 лет. Высота дерева
20-25 метров. Самое толстое дерево в диаметре достигает 80 см. В России 40 видов берез. О березке сложено множество песен, стихов, потешек, закличек,
хороводных игр.
2, Чтение стихов, пение песен о березке _______________________________________________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Игры на
Закрепление
с
Рассказ воспитателя о предметах, которые
узнавание
X, 1. Задание на развитие мелкой моторики:
детьми
делали из березы.
предметов
п. закрашивание изображения орла на гербе
Краткое содержание: давным-давно, копо описанию или
к, России.
гда не было электричества, вечерами люди
по вопросам:
с, 2. Задание детям «Показать на карте Россию
3 и указать места, где наиболее холодно и наизажигали лучинки березовые для освещения - «Угадай, что заболее тепло».
они меньше всех коптили. Самое жаркое теп- думали», «Задай
3.
ло получается из березовых дров. Из бересты вопрос и узнай»,
(коры березы) делают лапти, туески, лукош«Что предмет
ки, игрушки. На ней можно писать. Раньше
рассказывает
____________________________________________ Организованная образовательная деятельность
, с.
3
4
не было бумаги и писали на бересте, а потом
люди научились из нее делать бумагу.
Березовый веник нужен в бане, чтобы париться,
технических
навыков и умений а в избе - чтобы пол подметать. Березовый сок
очень вкусный и полезный •
в рисовании
_______ 5
о себе», «Догадайся и найди такой же».
2.
Продолжение табл. 6
П,
К,
С,
ф,
Б
Беседа о культуре поведения и общения с детьми
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Найди, что опишу».
Ц е л ь : развивать умение искать растение
по описанию. Краткое описание: ведущий описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым определит растение, получает фишку.
2.
1. Русская народная игра «Волк».
Ц е л ь : развивать двигательную активность. Краткое содержание: все играющие - «овцы», они просят Волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам,
Волк, погулять в твоем лесу!» Он отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только травку не щиплите, а то мне спать будет не на чем». «Овцы» сначала только гуляют
в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:
Щиплем, щиплем травку,
Зеленую муравку.
Бабушке на рукавички,
Дедушке на кафтанчик,
Серому Волку грязи на лопату!
Волк бежит по поляне и ловит «овец», пойманный становится Волком, игра возобновляется.
Продо лжение табл.
2.
Рассматривание семян [28, с. 55].
Ц е л и : закрепить представление о том, что семя - конечная стадия роста растения, оно необходимо для начала жизни нового растения; формировать
представления о распространении семян растений; развивать у детей наблюдательность, внимание, зрительную память.
Краткое содержание: воспитатель обращает внимание детей на то, что многие растения заканчивают свое развитие, они отцвели и дали семена. Плоды и
семена большинства деревьев распространяет ветер. Кожистые крылатки плодов клена, крылья орешков березы выполняют роль летательных аппаратов. Эти
плоды разлетаются поздней осенью или зимой. У репейника для распространения имеется множество крючочков, которыми семя цепляется за шкуру зверей
и таким образом переносится на расстояние
ОО _________________________ , тема ОС _________________________________. источник, автор ____
4-й ден
ь,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Дидактическая игра «История моей страны». Закрепление с
1. Рассказ воспитателя о Москве.
1.
К,
2. Рассказ воспитателя о президенте страны, о детьми
Краткое содержание: главным городом,
Конструирование
П,
его роли в жизни государства.
который называют столицей нашей Родины,
на тему «Спасская
X
3.
является славный старинный город Москва.
башня Кремля».
1
м
п,
К,
С,
ф.
Б
2
3
4
На здании Московского Кремля всегда развевается государственный флаг России.
В Кремле работают президент и его помощники, члены правительства, которые решают
умения различать важные вопросы и для жизни страны, и для
характер мелодии нас с вами. Одна из главных достопримечаи передавать его тельностей Москвы - Красная площадь.
в движении
2.
5
Ц е л ь : учить
передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей.
2.
Организованная 061
пионательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за листопадом [28, с. 56].
Беседа с детьми
1. Дидактическая игра «Узнай, чей лист».
1. Игры, связанЦ е л и : расширять кругозор сведениями
2. Подвижная игра «К названному дереву бе- ные с ориентио процессах, происходящих в природе; воеги».
ровкой по схеме,
питывать умение любоваться ее красотой.
Ц е л ь : тренировать в быстром нахождении
модели, плану,
2. Рассказ воспитателя о листопаде.
названного дерева.
условным зна-
6
Продолжение табл.
Краткое содержание: листопад имеет важное биологическое значение: он уменьшает
испаряющую поверхность растения на период, в который прекращается поступление
влаги из почвы. Своевременное опадание
листьев с деревьев спасает их ветви от лишнего испарения воды и механического повреждения при обильном снегопаде. Листопад способствует удалению из растений накопившихся в листьях вредных продуктов
распада. В природе ничего не происходит
случайно: опавшие листья нужны растениям
зимой и осенью на земле
Краткое содержание: водящий называет дерево, все дети должны внимательно слушать.
какое дерево названо, и в соответствии с этим
перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто
побежит не к тому дереву, отводится на скамейку штрафников.
3. Проблемная беседа на тему «Для чего
нужны опавшие листья?».
4.
кам, сигналам:
«Найти путь
в пещеру Алладина», «Найти
клад по схеме»,
«Лабиринт».
2.
о многообразии
стран и народов
мира
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С
Дидактическая игра «Кто больше слов придумает о родной сгране»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф
Физкультурный досуг «Вместе весело шагать по просторам родной страны!»
П,
К,
С,
ф,
Б,
Т
Разучивание с детьми
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Труд на участке: сбор самых красивых листьев для гербария, букета и панно.
2.
примет: если береза с осени желтеет с верхушки - весна ранняя, снизу - поздняя; когда лист с березы и дуба опал чисто - будет для людей легкий год
1. Рассматривание пожелтевшей листвы [28, с. 53].
Ц е л и : развивать умения самостоятельно выделять признаки осени, устанавливать причинно-следственные и временные связи, выявлять особенности
приспособления растений к зиме; воспитывать познавательный интерес к природным явлениям.
Краткое содержание: воспитатель предлагает полюбоваться красотой осенней природы, обсуждает с детьми, почему опадают листья. Обращает внимание, с
каких деревьев раньше листья опадают - с молодых или старых. Педагог рассказывает, что листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух
холоднее, а потом и на нижних ветках. Первыми становятся желтыми листья лип и берез.
Продо лжение табл.
2.
Подвижная игра «Лягушки».
Ц е л ь : учить сопоставлять движения со словами.
Краткое содержание: дети делятся на две группы. Одна из них - «кочки на болоте», другая - «лягушки». «Кочки» стоят большим кругом. За каждой «кочкой»
спряталась «лягушка». Одна «лягушка» (водящий) стоит в середине круга, у нее нет своего домика. Воспитатель говорит: «Вот лягушки по дорожке скачут,
вытянувши ножки». Все дети скачут внутри круга и говорят: «Ква-ква- ква». Дети («кочки») говорят: «Вот из лужицы на кочку да за мошкою вприскочку».
После этих слов все «лягушки» и водящий прячутся за «кочки». Тот, кому не хватило «кочки», становится водящим. Он говорит: «Есть им больше неохота,
прыг опять в свое болото». «Лягушки» снова прыгают внутрь круга, и игра начинается сначала, только дети меняются местами
3
4
5
1
6
2
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п.
1. Наблюдение за способом падения листвы
Расширение
Подвижная игра «Пробеги тихо».
1. Сюжетно-рок,
и семян [28, с. 57].
представлений
Ц е л ь : учить бесшумно двигаться.
левая игра «Пус,
Краткое содержание: воспитатель обращает детей
Краткое содержание: дети делятся на труптешествие на саФ,
внимание детей на способ падения листьев
пы по 4—5 человек. Водящий становится в се- молете по род3,
и семян у разных деревьев. Листья падают
редине площадки. По сигналу одна группа
ной стране».
Б
по-разному: у сосны - стремительно и прямо
бежит мимо водящего бесшумно, если он
2.
вниз; у клена - долго качаются или кружатся
услышит шум шагов, то говорит: «Стой!».
в воздухе, прежде чем опустятся на землю;
и бегущие останавливаются. Не открывая
у ясеня - как будто засохшие листья. Опавглаз, ведущий показывает, где слышит шум.
шие листья защищают корни от вымирания.
Если он указал правильно, дети отходят
а разлагаясь, превращаются в прекрасное
удобрение для растений.
2. Опыт «Летающие семена».
3. Дидактическая игра «Летает - не летает»
о разнообразии
социальных
и профессионала
ных ролей людей
в сторону, если ошибся, они возвращаются
на свои места и бегут снова. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа,
которую не услышал водящий
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
X,
С,
К
1. Создание тематической фотовыставки «Красивые места родной страны».
2.
Игра-ситуация «Мы пришли в театр». Ц е л ь : воспитывать культуру поведения в общественных местах
1. Отбор экспонатов для выставки.
Продолжение табл.
2.
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
, с.
00
, тема ОС
источник, автор
П,
С,
К
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за облаками [28, с. 58]. Ц е л ь : развивать наблюдательность, умение сосредоточиться на определенном объекте.
2.
Беседа с детьми
о нравственных качествах людей
1. Знакомство с приметами: облака идут низко - возможен дождь; на перистых облаках появилось множество белых облачков - к дождю.
2.
Речевая игра «Словесный портрет моей родины»
3,
К
Самомассаж «Расческа».
Дети расчесывают волосы пальцами и проговаривают текст.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Расчесочка, расчесочка. Расчесочка моя! Причешет и пригладит Расчесочка меня. Сделает расчесочка Красивую причесочку!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ч, Разучивание стихотворений русских поэтов
Наведение порядка в «Центре патриотичет о родной стране
ского воспитания»
___________________________________________ Организованная образовательная деятельность ____________________________
00 _________________________ , тема ОС_________________________________ , источник, автор______________________________ , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Летает - не летает».
Беседа с детьми
Труд на участке: сбор листвы в клумбы (где
1. Игра-этюд
с,
Ф,
2. Подвижные игры: «Бездомный заяц»,
посажены многолетние растения) и лунки
«Я - президент
к,
«Охотник и зайцы».
о государствендеревьев для защиты корневой системы расРоссии».
т
3.
ном флаге
тений от морозов
2.
___________________________________________ Октябрь, 2-я неделя, тема «Неделя безопасности» _______________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах,
в том числе в экстремальных ситуациях, понять, к каким вещам в доме и почему запрещено прикасаться (спички, электрические приборы
и инструменты), запомнить, как и в каких случаях звонить по телефону в службу спасения; обучить правилам поведения в случае пожара __________
1- ___________________________________________________________________ й день,
Б,
П,
К,
ч,
3
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД Б, Разучивание с детьми правил:
Упражнение де- 1. Рассказ воспитателя об опасных ситуациях. 1. Просмотр витей
Разучивание с детьми правил:
• Не подходи к оголенным проводам. Если увидишь их, обязательно скажи взрослым.
• Ни в коем случае не разговаривай с незна комыми людьми, не бери у них угощенья.
• Не бери в руки пустые бутылки, банки (они могут взрываться).
• Если увидишь на улице, в машине, автобусе или в детском саду какие-нибудь предметы: коробки, сумки, свертки, пакеты, - не трогай их. В
них может оказаться бомба.
Продолжение табл.
6
• Если насильно хватают тебя незнакомые
. Рассказ воспитателя об опасных ситуациях. Краткое содержание: чем больше вы знаете о разных видах опасности, тем увереннее вы
будете себя чувствовать. Если человек уверен в себе, в своих знаниях, он обязательно сумеет справиться с опасностью, даже незнакомой.
Опасные происшествия бывают разные: пожар в квартире, столкновение со злой собакой или встреча с незнакомым человеком.
1. Просмотр видеозаписи на тему «Пожары. Как вести себя при пожаре».
2.
в рассказывании о своих друзьях, об их личностных особенностях, о совместВ опасную минуту вам самим придется принимать решение, основанное на знаниях, полученных в детском саду.
ных играх, увлечениях, планах
люди, надо громко кричать, звать на помощь: «Помогите! Помогите!»
2. Чтение художественных произведений Л. Толстого «Пожарные собаки», «Пожар»
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
ОО
, тема ОС
. источник, автор
, С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Рассматривание однолетних и многолетРассматривание Подвижная игра «Космонавты».
1. ДидактичесК,
них растений [28, с. 59].
с детьми
Ц е л ь : развивать ловкость, воображение де- кая игра «Что
Т,
Ц е л и : продолжать знакомить с многообратей.
растет в лесу?».
С,
зием растительного мира; прививать любовь
Краткое содержание: на земле разложены
2.
ф
к природе; развивать наблюдательность
обручи. Их на один меньше, чем игроков.
и любознательность.
Посредине «космонавты», взявшись за руки,
2. Рассказ воспитателя о многолетних и одходят по кругу, приговаривая:
нолетних растениях.
Ждут нас быстрые ракеты
Краткое содержание: у однолетних растеДля прогулок по планетам.
ний осенью отмирают стебли и корни, сохраНа какую захотим, на такую полетим!
няются лишь семена. У многолетних травякартин, иллюст- Но в игре один секрет:
нистых растений осенью отмирают все нараций в книгах
Опоздавшим места нет.
земные части. Жизнь сохраняется в подземи детских энцик- С последним словом дети отпускают руки
ных видоизмененных побегах, в корневищах, лопедиях, знаи бегут занимать места в «ракетах», те, кто
луковицах, которые служат «складом» питакомящих с труне успел, остаются на «космодроме», а те,
тельных веществ (найти их в ближайшем
довой деятелькто сидит в «ракетах», поочередно рассказы-
Продолжение табл.
6
окружении)
С
С,
к,
Ч,
X,
П,
Б,
ностью взрослых вают, где пролетают и что видят
Возвращение с прогулки.
организация питания и сна детей
Мимическое упражнение «Поездка в автобусе».
Представьте: вы едете в переполненном автобусе. Выразите свое состояние: вам неприятно, тяжело. Покажите: вы чувствуете
неловкость и вину, так как нечаянно толкнули пассажира. Изобразите внимательного шофера и вежливых пассажиров
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа с детьми
1. Чтение отрывка из стихотворения С.
1. Беседа о безопасном использовании приборов 1. Сюжетно-ролев
Маршака «Рассказ о неизвестном герое».
и механизмов.
ая игра «Мы Ехал один гражданин по Москве - Белая кепка
Краткое содержание: воспитатель
пожарные».
на голове.
рассказывает: «Когда человеку надоело жить в 2. Рисование
Ехал весной на площадке трамвая. Что-то под
пещере без уюта, он придумал много разных
на тему «Пожар в
грохот колес напевая.
вещей, которые ему стали помогать. Ходить к доме».
колодцу
Продолжение табл.
6
об изменениях предметного мира и орудий труда, средств связи и передвижения
Вдруг он увидел - напротив в окне Мечется кто-то в дыму и огне.
Много столпилось людей на панели. Люди в тревоге под крышу смотрели: Там из окошка сквозь огненный дым Руки ребенок протягивал к
ним.
2. Беседа по в о п р о с а м :
- Что случилось в этом доме?
- Как это могло произойти?
- Чем опасен пожар?
- Отчего может возникнуть пожар? Назовите причины. (Неисправность электрических приборов; забывчивость (забыл выключить); искра
(печь, камин); легковоспламеняющиеся предметы (мебель, обои, книги, одежда, пол); игры со спичками; керосин, бензин, газ) или ручью ему
расхотелось, и он заставил воду течь к нему в дом. Он придумал водопровод. Готовить пищу на костре было неудобно, и человек придумал
электриче- * скую плиту. Не захотелось ему подниматься на высокий этаж, и он придумал скоростной автоматический подъем - лифт.
Стирает без труда стиральная машина. Новости транслирует телевизор.
Чтобы все эти приборы и механизмы приносили нам только радость и пользу, мы должны уметь правильно с ними обращаться». Воспитатель
рассказывает о правилах использования телевизора, лифта и т. д., дети дополняют.
3.
2
.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,
К,
Ф,
Ч,
С,
3,
Б
Беседа с детьми
о причинно-следственных связях между внешним видом предмета и временем его изготовления
Наблюдение за отлетом журавлей [28, с. 60]. Ц е л и : углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма,
замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений); учить классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей,
синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его
добывания.
Продолжение табл.
6
2. Знакомство с приметами: поздний отлет птицы - к теплой зиме; если журавли осенью летят высоко, осень будет продолжительной
1. Чтение стихотворения «Журавли».
Журавли летят, курлычут,
Шлют последнее «прощай».
За собою лето кличут,
Забирают в теплый край.
Жалко мне цветных полянок И журавликов моих!
Только я тужить не стану,
А весною встречу их.
М. А. Познанский
2. Загадывание загадки:
Улетели с севера на юг И теряли белый-белый пух.
1. Дидактическая игра «Летает - не летает».
2. Подвижная игра «Гуси- лебеди».
3.
(Лебеди.)
Продолжение табл.
1
2
2-й день.
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Б,
с,
к,
п,
3
Ситуация общения на тему «У меня живет
щенок».
Ц е л ь : познакомить с особенностями поведения различных пород собак, с правилами
поведения с незнакомыми животными; учить
находить общие и отличительные признаки
между волком и собакой; формировать
ответственность за содержание животных
в неволе
1. Игры-ситуации:
• «Вредно - полезно».
• «Что для чего».
• «Скорая помощь».
• «Что будет, если......
2. Знакомство с приемами первой помощи
в случае травмы (уколол палец иголкой, ушиб
палец молотком, порезался ножом).
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
С,
Т,
Б
Рассматривание деревьев [28, с. 61].
Ц е л ь : расширять знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадение листвы, наличие плодов и семян).
Краткое содержание: воспитатель просит детей назвать и показать знакомые растения. Подводит детей к березе, клену, тополю, чтобы
полюбоваться красотой этих стройных деревьев. Отмечает поредевшую листву на ветках. Предлагает детям понаблюдать, какие листья
отрываются от веток и как они падают на землю, послушать, как листья шелестят
1. Задание детям: назвать садовый инвентарь и правила безопасной работы с ним.
2. Знакомство с приметами: паутина стелется по растениям - к теплу; много пауков и их сетей - к ясной погоде.
3. Загадывание загадки:
Летают, кружатся, на землю ложатся.
С земли не встают и тут пропадут.
(Листья деревьев.)
1. Дидактическая игра «Отгадай, что за растения».
2. Подвижная игра «Космонавты».
Продолжение табл.
3. Помощь детям младшей группы в уборка опавшей листвы
на участке и возле него.
4.
4.
3,
С
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Оздоровительный самомассаж лица «Превращение».
Лепим, лепим ушки - (Щиплют пальцами раковины ушей.) Слышим хорошо!
(Мягко поглаживают брови, закрытые глаза.)
Нарисуем глазки - Видим далеко!
Носик мы погладим, Усики расправим. Теперь мы не ребята, А веселые зверята!
(Большими пальцами гладят крылья носа.) («Рисуют» указательными пальцами усы.) (Кружатся.)
(Хлопают в ладоши.)
1. Объяснение детям, как вызвать полицию в случае необходимости.
2.
К, Ситуация общения на тему «Один дома.
Б Чем можно заняться? Кто стучится в дверь ко мне?».
Ц е л ь : познакомить с опасностями, которые могут возникнуть дома, с правилами безопасного поведения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,
1. Наблюдение за насекомыми [28, с. 61].
Загадывание де-
1. Чтение стихотворения «Муравьиный те-
1. Дидактиче-
ч,
тям
рем».
Сладко пахнут сосновой смолою
ская игра «Назови три предмета».
Разогретые темные пни.
Из иголочек высохшей хвои
Строят терем лесной муравьи.
Расторопно, с рабочей сноровкой
Ставят балки и бревна кладут.
Дело спорится бойко и ловко,
2. Подвижная
игра «Медведь
и пчелы».
3.
К,
с,
ф
Ц е л и : систематизировать знания о многообразии насекомых; уточнить представления
о подготовке насекомых к зиме.
Краткое содержание: воспитатель обращает
внимание на исчезновение насекомых. Спрашиваег, где они, что с ними стало. Напоминает, что муравьи - коллективные животные,
живущие большими колониями - муравей-
загадки о мура-
Продолжение табл.
никами. Осенью они собираются в глубине
муравейника, где им будет тепло, и закрывают в него ходы, чтобы не попал дождь
и снег.
2.
1
2
3-й день,
вье:
«Народ рабочий
весь день хлопочет - из лесного
сора строит себе
Будут в доме тепло и уют!
Будут в тереме малые дети
Мирно спать под напевы дождей.
Для того и встает на рассвете
Работящий лесной муравей.
город»
3
Т. Л. Шорыгина
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, у тренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
т,
П,
Б,
с,
к,
3
1. Дидактическая игра «Раз, два, три, что
может быть опасно - найди».
Ц е л и : закреплять представления детей
об источниках опасности в доме, развивать
сообразительность, внимательность.
2.
Индивидуальное
задание детям
«Сложите аккуратно свои вещи»
1. Ситуация общения на тему «Опасности вокруг нас».
Ц е л и : обучать элементарным основам безопасности жизнедеятельности на улице и дома;
познакомить с номерами «Скорой медицинской помощи», пожарной службы и полиции;
научить в случае необходимости самостоятельно набирать телефонный номер пожарной
службы, полиции и «Скорой помощи»
1. Сюжетно-ролевая игра «Спасатели».
2. Рассматривание тематического альбома
«Что помогает
мне быть здоровым»
, источник, автор
,с.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , тема ОС
, источник, автор
,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Рассматривание почек после листопада
У пражнение де- 1. Знакомство с приметами: поздний листопад - 1. СюжетноК,
и ветвепада [28, с. 62].
тей
к суровой продолжительной зиме; лист хоть
ролевая игра
с,
Ц е л и : способствовать обобщению преди пожелтел, но опадает слабо - морозы насту«Травмпункт».
ф,
ставлений о строении, росте и развитии распят не скоро.
2.
3,
тений; расширять представления детей
2. Дидактическая игра «Назови три предмета».
Б
о частях растений; накапливать опыт внима- в прыжках
3. Подвижная игра «Охотник и зайцы».
тельного и заботливого отношения к ним
в длину
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
С
Пальчиковая игра «Обед у слона». Раз слоненку на обед Принесли покушать:
Продолжение табл.
Торт большой.
Пирог, рулет,
Сто сосисок, сто котлет,
Яблок сумку, ящик слив,
Две морковки и подлив,
А попить - ведро компота!
Только есть опять охота!!!
(Руки «в замке», качают ими в ритм стиха.) (Перечисляют, загибая пальцы.)
(Гладят живот.)
Продолжение табл.
~в
56
1 2|34
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
3
Беседа на тему «Как правильно обращаться с
режущими предметами»
Дидактическая игра «В каких продуктах
«живут» витамины»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
К,
Ч,
С,
ф,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Рассматривание окраски и формы листьев
[28, с. 63].
2. Рассказ воспитателя о перемене окраски
листьев.
Краткое содержание: перемена окраски
листьев начинается при понижении
температуры. Это результат разрушения
хлорофилла, обуславливающего их зеленый
цвет, и появления пигментов, придающих
листьям красный и фиолетовый цвет
Дидактическая
1. Чтение стихотворения «Осень».
игра «Запрещается Ветер по лесу летал,
- разрешается» с Ветер листочки считал:
детьми
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки Ветер бросил на
тропинку.
Н. Нищева
2.
1. Дидактическая
игра «Найдите, что
опишу».
2. Подвижная
игра «Медведь и
пчелы».
3.
4-й дет
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
Б
Работа над созданием «Энциклопедии
безопасных ситуаций»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Беседа о безопасности при переходе проезжей
части дороги
00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Задание ребенку 1. Русская народная игра «Мячик кверху».
Ф, 1. Рассматривание веток [28, с. 64].
п. Ц е л и : уточнить знания о расположении ве2. Дидактическая игра «Отгадайте, что за раск,
«Пройди и не за- тение».
С ток разных деревьев. 2.
3.
день предмет»
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Массаж «Что в горбу».
Дети стоят «паровозиком». - Что в горбу?
-Денежки! _______________
(Стучат по спине кулачками.)
(Поворачиваются в другую сторону, гладят по спине.)
PUP
"
■
Продолжение табл. 6
OJ
- Кто сложил? (Поворачиваются, стучат кулачками.)
- Деду ш ка! (Поворачиваются в другую сторону, гладят.)
- Чем он клал? (Поворачиваются, стучат.)
- Ковшичком! (Поворачиваются в другую сторону, гладят.)
- Каким? (Поворачиваются, стучат.)
- Позолоченным, (Поворачиваются, стучат ребрами ладоней.) Сверху медью околоченным!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Б
Музыкальный досуг «Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом!»
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Наблюдение за птицами и насекомыми [28,
К,
с. 64].
с,
Ц е л и : развивать логическое мышление;
Ф,
формировать причинно-следственные связи
3,
и закономерности в природных явлениях;
Б
расширять представления о перелетных птицах; знакомить с народными приметами
Индивидуальное
задание ребенку
, источник, автор
,с.
1. Знакомство с приметами: в муравейнике
с утра открыты все ходы, а сами муравьи интенейвно движутся - к ясной погоде; много
паутины в «бабье лето» - к ясной осени и холодной зиме.
2. Загадывание загадки:
Снится ночью червяку чудо-юдо на суку:
1. Дидактическая
игра «Что это
за птица?».
2. Подвижная
игра «Гусилебеди».
3.
о птицах; развивать речь детей; воспитывать
чувство сопричастности с окружающей природой
«Найди лишний
предмет»
Длинный клюв и два крыла...
А кого червяк боится?
Угадали? Это... (птица)
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
Беседа на тему «Безопасность при отдыхе
Задание ребенку 1. Рассматривание тематического альбома
Сюжетно-ролеБ,
на природе».
«Азбука безопасности».
вая игра «Аптека
с,
Ц е л ь : познакомить детей с правилами безо- «Опиши опасдля людей и зве2.
К
пасного поведения в природе
ный предмет»
рей»
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
, с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
п,
1. Наблюдение за березой [28, с. 65].
1. Чтение стихотворения «Березка».
1. Русская народк,
Ц е л и : продолжать упражнять в умении выЭта модница лесная
ная игра «Волк».
С,
делять и описывать характерные особенноЧасто свой наряд меняет:
2. Труд на участ-
3
Продолжение табл.
6
1
т,
ф,
ч
2
сти знакомых растений, различать деревья по
листьям и стволам; приучать детей любоваться
красотой русской природы.
2. Загадывание загадки:
Ствол белеет, шапочка зеленеет.
Стоит в белой одежке, свесив сережки.
(Береза.)
3.
3
4
В шубке белой - зимой,
Вся в сережках - весной.
Сарафан зеленый - летом,
В день осенний в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова
2. Дидактическая игра «Найдите, что опишу»
5
ке: уборка
засохших стеблей
растений, ботвы.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3
Самомассаж «Две тетери».
На лугу, на лугу
(Дети гладят живот по часовой стрелке.)
Стоит миска творогу.
Прилетели две тетери,
(«Бегают» пальчиками по телу.)
Поклевали,
(Щиплют двумя пальцами тело.)
Улетели.
(Машут руками.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф,
3,
Б,
к,
Т,
п,
X
Дидактическая игра «Отгадываем загадки
об опасных предметах».
Ц е л ь : расширять запас существительных
в активном словаре.
Краткое содержание: воспитатель загадывает загадки. Отгадавший ребенок сам загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной фишке.
Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Дети могут сами придумать свою загадку
Индивидуальное
задание ребенку
«Пройди лабиринт с опасными предметами
и ситуациями»
1. Беседа на тему «Если ты потерялся на улице». 1. Лото «Как
Ц е л ь : учить детей правильно вести себя
в ситуации, если потерялся на улице, обращаться за помощью.
2. Хозяйственно-бытовой труд: стирка кукольной одежды.
Ц е л ь : приобщать детей к труду, воспитывать уважение к людям труда.
3.
поступить праВИЛЬНО».
2. Рисование
на тему «Безопасность на дороге».
3. Подвижная
игра «Лиса
и зайцы»
Организованная образовательная деятельность
п,
к.
С
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за насекомыми [28, с. 66].
Игра «Какой
Ц е л и : уточнить представление о подготовке фигуры не хванасекомых к зиме; воспитывать познаватель- тает»с детьми
, источник, автор
1. Загадывание загадки:
Осенью в щель заберется.
А весной проснется.
,с.
Продолжение табл.
6
ный интерес к насекомым; развивать наблю-
(Муха.)
___________________________ 4 ________________________
1
2
дательность и желание общаться с природой.
2.
5
2. Знакомство с приметами: паук не раскидывает сетей перед бурей или перед дождем; перед непогодой пауки сами уничтожают сотканную ими паутину и
забираются в щели
_____________________________________ Октябрь, 3-я неделя, тема «Уголок природы в детском саду» _____________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : обобщать и систематизировать знания детей о природе, об условиях, необходимых для роста растений;
поддерживать проявление инициативы в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях; обогащать самостоятельный опыт
практической деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы; воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе
через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения,
проявление ответственности за свои поступки _______________________
1й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Беседа с детьми
к,
1. Наблюдение за рыбками в аквариуме.
с,
2. Игра «Кто где живет?».
Рассказывание детям об уходе за комнатными
т,
Краткое содержание: на стенде три картины с
растениями.
П Краткое содержание: рыхление - это сухой
изображением аквариума, моря и реки. На столе
о культуре
у детей лежат картинки с изображением
полив, его производят на следующий день после потребления:
обитателей различных водоемов, они должны их
полива. Рыхлить землю надо не глубже, чем на бережном
1,5 см около стенок горшка, чтобы не повредить отношении к воде, вырезать и наклеить каждую в свой домик
(аквариум, море, река).
корни. Для нормального питания растений их электричеству,
3.
нужно систематически подкармливать
продуктам
минеральными удобрениями (2-3 раза в месяц) питания, одежде
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
. источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
Беседа с детьми
1. Подвижная игра «Песенка стрекозы».
1. Дидактичесп, 1. Наблюдение за температурой воздуха [28,
к,
с. 67].
Ц е л ь : развивать ритмичную, выразителькая игра «Рас-
эта
Продолжение табл.
6
Ф,
С
Ц е л ь : учить самостоятельно определять погоду и ее влияние на растительный и животный мир (сильный ветер срывает листья
с деревьев; воробьям прыгать тяжело, перья
ную речь и координацию движений.
скажи без слов».
Краткое содержание: дети становятся в круг, 2.
произносят хором стихотворение, сопровождая слова движениями:
--J
Os
1
3
2
от ветра так и раздуваются, долгота дня
уменьшается, поэтому становится прохладнее и
об обязанностях
т. д.).
2. Знакомство с приметами: осенний иней - к дежурных по
сухой и солнечной погоде, к теплу; сырое лето и столовой, уголку
природы, по
теплая осень - к долгой зиме.
подготовке к
3.
занятиям
4
Я летала, я летала, устали не знала. (Плавно
взмахивают руками.)
Села, посидела опять полетела. (Опускаются на
одно колено.)
Я подруг себе нашла, весело нам было. (Делают
летательные движения руками.) Хоровод
кругом вела, солнышко светило. (Берутся за
руки и водят хоровод.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
к
Чистоговорка с массажем биологически активных точек «Кенгуру». Ру-ру-ру!
Рано-рано поутру - Ру-ру-ру!
Прискакал к нам кенгуру.
Ра-ра-ра!
Закричал: «Вставать пора!» Ра-ра-ра!
Начинается игра!
Ри-ри-ри!
Будем прыгать, 1-2-3! Ры-ры-ры!
Нет счастливей детворы!
(Массаж точки на груди.)
(Массаж точек под бровями.)
(Массаж точек возле крыльев носа.) (Щиплют щечки.)
(Массаж jмочек ушей.) (Хлопки в ладоши.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
6
Ч,
П,
К,
Б,
Т
1. Чтение стихотворения «О бальзамине».
Хрустит за окошком морозный денек. Стоит на окошке цветок-огонек. Малиновым цветом цветут лепестки,
Как будто и вправду зажглись огоньки. Его поливаю, его берегу,
Его подарить никому не могу!
Уж очень он ярок, уж очень хорош.
Уж очень на мамину сказку похож!
Е. Благинина
2. Рассказ воспитателя о бальзамине.
Беседа с детьми
1. Задание детям: в стеклянную емкость разложите слоями природные образования:
1 -й с л о й - (нижний): гравий, мелкие
и крупные камни;
2-й с л о й - песок и мелкие камешки:
3-й слой - песок, камешки и немного глины;
4-й с л о й - глина;
5-й с л о й - плодородный слой.
Получился торт от природы!
о безопасном
Пропитайте его водой, посмотрите, как пропользовании
ходит вода через эти слои.
Продолжение табл.
С,
П,
К,
ф,
Т,
ч
пылесосом, стиральной и посудомоечной машинами. микроволновой печью, электрическим утюгом, холодильником
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС • , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Труд на участке: помощь дворнику в уборке опавшей листвы.
2. Чтение стихотворения А. Толстого «Осень».
3.
Краткое содержание: бальзамин называют «огоньком» за яркие красные и малиновые цветки. А еще в народе он получил шутливоласковое
название «Ванька мокрый» за свои прозрачно-водянистые стебли. Родина бальзамина - тропические леса Африки. Это растение
неприхотливое, обильно цветущее, светолюбивое, но не выносит прямых сол- нечных лучей
Дидактическая игра «Когда это бывает?». Ц е л ь : уточнить и углубить знания о временах года.
Краткое содержание: воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает
фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему
В ы в о д : таким образом, дождевая вода, просачиваясь через горные породы, соединяется с грунтовыми водами.
1. Русская народная игра «Мячик кверху».
2. Подвижная игра «Лягушки».
3.
2. Беседа по в о п р о с а м : «Что будет с природой, если она лишится воды? (На полях не будет урожая, лес начнет сохнуть, животные
останутся без пищи и мест обитания.) Почему говорят: “Лес и вода - брат и сестра?”»
2й день,
П,
К,
Т
Беседа с детьми
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака,
подготовка к РОД
Беседа на тему «Растения, живущие рядом с нами».
Краткое содержание: воспитатель рассказывает: «Эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства их них
- жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом, иначе они погибли бы.
Продолжение табл.
6
Помощников растений пять - как 5 пальцев на руке. Растениям нужна вода - поэтому их надо регулярно 1.3 а д а н и е детям: полейте растения,
понаблюдайте за исчезновением воды в почве. Обратите внимание на то, что появляется на поверхности почвы (пузырьки воздуха).
Вопросы:
- Почему это происходит? (В сухой земле, между комочками почвы, есть свободные места, они заполняются водой, и она вытесняет
воздух.)
1. Обрезание сухих листьев на комнатных растениях.
2. Мытье поилок и кормушек для птиц в «Центре природы».
3.
- Что происходит с почвой? (После полива влага не только впитаюсь в почву, но и начао благоприятном и неблагоприятном состоянии растений и животных, их признаках. способах помощи
з
_____________________ 2 ____________________
поливать. Растениям также нужна почва- поэтому они растут в горшках с землей». Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Почему комнатные
растения ставят на подоконник, а не на пол или под стол? (Нужен свет.) Почему комнатные растения осенью и зимой не выносят на улицу?
(Нужно тепло.) Какое еще условие необходимо растениям, чтобы они хорошо росли? (Воздух.) Что надо делать, чтобы комнатным
растениям было легче дышать? Скажите, что человеку нужно, чтоб расти? (Пища.) Как вы думаете, растению нужна пиша, чтоб оно росло,
развивалось? Где растение возьмет пищу? Кто знает, чем же человек может покормить растение?» (Удобрением.)
__________________________ 4 _________________________
ла испаряться, из-за этого воздух становится влажным.)
Так бывает и в природе после дождя: часть воды испаряется, часть впитывается в почву. Вода проникает беспрепятственно через песок и
камушки, почему? (Их части неплотно лежат друг к другу.)
2. Рассказ воспитателя о том, что при затяжных дождях или обильном поливе почва насыщается влагой и не может больше впитывать ее, это
губительно для почвы, она загнивает и после того, как высохнет, становится твердой.
5
3.
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
. источник, автор
с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
с.
Беседа с детьми
о многообразии ценностей природы для жизни человека и удовлетворении его разнообразных потребностей (эстетическая ценность, практическая,
оздоровительная, познавательная)
Продолжение табл.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, Подвижная игра «Пузырь».
П, Цел ь: учить правильно делать длительный К, плавный выдох.
С, Краткое содержание: дети стоят тесным кру- 3 гом, наклонив голову вниз, имитируя пузырь. Повторяют слова за воспитателем: «Раздувайся,
пузырь, раздувайся, большой, оставайся такой и не лопайся», дети поднимают голову и постепенно отходят назад, образуя большой круг. По
сигналу воспитателя «Воздух выходит» или «Пузырь лопнул» дети идут к центру круга, произнося «с-с-с», подражая выходящему воздуху. После
сигнала «Лопнул» нужно следить, чтобы дети не бежали, а шли
1. Наблюдение за небом [28, с. 68].
2. Знакомство с составом почвы.
Ц е л ь : уточнить представления о том, что почва - это верхний слой земли, состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя.
3. Беседа о факторах внешней среды, необходимых для роста и развития растений (вода, свет, тепло).
1. Дидактическая игра «Расскажи без слов».
2.
Ц е л ь : уточнить представления о свойствах воды; о том, что растения не могут жить без воды; развивать умение рассуждать, делать
самостоятельные выводы, находить собственные решения
Продолжение табл.
6
3
4
5
1
2
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3
Релаксация перед сном «Рыбки».
Краткое содержание: на потолок проецируется изображение аквариума с движущимися рыбками, дети смотрят, могут выполнять
плавные движения руками
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Помощь воспитателю в пересадке комнат- Беседа с детьми
Чтение стихотворения «Алоэ».
т,
ных растений.
Говорят - алоэ, алоэ,
п,
ч
2. Загадывание загадок о комнатных расте- Интересно, что это такое?
ниях:
Какое оно алоэ - алое, голубое?
• Очищают воздух,
Доброе или злое?
Создают уют,
Маленькое или большое?
На окнах зеленеют.
Хорошее или плохое?
Круглый год цветут.
Одного сослуживца папы
(Комнатные растения.)
Буквально спасло алоэ.
• Вверх по стенке крутой.
А маминой лучшей подруге
По бетонке литой
Алоэ не помогло - э.
Многоножка ползет,
С собой листья везет.
об индивидуальном своеобразии
И вот я увидел алоэ
На комоде у тети Зои.
(Плющ.)
• Лист с горбом ком, желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой час.
живых существ,
уникальности
и неповторимости каждого объ-
На комоде у тети Зои
В горшочке росло алоэ:
Зеленое, небольшое,
Но колючее и кривое.
екта природы
Б. Заходер
(Алоэ.)
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за вечерним небом [28, с. 68].
п,
Ц е л ь : приучать любоваться красотой луны
к,
Ф,
и звезд.
Б
Краткое содержание: на вечерней прогулке
воспитатель обращает внимание на глубокое
1. Чистка клеток
для птиц в «Центре природы».
2.
, источник, автор
,с.
Дидактическая игра «Что вокруг нас?».
Ц е л ь : научить делить дву- и трехсложные
слова на части, произносить каждую часть
слова.
Краткое содержание: на прогулке дети оты-
1. Подвижная
игра «Лягушки».
2.
6
Продолжение табл.
темное небо, на котором появляется тонкий
скивают вокруг себя то, что имеет в названии
1
2
5
серебристый серп - месяц. Объясняет, что это луна, только маленькая. Находит знакомые созвездия на небе, называет и показывает их детям.
2.
__________________________ 4 ________________________
одну часть (мяч, мак, шар, дом, сад), две части (забор, кусты, цветы, песок, трава), три части (качели, веранда, береза, машина).
Продолжение табл. 6
оо
За каждый ответ ребенок получает фишку, по их количеству определяется победитель
о
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
т,
Пересадка комнатных растений.
1. Беседа на тему «Земля - наша кормилица
1. Рассматривап,
Ц е л ь : уточнить представления детей о по(взаимосвязь живого на земле)».
ние комнатного
К
требности растений в месте для обитания
Ц е л ь : уточнять представления о том, что
растения.
(корни разрастаются, растению не хватает
корни растения дышат воздухом, который
Ц е л ь : воспитыместа, питания, его необходимо пересадить
содержится в почве, всасывают из нее воду
вать бережное
в большой горшок); учить пересаживать раси перегной, о том, что плодородный слой
отношение в протение (вынуть ком земли вместе с корнями
почвы кормит человека и животных; развицессе обследоваиз маленького горшка, поместить в большой
вать умение рассуждать, делать самостояния и интерес
и добавит плодородной земли вокруг); воегельные выводы, находить собственные рек растению.
питывать умение работать аккуратно, сошения.
2.
храняя целостность корней и других частей
2.
растения
О
рганизованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
, С.
ОО , тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п.
к,
Ф.
ч
Наблюдение за образом жизни птиц осенью
[28, с. 69].
Ц е л и : уточнить представления об изменении образа жизни птиц осенью; установить
связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных
детям птиц; воспитывать у детей бережное
и заботливое отношение к птицам; подвести
к пониманию необходимости систематиче-
1. Знакомство с приметами: голуби разворковались - к ясной погоде; воробьи сидят нахохлившись - к дождю.
2. Чтение стихотворения «Голуби»:
Голуби. голуби - раз, два, три.
Прилетели голуби-сизари.
Сели и нахохлились у дверей,
Кто накормит крошками сизарей?
И. Токмакова
1. Подвижная
игра «Пузырь».
2.
Продолжение табл.
ски их подкармливать
3.
Продолжение табл.
12 3 4 5 6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
С
Речевая игра со звучащими жестами «Обезьянки». Чи-чи-чи! Чи-чи-чи! (Хлопки.)
Обезьяна на печи. (Шлепки по коленям.) Чи-чи-чи! Чи-чи-чи! (Хлопки.)
Грызет с маком калачи. (Щелчки пальцами.) Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! (Хлопки.)
Поиграть я с ней хочу. (Притопы.)
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! (Хлопки.)
Я смеюсь и хохочу! (Дети весело смеются.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Обучение детей
X,
1. Аппликация на тему «Красивые рыбки в
Беседа на тему «Растение - живое существо». 1.Определение
м,
аквариуме».
Ц е л и : обобщить представления о растениях, степени
П,
Ц е л ь : развивать цветовое восприятие,
сформировать элементарное понятие
потребности
К,
чувство композиции, умение рассматривать и
«растение» (живое существо, у которого есть растений во влаге.
ф
оценивать созданные изображения; упражнять в
стебель, чтобы дышать, держать и питать,
2.
выразительным
подборе разных оттенков цвета; закреплять
корень, чтобы доставлять питательные вещества
движениям в
приемы вырезывания и аккуратного
из земли, листья, чтобы улавливать свет и
соответствии с
наклеивания.
дышать); учить детей моделировать признаки
музыкальным
2.
понятия «растение»
образом
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за вороной [28, с. 69]. Ц е л и : Дидактическая
п,
1. Знакомство с приметами: вороны купаются в
уточнить представления об изменении образа игра «Что вокруг
к,
песке, воде - к скорому потеплению; вороны
жизни птиц осенью; установить связь между
С
нас?» с детьми
прячут клюв под крыло - к снегопаду.
погодой, изменениями состояния растений и
2. Беседа на тему «Для чего нужны растения?».
образом жизни известных детям птиц;
Ц е л ь : уточнить представления о том, что
воспитывать у детей бережное и заботливое
растения нужны животным и человеку для
отношение к птицам; подвести к пониманию
дыхания, что в рыхлой почве растение лучше
необходимости систематически их
растет.
подкармливать.
3.
Продолжение табл.
2.
1
2
4-й день,
3
4
51
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Беседа о жизни растений. (Что выделяют
Рассказ воспитателя об уходе за комнатными 1. Наблюдение
т,
п,
растения?)
растениями.
за живородящиЦ
е
л
ь
:
помочь
установить,
что
растения
выКраткое
содержание:
комнатным
растениям
ми аквариумнык
деляют кислород; понять необходимость дынужна чистота, поэтому их надо мыть. Расте- ми рыбками, отхания для растений; познакомить с тем, что
ния ставят в тазик, землю закрывают целлофа- саживание мальрастения помогают очищать воздух.
ном. Моют растения, поливая теплой водой.
ков от взрослых
2. Наблюдение за птицей в клетке (щеглом,
вытирая каждый листик. Кожистые листья
особей.
канарейкой, попугаем).
моют мыльной водой и ополаскивают. Ста2.
Ц е л и : уточнить названия и внешние прираются. чтобы мыльная вода не попала
знаки домашних птиц, названия их детенына землю - корни мыла не выносят. После
шей; учить находить общие признаки и оттакой бани растения сразу позеленеют, похоличия от диких птиц
рошеют
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
п,
ч,
С,
ф,
3,
Б,
К
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
, С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за ветром [28. с. 71].
Беседа с детьми
1. Русская народная игра «Блуждающий мяч». 1. Игра «Кто же
2. Чтение стихотворения «Ветер».
Ц е л ь : развивать внимание, ловкость двия?».
С поля, с моря, с дальних гор
жений.
Краткое содерВетры к нам летят во двор.
Краткое содержание: все играющие, кроме
жание: ведуПервый ветер вербу мнет,
водящего, встают в круг на расстоянии выщий быстро
А второй березу гнет,
тянутой руки. Они передают друг другу
указывает пальТретий ветер дуб ломает,
большой мяч. Водящий бегает вне круга
цем на растение.
Тучи пыли поднимает.
и старается дотронуться до мяча рукой. Если
Тот, кто первым
Ты глаза не засори,
это ему удается, то он идет на место того
назовет растеОтвернись и не смотри.
игрока, в руках которого находился мяч,
ние и его форму
Разлетимся, как ветры.
а играющий выходит за круг. Игра повторя(дерево, кустарРаз, два, три.
ется.
ник, травяни/7. Ворон ько
о борьбе с вреП р а в и л а и г р ы . Передавая мяч, играстое растение),
3. Загадывание загадки:
дителями комющие не должны сходить с места. Нельзя
получает очко.
Я березку качну, я тебя подтолкну,
натных растепередавать мяч через одного, можно только
2.
Продолжение табл.
Налечу, засвищу, даже шапку утащу,
А меня не видать. Кто я? Можешь угадать?
(Ветер.)
ний: тлей, червецом,паутинным клещом
рядом стоящему игроку. Игрок, уронивший
мяч, становится водящим.
2.
3
1
2
4
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М
Релаксация перед сном под музыку Э. Грига «Песня Сольвейг»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Театрализованный досуг «Зеленый друг».
к,
2. Рассказывание детям о способах размножения растений: размножение черенками, луковицами, отростками,
X,
корневищами.
т
3. Напоминание обязанностей дежурных в «Центре природы», знакомство с новыми обязанностями дежурных
~|6
Рисование с
натуры на тему
«Комнатное
растение»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Беседа с детьми
п,
1. Дидактическая игра «Скажи, что ты
1. Чтение стихотворения «Осень».
с,
слышишь».
Осень - роща золотая!
К,
Ц е л и : учить употреблять в ответах полные
Золотая, синяя,
ч
предложения; развивать фразовую речь.
А над рощей пролетает Стая журавлиная.
Краткое содержание: педагог предлагает
Высоко под облаками Гуси откликаются,
детям закрыть глаза, внимательно послушать и
С дальним озером, с полями До весны
определить, какие звуки они услышали (шум
прощаются.
дождя, сигналы машины, шорох падающего
А. Пришелец
листа, разговор прохожих и т. д.). Дети должны
2. Загадывание загадки.
ответить полным предложением. Выигрывает
Листья желтые летят, под ногами шелестят.
о
содержании
тот, кто больше назовет услышанных звуков.
Солнце уж не припекает. Когда это бывает?
млекопитающих (Осенью.)
2.
(морской свинки,
хомячка) в
«Центре природы»
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
п, 1. Эвристическая беседа на тему «Почему
1. Рассказ воспитателя о комнатном растении Игра-эстафета
к. цветы осенью вянут?».
колеус.
«Галоши и зонс, Ц е л ь : помочь установить зависимость росКраткое содержание: родина колеуса - осттики».
Ф, та растений от температуры и поступаемой
ров Ява. Это неприхотливое растение. Листья Краткое содер-
Продолжение табл.
Б
влаги; уточнить представления о том, что
растения нельзя поливать слишком холодной водой, о том, что цветы осенью вянут
бархатные, окрашены в красный, коричневый. жание: дети дефиолетовый и другие цвета. На ярком свету
лятся на 2 команлистья приобретают интенсивную окраску.
ды, по очереди
Продолжение табл.
~6
от охлаждения температур; развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
2.
00
бегут вокруг макетов луж из голубого картона, надев галоши и взяв в руки зонтик
Содержат растение в прохладном месте, летом поливают обильно, зимой - минимально. 2. Задание детям: придумать имя новому обитателю
«Центра природы», подметив инди- * видуальные особенности, своеобразие внешнего вида
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
с.
00
, тема ОС
, источник, автор
с.
Упражнение «Опиши растение» с детьми
Ц е л ь : учить описывать комнатные растения: выделять характерные признаки, сравнивать между собой
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Наблюдение за погодой [28, с. 72].
С, Ц е л и : развивать умение самостоятельно К, выявлять признаки глубокой осени; устанав- Ф, ливать причинно-следственные и временные Б
связи; продолжать знакомить с многообразием явлений природы.
2.
Знакомство с приметами: если ночью был иней - к ветру; роса ночью выпала обильно - не будет ни грозы, ни ливня.
3.
Башкирская народная игра «Липкие пеньки».
Ц е л ь : развивать ловкость и быстроту движений.
Краткое содержание: три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные
играющие бегают по площадке, стараясь не подходить к ним близко. «Пенечки» должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Те, до
кого дотронулись, становятся «пеньками».
П р а в и л а и г р ы . «Пеньки» не должны вставать с места
Подвижная игра «Совушка».
Ц е л ь : учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.
1. Коммуникативная игра «Украсим торт». Краткое содержание: дети встают по кругу и «передают» друг другу воображаемый торт, говоря при
этом: «Я добавлю
в торт варенье», «А я - орехи» ит. д.
2.
Краткое содержание: играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День
наступает - все оживает». Все играющие свободно двигаются на площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек,
стрекоз и т. д. Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, Сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в
Продолжение табл.
котором их застали эти слова, и не шевелиться. Сова медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется,
того Сова отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек Сова забрала к себе. После
этого выбирают новую Сову из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та Сова, которая забрала себе большее число играющих
Продолжение табл.
4
3
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Релаксация перед сном под музыку К. Дебюсси «Лунный свет».
з,
2. Наблюдение за ежом в «Центре природы».
п,
12
К
5
Ц е л и : расширять представления о еже; учить составлять описательный рассказ о животном; дать представление об экологической цепочке
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Наблюдение за рыбами в аквариуме, бесе- Беседа с детьми 1. Загадывание загадки.
к,
да на тему «Что мы знаем о рыбах?».
Посмотрите, дом стоит,
Вопросы к беседе: «Чем похожи все рыбки?
До краев водой налит.
с,
3
Чем отличаются друг от друга? Какой формы
Без окошек, но не мрачный
тело у скалярии, а какой у гуппи? Какого
И со всех сторон прозрачный.
цвета и размера рыбки? Обратите внимание
В этом домике жильцы на плавники рыбок, какие они у скалярии,
Все умелые пловцы.
у меченосца, у гуппи? Что еще есть в аква(Аквариум.)
риуме, кроме рыбок и воды? Где еще живут
2. Эвристическая беседа на тему «Нужен
рыбки? (В реке, в пруду, в море....)».
ли корешкам воздух?».
2. Знакомство со способами вегетативного
Ц е л ь : помочь выявить причину потребноразмножения растений.
сти растения в рыхлении; уточнять представ3.
ления о том, что растение дышит всеми часо пользе комнат- тями, что в рыхлой почве растение лучше
ных растений
растет; развивать умение рассуждать, делать
для здоровья
самостоятельные выводы, находить собстчеловека
венные решения
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Наблюдение за небом, воздухом [28, с. 74].
к,
Ц е л ь : обобщить знания о воздухе и его
Ф, свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение).
3,
2. Опыт «Необходимость воздуха для дыхаБ,
С
ния человека».
, источник, автор
Подвижная игра «Стоп!».
Ц е л ь : приучать слушать текст и выполнять
движения в соответствии с ним.
Краткое содержание: на одной стороне стоят дети в одну линию, на другой, в обруче,
водящий. Стоя спиной к играющим, он гово-
,с.
6
Продолжение табл.
Краткое содержание: дети закрывают нос и
рот и пробуют не дышать некоторое время.
рит: «Быстро шагай, смотри не зевай!» При этих
словах дети шагают к водящему. Как
Продолжение табл.
1
2
3.
3
5
4
только он произнес «Стоп!», поворачиваются.
Кто не успел остановиться, тот возвращается на
линию
6
Октябрь, 4-я нед
еля, тема «Тру д в зрослых. Профессии. Помогаем взрослым»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности
человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменении мира профессий; обеспечить более широкое
включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений; воспитывать ответственность,
добросовестность, стремление принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказать посильную помощь
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч,
Знакомство с пословицами и поговорками о
Обогащение речи Сюжетно-ролевая игра «Почта, банк». Ц е л и :
п, труде и лени:
познакомить детей с услугами,
детей
к,
• Не привыкай к безделью - учись рукоделью.
осуществляемыми в банке, на почте; создавать
Т,
• У кого сноровка, тот и действует ловко.
условия для проигрывания разнообразных
с
• Без труда чести не получишь.
ситуаций при взаимодействии людей,
наречиями,
• Все едят да не все работают.
обозначающими работающих на почте, в банке; расширять
• Долог день до вечера, коли делать нечего.
отношение людей представления о сфере социальной
• Труд человека кормит, а лень портит
деятельности людей - работе на почте, в банке
к труду
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
к,
Ч,
с
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Обучение детей
1. Наблюдение за движением облаков [28, с.
1. Дидактическая
1. Чтение стихотворения «Облако».
74].
игра «Кто же я?».
Облако за облаком по небу гналось - За
Краткое содержание: воспитатель замечает на
2.
облаком-лодкой облако-лось.
ясном небе легкое облачко и предлагает детям
А ветер гонит, гонит, торопит облака,
следить за тем, как оно медленно передвигается,
То с налету тронет, то шевельнет слегка...
постепенно увеличивается и, меняя форму,
Я. Аким
превращается в массу, похожую на вату, или же, составлению
2. Знакомство с приметами: облака черные,
наоборот, уменьшается и «тает».
рассказа из
низкие, движутся быстро - ненастье сохранится;
2. Загадывание загадки об облаках:
личного опыта на на небе несколько дней подряд видны белые
Без крыльев летят, без ног бегут,
тему «Как
облака - к похолоданию.
Без паруса плывут
трудятся мои
3.
Продолжение табл.
6
родители»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
(Стучат друг другу> кулачками по спине.) (Растирают ладонями.)
Массаж «Били лен».
Дети стоят «паровозиком». Били лен, били,
Топили, топили.
Колотили, колотили,
Мяли, мяли,
Трепали, трепали,
Белы скатерти ткали,
На столы накрывали _______
(Шлепают ладошками.)
(Разминают пальцами.)
(Трясут за плечи.)
(«Чертят» по спине ребрами ладоней.)
(Поглаживают ладонями.)_____________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ф,
1. Игра «Раз - дрова, два - дрова...».
Беседа с детьми
1. Загадывание девочкам «рукодельных» заБ,
Краткое содержание: из желающих принять
гадок.
п,
участие в игре формируются две команды.
• Два кольца, два конца, посредине гвоздик.
Перед каждой из них лежит одинаковая куч(Ножницы.)
к,
3,
ка «дров» (гимнастических палок). По команде
• Всех на свете обшиваем, что сошьем - не навпереди стоящие дети берут по одному «подеваем. (Иголка.)
с,
лену» и передают следующему члену своей
• Держится подружка за мое за ушко, стежт
команды, и так далее. Дети, стоящие в конце
кою одною век бежит за мною. (Иголка
команд, получив очередные «поленья», склаи нитка.)
дывают их в «поленницу». Побеждает та ко• Две стройные сестрицы в руках у мастериманда, которая первой закончит свою работу,
цы. (Вязальные спицы.)
выполняя ее дружно и слаженно.
• На пальце одном ведерко вверх дном. (На2. Конструирование на тему «Фабрики и запереток.)
воды».
2. Загадывание мальчикам «хозяйственных»
Ц е л ь : развивать творчество, самосгоятельность, инициативу, конструкторские навыки,
умение рассуждать, делать самостоятельные
выводы, находить собственные решения; по-
об экскурсии
на почту.
Ц е л ь : учить
загадок.
• Быстро грызет, мелко жует, сама не глотает.
(Пила.)
• Бьют Ермилку что есть сил по затылку, а он
1. Игра «Жмурки».
Краткое содержание: водящему закрывают
глаза. Затем игроки поочередно
легко ударяют
по ладоням его
вытянутых рук.
При этом они
шепотом спрашивают: «Кто
я?» Водящий
должен угадать,
кто из играющих
его ударил. Если
он угадает.
Продолжение табл.
1
знакомить с понятиями «равновесие», «сила
тяжести», «карта», «план», идеей относительности пространственных направлений;
формировать навыки пространственной ориентации
составлять рассказ из коллективного опыта
«Как мы побывали на почте»
не плачет, только ножку прячет. (Гвоздь.)
• Я землю копала - ничуть не устала. А кто
мной копал, тот и устал. (Лопата.)
• Мы в работе помогаем: держим, тянем, зажимаем. (Клещи.)
то тот, кто ударил,становится
водящим.
2.
2
3
4
5
, источник, автор
,с.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Белорусская народная игра «Ванюша и леп,
к,
беди».
Ф, Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту.
С
Краткое содержание: на земле чертят круг
диаметром 10 м. Это лес, в середине квадрат это дом лесовика. В квадрате помещают Ванюшу и выбирают «лесовика». Остальные «лебеди». «Лебеди», залетая в лес, пробуют
забрать Ванюшу, а «лесовик» - поймать
«лебедей» рукой. «Лебедь», которому удается вывести из леса Ванюшу, сам становится
«лесовиком», и игра начинается сначала
2-й день,
Формирование
у детей
умения составлять небольшой
сюжетный рас-
6
1. Опыт с воздухом.
Краткое содержание: потихоньку выпускают воздух из надувного шара. Если подставить руку под струю выходящего воздуха,
его можно почувствовать. Надувая воздушный шар, спросить детей, чем его надувают.
(Воздухом.) А откуда он берется?
Делается в ы в о д : в человеке тоже есть воздух, которым мы при выдохе заполняем воздушный шар.
2.
сказ
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Развивающая образовательная ситуация
Ознакомление
Коллективный труд по уборке группы.
1. Сюжетно-рот,
«В гостях у художника».
детей
Ц е л ь : воспитывать самостоятельность, же- левые игры:
с,
Ц е л и : расширить представления о професлание участвовать в совместной трудовой
«Магазин», «СуX,
сиях; развивать умение понимать общестс количествендеятельности, бережное отношение к матепермаркет», «Сап,
венную значимость труда художника, его
ным составом
риалам и инструментам; развивать умение
л он красоты».
к
необходимость
чисел из единиц доводить начатое дело до конца
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
, источник, автор
,с.
Продолжение табл.
6
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
1. Рассматривание почвы [17, с. 76].
Опыт «Состояние почвы в зависимости
1. Пластический
Ц е л ь : продолжать формировать представот температуры».
этюд «Мартышк,
Ф
ления об осенних изменениях в природе (выЦ е л ь : выявить зависимость состояния поч- ка-кривляка».
явить первые признаки приближения зимы вы от погодных условий.
Краткое содерзаморозки по ночам, появление инея); приКраткое содержание: в солнечный день вое- жание: ведущий
Продолжение табл. 6
учать детей видеть зависимость состояния почвы от погоды.
2. Знакомство с приметами: днем жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде.
3. Загадывание загадки:
Он и желтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать и играть.
(Песок.)
4.
показывает какие-либо движения, и дети повторяют их.
2.
питатель предлагает детям рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет
(светло-коричневая), полить землю из лейки (как будто прошел дождь), опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой.
Дети нажимают кончиками пальцев на поверхность, она липкая, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от
холодного дождя
С,
Ф
00
о
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пластический этюд «На птичьем дворе».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П,
Т
Знакомство с чертежными инструментами и работа с ними: с треугольником, циркулем, линейкой
1. Рассматривание тематического альбома «Мир профессий».
2.
Краткое содержание: представить себя заботливой хозяйкой. Показать, как вы ухаживаете за птицами: сыплете им зерно, наливаете воду.
Выразить состояние хозяйки, у которой пропали гуси. Изобразить домашних птиц: заботливого петуха, который нашел зернышко и отдает его
курочкам; гордого и смелого петуха, который охраняет свое семейство; сердитую гусыню, которая вытяну- ла шею и грозно шипит, защищая
своих гусят; индюка, распушившего хвост _____________________________________________________________________________
00
Продолжение табл.
6
, тема ОС
, источник, автор
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С,
Дидактическая игра «Найди пару».
ф,
Ц е л ь : развивать быстроту мышления, слуК,
ховое внимание, сообразительность.
Б
Краткое содержание. Воспитатель раздает
детям по одному листу и говорит: «Подул
ветер. Все листочки разлетелись». Услышав
эти слова, дети кружатся с листочками в руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два,
три - пару найди!» Каждый должен стать
рядом с тем деревом, лист от которого держит в руках
1. Дидактическая игра «Бывает или нет?».
2. Подвижная игра «Ловишки на одной ноге».
3.
_,с.
Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов».
Ц е л ь : развивать ловкость движения.
Краткое содержание: дети становятся за линию и по сигналу взрослого бегут на противоположную сторону площадки до обозначенного чертой места. Каждый из играющих
старается делать шаги как можно длиннее
и считает их. По окончании бега дети говорят, кто сколько сделал шагов, и определяют,
у кого их меньше
Продолжение табл.
3-й день, ____________________________________________________________________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД
П,
К,
С
Упражнение «Слева, справа, по центру» с детьми
Ц е л ь : упражнять в ориентировке на листе бумаги
1. Развивающая образовательная ситуация «Мир металлов. Металлургический завод». Ц е л ь : расширять представления о свойстве и
качестве материала, из которого сделан предмет; познакомить со свойствами металла; развивать умение самостоятельно определять
материалы, анализировать их свойства и качества.
2.
1. Дидактическая игра «Исправь ошибку». Краткое содержание: воспитатель говорит детям: «Я буду читать вам предложения, но в них
допущены ошибки, вы их должны исправить. Слушайте внимательно:
• Коза принесла корм девочке.
• Мяч играет с Сашей.
• Дорога идет по машине.
• Гена разбил стеклом мяч и т. д.».
2
.
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник,автор
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
_,с.
П,
К
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за продолжительностью дня [28, с. 77]
Знакомство с приметой: заходящее солнце красное - будет солнечная, морозная погода
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С,
3,
П
(Пальцы рук перед собой.) (Пальцы «в замке».)
Продолжение табл.
6
Пальчиковая гимнастика «Взгляни на пальчики свои...» (сл. Л. Гурьяновой). Взгляни на пальчики свои И отгадай загадку:
Каким профессиям они Учились по порядку?
Большой - силач, наверняка
(Делают массаж каждому
На повара учился.
пальцу в соответствии со словами
Такой большой, как повара,
текста.)
В богатыри годился.
А указательный, смотри,
Наверное, учитель.
Он всем указывал всегда - Почти руководитель.
Средний палец, как спортсмен, ___________________________________
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
Длинный, сильный, нужен всем.
Безымянный - молодец.
Покровитель он колец,
Он юрист и адвокат,
Пальцам старшим просто брат.
И мизинец - меньше всех,
Создан он не для помех.
Может быть, ученый он:
Силой-то не наделен.
В общем, братья хороши (Хлопают в ладошки.)
И живут чудесно!
Поиграй-ка с ними ты, (Сжимают и разжимают Будет интересно пальцы обеих рук.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация «В Индивидуальное Речевая игра «Кто интереснее придумает?».
п,
1. Работа с
гостях у парикмахера».
с,
задание ребенку Краткое содержание: педагог произносит одно раскрасками на
Ц е л ь : расширять представления о
слово (глагол), например «шить». Дети
к,
тему
профессиях; познакомить с деловыми и
придумывают с этим словом предложения,
X
«Профессии».
личностными качествами парикмахера;
например: «Моя сестра шьет», «Маша шьет
2.
подвести к пониманию целостного облика
платье». У кого самое интересное предложение,
человека.
тот получает фишку
«Найди место
2.
звука в слове»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Удмуртская народная игра «Водяной». Ц е л ь :
Ф, Подвижная игра «Ловишки на одной ноге».
Беседа на тему
3,
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту. Краткое «Все профессии развивать ловкость, быстроту. Краткое
содержание: очерчивают круг - это пруд или
Б,
содержание: с помощью считалочки
нужны, все
п,
выбирается ловишка. Он становится в центре. профессии важны» озеро. Играющие бегают вокруг «озера» и
повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то
К,
Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети с детьми
много». Водяной бегает по кругу («озеру») и
Т,
перебегают, а ловишка ловит. Ловишка не
ловит играющих, которые подходят близко к
с
может ловить ребенка, который остановился на
«берегу» (линии круга). Пойманные остаются в
одной ноге, обхватив колено другой ноги двумя
кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не
руками. В конце игры определяют, какой
1. Сбор
обломанных сухих
веток кустов и
деревьев.
2.
6
Продолжение табл.
6
ловишка самый ловкий
будет поймано большинство игроков
4-й день,
Утро; прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство,
М, 1. Музыкальная игра «Мельница».
Упражнение
М,
П,
К,
С,
X,
Т,
Б,
3,
Ф
1. Музыкальная игра «Мельница».
Ц е л ь : развивать слуховое внимание, координацию движений.
О б о р у д о в а н и е : музыкальное произведение Ф. Шуберта «Благодарность ручью» из цикла «Прекрасная мельничиха».
Краткое содержание: под музыку, исполняемую в замедленном темпе, дети, стоящие перед педагогом, начинают не спеша вращать перед собой по кругу
левой рукой, изображая мельничное крыло. С окончанием музыки вращение руки прекращают. В следующий раз музыка звучит в быстром темпе, и дети
быстро вращают перед собой правой рукой. Каждый раз педагог обсуждает с детьми, как вращалось их «мельничное крыло»: быстро или медленно.
2.
Упражнение «Раздели пирог» с детьми
подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Ц е л ь : учить делить круг и квадрат путем сгибания на четыре равные части, сравнивать их
1. Сюжетно-ролевая игра «Больница». Ц е л и : закрепить и расширить представления детей о медицинских профессиях (терапевт, лор, хирург,
рентгенолог); учить выразительно исполнять роли, быть активными участниками создания игровой среды; развивать способность творческого
перевоплощения; воспитывать интерес к медицинским профессиям, желание заботиться о своем здоровье.
2. Просмотр видеопрезентации «Все работы хороши».
3. Беседа на тему «Есть много профессий хороших и нужных».
Ц е л и : формировать представления детей о важности и значимости всех профессий; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее
результатам
1. Изготовление атрибутов к игре «Магазин».
2.
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
,с.
00
Продолжение табл.
, тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Ф,
К,
Б
Наблюдение за дождем [28, с. 78].
Ц е л ь : учить детей самостоятельно определять погоду и ее влияние на животный и растительный мир
1. Знакомство с приметами: дождь без ветра будет долго идти; дождь пошел после обеда будет долго идти.
2.
1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».
2.
Релаксация «Волшебный сон».
Реснички опускаются... Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
_,с.
Продолжение табл.
Дышится легко, ровно, глубоко. Наши руки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают, засыпают...
Шея не напряжена И расслаблена...
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется. Дышится легко... ровно... глубоко
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Т
Литературный досуг «Все работы хороши»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за погодой после дождя [28,
п,
с. 79].
к,
2. Загадывание загадки:
т,
Без пути и без дороги
с,
Ч,
Ходит самый длинноногий,
ф
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь.)
3. Дидактическая игра «Отгадайте, что
за растение».
4.
, источник, автор
Задание ребенку
Чтение стихотворения «Вышел дождик погулять»:
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышел дождик погулять.
Шел неспешно, по привычке,
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке:
«Сложи картин- «По газону не ходить!»
ку и расскажи
Дождь вздохнул тихонько: - Ох!
об изображенной И ушел... Газон засох.
профессии»
0. Бундур
С.
1. Труд: сбор
и раскладывание
по коробкам
природного материала.
2. Удмуртская
народная игра
«Водяной».
3. Игра-забава
«Успей подхватить»
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
х,
Рисование орудий труда, необходимых люЛогическое лото
С
дям разных профессий
«Профессии»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , тема ОС
, источник, автор
, источник, автор
,с.
,с.
1
23
4
5
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
6
Продолжение табл.
п,
к,
ч,
Т,
X
1. Рассматривание листьев на земле [28, с. 80]. Сбор с детьми
Ц е л и : приучать детей наслаждаться красотой
родной природы; показать, что природа
1. Знакомство с приметой: сухие листья
прекрасна во все времена года; объяснить, что в
шуршат на деревьях - к снегопаду.
природе ничего не происходит случайно
2. Чтение стихотворения «Листопад».
(опавшие листья нужны растениям зимой и
Под ногами в листопад Листья желтые лежат.
осенью на земле).
Листья желтые лежат,
2. Загадывание загадки:
А под листьями шуршат Шурш, Шуршиха и
Целый день он шлепал, шлепал,
Шуршонок - Папа, мама, и сынок.
Ямы лужами заштопал.
(Дождь.)
камней на участке В. Голяховский
3.
и выкладывание из 3.
них узоров
Возвра
щение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Трудовое
поручение: помочь
дворнику убрать
опавшую листву в
специальную яму,
приготовленную
для пе- регнивания
листвы.
2.
3
Пальчиковая игра «Дом».
Молоточком я стучу. (Постукивать кулачками друг о друга (правый сверху, левый снизу и наоборот).) Дом построить я хочу.
(Соединить кончики пачьиев обет рук (крыша).)
Строю я высокий дом. (Поднять руки вверх.)
Буду жить я в доме том (Похюпать ладонями.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
X,
Придумывание и рисование символов,
Рассказ воспитателя о самых необычных и
п
интересных профессиях
обозначающих разные профессии
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Рассматривание луж на земле [28, с. 81 ].
Ф,
2. Упражнения в беге: с ускорением и
К
замедлением темпа, со сменой ведущего.
3.
Игра с детьми
«Так бывает или
нет?»
1. Знакомство с приметой: во время дождя на
воде образуются и долго не лопаются пузыри - 1. Подвижная игра
«Стоп!».
дождь долгий, э
2.
Ноябрь, 1-я неделя, тема «Поздняя осень»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на
вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения; обогащать представления детей о многообразии природного мира, причинах
природных явлений; учить рассуждать о том, от чего зависят изменения, происходящие в природе; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в
сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира
Продолжение табл.
1
2
1-й день,
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Игра «Слушаем и размышляем» [37, с. 103]. Развивающая игра 1. Ситуация общения «Погода осенью»
1. Работа дежурп,
К,
Краткое содержание: педагог читает стихо«Геоконт» Воско- (по содержанию календаря погоды за сезон,
ных в «Центре
с,
творение и просит детей узнать время года.
бовича (деление
заполненному детьми ранее).
природы»: полив
Далее детям предлагаются в о п р о с ы и з а - прямоугольника
2. Дидактическая игра «Времена года» [32,
растений, удалет,
ч,
дания:
на четыре равные с. 27].
ние сухих листьМ
• Как узнать, что наступила осень?
и неравные части) Ц е л и : закреплять знания детей о последо- ев, заполнение
• Рассмотрите картинки.
с детьми
вательности сезонов; о влиянии изменений
календаря по• Составьте названия осенних месяцев из имев неживой природе на образ жизни живых
годы.
ющихся букв. Запишите.
• Назовите особенности каждого осеннего
месяца
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , тема ОС
существ; выявить характерные признаки
каждого времени года; познакомить с изменениями видов осадков
2. Игры в шашки.
3.
, источник, автор
,с.
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: во время дождя
1. Труд на участп, 1. Наблюдение за связью явлений в природе
[28, с. 81].
игра «Угадай,
на воде образуются и долго не лопаются пу- ке: работа трудок,
Ц е л ь : продолжать развивать умение устас какого дерева
зыри - дождь долгий; если во время грозы
вого десанта
ч,
с,
навливать причинно-следственные связи.
лист и плод»
слышатся раскаты грома, жди затяжного
по лечению дененастья.
ревьев.
Ф, (Если температура воздуха опускается ниже с детьми
3,
пуля, то замерзает почва, появляется измо2. Чтение стихотворения И. Мазнина:
Ц е л ь : закреБ,
розь; изменяется высота состояния солнца,
Все быстрее облетают клены,
пить умение окаТ
следовательно, изменяется температура
Все темнее низкий свод небес,
зывать помощь
воздуха.)
Все виднее, как пустеют кроны,
деревьям и кус2. Дидактическая игра «Вспомни разные
Все слышнее, как немеет лес,
тарникам.
слова».
И все чаще прячется во мгле
2. Игры с мячом.
Ц е л и : продолжать учить вслушиваться
Ц е л ь : закрепить Солнце, охладевшее к земле.
3.
в звучание слов; упражнять детей в самостоя- знания о деревьях, 3. Кавказская народная игра «Перетягивательном назывании слов и четком произноразвивать внима- ние».
эта
Продолжение табл.
шении звуков в них
ние
Ц е л ь : развивать силу, ловкость
Продолжение табл.
6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение стихотворения N4. Волошина «Осенью», беседа о прочитанном
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
П,
Ч,
М,
ф,
3,
Б,
С,
X
1. Игра «Я учусь писать» [37, с. 84]. Краткое содержание: воспитатель предлагает по точкам обвести рисунок; обращает внимание на то, что начало
движения указано стрелочками.
2.
1.
Развивающая образовательная ситуация «У природы нет плохой погоды...» [3, с. 117].
Ц е л и : с помощью поэзии и музыки русских поэтов и композиторов пробуждать в детях интерес и любовь к родной природе; уточнить знания детей об
осенних явлениях природы; воспитывать умение и желание выражать свои чувства с помощью музыки, речи, движения, изобразительных средств.
Краткое содержание.
Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Как называется последний месяц осени? Какое впечатление производит на вас сегодняшний осенний день? Какое навевает
настроение? Что хорошего в такой погоде? Что плохого?».
2.
Чтение стихотворений Н. Некрасова «Славная осень!..», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной...», беседа по вопросам: «За что же мы любим
золотую осень? (Дети называют приметы золотой осени.) Какими могут быть осенние листья ? (Разноцветные, грустные, веселые, шаювливые,
мечтательные и т.п.)».
3.
Игра «Покажи листопад».
4.
Чтение детьми стихотворения А. Фета «Осенняя пора».
5.
Этюд «Покажи, как увядает цветок». (Показ девочками, как увядают цветы.)
6.
Этюд «Превратись в любого зверя». (Показ мальчиками, как лесные звери готовятся к зиме.)
7.
Игра на металлофоне.
8.
Слушание отрывков из музыкального альбома «Времена года» П. И. Чайковского.
9.
Рисование на тему «Осень».
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
10.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Создание альбома детских рисунков «Осенние мотивы»
п,
К,
1. Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись!».
Игра «Знатоки
Загадывание загадок:
осенней природы» Солнца нет, на небе тучи,
1. Наблюдение
за связью явле-
Продолжение табл.
с,
Ф,
з,
Б
Ц е л и : продолжать учить вслушиваться
в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов, четком произношении
звуков в них.
2. Подвижная игра «Шоферы».
Ц е л и : учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях.
3.
1
2
2-й день,
с детьми
Ветер вредный и колючий.
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!
(Поздняя осень.)
Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовёт к нам холода.
Знаешь ты? Конечно, да!
(Ноябрь.)
ний в природе
[28, с. 81].
2. Подвижная
игра «Ловишки
с приседаниями».
3. Игры с мячом.
4.
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Разучивание
1. Ситуация общения «Деревья поздней
1. Игра «Какие листья спрятались на
1. Рассматривание
к,
считалки с детьми картинке?» [37, с. 103].
осенью».
иллюстраций на
п,
с, Ц е л и : отметить изменения облика деревьев,
Краткое содержание: воспитатель читает
тему
ч,
сравнить деревья в начале и конце осени.
рассказ и показывает детям картинку. Дети
«Поздняя осень»,
х,
2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина
говорят, листья каких деревьев они видят
«Деревья поздф,
«Уж небо осенью дышало...».
и сколько их. Затем на доске цветными каней осенью».
3,
С
3. Дидактическая игра «Деревья и кустарнирандашами обводят контур листьев. Цвет
2. Игра «Я учусь
ь
ки» [32, с. 15].
карандаша должен соответствовать цвету,
считать» [37,
Ц е л и : формировать умение детей по
«Журавли летят на о котором шла речь в рассказе. Дети называют с. 106].
представлению составлять силуэты деревьев и юг, засыпает
в каждом слове-названии дерева первый и
3. Игры с пазлами.
кустарников при помощи специально загомайский жук.
последние звуки.
4.
товленных деталей; правильно располагать
Каждый день
2. Пальчиковая гимнастика «Погода».
ветви согласно размеру и ширине.
идут дожди. Ты
3. Обрывная аппликация на тему «Осеннее
4.
тепла уже не жди» дерево»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
1. Опыт «Семена».
п,
Краткое содержание: детям необходимо
т,
собрать семена календулы и лопуха и
с,
ф
прикрепить к одежде; выявить, что семена дер,
, источник, автор
,с.
, источник, автор
,с.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
Дидактическая игра 1. Наблюдение за распространением семян
«Отвечай быстро» с деревьев [28, с. 83].
1. Труд на участке:
детьми
2. Загадывание загадки о семенах:
сгребание листьев
Малые детки сидят на ветке.
в кучи и их уборка.
Продолжение табл.
3,
3,
к
жатся.
2. Знакомство с приметой: в ноябре зима
с осенью борется.
3.
Как подрастут, на землю упадут.
3. Мордовская народная игра «Круговой».
Ц е л ь : развивать меткость, быстроту реакций
2. Упражнение
«Сбей кеглю».
3.
Возвращение с прогулки, о
рганизация питания и сна детей
Ч
Чтение стихотворения Я. Акима «Первый снег», беседа по содержанию стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Развивающая образовательная ситуация «Знакомство с деревом-долгожителем» [34, с. 49].
с, Це ли : формировать представление об уникальности дерева: рассмотреть причудливость ствола, переплетение
п.
веток, сделать вывод об огромной жизненной силе этого дерева; закрепить представление детей о необходимо-
1. Игра «Выполни
штриховку» [37, с.
107].
Продолжение табл.
1
сти света, тепла, влаги и почвы для роста растения; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения и заключения; воспитывать
уважение и почитание к дереву-долгожителю, желание ухаживать за ним.
2. Хороводная игра «А мы в лес пойдем».
3.
М,
Т,
ф
Краткое содержание:
1.
Рассматривание дерева-долгожителя - тутовника (шелковицы); беседа по вопросам: «Вы знаете, что означает слово долгожитель? Потрогайте кору
ствола дерева, какая она на ощупь? А какого цвета кора? Какой толщины кора, толстая или тонкая? Что видно под корой?».
2.
Рассматривание формы ствола, расположения веток у дерева-долгожителя; беседа по вопросам «Что появилось на месте спиленной части старого
погибшего ствола или ветки? Посчитайте, сколько раз отпиливали погибшие ветки? Что необходимо любому растению для жизни и роста? Зимой дерево
получает все необходимое для жизни? Чего ему не хватает? Что же происходит с деревом? Как вы думаете, у старого дерева большие корни или нет? Зачем
ему такие большие корни? Что случится с деревом, если у него будут тонкие и короткие корни? Что надо делать с сухими ветками? Какую работу по уходу за
деревом необходимо выполнять весной?».
1. Чтение стихотворения «Ворона» из книги Т. А. Шорыгиной «Птицы. Какие они?».
2. Дидактическая игра «Где чей хвост?». Ц е л ь : учить логически мыслить и подбирать хвосты для птиц методом исключения.
3. Ситуация общения на тему «Значимость работы дежурных по столовой».
1. Изготовление кормушек для птиц из бросового материала: пластиковых бутылок, пакетов из-под молока
и т. д.
2.
4. Обсуждение проблемной ситуации «Что будет, если не будет птиц...»
^ » ....................................................... ..............—
^ * -------------- * * *
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
. источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Б,
1. Игра народов Севера «Перетяни».
Игра «Скажи наДидактическая игра «Кто где живет?».
Упражнение
Ц
е
л
ь
:
развивать
силу,
быстроту
движений.
оборот»
с
детьми
Ц
е
л
ь
:
закреплять
умение
группировать
«Пробеги
с,
J ‘"(-Л''
Г 3 4 5 67 ^
3 Ситуация общения на тему «Птицы». Ц е л и : понаблюдать за снегирями, дятлами, рассмотреть внешний вид самки и самца; расширить
знания о лесном докторе - дятле.
4 Чтение рассказа И. Соколова-Микитова «Дятлы».
5 Игра с мячом «Я знаю пять птиц» [37, с. 131].
6 Игра «Установи взаимосвязи» [37, с. 129].
7
Продолжение табл.
I
2
Ф
2.
3
4
растения
5
6
по колёсам»
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Музыкально-дидактическая игра «Зонтик» с детьми
Ч,
К,
с,
М,
Т,
X
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
ЧО
О
П,
К,
ч,
С,
ф,
3,
т
3,
Б,
К
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за синицей [28, с. 84].
Ц е л ь : углублять представления о синицах.
2. Знакомство с приметами: птицы запели
Продолжение табл.
в дождь - к ясной погоде; птицы хохлятся - к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз.
3. Дидактическая игра «Вспомни разные слова»
Игра с мячом «Лето или осень» с детьми
1. Загадывание загадки:
Этой птице никак не сидится Все хвастает синим своим сюртуком
И шапочкой синей гордится... (синица),
2. Кавказская народная игра «Жмурки-носильщики».
Ц е л ь : развивать внимание, ловкость.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Труд на участке: уборка мусора, опавшей листвы и веток
на участке.
2. Игры с куклами.
3.
Пальчиковая гимнастика «Гроза».
Закапали капли,
Идет дождь.
Он льет как из ведра!
Пошел град,
Сверкает молния,
Гремит гром!
Все быстро убегают домой,
А утром снова ярко светит солнце!
(Постукивание двумя пальцами каждой руки по столу.) (Постукивание четырьмя пальцами.)
(Косточками пальцев выбивание дроби.)
(Рисование молнии пальцем в воздухе.)
(Хлопки в ладошки.)
(Руки за спину.)
(Описывание руками большого круга.) _______________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, Развивающая образовательная ситуация «Ловкая ворона» [34, с. 42].
с, Ц е л и : расширить представление о жизни птиц в условиях города на основе наблюдений; закрепить знания
п,
детей о вороне: внешний вид, особенности поведения, умение приспосабливаться к среде обитания; развивать
Ч, наблюдательность, умение описывать увиденное.
ф, Краткое содержание:
3, 1. Загадывание загадки;
Б, Отгадайте, что это за птица:
1. Рассматривание иллюстраций, книг о природе осенью.
2. Игра «Сложи
птицу из спичек».
Продолжение табл.
X
00
I
2
3
4
Как лиса среди зверей.
Эта птица всех хитрей.
Прячется в деревьях, в кронах.
А зовут ее... (ворона).
2. Наблюдение за воронами, беседа по в о п р о с а м : «Как вы думаете, почему ворону называют хитрой? Ворона
ведет одиночный образ жизни или стадный? Чем питается птица? Где живет?»; обобщение ответов детей.
3. Физкультминутка «Птицы-вороны летели».
4. Игра «Летает - не летает».
5. Подведение итога
5
3. Лепка на тему
6
«Этот удивительный мир
осени».
4. Организация
выставки работ.
5. Подвижная
игра «Перелет
птиц»
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
________________________ , источник, автор ___
,С.
П,
ф,
к
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
___ : ____ s _____ ■ _ т ---------------------------- я -1. Подвижная игра «Жмурки».
Игра «Исправь
2.
ошибки» с детьми
1. Наблюдение за синицей [28, с. 84].
2.
100
4-и день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
к,
1. Ситуация общения на тему «Осенние
Дидактическая игра 1. Обсуждение пословиц на тему «Осень»: «В
С,
работы».
с лего-коносеннее ненастье семь погод на дворе - сеет, 1. Рассматривание
П,
Ц е л и : закреплять знания об осенних работах структором
веет, крутит, мутит, рвёт, сверху льёт и снизу иллюстраций на
Т,
в парках, полях и огородах, о заботе о
«Расставь числа» метёт»; «Весна красна, да голодна, осень
тему «Труд людей
X
домашних животных (подготовка растений к [42, с. 33] с детьми дождлива, да сытна»; «Осенняя пора - птица со осенью».
зимовке, утепление помещений для скота,
2. Конструировани
двора».
уборка листвы).
2. Игра-этюд «Мечта осеннего листочка».
е на тему
2. Игра «Что не так» [37, с. 132].
3. Сервировка стола к завтраку.
«Скотный двор».
Ц е л ь : учить устанавливать истинность
4. Игра «Учимся писать» [37, с. 128].
3.
утверждений
5.
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
п,
ч,
С,
ф,
3,
Б,
т
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за сорокой.
Игра «Определи
1. Знакомство с приметой: птицы ощипываТрудовая деяЦ е л и : развивать логическое мышление;
время по часам»
ются - к дождю.
тельность: разформировать причинно-следственные связи
[37, с. 107] с деть- 2. Дидактическая игра «Назови птицу с нуж- вешивание кори закономерности в природных явлениях;
ми
ным звуком».
мушек на террирасширить представления о перелетных птиЦ е л ь : развивать фонематический слух, бы- тории детского
цах; знакомить с народными приметами
строту мышления.
сада, кормление
о птицах [28. с. 86]
3. Игра народов Севера «Перетяни»
птиц
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Разучивание отрывка из стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало...»
Продолжение табл.
6
1
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Рисование в технике монотипии на тему «Осенние деревья»
М, Досуг «А дождь нам не помеха» [13, с. 214].
X, Ц е л ь : развивать координацию движений детей, память, внимание, сообразительность.
К, Краткое содержание: вводное слово воспитателя, беседа об игре; игры: «Разноцветный мячик», «Дождик», С «Узнай по голосу», «Кто быстрее?»,
«Волк-волчок», «Делай так и делай этак», «Схвати предмет», «Лягушки _______________________________________ и журавль»; рефлексия
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
Упражнение
Игра народов Севера «Ловля оленей». Ц е л ь : Наблюдение за
Загадывание загадки о сороке:
Ф, Непоседа пестрая, птица длиннохвостая. Птица «Прокати обруч» с развивать меткость, быстроту движений
сорокой [28, с. 86]
3
детьми
говорливая, самая болтливая
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
п,
т,
с,
К,
X,
ц,
ф
г J-
1. Поисково-познавательная деятельность
на тему «Комнатный садик» [4, с. 172].
Ц е л и : побуждать детей участвовать в коллективном преобразовании объекта, самостоятельно придумывать и реализовывать
свои замыслы в соответствии с общей целью.
Краткое содержание: загадывание воспитателем загадок о растениях, которые растут
на садовом участке; составление детьми плана размещения растений; создание макета
сада: изготовление деревьев из веточек и мочала, кустарников - из окрашенной в зеленый
цвет губки, цветов - из высушенных растений, плодов и ягод - из пластилина или глины, почвенного покрова из песка, камушков,
мха, древесных опилок; размещение всех
объектов в пластиковом контейнере в соответствии с планом.
2.
о
Развивающая
игра с детьми
с палочками Кюизенера «Журавушка» [27, с. 29]
Ц е л ь : учить
моделировать
предмет из заданного количества деталей
1. Ситуация общения на тему «Что ты знаешь
1. Рассматривание коллекции
марок с изображением осенней
природы.
2. Подвижная
игра «Орехи, жё-
гут ли люди помочь животным в это время
года? Как это можно сделать?
- В каком осеннем месяце часто идут дожди,
дует холодный ветер, даже снег может пойти?
- Куда исчезли насекомые? Каким бывает
ветер и дождь в ноябре?
2. Логоритмическое упражнение «Ветерок
листвой шуршит».
3. Графический диктант [37, с. 142].
4. Чтение рассказа Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий».
5.
луди, шишки».
3. Игра «Будь
наблюдателен»
[37, с. 145].
4. Игра «Дорисуй вторую половину буквы»
[37, с. 147].
5.
об осени?».
Ц е л ь : учить устанавливать связь явлений
в неживой природе с жизнью растений и животных.
Беседа по вопросам:
- Что происходит с животными осенью? Мо-
Продолжение табл.
NJ
1
2
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
3
4
5
, источник, автор
, с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Дидактическая игра «Третий лишний»
Беседа с детьми
1. Наблюдение за голубями.
1. Коллективный
К,
(птицы).
Ц е л и : уточнить представления детей об из- труд: сбор мусос,
Ц е л ь : закреплять знания детей о многообменении образа жизни птиц осенью; устанора на участке
ф,
разии птиц.
вить связи между погодой, изменениями со(палочки, ветки,
Т,
2. Подвижная игра «Стоп».
на тему «Жизнь
стояния растений и образом жизни известных камешки, буз,
3. Опыт «Какие перья лучше летают в возду- водоема в осейдетям птиц [28, с. 87].
мажки).
Б
хе, почему?»
ний период»
2.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение рассказа В. Бианки «Прячутся...», беседа о прочитанном
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Ситуация общения на тему «Как животные (насекомые, лягушки, ящерицы) готовятся к зиме?».
к,
2. Чтение сказки 0. Иваненко «Спокойной ночи» (книга для воспитателя «Четыре времени года»), беседа
с,
по вопросам: «Что увидел жучок в лесу осенью? Кто летает на тоненькой паутинке? Что стало с деревьями? Что
м,
стало с травой и цветами? Куда улетели птицы? Куда делись лягушки? Кого встретил жучок в норе под корняч
ми? Где жучок уснул на зиму?».
3. Составление рассказа из личного опыта на тему «Осенние заботы».
4. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в осенний лес».
5. Ситуация общения на тему «Как одеться осенью?»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
1. Опыт «Замерзание воды».
Ф,
Краткое содержание: воспитатель говорит:
п,
«Сегодня утром лужи покрылись первым
к,
ледком. Почему? Как вы думаете, сможет
з,
ли сейчас замерзнуть вода в стакане?» (Воег*
Б,
питатель наливает воду.) Дети высказывают
м
предположение об изменении свойства воды
Упражнение
на равновесие
«Пробеги по горке» (деревянной
доске) с детьми
Дидактическая
игра «Зимние запасы» [32, с. 16].
Ц е л и : закреплять знания детей
об образе жизни
лесных жителей.
,с.
1. Знакомство с приметами: галки собираются стаями и кричат - будет ясная погода; грач
улетает - скоро снег пойдет.
2. Подвижная игра «Кот на крыше».
Ц е л и : развивать ритмичную, выразитель-
1. Наблюдение
за галкой [28,
с. 87].
2. Дидактическая
игра «Кто пере-
ную речь; автоматизировать произношение
звука [ш] в связном тексте; координировать
летел на другую
кормушку».
6
Продолжение табл.
в зависимости от температуры воздуха.
2.
движения.
3. Музыкальная игра «Эхо»
3.
103
1
2
3
4
5
6
Ноябрь, 2-я неделя, гема «Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : развивать у детей начала социальной активности, желание на правах старших заботиться о малышах, предлагать взрослым свою помощь; вовлекать в беседы на темы морали, обсуждение ситуаций и поступков, в которых проявляются нравственные качества
людей (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый), раскрывать их смысл с помощью конкретных примеров,
используя детскую художественную литературу; помогать связывать моральную оценку с личностью и поступками конкретных литературных героев
(веселый, как Буратино, злой, как Карабас-Барабас и т. п.); учить пользоваться вежливыми оборотами речи, проявлять внимание друг к другу; обращать внимание на манеры поведения, соблюдение требований этикета; воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Ситуация общения на тему «Что такое
Трудовая дея1. Этюд «Встреча с другом».
1. Дидактическое
к,
дружба?».
тельность детей Краткое содержание: воспитатель рассказы- упражнение
с,
Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Чтотакоедружвает: «У мальчика был друг. Но вот настало
«Нарисуй письЧ,
ба? Что главное в дружбе? (Забота, внималето, и им пришлось расстаться. Мальчик
мо другу».
X,
ние, помощь.) Зачем нужны друзья? Кого
остался в городе, а его друг уехал с родите2. Рисование
т
1
можно назвать другом? Кто является твоим
«Дежурю вместе лями на юг. Скучно в городе без друга. Прона тему «Портдругом? Почему ты считаешь его (ее) друс другом».
шел месяц. Однажды идет мальчик по улице
рет моего друга».
гом?».
Ц е л ь : закреп- и видит, как на остановке из троллейбуса вы- 3. Игротека
2. Чтение стихотворения Юлии Белоусовой
лять навыки акходит его товарищ. Как же обрадовались
«Играю вместе
«Дружба - это дар».
куратной уборки они друг другу!» Дети показывают выразис другом»: игры
3. Упражнение «Скажи другу комплимент».
посуды и мусора тельные движения, объятия, улыбки.
в шашки, лото,
4. Игра «Слушаем сказку» [37, с. 8]
со стола
домино
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за снегирями [28, с. 88].
Дыхательное
1. Знакомство с приметой: снегирь под окном 1. Насыпание
ч,
2. Чтение немецкой песенки «Снегирек».
упражнение
чирикает - к оттепели.
корма в кормушс,
Сел на ветку снегирек.
2. Загадывание загадки:
ки для птиц.
ф,
Брызнул дождик с детьми
На ветвях, украшенных
2. Подвижная
з,
Он промок.
Снежной бахромой,
игра «Ловишки».
г
Продолжение табл.
Б,
\Г
К,
т
I
Ветерок, подуй слегка,
Яблоки румяные выросли зимой.
Ц е л ь : разви-
Обсуши нам снегирька.
3. Подвижная игра «Стайка».
4.
Яблоки на яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых
Яблоки клюют.
(Снегири.)
вать ловкость,
увертливость.
3.
4
6
1123
5
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», беседа о прочитанном
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Ситуация общения «Дружные ребята».
1. Просмотр
П,
Ц е л и : способствовать пониманию того, что дружба доставляет радость; развивать навыки эмоционального
мультфильма
М, общения друг с другом; воспитывать стремление к дружеским взаимоотношениям, уважение друг к другу, умение «Тимка и Димка»
ф, общаться в коллективе.
(СССР, 1976).
3,
Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Дружные ли вы ребята? Что значит быть дружными? Умеете ли вы дружить? Почему 2. Слушание песни
Б,
вы так думаете? Что друзья могут делать вместе? (Играть, рисовать, гулять и т. д.) С кем бы вы хотели дружить? «Настоящий друг»
с,
Почему? Какие пословицы и поговорки о дружбе, друзьях вы знаете?».
(сл. М.
X
2. Дидактическая игра «Доскажи пословицу»:
Пляцковско- го,
Нет друга - ищи, а нашел - ... (береги).
муз. Б. Савельева).
Не имей сто рублей, а имей ... (100 друзей).
3. Строительная
Один за всех - и все ... (за одного).
игра «Построим
Человек без друзей, что дерево без ... (корней).
дом для друга».
Дружба - как стекло: разобьешь - ... (не сложишь).
Ц е л ь : развивать
3. Музыкальная игра «Найди друга».
конструкторские
Краткое содержание: дети делятся на две команды по группам. Детям одной группы завязывают глаза платочками, навыки, умение
и они вслепую ищут своего друга из другой группы.
играть
4. Игра «Друг без друга нам нельзя».
в коллективе.
Краткое содержание: воспитатель ставит несколько препятствий на пути у детей. Последние, повернувшись лицом 4.
друг к другу, соприкасаются ладошками и вместе преодолевают препятствия (перешагивают через кубики,
подлезают под гимнастическую палку и т. д.).
5. Разучивание речевки «Дружные ребята» [46, с. 94]
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».
Упражнение де-
Загадывание загадки:
1. Наблюдение
Продолжение табл.
Ф,
з,
Б,
с,
к,
X
Ц е л ь : закреплять умение классифицировать
и называть животных, птиц, рыб.
Краткое содержание: ведущий называет
птицу (рыбу, животное, дерево, цветы) и передает мяч соседу, тот называет следующую
птицу и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга.
2. Подвижная игра «Кот на крыше»
тей
в прыжках попеременно на левой и правой ноге через шнур
От простуд он не страдает.
Не страшится злобных вьюг
И к зиме не улетает
На далекий, знойный юг.
Пусть покроют снега груды
И пригорок, и пустырь Раскрасавец красногрудый,
Житель Севера - ... (снегирь)
за снегирями [28,
с. 88].
2. Мазоподвижная игра «Затейники».
3. Складывание
узоров из веточек
Продолжение табл.
1
2
2-й день,
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,
1. Графический диктант [37, с. 120].
Развивающая иг- 1. Знакомство с пословицами: «Скажи мне.
1. Слушание
с,
2. Обсуждение проблемной ситуации: «К вам ра «Чудо-крести- кто твой друг, и я скажу, кто ты», «Друга
песни «Когда
К,
в группу пришла новая девочка/мальчик. Как ки - 2, 3» Воеищи, а нашел - береги».
мои друзья
ч,
вы поступите?».
кобовича(кон2. Игра-танец «Вальс друзей».
со мной» (сл.
ф,
3. Чтение рассказа М. Пляцковского «Урок
струирование
Ц е л и : развивать ритмический слух, произМ. Танича, муз.
X, дружбы».
по схемам)
вольное внимание, коммуникативные навыки. В. Шаинского).
м
4. Дидактическая игра «Как хорошо с тобой
с детьми
3. Ситуация общения «Как вы понимаете
2. Изготовление
дружить».
выражение “умение дружить?”».
из соленого тесКраткое содержание: дети по кругу говорят
4. Сюжетно-ролевая игра «У друга день рота поделки «Послова о достоинствах своих друзей
ждения»
дарок другу»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
п,
1. Наблюдение за одеждой взрослых и детей
Ознакомление
1. Знакомство с приметами: какова погода
1. Сбор красит,
[28, с. 89].
детей
в ноябре, таков и май; в ноябре снега надует - вых листьев для
С,
Ц е л и : продолжать формировать умение
хлеба прибудет.
гербария; сгреф, устанавливать простейшие связи между изме2. Дидактическая игра «Кому что нужно?».
бание опавших
3,
нениями в неживой и живой природе (холод
с пословицами:
Ц е л и : упражнять в классификации предме- листьев к корням
Б,
заставляет диких животных отрастить длин«Дружба познатов; закрепить умение называть предметы,
деревьев.
ч,
ную шерсть, появление снега приводит к изется в беде»,
необходимые людям определенной профес2. Игры с выносК
менению окраски зверей для зашиты от вра«За друга дерсии.
ным материалом.
гов; человек тоже готовит к холодной зиме
жаться - ничего
3. Чтение стихотворения В. Мирясовой «Зонт». 3.
одежду, пищу и жилище); закрепить знания
не бояться!»,
4.
о классификации одежды по сезонам.
«Дружба дороже
2. Подвижная игра «Пустое место»
денег»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
Гимнастика после сна.
з,
1. И. п.: лежа на спине, руки на поясе. Опустить подбородок на грудь, носки на себя; потянуться, надавливая руками на тазовые
Ф, кости; вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
Б
2. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 - руки к плечам (вдох); 2 - поднять голову (выдох), руки вперед; 3 - то же, но руки
Продолжение табл.
в стороны; 4 — вернуться в и. п. Повторить 4 раза.
Продолжение табл.
106
~3 I 4
5
6
3. И. п.: лежа на спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. Согнуть ногу в колене; выпрямить ее вверх; снова согнуть и опустить;
выполнить то же другой ногой. Повторить 3^4 раза каждой ногой.
4. «Гусеница». И. п.: сесть в позу прямого угла, согнутые в коленях ноги приблизить пятками к ягодицам, руки в упоре сзади. Поднимая
и подворачивая пальцы ног, ползающим движением продвинуть стопы вперед насколько возможно. Теу же движением вернуться в и. п.
Повторить 5-6 раз.
5. «Флюгер». И. п.: стать прямо, ноги чуть расставлены; руки вперед, ладони вместе («стрелочка»). 1 - медленно повернуть корпус на
90°, не отрывая глаз от рук; ноги остаются неподвижными; медленно вернуться в и. п. Повторить все в другую сторону. Выполнить 10
раз.
6. Упражнение дыхательной гимнастики «Паровоз». И. п.: руки согнуты в локтях. Ходьба по спальне, выполняя попеременные
движения руками и приговаривая: «Чух-чух-чух-чух» (20-30 с)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, 1. Развивающая образовательная ситуация «Про цыпленка, который не умел дружить» [49, с. 84].
1. Игра «Слушаем,
с,
Ц е л и : повышать интерес к работе с бумагой через игру; развивать воображение; воспитывать аккуратность,
размышляем и
М, усидчивость, желание доставить радость малышам.
знакомимся
3,
Краткое содержание: вводная часть - мотивация к деятельности; игра «Сочини сказку»; изготовление поделки
с новым звуком»
Б,
«Цыпленок»; показ сказки детям младшей группы.
[37, с. 191].
X
2. Игра «Хоровод дружбы»
2.
12
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
п,
к,
с,
Ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Загадывание загадок:
• Отгадайте загадку. Кто мы?
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь, у нас работа: Топать-шлепать по
болотам.
(Резиновые сапоги.)
• Я как зонт - не промокаю.
От дождя вас защищаю.
И от ветра вас укрою,
Ну, так что же я такое?
(Плащ.)
Словесная игра
«Кто больше
назовет слов со
звуком [ш]» с
детьми
1. Татарская народная игра «Угадай и догони». 1. Наблюдение за
Ц е л ь : развивать внимание, быстроту реакции, одеждой взрослых
ловкость.
и детей [28, с. 89].
Краткое содержание: водящий с закрытыми 2. Подвижная игра
глазами садится впереди играющих, сидящих на «Не оставайся на
скамейке. Один из игроков подходит к
земле».
водящему, кладет руку на плечо и шепотом
3. Выкладывание
называет по имени. Водящий должен отгадать, узоров из камней.
кто это. Если он отгадает, то быстро убирает
4.
повязку и догоняет убегающего.
2.
3-й ден
ь,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
Ч,
К,
1. Ситуация общения «Наши добрые дела».
Б е с е д а в о в о п р о с а м : Ребята, как вы
Составление с
детьми
Дидактическая игра «Освободим принцессу».
Ц е л ь : развивать логическое мышление;
1. Рисование
поролоновым там-
Продолжение табл.
6
1
С,
М,
X
з
рассказов на тему «Как я помогал маме (папе)», «Мои добрые дела»
_____________________ 2 ___________________
понимаете слово доброта? Что такое добро, доброта? Зачем нужно добро? Что значит быть добрым? Что означает понятие «делать добро»,
«делать добрые дела»? Какие поступки совершает добрый человек? Что он делает? Какие добрые дела вы совершаете?
О ком заботитесь? Почему?».
Разъяснение воспитателя: «Доброта - это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо, доброта делает нас
отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь».
2. Чтение стихотворения Е. Серова «Добрый великан».
3. Дидактическая игра «Цветок доброты»
____________________________ 4 __________________________
упражнять в порядковом счете, в увеличении и уменьшении числа на единицу.
Краткое содержание: воспитатель рассказывает: «Жил-был король, у которого была красавица дочь. Однажды Змей Горыныч под- ■ хватил
принцессу и понес в свой замок. Давайте освободим принцессу. В замке 9 башен, у каждой, кроме одной, числа написаны по определенному
правилу. Принцесса находится в башне, где это правило нарушено.
__________ 5
поном на тему «Сказочный замок-терем для Осени».
Цел и: развивать конструктивное мышление, творческий потенциал детей, закреплять знания об архитектуре.
2.
В какой башне находится принцесса? Догадайтесь, по какому правилу написаны числа?». Дети находят башню и объясняют: во всех записях
числа увеличиваются на единицу, а под зеленой башней числа уменьшаются на единицу
Организованная образовательная деятельность
ОО __________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор ____
с.
ОО __________________ , тема ОС _______________________ ________ , источник, автор ____
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Наблюдение за перистыми облаками.
Упражнение
1. Дидактическая игра «Какая? какой? ка1. Труд: уборка
К, Ц е л и : формировать умение видеть красоту «Приветствие»
кое?».
территории детЦ е л и : учить подбирать определения, соотского сада.
с, неба; развивать творческое воображение; вы- с детьми
ф, звать желание фантазировать [28, с. 91].
ветствующие данному примеру, явлению;
Ц е л и : закрепз, 2. Русская народная игра «Ключи».
Краткое содерактивизировать усвоенные ранее слова.
лять навыки раБ, Ц е л ь : развивать внимание, быстроту.
жание: воспита- Краткое содержание: воспитатель называет
боты с лопатами,
Т Краткое содержание: играющие встают
тель говорит:
какое-нибудь слово, а играющие по очереди
носилками; учить
Продолжение табл.
в круги, начерченные на земле. Водящий
подходит к игроку и спрашивает: «Где ключи?», тот отвечает: «Пойди к Саше (Сереже),
постучи». Во время этого разговора играющие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять круг, свободный
во время перебежки. Если он долго не сможет его занять, то может крикнуть: «Нашел
«Представьте, что
вы рады встрече
друг с другом.
Как вы пожмете
руки? (Уверенно,
с улыбкой.) А как
вы пожмете руки,
если вы не рады
называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету (объекту,
явлению).
Белка -рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая...
Пальто - теплое, зимнее, новое, старое...
Мама - добрая, ласковая, нежная, любимая,
дорогая...
рационально организовывать
свой труд, работать в коллективе
дружно.
2. Игры с физкультурным
оборудованием.
Продолжение табл.
3
4
2
ключи!». Все играющие должны при этом
Дом - деревянный, каменный, новый,
поменяться местами, и водящий занимает
встрече (слабо, за панельный...
чей-нибудь круг
кончики пальцев)? 2. Игра-забава «Где звук?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т,
1. Трудовая деятельность «Поможем раздеться малышам».
3
2. Гимнастика после сна (повторение, см. ноябрь, 2-я неделя, 2-ii день)
1
5
3.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Развивающая образовательная ситуация «Почему мы обижаем близких нам людей?» [39, с. 11].
1. Игра-драматиза
с,
Ц е л и : побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям; способствовать развитию ция по поэме В.
ч,
умения различать понятия «хорошо» и «плохо»; формировать осознание моральной стороны поступков. Краткое Маяковского «Что
X,
содержание: а) чтение и обсуждение поэмы В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».
такое хорошо и что
3,
б) З а д а н и я : «Продолжите предложение «Когда я вижу уставшую маму, то...», «Объясните смысл высказывания: такое плохо».
Б,
«Отец и мать - священные слова». Как вы понимаете это? Почему так говорят?».
2. Трудовая
Т
в) Чтение стихотворения Е. Благининой «Мама спит, она устала», игровое упражнение «Мама устала».
деятельность:
г) Игровая ситуация «Угадай настроение» (Один ребенок берет пиктограмму и, не показывая ее другому, описывает протирание
настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти пиктограмму, описанную партнером.
стульев в
д) Рисование на тему «Мамочка милая - самая красивая».
групповой
е) Подведение итога.
комнате; мытье
2. Дидактическая игра «Поиски добрых слов».
игрушек; стирка
3.
салфеток
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
П,
к,
ф,
3,
Б,
С
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с приметами: к обеду небо
Обсуждение
прояснилось, появились кучевые облака ситуации «Я
к ясной погоде; облака движутся с юга на север - пришел к дедушке
к ненастью.
в больницу» с
2. Дидактическая игра «Кому что нужно?».
детьми
3. Подвижная игра «Пустое место».
4.
Наблюдение за кучевыми облаками.
1. Физкультурное
Краткое содержание: воспитатель обращает упражнение
внимание детей на изменение неба и облаков и «Прыжки через
рассказывает: «Небо изменило цвет, и на нем шнуры».
появились другие по структуре облака. Кучевые 2. Дидактическая
облака имеют вид красивых белоснежных
игра «Настроение
куполообразных куч с ровными основаниями» моих друзей»
6
Продолжение табл.
[28, с. 92]
1
2
4-u день,
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Дидактическая игра «Поступи правильно». Дидактическая
1. Беседа по в о п р о с а м : «Защитишь ли ты 1. Выкладывание
игра «Отвечай
с,
Ц е л ь : формировать представления о
своего друга, если о нем плохо говорят в твоем знакомых букв и
быстро»
с
детьми
П,
положительных и отрицательных поступках
присутствии? Что ты любишь больше: получать цифр мелкими
3,
человека в повседневной жизни [32, с. 46].
или дарить подарки? Может ли друпуговицами.
Б,
Краткое содержание: детям предлагаются
гом быть кошка, собака? Если бы тебе пред2. Рисование
X,
задания: внимательно рассмотреть получендожили сыграть сказочную роль, какую бы
пальцем на подч
ную карточку, дать оценку поступкам героев;
ты выбрал? (Баба Яга/Кощей Бессмертный;
носе, наполненотложить карточки, изображающие
Ц е л ь : развивать Золушка/Принц.) Можешь ли ты рассказать о ном песком,
положительные поступки героев в одну
речь, гибкость и своей тайне девочке/мальчику? Все вы смотрели крупой.
сторону, отрицательные - в другую.
быстроту
мультфильм «Ну, погоди!». Какой из героев:
Цел и: развивать
2. Показ спектакля теневого театра по мотивам мышления,
заяц или волк вам нравится больше?».
фантазию,
русской народной сказки «Крылатый, мохнатый расширять
2. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина». творчество. - 3.
да масленый»
понятийный
3.
аппарат
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Игра народов Севера «Я есть».
1. Наблюдение за изменением цвета неба.
Упражнение
1. Игры с
к,
Ц е л ь : развивать двигательные навыки.
Краткое содержание: воспитатель обращает вертушками,
«Закончи
с,
Краткое содержание: в середине площадки, на высказывание
внимание детей, как меняется цвет неба осенью
султанчиками.
Ф,
расстоянии 2-3 метров, обозначаются две
и
рассказывает:
«Небо
как
будто
увеличилось;
«Настоящий
з,
линии, за которыми строятся две друг против
хорошо видно, что вверху оно темноголубое, а к 2. Игра «Ветер
друг-это ...» с
Б,
друга шеренги. Игроки убегающей команды
краям светлее. Его стало как бы больше, из-за дует на ...».
детьми
т
дружно хлопают в ладоши, поворачиваются и
того что деревья стоят без листвы и сквозь их 3. Этюд «Два
1
быстро бегут к своему краю площадки.
ветви просматривается небо» [28, с. 92].
друга».
Продолжение табл.
6
on
1
Водящая команда бежит за ними, стараясь
поймать хоть одного из убегающих, прежде чем
они пересекут линию, очерчивающую пло-
2. Дидактическая игра «Где что можно делать?». 4.
щадку. Тот игрок, до кого дотронулись, должен громко сказать: «Я есть!» После этого
он и вся его команда поворачиваются и ловят
игроков водящей команды, которые стремятся
убежать за черту на конце своей площадки.
Ц е л ь : активизировать в речи глаголы, употребляющиеся в определенной сигуации.
Краткое содержание: воспитатель задает
вопросы, дети отвечают на них.
- Что можно делать в лесу? (Гулятъ, собирать
2
2.
3
Возвра!
цение с прогулки, с фганизацин питания и сна детей
4
5
грибы, ягоды, охотиться, слушать пение птиц,
отдыхать.)
- Что делают в больнице?
- Что можно делать на реке?
ч,
1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Вот мой новый самокат».
3
2. Гимнастика после сна (повторение, см. ноябрь, 2-я неделя, 2-й день)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Досуг «Урок дружбы».
1. Дидактическая
м,
Ц е л и : воспитывать положительные качества характера личности; формировать у детей понятия о дружбе и
игра с лего-конФ,
взаимном уважении.
структором
3,
Краткое содержание: встреча детей с котом Леопольдом, который расспрашивает ребят, дружны ли они между
«Соседи» [42, с.
Б,
к,
собой. В ходе небольшой беседы выясняется, что некоторые дети не всегда ведут себя красиво по отношению к
53]. Ц е л ь :
с,
другим. На примере сказки Михаила Пляцковского «Уроки дружбы» Леопольд доступными детскому пониманию закрепить умение
4,
словами пытается объяснить, что жадность не красит человека, а наоборот, портит его, а внимательное отношение к находить
п
другому и доброта - ценные качества характера.
«соседей» числа,
2. Разыгрывание сценки по мотивам сказки М. Пляцковского «Уроки дружбы», исполнение песни «Все мы делим использовать
пополам» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
знаки «больше» 3. Слушание песни «Настоящий друг» (сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева).
«меньше».
4. Исполнение «Песенки четырех друзей» (сл. М. Вольпина, муз. Н. Богословского).
2.
5. Игра «Назови русские народные пословицы или поговорки о дружбе».
6. Игра «Хоровод дружбы» под песню «Дружат дети всей Земли» (сл. В. Викторова, муз. Д. Львова-Компанейца)
6
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
00 . тема ОС , источник, автор , с.
п,
Ф,
К
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Кто больше знает?».
2. Игра-забава «Развиваем внимание».
3.
Беседа о доброте с 1. Наблюдение за слоистыми облаками [28, с.
детьми
93].
2.
Продолжение табл.
6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
РОД
1. Чтение стихотворения С. Маршака «Урок 1. Игра-драмас,
1. Ситуация общения на тему «Этикет».
Развивающая
К,
Вопросы: что такое этикет? Зачем нужен
игра с палочка- вежливости».
тизация по стип,
этикет? Какие правила этикета вы знаете? ми Кюизенера
2. Игра-упражнение «Пожалуйста».
хотворению
М, 2. Игра «Слушаем сказку и размышляем»
«Три подружки» Ц е л ь : развивать слуховое внимание.
3. Мошковской
Ч,
[37, с. 34].
[27, с. 45] с деть- Краткое содержание: все дети становятся
«Вежливое
ф,
Краткое содержание: воспитатель предла- ми
в круг и выбирают ведущего. Ведущий пока- слово».
з,
гает детям послушать сказку В. Сухомлинзывает им разнообразные движения, а
2. Игра «ОтгаостальБ
ского «Для чего говорят “спасибо'’» и отвеные дети должны их повторить, но только
дай ребус» [37,
тить на вопросы по содержанию сказки.
если ведущий скажет волшебное слово «По- с. 28].
3. Игра «Скажем добрые слова» [37, с. 35].
жалуйста!». Допустивший ошибку выбывает 3. Игра «Я учусь
Краткое содержание: дети называют добиз игры.
писать цифры»
рые слова, перебрасывая мяч друг другу;
3. Загадывание загадки о дождевой туче:
[37, с. 3 1 ] .
придумывают ласковые слова для одного
Над тобою, надо мною
4. Сюжетно-роиз членов семьи; придумывают слова благоПролетел мешок с водою.
левая игра «Мы
дарности, слушая звуки природы.
Наскочил на темный лес.
посещаем кафе».
4.
Прохудился и исчез
5.
____________________________________________ Организованная образовательная деятельность _____ _____
ОО________________________ , тема ОС _______________________________ , источник, автор ____________________________ . с.
00 _________________________ , тема ОС ___________________________ , источник, автор ________________________ _______ . с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за тучами [28, с. 94].
Заучивание
1. Знакомство с приметой: темные тучи
1. Русская наГ J Г ' ----------------------------------------- - •
К,
С,
ф,
Т,
2. Загадывание загадки о туче:
По небу ходила, солнышко закрыла.
Только солнце спряталось, и она расплакалась.
3,
Б
3. Дидактическая игра «Какая? какой? какое?»
стихотворения
предвещают похолодание.
«Приставалка» 2. Ситуация общения на тему «Что значит
С. Черного с деть- быть вежливым?».
ми
Вопросы: что такое вежливость? Кого можно
назвать вежливым? Какие вежливые слова
вы
знаете?
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч,
1. Чтение стихотворения О. Дриза «Добрые слова», беседа по содержанию стихотворения. 3
ноябрь, 2-я неделя, 2-й день) ____________________________________________________________
родная игра
«Большой мяч».
2. Помощь малышам в уборке мусора на участке.
3.
2. Гимнастика после сна (повторение, см.
Продолжение табл.
~~6
1
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П,
К,
С,
3,
Б,
X
1. Гимнастика для глаз «Вправо-влево смотрит кошка».
2. Аппликация на тему «Подарок для друга».
3. Игра «Нарисуй точно» [37, с. 38].
4.
Развивающая образовательная ситуация «Худой мир лучше доброй ссоры» [3, с. 164].
Цел и : на конкретных примерах истории формировать правильное отношение детей к войне; учить рассуждать, договариваться с другими, решать все
сообща; воспитывать личные качества: патриотизм, справедливость, благоразумие, доброту.
Краткое содержание:
•
Знакомство с поговорками: «Легко про войну слушать, да тяжело видеть», «Худой мир лучше доброй ссоры».
•
Беседа по вопросам: «Что плохого в войне? Бывают справедливые войны? Каких героев истории нашей Родины вы помните? Как вы понимаете
поговорку “Худой мир лучше доброй ссоры”? (Прежде чем начать войну или ссору, надо постараться договориться, порассуждать, понять другую сторону,
уступать друг другу.)».
•
Рассказ воспитателя о Гражданской войне.
•
Подведение к выводу: надо делать правильный выбор в жизни - учиться, честно, с пользой для людей трудиться, быть справедливым и добрым
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
С,
ф,
п,
ч
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Русская народная игра «Стадо».
Ц е л ь : развивать память, внимание.
2. Чтение стихотворения А. Пушкина «Туча».
3.
Игра «Вежливый
ручеек» с детьми
1. Игры с пазлами.
1. Наблюдение за тучами [28, с. 94].
2. Дидактическая игра «Где что можно делать?». 2.
3.
Ноябрь, 3
-я неделя, тема «Д екоративно-приклалное искусство»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : познакомить детей с разнообразием народного искусства, художественных промыслов (игрушки, утварь, одежда,
предметы быта), различными видами материалов (солома, береста, кружево, чеканка и т. д.), используемых в декоративно-прикладном искусстве; учить
применять полученный опыт в декоративном изображении (создавать нарядные стилизованные образы, украшать предметы орнаментами и узорами
растительного и геометрического характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении; украшать плоские и объемные формы, предметные
изображения и геометрические основы, создавать декоративные изображения разными способами построения композиции - по периметру, от центра,
симметричные и асимметричные); воспитывать любовь и бережное отношение к произведениям искусства ________________________________________
1-й день,
Продолжение табл.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Чтение стихотворения Н. Радченко «На полке Загадывание детям 1. Ситуация общения по в о п р о с а м : «Какие 1. Гимнастика для
к,
куколка стоит, она скучает и грустит...».
русские народные игрушки вы знаете? Что вы глаз «Рисуем
с,
2. Дидактическая игра «Лето красное» [32, с.
цифры глазами».
знаете о матрешках? Чем они похожи, чем
ч,
65].
2. Трудовая деяотличаются?».
1
Т,
X,
3
3
2
Ц е л и : познакомить детей с одним из видов загадки о
народного искусства - традиционной росписью матрешке:
Полховского Майдана, со своеобразием красок «В деревянной
и элементов, употребляемых в этой росписи;
Машеньке Внутри
закреплять знания о разноцветье красок летнего кукла Сашенька.
периода, используемых в этой росписи;
Открой куклу
формировать умение правильно, ритмично
Сашеньку,
составлять рисунок из предложенных деталей; А там - крошка
продолжать формировать умение
Дашенька.
самостоятельно сравнивать, сопоставлять
А в сестрице
последовательность и своеобразие рисунка в
Дашеньке Есть
разных видах народной росписи.
малютка
3. Игра «Заштрихуй матрешек».
Пашенька»
4.
4
2. Рассматривание разных видов матрешек:
семеновских , полхов-майданских, загорских.
3. Рассказ воспитателя о полхов-майданской
росписи.
Краткое содержание: полхов-майданская
роспись - центр народного художественного
промысла. Деревянные точеные грибы,
матрешки, копилки, свистульки, солонки
сплошь покрывает яркая, буйная, плотная
роспись из крупных цветов и листьев
вперемежку с гроздьями ягод смородины и
винограда. Встречаются в росписи и сельские
пейзажи, птицы и животные
5
6
тельность:
дежурство на
занятии, по
столовой.
3. Игра «Составь
узор по точкам».
4. Конструировани
е на тему «Теремок
для матрешек».
5. Обыгрывание
построек с
помощью
матрешек.
6.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб(
эта
п, 1. Нахождение примет наступающей зимы.
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: если первый снег 1. Уборка мусора
ч,
Ц е л и : развивать умение самостоятельно
игра «Скажи со
упадет на мокрую землю, то он останется; если на участке.
с,
выявлять признаки глубокой осени;
словом «осенний» первый снег упадет на сухую землю,
Цель:
Ф,
устанавливать причинно-следственные и
с детьми
то опять сойдет.
воспитывать
3
временные связи, определять особенности
2. Загадывание загадок об осени:
чувство
Б,
приспособления растений к зиме; обратить
• Листья падают с осин,
удовольствия
Т
внимание
Мчится в небе острый клин.
от проделанной
на красоту этого времени года; развивать
• Я - в царстве луж, в краю огней и вод.
работы.
любознательность, творческое воображение,
Я - в княжестве крылатого народа. Чудесных
2. Физкультурное
Продолжение табл.
связную речь, логическое мышление;
яблок, ароматных груш.
упражнение
воспитывать экологическую культуру, любовь к Ц е л ь : учить
Скажи, какое это время года?
«Допрыгай
природе и доброе отношение друг к другу [28, с. согласовывать
3. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
до флажка».
95].
существительное и Ц е л ь : уточнить и углубить знания о временах Цел ь: упражнять в
2. Белорусская народная игра «Прела - горела». прилагательное
года.
прыжках на одной
Ц е л ь : развивать внимание, наблюдательность
4.
ноге.
3.
4
]
3
5
2
6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка», беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Русская народная игрушка - матрешка» [39, с. 130].
к,
п,
Ц е л и : приобщать детей к истокам духовной культуры русского народа; формировать представления о народф,
ной игрушке, традициях и обычаях, связанных с изготовлением и росписью матрешки; учить выделять декора3,
тивные элементы из целостной орнаментальной композиции, «читать» информацию, «закодированную» народБ,
ными мастерами; развивать творческие способности, воображение, фантазию при составлении узоров для сэрас, фана матрешки; воспитывать интерес к народному искусству.
X
Краткое содержание: рассматривание иллюстраций; сюрпризный момент - внесение посылки с семеновской,
загорской, полхов-майданской матрешками; рассматривание матрешек; физкультминутка-игра «Потанцуй
с матрешкой»; рассматривание узоров сарафана матрешки; пальчиковая гимнастика; выполнение работы - украшение узорами сарафанов матрешек; подведение итога
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Дидактическая игра «Какое время года?».
Ц е л и : учить слушать поэтический текст;
к,
Ф,
воспитывать эстетические эмоции и пережиз,
вания; закреплять знания о месяцах каждого
Б,
времени года и основных признаках разных
с, времен года.
Ч
2. Белорусская народная игра «Колечко».
Ц е л ь : развивать внимание, наблюдательность
2-й день,
1. Графический
диктант «Рисуем
снежные сугробы» [37, с. 154].
2. Лабиринт
«Проведи матрешку по дорожке».
3.
, источник, автор
,с.
Дидактическая
игра «Загадай
загадку с детьми
1. Нахождение примет наступающей зимы
[28, с. 95].
2. Чтение стихотворения:
Осень наступила, высохли цветы.
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах,
1. Упражнение
«Попади в обруч».
Ц е л ь : закреплять умение метать предметы
Ц е л ь : учить
составлять загадки об осени
Только зеленеет озимь на полях.
А. Плещеев
в цель.
2.
3.
Продолжение табл.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Дидактическая игра «Какое что бывает?».
Игра «Соедини
1. Загадывание загадок:
1. РассматриваЦ
е
л
и
:
учить
классифицировать
предметы
цифры
по
поряд•
Ствол
белеет,
шапочка
зеленеет,
стоит
в
бение иллюстрас,
Ч,
X,
п
по цвету, форме, качеству, материалу; сравку и узнай, что
нивать, сопоставлять, подбирать как можно
за рисунок» (лодбольше наименований, подходящих под это
ка) с детьми
определение.
2. Ситуация общения «Что мы знаем о березе?».
Вопросы: чем полезна береза? Что из нее
лой одежке, свесив сережки. (Береза.)
• Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают.
Но не радует нас это Мы от этого чихаем.
(Тополь.)
ций в книге АллыТер-Акопян •
«Соломенная
Золотиста».
2. Работа в творческой мастер-
Продолжение табл.
6
____________________ 2____________________
можно сделать? (Можно укрыться в тени, собрать березовый сок, листья березы - лекарственные; можно сделать мебель, посуду,
украшения, покрыть берестою юрту, нарубить дров или собрать хворост и развести очаг, согреться и сварить еду.)
3. Дидактическая игра «Найди предмет, выполненный из бересты» (посуда, берестяная юрта, браслеты).
4. Игра «Живая скульптура» (коллективное изображение, например, кувшина).
5.
____________________________4____________________________
2. Рассказ воспитателя об изготовлении лодок из березы и тополя.
__________ 5
ской «Мастерил- ки»: изготовление поделок-подарков для малышей из различных материалов, плетение из соломы закладок для книг и т. д.
3.
Краткое содержание: бересту собирали в июле, очищали от смолы - варили в котлах, она становилась мягкой и прочной. Лодку • из березы
делали гак: два слоя бересты сшивали гибкими кореньями черемухи и крепили на деревянным каркасе. А лодку из тополя делали так: тополь
срубали, в стволе выдалбливали топориком сердцевину, наливали в лодку воду и опускали в нее раскаленные на огне камни, чтобы горячей
водой дерево распарить. Затем, чтобы развести борта, устанавливали упруги
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
т,
С,
Ф,
3,
Б,
К
1. Наблюдение за прозрачностью и движением воздуха.
Ц е л ь : обобщить знания о воздухе и его
свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение) [28, с. 97].
2. Опыт «Здравствуй, ветер!».
Ц е л ь : показать детям движение воздуха.
его свойство быть невидимым.
3. Загадывание загадки:
Через нос проходит в грудь
Упражнение
«Не сбей флажок» с детьми
Ц е л и : продол-
1. Знакомство с приметами: дождь при солнце
скоро прекратится; глухой гром - к тихому
дождю, резкий - к ливню.
2. Рассказ воспитателя на тему «Что такое
чеканка?».
Краткое содержание: чеканку делают из листового металла: медь, латунь, алюминий
и др. Раньше, при царе, в мастерских Московского Кремля чеканили золотую и серебряную посуду, в том числе и чаши - братины,
1. Трудовая деятельность: утепление снегом
корней деревьев.
Ц е л ь : закреплять представление о защитных
свойствах снега.
2. Подвижная
игра «Раз, два,
Продолжение табл.
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух.)
4. Дагестанская народная игра «Подними
игрушку».
Ц е л ь : развивать ловкость движений
жать учить ходить змейкой
между предметами, не сбивая
их; развивать
внимание и наблюдательность
из которых пили заздравные тосты. Инструменты для чеканки существуют самые разнообразные - давильники, чеканы, молотки.
Прежде чем изделие будет окончательно готово, мастеру придется немало потрудиться.
Работа эта трудоемкая и долгая!
3.
три - беги!».
Ц е л ь : развивать быстроту
бега, ловкость,
смекалку.
3.
Продолжение табл.
4
5
3
1
2
6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Рассматривание
к,
Развивающая образовательная ситуация «Соломенная Золотиста» [1, с. 128].
с,
Ц е л и : познакомить с историей возникновения кукол-«стригушек» из соломы; формировать культуротворчест- во выставки
предметов
М, при изготовлении кукол, обогащать опыт игрового общения.
ф,
Краткое содержание: русская народная игра с пением «А мы просо сеяли, сеяли...»; чтение отрывка из книги Аллы художественных
промыслов: че3,
Тер-Акопян «Соломенная Золотиста» (сопровождается показом иллюстраций из книги на фланелеграфе);
канок, кружев
Б,
рассматривание экспозиции изделий из соломки в мастерской «Забавные кукольники»; исследовательская
и т. д.
X
деятельность «Из чего сделаны эти вещи?»; музыкально-ритмические движения: «Белолица, круглолица красная
2.
девица» (русская народная мелодия, обработка Т. ЛомовойД изготовление детьми куколок из соломы в мастерской
«Забавные кукольники»; игры-забавы с соломенными куколками
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Опыт «Воздух невидим».
Дидактическая
к,
Ц е л и : доказать детям, что воздух не имеет игра «Кому что
С,
определенной формы, распространяется во всех нужно для работы
ф,
направлениях и не имеет собственного запаха; ?» с детьми
3,
развивать способности устанавливать
Б
причинно-следственные связи на основе
элементарного экспериментирования
1. Наблюдение за невидимостью воздуха [28, с.
98].
2. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
3. Дагестанская народная игра «Подними
игрушку».
4.
3-й день
»
1. Подвижная игра
«Холодно горячо».
Ц е л ь : развивать
слуховое
внимание.
2.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
ч,
к,
с,
м,
3,
Б,
х,
П
00
1. Ситуация общения на тему «Золотая
хохлома».
Ц е л ь : прививать любовь к народным
промыслам, расширять знания об истории
русского декоративного искусства.
Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Что вы знаете о
хохломском промысле? Какая г лавная
особенность хохломы? Какие элементы
хохломской росписи вы знаете?».
Музыкально-дидак 1. Загадывание загадки:
тическая игра
Резные ложки и ковши Ты разгляди-ка, не
«Ритмическое
спеши.
лото» с детьми
Там травка вьется и цветы Растут нездешней
красоты.
Блестят они, как золотые,
А может солнцем залитые.
(Хохлома.)
2. Рассказ воспитателя о промысле Хохломы.
1. Рассматривание
изделий
хохломской
росписи.
2. Игра с блоками
Дьенеша «Где
живут блоки [24, с.
51]. Ц е л ь : учить
группировать
, тема ОС
, источник,автор
,с.
Ц е л ь : закреплять полученные знания детей в процессе развития чувства ритма
объекты по на- личию/отсут- ствию трех свойств.
3. Игра «Выполни штриховку» [37, с. 115]. ' Краткое содержание: детям необходимо:
- обозначить цифрой,сколько всего яблок изображено;
- обозначить цифрой,сколько будет яблок, если к ним добавить столько же.
4.
Краткое содержание: именем старинного торгового села в Горьковской области стала называться роспись деревянной посуды и мебели. Выточенная на
токарном станке или вырезанная ножом из липы или березы вещь тщательно покрывается тончайшим слоем глины, просушивается, многократно
покрывается олифой, красится серебристым алюминиевым порошком, по которому затем наносится роспись масляными красками (черной и красной как
наиболее жаростойкими). Расписанную вещь вновь несколько раз олифят и сушат в печи, после чего серебро дает золотистый оттенок, а красные узоры еще
больше пламенеют на золотом и черном фоне, поэтому хохлому называют «золотой» и «пламенной». Хохломская роспись представляет собой растительный
орнамент, составленный из небольшого числа мотивов, называемых «травкой», «яблочком», «ягодкой», «виноградом», «листиком», «древком», «Кудриной»
2. Дидактическая игра «Краски осени» [32, с. 63].
Ц е л и : познакомить детей со своеобразием красок и элементов, употребляемых в хохломской росписи; закреплять знания о теплых красках; формировать
умение правильно, ритмично составлять рисунок из предложенных деталей, отражающих природу родного края; продолжать формировать умение
самостоятельно сравнивать, сопоставлять последовательность и своеобразие рисунка в разных видах народной росписи.
3. Дидактическая игра «Узнай узор».
Ц е л ь : закрепить знания детей о Городецкой и хохломской росписях, их основных элементах, цвете.
Краткое содержание: дети должны разложить по отдельности Городецкую и хохломскую росписи и объяснить, почему они так сделали, какие элементы
присутствуют в этих узорах, как они называются, на каком фоне выполнены
Организованная образовательная деятельность
,с.
00
Продолжение табл.
, тема ОС
источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
к,
Ч,
С,
ф,
3,
1. Наблюдение за первым снегом [28, с. 99].
Ц е л ь : систематизировать и обобщить представления о типичных для поздней осени я влениях в неживой природе - установление
связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды.
Дидактическая
игра «Что может
быть покрыто
снегом?» с детьми
1. Знакомство с приметами: если осенью
снега нанесло рано, то и весна ранняя; первый сухой снег обещает хорошее лето.
2. Загадывание загадки:
Мягкий он, а не подушка,
Липнет он, а не пушок,
1. Коллективная
трудовая деятельность: сбор
снега в кучу для
постройки горки.
2. Белорусская
____________________________2 ____________________
4
5
народная игра
Он холодный, как лягушка,
«Колечко».
А согреешь - ручеек.
3. Рисование узоров
(Снег.)
3. Чтение стихотворения «Зима» И. Сурикова: палочками на снегу.
4.
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится И на землю тихо Падает,
ложится.
4.
3
2.
Опыт «Таяние снега».
Краткое содержание: детям предлагается снять рукавички и набрать немного снега в руку, выявить, что он быстро растает от тепла ладошки, превратившись
в воду.
3.
Дидактическая игра «Ищи».
Ц е л ь : учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными
_______________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей ________________________________________
Гимнастика после сна.
1.
И. п.: лежа на спине, руки вдоль тела. Прижать подбородок к груди, носки подтянуть на себя; потянуться, стремясь макушкой в одну сторону,
пятками — в противоположную; вернуться в и. п. Повторить 2 раза.
2.
И. п.: лежа на спине, руки за головой. Поднять голову, носки - на себя, задержаться в этой позе, не отрывая лопаток от кровати; вернуться в и. п.
Повторить 5 раз.
3.
И. п.: сед по-турецки, руки лежат на коленях. «Ванька-встанька»: покачивания из стороны в сторону. Выполнять 20 с.
118
К,
ф,
Продолжение табл.
3,
Б
Б,
Т
4.
И. п.: основная стойка. «Сбор яблок»: поднять руки вперед вверх, встать на носки, потянуться («сорвать яблоко») - вдох; наклониться вперед вниз,
руки свободно опустить («положить яблоко в корзину») - выдох. Повторить 5-6 раз.
5.
И. п.: стойка на левой ноге, правая нога согнута в колене и взята правой рукой за щиколотку. «Воробей»: 10 невысоких прыжков на левой ноге,
затем то же - на правой. Повторить 2 раза.
6.
Упражнение дыхательной гимнастики «Поиграть с голубями»: на длительном выдохе произносить «гули-гули-гули», затем резко - «кыш!».
Повторить 5 раз _____________________________________________________________________________________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
с,
М,
ф,
3,
Б,
X,
ч
1. Развивающая образовательная ситуация «Я маленький деревянный Буратино» [1, с. 150].
Ц е л и : развивать ретроспективный взгляд на предметы; познакомить с куклами из дерева.
Краткое содержание: разминка; чтение фрагмента сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения
Буратино»; обсуждение проблемной ситуации: «Зачем полено сделали куклой?»; рассказ воспитателя об истории появления деревянных игрушек; физкультминутка; творческая деятельность в мастерской «Забавные кукольники»: изготовление игрушек (матрешек, неваляшек) из папье-маше; подведение итога.
2. Рисование манной крупой.
Ц е л ь : учить составлять узор на круглой форме (пластинках).
3. Игры с деревянными игрушками.
4.
1
2
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
к,
с,
Ф,
Б
3
Обыгрывание
сюжета сказки
А. Н. Толстого
«Золотой ключик, или Приключения Буратино» с использованием перчаточных кукол,
кукол-дергунчиков
4
5
, источник, автор
,С.
Игра «Кислое,
горькое, сладкое» с
1. Наблюдение за первым снегом [28, с. 99].
Загадывание загадки о снеге:
детьми
2. Дидактическая игра «Какое время года?».
Драгоценным ожерельем Спать ложится на
3. Белорусская народная игра «Прела- горела».
деревья. Без труда отыщет кров
Среди веток и стволов
4.
6
1. Упражнение
«Забрось мяч в
кольцо с
расстояния
2-2,5м».
2.
4-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
к,
с,
Ч,
П,
м,
з,
Б,
X,
Т,
ф
Дидактическая
игра с лего-конструктором
«Разноцветные
1. Загадывание загадки:
Снежно-белая посуда, Расскажи-ка: ты откуда? башенки» [42, с.
Видно, с Севера пришла И цветами расцвела: 49] с детьми
Голубыми, синими, Нежными, красивыми.
(Гжель.)
2. Изготовление гжельской розы методом
обрывания.
Ц е л и : воспитывать цветоощущение и цветовосприятие при подборе материала для выполнения аппликации, умение работать коллективно; развивать мелкую моторику рук.
3. Дидактическая игра «Зимние узоры» [32,
с. 64].
Ц е л и : познакомить детей с одним из видов
народного искусства - гжельской росписью.
со своеобразием красок и элементов, употребляемых в гжельской росписи; закреплять
знания о холодных цветах; формировать
умение правильно, ритмично составлять рисунок из предложенных деталей; продолжать
формировать умение самостоятельно срав-
1. Ситуация общения на тему «Гжель». Ц е л и :
прививать любовь к народным промыслам.
расширять знания об истории русского
декоративного искусства.
2. Рассказ воспитателя о гжельском промысле:
«Посуда, украшенная сине-голубым узором.
расположенном на белом фоне, называется гжельской потому, что родилась она
в древнем селе Гжель, расположенном в Московской области. Зародился этот промысел
более 400 лет назад: умельцы нашли белую
глину и стали лепить из нее самую разную
посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Узор на всех изделиях выполнен синеголубой краской. Откуда взялся этот цвет?
Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет
им подарила река Гжелка: синие полевые
цветы, синие тени на белом-белом снегу.
А еще есть такая сказка-легенда. «Пошли
как-то девушки, жившие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя - и небо в ней синее. Показали девушки мастерам красоту такую.
И решили, что такого синего неба нигде в мире
1. Хороводная игра
«Сокол». Краткое
содержание: дети
сидят на стульях
по кругу.
Выбирается
Сокол.
С началом стихотворения, которое произносят все дети,
за кругом пробегает Сокол и роняет перо за спиной одного из детей. С началом
5-й строки Сокол
садится на свободный стул
в кругу с детьми.
На две последние
строки ребята
называют имя
того ребенка,
Продолжение табл.
120
00
Ц е л и : развивать логическое мышление, комбинаторные способности, умение находить нужные способы выполнения задания, умение
объяснять свои действия
нивать, сопоставлять последовательность и своеобразие рисунка в разных видах народной росписи.
Краткое содержание: выбор детьми «посуды» или понравившейся фигурки для росписи; из предложенных деталей выбор только тех,
которые являются элементами гжельской росписи; размещение на шаблонах «посуды» и фигурок деталей росписи в правильной
последовательности; рассказ о своей работе, а также о гжельской росписи, ее рекламирование.
4. Разучивание песни Юрия Чичкова «Гжель». (Песни из сюиты для детского хора «Музыка русских узоров».)
5. Дидактическая игра «Расскажи про свой узор».
Ц е л ь : закрепить пространственные представления.
Краткое содержание: у каждого ребенка картинка (коврик) с узором. Дети должны рассказать, как располагаются элементы узора: в правом
верхнем углу - круг, в левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник и т. д.
не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета».
Роспись наносится на поверхность обожженного изделия свободной кистью керамической краской, главным образом синим кобальтом.
Основными мотивами росписи стали травка, злаки, птицы, полевые и садовые цветы - розы, астры, гвоздики, форма которых
перерабатывается и становится довольно условной, но живописной и декоративной. Если белую поверхность изделия целиком окрашивают
кобальтом, создающим васильково-синий фон, то роспись наносят только золотом. Расписанное изделие покрывают глазурью, которая при
обжиге образует глянцевую прозрачную пленку.
В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5
до 20 см, изображающих персонажей народных сказок, сюжетных или бытовых сценок. А также детские игрушки».
за спинои которого оказалось перо Сокола. Он поднимает перо и становится Соколом. Игра повторяется.
Слова: «Пролетал высоко Сокол.
Обронил перо в осоку.
Соколиного пера Не найти нам до утра.
Снова солнышко взойдет - Ира (Вова и т. д.) перышко найдет». 2.
3.
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
,с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
1. Рассматривание льда [28, с. 100].
Заучивание стихо- 1. Чтение стихотворения «Зима».
1. КонструктивК,
2. Опыт «Лед».
творения «Нивы Снежок порхает, кружится,
пая деятельность:
Продолжение табл.
ч,
С,
ф,
3,
Краткое содержание: в две банки налито
одинаковое количество воды. Одна банка утром выносится на улицу, и вода в ней замерзает или покрывается сверху льдом, другая -
сжаты, рощи голы...» С. Есенина с детьми
На улицах бело,
И превратились лужицы
В прозрачное стекло.
3. Александрова.
постройка горки
для катания игрушек на маленьких саночках.
1
Б,
Т
2
остается в группе, и вода в ней теплая,
комнатной температуры. Дети измеряют
температуру воздуха на улице, в группе.
3. Загадывание загадки:
Не драгоценный камень,
А светится.
(Лед.)
4.
3
4
5
6
2. Подвижная игра
«Перемена мест».
3. Игры с
выносными
игрушками.
4.
2. Дидактическая игра «Кто больше слов
придумает».
Ц е л и : активизировать словарь; расширить
кругозор.
3. Казахская народная игра «Платок с узел- •
ком».
Ц е л ь : развивать ловкость и координацию
движений
Возвра
щение с прогулки. организация питания и сна детей
к,
Игра «Подбери картинки к предмету».
с,
Краткое содержание: дети делятся на 2 команды. Капитаны поочередно достают предметы из шкатулки. Победит та команда, которая
X
правильно подберет картинки к предметам:
• береста - картинки с изображением березы, берестяной юрты, туеска, браслета из бересты, лодки;
• листок тополя - картинки с изображением тополя, долбленой лодки, топора, костра;
• шерсть - картинки с изображением овечки с ягненком, ножниц, тальниковых веток, валика, ковра, войлочной юрты;
• кусочек холста - картинки с изображением льна, крапивы, конопли, платья, иголки с ниткой;
• кусочек железной руды - картинки с изображением наковальни, казана, молотка, чеканки;
• серебро - картинки с изображением кольца, вазы
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
1. Досуг «Кисточки, карандаши и краски - ребячьи игры-раскраски» (игровая развлекательная программа). Краткое 1. Сюжетно-ролева
3,
содержание: исполнение песни и танца детьми-карандашами; конкурсы «Нарисуй по волшебным точкам»,
я игра «Магазин
Б,
«Фломастером и маркером», «Нарисуй картинку мелом», «Изобрази картину «Детство - волшебный край, откуда художественных
к,
приходит каждый»»; подведение итогов.
промыслов».
С,
2. Выполнение трудовых поручений: наведение порядка на полочках с игрушками, уход за комнатными растениями. 2. Графический
4,
Ц е л ь : приучать детей к трудолюбию.
диктант [37,
т
3. Игра-драматизация по сказке «Волк и Лиса» (обр. И. Соколова-Микитова).
с. 81].
4. Дидактические игры: «Танграм», «Волшебный треугольник»
3.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор . с.
Продолжение табл.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
1. Наблюдение за льдом на лужах [28, с. 101].
п,
2. Опыт «Прозрачность льда».
К,
3. Белорусская народная игра «Ванюша и
ф
лебеди»
1
2
5-й день,
Дидактическая
игра «Ищи» с
детьми
1. Загадывание загадки:
Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.
(Лед.)
2.
3
4
1. Русская
народная игра
«Птица без
гнезда».
2.
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Рассказ легенды о дымковском промысле.
1. Сюжетно-ролев
К,
1. Загадывание загадки:
Дидактическая
Краткое содержание: на низком берегу рек'и ая игра «Магазин
п,
Веселая белая глина, Кружочки, полоски на ней. игра «Куда бросим Вятки, напротив города Кирова, расположилась игрушек».
ф.
Козлы и барашки смешные,
мяч?» с детьми
старинная деревянная слобода Дымково.
2. Разыгрывание
3,
Табун разноцветных коней.
С незапамятных времен здесь, в малоплодопо ролям сказки
Б,
Кормилицы и водоноски,
родной местности с суровым климатом, заВ. Сутеева «ПаX,
И всадники, и ребятня.
нимались лепкой глиняных игрушек: коней,
лочка-выручач
Собачки, гусары и рыбы,
оленей, козлов, уточек, индюков, барынь.
лочка».
А ну. отгадайте, кто я!
водоносок, кормилиц, всадников и пр.
Ц е л и : разви(Дымка.)
Этот промысел был исключительно женским вать интонаци2. Рассматривание мини-выставки дымковделом. Осенью в лугах готовили на всю зиму онную выразиских игрушек.
красную глину, на отмелях реки - чистый
тельность речи
3. Дидактическая игра «Что игрушка расскапесок. Смешав глину с песком и водой, тщадетей, пантомижет о себе».
тельно месили до получения однородной
мические навыЦ е л ь : познакомить детей с тем, как народмассы. Из густого глиняного теста лепили
ки; воспитывать
ные мастера «заимствуют» узоры из окрусначала большие основные части игрушки
партнерские отжаюшей природы и преобразуют их своей
и отдельно мелкие, которые затем прилепляношения.
фантазией для украшения игрушек.
лись и примазывались с помощью мокрой
3. Игра «Скажи
4. Дидактическая игра «Укрась дымковским
Цель:
тряпки. Вылепленная игрушка сушилась 2-А дня
узором игрушку».
продолжать учить при комнатной температуре и обжигалась в
ласково»: дождь Ц е л и : закрепить знания детей об основных и ориентироваться в русской печи на горящих поленьях и железных дождик, лужа - ...,
составных цветах, о теплых и холодных цветах; пространстве.
противнях. После остывания поверхность
ветер -..., туча -...,
систематизировать знания о различных видах Краткое
изделия белилась мелом, разведенным на
снег- ..., дерево -...,
живописи, художниках, работающих в этих
содержание: дети снятом молоке. К работе готовились 6-10
лес -...
жанрах: воспитывать интерес
встают в круг.
красок, для чего красочный порошок расти4.
к искусству.
Воспитатель да- ради на чугунной плите, добавляли немного
5. Развивающая игра с палочками Кюизенера ет задания:
воды, а перед росписью и цельное сырое яй-
Продолжение табл.
«Чудесный мешочек» [27, с. 64].
Краткое содержание: ведущий (взрослый
или ребенок) достает из мешка любую палочку и показывает ее. не называя числового
значения. Второй игрок называет цифру, со-
«Брось мяч тому.
кто стоит перед
тобой. Брось мяч
тому, кто стоит
сбоку от тебя»
ответству ющу ю числовому значению палочки и т. п.
цо, в результате чего получилась яичная темперная краска, которой и наносили яркую разноцветную роспись на белый фон игрушки.
2.
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
Ч,
С,
ф,
Т,
3,
Б
1. Вывешивание кормушек.
Ц е л и : продолжать воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам;
подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать [28, с. 102].
2. Дидактическая игра «Придумай другое
слово».
Ц е л ь : расширять словарный запас детей.
3.
Эстафета с детьми
«Перенос мяча
в лопате»
Чтение стихотворения «Новая столовая».
Мы кормушку смастерили.
Мы столовую открыли...
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник.
Посмотри,
Прилетели снегири.
3. Александрова
1. Уход за растениями на участке. Ц е л ь : формировать интерес
к труду в природе.
2. Подвижная игра «Стайка».
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч,
К,
П,
Т,
X
1. Чтение стихотворения В. Рождественского «Вологодские кружева».
Городок занесен порошею,
Солнце словно костром зажгли,
Под пушистой, сыпучей ношею Гнутся сосенки до земли.
Воробьи на антеннах весело Расшумелись, усевшись в ряд,
Продолжение табл.
6
И к крылечку береза свесила Снежный девичий свой наряд.
Мастерица над станом клонится И, коклюшками шевеля.
Где за ниткою нитка гонится,
Песню ткет про тебя, земля.
2. Рассматривание вологодского кружева
Пальцы, легкие и проворные, Заплетают, вспорхнув едва,
Как мороз по стеклу, узорные Вологодские кружева.
И чего-то в них не рассказано.
Не подмечено в добрый час!
Здесь судьба узелком завязана Для приметливых карих глаз.
Там дорожки, что с милым хожены, Все в ромашках весенних рощ,
И следы, что лисой проложены,
И косой серебристый дождь.
А стежки то прямы, то скошены, Разрослись, как в озерах цвель, - То ли ягоды, то ль горошины.
То ль обвивший крылечко хмель. Слово к слову, как в песне ставится: С петлей петелька - вширь и вкось, Чтобы шла полоса-красавица.
Как задумано, как сбылось.
Расцветайте светло и молодо, Несказанной мечты слова...
Вот какие умеет Вологда Плесть затейные кружева!
П,
К,
С,
М,
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Роспись дымковской игрушки» [21, с. 65].
Ц е л и : развивать у детей умение свободно пользоваться элементами дымковской росписи для украшения игрушек; уточнить
последовательность нанесения узора, приемы работы с краской; воспитывать самостоятель- ность, уверенность, желание творить.
Продолжение табл.
1
3,
Б,
X
3
4
5
2
Краткое содержание: постановка цели; беседа по вопросам: «Чем вас привлекает дымковская игрушка? Из каких
элементов состоит дымковский орнамент? Какие цвета используют мастера? Как правильно пользоваться
красками?»; выполнение работы детьми - роспись «Барыни»; исполнение хоровода
6
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
_,с.
источник, автор
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С,
Подвижная игра «Лягушки и цапля».
ф,
Ц е л и : упражнять в быстром беге и прыжБ,
ках в длину; развивать физические качества К
ловкость, быстроту
1. Вывешивание кормушек [28 , с. 103].
2. Подвижная игра «Птицелов».
Ц е л ь : учить подражать голосу птиц, узнавать голоса детей
1. Словесная игра
«Кто больше слов
придумает».
2.
Ноябрь, 4-я неделя, тема «Друзья спорта»
124
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : содействовать гармоничному физическому развитию детей через проведение различных спортивных игр, эстафет,
командных соревнований; формировать знания о спорте, видах спорта, о великих спортсменах и их рекордах, о летних и зимних олимпийских играх,
разнообразные двигательные навыки, физические качества, осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
П,
К,
С,
Ч,
Ф,
3,
Б
Упражнение «Веселые обезьянки» с детьми
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
1. Игра «Я учусь писать буквы» [37, с. 138].
2. Игры в шашки, пазлы, домино, лото, мозаику.
3.
Ц е л и : продолжать учить детей ползать по канату, подниматься и спускаться перехватывающими движениями
1. Загадывание загадки:
Коль крепко дружишь ты со мной. Настойчив в тренировках,
То будешь в холод, в дождь и зной Выносливым и ловким.
(Спорт.)
2. Чтение произведений о спорте, спортсменах Е. Ильина: «Боксер», «Гантели», «Лыжи».
Продолжение табл.
6
3. Дидактическая игра «В какой сетке больше мячей».
Ц е л и : упражнять детей в сравнении чисел и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого; учить воспроизводить множество.
4.
Ситуация общения на тему «Спорт и спортсмены».
Ц е л ь : вызвать у детей интерес к спорту и спортсменам; рассказать, что такое спорт, о видах спорта, кто занимается спортом, кто может быть спортсменом.
Вопросы:
- Что такое спорт?
- Кто может быть спортсменом?
- Какие виды спорта вы знаете?
-Где выступают наши спортсмены? (Намеждународных соревнованиях, олимпиадах.)
- Что необходимо спортсменам для победы? (Чтобы добиться хороших результатов, спортсменам требуется много физических и волевых усилий.)
1й деньу
____________________________________________ Организованная образовательная деятельность___________________________
ОО _________________________ . тема ОС_________________________________ , источник, автор ___________________________ . с.
00 _________________________ . тема ОС______________________________ источник, автор ________________________________ . с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно.-оздоровительная работа
П,
К,
Т,
с,
ф.
3,
Б
1. Дидактическая игра «Придумай другое
слово».
2. Подвижная игра «Ловушка».
Ц е л и : закреплять в активном словаре существительные по темам: «Дикие животные»,
«Птицы»; развивать быстроту, гибкость.
3.
Упражнения детей
1. Наблюдение за погодой [28, с. 103].
2. Загадывание загадки:
В этот месяц, что ни год,
Белый день в обед встает.
Зимний сумрак, грязь и слякотьв прыжках в дли- Вдруг сугробы у ворот.
ну с места
(Ноябрь.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К,
Ф,
3,
Б
Гимнастика пробуждения «Поднимайся, детвора!»: Поднимайся, детвора!
Завершился тихий час,
Свет дневной встречает нас.
Мы проснулись, потянулись.
Приподняли мы головку,
Кулачки сжимаем ловко.
Ножки начали плясать,
Не желаем больше спать.
Ну, теперь вставать пора.
1. Трудовая деятельность: уборка мусора на физкультурной
площадке.
2. Игры с флажка.ми, кеглями
Продолжение табл.
Поднимайся, детвора!
Все по полу босиком,
А потом легко бегом.
Вот теперь совсем проснулись И к делам своим вернулись.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Чтение стихотворения Н. Сабри «Спорт для Составление
1. Ситуация общения на тему «Спорт - это
п,
жизни очень важен...».
описательного о жизнь».
Ч,
Спорт для жизни очень важен.
видах спорта
Ц е л и : дать понятие о роли двигательной
ф,
Он здоровье всем дает.
рассказа с детьми активности в повышении работоспособности;
1. Графический
диктант [37,
с. 166].
2. Дидактическая
3
4
5
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
3
1
2
3,
На уроке физкультуры
Б,
Узнаем мы про него.
С
Мы играем в баскетбол,
И футбол, и волейбол.
Мы зарядку делаем,
Приседаем, бегаем.
Очень важен спорт для всех.
Он - здоровье и успех.
Зарядку делаем с утра Здоровы будем мы всегда.
2. Дидактическая игра «Где мы были, мы
не скажем, а что делали - покажем».
Ц е л и : учить называть действие словом;
правильно употреблять формы глаголов; развивать творческое воображение, сообразительность.
3. Игра-эстафета «Чья команда больше мячей
забросит в корзину».
Ц е л ь : развивать глазомер, ловкость
Организованная образовательная деятельность
4
5
уточнить правила закаливания организма.
2. Упражнение «Закончи пословицы о спорте,
о пользе движений»:
• Кто спортом занимается, тот силы... (набирается).
• Кто любит спорт, тот здоров... (и бодр).
• Отдай спорту время, а взамен... (получи
здоровье).
• Двигайся больше - проживешь... (дольше).
• Движение - это... (жизнь).
• Быстрого и ловкого болезнь... (не догониш)!
3.
игра «Составь
комплекс физических упражнений из изображений движений
на карточках».
3. Игры с блоками Дьенеша:
альбом с заданиями «Праздник в стране
Блоков».
4. Подвижная
игра «Игрушкиартисты».
5.
6
Продолжение табл.
6
п,
Ф,
3,
Б
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».
Ц е л и : развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке Действий товарищей в игре
, источник, автор
Беседа о спорте
с детьми
,с.
1. Дидактическая игра «Кто больше вспомнит». 1. Наблюдение
Ц е л ь : обогащать словарь глаголами, обоза погодой [28,
значающими действия процесса.
с. 103].
2. Игры в хоккей
2.
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Игра-соревнование «Назови вид спорта».
Игра «Решаем
1. Загадывание загадок:
1. Настольные
с,
Краткое содержание: капитан каждой коман- веселые задачи» • Две курносые подружки
игры: «Хоккей»,
ды вытягивает карточку с изображением
[37, с. 165] с деть- Не отстали друг от дружки.
«Разрезные карX,
спортивного инвентаря, показывает команде, ми
Обе по снегу бегут,
тинки».
п.
команда
называет,
к
какому
виду
спорта
отОбе
песенки
поют.
Ц е л ь : закреф
Продолжение табл.
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
,с.
Б.
3
пить знания о зимних видах спорта.
2. Игра «Найди знакомые буквы» [37, с. 167].
3. Игра «Обведи по точкам изображение спортивного инвентаря».
4.
Обе ленты на снегу Оставляют на бегу.
(Лыжи.)
• Мчусь как пуля я вперед,
Лишь поскрипывает лед Да мелькают огоньки.
Кто несет меня? ... (Коньки.)
2. Ситуация общения на тему «Зимние виды спорта. Техника безопасности при занятиях зимними видами спорта».
Ц е л и : познакомить детей с различными видами зимнего спорта и правилами безопасности при занятиях зимними видами спорта, вызвать интерес к
занятиям спортом
носится инвентарь: обруч - гимнастика; футбольный мяч - футбол; шайба - хоккей;
резиновая шапочка, очки - плавание; лыжные палки - лыжи; баскетбольный мяч - баскетбол; ракетка, мячик - теннис.
2. Коллективная лепка на тему «Дети играют в зимние виды спорта».
Ц е л и : учить создавать образ человека, передавать фигуру в движении, форму и пропорции частей тела; упражнять в использовании разных приемов лепки
К,
С,
Ф,
3,
Б,
4,
Т,
Игра «Веселые и грустные гномики» с детьми
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Рассматривание тематического альбома «Легенды и герои большого спорта».
2. Сюжетно-ро1. Чтение стихотворения Е. Ильина «Хоккей».
2. Развивающая образовательная ситуация «Прыгающие лягушки» [49, с. 69].
Ц е л и : повышать интерес к работе с бумагой через игру; продолжать учить мастерить игрушки в стиле оригами, используя поопераРассказ воспитателя о великих спортсменах и их рекордах.
Краткое содержание: легенды и герои большого спорта - так называют спортсменов, которые прославили нашу страну, стали Частью ее истории.
«Русское чудо» - это Владислав Третьяк. Он
_,с.
ОО
Продолжение табл.
6
, тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Т,
1. Наблюдение за долготой дня.
Игра «Перейти
1. Загадывание загадок о солнце:
1. Трудовая
Ц е л ь : развивать умение устанавливать свя- речку» с детьми Бродит одиноко огненное око.
деятельность:
с,
зи между продолжительностью дня и ночи
Всюду, где бывает, взглядом согревает.
уборка мусора
ф,
и освещением [28, с. 105].
Доброе, хорошее на людей глядит.
на участке.
3,
2. Дидактическая игра «0 чем я сказала?».
Ц е л ь : упражА людям на себя глядеть не велит.
Ц е л ь : закрепБ,
Ц е л ь : учить различать в слове несколько
нять в ходьбе
2. Игра-забава «Успей подхватить».
.пять умение рач,
значений, сравнивать эти значения, находить по бревну прямо 3. Подвижная игра «Жмурки».
ботать сообща.
К
общее и различное в них
и боком
4.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение стихотворения К). Владимирова «Чудаки», беседа по содержанию стихотворения
,с.
X,
м
Ц е л и : побуждать детей к игровому творчеству через систему творческих знаний
левая игра «Будущие спортсмены».
Ц е л ь : учить детей использовать полученные знания и умения в организации игры.
3. Печатание букв «Сс», «Зз» [37, с. 141].
4. Работа с пшеном: выкладывание по контуру изображения спортивного инвентаря.
Ц е л ь : развивать мелкую моторику рук.
5. Игра «Дорисуй узор».
6. Игра «Придумай новые упражнения из одного исходного положения».
7.
ционную карту; развивать воооражение, воспитывать аккуратность, усидчивость. Краткое содержание: постановка цели, пальчиковая гимнастика
«Пальчик-мальчик,- где ты был?», изготовление поделки «Лягушка»; «оживление» лягушек волшебными словами и движениями рук; соревнование среди
лягушек по прыжкам в высоту и в длину; награждение победивших лягушек.
3. Дежурство детей по столовой.
Ц е л ь : закреплять навыки аккуратной уборки со стола (сметать крошки со стола, убирать столовые приборы).
4. Слушание песни «Герои спорта»
(муз. А. Н. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова).
5. Физкультурные упражнения:
• «Обгони мяч»: толкание мяча вперед двумя руками в прямом направлении и затем, не задевая его, обегание мяча змейкой.
• «Будь ловким»: прокатывание обруча между кеглями, не задевая их.
6. Игра «Гимнастика для ежика» [8, с. 108]. Ц е л ь : укреплять мышечный «корсет» позвоночника детей.
7. Разучивание «Песни про зарядку»
(сл. В. Викторова, муз. Д. Львова-Компанейца).
Продолжение табл.
6
8.
был официально провозглашен лучшим хоккеистом XX в. Трехкратный олимпийский чемпион, десятикратный чемпион мира, лучший вратарь четырех,
чемпионатов мира. Хоккеем он занимался с детства, а потом попал в команду ЦСКА к тренеру А. В. Тарасову. Тарасов разгадал талант Третьяка и поставил
цель: сделать этого парнишку лучшим вратарем в мире. Владислав стал лучшим вратарем мира. В 20 лет он принимал участие в первой игре нашей сборной с
канадскими профессионалами. После знаменитой серии матчей канадцы назвали его «русским чудом». За 16 лет спортивной карьеры Владислав Третьяк не
пропустил ни одной тренировки.
«Русская молния» - так называли журналисты Лидию Скобликову. Это первая женщина, которая установила мировой рекорд на Олимпийских играх по
скоростному бегу на коньках. «Легенда лыжного спорта» - так назвали журналисты Галину Кулакову. Сами олимпийцы включили ее в число 15 легенд
отечественного спорта XX в. В большом спорте она выступала 20 лет. Четырежды становилась олимпийской чемпионкой, 9 раз завоевывала высшие награды
на чемпиона+ах мира, 39 раз выигрывала всесоюзные соревнования! О ее силе и выносливости ходили легенды. На тренировках она проходила по 100 км в
день!
Организованная образовательная деятельность
ОО
, тема ОС
источник, автор
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П,
1. Наблюдение за долготой дня [28, с. 105].
Дидактическая игра «Кто больше вспомнит
Игра «Догони
ф
2. Игра-забава «Необычные жмурки»
слов о спорте»
пару»
3- ______________________________________________________________________________й день,
К,
С,
М,
Т,
Ч,
ф
Музыкально- дидактическая игра «Долгие и короткие звуки» с детьми
1. Игра «Разложи льдинки по формочкам».
2. Игры с нестандартным оборудованием в «Центре спорта».
3. Полив цветов в группе.
4.
1. Театрально-игровая деятельность «Лесные фантазии».
Ц е л и : учить детей придумывать двигательное содержание к предложенному тексту/сю- жету; формировать представление о средствах двигательной
выразительности; побуждать к самостоятельному поиску творческих композиций; развивать чувство свободы действия, умение общаться в коллективе.
2.
1. Беседа по вопросам: «Какие виды спорта тебе больше нравятся? Почему? Каким видом спорта ты бы хотел заниматься? Кто и каким видом спорта
занимается в вашей семье?».
2. Обсуждение проблемной ситуации «Если бы не было спорта...».
Продолжение табл.
6
3. Чтение стихотворений Е. Ильина: «Акробаты», «Единоборство».
4.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
00
, тема ОС
_, источник, автор
_,с.
Организованная образовательная деятельность
,с .
00
, тема ОС
_, источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
Ч,
С,
ф,
3,
Б,
Т
1. Наблюдение за снегом.
Ц е л и : закрепить представление о снеге как
особом состоянии воды, опытным путем
установить свойства снега; продолжать знакомить детей со свойствами воды и круговоротом воды в природе на уровне элементарных представлений [28, с. 106].
2. Чтение стихотворения «Мороз».
Опали с березы последние листья.
Мороз незаметно подкрался к окну
И за ночь своей серебряной кистью
Волшебную нарисовал он страну.
П. Киричанский
3. Дидактическая игра «Как сказать по-друтому?».
Ц е л ь : упражнять детей в упротреблении
синонимов
Дидактическая
игра «Кто больше назовет действий» с детьми
Ц е л и : ак гивизировать в речи
детей глаголы,
побуждать образовывать различные глагольные формы
1. Знакомство с приметами: облака идут низко - к снегопаду; облака движутся против
ветра - к метели.
2. Загадывание загадки о снеге:
Он все время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идет и красит белым
Все, что видит на пути.
3. Опыт «Зависимость состояния воды от температуры». (Снег и лед - вода, изменившая
свое состояние под воздействием температуры.)
Ц е л и : показать детям превращение воды
в лед и обратный процесс; закрепить представление о том, что превращение воды
в лед зависит от температуры воздуха.
4.
1. Сгребание
снега в определенное место для
постройки снежных фигур.
Ц е л ь : учить работать сообща,
добиваться цели
общими усилиями.
2. Игра-забава
«Узнай не видя».
3. Подвижная
игра «Гбрелки».
4.
Продолжение табл.
2|345
1
6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение глав из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города», беседа о прочитанном
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Обучение детей
1. Рассказ воспитателя на тему «Бабушкин
1. Игры-соревнования: «Покрути обруч»,
к,
1. Рассматривание
«Веселый мяч», «Школа скакалки».
с, ретросундучок».
детских
Ц е л ь : познакомить детей с играми старшего
Краткое содержание: соревнуются 5-6 человек:
П,
фотографий
поколения, забытыми в наше время:
кто дольше, не сбиваясь, прокрутит обруч;
ф,
родителей,
«классиками», скакаткой, резинкой.
отобьет от пола мяч; прыгнет через скакалку 3,
бабушек, дедушек,
Б,
Краткое содержание: ваши бабушки, мамы,
тот считается победителем.
воспитателя,
х,
любили теплыми летними вечерами играть в
отбиванию мяча. 2. Рисование на тему «Мы любим спорт».
участвующих в
ч
салочки, вышибалы, города. А наиболее
Ц е л ь : развивать Ц е л и : закреплять умение передавать простые спортивных
любимым занятием было поскакать в
движения фигуры человека, гармонично
глазомер и
соревнованиях.
разнообразные «классики».
располагать фигуры на листе.
двигательную
2. Разгадывание
2. Чтение стихотворения Е. Ильина «Игра»
3. Ситуация общения на тему «Культура еды»
активность
кроссворда, ребуса
о спорте
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра с детьми
1. Опыт «Вода и снег».
1. Наблюдение за снегом [28, с. 106].
п,
е л ь : опытным путем закрепить у детей
2. Загадывание загадки:
1. Подвижная игра
к, Цзнания
о том, что вода может иметь различные «Что
Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и «Чье звено скорее
Ф,
изменилось?».
состояния.
не кроилось,
соберется?».
з,
Ц
е
л
ь
:
развивать
2.
Дидактическая
игра
«0
чем
я
сказала?».
С
неба
на
землю
свалилось.
2. Рисование
Б,
внимание
веткой на снегу
3. Удмуртская народная игра «Водяной»
(Снег.)
Т
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Игра «Проведи линии, не отрывая карандаша Дидактическая 1. Просмотр мультфильма «Как утенок стал 1. Сюжетно-ролев
бумаги» [37, с. 163].
игра с лего-кон- футболистом» («Союзмультфильм», Москва)*. ая игра
с, от
2. Изготовление книжек-самоделок о спорте, структором
«Физкультурное
2. Ситуация общения на тему «Мы дружим с
П,
здоровом образе жизни, здоровье.
«Найди ошибку» физкультурой».
занятие».
3,
3. Подвижная игра «Кого назвали, тот ловит
[42, с. 30] с детьми 3. Рассматривание тематического плаката
2. Игра «Я учусь
ф,
мяч».
писать» [37,
«Здоровый образ жизни».
Б,
4.
с. 147]
4.
X
" URL: http://kinokartoshka.net/sovetskie-nuiltiki/712-kak-utenok-muzykanl-stal-futbolistom-smotreI-online.hlml
2
3
4
56
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
к,
С,
ф,
3,
Б,
т
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за небом.
Упражнение «Кто 1. Загадывание загадки:
1. Оказание
Ц е л и : формировать у детей умение видеть
дальше бросит?» с В дверь, в окно стучать не будет,
помощи детям
красоту неба; развивать творческое
детьми
А взойдет и всех разбудит.
младшей группы в
воображение [28, с. 107].
(Солнце.)
уборке мусора на
Краткое содержание: воспитатель предлагает
2. Дидактическая игра «Что это значит?».
участке.
детям обратить внимание на небо, спрашивает, Ц е л ь :
Ц е л и : учить сочетать слова по смыслу,
2. Подвижная игра
какое оно? (Все чаще серое, кажется низким, закреплять навыки понимать прямое и переносное значение слов. «Затейники».
сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро метания предметов 3.
3.
передвигающимися по нему.)
на дальность
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, 1. Чтение стихотворения А. Барто «Мама-болельщица», беседа по содержанию стихотворения.
2. Оказание помощи детям в совершенствовании навыков культуры приема пищи (правильно пользоваться столовыми приборами, есть
с
аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
М,
1. Досуг «Папа, мама, я - спортивная семья» [8, с. 188].
1. Изготовление
Ф,
Ц е л и : приобщать семьи к физкультуре и спорту; закреплять двигательные навыки (прыжки через скакалку,
«зимних» поделок
3,
упражнения с мячом, бег на скорость); воспитывать взаимовыручку, смелость, ловкость, силу.
из ваты.
Б,
Краткое содержание: представление команд и жюри; эстафеты: «Ловкая пара», «Переселение в новый дом», «Кто 2. Игры со
к,
больше», «Дружные туристы»; конкурс для мамы; эстафеты «Нитка в иголку», эстафета с мячом; игры- конкурсы счетными
С,
«Попади в олимпийские кольца», «Кто сильнее?»; заключительная комбинированная эстафета «Спортивная семья»; палочками «Сложи
4,
подведение итогов, награждение победителей.
спортивный
П, X 2. Рассматривание альбомов с фотографиями на тему «Занятия спортом всей семьей».
инвентарь».
3. Игра «Собери снежинки-слоги в слова» [37, с. 147]
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за вечерним небом [28, с. 107].
с,
2. Дидактическая игра «Как сказать
п,
по-другому?».
Ф,
3.
Б
Русская народная 1. Загадывание загадки о звездах:
Угли пылают - совсем не достать. Ночью их
игра «Волк» с
видно, а днем не видать.
детьми
2.
1. Подвижная игра
«Бездомный заяц».
2.
Продолжение табл.
6
5-й день,
С,
К,
П,
X,
Ч,
ф
Развивающая игра с палочками Кюизенера «По порядку стройся» [27, с. 58] с детьми
1. Рассматривание иллюстраций с изображением Олимпийской деревни.
2. Конструирование на тему «Олимпийская деревня».
Ц е л ь : продолжать формировать навыки коллективной работы (распределять обязанности, совместно обсуждать композицию)
1. Рассматривание олимпийского флага.
2. Рассказ воспитателя об олимпийском флаге. Краткое содержание: олимпийский флаг представляет собой белое знамя с изображением пяти сплетенных
колец - это символ дружбы спортсменов пяти континентов: Европы (голубое кольцо), Азии (желтое кольцо), Австралии (зеленое кольцо), Америки (красное),
Африки (черное кольцо).
3. Игра «Кто скорее перенесет предметы?» [36, с. 138].
Ц е л ь : закрепить в речи детей правильное употребление нарицательных имен существительных в единственном числе винительного падежа.
4. Чтение стихотворения Е. Ильина «Олимпиец».
5.
1. Ситуация общения на тему «Олимпиада». Ц е л ь : познакомить детей с историей Олимпийских игр и олимпийской атрибутикой (олимпийский флаг,
олимпийский огонь, олимпийская символика, Олимпийская деревня). В о п р о с ы :
- Что такое Олимпийские игры? Почему они так называются? (Первые Олимпийские игры проходили в Греции, у горы Олимп, поэтому они получили название
Олимпийских игр.)
- Какие символы Олимпийских игр вы знаете? (Флаг, огонь, талисман.)
- Что представляет собой олимпийский флаг?
- Что такое талисман? Какие талисманы Олимпийских игр вы знаете?
-Где живут спортсмены во время Олимпиады?
2.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ОО
, тема ОС
_, источник, автор
, с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
Продолжение табл.
с.
Организованная образовательная деятельность
П,
С,
Ф,
Т,
Б
Наблюдение за изменением температуры воздуха.
Ц е л ь : продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха [28, с. 109]
Упражнения детей
в прыжках на одной ноге
1. Знакомство с приметами: багровые зори к ветру; солнце в туман садится - к дождю.
2. Дидактические игры: «Что это значит?», «Придумай сам».
3.
1. Уборка мусора, опасных предметов на спортивной площадке.
2.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Загадывание загадок о спорте
4
1
3
2
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Ситуация общения на тему «Тренеры».
Словесно-логиче- 1. Чтение стихотворений Е. Ильина: «НаЦ е л ь : формировать представления о труде
ская игра «Кто
стольный теннис», «Плавание», «Фигурное
с,
взрослых (учитель физкультуры, тренер
самый, самый?» катание».
ч,
ф,
в спортивной школе).
2. Пальчиковая гимнастика: «Лед», «Мороз»
с детьми
X
Организованная образовательная деятельность
с,
Ф,
3,
п
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Загадывание загадки о снеге:
• На крышу избушки легли белые подушки.
Только солнце припечет, пух водою потечет.
2. Подвижная игра «Мяч о стенку»
Беседа об Олимпиаде с детьми
5
3.
Изготовление
талисмана
Олимпийских
игр из бросового материала
, источник, автор
,с.
1. Наблюдение за изменением температуры
воздуха [28, с. 109].
2. Подвижная игра «Два Мороза».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту
1. Подвижная
игра «Не оставайе я на земле».
2.
2. Рассказ воспитателя о работе тренера.
6
Декабрь, 1-я неделя, тема «Зимушка-зима»
Цел и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : учить детей выявлять особенности изменений природы, рассуждать о том, от чего зависят изменения, происходящие в природе; развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать
Продолжение табл.
догадки и предположения, эвристические суждения; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические
чувства, связанные с красотой природного мира
1-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Беседа по вопросам: «Что вы знаете о зиАппликация
1. Беседа на тему «Как нам можно организоИ нтеллектуальна
тему
«Зимушвать
детское
телевидение».
ные игры: «Гок,
ме? Какая она бывает?». (Холодная, морозс,
ная, студеная, вьюжная, ледяная а т. д.)
ка-зима» с деть- 2. Знакомство с поговоркой и пословицей:
ловоломки»,
2. Рассматривание фотоальбомов с зимними
ми
«Луна взошла - солнцу отдых»; «Взошло яс«Четвертый
X
пейзажами
но солнышко - прощай, светел месяц»
лишний»
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за небом [28, с. 110].
Подвижная игра 1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
1. Трудовая деяп,
2. Знакомство с приметами: если зимой теп«Кто скорее до«Зимой солнце сквозь слезы улыбается»;
тельность: сгрек,
Ч,
ло, летом холодно; зима морозная - лето
бежит до флаж«Зимнее солнце что мачеха: светит,
бание снега
с,
жаркое.
ка?» с детьми
да не греет».
к корням дере3. Дидактическая игра «Назови три предмета».
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Обвьев.
ф,
3
4. Подвижная игра «Стоп!»
лака»
2. Игры со снегом
1
23
4
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег», беседа по содержанию стихотворения
5
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
п,
ч,
С,
X
1. Беседа о снеге по вопросам: «Какой снег? Зачем вам зимой снег? (Для зимних забав.) Для чего нужен снег в лесу
зимой?».
2. Исследовательская деятельность «Из чего состоит снег?»: рассматривание снега с помощью лупы.
3.
Изготовление
снега из различных
материалов:
манки, пенопласта
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
к,
1. Наблюдение за луной [28, с. ПО].
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: круг около месяца
Ц е л и : продолжать расширять знания о нежи- игра «Что за чем?» зимой предвещает продолжительные метели
1. Постройка
снежной крепо-
6
Продолжение табл.
с,
Ф,
3,
Б,
Т
вой природе, небесных светилах; формировать у детей умение видеть красоту окружающей природы, желание познать ее тайны.
2. Подвижная игра «Лиса в курятнике».
Ц е л ь : учить мягко спрыгивать, сгибая ноги
в коленях, бегать, не задевая друг друга,
увертываться от ловящего.
3.
(на закрепление
знаний о частях
суток) с детьми
с морозами; зимой месяц кверху рожками к морозу.
2. Загадывание загадки о луне и месяце:
Еще недавно к нам в окошко
Светила белая лепешка,
А нынче вдруг горят в окошке
Бычка серебряные рожки.
3.
сти.
2. Обыгрывание
постройки.
3. Скольжение
по ледяным дорожкам.
4. Прыжки в длину с места
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
с,
Т,
Ч,
X,
м
I. Беседа по вопросам: «Почему зимой холодно? Какие признаки наступления зимы
вы знаете? Чем отличается зимняя природа
от осенней?».
2. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Ц е л и : учить различать и называть времена
Беседа с детьми
по вопросам:
«Какие телепе-
1. Дидактическая игра «Назови действие».
Ц е л и : учить детей заканчивать предложение о зимних явлениях природы, подбирая
по смыслу соответствующий глагол.
2. Разучивание песни «Зимушка-зима» (обработка Ан. Александрова).
1. Вырезывание
снежинки из бумаги.
Ц е л ь : совершенствовать
технику ажур-
года; развивать связную речь.
3.
редачи вам нравятся? Почему?»
3. Украшение группы вырезанными снежинками
ного вырезывания
Продолжение табл.
12
Организованная образовательная деятельность
3
4
56
00 . тема ОС , источник, автор , с.
п,
Т,
С,
ф,
Б,
ч
ч
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за долготой дня [28, с. 111].
Игра «Угадай, чей 1. Знакомство с приметами: зимой солнце
1. Труд: расчистка
Ц е л ь : формировать элементарные
след?» с детьми
садится в облака - к снегопаду; солнце всходит от снега кормушек,
представления об изменениях положения Земли
красное - на метель.
насыпа- ние корма
относительно Солнца.
2. Подвижная игра «Мороз - Красный нос».
для птиц.
2. Дидактическая игра «Природа и человек».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту
2. Метание
3. Чтение стихотворения Я. Купалы «Зима».
движений.
снежков вдаль
4.
3.
Возвра!
дение с прогулки, шганизация питания и сна детей
Чтение стихотворения С. Михалкова «Белые стихи», беседа по содержанию стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Беседа по в о п р о с а м : «Как можно назвать снег? (Кристалликамильда ши инея.) Где можно увидеть иней? (На 1. Рассматривание
к,
морозных узоров
ветках деревьев, на стеклах в окнах, на траве.) Как получаются морозные узоры на окнах?».
X
на окнах.
2. Рассказ воспитателя об образовании узоров на окнах: «Морозные узоры на окнах - это иней, такой же, какой
бывает на траве и ветках деревьев. Иней образуется, когда воздух насыщен влагой. Вода начинает кристаллизоваться 2. Рисование
на тему
на холодной поверхности, то есть образуются маленькие кристаллики льда. Кристаллики льда образуются на
«Удивительный
мельчайших неровностях стекла. За один кристаллик цепляется другой, за него третий, и вскоре все окно
покрывается ледяным узором. Множество отдельных кристалликов, цепляясь друг за друга то в одном, то в другом мир морозных
узоров».
направлении, и создают сказочную ледяную картину, украшающую в морозные дни оконные стекла. Вот откуда
3.
берутся удивительные морозные узоры на окнах»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Продолжение табл.
п,
к,
с,
Ф.
3,
Б,
Т
Дидактическая
1. Наблюдение за звездами [28, с. 112].
игра
«Найди
свое
1. Подвижная игра «Стоп!».
2. Знакомство с приметами: звезды ярко
место» с детьми блещут - к морозу; яркие звезды - к морозу,
2. Загадывание загадки:
Лишь солнце погасло и стало темно, Как по
тусклые - к оттепели.
небу кто-то рассыпал зерно. Какое? Не знаю...
3. Дидактическая игра «Природа и человек».
Но лишь добавлю, что было блестящим И ярким
Ц е л ь : закрепить, систематизировать знания
оно.
детей о том, что создано человеком, а что дает
(Звезды.)
человеку природа
1. Трудовая
деятельность:
подгребание снега
под деревья
и кусты.
2. Подвижная игра
«Попади в цель»
Продолжение табл.
12
3-й день.
34
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
ч,
1. Беседа на тему «Как люди одеваются
1. Задания развивающей игры Воскобовича
1. Сюжетно-ролев
Беседа на тему
з,
зимой?».
«Счеговозик»:
«В
каких
окнах
больше
всего
ая игра «Детское
«Почему зимой
п,
2. Дидактическая игра «Разложи по группам». рано темнеет?» с фонариков, в каких меньше, в каких окнах
телевидение».
к,
Ц е л ь : учить группировать предметы
фонариков
нет
совсем
и
почему?».
2. Игры в шашки
детьми
3
гардероба: одежда, обувь, головные уборы
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
п,
1. Наблюдение за погодой [28, с. 113].
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Русская
к,
Ц е л и : уточнить и конкретизировать
Загадывание детям «Зима лето пугает да все равно тает»; «Зима без народная игра
Т,
представление о зиме (самые короткие дни,
снегу - не быть хлебу»; «Зима лето строит».
«Ключи».
Ч,
самые длинные ночи, много снега, осадки
2. Чтение стихотворения И. Сурикова «Первый 2. Постройка
С,
различные, деревья стоят голые и т. д.); учить
снег».
фигур из снега на
ф,
устанавливать зависимость растений и
3.
участке.
3
загадок о зимних
животных от изменений в неживой природе
3.
месяцах, зиме
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
п,
1. Беседа не тему «Какие дни и ночи зимой?».
К
2. Дидактическая игра «Наоборот»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пиши, полдник, ужин
П.
К,
с,
X
1. Рассматривание картины В. Токарева «Зимушка-зима», сравнение изображенного на картине и вида из окна
группы.
2. Творческие этюды «Оживи картину».
3. Рисование на тему «Зимний пейзаж» [16, с. 156].
Ц е л и : учить детей передавать в рисунке знакомые образы, выбирать изобразительное содержание
Организованная образовательная деятельность
1. Наблюдение из
окна за красотой
зимнего пейзажа.
2. Игра «Пазлы»
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Загадывание загадки о зиме.
Ф,
2. Игра-забава «Узнай по звуку».
Беседа о зиме с
детьми
1. Решение проблемной ситуации «Что будет, 1. Катание на
санках.
если...».
Продолжение табл.
Б
3.
1 23
4-й день,
2.
2.
456
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Беседа по вопросам: «Какие правила
Игра с лего-кон- Дидактическая игра «Правила безопасности
1. Сюжетно-ролев
з,
безопасности нужно соблюдать зимой? Что
структором
зимой».
ая игра
М,
может произойти, если их не соблюдать?».
«Узоры» [41, с. 43] Ц е л и : закреплять с детьми знание правил
«К малышам
X,
2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина
с детьми
безопасности на зимней прогулке; учить по
приехал цирк».
Б
«Зимнее утро»
картинкам определять опасную ситуацию
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
п,
ч,
С,
ф,
3,
т
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за снежинками [28, с. 115].
Дидактическая
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Трудовая
Ц е л и : знакомить детей с красотой природы; игра «Добавь слог» «Снег глубок - хлеб хорош»; «Снега надует деятельность:
показать, что падающие снежинки можно
с детьми
хлеба прибудет»; «Снег на полях - хлеб в
расчистка
рассмотреть на темном фоне.
закромах».
дорожек, веранды
2. Чтение стихотворения И. Бурсова
2. Подвижная игра «Мороз-Красный нос».
от снега.
«Снежинки»
3.
2.
Возвра
щение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч 1. Чтение стихотворения 3. Александровой «Снежок», беседа по содержанию стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф,
3,
Б,
Физкультурный досуг «Зимушка-зима».
к,
Краткое содержание:
с, 1- й конкурс - «Кто больше назовет зимних видов спорта»;
4,
2- й конкурс - «Слепи снеговика»;
X
3- й конкурс - «Разбери снежный завал»; пауза «Отгадай загадки»;
4- й конкурс - «Ловкие хоккеисты»;
5- й конкурс - эстафета «На оленьих упряжках»; подведение итога
Организованная образовательная деятельность
1. Подготовка
оборудования для
досуга.
2. Рисование на
тему
«Физкультурный
досуг “Зимушказима”» (по итогам
досуга)
Продолжение табл.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
1
23
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С,
1. Игра-хоровод «Метелица».
п,
2. Дидактическая игра «Добавь слог».
ф,
3. Подвижная игра «Лиса в курятнике».
к
4.
45
Игра «Расскажи 1. Знакомство с приметами: снежные хлопья
без слов» с детьми стали крупными - значит жди оттепели; первый
сухой снег обещает хорошее лето.
2.
6
1. Наблюдение за
снежинками [28, с.
115].
2.
5-й де/
fb.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
м,
1. Беседа по вопросам: «Как можно назвать
Игра «Хвойный
1. Знакомство с приметой: первый прочный снег 1. Пение песен,
с,
зиму? Почему зиму называют волшебницей? бор» с палочками падает с ночи.
рассказывание
к,
Какие песни, стихи о зиме ты знаешь?».
Кюизенера [27, с. 2. Дидактическая игра «Собери волшебный
стихов о зиме.
П,
2. Чтение стихотворений С. Есенина «Береза», 51 ] с детьми
узор».
2. Полив цветов.
Ч,
И. Соколова-Микитова «Зима в лесу».
Ц е л ь : учить составлять целое из частей (от 3. Подвижная игра
ф
3. Рассматривание альбома на тему «Зима»
10-12 частей и более)
«Метель»
Организованная образовательная деятельность
00 , гема ОС . источник, автор , с.
п,
К,
С,
ф,
Т,
3,
Б
00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Прогулка по первому снегу [28 , с. 116]. Ц е л и : Физкультурное
1. Беседа по в о п р о с а м : «Что происходит
1. Подвижная игра
продолжать знакомить с природными
упражнение
с деревьями зимой? Для чего деревьям снег?». «Казакиявлениями; формировать эстетическое
«Прыжки на одной 2. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Первый разбойники».
отношение к окружающему миру; учить
ноге» с детьми
снег».
2. Игры с
анализировать результаты наблюдений и делать
3. Трудовое поручение: расчистить дорожки от физкультурным
выводы о некоторых закономерностях и
снега, помочь дворнику собрать снег в лунки оборудованием и
взаимосвязях в природе
деревьев, кустарников и цветников
инвентарем
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение рассказа В. Сухомлинского «Кому идти за дровами», беседа о прочитанном
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
п,
м,
х,
с,
ч,
т
1. Лепка на
1. Развивающая образовательная ситуация «Зимушка-зима» [3, с. 143].
Це л ь: с помощью произведений русских поэтов обобщить знания детей о зимних явлениях природы: установить картоне картин
взаимосвязь между жизнью растений, насекомых, животных, птиц, человека и временем года; подчеркнуть, что у из пластилина на
природы наши предки учились мудрости, трудолюбию и доброте; воспитывать интерес к русской поэзии, любовь к тему «Деревья в
своей Родине, уважение к своим предкам и благодарность им.
снегу».
2. Коллективный труд: наведение порядка в шкафах с игрушками; ремонт коробок от настольно-печатных игр;
2.
пришивание петель к полотенцам
~2 | 3 | 4~
1
6
5
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС . источник, автор . с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
1. Загадывание загадок о снеге.
Ф
2. Подвижная игра «Зайцы и волк»
Наблюдение за падающими снежными
хлопьями
Игра «Узнай по
описанию»
Декабрь, 2-я неделя, тема «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : познакомить детей с прогрессом в развитии предметного мира; учить устанавливать причинно-следственные связи
между внешним видом предмета, механизма, конструкций и материалами, из которых изготовлены основные части предмета, их качеством, удобством
использования, способностью более полно удовлетворять потребности человека; активизировать стремление к познанию
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Дидактическое упражнение «Расскажи, что Оказание помощи Дидактическая игра «Из чего сделано?».
Изготовление
детям
к,
ты знаешь о водном транспорте».
Ц е л и : воспитывать умение сравнивать,
лодки, корабля из
т,
2. Чтение английской песенки «Кораблик»
в дежурстве по
группировать предметы; активизировать
бросового
X
(перевод С. Маршака)
столовой
словарь; развивать речь, внимание
материала
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб
п,
1. Наблюдение за погодой [28, с. 118]. Ц е л и : Упражнение детей 1. Знакомство с приметами: сухой декабрь 1. Трудовая
к,
обобщать представления о типичных зимних
значит быть сухими весне и лету; утро красное - деятельность:
с, явлениях в неживой природе (установление
быть декабрю ясным; зима снежная - лето
подметание
ота
Продолжение табл.
Ф,
3,
Б,
Т
связей между температурой и агрегатным
состоянием воды); продолжать развивать
поисковую деятельность детей.
2. Опыт «Взаимосвязь температуры и
замерзания воды».
3. Дидактическая игра «Закончи предложение»
в составлении
предложений по
картинке;
определении
порядка
следования слов в
предложении
дождливое; если в морозный день с ночи теплее дорожек на
- к долгой стуже.
участке младшей
2. Загадывание загадки про зимние месяцы.
группы. Ц е л ь :
3. Подвижная игра «Не оставайся на полу».
воспитывать
Ц е л ь : развивать умение правильно
желание
спрыгивать с возвышения двумя ногами, мягко трудиться.
приземляясь, сгибая колени
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
1. Разучивание пальчиковой игры «Лодочка»*. Две ладошки прижму И по морю поплыву.
ч,
3
* URL: http://doshvozrasl.ru/igra/igradidakt09.hlm
-fc*
о
1
2345
Две ладошки, друзья, - Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там.
На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова «Паруса подниму» поднять
выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.
2. Обсуждение проблемной ситуции «Что было бы, если бы не было транспорта...»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в прошлое кораблей» [5, с. 95].
1. Сюжетно-ролев
Ц
е
л
и
:
рассказать,
что
человек
создает
корабли
для
облегчения
жизнедеятельности;
закрепить
умение
определять
ая игра
п,
некоторые особенности предметов (форму, части, размеры) и материалы (дерево, металл, пластмасса, стекло).
«Кругосветное
с,
2.
Развивающая
игра
Воскобовича
«Кораблик
“Брызг-брызг”».
путешествие»,
т,
Игровые задания: определи, на сколько больше на каждой мачте флажков; размести флажки по словесному заданию изготовление
X
атрибутов к игре.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
6
Продолжение табл.
1. Опыт «Зависимость состояния воды от
температуры».
к,
2. Дидактическая игра «Закончи
С,
ф,
предложение».
3
3. Подвижная игра «Казаки-разбойники»
2-и день,
п,
Подвижная игра
«Быстро возьми,
быстро положи» с
детьми
Знакомство с поговорками и пословицами:
• Зимний тулуп всякому люб.
• В зимний холод всякий молод.
• В зимней шубке и морозы - шутка.
• Не велик мороз, да краснеет нос
1. Наблюдение за
погодой [28, с.
118].
2. Катание на
санках
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Беседа по в о п р о с а м : «Нужно ли людям Дидактическая
1. Этюд «Придумай, о чем говорят персонажи на 1. Выкладывание
к,
уметь считать? Зачем? Какие устройства
игра «Сложи и
картинах. Повтори выражения лица и позы
силуэтов
с,
помогают
людям
считать?».
вычти»
с
легоодного
из
персонажей».
различных
п,
2. Дидактическая игра «Что за предмет?».
конструктором [41, 2. Обсуждение ситуации «Если ты толкнул
предметов из
м,
Ц е л ь : формировать умение описывать
с. 25] с детьми
товарища, обидел девочку».
счетных палочек.
ф,
3,
предмет, соблюдая последовательность
3. Дидактическая игра «Посчитай на счетах». 2.
Б
изложения, используя сравнения
4.
1
2
з
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
4
5
. источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб»
1. Наблюдение за снегопадом [28, с. 118].
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: лег снег на мороз1. Игра «Угадай,
п,
игра «Звуковые
ную голую землю - хлеб будет, а на сырую чьи следы?».
т,
Ц е л и : продолжать знакомить с явлениями
цепочки» с деть- нет.
2. Катание на лес, природы; формировать эстетическое отноми
2. Загадывание загадки о снеге.
дяных дорожках.
Ф, шение детей к окружающему миру.
2. Дидактическая игра «Кто больше знает»
3
3. Подвижная игра «Не оставайся на земле»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Ч
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в прошлое счетных устройств» [5, с. 97].
п,
Ц е л и : познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать
к,
С,
ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.
Краткое содержание: путешествие в музей счетных устройств: знакомство с костяными, узелковыми счетами
ф,
и счетной доской; рассказ детей о счетах; знакомство со счетными машинами - калькулятором, компьютером;
3,
Б,
сравнение компьютера с калькулятором; физкультминутка; дидактическая игра «Что было - что будет»; подве-
1. Настольно-печатные игры
«Посчитаем, поиграем», «Лото».
2. Лепка цифр
из пластилина.
6
эта
Продолжение табл.
X
дение итога
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Найди предмет той
п,
с, же формы».
Ф, 2. Подвижная игра «Хитрая лиса».
3,
3. Зимняя забава «Снайперы».
Б
Ц е л ь : развивать меткость, глазомер
3-й день.
3.
, источник, автор
Дидактическая
Знакомство с поговорками и пословицами:
игра «Скажи на- • Мороз не велик, да стоять не велит.
оборот» с детьми • Не страшен мороз, когда тепло укрыт нос.
• Пришла зима - не отвертишься.
• Чем крепче зима, тем скорее весна
,с.
1. Изготовление
цветных льдинок
для украшения
участка.
2.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с, 1. Дидактическая игра «Что из какого мага- Упражнение
1. Этическая беседа о поведении в общест1. Разыгрывание
зина».
«Какие
фигуры
венных
местах.
сценок на тему
п,
Продолжение табл.
1
к.
X,
т
2
3
2. Упражнение «Найди дорогу к магазину».
спрятались в
Ц е л ь : закрепить умение ориентироваться на
точках?» с детьми
карте, схеме.
3.
рганизованная
О]
обр
ОО . тема ОС , источник, автор , с.
4
5
2. Изготовление с детьми атрибутов к игре
«Магазин» (деньги, кошельки, пластиковые
карты, ценники и т. д.).
3.
«Хороший и
плохой поступок».
2.
шзовательная деятельность
00 . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за снежинками [28, с. 120].
1. Знакомство с приметами: снежный буран
1. Трудовая
п,
Ц
е
л
и
:
конкретизировать
и
углублять
днем
предвещает
мороз
ночью;
снежная
зима
деятельность:
к,
Разучивание
представления о зимних явлениях; продолжать скороговорки
предвещает хороший рост трав.
уборка снега на
Т,
формировать
эстетическое
отношение
к
2.
Загадывание
загадки:
участке.
«Зимой поле белое,
Ч,
окружающему миру.
Цель:
промерзло-заледен Вот так загадка! Глянешь - летает,
С,
2.
Дидактическая
игра
«Летает
не
летает».
На
нос
присядет
сразу
растает.
воспитывать
елое» с детьми
ф,
3. Подвижная игра «Мяч водящему».
(Снежинка.)
желание трудиться
з,
Ц
е
л
ь
:
развивать
умение
бросать
и
ловить
мяч
3.
Подвижная
игра
«Рыбак
и
рыбки».
в коллективе.
Б
Ц е л ь : развивать силу, ловкость
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
п,
К,
ч.
1. Обсуждение с детьми, в какой последовательности надо раздеваться, как складывать одежду.
3
2. Укладывание детей спать под чтение стихотворения А. Блока «Колыбельная песня».
Спят луга, спят леса, Встречу брата и пойду,
Пала божия роса, Спрячусь в божием саду,
В небе звездочки горят, А под вечер брат уснет В речке струйки говорят, И меня гулять пошлет.
К нам в окно луна глядит, Сладкий сон вам пошлю,
Малым деткам спать велит: Тихой сказкой усыплю,
«Спите, спите, поздний час, Сказку сонную скажу.
Завтра брат разбудит вас. Как детей сторожу...
Братний в золоте кафтан, Спите, спите, спать пора.
В серебре мой сарафан. Детям спится до утра...»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
6
Продолжение табл.
п,
к,
С,
1
Т,
X
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в прошлое весов» [5, с. 103].
1.
Ц е л и : закрепить знания детей о прошлом счетных устройств, развивать ретроспективный взгляд на предметы
Сюжетно-ролевая
(весы); активизировать познавательную деятельность детей.
игра «В овощном
_
2114
5
6
Краткое содержание: воображаемое путешествие в магазины города: рассматривание выставки старинных
магазине».
предметов (ручных весов с чашечками, узелковых счетов, счетной доски - абак, костяных счетов), взвешивание
2. Игры с блоками
шишек на ручных весах, «посещение магазинов» «Овощи и фрукты», «Продукты»; рассказывание детьми о весах и Дьенеша.
показ, как нужно взвешивать; рисование весов для взвешивания людей и больших грузов, бытовых весов;
3.
подведение итога
Орг анизованная образовательная деятельность
• , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Загадывание загадки:
К,
Из-под облачных высот Быстрый ветер их
С,
несет.
ф,
Мчат, друг дружку обгоняя,
Б,
Как одна большая стая.
т
(Снежинка.)
4-й день.
Дидактическая
игра «Скажи
по-другому» с
детьми
1. Знакомство с поговорками и пословицами:
• Не то снег, что метет, а то, что сверху идет.
• В декабре зима стелет белые холсты, а мороз
через реки наводит мосты.
2. Зимняя забава «Кто дальше».
Ц е л ь : развивать силу, ловкость
1. Наблюдение за
снежинками [28, с.
120].
2. Постройка
различных фигур
из снега
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Беседа по в о п р о с а м : «Что можно делать Музыкально-дидак 1. Беседа о чуткости и равнодушии.
1. Рисование на
К,
ручкой? Как называется ручка, которой пишут тическая игра
2. Загадывание загадки:
тему «Ручка
П,
дети и взрослые? Почему она так называется? «Угадай мелодию» Стальной конек по белому полю бегает И за
будущего».
М,
(У нее на конце есть шарик.)».
с детьми
собой черные следы оставляет.
2. Подвижная игра
т,
2. Рассказ воспитателя о прошлом и настоящем
(Ручка.)
«Мяч водящему».
X
ручки с показом разных видов ручек,
3. Дидактическая игра «Что лучше и удобнее в 3.
предметных картинок [5, с. 105]
быту?»
Организованная образовательная деятельность
• , тема ОС , источник, автор . с.
• , тема ОС • , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
Продолжение табл.
п,
к,
ч,
с,
3,
Б,
Упражнение детей 1. Знакомство с приметами: если вороны сидят 1. Трудовая
Наблюдение за следами птиц на снегу [28, с.
в прыжках на двух на макушках деревьев, усиленно каркают и
121].
деятельность:
Ц е л и : расширять знания о зимующих птицах ногах через снеж- чистятся - зимой к снегу: вьются вороны зимой в украшение участка
(вороне, галке, воробье); учить видеть
воздухе - это к снегу; вороны каркают - к
снежными
особенности их поведения зимой; развивать у
оттепели; утром ворона сидит на
постройками.
детей желание помогать птицам в зимний
0 Акушке дерева и каркает - к вьюге.
2. Игры с
период (для птиц зима - самое трудное время
2. Чтение стихотворения А. Яшина «Покорвыносными
пособиями.
Продолжение табл.
1
т
2
года); учить замечать особенности
передвижения птиц по земле
3
4
ный ров (ширина мите птиц зимой». 3.
50 см)
5
3.
6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К,
1. Беседа на тему «Чего больше всего боятся зубы?».
3
2. Дидактическое упражнение «Научим Незнайку чистить зубы»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
Музыкальная постановка сказки «Красная Шапочка» (на новый лад).
3,
Ц е л и : совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, учить создавать
К,
яркие характеристики героев, используя для этого песенные и танцевальные композиции; воспитывать устойчивый
X
интерес к театрально-игровой деятельности
Организованная образовательная деятельность
1. Лепка на тему
«Техника в
подарок бабушке».
2.
• , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
Дидактическая
1. Подвижная игра «Хитрая лиса».
игра «Задай вопрос 2. Знакомство с поговорками и пословицами:
1. Загадывание загадок:
• Грудка ярче, чем заря, у кого? У... (снегиря). и узнай» с детьми • Снежок подпал и следок застлал.
• Пусть я птичка-невеличка,
• Снега нет, и следа нет.
У меня, друзья, привычка - Как начнутся
• Декабрь месяц лютый, спрашивает, как
холода,
обутый.
Прямо с севера сюда.
• Декабрь глаз снегом тешит да ухо морозом
(Снегирь.)
рвет
5-й день,
п,
к,
Ф,
з,
Б
1. Упражнение
«Загони льдинку в
лунку».
2. Скольжение по
ледяным
дорожкам.
3.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Аппликация на тему «Кукла в красивом
Дидактическая
1. Беседа по вопросам: «Кто изготавливает
1. Рассматривание
к,
платье».
игра «Узнай по
одежду? Для чего нужна одежда? Какая бывает образцов тканей,
П,
Ц е л и : учить составлять изображение
силуэту» с детьми одежда? Что из какой ткани можно сшить?».
журналов мод.
Т,
человека; подбирать хорошо сочетающиеся
2. Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?». 2. Сюжетно-ролев
X
цвета; развивать эстетические чувства.
3.
ая игра «Ателье»
2. Ручной труд: поручение «Пришей пуговицу».
3.
рганизованная
О
об]
эазовательная деятельность
Продолжение табл.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
ОО ___________________ , тема ОС _____ ____________________ . источник, автор __________________________________ . с.
Продолжение табл.
12 3 4
5 | 6“
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Рассматривание розеток подорожника и Уточнение с
1. Знакомство с приметами: декабрь теплый и 1. Труд на участке:
К,
одуванчика [28, с. 123].
детьми
сырой - к затяжной зиме, поздней и холодной уборка снега со
С,
Ц е л и : расширять знания о приспособлении произношения
скамеек, дорожек,
весне; если в декабре большой иней, бугры
ф,
растений к холодному времени года.
звуков [ц], [ч], [щ] снега, глубоко промерзшая земля, то это. к
веранды.
Т,
2. Опыт «Защитные свойства снега».
в слогах, словах, урожаю; зимой хорошая погода будет
2. Метание
3,
Ц
е
л
ь
:
познакомить
детей
со
свойствами
предложениях,
оставаться хорошей, если ночью и утром будет снежков в цель.
Б
снега.
свободной игровой тихо и ясно; воздух над лесом посинел - будет 3. Украшение
3. Загадывание загадки:
и речевой
построек на
тепло.
Тонкий стебель у дорожки.
деятельности
2. Чтение стихотворения В. Орлова «Все злее, участке цветными
На конце его - сережки,
льдинками.
злее, злее на улице мороз».
На земле лежат листки - Маленькие лопушки.
3. Дидактическая игра «Найдите, что опишу». 4.
Нам он как хороший друг,
4. Подвижная игра «Мяч водящему».
Лечит раны ног и рук.
5.
(Подорожник.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
Разучивание стихотворения А. Фета «Чудная картина». Чудная картина. Свет небес высоких,
К
Как ты мне родна: И блестящий снег,
Белая равнина, И саней далеких Полная луна, Одинокий бег
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в прошлое швейной машины» [5, с. 107].
к,
Ц е л и : научить детей понимать назначение предметов, облегчающих труд в быту (швейной машины), определять
с,
особенности этих предметов, устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением
т,
предмета, свойствами материала и характером использования; развить ретроспективный взгляд на предметы.
И
Краткое содержание: загадывание загадок о предметах для шитья; беседа об игле; рассказ воспитателя о швейной
машине; показ детской швейной машины; дидактическая игра «Угадай родственные предметы»
Игра-драматизаци
я по сказке А. С.
Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
1. Знакомство с поговоркой и пословицей: •
Ф,
Растение - земли украшение.
Дидактическая
игра «Что изме-
1. Загадывание загадки:
Шагаешь берегом реки или лесной дорожкой,
1. Рисование
палочками на
Продолжение табл.
снегу.
Продолжение табл.
1
3,
П,
П,
X
7
• Спасибо, мороз, что снегу принес.
2. Подвижная игра «Зайцы и волк».
3. Чтение стихотворения С. Маршака «Зима».
4.
3
4
нилось?» с детьми Везде встречаешь ты в пути растение...
(подорожник).
2.
•
5
6
2. Игры в снежки.
3.
>, 3-я неделя,
Декабр!
тема
«Народная культу ра и традиции»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять представления детей об искусстве, традициях и обычаях народов России; продолжать знакомить с
народными песнями, плясками, обрядами, календарными праздниками, приметами, пословицами, поговорками, сказками; воспитывать интерес и любовь к
народной культуре и традициям
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Рассказ воспитателя о народной культуре и Игра с детьми _
1. Разучивание физкультминутки «У оленя дом 1. Игры с пазлами,
«Полосатая
к,
традициях народов России.
большой».
разрезными
салфетка»
[27,
с.
ч,
Ц е л и : расширять представления об
2. Чтение нанайской сказки «Айога».
картинками:
41] с палочками
с,
искусстве, традициях и обычаях народов
3. Ситуативный разговор о культуре приема
«Выложи узор»,
Кюизенера
3,
России.
пищи в разных странах.
«Составь
Ф
2.
4.
картинку».
2.
рганизованная
О]
О6Е
)азовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
п,
К,
Ч,
С,
ф,
3,
Б,
Т
1. Рассматривание коры деревьев [28, с. 124]. Разучивание с
Ц е л и : конкретизировать и углубить
детьми
представления детей о способах
прибаутки «Феприспособления растений к изменившимся
дул, что губы
условиям существования (растения не растут, надул?»
не цветут, сбросили листья, запасли
питательные вещества
в стеблях, корнях, находятся в состоянии покоя,
они живые); воспитывать интерес к жизни
растений, бережное отношение к ним.
2. Дидактическая игра «Отгадай-ка!».
3. Подвижная игра «Волк во рву».
4.
1. Знакомство с приметами: снег прилипает к 1. Трудовая
деревьям - тепло будет; если зимой шумят
деятельность:
деревья, ожидай оттепели.
строительство для
2. Загадывание загадок:
кукол горки из
• Его весной и летом мы видели одетым,
снега.
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки, Но 2. Обыгрывание
зимние метели в меха его одели.
построек.
(Дерево зимой.)
3. Игра «Успокой
• Нам в дождь и в зной поможет друг, Зеленый и ребенка».
хороший, 4. Хороводная
Протянет нам десяток рук И тысячи ладошек. игра «Чурилки».
(Дерево.)
5.
147
1
23
4
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
1. Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная», беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Беседа на тему «Быт и традиции русского народа».
П,
Ц е л и : продолжать знакомить детей с традициями народной культуры: русскими календарными праздниками;
с,
художественно-прикладными промыслами; народным песенным искусством.
м,
2. Слушание русской народной музыки «Тройка».
X
3. Знакомство с русскими музыкальными инструментами: трещоткой, дудочкой, свистулькой, деревянными
ложками, балалайкой.
4. Дидактическая игра «Магазин игрушек».
Ц е л ь : расширять и уточнять знания о народных игрушках, активизировать словарь детей
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС . источник, автор , с.
п,
Ф,
3,
Б,
И
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с пословицей «Кто с дерева кору
1. Рассматривание коры деревьев [28, с. 124].
Игра «На что это 2. Чтение стихотворения М. Дудина «Зимой».
снимает, его убивает».
похоже?» с детьми 3. Дидактическая игра «Отгадай-ка!».
2. Подвижная игра «Горелки».
3.
4.
56
1. Рассматривани
е тематического
альбома
«Народные
промыслы».
2. Игры на
музыкальных
инструментах
1. Русская
народная игра
«Жмурки».
2.
Продолжение табл.
2-й день
>
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Беседа по вопросам: «Как праздники
Разучивание с
Вырезывание снежинок из фантиков и цветной 1. Составление
с,
встречали на Руси? Какие русские народные
детьми
фольги.
фигур птиц
Т,
праздники вы знаете? Как готовились к встрече
Ц е л и : упражнять в умении вырезывать
и кормушек с
Ч,
русских народных праздников? Что за праздник
шестилучевые снежинки из фантиков и цветной помощью блоков
П,
без чашки чая?».
фольги; совершенствовать технику
Дьенеша и счетных
поговорки
X
2. Рассказ воспитателя о традиции чаепития.
конструирования
и
вырезывания
с
опорой
на
палочек.
«Скучен день до
3. Обсуждение проблемной ситуации «Что
схему; показать элементы прорезного декора 2. Игры в лото.
вечера, коли
было бы, если бы не было праздников...»
(круг, полукруг, треугольник, ромб, волна)
3.
делать нечего»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС . источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
4
6
123
5
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Знакомство с приметами: если воробьи
1. Трудовая
п, 1. Наблюдение за воронами и галками [28, с. Дидактическая
126].
игра «Четыре
прячутся под крышу, будет мороз и метель;
деятельность:
т,
Ц
е
л
и
:
развивать
интерес
к
природе;
времени
года»
с
воробьи
тихо
сидят
на
деревьях
пойдет
снег
подметание
с,
расширять знания об особенностях внешнего детьми
без ветра; если воробей нахохлился - к морозу, дорожек на
Ф,
вида,
повадках
птиц,
приспособлении
к
среде
перышки приглаживает - к теплу, вороны и
участке младших
3,
обитания; обогащать словарный запас; учить
галки садятся головой к югу - к теплу, на север - групп.
Б,
анализировать,
устанавливать
простейшие
к холоду.
2. Подвижная игра
Ч
причинно-следственные связи.
2. Чтение стихотворения Ю. Никоновой
«Не попадись!».
2. Дидактическая игра «Что это за птица?»
«Зимние гости»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение русской народной сказки «Семь Симеонов - семь работников»
Ч
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
К,
X,
с
Развивающая образовательная ситуация «В гостях у тетушки Алены» [3, с. 124].
Ц е л и : продолжать развивать интерес к русским традициям: гостеприимству, почитанию старости, «помочи»;
уточнять представления о церкви, храме, иконе; познакомить с христианским праздником - Рождеством;
воспитывать потребность в хороших, добрых делах и поступках
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор . с.
Конструирование
по схемам на тему
«Дворцы и избы»
Продолжение табл.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Отгадай
п, 1. Загадывание загадок о птицах.
2. Зимняя забава «Снежная карусель». Ц е л ь : инструмент» с
с,
развивать двигательную активность.
детьми
Ф,
3.
Т
3-й денг
1. Наблюдение за воронами и галками [28, с.
126].
2. Подвижная игра «Два Мороза».
3.
1. Лепка снежной
бабы.
2.
*>
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч,
1. Беседа на тему «Какую одежду носили
Развивающая игра 1. Рассматривание художественных альбомов и 1. Изготовление
3,
мужчины и женщины на Руси?».
Воскобови- ча
рисунков на тему «Одежда русских людей
национального
п, 2. Рассказ воспитателя о старинном русском «Волшебная
в старину».
головного убора
К,
костюме «Во что одевались на Руси, как
восьмерка» с
2. Дидактическая игра «Одень куклу в
(кокошник,
X,
праздники встречали» [3, с. 155].
детьми
национальный костюм».
фуражка и т. д.).
С,
3. Сравнение современной и старинной одежды
3. Игры с куклами в национальных костюмах. 2.
т
4. Сюжетно-ролевая игра «Ателье»
12
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
3
456
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за птицами [28, с. 127].
1. Знакомство с приметой: птица хохлится - к 1. Трудовая
п,
Дидактическая
2.
Опыт
«Таяние
и
замерзание
воды».
непогоде; если птицы спустились и садятся на деятельность:
К,
игра «Сплетем
Ц е л и : развивать наблюдательность, умение венок из
землю, будет оттепель.
Т,
кормление птиц
сравнивать,
анализировать,
обобщать,
2.
Загадывание
загадок
про
птиц
и
снег.
с,
предложений» с
на участке
устанавливать причинно-следственные
3. Дидактическая игра «Третий лишний».
ф,
детьми
семечками,
3,
зависимости.
4. Подвижная игра «Два Мороза».
пшеном, хлебными
ч
3. Чтение стихотворения Ю. Кушака
Ц е л ь : упражнять в произношении звуков [л] и крошками и т. д.
«Слетайтесь, пичуги!»
[р]
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
1. Беседа об устройстве русской избы.
С,
2. Развивающая образовательная ситуация «Устройство русской избы» [3, с. 98].
п
Ц е л и : продолжать знакомить детей с жилищем русских людей в старину, объясняя детям назначение его составных частей; дать
возможность применить в игре подлинные предметы старины; воспитывать интерес к жизни предков
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
к,
м,
С,
X
Развивающая образовательная ситуация «Символика цвета и украшений русских женских головных уборов» [15, с.
37].
Ц е л и : показать, какие основные декоративные элементы использовались в русских орнаментах, на понятийном
уровне дать их объяснение; помочь детям понять символику цвета в русском национальном костюме; закрепить
знания о названиях головных уборов, их особенностях (внешний вид, украшение); учить составлять узор,
располагать его элементы симметрично; воспитывать интерес к русской истории, приобщать к русской культуре
1. Подбор
атрибутов для игр
по мотивам
русских народных
сказок.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с пословицей «Покорми птиц
п,
зимою - послужат тебе весною».
Ф,
2. Дидактическая игра «Летает - не летает».
з,
С
3.
Беседа о народных 1. Наблюдение за птицами [28, с. 127].
обычаях с детьми 2. Подвижная игра «Два Мороза».
3.
1. Малоподвижная
игра «Молчанка».
2.
Продолжение табл.
1
2
4-й день,
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Беседа на тему «Умей в гости звать, умей и Дидактическая
Беседа по вопросам: «Что ели наши предки?
1. Сюжетно-ролева
3,
угощать».
игра с лего-кон- Какие правила поведения за обеденным сто-'
я игра «Встречаем
м, Ц е л ь : уточнить знания детей о том, как в
структором
лом они соблюдали?».
гостей».
П,
семье встречают гостей, поддерживается ли
«Найди ошибки» Ц е л и : познакомить с особенностями
2. Разгадывание
X
традиция гостеприимства.
[41, с. 19] с детьми приготовления и употребления пищи наших
кроссвордов,
2. Рассказ о традициях гостеприимства на Руси
предков; учить сопоставлять прежние и
ребусов
современные правила поведения за столом
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за птицами [28, с. 128].
Заучивание с
1. Знакомство с приметами: если на ночлег
1. Русская
ч,
Ц е л и : учить в наблюдениях за птицами
детьми
зимой ворона садится на верхушку дерева
народная игра
к,
выявлять взаимосвязи между формой клюва и наизусть
в сторону ветра, то на другой день будет тихая «Змейка».
с,
питанием птиц; выяснить особенности
скороговорки Ю. погода; когда ворона сидит в нижней части
2. Физкультурное
Ф,
взаимоотношений птиц во время еды (кормятся Кушака «Сорок
дерева и прячется между ветвей, то следует
упражнение
3,
рядом, ссорятся, отгоняют друг друга и т. д.); сорок»
ожидать ночью или на другой день ненастья.
«Скольжение
Т,
обобщить
наблюдения
детей
за
жизнью
птиц
2.
Дидактическая
игра
«Третий
лишний»
после разбега по
Б
зимой, вызвать желание помочь им;
(птицы).
ледяным дорожкам
воспитывать доброе и заботливое отношение к
3. Зимняя забава «Снежная карусель».
стоя, присев».
живой природе, внимание к каждому уголку
4. Трудовое поручение: помочь дворнику
3.
родной земли.
расчистить дорожки от снега
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», рассмагривание иллюстраций к сказке, беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
Ф,
3,
Б,
к,
С,
4,
1
т
Досуг «Игровая карусель».
Ц е л и : учить детей отгадывать загадки, читать потешки, петь песенки, играть в народные игры: развивать
физические качества, творческие способности, фантазию, логическое мышление, смекалку, быстроту реакции;
воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
Краткое содержание:
1. Повторение русских народных песенок, считалок, потешек.
23
4
2. Игры: «Чья команда больше мячей забросит в корзину?», «Лапта», «Городки», игра-соревнование «Перетяни
канат».
3. Состязание «Чья загадка интересней?».
4. Подвижные русские народные игры: «Метелица», «Заря-заряница». «Баба Яга»
1. Изготовление
кукол-оберегов.
Ц е л и : учить
делать выкройку
при изготовлении
игрушек;
5
6
развивать
творчество.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Русская народная игра «Волк».
Ф,
2. Дидактическая игра «Третий лишний».
с,
3.
ч
5-й день.
Беседа о жизни в
старину с детьми
1. Чтение стихотворения В. Звягина
«Воробышки».
2.
1. Лепка из снега
русских изб.
2.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
С,
Лепка с детьми
1. Беседа по вопросам: «Что такое устное
1. Рассматривание иллюстраций к русским
Игра-драматизаци
К,
народное творчество? Какие виды устного
народным сказкам, пословицам, потешкам.
я по мотивам
П,
народного творчества вы знаете?».
2.
русской народной
Ч,
2. Дидактическое упражнение «Расскажи свою
сказки «Василиса
X
любимую потешку (считалку, скороговорку,
Прекрасная»
на тему
пословицу или поговорку)»
«Дымковские
барышни»
О
рганизованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
п,
С,
3,
Ф,
4,
т
1. Наблюдение за поведением птиц у
кормушки [28, с. 129].
2. Чтение стихотворения А. Белякова «Всем
ребятам».
3. Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».
Дидактическая
игра «Узнаем, из
чего сшита
одежда» с детьми
Труд: уборка снега на участке.
1. Подвижная
Ц е л и : напомнить детям, для чего надо
игра «Угадай, что
сгребать снег в лунки деревьев, кустарников и поймал».
цветников; учить работать слаженно, доводить 2. Спортивная
начатое дело до конца, радоваться выполненной игра «Хоккей».
работе
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К,
3,
Пальчиковая гимнастика «Братцы»:
Б
Засиделись в избушке братцы. (Мизинец отвести в сторону.)
Захотел меньшой прогуляться, (Мизинец покачивается и возвращается в и. п.) Да скучно ему гулять одному,
Продолжение табл.
6~
(Мизинец и безымянный - в сторону, затем в и. п.)
Зовет он братца вдвоем прогуляться. Да скучно им гулять вдвоем.
Зовут братца втроем прогуляться.
Грустно старшим сидеть в избе. Зовут они братцев домой к себе.
(Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца.)
(Большой и указательный патьцы соединяются подушечками 4 раза.) (Все пачьцы соединяются в «щепоть».)
Вечер; игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Ручной труд: плетение из бисера закладок для книг, поясов.
2.
К, Развивающая образовательная ситуация «Устное народное творчество - былины» [3, с. 138].
С, Ц е л и : закрепить представления детей о жанрах русского устного народного творчества: скороговорки, посло- Ч, вицы и поговорки, считалочки,
потешки, перевертыши, загадки, сказки, песни; познакомить с былиной; под- Т, черкнуть, что благодаря былинам люди знают о важных событиях,
происходивших на Руси много лет назад;
П воспитывать интерес к народному творчеству, уважение к русскому народу
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
С,
ф,
ч
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с приметой: сорока лезет под
крышу - будет метель.
2.
Беседа о былинах с 1. Подвижная игра «Лягушки и цапля».
детьми
2.
я, тема
Декабрь, 4-я недел
«Готовим<
:я к новогоднему празднику. Зимние чудеса»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику, привлечь детей к активному и
разнообразному участию в его подготовке и проведении; поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной праздничной
деятельности; поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками; познакомить с основами
праздничной культуры; продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
Разучивание с
1. Обсуждение ситуации «Что было бы, если бы
1.
Чтение
стихотворения
Е.
Михайловой
«Что
1. Развивающая
к,
детьми
не было Нового года?».
такое
Новый
год?».
С,
2. Беседа по вопросам: «Когда бывает Новый игра Воскобови- ча
«Игровизор».
2. Разучивание песни «К нам приходит Новый
Ч,
год? Что вы знаете про Новый год? Каким
2.
год»
(муз.
В.
Герчик,
сл.
3.
Петровой).
м
стихотворения А. бывает Новый год?».
3.
Румянцева «Новый 3.
год»
рганизованная
об]
)азовательная деятельность
о
Продолжение табл.
00 .темаОС , источник, автор ,с.
ОО . тема ОС , источник, автор , с.
1 2|3|456
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Знакомство с поговоркой «Глупа птица,
п, 1. Наблюдение за голубем [28, с. 129]. Ц е л и : Упражнение
1. Постройка
обобщить знания о зимующих и перелетных
«Отгадай загадки» которой свое гнездо не мило».
ч,
горки.
птицах; воспитывать доброе и заботливое
с ребенком
2. Чтение стихотворения М. Львовского
С,
2. Подвижная
ф,
отношение к живой природе.
«Клевали голуби пшено».
игра «Ловушка».
т
2.
3.
3.
Возвра
щение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
Чтение стихотворения О. Чусовитиной «Когда Новый год?».
ч
- Мама, скоро Новый год? Вот тогда и Новый год.
- Осень вот, сынок, пройдет, Дед Мороз тогда придет.
Там снежинки полетят, Елку будем наряжать. Одевать начнут ребят В гости деток будем звать.
В шубки, шапки, и тогда - Сколько надо будет ждать? Раскрасавица зима - Ты ложись, сыночек, спать. К нам придет, а с ней Время
быстро промелькнет, Холода придут, метель. Глянешь - завтра Новый год
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Составляем письмо Дедушке Морозу» [39, с. 175].
1. Рассматривание
к,
Ц
е
л
ь
:
познакомить
с
правилами
написания
письма
и
оформления
конверта,
обсудить,
какой
подарок
можно
новогодних
п,
Ф, попросить у Деда Мороза для всей группы.
конвертов и
Краткое содержание: рассказ воспитателя на гему «Откуда Новый год пришел»; рассматривание фотографий
3,
открыток.
резиденции Деда Мороза в Великом Устюге; обсуждение в форме «мозгового штурма» «Что мы хотели бы получить 2. Игра «Составь
Б,
в подарок от Дедушки Мороза для всей группы?»; подвижная игра «Дед Мороз и дети»; составление письма Деду новогоднюю
с,
Морозу; подведение итога
X
открытку»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС ■ , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Дидактическая игра «Ищи».
Ф
2. Подвижная игра «Лягушки и цапля»
2-й день,
1. Наблюдение за голубем [28, с. 129].
2. Загадывание загадок про птиц
Кормление птиц на
участке
Продолжение табл.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Беседа по вопросам: «Кто самый главный на Разучивание с
1. Рассматривание иллюстраций с
1. Изготовление
с,
новогоднем празднике? Почему вы так
изображением Деда Мороза разных стран.
фигурок Деда
детьми
Продолжение табл.
1
Ч,
X,
п
2
4
считаете? Без чего не может быть новогоднего
2. Беседа по вопросам: «Какого Деда Мороза
праздника?».
стихотворения И. зовут Санта Клаус, Папа Ноэль? Как вы
2. Рассказ о наступающем празднике Нового Черницкой
догадались? Чем они похожи? Чем
года, о Дедушке Морозе [39, с. 186].
«Самый главный отличаются?» [39, с. 187].
3.
3.
из гостей»
зганизованная
Ol
обг
шзовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
3
5
Мороза и
Снегурочки.
2. Оформление
выставки работ.
3.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогудка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: зимой день те- мен,
1.
Наблюдение
за
продолжительностью
дня
[28,
т,
игра «Закончи
да ночь светла; когда около солнца будет виден 1. Труд на участке:
с, с.Ц 130].
предложение» с
беловатый круг, то в тот день надо ожидать
укрывание снегом
е л ь : обобщить представления о типичных
ф,
детьми
сильную бурю.
корней молодых
зимних явлениях в неживой природе (короткие
3,
2. Дидактическая игра «Сколько предметов?». деревьев.
дни и длинные ночи, мало солнечных дней,
Б,
Ц е л и : закрепить навыки счета; развивать
2. Катание друг
солнце стоит невысоко, поэтому холодно);
4,
количественные представления.
друга на санках.
воспитывать интерес к зимним явлениям
К
3.
Подвижная
игра
«Найди
себе
пару».
3. Игры в снежки.
природы (дети отмечают заметное прибавление
4.
4.
светового дня).
2. Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима»
Возвра
щение с прогулки. ци анизации питания и сна детей
ч,
1. Чтение сказки С. Я. Маршака «12 месяцев», рассматривание иллюстраций к сказке.
К
2. Беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Новогодние традиции разных народов мира» [13, с. 21 ].
Лепка из соленого
к,
теста на тему
с, Ц е л ь : познакомить детей с новогодними традициями народов мира.
Краткое
содержание:
рассматривание
иллюстраций
на
тему
«Новый
год
в
разных
странах»;
беседа
на
тему
«Елкины
м,
«Праздник
Новый
год
для
жителей
планеты
один,
а
вот
встречают
его
все
по-разному»;
игротека
(игры
на
русский
игрушки» [22, с.
3,
лад); хоровод с пением песни «Елка» (сл. 0. Высотской, муз. М. Раухвергера); подведение итога
100]
X
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
6
Продолжение табл.
п,
К,
с,
ф,
1. Наблюдение за продол жите л ьноетью дня Беседа с детьми
[28, с. 130].
2. Загадывание загадки:
На крышу избушки легли белые подушки.
1
2
3,
Только солнце припечет, пух водою потечет.
Б
(Снег.)
3-й день,
Знакомство с поговорками и пословицами:
• Зимний денек с воробьиный скок.
• В декабре мороз нарастает, зато день
прибывает.
1. Подвижная игра
«Охотники и
зайцы».
2. Скольжение
3
4
5
на тему «Мешочек • В конце декабря солнце на лето, зима на мороз по ледяным
добрых дел»
начинается
дорожкам
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Беседа на тему «Как готовятся к встрече
Музыкально-дидак Аппликация из ткани на тему «Новогодняя '
1. Украшение
с,
Нового года в детском саду и в семье?».
тическая игра
елка» [47, с. 23].
группы к
М,
2. Игровая ситуация «Как куклу Машеньку
«Повтори ритм» с Ц е л и : создать радостное, праздничное
новогоднему
Т,
одеть на праздник?».
детьми
настроение; учить подбирать расцветку ткани празднику.
X
3.
для создания композиции
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за облаками [28, с. 131]. Ц е л и : Посыпание
1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
1. Соревнование
К,
расширять представления о многообразии
дорожки песком с • Два друга - зима да вьюга.
«Кто дальше
ч,
неживой природы (облака, солнце, небо, земля, детьми
• Не пугай, зима, весна придет.
бросит снежок?».
с, ф, вода, дождь, снег, туман); учить детей видеть и
2. Чтение стихотворения С. Михалкова
2. Рисование
3, Б, описывать красоту неба; расширять словарный
«Облака».
веточками на снегу
т,
запас.
3.
Подвижная
игра
«Дети
и
волк».
на тему
X
2. Знакомство с приметой: облака или тучи
Ц е л ь : учить понимать и употреблять в речи «Новогодние
быстро движутся - к ясной погоде.
глаголы прошедшего времени и глаголы
хлопоты».
3. Дидактическая игра «Мое облако»
повелительного наклонения
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
1. Чтение рассказа А. В. Смирнова «Зачем елке иголки?».
X
2. Рассматривание иллюстраций художника В. Бастрыкина
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Развивающая образовательная ситуация «Накрываем новогодний стол» [13, с. 26]. Ц е л ь : познакомить детей с
С
элементами новогоднего стола народов разных стран
Организованная образовательная деятельность
Продолжение табл.
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с приметами: облака черные,
п,
низкие, движутся быстро - ненастье сохраФ,
Народная игра
«Два Мороза»
1. Чтение стихотворения Н. Артюховой «Белый 1. Лепка из снега
лед» [31, с. 50].
угощений для
Продолжение табл.
1
3,
Б,
Т
2
нится; к обеду небо прояснилось, появились
высокие кучевые облака - к ясной погоде.
2.
3
с детьми
4
2. Дидактическая игра «Сколько предметов?».
3. Подвижная игра «Лягушки».
4.
5
праздничного
ужина кукол. 2.
6
4-й деъ
Г6,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Дидактическая
к,
Придумывание и
игра с лего-конс, 1. Беседа по в о п р о с а м : «Об исполнении разыгрывание с 1. Поисково-познавательная деятельность
каких желаний вы мечтаете? Откуда берутся
«Волшебные превращения» (1) [4, с. 163].
структором
детьми
ч,
подарки? Что бы вы хотели получить в подарок?
Ц е л и : объяснить изменение агрегатных
«Остановка
П,
Что
бы
вы
хотели
подарить
своим
родным,
состояний
веществ
зависимостью
от
изменений
“Рукодельница”»
3,
близким?».
температуры (твердые - жидкие).
[42, с. 51].
Б,
X
2. Чтение стихотворения Э. Мошковской
2. Изготовление поделки в технике оригами на 2. Графический
«Какие бывают подарки».
новогодней сказки тему «Дед Мороз» [49, с. 55].
диктант
3. Рассказ воспитателя о традиции
«Как Лиса подарки Ц е л ь : закрепить умение детей складывать
«Снежинка» [37, с.
преподносить подарки [7, с. 64]
украла»
фигурки из бумаги, используя схему
175]
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
Ч,
С,
ф,
3,
Т,
к
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Психогимнастика
1. Трудовая
1. Наблюдение за снегом (защитные свойства
«Угадай, какое у
деятельность:
снега) [28, с. 133].
1. Знакомство с поговорками и пословицами:
меня настроение» с
Ц е л и : продолжать знакомить со свойствами
• Декабрь-стужайло на всю зиму землю студит. сгребание снега
детьми
снега; приучать детей заботиться о растениях.
• Декабрь глаз снегами тешит да ухо морозом в лунки деревьев.
2. Зимняя забава
2. Опыт «Защитные свойства снега».
рвет.
«Пробеги и не
3. Чтение стихотворения П. Киричанского
• Декабрь год замыкает, зиму начинает.
«Мороз».
2. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра». задень».
4. Беседа на тему «Что можно построить из
Ц е л ь : учить правильно употреблять наречия 3.
снега?»
времени
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Снежная королева», беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
м,
«Новогодний утренник» [30, с. 208].
Б,
Краткое содержание: чтение стихов детьми о Новом годе; пляска Деда Мороза; «Игра с рукавицей»; игра «Почта»; Конструирование
к,
загадывание загадок о зиме, празднике; чтение детьми стихов Деду Морозу; танец «Елочек» (муз. Спадавеккиа);
на тему «Терем для
с, инсценировка «Елка»; танец «Снежинок» (муз. Сионова); хоровод «К нам приходит Новый год»
Деда Мороза и
ч
(муз. В. Герчик); инсценировка «Леденцы из топора»; вручение подарков
Санта Клауса»
3
5
4
1
2
6
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Загадывание загадки:
Игра «Послушай 1. Наблюдение за снегом [28, с. 133].
1. Рассматривап,
Драгоценным ожерельем
и расскажи» [37, 2. Знакомство с приметами: коли в декабре '
ние снежинок
К,
Спать ложится на деревья.
с. 172] с детьми
снег привалит вплотную к заборам, плохое
через лупу.
ф.
Без труда отыщет кров
будет лето; коли же остается промежуток 2. Двигательная
3,
Среди веток и стволов.
урожайное; сухой декабрь - значит быть суимпровизация
Б
(Снег.)
хими весне и лету.
«Танец снежи2. Дидактическая игра «Исправь ошибку»
3. Подвижная игра «Дети и волк»
нок»
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с, 1. Беседа на тему «Подарки родным и близ- Ролевая игра
1. Поисково-познавательная деятельность
1. Сюжетно-рок,
ким на Новый год. Как дарить подарки».
с детьми
«Волшебные превращения (2)» [4, с. 164].
левая игра «Ноп
2. Составление детьми рассказов на тему
Ц е л и : выяснить изменение агрегатных совый год в семье».
«Волшебная сказка. Зимние чудеса».
«Выложи по циф- стояний веществ под воздействием темпера2. Игра «Я учусь
3. Игра-головоломка «Волшебный круг».
рам» [27, с. 43]
туры (твердые - жидкие - газообразные).
писать» [37,
Ц е л ь : учить выкладывать изображения
с палочками
2. Беседа на тему «Рождество».
с. 171].
предметов из геометрических деталей
Кюизенера
3.
3.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
, с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Рассматривание изморози [28, с. 134].
Игра с детьми
1. Знакомство с приметой: изморозь - пред1. Уборка снега
К,
с,
ф,
Т,
3,
Б,
ч
Продолжение табл.
Ц е л и : обобщать представления детей о
зимних явлениях в неживой природе; учить
устанавливать связи между температурой
воздуха и агрегатным состоянием воды.
2. Чтение стихотворения А. Т. Твардовского
«Опять зима».
3.
«Составь рассказ
по картинке»
[37, с. 174]
вестник снега; днем жарко, ночью прохладно - к с дорожек.
хорошей погоде.
2. Дидактическое
2. Дидактическая игра «Что это такое?».
упражнение
3. Подвижная игра «Зайцы и медведи». Ц е л ь : «Волшебная
развивать ловкость, умение перевоснежинка» [2,
площаться.
с. 137].
4.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение сказки Л. Воронковой «Таня выбирает елку» из сборника «Солнечный денек»
I
2
3
4
5
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Игра-драмати- зация по сказке С. Я. Маршака
«12 месяцев».
2.
П,
к,
с,
М,
X,
ч
1. Беседа на тему «Необычные костюмы» (театральные, сказочные, новогодние).
2. Рассматривание картины Б. Кустодиева «Дети в маскарадных костюмах».
3. Декоративная аппликация с элементами дизайна на тему «Волшебные плащи» [22, с. 90].
Ц е л и : вызвать у детей интерес к изготовлению элементов сказочного костюма - плащей, накидок, жабо, манжет, аксессуаров; инициировать поиск
способов их изготовления и украшения; развивать чувство цвета, формы и композиции; воспитывать художественный вкус
Организованная образовательная деятельность
00 ___________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор _____________________________ , с.
с,
ф,
п,
3,
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с пословицей «Год кончается, а
Игра «Исправь
зима начинается».
2. Игра «Решаем веселые задачи» [37, с. 170]. ошибку» с детьми
3.
1. Рассматривание изморози [28, с. 134].
2. Загадывание загадок о снеге.
3. Зимняя забава «Снежная карусель».
4.
1. Хороводная
игра «Вот какие
чудеса!».
2.
Продолжение табл.
Б
Январь, 2-я нед< мя, тема «Неделя игры»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : создать условия для развития самостоятельности детей в игре, интереса к новым видам игр; активизировать
игровое творчество, желание совместно придумывать сюжеты, ролевые диалоги, элементы игровой обстановки, новые игровые правила; обогащать игровой
опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру; воспитывать
дружеские взаимоотношения в игре
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа по вопросам: «Что вы любите
Упражнение с
1. Составление творческих рассказов на тему 1. Дидактические
к, больше всего делать? Во что вы любите играть? детьми
игры: «Тантрам»,
«Моя любимая игра».
с, Что вам нужно для игр? Где взять игры,
2. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». «Колумбово
ч,
игрушки?».
Ц е л и : вызвать у детей интерес к профессии яйцо», «Собери
3,
2. Решение проблемной ситуации «Если бы не на расслабление продавца, формировать навыки культуры
целое
Б
было игр...».
из частей».
всего организма поведения в общественных местах.
3. Чтение стихотворения Д. Хармса «Игра»
2.
«Снежная баба» 3.
Организованная об]
00 , тема ОС , источник, автор , с.
эазовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
56
23I4
1
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за небом [28, с. 135].
Игровое
1. Знакомство с приметами: красноватое небо к 1. Уборка снега
2. Чтение стихотворения В. Орлова «Все злее, упражнение
вечеру, а утром сероватое обещает добрую
на участке.
ч,
злее, злее...».
«Догони пару» с погоду.
2. Подвижная
с,
3. Дидактическая игра «Кому что нужно?»
детьми
2. Загадывание загадки про снег
игра «Пузырь»
Т
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Продолжение табл.
к,
ч,
3
1. Чтение сказки Э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король», рассматривание иллюстраций к сказке.
2. Пальчиковая гимнастика «На елке»:
Мы на елке веселились, (Ритмичные хлопки в ладоши.)
И плясали, и резвились. (Ритмичныеудары кулачками.)
После добрый Дед Мороз (Сжимание и разжимание кулачков.)
Нам подарки преподнес.
Дал большущие пакеты, (Рисование руками большого круга.)
В них же вкусные предметы: (Ритмичные хлопки.)
Конфеты в бумажках синих (Загибание на обеих руках пальчиков,
И орешки рядом с ними, начиная с большого.)
Груша, яблоко, один Золотистый мандарин!
В. Волина
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Беседа на гему «Жизнь детей в прошлом: занятия, игры, игрушки, которыми играли дети».
п,
2. Рассказ воспитателя на тему «Игры и игрушки» [37, с. 59].
С
3. Игры: «Найди лишний предмет» [37, с. 59], «Я учусь писать цифры» [37, с. 60], «Слушай и рисуй» [37, с. 61]
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
п,
к,
С,
ф,
3,
Б,
Ч
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с приметами: ночное небо
звездное - будет солнечная, морозная погода;
если на чистом небе малых звезд не видно, то
случится буря.
2. Чтение стихотворения А. Т. Твардовского
«Опять зима».
3. Игра-забава «Кто быстрее?».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту
Дидактическая
игра «Придумай
предложение» [36,
с. 134] с детьми
Рассматривание
фотографий
игрушек прошлого
1. Наблюдение за
1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
небом и вечерним
• Новый год - к весне поворот.
пейзажем [28, с.
• Растет день, растет и зима.
136].
2. Загадывание загадок про небо.
2. Игровое
3. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
упражнение
4. Подвижная игра «Повар».
«Донеси
Ц е л ь : развивать ритмичность,
выразительность речи и координацию движений мешочек».
3.
Продолжение табл.
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К,
1. Беседа по вопросам: «Какие виды игр вы
Музыкально-дидак 1. Хороводная игра «Как на тоненький ледок» «Детский
С,
знаете? Где в них можно играть?».
тическая игра
(русская народная мелодия).
оркестр»: игра на
Ч,
2. Танец-игра «Веселые пары».
«Ритмическое эхо» 2. Игра «Водные процедуры» [8, с. 210]. Ц е л ь : детских шумовых
М, Ц е л и : развивать слуховое внимание, чувство с детьми
развивать чувство ритма.
музыкальных
3,
ритма, навыки ориентировки в пространстве,
3. Пальчиковая гимнастика «Дудочка».
инструментах
т
способность различать части музыки
4. Полив цветов в «Центре природы»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за снежинками [28, с. 137].
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: сильные холода
1. Сбор снега для
т,
Ц е л и : продолжать знакомить детей со свой- игра «Физкульсулят надежный урожай.
постройки снежс,
ствами снега; развивать способность видеть
тура» с детьми
2. Загадывание загадки:
ного городка.
Ф, красивое в зимней природе.
Из-под облачных высот
2. Постройка
3,
2. Русская народная игра «Снежная баба».
Быстрый ветер их несет.
снежного гоБ,
Ц е л ь : развивать двигательные навыки, ловМчат, друг дружку обгоняя,
родка.
ч,
кость.
Как одна большая стая.
3.
К
3. Дидактическая игра «Что это такое?».
(Снежинки.)
4.
3. Опыт «Свойства снега»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
прогулка» .
Пальчиковая гимнастика «Зимняя
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А еше в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли,
Ч,
3,
К
(Загибание пальчиков по одному.)
(Ходьба по столу указательным и средним пальчиками.)
(Лепка комочков двумя ладонями.)
(Крошащие движения всеми пальцами.)
(Ведение указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.) (Повороты ладошек на столе то одной стороной, то другой.) (Отряхивание ладошек.)
Продолжение табл.
------- ----- -J ................ ... ......... ........ ......................... \1~! ....... .................. .................... ........ — ..............., ^ , ............— 7 -------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------
к,
С,
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация «Ярмарка игр и забав» [13, с. 36]. Ц е л ь : познакомить детей с зимними
играми и забавами.
' URL: http://dadandmom.ru/razvitie/palchikovaya-gimnastika-dlya-delej-v-stixax.html
1
ч,
ф,
м
23
4
Краткое содержание: вступительное слово; ярмарочные игры: «Снежный шар»; «Ледяная карусель»; «Фабрика
цветного льда».
2. Хоровод «Зимняя пляска» (сл. О. Высотской, муз. М. Старокадомского)
Организованная образовательная деятельность
5
6
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
к,
С,
ф,
3,
Б,
Т,
ч
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Опыт «Таяние и замерзание воды».
2. Знакомство с приметой: если снег выпадает
на мерзлую землю, то это к хорошему урожаю
хлеба.
3. Загадывание загадки про снег.
4. Дидактическая игра «Кто ты?».
Ц е л ь : развивать слуховое внимание детей,
быстроту реакции на слова.
5. Подвижная игра «Пузырь»
Игра с детьми
1. Наблюдение за снежинками [28, с. 138].
«Попади в дупло» Ц е л и : продолжать наблюдения за снегом;
(метание шишкой обратить внимание на красоту лежащего снега.
в цель с расстояния 2. Знакомство с поговоркой и пословицей:
1-1,5 м)
«Готовь зимой телегу, а летом сани»; «Все
зимой сгожается, что летом урождается».
3. Чтение стихотворения С. Баруздина
«Снежинки».
4.
1. Стряхивание
снега с веток
молодых деревьев
и кустарников
после снегопада.
2. Лепка
снеговиков,
снежной бабы.
3.
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч,
1. Сказка «Теремок» [49, с. 67].
1. Игра на тему
Игра «Чей кружок 1. Беседа по вопросам: «Как вы думаете, что
к,
Ц е л и : закрепить умение детей мастерить
«Построим
скорее соберется» такое театр? Что там делают?».
с, м, поделки, используя пооперационные карты;
2. Опыт «Почему мышонок не услышал щуку?» терем-теремок»
с детьми
т,
заинтересовать изготовлением простейших
[4, с. 160].
с конструкторами
X
головных уборов для театрализованной игры.
Ц е л ь : выявить причины разного восприятия и мозаикой.
2.
звуков человеком и животными
2.
Организованная об|
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
эазовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
п,
к,
ч,
с,
Ф,
3,
Б,
1
т
1. Наблюдение за погодой [28, с. 139].
Ц е л и : уточнить и конкретизировать
представление о зиме (самые короткие дни,
самые длинные ночи, много снега, осадки
различные, деревья стоят голые и т. д.); учить
устанавливать зависимость жизни растений и
животных от изменений в неживой природе.
Дидактическая иг
ра «Хорошо и
плохо» [36. с. 136]
с детьми
1. Знакомство с приметами: если в январе
1. Уборка снега на
висит много частых и длинных сосулек, урожай участке, защита
будет хороший; если в январе частые снегопады корней деревьев от
и метели, то и в июле частые дожди.
мороза (утепление
2. Знакомство с поговоркой и пословицей:
с помощью снега,
• Январь на порог - прибыло дня на куриный веток).
шаг.
2
2. Чтение стихотворения А. Т. Твардовского
«Опять зима».
3. Дидактическая игра «Кому что нужно?»
3
4
5
• Январь к концу месяца - два часа прибавило. 2. Русская
3. Загадывание загадки про снег.
народная игра
4.
«Волк».
3.
Возвра
щение с прогулки. организация питания и сна детей
ч
Чтение сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», беседа о прочитанном
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Игра-инсценировка по сказке «Как солнце с морозом поссорились» [10, с. 142].
с,
Ц е л ь : вызвать интерес к театру.
ч,
Краткое содержание: загадывание загадок о солнце, морозе, ветре; инсценировка; выполнение аппликаций по
X
мотивам сказки
1. Игры: «Разгадай
ребус», «Реши
кроссворд».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Знакомство с приметами: коли в январе март, Дидактическое
К,
бойся в марте января; если в январе эхо далеко упражнение
С,
уходит, морозы крепчают.
«Передай свое
ф,
2. Знакомство с поговоркой и пословицей:
настроение» с
3,
• Январь - году начало, зиме середина.
детьми
Б,
• Январь - вершина зимы.
Т
3. Дидактическая игра «Не зевай - птиц
зимующих, перелетных называй».
Ц е л ь : развивать слуховое внимание детей,
быстроту реакции на слова
1. Наблюдение за ночным небом [28, с. 139].
1. Этюд
Ц е л и : продолжать знакомить с небесными
«Снеговики».
телами; расширять кругозор; развивать
2. Русская
наблюдательность, внимание, зрительную
народная игра
память; воспитывать любознательность, умение «Блуждающий
любоваться природой, чувствовать ее красоту. мяч».
2. Чтение стихотворения «...Идет волшебница 3. Упражнение
зима» (А. С. Пушкин. «Евгений Онегин», гл.
«Кто быстрее
VII).
доедет на одной
3.
лыже?».
4.
6
Продолжение табл.
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
К,
1. Игра-ситуация «Путешествие в страну игр». Развивающая игра 1. Игра «Чудесные превращения» [37, с. 174]. 1. Изготовление
с,
2. Разыгрывание сценок кукольного театра по с детьми
2. Рассматривание иллюстраций на тему «Игры птиц из
ч,
мотивам русских народных сказок.
детей зимой».
природного
п,
3. Игра «Сделай из геометрических фигур» [37, «Время» [27, с. 56] 3. Физкультминутка «Это легкая забава» [37, с. материала
Б,
с палочками Кю- 175].
с. 176].
(перышек, палочек
X
изенера
4.
и т. д.).
2.
5
3
4
1
6
2
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник,автор
,с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за метелью [28, с. 140].
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: дым из трубы
1. Трудовая деяп,
Ч,
Цел и : уточнить знания о зимних явлениях
игра «Цепочки» стелется по земле - к метели и снегопаду;
тельность: изгос,
в неживой природе (снегопад, мороз, метель); [36, с. 143]
облака движутся против ветра - к метели.
товление вертуФ,
обогатить словарный запас детей словами
с детьми
2. Знакомство с поговоркой и пословицей:
шек для наблю3,
т
сверкает, пушистый, скрипит, снегопад.
2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина
«Зимний вечер».
3. Дидактическая игра «Не зевай».
4. Русская народная игра «Стадо»
• Метель в лесу идет - холсты стелет, а из лесу идет - перестилает.
• Метель летит, крутит, на весь мир ворчит.
3. Чтение стихотворения Л. Воронковой
«Зима»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение сказки А. Линдгрен «Принцесса, не желавшая играть в куклы»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Досуг «Зимние игры» [10, с. 69].
м,
3,
Ц е л ь : научить детей самостоятельно играть и действовать согласно правилам фольклорной игры.
Б,
Краткое содержание: вступительное слово; игры «Льдинки», «Метелица», подведение итога.
к,
2.
С
дения за ветром.
2. Малоподвижная игра «Что
изменилось?».
3.
1. Эстафеты:
«Пронеси не урони»; «Пробеги - не задень».
2.
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
с,
п,
к,
ф,
3,
Б,
Ч
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Чтение стихотворения А. Новиковой
«Метель».
2. Дидактическая игра «И я».
Ц е л ь : развивать сообразительность,
выдержку, чувство юмора.
3. Башкирская народная игра «Липкие пеньки»
1
2
5-й день,
Экологическая
Загадывание загадок о метели:
1. Подвижная игра
игра «Найдите и • Кто это, воя, без крыльев летает И без метелки «Мороз - Красный
подкормите
следы заметает, Лепит сугробы из снежного нос».
зимующих птиц» с
теста, Передвигает их с места на место?
2. Катание
детьми
• Лечу, кручу,
на санках спиной
На весь мир ворчу
вперед к
ориентиру
3
__ | 5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Беседа по вопросам: «В какие игры можно Дидактическая
1. Сюжетно-ролевая игра «Мы - спортсмены». 1. Лепка на тему
к,
играть в зимнее время года? Почему?».
игра с детьми
«Лыжник».
Ц е л и : развивать физические качества: бы:
П,
2. Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой
2. Игры с
строту, ловкость, координацию движений,
Ч,
«На катке».
«Наведем
физкультурным
глазомер, ориентировку в пространстве.
X,
3. Рассматривание картины В. Сурикова
порядок» с
2.
оборудованием.
ф
«Взятие снежного городка».
лего-кон3.
4.
структором [42, с.
52]
О]
рганизованная o6j )азовательная деятельность
00 , тема ОС . источник, автор , с.
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
Беседа с детьми
п,
1. Наблюдение за движением солнца [28, с.
1. Знакомство с приметами: кольцо вокруг
1. Скольжение по
к,
142].
солнца - к ненастью; заходящее солнце красное - ледяной дорожке.
С,
Ц е л ь : формировать элементарные
будет солнечная, морозная погода.
2. Игровое
Продолжение табл.
ф,
Т,
3,
Б
представления об изменениях положения Земли по вопросам:
относительно Солнца.
«Играют ли с
2. Дидактическая игра «Дополни предложение». тобой взрослые?
Ц е л ь : развивать речевую активность,
Какая игра тебе
быстроту мышления
больше всего
запомнилась?»
2. Загадывание загадок о солнце:
• В дверь, в окно стучать не будет,
А взойдет и всех разбудит.
• Все его любят, а поглядят на него - морщатся.
3. Русская народная игра «Волк».
4.
упражнение с
шайбой «Точный
пас».
3. Посыпание
дорожек песком.
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
1. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».
к,
2. Пальчиковая игра «Дудочка»*.
3,
Ой, ду-ду, ой, ду-ду, (Ладони сложены колечком на некотором расстоянии друг от друга.)
Ф
Потерял пастух дуду. («Колечко» одной руки поднесено ко рту, дети крутят ладонями, как будто играют на дудочке.) А я дудочку
нашла, (Наклон вперед за воображаемой дудочкой.)
Пастушку я отдала. (Протянуть руки вперед, как бы отдавая дудочку.)
- Ну-ка. милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок. («Идти» пальцем по столу.)
’ URL: http://logoportal.rib'palchikovyic-igryi-dlya-detey-5-7-let,.html
1
2
3
45
Там Буренка лежит, (Показать «рожки» из пальчиков.)
На теляток глядит, (Ладони открыть и закрыть, изображая глаза.) А домой не идет, (Отталкивающие движения двумя ладонями.)
Молочка не несет.
Надо кашу варить, («Варят» кашу указательным пальцем.)
Сашу кашей кормить. (Подносят ко рту воображаемую ложку.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Сюжетно-ролевая
п,
игра
Развивающая образовательная ситуация «Игры зимним вечером» [37, с. 177].
К,
Краткое содержание: игры: «Будь внимателен», «Прочитай зашифрованные слова», «Конструируем из кубиков»; «Путешествие в
с,
физкультминутка; игры: «Решаем задачи», «Отгадай, что или кто это может быть», «Зеркало», «Преврати муху в страну
Ф
репу»
Игрляндию»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
6
Продолжение табл.
к,
п,
с,
ф,
3,
Б,
Ч
1. Знакомство с приметой: утренняя зорька
быстро гаснет - на холод.
2. Чтение стихотворения С. Я. Маршака
«Зима».
3. Дидактическая игра «И я».
4. Игра-забава «Снайперы».
5.
Дидактическая
1. Наблюдение за ночным небом [28, с. 143].
игра «Знатоки
Ц е л и : формировать элементарные
природы» с детьми представления о космосе; учить любоваться
звездным небом.
2. Загадывание загадки о солнце:
Бродит одиноко огненное око.
Всюду, где бывает, взглядом согревает
1. Катание на
санках парами;
лежа на животе,
отталкиваясь
руками;
отталкиваясь
ногами.
2.
Январь, 3-я неделя, тема «Неделя творчества»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : закрепить навыки работы в различных изобразительных техниках: технике тушевки, штриховки, гратто- графии,
оттиска, монотипии, «рельефного» рисунка, штриховки, тестопластики, кляксографии, ниткографии; расширять опыт детей в применении и сочетании
разнообразных изобразительных материалов и инструментов (сангина, пастель, акварель, тушь, гелиевые ручки, витражные краски, уголь, перо, кисти
разных размеров); поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, становление позиции художника-творца;
активизировать творческие проявления детей
1-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Беседа по в о п р о с а м : «Что вы знаете
1. Подготовка
Развивающая игра 1. Загадывание загадок:
к,
о тесте? Что такое тесто? Что из него можно
•
Вот
на
мельнице
пшеница.
Здесь
такое
с
ней
теста для
«Змейка»
с, приготовить?».
творится! В оборот ее берут,
дальнейшей
Воскобовича с
ч,
2. Рассказ воспитателя на тему «Что о тесте
В
порошок
ее
сотрут!
работы с ним.
детьми
X,
знаю я». (Рассказ сопровождается показом
(Мука.)
2. Рассматривание
т
слайдовой презентации.)
поделок
Продолжение табл.
6
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за скрипом снега [28, с. 143].
Дидактическая
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Метание
Ц е л и : обобщать представления о типичных игра «Слоги
• В январе и горшок на печи замерзает.
снежков в корк,
С,
зимних явлениях в неживой природе; продол- и ударения» [51, • Январь - весне дедушка.
зину, стоящую
с. 119] с детьми
• Январь-батюшка год начинает, зиму велив центре круга
ф, жать знакомить со свойствами снега, с русскими
народными
пословицами
и
поговорками.
чает.
(расстояние 3 м).
3,
Продолжение табл.
1
Б,
Т
2
2. Дидактическая игра «Кто больше знает».
3. Бурятская народная игра «Иголка, нитка и
узелок».
Ц е л ь : развивать внимание, ловкость.
4.
3
4
• Январю-батюшке - морозы, февралю метелицы.
2. Труд на участке: стряхивание снега с веток
молодых деревьев и кустарников после сне-:
гопада; объяснение, для чего это надо делать
5
6
2. Дидактическая
игра «Чей след?».
3.
Возвра
щение с прогулки. организация питания и сна детей
Гимнастика после сна:
к,
1. И. п.: лежа на спине, ноги согнуты в коленях, стопы на кровати, руки на поясе; поднять голову, руки вперед, потянуться к коленям;
Ф,
задержаться в этой позе; вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3,
Б
2. И. п.: лежа на спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. «Велосипед»: сгибать и разгибать ноги на весу одновременно, имитируя
«велосипедные» движения. Темп движения - медленный. Сделать паузу, повторить еще раз.
3. И. п.: лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев; поднять голову и плечевой пояс,
руки в стороны; круговые движения руками вперед и назад; вернуться в и. п. Повторить 4 раза.
4. И. п.: лежа на боку, нижняя нога полусогнута, нижняя рука согнута и лежит под головой, верхняя - в положении упора перед грудью.
Поднять прямую вышележащую ногу до угла 45°, задержать на весу на 4 счета, опустить. Выполнить еще 3 раза. Повторить то же на
другом боку.
5. И. п.: стоя около кровати, ноги слегка расставлены, руки опущены. «Качалочка»: перекатывание с носка на пятку, руки при этом
слегка раскачиваются вперед-назад. Сделать паузу, повторить еще раз.
6. Упражнение дыхательной гимнастики «Петух». И. п.: стойка ноги врозь, руки в стороны. Хлопать руками по бедрам и, выдыхая,
произносить «Ку-ка-ре-ку» (4-5 раз)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Развивающая образовательная ситуация «Ежик» [7, с. 52].
п,
Цел и : обучить конкретным трудовым навыкам при работе с цветным тестом; воспитывать уважение к труду;
Ф,
содействовать формированию всесторонне развитой личности.
3,
Краткое содержание:
Б,
1. Вводная часть: организационный момент, инструктаж по технике безопасности.
с, 2. Беседа по в о п р о с а м :
т,
- Как в далекие времена назывались игрушки из соленого теста? (Хлебосольки или мукосольки.)
X
- Что еще, кроме муки и соли, входит в состав хлебосолек? (Вода.)
- Что делают, если при вымешивании тесто крошится? (Добавляют воду.)
- Что делают, если тесто получается слишком мягким? (Добавляют соль и муку.)
1. Физкультминут
ка «Заинька» [37, с.
156].
2. Игра «Выполни
штриховку» [37, с.
157].
3.
Продолжение табл.
6
3. Пальчиковая гимнастика «Месим тесто»: Мы тесто месили, мы тесто месили,
Нас тщательно все промесить попросили, Но сколько ни месим и сколько ни мнем, Комочки опять и опять достаем.
(Дети проговаривают текст и сжимают и разжимают кисти рук. )
_________ 5
из соленого теста.
3. Рассматривание таблиц с изображением положения рук при работе с тестом.
4.
Краткое содержание: когда-то давным-давно, в старину, люди начали лепить хлебные лепешки из муки и воды и обжигать их на раскаленных камнях.
Потом в Египте появились печи для хлеба, и на смену хлебным лепешкам пришли первые караваи. Древние египтяне еще пять тысяч лет назад знали около
тридцати различных рецептов хлеба. Они же лепили из теста фигуры людей и животных и украшали этими поделками свои жилища.
В Китае, в древности, уже умели делать кукол-марионеток из теста. Один из народных художественных промыслов Эфиопии - поделки из ярко окрашенного
теста. Из него умельцы для туристов лепят все, что угодно. В Греции традиционно пекут великолепные хлебные венки, отделанные пышным орнаментом. В
Польше, Чехии и Словакии очень популярны картины из теста. Хотя поделки из теста - очень древняя традиция, но в современном мире высоко ценится все,
что сделано своими руками. В России соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки: оно эластично, его легко
обрабатывать, изделия из него долговечны и прочны
__________________________ 4 _________________________
• Я пузырюсь и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу.
Надоела мне квашня,
Посадите в печь меня.
(Тесто.)
2. Беседа по в о п р о с а м :
- Какие три природных компонента нужны для изготовления соленого теста? (Мука, соль и вода.)
- Какие инструменты нужны при работе с соленым тестом? (Стеки и другие приспособления - палочки, колпачки фломастеров, пуговицы и т. д.)
- Для чего нужны эти приспособления? (Чтобы лучше передать особенности поверхности, нанести узор, сделать надрезы и разрезы.)
- Чем можно дополнить вылепленный образ? (Элементами из других материалов: используются бисер, пуговицы, бусы и т. д.)
168
3. Рассказ воспитателя о дополнительном цвете в изделии (цветном тесте), о хранении теста, о необходимом наборе инструментов.
4. Практическая часть: изготовление поделки «Ежик».
5. Подведение итогов. Создание мини-выставки работ _______________________________________________
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Наблюдение за скрипом снега [28, с. 143].
К,
2. Загадывание загадок о снеге:
с,
• Белые пчелы на землю сели.
ч,
Пришел огонь, их не стало.
Беседа по в о п р о с а м : «Почему скрипит
снег? Какие бы-
, источник, автор
_,с.
Чтение стихотворения А. Мельникова «Снежинки».
Летают снежинки,
Почти невидимки,
1. Изготовление
из снега различных зверей для
игры «Зоопарк».
Продолжение табл.
бГ~
3,
ф,
Б,
т
• Идет, а ног нет;
Лежит, а постели нет;
Легкий, а крыши ломит.
3. Дидактическая игра «Так бывает или
нет?».
4. Игра-забава «Проезжай и собирай».
Ц е л ь : развивать быстроту движений.
5. Русская народная игра «Стадо»
вают снежинки?» с детьми
Как много всегда их зимой.
И вот я снежинку Пушистую льдинку Поймал наконец-то рукой.
Заплакала тихо
Хрустальная льдинка...
На теплой ладони
Осталась слезинка
2. Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк».
3. Дидактическая
игра «Опиши
снежинку».
4.
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Беседа на тему «Монотипия. Что это таДидактические
Показ и объяснение воспитателем этапов вы- 1. Рассматривас,
кое?».
упражнения:
полнения изображения в технике монотипии
ние иллюстраX,
2. Рассказ воспитателя на тему «Что обозна«Угадай, на что
«Морское дно» на кафельной плитке.
ций, выполненчает слово “монотипия”?».
похожа клякса», Краткое содержание: «берем оргстекло
ных в нетрадип
Краткое содержание: монотипия (от греч.
«Дорисуй недос закругленными краями, чтобы не порезатьционной технике
monos - «один» и typos - «отпечаток») стающие детали ся, или кафельную плитку. Наносим кляксы
рисования - мовид печатной графики. Техника монотипии
(уши и хобот
гуашевой или акварельной краской с помонотипии.
заключается в нанесении красок от руки
слона, молнии
шью кисточки. Используем разноцветные
2. Разгадывание
на идеально гладкую поверхность печатной
и дождь из тучи. краски. Накрываем листом бумаги изображе- кроссвордов.
формы с последующим печатанием на станкроны деревьев
ние на стекле или плитке. Прижимаем лист,
3.
ке; полученный на бумаге оттиск всегда быи многое друа затем поднимаем листочек движением
вает единственным, уникальным. Для произ- гое)» с детьми
«на себя». На бумаге получился цветной отведений, выполненных в технике монотипии. —
печаток - монотипия. А если рассмотреть
Продолжение табл.
6
1 _________________________ 2 _____________________
3
4
монотипию со всех сторон, то можно увидеть
какой-либо образ. Если нужно, то можно
дорисовать тонкой кистью детали»
00 ___________________ . тема ОС
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор ___________________________ , с.
, источник, автор ____________________ _ _____ . с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за снегопадом [28, с. 145].
Игра «Зарядка
1. Дидактическая игра «Где я был?».
1. Игра «Кто
Це
л
ь:
в
наблюдениях
обобщать
знания
на
внимание»
Ц
е
л
ь
:
учить
детей
образовывать
формы
вибольше слепит
т,
с, о зимних явлениях в природе; продолжать
[46, с. 96] с деть- нительного падежа множественного числа
снежков».
ми
оду ш ев л е н н ы х с у ществите л ь н ы х.
2. Уборка снега
Ф, развивать поисковую деятельность детей.
3, 2. Чтение стихотворения Н. Садовского
2. Бурятская народная игра «Волк и ягнята».
на участке.
Б, «Снегопад».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту движе- 3.
Ч 3.
ний
характерны тонкость цветовых отношений, плавность и мягкость очертаний форм, что внешне сближает монотипию с акварелью
К,
С,
м,
ф,
3,
Б,
X,
ч
К,
ч
_____________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей __________________
1.
Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб», беседа по содержанию.
2.
Гимнастика после сна (повторение, см. январь, 3-я неделя, 1-й день) ____________________________________________
______________ Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Монотипия пейзажная “Зимний лес”».
Ц е л и : познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования двойных (зеркально-симметричных) изображений в течение монотипии;
способствовать формированию изобразительных навыков и умений; воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений о
ней в изобразительной деятельности.
Продолжение табл.
бГ~
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции. Материалы: бумага, кисти, гуашь
либо акварель, влажная губка; репродукции картин, на которых изображена ранняя и поздняя зима, деревья, отражающиеся на ледяной
поверхности замерзшей реки.
Краткое содержание:
1.
Рассматривание репродукций картин о зиме под тихую музыку П. Чайковского «Времена года», беседа по вопросам: «Какое сейчас время
года? Назовите зимние месяцы. Как вы думаете, какое время года изобразили художники? Почему вы так думаете? Вспомните, как называются
картины, на которых нарисована природа?».
2.
Рассказ воспитателя: «Пейзажи - это такие особые картины, на которых художники изображают образы природы. Рассматривая пейзажи,
мы будто смотрим в окошко и видим настоящий зимний лес или речку, поле или луг... И нам хочется выйти на улицу, чтобы полюбоваться зимним
пейзажем...».
3.
Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро».
1. Рассматривание альбома
на тему «Зима».
2. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в Зимнее царство».
3.
4.
Физкультминутка «Снежинки». ______ _ _________________________________________________________
QL l
1
34
2
5. Объяснение приемов выполнения работы: нужно сложить лист бумаги вдвое; на одной его половине рисуется
пейзаж, на другой получается его отражение как будто в озере, реке (отпечаток:); пейзаж выполняется быстро,
чтобы краска не успела высохнуть.
6. Самостоятельная деятельность детей.
7. Анализ работ, подведение итога
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Дидактическая игра «Так бывает или нет?».
с,
2. Чтение стихотворения С. Я. Маршака
Ф,
«Январь».
ч
3.
1. Грузинская народная игра «День и ночь».
Задание «Сложи из Цель: развивать двигательную активность.
палочек» детям
2.
3-й дет
1. Наблюдение за
снегопадом [28, с.
145].
2.
*»
Утро: прием детей, игры, общение, у тренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
6
ч,
к,
с,
Ф,
3,
Б,
X
1. Загадывание загадки:
Дидактическая
Маленького роста я.
игра «Что
Тонкая и острая.
перепутал
Носом путь себе ищу,
художник?» с
За собою хвост тащу.
детьми
(Иголка с ниткой.)
2. Беседа по в о п р о с а м :
- Что есть у иголки и для чего это необходимо?
- Что еще нужно для работы с иглой? (Нитки.)
- Чем различаются нитки?
- Для чего нужны ножницы?
3.
О
00 , тема ОС . источник, автор , с.
1. Рассказ воспитателя о ниткографии. Краткое 1. Игра-забава
содержание. Ниткография - это выкладывание с «Иголочка и
помощью шнурка или толстой нити контурных ниточка»: ведущий
изображений различных предметов, то есть
проводит через
«рисование с помощью нити». Рисунки
препятствия
отличаются мягкостью получаемых форм,
колонну, стремясь
кажутся объемными
«не разорвать
и «живыми» по сравнению с обычным
ниточку (детей,
изображением.
держащихся
2. Рассматривание работ, изготовленных в
за плечи друг
технике ниткографии.
друга)».
3.
2.
рганизованная об] эазовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за красотой зимнего пейзажа
Дидактическая
1. Сгребание снега
п,
1. Загадывание загадки:
Г28, с. 1471.
игра «Шнур-затей- Его весной и летом мы видели одетым,
к деревьям.
К,
Продолжение табл.
1
ч,
С,
ф,
3,
Б,
Т
2
Ц е л и : воспитывать у детей познавательный
интерес к природе; развивать чуткость к
восприятию зимнего пейзажа.
2. Дидактическая игра «Это правда или нет?».
Ц е л ь : учить находить неточность в тексте.
3. Дидактическая игра «Кто больше знает»
3
ник» (на освоение
отношений «целое
- часть») с детьми
4
5
6
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но 2. Упражнение
зимние метели в меха его одели.
«Перепрыгивание
(Дерево зимой.)
через снежный вал
2. Дагестанская народная игра «Надень шапку». (высота 20 см)».
Ц е л ь : развивать внимание, координацию
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Заяц-портной».
ч,
Ф
2. Гимнастика после сна (повторение, см. январь, 3-я неделя, 1-й день)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Развивающая образовательная ситуация «Мохнатики» [50, с. 74].
с,
Цель: развивать у детей творческие способности, фантазию и навыки работы с пряжей, нитками и другими
Ф,
сопутствующими материалами, иглой и ножницами.
Краткое содержание: знакомство с Мохнатиками - существами, сделанными из пряжи, веревки, бечевки, и МарБ,
X
теничками - куклами и зверюшками, сделанными из ниток, намотанных специальным способом; демонстрация
мультипликационного фильма о Мохнатиках; изготовление игрушек; подведение итога
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС . источник, автор , с.
п,
Ф,
3,
Б,
к,
с,
4,
т
Игра-забава «Кто
первый?». Ц е л ь :
развивать
ловкость,
быстроту
движений
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с приметами: зимой хорошая Обсуждение
1. Спортивная игра «Снежный дом».
1. Русская
погода будет оставаться хорошей, если ночью и ситуации «Что
Краткое содержание: гору снега нужно
народная игра
утром будет тихо и ясно; если зимой вьюги - делать, если ... по- утрамбовать, у подножья сделать углубления, «Снежная баба».
летом ненастье; туман опускается зимой к земле резал/уколол
закрасив их внутри цветной водой. Дети должны 2.
- к оттепели, высоко держится - к хорошей
палец, обжегся и т. забросить в эти углубления шайбы
погоде.
д.» с детьми
с расстояния 2-3 м.
2. Загадывание загадки о снеге:
2. Знакомство с поговоркой и пословицей:
Весной умирает.
• Зима лодыря морозит.
Осенью оживает
• Зимой съел бы грибок, да снег глубок
4-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
Рассказ воспитателя о технике рисования
Развивающая игра 1. Рассматривание картин с изображением зимы 1. Игровое
с,
«граттаж».
«Ваза для цветов» в разное время суток: «Лес зимой в снегу» И. упражнение
п,
Краткое содержание: граттаж - техника
[27, с. 53] с
Бродского, «На севере диком...» И. Шишкина, «Угадай, что
ф,
занимательная и необычная. Буквальный
палочками Кю«Иней» А. Саврасова, «Зимний пейзаж»,
нарисовано».
3,
перевод этого слова - «царапанье» (от француз- изенера с детьми «Русская зима» К. Юона.
Ц е л и : развивать
Продолжение табл.
воображение,
Продолжение табл.
Б. ского глагола gratter - царапать). Эту технику Т, еще называют «граффито», а изюминка рабо- X ты состоит в том, что рисунок процарапывается
на листе. Рисунки в технике граттажа выполняются острым предметом (пером, специальным резцом, заостренной палочкой и т. д.) на
предварительно подготовленной поверхности. Простор для фантазии тут просто огромен: например, можно рисовать пластиковой вилкой: целой волны на море, отломав «лишние» зубцы - дорогу, рельсы и т. д. Можно придумать применение и черенку вилки, и одноразовому пластиковому
ножу, и даже ложке! Сначала лист картона покрывают краской, затем начинается создание рисунка: на картоне заостренным предметом
процарапываются линии и штрихи, открывающие цвет основы. Профессиональные художники, работающие в технике граттажа, используют
наборы специальных резцов (резаков) 2. Рисование в технике граттажа на тему «Зимняя ночь».
Ц е л и : продолжать знакомить детей с зимним пейзажем; показать, что природа пре- • красна в любое время года; развивать эстетическое
восприятие, прививать любовь к природе; учить передавать очертания стволов, веток деревьев; знакомить с видами графики (граттаж);
формировать чувство композиции, тонового восприятия; развивать творческую фантази ю, набл юдательность.
Материалы: воск (свеча, парафин), черная тушь (гуашь), перьевые ручки или заточенные палочки, плотный картон.
тактильную чувствительность, способность к восприятию эмоционального настроя.
2. Подвижная игра «Краски».
3. Уборка дежурными рабочих мест после рисования.
4.
Краткое содержание: воспитатель показывает, как рисовать деревья, посаженные близко и далеко (чем они ближе, тем крупнее, чем дальше - тем
меньше). Предлагает детям продумать композицию и приступать к работе
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
,с .
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Дидактическая
1. Чтение стихотворения И. Сурикова «Снег». 1. Изготовление
игра «Что у тебя 2. Загадывание загадки о снеге:
цветных льдинок
шерстяное?»
Летит - молчит, лежит - молчит,
и украшение ими
с детьми
Когда умрет, тогда заревет.
участка.
3. Дидактическая игра «Так бывает или
2. Игры в снежки.
нет?».
3.
4.
К,
П,
Ф,
П,
Продолжение табл.
Ч,
К,
С,
Ф,
Б,
Т
1. Наблюдение за снегом [28, с. 149].
2. Знакомство с приметами: лег снег на морозную голую землю - хлеб будет, а на сырую - нет; если ночью был иней, днем снег не выпадет.
3. Белорусская народная игра «Заяц-месяц». Ц е л ь : развивать быстроту движений
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Поисково-познавательная деятельность «Необычная картина» [4, с. 153].
Ц е л ь : объяснить детям действие магнитных сил для создания картины.
Краткое содержание: рассматривание картины, выполненной с использованием магнитов и металлических опилок на парафино-
Продолжение табл.
1
3,
X
234|5
6
м,
Досуг «Игрушки-развлекушки» [2, с. 17].
Краткое содержание: распределение групп детей по творческим мастерским: «Затейливый домик», «Идейная
полянка», «Фантазийный парк»; «Клуб выдумщиков», «Фонтан творчества», «Зал для смекалистых», павильон
«Наши руки не для скуки»; создание игрушек-развлекушек «Маски из «воздушной» сказки» (на основе прочных
воздушных шариков); «Волшебники чулочки-носочки» (изготовление игрушек из старого чулка, пуговичек,
лоскутков, пряжи); «Куколки-маркизы» (изготовление игрушек из старых капроновых колготок телесного цвета,
белого тюля, синтепона, шнура, искусственных цветов, самоклейки); «Домики» (из картонных коробок, цветной
бумаги, фольги, спичечных коробков); организация выставки игрушек-развлекушек; вручение подарков и призов
вой пластине; выяснение, как она сделана; проверка действия на опилки магнитов разной формы, высыпание их на бумагу, под которой
помещен магнит; показ способов изготовления необычной картины.
2. Гимнастика после сна (повторение, см. январь, 3-я неделя, 1-й день)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
X,
к,
С,
ф,
3,
Б,
Т
1. Рисование
на тему «Зимнее
дерево» в технике
кляксографии с
помощью
выдувания из
трубочки.
2. Подвижная игра
«Жмурки».
3.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Опыт «Отражение света от многогранного
стеклышка».
п,
Ф,
2. Игра-забава «Успей подхватить».
3,
3. Наблюдение за снегом [28, с. 149].
К
4.
Беседа на тему
«Что из какой
ткани шьют?» с
детьми
1. Дидактическая игра «Найди
противоположное слово».
Ц е л ь : учить детей подбирать
противоположные по смыслу слова.
2.
1. Грузинская
народная игра
«День и ночь».
2.
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
Дидактические
1. Рассматривание
с, 1. Развивающая образовательная ситуация
1. Сюжетно-ролевая игра «Швейное ателье».
игры
«Деревня Лоскуток и ее жители» [47, с. 55].
Ц е л и : расширить и закрепить знания детей о журналов мод.
к,
«Рукодельница», работе в швейном ателье, формировать
Ц е л и : создать образ сказочной деревни из
2. Рассматривание
Ф,
«Остановка» [42. с. первоначальное представление о том, что на
цветных лоскутков; продолжать упражнять
образцов тканей.
3,
51]
с
изготовление
каждой
вещи
затрачивается
много
детей
в
выполнении
коллективной
работы;
3. Просмотр
Б,
лего-конструктруда;
закреплять
навыки
общественного
развивать умение договариваться
диафильма И.
х,
тором
с
детьми
поведения:
развивать
и
укреплять
дружеские
о
совместной
работе.
Гринберга «Олин
т
взаимоотношения
между
детьми.
2. Разучивание стихотворения Н. Родивили- ной
фартук»
2.
«Лоскутки лежат из шелка».
(художник Л.
Лоскутки лежат из шелка.
Кассис).
Теплой шерсти и из меха.
Продолжение табл.
1
3
2
У меня в руках иголка - Мне сегодня не до
смеха.
Шью одежду я для мишки — Не позволю
простудиться, Шью рубашку и штанишки, Шью
пальто и рукавицы.
За окном снежок порхает,
За окном давно не лето,
Нас зима не напугает - Мишка мой тепло
одетый!
3. Ручной труд: пришивание пуговиц
4
•
5
6
4. Подвижная игра
«Веретено».
5. Игры в «Центре
ряжения».
6.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб
ота
П,
1. Наблюдение за снежинками [28, с. 150].
Дидактическая
1. Загадывание загадки:
1. Коллективный
к,
Ц е л и : расширять кругозор; развивать умение игра «Чем похожи Из-под облачных высот Быстрый ветер их несет. труд по уборке
с,
сравнивать и обобщать на материале
и чем
Мчат, друг дружку обгоняя,
территории
ф,
собственных наблюдений; воспитывать
отличаются?» [36, Как одна большая стая.
детского сада.
т, 3, Б любознательность.
с. 133] с детьми
(Снежинки.)
2. Катание
2. Чтение стихотворения «Снежинка»:
2. Дидактическая игра «Надо сказать
на санках парами,
Белая, узорная звездочка-малютка.
по-другому».
сидя друг за
Ты слети мне на руку, посиди минутку.
Ц е л ь : подобрать к словосочетанию слова,
другом,
Покружилась звездочка в воздухе немножко,
близкие по смыслу.
отталкиваясь
Села и растаяла на моей ладошке.
3. Белорусская народная игра «Заяц-месяц»
ногами.
Н. Садовский
3. Игры в снежки.
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Продолжение табл.
к,
Ф
1
Игра-зарядка после сна «Снег-снежок»:
Снег-снежок, снег-снежок (Дети встают в круг.)
По дорожке стелется. (Постепенно опускают руки.) Снег-снежок, снег-снежок,
Белая метелица.
Снег-снежок, снег-снежок.
2
34
5
Замело дорожки. (Плавно качают руками вправо и влево.) Снег-снежок, снег-снежок,
Вместе поиграем И друг в друга снежки
Весело бросаем. (Бросают снежки.)
Но тепло во дворе, (Хлопают в ладоши.)
Не замерзли ушки. (Потирают уши.)
Накатаем мы снег, (Вращают кистями рук перед грудью.) Белый ком большущий (Разводятруки в стороны.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Игра «Слепим
с,
1. Развивающая образовательная ситуация «Пластиковые превращения» [50, с. 162].
снеговика» [37, с.
м,
Цел ь: научить детей изготовлению поделок из бросового материала.
160].
X,
2. Игра «Ветер дует».
Краткое
ф,
Краткое содержание: выбирается водящий; дети рассаживаются на расставленных по кругу стульях; водящий
содержание:
3,
говорит: «Ветер дует на того..., у кого есть бантики (красный цвет в одежде, кто любит шоколад, умеет считать до 5, детям нужно
Б,
у кого темные волосы и др.)»; обладатели или любители названного должны быстро поменяться местами; водящий в соединить точки
Т
это время тоже старается занять один из освободившихся стульев; тот, кто остался без места, становится водящим. на листе бумаги,
3.
ведя кривую
линию из центра
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
Ф,
з,
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Загадывание загадки о снежинках:
Белой стайкой мошкара
Вьется, кружится с утра.
Русская игра
«Цепи кованые»
с детьми
1. Наблюдение за снежинками [28, с. 150].
2. Дидактическая игра «Это правда или
нет?».
1. Игра малой
подвижности
«Затейники».
6
Продолжение табл.
Б,
К
Не пищит и не кусает,
На ладони сразу тает
3. Дагестанская народная игра «Надень
шапку»
2. Лепка снежной бабы
_________________________________Январь, 4-я неделя, тема «Неделя познания, или Чудеса в решете» ____________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : учить обращать внимание на новые, интересные и необычные свойства, характеристики, черты объекта, предмета,
явления; развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами,
природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями; обогащать кругозор детей; углублять и
дифференцировать представления о мире ________________________________________________
Продолжение табл.
1
2
1-й день,
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Развивающая образовательная ситуация
Игра «Сложи из
«Кладовая
земли»
[39,
с.
82].
спичек» с детьми 1. Рассматривание иллюстраций с
1. Рассматривание
п,
Ц е л ь : формирование у детей
изображением подводных пещер, сталактитов, тематического
к,
первоначального представления о внутреннем
сталаг-' митов.
альбома «Женские
с,
украX
строении
2. Беседа на тему «Как появились пещеры?».
Земли.
3. Рассматривание открыток с изображением
шения».
2. Рассказ воспитателя о природных ресурсах
драгоценных камней.
2. Игра «Составь
Земли - полезных ископаемых: нефти, ка4. Дидактическая игра «Продолжи пословицу картинку из камменном угле, песке, глине и т. д.
о птицах»:
ней».
3. Проведение опытов:
Гусь свинье ... (не товарищ)3. Графический
- можно ли рисовать камнем;
Старого воробья на мякине ... (не проведешь). диктант «Моем
- какой камень тяжелее (пористый или плотВсякая птица свое гнездо ... (любит).
посуду» [37,
ный);
Плоха та птица, которая ... (своегнездомас. 244].
- есть ли в камне воздух;
рает).
4. Игры в шашки.
- какой камень самый прочный;
Ц е л ь : обучать Лучше синица в руках, чем ... (ж\равчь в небе). 5.
- обследование камней с лупой.
целенаправлен5.
Ц е л ь : определить, какого цвета камень.
ным поисковым
из чего он состоит, гладкий или шершавый.
действиям, разесть ли в нем вкрапления минералов
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
п,
к,
ч,
с,
Ф,
3,
Б,
Т
вивать смекалку
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Эстафета
1. Посыпание
1. Рассматривание узоров на окнах [28, с. 151]. «Увлекательный 1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
дорожек песком.
•
Месяц
январь
зимы
государь.
Ц е л и : продолжать знакомить детей с
хоккей» с детьми
2. Катание на
• Январь тулуп до пят надевает, хитрые узоры санках между
зимними явлениями природы; расширять
на окнах расписывает, глаз снегами тешит
кругозор детей; воспитывать любознательность.
пред2. Знакомство с приметами: зимой сухо и хода ухо морозом рвет.
метами, с оттатлодно - летом сухо и жарко; если окна начи2. Загадывание загадок о морозе:
киванием ногами.
нают потеть при двойных рамах - к усиле• Без рук, без глаз, а рисовать умеет.
3. Дидактическая
нию мороза.
• Какой это мастер на стекла нанес
игра «Вспомни
Продолжение табл.
3. Чтение стихотворения С. Дрожжина «Мороз».
4.
И листья, и травы, и заросли роз?
3. Грузинская народная игра «Дети и петух».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту
разные слова».
4.
~Г~1 2 I 3 | 4 | 5 | 6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
1. Чтение сказки П. Бажова «Каменный цветок».
2. Разучивание пальчиковой гимнастики «Любимые куклы»*.
Куклам платье дружно шили, (Изобразить качание куклы на руках.)
Кукол очень мы любили. (Прижать ладони к груди.)
Долго нитку продевали, (Изобразить вдевание нитки в ушко иглы.)
Узелок потом вязали, (Вращательные движения указательных пачьцев вокруг друг друга.)
Отрезали лоскуток, (Вытянуть вперед средний и указательный пальцы (остачьные поджать), сдвигать и раздвигать
их, изображая ножницы.)
Прошивали вдоль стежок. (Зажать между большим, указательным и средним пальцами «иголку», изобразить волнообразные
движения справа налево.)
Утюгом горячим шов
Распрямили, чтобы лег. (Провести кулаком по ладони горизонтально.)
Кукол поскорей позвали, (Помахать рукой к себе.)
Нарядили. Не узнали! (Движение обеих рук вдоль тела сверху вниз.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Волшебный шнур» [5, с. 116].
1. Коллективный
к,
Ц
е
л
и
:
научить
детей
ориентироваться
в
прошлом
и
настоящем
предметов,
облегчающих
в
быту
труд
мам
и
труд «Наведем
П,
бабушек; подвести к пониманию того, что человек стремился с помощью этих предметов облегчить свой труд.
порядок в группе»:
М,
Краткое
содержание:
ситуация
«Мы
волшебники»;
беседа
по
вопросам:
«Для
чего
нужны
предметы
свеча,
стирка кукольного
3,
керосиновая лампа, веник? Чем человек заменил свечу? (Свечу заменили керосиновой лампой, потом
белья, мытье
Б,
светильниками, а веник - пылесосом)»; рассказ о волшебном шнуре, с помощью которого работают электрические игрушек - детской
с,
приборы; игра «Назови предметы, которые работают с помощью волшебного шнура»; знакомство с магнитофоном; посуды.
Т
подведение итога
2.
3,
Ф
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
К,
с,
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Опыт «Зависимость состояния воды от тем- Дидактическая
1. Закрепление знаний о свойствах снега [28,
1. Эстафета
пературы».
игра «Слова-род- с. 153].
«Одна лыжа»:
2. Загадывание загадки:
ственники» с деть- 2. Знакомство с приметами: если январь холод- передвижение
Продолжение табл.
ф,
3,
Невидимкою зимою он является ко мне
И рисует, как художник, он узоры на стекле.
ми
ный, июль будет сухой и жаркий; если январь до указанного
влажный с оттепелью - лето будет прохладным. ориентира на од-
Продолжение табл.
1
Б
2
Это клен, а это ива, вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво белой краскою одной!
(Мороз.)
3.
3
4
5
Ц е л ь : упражнять 3. Дидактическая игра «Надо сказать
в подборе
по-другому».
однокоренных
4. Игра-забава «Где звук?».
слов
5.
6
ной пластмассовой
лыже.
2.
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
к, 1. Подвижная игра «Цветы и колибри».
Заучивание сти- 1. Беседа по в о п р о с а м : «Как птицы лета- 1. Игра «Гнезхотворения
ют? Как птицы спят? Какая птица самая
дышки для птичп, Краткое содержание: на полу раскладываюгся
большие
плоские
цветы.
Под
музыку
С.
Погореловскобольшая
в
мире?
Какая
птичка
самая
маленьки»: выкладываС,
го «В чаще леса. кая? Кто, кроме птиц, умеет летать? Какие
ние из пуговиц
Ч, дети-«колибри» «летают» между ними.
По
окончании
звучания
птички
садятся
в
гуще
мрака...»
птицы
хищники?
Какую
птицу
называют
и фасоли кругф,
с детьми
лесным доктором и почему? (Дяпиа.) Какую
лых гнезд.
3, на цветы. На каждый цветок может сесть
Б, одна птичка. Кто не успевает занять место.
птицу называют «сплетницей»? (Сороку.) Кто 2. Изготовление
остается
без
цветка
и
кружится
на
месте.
днем спит, ночью летает, прохожих пугает?
поделки «Жарм,
(Филин.) Что птицам зимой страшнее - холод птица» (в техниX 2. Поисково-познавательная деятельность
«Почему первые птицы не летали?» [4, с. 140].
или голод? (Голод.) Какая птица - вестник
ке оригами) [49,
Ц е л ь : выявить особенности строения птиц,
весны? (Грач.)».
с. 43].
по.могающие им держаться в воздухе.
2. Рассказ воспитателя об интересных фактах 3. Игра «Какие
3. Дидактическая игра с мячом «Закончи
из жизни птиц.
птицы спрятапредложение»:
Краткое содержание: самая большая птица
лись на картин-У майского жука крылья короткие, а у стрев мире - это страус, рост которого больше
ке?» [37, с. 144].
козы... (длинные).
2 метров. Страусы не умеют летать, зато мо4. Игра «Тан- У шмеля спина широкая, а у водомерки...
гут очень быстро бегать.
грам».
(узкая).
Самая маленькая птичка в мире - это колиб5. Рассматрива- Шмель жужжит, а кузнечик... (стрекочет).
ри, размером со стрекозу. Живет колибри
ние иллюстра- Гусеница ползает, а бабочка... (летает).
в тропических джунглях, питается нектаром
ций с изображе- Пчелы летают, а паук... (ползает).
цветов. Колибри также известна как птица.
нием различных
- Кузнечик умеет прыгать, а божья коровкоторая может летать, длительное время
птиц.
ка... (нет).
не приземляясь. В России тоже есть своя
6.
- Бабочка питается нектаром цветов, а памаленькая птичка, называется она королек,
ук... (мухами)
размером чуть-чуть больше, чем колибри
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,с.
,с.
Продолжение табл.
4
•з
1
2
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за глубиной снега [28, с. 153]. Соревнование
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Труд на участЦ е л и : установить связь между силой ветра «Попади в цель» • Август собирает, а зима поедает.
ке: расчистка
т,
с,
и формой, местонахождением сугроба; изме- с детьми
• Береги нос в большой мороз.
дорожек от снега
Ф,
рить условной меркой глубину сугробов
• Будет зима - будет и лето.
и перенесение
3,
до и после снегопада; понаблюдать за пере• В одну ночь зима становится.
снега в лунки
Б,
мещением снега; установить, почему глуби2. Загадывание загадок:
деревьев, цветч,
на снега в разных местах разная.
• Ветви белой краской разукрашу,
ников и кустарК
2. Дидактическая игра «Кто найдет короткое
Брошу серебро на крышу вашу.
ников.
слово?».
Теплые весной придут ветра
2. Белорусская
Ц е л ь : развивать речевую активность.
И меня прогонят со двора.
народная игра
3. Игровое упражнение «Чья команда забьет
(Зима.)
«Прела - горебольше шайб».
• В этот месяц, что ни год,
ла».
Краткое содержание: дети распределяются
Краткое содерДень и ночь метель метет.
3. Опыт «Измена две команды. Ставятся двое ворот. У каж- жание: дети
Заметает путь-дорогу.
рение глубины
дого ребенка по шайбе. Дети забивают шайпо очереди броВкривь и вкось ее ведет.
сугробов».
бы в ворота любым способом. По окончании сают снежки.
(Февраль.)
4.
игры подсчитывается количество голов.
4.
стараясь попасть
в корзину
3. Чтение стихотворения А. Т. Твардовского
«Опять зима»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
Чтение стихотворения А. Усачева «Снежинки».
К
Ежик смотрит на снежинки. Заяц смотрит на снежинки:
«Это, - думает, - ежинки... «Это заячьи пушинки...
Белые, колючие Видно, заяц - весь в пуху И к тому ж - летучие». Чешет шубу наверху».
Паучок на паутинке Мальчик смотрит на снежинки:
Тоже смотрит на снежинки: «Это, может быть, смешинки?..»
«Ишь какие смелые, Не поймет он, почему
Эти мухи белые!» Очень весело ему
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
Развивающая образовательная ситуация «Чудесное превращение очков» [5, с. 123].
с,
Ц е л и : познакомить детей с историей очков, их видами; вызвать интерес к прошлому предмета.
ч,
Краткое содержание: исполнение песенки про очки: знакомство с историей появления очков - пенсне, лорне-
1. Дидактическая игра «Волшебные очки».
6
Продолжение табл.
М
том; игра «Самый лучший»; подведение итога
1
2|34
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
П,
К,
с,
ф.
3,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Чтение стихотворения Н. Садовского
«Снегопад».
2. Дидактическая игра «Вспомни разные елова».
3. Белорусская народная игра «Мороз».
Ц е л ь : развивать ловкость движения
2.
56
Игра «Какое
слово не подходит?» [37, с. 146]
с детьми
Знакомство с приметами: году начало - зиме
середка; если январь холодный, июль будет
сухой и жаркий; если в январе частые снегопады и метели, то в июле частые дожди; рано
в январе начинает стучать дятел - к ранней
весне
1. Наблюдение
за глубиной снега [28, с. 153].
2. Зимняя забава
«Штурм крепости»
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
Дидактическая игра «Лесной город» [32,
Музыкально-ди- Дидактическая игра «Удивительные превра1. Строительная
с. 34].
дактическая игра щения» [32, с. 40].
игра «Построй
к,
Ц е л и : показать детям, что лес - это целый
с детьми
Ц е л и : познакомить детей с превращениями, Лесной город».
с,
которые происходят в мире природы с жи2. Обыгрывание
м, город, состоящий из своих особенных домов:
каждое дерево, куст, травинка - это укрытие,
выми объектами; с этапами развития живого
построек.
X
дом, жилье для живых существ, обитающих
существа; развивать умение устанавливать
3. Игры: «Дорив данной среде; познакомить детей с понятапоследовательность этапов развития, замесуй вторую поем «ярусов» леса, на которых проживают
чать изменения в развитии, определять, наловину», «Солесные жители; познакомить с предпочтесколько эти изменения необходимы для
бери из частей
ниями живых существ к условиям прожива«Придумай имя
дальнейшего благополучного существования жителя леса».
ния на определенной высоте
и животное»
живого существа в его среде обитания
4.
Организованная образовательная деятельность
00___________________ . тема ОС _________________________________ , источник, автор _____________________________ , с.
00___________________ . тема ОС ___________________ _____________ . источник, автор ____________________________ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Рассматривание почек на деревьях [28,
Дидактическая
Чтение стихотворения «Деревья спят»:
1. Игра-забава
с.
154].
игра
«Какое
вреВот
и
мороз
забыта
осень...
«Считайте ногак,
Ц е л и : развивать наблюдательность, логиче- мя года?» с деть- Затих, застыл веселый лес.
ми».
ч,
ми
с,
2. Малоподвижная
Под низкой крышею небес Деревья спят,
ское мышление, речь; способствовать
Ф,
игра «Самый
одежды сбросив.
обобщению представлений о строении, росте
1
3,
Б
к,
2
3
и развитии растений; развивать умение
обобщать по существенным признакам;
расширять представления детей о частях
растений; воспитывать интерес к растениям;
Ц е л ь : учить
накапливать опыт внимательного и заботливого слушать описание
отношения к растениям.
природы в
2. Дидактическая игра «Кто найдет короткое стихах/прозе и
слово?».
соотносить его со
3.
временем года
4
Продолжение табл.
5
И не тревожит их нимало Ни ветра свист, ни
внимательный»:
вьюги вой: Закутала их с головой Зима в свой выполнение
снег, как в одеяло.
движений по
Теперь их только по весне С дождем желанным сигналу флажка:
гром разбудит... Деревья спят, совсем как люди, красный флажок И день за днем растут во сне.
топать; синий К. Чолиев
хлопать; желтый прыгать.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
Б,
Пальчиковая игра «У Зимы в лесу изба»*.
Ц е л и : учить согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук; внимательно слушать и
с,
действовать совместно с педагогом.
Ч
Краткое содержание: педагог читает стихи, дети выполняют соответствующие движения.
У Зимы в лесу изба, (Руки перед собой, пальцы обеих рук сомкнуты шалашиком, острием вверх.)
Во все стороны резьба.
Два столба хрустальных врыты, (Указательными пальцами обеих рук в воздухе делают вращательные движения.) Сторожить
поставлены. (Ставят кулачок на кулачок попеременно.)
Ледяные окна скрыты (Руки перед собой, ладони раскрыты, прижаты друг к другу ребром, пальцы сомкнуты.) Ледяными ставнями.
На шесте на ледяном (Руки поворачивают к себе ладонями, затем тыльной стороной.)
Ходит ворон ходуном. (Указательный палец правой руки прикрывают ладонью левой.)
(Указательным пальцем правой руки пересчитывают пальцы левой.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация «Для чего нужны дома» [5, с. 128].
к,
Игра-путешествие
Ц
е
л
и
:
пополнить
знания
детей
о
конструкциях
домов;
продолжить
знакомить
с
различными
строительными
с,
«В гости к Зиме».
материалами; воспитывать уважение к человеку труда.
п,
Цель:
Краткое
содержание:
игра
«Соедини
точки»;
беседа
по
вопросам:
«Для
чего
нужны
дома?
О
чем
думает
человек,
т
активизировать
создавая дома для холодных районов? Какой материал он выбирает?»; показ изображений домов, юрты; игра
творческую
«Строители»; подведение итога.
индивидуальность
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
" URL: http://gendocs.ru/v33777/aiw6bC8a_e.a._HToroBbie_;aim_по_лексическим_тема.ч_планирование_и_конспекты_кн._1?ра§с=3
6
Продолжение табл.
1
2
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Загадывание загадки:
Ф,
На ветках плотные комочки.
3,
В них дремлют клейкие листочки.
т
(Почки.)
2.
3
4
Дидактическая
1. Рассматривание почек на деревьях [28, с.
игра «У кого какое 154].
жилище?» с
2. Дидактическая игра «Что вокруг нас?».
детьми
3. Игра-забава «Успей подхватить».
4.
5
6
1. Труд на участке:
стряхивание снега
с веток деревьев.
2.
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Беседа по вопросам: «Кто такие насекоДидактическая
1. Дидактическая игра «Бабочки» [32, с. 18].
1. Упражнение
с,
мые? Для чего насекомым усы?».
игра «Живые
Ц е л и : выявить знания детей о насекомых,
«Выполни штриП,
2. Рассказ воспитателя о самом главном орцифры» [42, с. 56] бабочках; формировать умение зрительно
ховку» [37,
X
гане чувств насекомых - усах.
с лего-конструк- соотносить пропорции в строении бабочек.
с. 260].
Краткое содержание: у комара-звонца усы
тором с детьми
формы и окраску с существующей реально2. Разгадывание
мохнатые, у мухи усики короткие и со вздустью в мире бабочек.
ребусов и кросстиями. Как ниточка усики у кузнечика-доли2. Рассматривание иллюстраций (слайдов)
вордов о насекохолода, и в длину они в 3-4 раза больше тес изображением насекомых с различными
мых.
ла. Он живет в темной пещере. Длинные усы
видами усов: самыми короткими (муха) и са- 3. Рассматривапомогают ему далеко вокруг себя ощупывать
мыми длинными (дровосек длинноусый:
ние открыток
предметы. Словно пилочка усы у жука-щелу самцов усики в 4-5 раз длиннее тела, кузна темы «Бабочкунчика, как гребенка - у бабочки.
нечик-долихопод и др.).
ки», «Стрекозы»,
Усами могут нюхать самые разные насеко3. Обсуждение ситуации «Что будет, если
«Жуки».
мые, но лучше всего это, наверное, получаету насекомых исчезнут усы?».
4. Аппликация
ся у бабочек. У ночной бабочки-сатурнии
4. Проговаривание чистоговорки: «У осы
(в технике обрыусы похожи на сложные антенны. Да это
не усы, не усища, а усики».
ва цветной бумаи есть антенны, только принимают они
5. Поисково-познавательная деятельность
ги) на тему «Чуне радиоволны, а запахи. Такая бабочка мо«Почему комар пищит, а шмель жужжит»
десная бабочка/
жет найти другую по запаху за несколько
[4, с. 159].
стрекоза».
километров. Муравьи общаются с помощью
Цел ь : выявить причины происхождения
5.
усиков-антенн
низких и высоких звуков
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Продолжение табл.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Продолжение табл.
183
“ТП ----------------------------- 2 1
~1
4
5
6
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за красотой деревьев [28, с. 155]. Разучивание
Загадывание загадок:
1. Белорусская
п,
Ц е л и : учить высказывать свои впечатления, потешки «Ой ты, • Без рук, без ног, но двигается. Дышит, но не народная игра
Ч,
сравнивать, выбирать образные эпитеты;
зимушка-зима» с
говорит, Питается, а рта нет.
«Ванюша и
к,
воспитывать интерес к жизни растений,
детьми
(Растение.)
лебеди».
С,
бережное
отношение
к
ним.
•
Не
швея,
не
мастерица.
2. Уборка снега на
ф.
2. Чтение стихотворения Н. Садовского
Ничего сама не шьет,
участке детей
3,
«Снежинка».
А
в
иголках
круглый
год.
младшей группы.
Б,
3. Дидактическая игра «Кто же я?»
(Ель, сосна.)
3.
Т
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М
Просмотр мультфильма (по мотивам сказки В. Бианки) «Путешествие муравья» (Союзмультфильм), беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
1. Инсценирование африканской сказки «Почему у богомола тощий живот?» [11, с. 77].
1. Дидактическая
з,
2. Ручной труд. Тема «Волшебные зверюшки. Театр».
игра «РасшифБ,
Техника: папье-маше на пластиковом каркасе.
руй насекомое».
к,
Материал: нижняя часть пластиковой бутылки, бумага газетного типа (лучше для оклейки окон), клейстер
2. Игры в лото,
С,
(соленый), вата, гуашь.
лабиринты, пазЦ
е
л
ь
:
познакомить
детей
с
нетрадиционной
техникой
папье-маше
на
пластиковом
каркасе,
учить
аккуратно
лы, мозаику
п,
X,
оклеивать пластик полосками бумаги, смоченными с двух сторон в клейстере, создавать игрушечные образы
по теме «Насет
при помощи ватопластики, творчески завершать их в цвете; закрепить представления о театральном искусстве.
комые».
побуждать детей к самостоятельному изготовлению театральных кукол.
3.
Краткое содержание: педагог беседует с детьми о том, что все люди любят театр, а детям больше всего нравится кукольный театр; рассказывает о том, что в кукольном театре работают не только артисты, но и куклы.
и люди, которые изготавливают кукол (художники).
Для изготовления сказочных персонажей детям предлагается нижняя часть пластиковой бутылки, полоски бумаги, вата и клейстер. Сначала им предстоит оклеить пластик бумагой, хорошо пропитанной клейстером, затем
образ дополняют деталями из ваты, также смоченной в клейстере (ушки, хвостики и т. п.)
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
1. Знакомство с приметами: если деревья зип,
мой покрываются инеем, следует ожидать
к,
хорошего урожая; иней на деревьях - к моро-
. источник, автор
Игра с мячом
1. Наблюдение за красотой деревьев вечером
«Закончи предло- [28, с. 156].
жение» с детьми 2. Дидактическая игра «Что вокруг нас?».
,с.
1. Подвижная
игра «Хитрая
лиса».
Продолжение табл.
Ф
зу, туман - к оттепели
тт
00
3. Игра-забава «Необычные жмурки»
2. Игры в снежки
5-й день,
С,
К,
П,
ф,
3,
Б,
X
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака,
подготовка к РОД
Развивающая игра «Волшебный кубик» [27, с. 61] с палочками Кю- изенера с детьми
. Беседа по вопросам: «Зачем нам нужна кукла? Из каких частей она состоит? С кем можно сравнить куклу? Из какого материала сделана
кукла? Какие виды кукол вы знаете?».
2. Игра на словообразование «Какая кукла»:
- Кукла сделана из глины. Какая кукла? (Глиняная.)
- Кукла из дерева - ... (деревянная),
- кукла из соломы - ... (соломенная),
- кукла из резины - ... (резиновая...)
3.
1. Рассказ воспитателя о куклах-пеленашках. Краткое содержание: кукла Пеленашка ' на вид очень простая куколка - младенчик
в платочке, запеленутый в пеленку. Куклу Пеленашку делали из двух лоскутков ткани. Такими куклами не играли, их клали в колыбельку
маленьким детям, чтобы они крепко спали, не болели. Глаза ей не обозначали, так как считалось, что через глаза в куклу может попасть злой
дух, и тогда ребенок, играя с ней, будет капризничать, болеть...
1. Рисование на тему «Нарисуй свою любимую куклу».
2. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».
3. Дидактическое упражнение «Соедини матрешку по точкам»
2.
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
,с.
П,
К,
Продолжение табл.
С,
Ч,
Ф,
Т,
3,
Б,
X
М. Лесна-Раунио
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение рассказа В. Бианки «Кто о чем поет?», рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию рассказа.
ч,
2. Рассматривание иллюстраций с изображением летучих мышей.
к,
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Физкультурное упражнение «По дорожке» (скольжение на двух ногах по ледяной дорожке) с детьми
1. Наблюдение за погодой [28, с. 156]. Ц е л и : формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно
Солнца; продолжать отмечать путь солнца, его высоту в полдень, знакомить со свойствами снега.
2. Опыт «Зависимость состояния воды от температуры воздуха».
3. Дидактическая игра «Говори, не задерживай».
Ц е л ь : развивать речевую активность, словарный запас.
4. Зимняя забава «Кто быстрее»
Чтение стихотворения «Мы снежинки, мы пушинки»:
Мы снежинки, мы пушинки. Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок - Получается снежок.
Мы деревья побелили.
Крыши пухом замели,
Конкурс на лучший рисунок на снегу, лучший узор из цветных льдинок.
Ц е л и : закрепить умение придумывать узор, красиво размещать цветные льдинки;ориентироваться на предложенной плоскости
Землю бархатом укрыли И от стужи сберегли.
Продолжение табл.
6
185
П, 3. Поисково-познавательная деятельность «Как видят летучие мыши?» [4, с. 161]. С, Ц е л ь : выявить возможности измерения расстояния с
помощью звука.
Т 4. Дидактическое упражнение «Покажем кукле, как мы умеем накрывать на стол»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П, Развивающая образовательная ситуация «Тайна куклы» [1, с. 131].
К, Ц е л и : продолжать знакомить с традиционными народными промыслами; познакомить с изготовлением кукол С, из нитей, ткани; развивать
творческое воображение, умение слышать и выполнять инструкцию взрослого.
М, Краткое содержание:
3, • Разминка. Русский народный хоровод «Мы на луг ходили, хоровод водили...».
Б, • Сюрпризный момент - появление куклы Золотисты.
X • Встреча с Мастерицей. Рассматривание кукол-самоделок из нитей, ткани, дерева, опилок, природного материала.
•
Исследовательская деятельность: «Из чего же, из чего же, из чего же делают кукол мастерицы?». Рассказ Мастерицы на тему «Тайна
куклы».
•
Слушание музыкального произведения: «Новая кукла» (музыка П. И. Чайковского).
•
Игра-стихотворение «Тряпичная кукла».
•
Рассуждения на тему «Почему в народе говорили: «Нетрудное дело, да не всякому дается?».
•
Разучивание старинной колыбельной песенки для тряпичной куколки.
Все мамки, все няньки пошли по горох,
Пошли по горох, по большие стручки.
Если я пойду, с собой Лизоньку возьму,
С собой Лизоньку возьму, ей горошка нарву!
1. Самостоятельная творческая деятельность детей в мастерской «Забавные кукольники». Краткое содержание: детям предлагается материал для
изготовления тряпичной «ладо- шечной» куклы и алгоритм ее изготовления.
2.
_,с.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С,
1. Знакомство с приметой: вороны каркают
ф,
к оттепели.
П,
2. Дидактическая игра «Отгадай слово».
К,
Ц е л ь : развивать речевую активность.
Б
3. Игра-забава «Снежная карусель»
Февраль, 1-я неделя, тема «Искусство и культура»
Беседа на тему
«Снег - это хорошо и плохо»
с детьми
Загадывание загадок о зиме:
• Снег на полях, лед на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?
• Хоть сама и снег, и лед,
А уходит - слезы льет
1. Казахская народная игра
«Платок с узелком».
2.
Продолжение табл.
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; побуждать эмоционально
откликаться на выразительность художественного образа (живописного, графического), предмета народного промысла, архитектурного объек- та; развивать
умение различать виды искусства и выделять общее между ними, определять жанры, различать и называть некоторые виды пейзажа.
186
~п
2!
3
4
51
6
портрета, натюрморта, виды графических и живописных изображений, виды прикладного искусства по назначению, основным стилевым особенностям,
некоторые виды архитектурных объектов - по функциональному назначению, существенным и типичным свойствам и конструктивным решениям; поощрять
и поддерживать проявление интереса детей к посещению музеев, галерей, стремление соблюдать правила поведения в музее
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Дидактическая игра «Художники». Ц е л ь :
1. Беседа по вопросам: «Кого называют
1. Игра «Зимний
п,
развивать навыки ориентировки
Упражнение детей художником? Что художники изображают
хоровод» (украК.
в пространстве.
на своих картинах? Что такое жанр живоинская народная
с,
Ч.
Краткое содержание: ведущий предлагает
пи с и?».
мелодия).
м.
детям нарисовать картину. Все вместе проЦ е л и : познакомить с профессией художни- Ц е л и : приобф,
думывают ее сюжет: город, комната, зоопарк
ка; закрепить у детей представление о живощать детей к на3,
и т. п. Затем каждый рассказывает о задуписи как виде изобразительного искусства.
циональной
Б,
манном элементе картины, поясняет, где он
об особенностях каждого жанра.
культуре украX
должен находиться относительно других
2. Дидактическое упражнение «Найди в труп- инского народа:
предметов. Воспитатель заполняет картину
пе вещи/предметы. которых коснулась рука
дать им возможпредлагаемыми детьми элементами, рисуя
художника».
ность предстаее мелом на доске или фломастером на боль3. Показ иллюстраций/слайдов с репродуквить красоту
шом листе бумаги. В задании должны быть
циями разных видов живописи: пейзажа
зимней природы;
в ходьбе по
Л. Бродской «В лесу зимой»; натюрморта И.
развивать
выразительность
использованы слова вверху, внизу, слева, справа, гимнастической Хруцкого «Цветы и фрукты»; портрета Н.
скамейке боком
Рачкова «Девушка-украинка».
движений.
от, за, перед, между, около, рядом и т. д.
2. Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка
приставным ша- 4.
2.
о царе Салтане», рассматривание иллюстрагом, руки за гоций А. М. Куркина к сказке
лову
_Oj
рганизованная об| зазовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
П,
ч,
с,
ф,
3,
Б,
Т
1. Наблюдение за небом.
Ц е л и : продолжать расширять знания о
неживой природе, небесных светилах;
формировать умение видеть красоту
окружающей природы, желание познать ее тайны [28, с. 160].
2. Дидактическая игра «Отгадай слово».
3.
1. Уборка снега на
1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
участке и
•
В
феврале
зима
с
весной
встречается
впервой.
Игра «Что лишнее
постройка
и почему?» [37, с. • Вьюги да метели под февраль полетели.
лабиринта из
87] с детьми
2. Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Снег». снега.
3. Белорусская народная игра «Колечко».
2. Игра «Хоккей».
4.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Ч,
П
Чтение стихотворения «Что я узнал». Если видишь: на картине Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш.
То подобная картина Называется: пейзаж.
Если видишь на картине Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу, - Знай, что это: натюрморт.
Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина.
Или Колька, твой сосед, - Обязательно картина Называется: портрет.
А. Кушнер
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, Развивающая образовательная ситуация «Знакомство с жизнью горожан на Руси (на основе поргретной живописи П, Б. Кустодиева)» [3, с. 168].
С, Ц е л и : закрепить представления детей о видах живописи: портрет, натюрморт, пейзаж, жанровая живопись;
X познакомить с портретной живописью Б. Кустодиева; на основе его портретов уточнять и расширять знания детей о жизни городов на Руси;
воспитывать интерес к живописи, интерес к истории Родины; формировать умение вести беседу, четко излагать свою мысль, слушать товарища.
1. Дидактическая игра «Составь портрет сказочного героя».
2. Рисование на тему «Портрет сказочного героя».
3.
Краткое содержание: игра «Волшебный круг»; рассматривание автопортрета Б. Кустодиева «Купец»; рассказ воспитателя о художнике Б.
Кустодиеве; рассматривание портретов «Купчиха», «Извозчик-лихач», «Извозчик за чаем»; беседа о деталях и особенностях изображенного;
Продолжение табл.
знакомство с картинами «Булочник», «Трактирщик», «Торговка овощами»; подведение итога
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, 1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
К, • Февраль - месяц лютый, спрашивает, как С, обутый.
Ф, • Февраль силен метелью, а март - капелью. 3,
2. Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Зима».
Образование притяжательных прилагательных в упражнении «Чей, чья, чье.
1. Наблюдение за ночным за небом [28, с. 160], беседа по в о п р о с а м :
- Какие космические объекты видны на небе?
- Что известно о ночном светиле, которое меняет свой облик?
1. Подвижная игра «Пройди - не упади» (ходьба по снежному валу),
Б,
Ч
3. Дидактическая игра «Кому что нужно?».
4. Татарская народная игра «Хлопушки». Ц е л ь : развивать быстроту, ловкость.
5.
чьи?» с детьми
- Какая фаза луны сейчас на небе?
- Что еше можно увидеть на небе? (Спутники, самолеты.)
2.
2. Гимнастика для глаз «Вверх снежинку подними»
К,
С,
П,
ф,
3,
Б,
X
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД К 1 КРГРПЯ ПП П П Т Т П П Г Я М • « К я к Rki ппнимя- Мягптгтпение 1 Чипяктическяя игпя «Наобопот».
1. Рассматгжва-
Продолжение табл.
00
Изготовление атрибутов(билетов, афиш, программок, гирлянд, флажков) для сюжетно-ролевой игры «Цирковое представление» с детьми
1. Беседа по в о п р о с а м : «Как вы понимаете, что такое графика? Какие виды графики вы знаете?».
2. Рассказ воспитателя о графике.
Краткое содержание: графика - это вид изобразительного искусства, включающий изображение; рисунок, выполненный художником на
бумаге, картоне карандашом, пером, углем, пастелью, кистью, а также с помощью специальных приспособлений и машин, печатающих
большое количество экземпляров (гравюр на дереве, на металлической доске, линолеуме и пр.).
Оттиски, получаемые печатным способом, называются гравюрами, эстампами, лубком (народные темы) и т. д. Виды графики: станковые
рисунки и гравюры (эскизы, наброски, зарисовки); книжная и газетная графика, книжная иллюстрация, поясняющая текст:
заставка-иллюстрация, помещенная
в начале главы, в конце текста - концовка; плакат: театральный, торговый; прикладная графика (марки, пригласительные билеты, коробки).
3.
1. Дидактическая игра «Наоборот».
Ц е л ь : развивать мышление, активизировать словарный запас.
Краткое содержание: ведущий кидает мяч ребенку, называет слово, ребенок возвращает мяч и называет слово с противоположным
значением: черный - ... (белый), день -... (ночь), добрый - ... (злой) и т. д. Ведущий подчеркивает, что такие противоположные по смыслу пары
можно найти не только в мире слов, но и в мире искусства.
2. Показ нескольких репродукций, открыток, книжных иллюстраций или фотографий, построенных по принципу контраста. Пояснение
воспитателя: на картинах художников можно найти такие пары - герой большой по размеру и маленький, дерево высокое
и низкое, персонаж добрый и злой.
3. Игровое упражнение «Поменяй флажки». Краткое содержание: играющие делятся на две колонны. Каждый ребенок должен пройти
расстояние 10 м до флажка, взять флажок и на его место поставить другой
1. Рассматривание альбомов
с марками, театральных и цирковых афиш, пригласительных билетов, упаковок для товаров, журнальных и газетных рисунков.
2. Сюжетно-ролевая игра «Цирковое представление».
Ц е л и : закреплять представления детей о правилах поведения в общественных местах; знания о цирке и его работниках.
3.
по цвету. Выигрывает та команда, которая раньше поменяла флажки
. тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
. с.
00
Продолжение табл.
, тема ОС
, источник, автор
_,с.
Продолжение табл.
189
234
56
1
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за солнцем.
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: чистый закат солнца 1. Создание
т,
Ц е л ь : формировать элементарные
игра «Матрешки» с в морозную погоду свидетельствует о том, что ледяной дорожки.
с,
представления об изменениях положения Земли детьми
морозы еще продержатся.
Ц е л ь : учить
Ф,
относительно Солнца и Луны [28, с. 161].
2. Загадывание загадки:
аккуратно носить
3,
2. Опыт «Уличные тени».
На улице рубашка, а в избе рукав.
холодную воду и
Б,
3.
Чтение
стихотворения
А.
С.
Пушкина
(Солнечный
луч.)
равномерно
Ц е л ь : упражнять
4,
К
«Зимнее утро».
3. Дидактическая игра «Стук да стук, найди
разливать ее по
в порядковом
4. Подвижная игра «Мороз - Красный нос».
всей поверхности
счете; развивать слово, милый друг».
5.
дорожки.
внимание, память Ц е л ь : закрепить полученные навыки
выделения слогов
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
Чтение стихотворения «Зимняя фантазия».
Ч
Сыплет небо конфетти-снежинки, Шепчет песенку старушка-вьюга, Украшая мрачные дворы. Чтобы снились ласковые сны.
Легкие, игольчатые льдинки - Словно няня, добрая подруга.
Радость для веселой детворы. Зажигает звездочки-огни.
Молодой морозец веселится, Город постепенно засыпает,
Мастерски рисует звезд узор, В белые одежды облачась,
На закутанных прохожих злится, А снежок все сыпет и порхает,
С ветром северным заводит спор. В тихом вальсе сказочном кружась.
Т. Лаврова
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
к,
с,
М,
3,
X,
ч
Развивающая образовательная ситуация «Как Карлсон открыл новое для себя искусство» [19, с. 65].
Игра «Добрые и
Ц е л и : вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик на такой вид искусства, как графика; познакомить с
злые герои».
видами графики и особенностью их средств выразительности, показать отличие графики от живописи;
Цель:
способствовать тому, чтобы дети использовали полученные знания в своей творческой работе.
классифицировать
Краткое содержание: рассматривание живописных картин; знакомство с графикой, пояснение, что в графике не сказочных героев
цвет, а линии, штрихи, точки, пятна; показ графических рисунков: «Кошечка», «Ежик»; игра «Что вы можете сказать по признакам:
про рисунки?»; показ рисунка П. Пикассо «Бык и тореодор»; показ эстампов, плакатов, иллюстраций в книжках,
добрые и злые;
открыток, этикеток, марок; рассказ об их изготовлении; определение отличий графики от живописи; обобщение
глупые и умные и
ответов детей; рисование на тему «Подарок для Карлсона»; анализ работ
т. д.
1
2
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Загадывание загадки:
К,
Ночью по небу гуляю,
с,
Тускло землю освещаю,
ф,
Скучно мне одной, а зовут меня...
3,
(Луной).
Б,
2. Чтение стихотворения Н. Садовского
Ч
«Снежинка».
3. Дидактическая игра «Какое время года?».
4. Игра-забава «Кто дальше бросит снежок»
з
Игра «Сравни
птиц с людьми
и животными»
[37, с. 148] с детьми
6
4
, источник, автор
,с.
1. Знакомство с приметами: луна, имеющая’
около себя ясный круг, то расширяющийся.
го исчезающий, сулит ясную погоду; если
луна имеет два или несколько таких кругов
или же один, но туманный и неясный, то это
к морозу; если круг красный, жди ветра.
а зимой - снега; если месяц в тусклой дымке,
будет продолжительное ненастье.
2.
1. Наблюдение
за луной [28,
с. 161].
2. Физкультурные упражнения с клюшкой
и шайбой.
3.
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
190
П,
К,
С,
Ч,
X
Беседа с детьми
о значении музеев, правилах поведения в них
1. Аппликация из ткани на тему «Купавка, бутон и листочек»
Продолжение табл.
(по мотивам Городецкой росписи). Ц е л и : развивать творчество детей на основе художественных принципов народного искусства; закрепить понятие об
орнаменте, его элементах [47, с. 42].
2.
1. Беседа на тему: «Что вы знаете о музеях?». В о п р о с ы к беседе:
• Что такое музей? (Как ты думаешь, где хранятся старые вещи, картины, машины и пр.?)
• Что хранят в музее? (Как ты думаешь, зачем берегут очень старые вещи, красивые картины и пр.?)
• Был ли ты в каком-либо музее?
• С кем ты ходил в музей?
• Что тебе запомнилось больше всего?
• Есть ли у вас дома коллекции интересных предметов? Кто собирает?
3. Дидактическое упражнение «Назовите самые известные музеи».
Ц е л и : расширять знания детей о разнообразии музеев, дать представления о некоторых самых известных музеях
1. Рассказ воспитателя об истории создания музея.
Ц е л и : познакомить детей с историей создания музеев: рассказать о том, кто в России открыл первый музей, о разнообразии музеев. Краткое содержание:
музей - это учреждение, занимающееся собиранием, хранением и выставкой чего-либо; место, где хранятся интересные, редкие, важные вещи, предметы.
Впервые музеи возникли в Древней Греции. Первый русский научный музей (Кунсткамера) был основан Петром I в Санкт-Петербурге в 1714 г., где были
собраны «диковинные», «куриозные» вещи, «древности», а также необычные образцы минералов, растительного и животного мира.
2. Рассматривание иллюстраций, видеопрезентаций о музеях
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
, с.
Продолжение табл. 6
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за птицами.
Игра «Меню для 1. Знакомство с приметами: вороны и галки
Ц
е
л
и
:
обобщить
знания
о
зимующих
и
нелесных птиц»
дружно вьются в воздухе - перед снегом;
к,
(подбор корма
вороны и галки садятся на снег - к оттепели;
Ч, релетных птицах; воспитывать доброе и заС, ботливое отношение к живой природе, желесным зимувороны и галки садятся головой к югу - к теплание
помогать
птицам
в
трудное
для
них
ющим
птицам)
лу, на север - к холоду.
ф,
с детьми
2. Чтение стихотворения Н. Рубцова «ВороБ, время [28, с. 162].
Т 2. Зимняя забава «Снежная карусель»
бей»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Расчищение дорожек и веранды на участке от снега.
2.
Ч,
Продолжение табл.
м,
С,
к
1. Чтение рассказа Г. Снегирева «Верблюжья варежка».
2. Дидактическая игра «Что звучит и сколько».
Ц е л ь : упражнять в порядковом счете звуков.
Материал: барабан, металлофон, 2 палочки, бубен, погремушка, ширмочка.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
с,
П,
X
1. Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в музей».
2.
Краткое содержание: воспитатель размещает на столе барабан, металлофон, палочки, бубен, погремушку. Предлагает детям сначала послушать, как звучит
каждый инструмент, затем ставит ширмочку и говорит: «Сейчас мы с вами поиграем. Надо будет угадать, на каких инструментах я играла и сколько всего
было звуков? Педагог извлекает 3 звука. Ребенок отвечает: «Один раз вы ударили по барабану. 1 раз по металлофону, 1 раз палочкой, всего было три звука».
Задание повторяется - педагог извлекает от 2 до 5 звуков ________________________________________________________________
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в музей предметов» [5, с. 125].
Ц е л и : углубить знания детей о прошлом предметов; познакомить с историей создания куклы; научить придумывать загадки о предметах; развивать
логическое мышление.
Краткое содержание: игра «Прошлое и настоящее предметов»; рассказ воспитателя об истории создания куклы; показ разных кукол; игра «Придумай и
отгадай загадку»; подведение итога
Организованная образовательная деятельность
ОО . тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Дидактическая игра «Стук да стук, найди
Ф,
слово, милый друг».
3
2. Игра-забава «Узнай не видя»
Эстафета «Вместе Знакомство с приметой: вороны и галки садятся Наблюдение за
в обруче» с детьми на верхушки деревьев - к морозу, а если на
птицами [28, с.
нижние ветки - к теплу
162]
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Ч,
1. Рассматривание почек на деревьях [28,
с. 163].
Упражнение «Пе- 1. Знакомство с приметой: если деревья зирепрыгни - не за- мой покрываются инеем, следует ожидать
Трудовая деятельность: сгре-
Продолжение табл.
с,
ф,
т
2. Чтение стихотворения М. Дудина «Дере-
день» с детьми
вья зимою».
3. Подвижная игра «Зайцы и медведи»
хорошего урожая.
бание снега
2. Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение»
к корням деревьев
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к.
Гимнастика после сна.
Ф,
3,
Б
ОО
, тема ОС
, источник,автор
,с.
К,
С,
м,
П,
3,
Б,
X
Дидактическая игра «Цветное поле» [42, с. 43] с лего-конструк- тором с детьми
4-й день, ___________________________________________________________________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
1. Дидактическое упражнение «Найди и заштрихуй изображение музыкального инструмента».
2. Дидактическая игра «Что звучит и сколько». Ц е л ь : упражнять в порядковом счете звуков.
3.
1. Беседа по в о п р о с а м : «Чтотакое музыка? Кто создает музыку? Какая бывает музыка? Кто любит музыку?».
2. Музыкально-дидактическая игра «Подбери картинку».
Ц е л ь : развивать у детей умение различать образный характер музыки, соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями
действительности.
Пособия: два различных по настроению зимних пейзажа.
Музыкальный материал: пьеса В. Агафонни- кова «Сани с колокольчиками».
3.
Развивающая игра «Матрешки».
Ц е л ь : упражнять в порядковом счете: развивать внимание, память.
Материал: цветные косынки.
Краткое содержание: дети повязывают косынки и становятся в ряд - это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: первая, вторая, третья и т. д.
Водящий запоминает, на котором месте стоят все матрешки, и выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит,
Продолжение табл.
что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая стала пятой»
Организованная образовательная деятельность
1. И. п.: сидя на кровати по-турецки, спина прямая, ладони лежат на верхней поверхности бедер. Сцепить пальцы в замок, поднять руки вверх, вывернув
сцепленные ладони, потянуться вслед за руками; расслабиться, вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
2. И. п.: лежа на спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. Согнуть ногу в колене; выпрямить ее вверх до угла 45°; опустить прямую ногу; повторить другой
ногой. Чем медленнее опускаются ноги, тем больше нагрузка, поэтому сначала достаточно ногу держать прямой на 1-2 счета, затем замедлить до 4-5 счетов.
Выполнить каждой ногой 4 раза.
3. И. п.: лежа на спине, руки вытянуты вверх. Сесть, руки на пояс, спина прямая; вернуться в и. п. Повторить 6 раз. ______________
1
2| 3 |4 |5
6
4. «Змея». И. п.: лежа на животе, руки сложить за спиной так, чтобы кисти рук тыльной стороной касались ягодиц, голова опирается
лбом. Плавно, без рывков поднять голову, затем грудь как можно выше, пошипеть: «ш-ш-ш»; вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
5. И. п.: стоя около кровати, ноги слегка расставлены, руки согнуты перед грудью, кисти сжаты в кулаки. «Бокс»: вытянуть одну руку
вперед, вернуться в и. п.; вытянуть другую руку вперед, вернуться в и.п. Движения «бокс» выполняются с легким поворотом корпуса и
в различном темпе, сначала - плавно и медленно, затем все быстрее и резче.
6. И. п.: основная стойка, руки на поясе. «Любопытные ребята»: повороты головой влево-вправо, вверх-вниз; наклоны головой
влево-вправо. Выполнить последовательно 5-6 раз медленно, без рывков.
7. Упражнение дыхательной гимнастики «Гуси шипят». И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вперед с
одновременным отведением рук в стороны-назад (в спине прогнуться, смотреть вперед) — медленный выдох на звуке «Ш-ш-ш».
Выпрямиться - вдох. Повторить 5 раз
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
п,
к,
С,
м,
X,
ф,
3,
Б
1. Развивающая образовательная ситуация «Куклы, на сцену!» [1, с. 152].
1. Постановка
Ц е л и : познакомить с куклами-марионетками: формировать желание участвовать в кукольном спектакле;
кукольного
развивать интерес к театрализованной деятельности, культуротворчество.
спектакля
Краткое содержание: разминка; появление Петрушки; «Кто друзья у Петрушки?» (игра «Рассуждалки»); игровое по произведению
упражнение «Кукловоды»; зрительная гимнастика «Любопытная Варвара»; изготовление кукол-марионеток из
С. Маршака
шариков для пинг-понга или яичной скорлупы в мастерской «Забавные кукольники».
«Петрушка»
2. Подвижная игра в сюжетном обрамлении «Краски».
(отрывок из
Ц е л ь : расширять репертуар традиционных игр, развивающих не только ловкость, быстроту реакции, но и систему народной
взаимодействия играющих, понимание ими ситуации; упражнять детей в беге с увертыванием от ловящего;
кукольной
создавать условия для тренировки опорно-двигательного аппарата; воспитывать у детей в играх чувства
комедии) [1,с. 154].
взаимопомощи и сотрудничества.
2. Татарская
Краткое содержание: игроки-краски сидят на лавке, бревне или скамейке. По договоренности из числа играющих народная игра
выбираются Продавец и Художник. Художник отходит в сторону, чтобы не слышать сговора играющих с
«Перехватчики».
Продавцом. Каждая Краска придумывает себе цвет и называет его Продавцу. После чего к играющим подходит
Ц е л ь : развивать
Художник-покупатель. Он стучит:
ловкость, быстроту
Х у д о ж н и к . Тук-тук!
движений.
П р о д а в е ц . Кто там?
3.
Х у д о ж н и к . Это я. Художник!
П р о д а в е ц . Зачем пришел?
X у д о ж н и к. За Краской.
П р о д а в е ц . За какой?
Х у д о ж н и к . За красной (желтой, золотой и т. д.).
Если красной Краски нет, то Продавец говорит: «Скачи по красной дорожке, купи себе красные сапожки!»
Художник должен доскакать на одной ножке до заранее определенного места и вернуться в «магазин» за новой
Краской. Если названная Краска есть, Продавец выводит ее на линию старта, берет за руку Художника и произ-
Продолжение табл.
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С,
П,
К,
ф,
3,
Б
1. Знакомство с приметой: в феврале много инея на деревьях - будет много меда.
2. Загадывание загадки:
В шубе летом,
А зимой раздеты.
(Деревья.)
3.
Игра «А что ты любишь?» [36, с. 139] с детьми
X
Подвижная игра «Снег - метель - вьюга». Ц е л и : учить выполнять движения в соответствии с командой сразу после слов педагога; ориентироваться в
пространстве, не сталкиваться со сверстниками при движении. Краткое содержание: по команде «Снег» дети, плавно кружась, приседая, легко на носочках
передвигаются по всему пространству. По команде «Метель» - быстро бегут в направлении, указанном педагогом, собираются в большую группу. По
команде «Вьюга» - встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу, ускоряя темп
1. Рассматривание почек на деревьях [28, с. 163].
2. Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком».
3.
5-й день,
С,
К,
П,
М,
X
Развивающая игра «Сделай по- другому» [27, с. 65] с палочками Кюизенера с детьми
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
1. Слушание фрагментов музыкальных произведений: «Лунная соната»
Л. Бетховена; «Танец Анит- ры» Э. Г рига; «Концерт для клавира фа минор» И.-С. Баха.
Продолжение табл.
2. Рассматривание кукол
1. Рассматривание фотографий, расположенных на трех столах в соответствии с тремя стилями: готическим, барокко, классицизмом. В о п р о с ы :
- Что мы видим на этих фотографиях?
- Можно ли сказать, что эти здания похожи чем-то друг на друга? (Они разные, но у всех есть крыши, окна, двери, все сделаны из камня.)
- Какие здания изображены на фотографиях, расположенных на первом столе?
- А что можно сказать об этих фотографиях? (Дома красивые, нарядные, праздничные,
на крышах завитки, есть статуи, эти дома немножко похожи на дворцы.)
1. Беседа на тему «Что такое архитектура? Какие виды архитектуры вы знаете?».
2. Рассказ воспитателя на тему «Архитектура» [48, с. 71].
Ц е л и : продолжать знакомить детей с архитектурой; познакомить с некоторыми архитектурными стилями: готика, барокко, классицизм(, с их
особенностями; с разными изображениями зданий: угловое и фронтальное. Краткое содержание: архитектура в отличие от графики и живописи не
изображает пространственный мир на двухмерной картинной плоскости, а создает пространственную среду в виде различных сооружений
носит рифмовку: «Раз-два-три - бери!» После чего Краска бежит до условленного места (финиша), а Художник пытается ее поймать. Если Художник поймал
Краску, то происходит смена водящего и он сам становится Краской
Продолжение табл.
1
2
(жилых, общественных, промышленных,
хозяйственных и других, необходимых для
жизни, труда и отдыха человека),
архитектурных ансамблей и городов.
3.
о
00 , тема ОС , источник, автор , с.
3
4
5
- Расскажите о третьей группе зданий. (Дома
прочные, почти везде впереди колонны, крыша
треугольная, такие дома похожи на Большой
театр.)
2.
в национальных
костюмах.
3. Строительная
игра
«Архитекторы-кон
структоры»
рганизованная об разовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Знакомство с приметами: холодные северные 1. Труд на участке:
1. Наблюдение за силой ветра.
Разучивание
к,
Ц е л и : совершенствовать навыки поисковой стихотворения Э. ветры в феврале - к урожаю; безоблачно, ветер расчищение
С,
северный - морозы усилятся.
деятельности, измерения глубины снега и
Мошкове кой
дорожек,
ф,
температуры воздуха, изменения направления «Кругом - снег» с 2. Загадывание загадки:
скамейки, бума
Т,
Я березку качну, я тебя подтолкну,
ветра; развивать умение устанавливать связь детьми
от снега.
3,
Налечу, засвищу, даже шапку утащу,
между направлением ветра, свойствами снега и
2. Подвижная игра
Б,
А
меня
не
видать.
Кто
я?
Можешь
угадать?
состоянием погоды [28, с. 164].
«Зайцы и
Ч
(Ветер.)
2. Дидактическая игра «Какое время года?».
медведи».
3.
3.
3.
Возвра
шение с прогулки. организация питания и сна детей
6
Продолжение табл.
К,
3,
Б,
с,
X,
п,
Ф
196
1
1. Пальчиковая гимнастика «Я - художник»:
Я взял бумагу, карандаш.
Нарисовал дорогу. (Поворот ладони левой руки к себе, пальцы вместе изображение листа бумаги. Указательный палец правой руки карандаш. Проводим пальцем по левой ладони линию - дорогу.)
На ней быка изобразил,
А рядом с ним корову. (Правая и левая рука сжаты в кулаки, большой палец и мизинец каждой из них слегка оттопыриваются в
стороны, показывая рога быка и коровы. Дети произносят: «Му-у».)
Направо дом, (Пальцы складываются домиком.)
Налево сад... (Кисти рук скрещиваются в запястье - изображают деревья. Раздвинув пальцы, дети шевелят ими,
будто раскачивают ветки.)
В саду двенадцать точек - (Указательным пальцем правой руки - карандашом - рисуют точки на левой ладони.)
На ветках яблочки висят,
И дождичек их мочит. (Встряхивание кистей - имитация капель дождя.)
Потом поставил стул на стол, (Левая рука сжимается в кулак и кладется на приподнятую вверх ладонь правой.)
“1 | 3 I 4“
5
6
Тянусь как можно выше. (Левый кулак медленно разжимается, пальцы с напряжением тянутся вверх.)
Уф! Свой рисунок приколол Совсем неплохо вышел! (Правая рука разглаживает воображаемый рисунок - поднятую в вертикальном положении левую
ладонь. Улыбка удовлетворения на лице.)
2. Игровое упражнение «Палочные человечки».
Ц е л ь : учить детей видеть сходство поз человека в реалистическом и схематичном изображении; упражнять в передаче поз людей в
схематичном изображении
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Беседа по вопросам: «Вы видели, как строят настоящие дома? Скажите, откуда строители знают, какой им надо
п,
строить дом - пятиэтажный или шестнадцатиэтажный, с балконами или без них, жилой дом или школу?».
X
2. Рассказ воспитателя о работе архитектора [48, с. 79].
3. Развивающая образовательная ситуация «Строим новый микрорайон города» (коллективная работа) [48, с. 84].
Ц е л и : продолжать формировать навыки коллективной работы (распределять работу между собой, принимать
участие в совместном обсуждении композиции); учить работать с шаблонами, отражать в работе свои знания
о зданиях разного назначения (жилые дома, магазины, детские сады и др.); активизировать интерес к одному из
видов искусства - архитектуре.
4.
Рассматривание
картинок с
изображением
жилого дома,
театра, школы или
магазина;
тематического
альбома «Наш
город»
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
Ф,
П,
3,
Б,
ч
1. Знакомство с приметами: дует ветер, а инея Игра «Что перенет - быть бурану; если ночью был иней путал художк ветру.
ник?» с детьми
2. Обсуждение ситуации «Если б не было
архитекторов, художников, музыкантов...».
3.
1. Чтение стихотворения В. Степанова «Зима».
2. Татарская народная игра «Лисички и курочки».
Ц е л ь : развивать двигательную активность.
3.
1. Дидактическая
игра «Где что
можно делать?».
2. Наблюдение
за силой ветра.
[28, с, 164]
Февраль, 2-я неделя, гема «Путешествие по странам и континентам»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : познакомить детей с обитателями степей и пустынь, Крайнего Севера и тундры, морей и океанов, тропиков и
субтропиков, некоторыми особенностями, приспособлениями животных и растений к жизни в разных климатических условиях; создать условия для
понимания, что особенности внешнего вида, способ существования и повадки живых существ зависят от условий их среды обитания; воспитывать |
нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П,
К,
С,
Ч,
Ф,
3,
Б,
М
1. Беседа по в о п р о с а м : «Что такое путешествие? Кто такие путешественники? Чем они занимаются? Чем турист отличается от путешественника?».
2. Рассказ воспитателя о путешествии, путешественниках.
Краткое содержание: путешествие - это поездка или передвижение пешком, обычно далеко от своего постоянного местопребывания. Чем отличается
турист от путешественника? Тем, что турист приезжает и уезжает, а путешественник никогда не знает, как долго продлится его странствие. Турист просто
созерцает окружающий его мир, а путешественники его исследуют, ставят над ним опыты, используя себя в качестве инструмента, то есть шествуют по пути
исследования мира. И не важно, что это исследование заключается в походе к достопримечательностям соседнего города или в вылазке детей в
заброшенный дом. Все это шаги на пути познания.
3. Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».
4. Подвижная игра «Перемена мест»
Дидактическое упражнение «Выбери признаки зимы» с детьми
Ц е л и : учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя признаки зимы; соотносить данные признаки с нарисованными на картинках, пояснять
Продолжение табл.
свой выбор; для объяснения выбора использовать строки знакомых стихотворений и песен
1. Беседа по в о п р о с а м : «Что должны знать и уметь путешественники? Что путешественникам надо брать с собой в дорогу? Зачем? • Какие правила
безопасности должны соблюдать путешественники?».
2. Дидактическая игра «Путешествие». Ц е л ь : учить ориентироваться в пространстве. Краткое содержание: воспитатель обозначает направление на полу
групповой комнаты стрелками разного цвета, а ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда указывает красная стрелка, потом поверни туда, куда указывает
синяя, затем пройди три шага и там ищи». Задания могут быть любые как одному ребенку, так и всей группе детей.
3. Дидактическая игра «Путешествие по карте леса» [32, с. 33].
Ц е л и : выявить знания детей о жителях леса, жилищах диких животных, их образе жизни, питании; формировать умение детей соотносить внешний вид
животного со средой обитания, своеобразием постройки его жилища; формировать умение составлять связный рассказ о жильце, в дом которого попали
дети
1. Дидактическая игра «Правила безопасности зимой».
Ц е л и : закрепить правила безопасности
в зимнее время (в гололед, оттепель, на водоемах, при переходе через дорогу, ветреной и морозной погоде); умение по картинкам определять опасную
ситуацию, определять правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму.
2.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
ч,
с,
Ф,
о
1. Наблюдение за вьюгой [28, с. 165].
2. Загадывание загадок:
• Скачет по улице то назад, то вперед,
Воет, гудит и деревья трясет.
Игра на сравнение предметов
по нескольким
признакам «Най-
1. Знакомство с приметами: зимой вьюги -
(Вьюга.)
ди пять отличий» 2. Труд на участке: стряхивание снега с веток
летом ненастье; утром ворона сидит на макушке дерева и каркает - к вьюге; снегирь
зимой поет - на снег, вьюгу и слякоть.
Игра «Переход
через пропасть»
[46, с. 104].
Краткое содержание: «путе-
Продолжение табл.
1
Б,
т,
К
3
2
с детьми
• Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица.
(Ветер, вьюга.)
3. Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».
4. Игра-забава «Поймай хвост дракона».
Ц е л ь : развивать ловкость, координацию
4
5
шественники»
молодых деревьев после снегопада и вьюги,
напоминание, для чего это нужно делать (чтобы совершают
не повредить молодые, тоненькие, хрупкие от переход через
пропасть (речку,
мороза веточки молодых деревьев).
яму и т. д.) по
3.
бревну (по
дощечке и т. д.)
Возвра
щение с прогулки, организация питания и сна детей
Гимнастика после сна.
1. И. п.: лежа на спине, руки вытянуты вверх. «Потягушки»: прижать подбородок к груди, носки - на себя; потянуться макушкой и
руками в одну сторону, пятками - в противоположную; расслабиться, вернуться в и.п. Повторить 2 раза.
2. И. п.: лежа на спине, руки - вдоль тела. Поднять голову, носки - на себя, вытянуть руки вперед, задержаться в этой позе; вернуться в и.
п., расслабиться. Повторить 4 раза.
3. И. п.: лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев. Поднять голову и плечевой пояс;
задержаться в этом положении; вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
4. И. п.: то же. Поднимать ноги поочередно, не отрывая таза от кровати, 5-6 раз каждой ногой.
5. И. п.: лежа на спине, руки вдоль тела. Руки развести в стороны - вдох, скрестить руки на груди - выдох. Повторить 4 раза.
6. И. п.: основная стойка. «Птицы летят»: 1 - поднять руки в стороны, вверх; 2 - вернуться в и. п. Повторить 5-6 раз. Выполнять плавно,
не торопясь.
7. И. п.: ноги слегка расставлены, руки согнуты перед грудью, кисти опущены. «Зайчики»: невысокие прыжки на двух ногах (8-10
прыжков), пауза. Повторить еще раз.
8. Упражнение дыхательной гимнастики «Корова мычит»: на длительном выдохе произносить «му-у-у-у», вдох; повторить 5 раз
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
ф,
3,
Б
6
Продолжение табл.
к,
п,
М,
С,
3,
Б,
X
Развивающая образовательная ситуация «Россия на шаре земном» [3, с. 91].
1. Игра «Дорисуй
Ц е л и : расширять представления о нашей Родине, о ее месте на планете Земля; дать понятия: Северный и Южный транспорт».
полюс, Арктика и Антарктида, уточнить понятия пустыня, степь, океан, море, озеро; воспитывать интерес к Земле, 2. Конструирова
на которой мы живем; пробудить в душе ребенка тревогу за будущее планеты, желание предотвратить
ние из настольного
экологическую опасность.
и напольного
Краткое содержание: рассматривание глобуса; беседа о планете Земля, определение местонахождения России;
конструктора
рассказ воспитателя о понятиях пустыня, степь, океан, море, озеро; знакомство с Северным полюсом - Арктикой и (строителя
Южным Антарктидой; беседа о подземных богатствах Антарктиды, о подземных богатствах России, об
транспорта для
экологической опасности Земли; подведение итога
путешествий)
199
1
2
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Знакомство с пословицами и поговорками:
• Два друга - зима да вьюга.
Ф,
• Сугроб да вьюга - два друга.
3,
2. Чтение стихотворения В. Фетисова «Зима
Б,
пришла».
Ч
3.
з!
4
----------- 5
----------- 1
, источник, автор
,с.
Упражнение на
сохранение
равновесия
«Пройди по
мостику» с детьми
1. Наблюдение за вьюгой [28, с. 165].
2. Дидактическая игра «Где что можно де- .
лать?».
3. Подвижная игра «Мороз - Красный нос».
4. Катание на санках.
5.
1. Подвижная игра
«С сугроба на
сугроб» (прыжки в
длину).
2.
2-й де/
lb,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Игра «Прыгунчик».
1.
к, 1. Игра «Слушаем и размышляем» [37, с. 208].
Музыкально-дидак Краткое содержание: на сигнал ведущего
Конструирование
с, Краткое содержание:
Отгадывание загадки:
тическая игра
«Суша» (берег, земля, остров) все дети прыгают на тему «Забавные
М,
По реке плывет бревно,
«Музыкальная
вперед, при слове «Вода» (море, река, залив,
зверушки» [49, с.
П,
Ох и злющее оно!
лесенка» с детьми океан) - назад.
64].
ф,
3,
Тем, кто в речку угодил,
2. Эстафета «Игра обезьянок».
Ц е л ь : изготоБ,
Нос откусит... (крокодил).
Краткое содержание: каждому ребенку нуж- вить фигурки
X
Рассказывание детьми сказок, в которых один
но пальчиками своих ног, как обезьянка,
в технике оригаиз героев - крокодил.
взять по одному предмету (карандаши (незами, используя
2. Чтение отрывка из сказки Р. Киплинга
точенные), фломастеры и т. п.) и положить
пооперационные
«Почему у слона длинный нос».
в рядом стоящую коробку или ведерко; затем карты.
3. Разучивание скороговорки: слоны спокойвернуться к своей команде.
2.
Продолжение табл.
ны и сильны [37, с. 209]
3. Игра «Я учусь писать» [37, с. 208]
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за оттепелью.
Разучивание
1. Загадывание загадок о зиме:
1. Труд на у частт,
Ц е л и : развивать умение самостоятельно
скороговорки
• Запорошила дорожки,
ке: сгребание
с,
распознавать и называть снегопад, поземку.
«Пришел ПроРазукрасила окошки,
снега под кусты
ф,
мороз, вьюгу, иней; учить детей сравнивать
коп, кипит укроп.
и деревья, расчи3,
зимние явления, находить сходства и разлиРадость детям подарила И на санках прокатила.
Б,
ушел Прокоп,
стка дорожек
чия; ввести в словарь детей слово наст [28,
• Ветви белой краской разукрашу.
Ч,
с. 1661.
кипит укроп.
Брошу серебро на крышу вашу.
и горки от снега.
200
1
к
4
5
2
3
Как при Прокопе Теплые весной придут ветра И меня прогонят со 2. Татарская
2. Чтение стихотворения «Февраль»: Дуют
кипел укроп, так двора.
народная игра
ветры в феврале,
без
Прокопа
кипит
2. Дидактическая игра «Какое что бывает?».
«Перехватчики».
Воют в трубах громко, Змейкой мчится по земле
укроп»
с
детьми
3.
Метание
снежков
(мячей)
в
цель:
3.
Легкая поземка.
соревнование «Кто самый меткий?».
С. Маршак
4.
Возвра
щение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Гимнастика после сна (повторение, см. февраль, 2-я недая, 1-й день).
с,
2. Игра «Закончи предложения»:
ф, Зимой метель... (метет).
3
Ночью ветер в трубах... (завывает, воет).
Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся).
В лесу зимой голодный волк... (воет).
На зиму медведь в берлоге... (засыпает).
Мороз щеки и носы... (щиплет).
Зимой вода в реке... (замерзает).
Зимой снег все вокруг... (накрывает).
Под снегом травка зимой... (греется)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Развивающая образовательная ситуация «Тайны русского леса» [3, с. 101].
П,
Ц е л и : уточнить представления детей о том, что такое природа; расширять знания о лесе: березовая роща, дубрава, 1. Строительная
Ч,
сосновый бор, ельник, смешанный лес, закрепить понятия лиственный - хвойный; воспитывать любознательность, игра «Построй
М,
ощущение личной причастности к природе.
домики для лесных
3,
Краткое содержание: чтение рассказа М. Пришвина «Моя Родина»; беседа по содержанию рассказа; рассказ
жителей»,
Б,
воспитателя о том, что такое природа; рассматривание репродукций картин И. Левитана «Октябрь», «Березовая
обыгрывание
С
роща», И. Шишкина «Корабельная роща»; игра «Найди различия»; беседа с показом иллюстраций «Лес в разное построек.
время года»; чтение стихотворения И. Никитина «Лес»; музыкальная игра «Лесные превращения»; сравнение веток 2. Игра «Дорисуй
лиственного и хвойного дерева; подведение итога
буквы» [37, с. 206]
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
К,
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Знакомство с приметами: сорока лезет под
Дидактическая
1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
к,
крышу - будет метель; если воробьи собираются игра «Кто больше • Февраль переменчив: то январем потянет, то
с, в кучу и беспокойно чирикают - это
назовет предмартом проглянет.
1. Подвижные
игры: «Пустое
место», «Быстро
6
Продолжение табл.
ОО
, тема ОС
источник, автор
с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
к,
Ч,
С,
ф,
3,
Б,
Т
1. Наблюдение за сосульками.
Ц е л и : продолжать знакомить с зимними
явлениями природы; развивать наблюдательность, любознательность [28, с. 167].
2. Знакомство с приметами: снег идет большими хлопьями - к оттепели; вороны каркают - к оттепели; яркие звезды - к морозу,
тусклые - к оттепели.
3. Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».
Игра на узнавание предметов
по описанию или
по вопросам
«Угадай, что задумали» с детьми
1. Чтение стихотворения Н. Садовского «Снежинка».
2. Загадывание загадки:
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Коль поймаешь на ладонь.
(Снег.)
3. Татарская народная игра «Угадай и догони».
4.
1. Труд на участке: посыпание
дорожек песком.
2. Подвижная
игра «Хоккей
на снегу»: прокатывание шайбы
в ворота.
3.
4.
202
~2 | 3 4
1
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
п,
1. Разучивание стихотворения С. Махотина «Два полюса».
к,
На Северном полюсе Откуда же там
Ч
Очень прохладно, Снегопады и вьюги?
На то он и Северный — Устав от раздумий,
Это понятно. Сказал я про это:
Но Южный, - Земля - Но Южный-то полюс - Удивительная планета! На юге!
2. Гимнастика после сна (повторение, см. февраль, 2-я неделя, 1-й день)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие на Северный полюс» [53, с. 82].
к,
с,
Ц е л и : систематизировать знания детей об особенностях природных условий Крайнего Севера; формировать
элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; развип,
ч
вагь способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать их проверку.
Краткое содержание:
• Беседа по в о п р о с а м : «Если бы вам предложили полететь на ковре-самолете, куда бы вы полетели? Что
51
Поисково-познавательная деятельность «Полярное сияние»
[4, с. 153].
Ц е л ь : уточ-
6
бы вам хотелось увидеть на Севере? Что нового вы хотели бы узнать? Что бы вы взяли с собой? Во что бы вы
оделись? Почему вы решили, что надо тепло одеться? Как мы определим, в каком направлении Северный полюс? Что нам может помочь? (Надо рассмотреть карту.) Как вы думаете, почему Северный полюс окрашен
на карте в белый цвет? Можно ли Северный полюс назвать ледяной пустыней? Почему вы так решили?».
• Имитация полета на ковре-самолете.
• Рассказ воспитателя о Северном Ледовитом океане.
• Рассказы детей о том, что они знают о Севере.
• Рассматривание картинок с изображением белого медведя, тюленя.
• Чтение стихотворений о белом медведе, рассказа А. Н. Иванова «Тюлень».
• Беседа о белом медведе, тюлене.
• Игра «Пищевая цепочка».
• Исследовательская деятельность «Что спасает белого медведя от замерзания в сильный мороз?». (Опускание
руки в емкость с водой; опускание руки, намазанной жиром, в емкость с водой.)
нить, что полярное сияние проявление магнитных сил
Земли.
Краткое содержание: дети наблюдают притягивание мелких
кусочков бумаги
к наэлектризованному трением о волосы воз-
• Подведение итога. 2.
душному шару
(Земле).
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
_______________________________________________ Организованная образовательная деятельность _______________________________ ___________
00 ___________________ . тема ОС ________________________________ . источник, автор _____________________________ . с.
203
П,
ф,
С,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Опыт «Лед - твердая вода» [28, с. 168].
Ц е л ь : познакомить со свойствами льда.
2.
1. Дидактическая игра «Какое что бывает?».
Игра «Поймай
2. Зимняя забава на санках «Кто первый?».
снежок» с детьми 3.
1. Наблюдение за
сосульками.
2.
4-й ден
ь,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
к,
с,
ч,
п,
3,
Б,
X
Дидактическая игра «Кругосветное
Дидактическая
путешествие» [32, с. 54].
игра
Ц е л и : познакомить детей с животным миром «Путешествие»
морей и океанов; закреплять знания о материках [42, с. 50] с
и странах; активизировать развитие речевого лего-конструксловаря, умение строить логически
тором с детьми
законченные сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения;
совершенствовать навыки общения, умения
совместно решать экологические задачи,
строить алгоритмы действий и сообща
прокладывать маршруты путешествия
1. Рисование восковыми мелками на тему
«Северное сияние».
Ц е л и : совершенствовать навык получения
рисунка с помощью восковых мелков;
закреплять умение составлять композицию;
воспитывать любовь к родному краю.
2. Составление творческих рассказов на тему
«Если бы я был путешественником».
3. Театрализованная игра «Путешествия с
приключениями (на суше и на море)».
4. Поисково-познавательная деятельность
«Когда в Африке лето?» [4, с. 129]
1. Изготовление
поделок из
природного
материала (шишек,
желудей,
каштанов, яичной
скорлупы и т. д.)
на тему «Что мне
больше всего
запомнилось
из путешествия».
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за следами человека. Ц е л и : Игра «Кто
1. Знакомство приметами, с поговорками и
1. Уборка снега на
к,
расширять кругозор; воспитывать
дальше?» (прыжки пословицами.
участке малышей.
ч,
любознательность [28, с. 168].
на двух ногах до Приметы: начало февраля погожее - весну жди 2. Игра «След
с,
2. Опыт со следами: пройти, пробежать на
определенного
раннюю, пригожую; февраль холодный и сухой вслед» [46, с. 101].
Ф, полной ступне, на носках, в разной обуви и т. д., места) с детьми
- август жаркий; февральская ростепель ничего Краткое
3,
сделать выводы, что разные люди оставляют
не значит.
содержание:
Б,
разные следы.
Поговорки и пословицы:
ходьба
Т
3. Чтение стихотворения А. Липецкого
• Снега нет, и следа нет.
в колонне «след в
«Снежинки».
• Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет. след».
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
с.
П,
К,
С,
3,
Б
3-й день, ____________________________________________________________________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» с детьми
1. Моделирование карт маршрутов путешественников
по морям и землям (из геометрических форм и палочек Кьюи- зенера).
2. Релаксация «Холодно - жарко»
1
ф,
3,
Б
2
к метели; если ночью был иней - к ветру;
ветер подул зимой с северной стороны к большим холодам
3
4
метов?» с детьми • Февраль и теплом приласкает, и морозом
отдубасит.
2. Дидактическая игра «Какая? какой? какое?»
__________ 5 _______
возьми, быстро положи».
2.
Продолжение табл. 6
1. Дидактическая игра «Путешествие на Волшебный остров» [32, с. 52].
Ц е л и : закреплять знания детей о флоре и фауне различных стран; формировать умение строить алгоритм совместных действий для достижения коллективной
цели; закреплять знания о пространственном ориентировании; формировать умение образовывать глаголы: поплыли - подплыли - уплыли, поехали - подъехали выехали - заехали и т. д.
2. Решение проблемной ситуации «Один на необитаемом острове»
Составление рассказа-сравнения «Белый медведь и жираф».
Краткое содержание: белый медведь - это северное животное, а жираф - южное. Медведь - животное хищное, а жираф - травоядное. Медведь питается рыбой и
тюленями, а жираф - травой и листьями. Медведь белый, а жираф рыжий с темными пятнышками. У медведя толстая шкура, а у жирафа тонкая. У медведя
короткая шея, а у жирафа длинная. У медведя на ногах когти, а у жирафа копыта
Продолжение табл.
204
1
2
4. Дидактическая игра «Придумай другое
слово».
5.
Возвра!
3
4
5
• Бежит вьюга по снегу, а следу нету.
2. Зимняя забава «Пробеги и не задень».
3.
3.
дение с прогулки. зрганизация питания и сна детей
Ч,
1. Чтение сказки-повести Н. Носова «Незнайка путешествует».
ф
2. Гимнастика после сна (повторение, см. февраль, 2-я неделя, 1-й день)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
Досуг «Путешествие в страну Чудес» [40, с. 117].
Сюжетно-ролевая
Ф,
Ц е л и : совершенствовать навыки ходьбы, бега, прыжков; повысить интерес к физкультуре; в игровой форме
игра
3,
развивать основные физические качества (силу, ловкость, выносливость, координацию движений); воспитывать
«Кругосветное
Б,
устойчивый интерес к процессу выполнения физических упражнений; формировать мышечно-двигательные навыки путешествие».
к,
и правильную осанку; доставить детям чувство радости.
Краткое содержание:
• создание игровой мотивации: необходимо отправиться в страну Чудес на поиски Василисы Прекрасной и Бурого
Мишки;
• чтение отрывка из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; ходьба в колоне по одному; встреча Кота Баюна;
• исполнение русской колыбельной песни «Баю-баюшки-баю»;
• ходьба на носках; ходьба по следам невиданных зверей (следам разной формы, сшитым из материи);
• игра «Отгадайте три загадки»;
• соревнования:
1. «Полет на метле» (бег змейкой с метлой между ног, обегая пенечки).
2. «Кто быстрее» (ползание по-медвежьи до пенечка, обратно - бегом).
3. «Заячьи бега» (прыжки до пенечка, обратно - бегом).
4. «Кто больше шишек наберет» (бег к обручу, сбор шишек из обруча в корзинку, обратно - бегом).
• игра «Бабка Ежка»; ходьба спиной вперед; игра «Перейди болото» (ходьба друг за другом по малым обручам);
• игры-соревнования «Перетяни канат», «Набери воду»; «спасение» Василисы Прекрасной;
• вручение детям угощения
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
с,
ч
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Цели:
закреплять знания
о частях света;
воспитывать
желание
путешествовать,
дружеские
взаимоотношения;
расширить
словарный запас
детей словами:
капитан,
путешествие
вокруг света, Азия,
Индия, Европа,
Тихий океан
6
Продолжение табл.
с,
п,
К,
1. Загадывание загадок:
• Не галстук, не воротник, А шею обнимать
привык.
Дидактическая
игра «Назови по
первому слогу»
2. Чтение стихотворения-загадки «Февраль»:
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
1. Игра «Ловкий
гном» (ходьба
вперед спиной
205
ч,
ф,
3,
Б
Но не всегда, а лишь тогда.
Когда наступят холода.
(Шарф.)
• Едва повеяло зимой,
Они всегда с тобой,
Согреют две сестрички.
Зовут их... (рукавички). [28, с. 169] 2. Наблюдение за следами человека
с детьми
То бураны, то метели На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это? [28, с. 169].* 3. Дидактическая игра «Кто больше вспомнит»
до очерченного круга) [46, с. 94].
2. Игры со снегом.
3. Зимняя забава «Точно в цель». Ц е л ь : развивать меткость
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство,
С, Дидактическая игра «Путешествие в Афри- Развивающая игС,
К,
П,
X,
ф,
3,
Б
Дидактическая игра «Путешествие в Африку» [32, с. 53].
Ц е л и : выявить знания о растительном и животном мире Африки; закреплять умение играть вместе в одной команде, совместно выполнять задания.
Краткое содержание: дети знакомятся с частями света, с африканским континентом; сравнивают местонахождение материков на карте, передвигают
«материки» и «острова» в нужные места; узнают названия материков по кружочкам с буквами
Развивающая игра с палочками Кюизенера «Пойди по загаданному маршруту» [27, с. 71] с детьми
подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Продолжение табл.
1. Лепка на тему «Животные жарких стран» [16, с. 173].
Ц е л и : учить детей определять содержание своей работы; закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела животного.
2. Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк».
Ц е л и : расширять знания детей о животных жарких стран; воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение
к животным; культуру поведения в общественных местах
Организованная образовательная деятельность
1. Рассматривание изображений животных жарких стран.
2. Игра «Спящий лев» [46, с. 107]. Краткое содержание: детям необходимо прокрасться мимо «льва», чтобы его не разбудить
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
, с.
П,
К,
с,
ф,
Т,
з,
Б
1. Наблюдение за следами птиц.
Дидактическая
Ц е л и : продолжать развивать наблюдатель- игра «Один - мноность, желание познать новое, умение сравго» с детьми
нивать и обобщать на материале собственных наблюдений [28, с. 170].
2. Знакомство с приметами: ворона ходит
по дороге - к теплу; вороны и галки дружно
вьются в воздухе - перед снегом; сорока лезет под крышу - будет метель.
3. Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».
4.
— .г --- г ____________ : —. - J: __ J i --- --1. Загадывание загадок:
1. Труд на участ• В серой шубке перовой
ке: постройка
И в морозы он герой.
снежной горки
Скачет, на лету резвится,
для малышей.
Не орел, а все же птица.
Ц е л ь : приучать
(Воробей.)
действовать со• Как лиса среди зверей.
обща, самостояЭта птица всех хитрей.
тельно распредеПрячется в зеленых кронах.
лять задания.
А зовут ее... (ворона).
2.
3. Игра народов Севера «Я есть»
7
Продолжение табл.
206
34I56
1
2
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
з,
Б,
Ф
1. Гимнастика для глаз «Птичка».
Дети наблюдают глазами за движениями игрушечной птички:
Птичка полетела вверх.
Птичка полетела вниз,
Птичка полетела вправо,
Птичка полетела влево И на ладошку села!
Птичка полетела вверх.
Птичка полетела вниз.
Птичка полетела вправо,
Птичка полетела влево И улетела!
2. Гимнастика после сна (повторение, см. февраль, 2-я неделя, 1-й день)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Пластические
п, Развивающая образовательная ситуация «Поезд с севера на юг, с юга на север» [47, с. 49].
Ц е л и : создать у детей радостное настроение; вызвать интерес к окружающему, желание фантазировать;
этюды
К,
продолжать закреплять навыки работы с тканью, шаблонами, составлять из отдельных частей целое, подбирать
«Мартышка-кривл
с,
определенные цветовые тона; воспитывать художественный вкус, любознательность, самостоятельность выбора. яка», «Крокодил».
Ф,
Краткое содержание:
2. Эстафета с
3,
1. Беседа на тему «На чем можно путешествовать?».
мячом «Кенгуру».
Б,
Краткое
м, 2. Показ, объяснение и выполнение работы:
•
детям
предлагается
подумать,
какое
они
выберут
себе
направление
путешествия:
кто
поедет
на
север,
где
содержание: дети
X
много-много снега, олени и северное сияние, сделает свой вагон в холодных тонах и прикрепит его к синему
держат мяч между
паровозу; а кто поедет на юг, где песок, море и фрукты, сделает свой вагон в теплых тонах и прицепит его к красному ногами
паровозу;
и прыгают до
• дети самостоятельно рисуют вагоны, подготавливают шаблоны, подбирают ткань, выполняют работу.
черты.
3. Итог: дидактическое упражнение «Расскажи об увиденном в “путешествии”»
3.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Продолжение табл.
с,
Ф,
п
1. Чтение стихотворения С. Богдан «Синичка». Игра «Чье это?» с 1. Наблюдение за следами птиц [28, с. 170].
детьми
2. Зимняя забава «Пробеги и не задень».
2. Дидактическая игра «Придумай другое
3.
слово».
1. Игра «Кто
быстрее добежит».
2.
207
4
5
1
2
3
6
Февраль, 3-я неделя, тема «Защитники Отечества»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять представления детей о российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность, о подвигах русских воинов в военное время, о родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой технике; формировать гендерные представления, стремление мальчиков быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, уважение девочек к мальчикам как будущим защитникам Родины; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Игра «Составь предложение» [37, с. 226].
Упражнение
1. Игра «Назови одним словом» [37, с. 224].
1. Игра «Выполк,
Ц е л ь : учить детей составлять предложения в беге с переша- Краткое содержание: дети должны назвать
ни штриховку»
с,
со словами: мир, страна, Родина.
гиванием через
профессию человека, который:
[37, с. 224].
Ф,
2. Беседа по в о п р о с а м :
гимнастические
• летает на самолете - ...,
Ц е л ь : закре3,
Как называется наша страна?
палки, уложен• ездит на танке - ...,
пить навык выБ
- Назовите столицу нашего государства.
ные на разном
• служит в пехоте - ..
полнения штри- Когда вы слышите слово «Москва», что
расстоянии
• прыгает с парашютом - ..
ховки, умение
вам представляется?
(одинаковом,
• служит на подводной лодке - ...,
располагать де- В каком городе живем мы с вами?
увеличенном.
• охраняет границы Родины - .
сять самолетов
- Где находится наш город?
уменьшенном)
2. Знакомство с пословицами об армии,
так, чтобы они
- Назовите свою малую и большую Родину.
детей
о подвигах, о славе, о русских воинах:
летели друг
- Почему мы называем нашу Родину Отече• Смелый боец в бою молодец.
за другом.
ством?
• Где смелость, там и победа.
2. Подвижная
- Почему Россию называют матушкой?
• Герой - за Родину горой.
игра «Чье звено
- Как называют людей, живущих в России?
• Жить - Родине служить.
скорее соберет- Как называют человека, охраняющего свою
• Если армия сильна - непобедима и страна.
ся?».
страну?
• Чем крепче дружба, тем легче служба.
3.
3.
• Дружно за мир стоять - войне не бывать
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
, с.
ОО , тема ОС
, источник, автор
. с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
п,
1. Наблюдение за березой.
Дидактическая
1. Исследовательская деятельность.
1. Труд на участ-
эта
Продолжение табл.
к,
ч,
с,
ф,
3,
Ц е л и : продолжать знакомить с деревом.
ставшим символом России; рассказать о том,
какую пользу береза приносит людям; воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому [28, с. 171].
игра «Угадай
слово» с детьми
Краткое содержание: дети обнимают дерево, пытаются вытащить его из земли. Втыкают палочку и тоже вытаскивают ее. Делают
вывод о том, что держит дерево в земле и почему дерево не падает и стоит вертикально.
ке: посыпание
скользких дорожек песком.
2. Дидактическая
игра «Кто где
Продолжение табл.
208
1
Б,
Т
2
2. Чтение стихотворения С. Есенина «Береза».
3. Обсуждение ситуации «Что будет, если не
будет армии».
4.
3
4
5
6
2. Игра народов Севера «Пятнашка на санках». живет?».
3. Игра «Хоккей».
Ц е л ь : развивать Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту
движения.
4.
умение детей
3.
делить слова на
слоги
Возвра!
пение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
1. Чтение рассказа А. Митяева «Мешок овсянки».
3
2. Гимнастика для глаз «Поморгаем глазами»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Отчизны верные сыны» [39, с. 17].
1. Рассматривание
к,
Ц
е
л
и
:
развивать
воображение
и
творческие
способности;
закрепить
знания
об
истории
российской
армии;
иллюстраций с
Ф,
воспитывать аккуратность, целеустремленность, гордость за Отечество на примере подвигов воинов, защищавших изображением
3,
Родину в разные периоды истории; учить лепить фигуру человека из соленого теста.
воинов,
Б,
Краткое
содержание:
беседа
на
тему
«Мой
папа
защитник
Родины»;
рассказ
воспитателя
о
российской
армии,
о
фотографий пап,
с,
Дне защитника Отечества; рассматривание выполненных из теста образцов подарков папам; пальчиковая
служивших
X
гимнастика «Как у деда Ермолая вся семейка небольшая...»; игра «Назови военную профессию»; лепка из соленого в армии.
теста фигуры воина
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
К,
С,
ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с приметами: снег прилипает к
деревьям - тепло будет; если зимой шумят
деревья, ожидай оттепели.
2. Дидактическая игра «Путешествие».
Ц е л ь : учить находить дорогу по названиям
знакомых растений и других природных
объектов.
3. Игра-забава «Попади в обруч».
Ц е л ь : развивать меткость
Дидактическая
Загадывание загадки:
игра «Бывает - не Его весной и летом Мы видели одетым,
бывает» [37, с. 223] А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки,
с детьми
Но зимние метели В меха его одели.
(Дерево зимой.)
С. Маршак
1. Подвижная игра
«Меткий стрелок».
Цели:
упражнять в
метании, развивать
ловкость.
2.
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
к,
с,
П,
Ч,
1. Развивающая образовательная ситуация «От Развивающая игра 1. Поисково-познавательная деятельность
богатыря до артиллериста».
с блоками Дьенеша «Разведчики» [4, с. 149].
Ц е л и : продолжать знакомить с историей
«Логика и цифры» Ц е л ь : учить понимать, как можно
России, древними и настоящими защитникамногократно отразить свет и изображение
предмета,
1. Дидактическая
игра «С кем бились
богатыри».
1
X,
ф,
3,
Б
_______ з
с детьми
______________________2 _____________________
ми Отечества, с костюмами русских воинов «от кольчуги до мундира» [39, с. 18].
2. Физкультминутка «Командир».
Ц е л и : снять напряжение, активизировать физическую активность, развивать внимание
3. Психогимнастика «Расставить посты». Краткое содержание: дети маршируют под «Марш» Ф. Шуберта друг за другом; впереди идет
командир; когда командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться, и командир расставляет всех
детей в задуманном им порядке (по кругу, по углам и т. д.).
4.
___________________________ 4 __________________________
то есть увидеть его там, где его не должно быть видно.
Краткое содержание: воспитатель рассказывает, что придумал мальчик, играя в разведчиков - как с помощью зеркала увидеть то, что было
за углом дома, используя схему ' многократного отражения; дети повторяют опыт мальчика.
2. Рассказ воспитателя об истории праздника 23 февраля.
__________ 5 ______
Краткое содер жание: дети должны за 1 минуту стрелками соединить изображения богатырей с изображениями героев, с которыми они
сражались.
2.
Продолжение табл. 6
3. Рассматривание иллюстраций с изображением воинов XIV, XVII, XVIII, XX веков, беседа по вопросам: «Как изменилась одежда воинов?
Почему? Как изменялось вооружение армии? Почему?»
209
Организованная образовательная деятельность
оо
, тема ОС
, источник, автор
,с.
, тема ОС
, источник, автор
,с.
00
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Знакомство с приметами: теплый февраль
1. Труд на участке:
1. Рассматривание деревьев [28, с. 173]. Ц е л и Дидактическая
т,
игра
«Исправь
принесет
весну
с
заморозками;
если
февраль
сгребание
: способствовать обобщению предС,
ставлений о строении, росте и развитии распредложения»
будет дождливый, то такими же можно ожиснега в лунки
ф, тений; развивать умение обобщать по суще[37, с. 226]
дать весну и лето; если февраль будет дожддеревьев, кусз,
ственным признакам; расширять представле- с детьми
ливый, то предвещает засуху.
тарников и цветБ,
ние о частях растений; воспитывать интерес
2. Дидактическая игра «Третий лишний (рас- ников.
Ч,
к растениям; накапливать опыт внимательнотения)».
2. Игры в снежки.
Продолжение табл.
К
го и заботливого отношения к растениям.
2.
3. Игра народов Севера «Ловля оленей».
Ц е л ь : развивать меткость, ловкость
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение былин «На заставе богатырской», «Сказка о русских богатырях и нечистой силе», «Три поездки Ильи Муромца»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
Развивающая образовательная ситуация «Наша армия сильна» [39, с. 22].
1. Игра «Собери
ч,
Ц е л ь : формировать интерес к различным родам войск; развивать творческое воображение, умение проявить свое танк, машину» из
с,
настроение, эмоции цветом, композицией; воспитывать уважение к воинам - защитникам Отечества.
спичек.
Продолжение табл.
210
1
X,
ф,
3,
Б
34
2
Краткое содержание:
1. Б е с е д а п о в о п р о с а м : «Скоро особый день для мальчиков и мужчин. Ребята, какой это день? А кто такие
защитники Отечества? Почему армия называется российской? А почему говорят - наша армия родная? Какие вы
знаете рода войск? Кто служит в пограничных войсках? Танковых? В ракетных? В артиллерийских? А в каких
войсках вы бы хотели служить, когда вырастете? Какие войска самые важные, главные и нужные
в российской армии? Кто важнее на войне? Ракетчик или танкист? Танкист или летчик?».
2. Физкультминутка.
3. Рисование на тему «Наша армия сильна».
4. Подведение итога
5
6
Ц е л и : развивать
логическое
мышление,
сообразительность
. 2.
Организованная образовательная деятельность
00 . тема ОС , источник, автор , с.
п,
к,
С,
ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Загадывание загадок:
• Вы меня узнаете по простой примете: Нет
дерева белей на свете.
(Береза.)
• Весной веселит, летом холодит, Осенью
питает, зимой согревает.
(Дерево.)
Игра «Какое слово 1. Рассматривание деревьев [28, с. 173].
не подходит» [37, 2. Чтение стихотворения Н. Орловской
с. 227] с детьми
«Деревья зимой».
3. Дидактическая игра «Путешествие».
4. Игра народов Севера «Пятнашка на санках».
5. Игра-забава «Считайте ногами»
1. Постройка
военной базы
из снега
(смотровая башня,
танк, подводная
лодка, окопы).
2.
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Игра «Зашифрованное письмо» [46, с. 111]. Музыкальная игра 1. Ситуация общения на тему «Мотострелки». 1. Настольнопечат
С,
Краткое содержание: ведущий зашифровывает «Обезвредь мину» Ц е л и : познакомить с особенностями службы ная игра «Лото».
П,
информацию в письме с помощью
(муз. Т. Ломовой) с пехотинцев, мотострелков; развивать связную Ц е л и : развивать
М,
геометрических фигур; играющие
мальчиками
речь, воображение [39, с. 28]. Краткое
память
X
расшифровывают письмо.
содержание: рассказ воспитателя
и внимание детей;
2. Изготовление детьми военной техники:
о службе пехотинцев, мотострелков; показ
закреплять знания
танка, бронетранспортера из бросового
иллюстраций боевой машины пехоты; рассказ о военной технике.
материала (спичечных коробков, крышки от
воспитателя о бронетранспортере.
2.
пластиковой бутылки, пуговиц, ватной палочки
2.
и т. п.).
Продолжение табл.
Ц е л и : развивать аккуратность, творчество
Продолжение табл. 6
оо
00
, тема ОС , тема ОС
Организованная образовательная деятельность
_________________________ . источник, автор ____________________________ , с.
_____ ___________________ , источник, автор ____________________________ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
ч,
С,
ф,
з,
Б,
Т
211
1. Рассматривание деревьев.
Ц е л ь : формировать умение видеть красоту
природы [28, с. 175].
2. Знакомство с приметами: теплый февраль
предвещает холодную, с заморозками весну;
туманы в феврале предвещают дождливый
год; если деревья зимой покрываются инеем.
следует ожидать хорошего урожая; иней
на деревьях - к морозу, туман - к оттепели.
3. Дидактическая игра «Кто где живет?».
4.
Разучивание
чисто говорки:
«Шу-шу-шу Маша кушает
лапшу; ши-шиши - кашу ешьте, малыши»
с детьми
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К,
п,
Загадывание загадок:
• Нам в дождь и в зной
Поможет друт,
Зеленый и хороший, Протянет нам десяток рук
И тысячи ладошек.
(Дерево.)
• Без рук, без ног, но двигается.
Дышит, но не говорит,
Питается, а рта нет.
(Растение.)
1. Игра народов
Севера «Ловля
оленей».
2. Сгребание
снега к корням
деревьев, кустарников.
3. Игры с выносным материалом.
4.
Продолжение табл.
ч
Чтение стихотворения «Сын летчика».
Хороша стальная птица!
Два мотора рвутся ввысь.
- Папа, можно мне садиться?
Папа смотрит:
- Ну садись.
Вся земля, как на ладони,
Скоро будем в облаках.
Я лечу в комбинезоне,
В черном шлеме и очках.
Я теперь пилот бывалый Пусть, кто хочет, поглядит.
- Папа, можно мне к штурвалу?
- Можно! - папа говорит.
Я недрогнувшей рукою
Поскорей тянусь к рулю.
Все рекорды перекрою.
Всех на свете удивлю!
Самолет вперед рванулся.
Пробивая облака...
Очень жаль, что я проснулся
Из-за этого рывка.
За окном синеют тучи.
Кот мурлычет у дверей.
В самолете было лучше.
Подрасти бы мне скорей!
И тогда мы с папой двое
Как взовьемся, как взлетим
В двух ракетах над землею:
Он вперед, а я за ним!
Л. Куликов
Продолжение табл.
212
4
1
2
3
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Развивающая образовательная ситуация «Подарок папе» [49, с. 71].
п,
Ц е л ь : воспитывать у детей чувство уважения к защитникам нашей Родины: дедам, отцам, братьям; совершенс,
ствовагь навыки работы с бумагой, ножницами; закреплять умение мастерить поделки в стиле оригами с ис- '
Ч,
пользованием пооперационных карт.
ф,
Краткое содержание:
3,
• Рассматривание картин с изображением различных родов войск, беседа по вопросам «Зачем нужна армия
Б,
в мирное время? Что делают солдаты в мирное время? Что делают солдаты на этой картинке? (Занимаются
X,
в спортивном зале, поднимают штангу, подтягиваются на турниках). Кто учит и тренирует солдат? (Офицеры.)
М
Чтобы суметь победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры? (Смелыми, сильными, быстрыми,
меткими.)
• Чтение стихотворения 3. Александровой «Дозор».
• Пальчиковая гимнастика.
• Изготовление кораблика из бумаги с использованием пооперационных карт.
• Подведение итога.
2. Дидактическое упражнение «Сочини стихотворение-поздравление для пап».
3. Игра «Волны» [46, с. 115].
Краткое содержание: дети, выстроившись в шеренгу, должны по очереди приседать и вставать: как только
встает предыдущий, приседает следующий. Во время приседаний дети делают руками волнообразные движения
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Дидактическая игра «Третий лишний (растеФ
ния)»
5
6
1. Хороводная
игра «Пошла
млада за водой».
2. Развивающая
игра Воскобовича «Геоконт».
Ц е л ь : закрепить понятия
«луч», «отрезок»,
«прямая», «кривая».
3.
, источник, автор
,с.
1. Подвижная игра «Перебежки».
2. Малоподвижная игра «Пятнашки»
Рассматривание
деревьев
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Рассматривание картины Ю. А. Непринце- Дидактическая
1. Игра-драматизация «Узнай себя».
1. Рассматривас,
ва «Отдых после боя», беседа по картине.
игра «Ветер
Ц е л и : учить детей правильно оценивать
ние армейских
ч,
Ц е л и : познакомить детей с картиной хупо морю гуляет» собственное поведение и поведение других,
альбомов пап.
П,
дожника Ю. А. Непринцева; учить рассмат[42, с. 37] с лего- видеть положительные и отрицательные ка2. Выкладывание
3,
ривать и передавать содержание произведеконструктором
чества персонажей литературных произведеиз гороха силуБ,
ния живописи о войне; воспитывать чувство
с детьми
ний.
этов военной
Продолжение табл.
X
патриотизма, уважение к русскому солдату.
2. Игра «Тренировка летчиков».
3
2
В о п р о с ы к беседе:
- Кто изображен на картине?
- Где происходит действие картины?
- Что делают солдаты? Как они одеты? Почему?
- Кто в центре картины? Какие лица у солдат?
- Какое название вы придумаете для картины?
2.
4
техники.
213
1
5
Краткое содержание: дети пробегают вместе 3. Работа с
заранее размеченную дистанцию: 2-4 отрезка по тематическими
60-150 м. Затем выполняют «тренировочные
конструкторами
прыжки с парашютом» - 15-20 раз прыгают с «Самолет»,
высоты 30-60 см, например с пеньков, скамеечек «Корабль».
и т. п. Далее выполняют упражнение «Сильные 4. Обыгрывание
руки» - 20-30 раз перебрасывают друг другу
построек.
мяч, встав на расстояние 2-3 м друг от друга.
5. Графический
Заканчивается «тренировка летчиков» бегом в диктант [37,
медленном темпе в течение 1-1,5 м
с. 226].
6.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
Наблюдение за вороной.
1. Труд на участке:
Подвижная игра 1. Чтение стихотворения «Синица в дом
Ч,
Цел и: в наблюдениях за птицами выявить
«Сделай фигуру» с стучится» из сборника Ирины Батый «Птицы оказание помощи
с,
взаимосвязи между формой клюва и питанием детьми
зимой».
дворнику в уборке
ф,
птиц; закрепить знания об особенностях
2. Дидактическая игра «Третий лишний
участка малышей.
3,
взаимоотношений птиц во время еды [28, с. 176]
(птицы)».
2.
т
3. Игра-забава «Кто быстрее»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
6
Продолжение табл.
ч,
с,
п,
К
1. Чтение рассказа А. Гайдара «Поход».
2. Игра «Закончи предложение»:
Дети приготовили коньки, потому что...
Рыбаки вышли на зимнюю рыбалку, потому что...
Утром кругом было все белым-бело, потому что...
Прохожие зимним днем насквозь промерзли, потому что.
На одежду прохожих падали маленькие белые шарики, потому что... К вечеру намело большие сугробы, потому что...
На улице все падали и скользили, потому что...
С крыш домов свисали длинные сосульки, потому что...
Птицы зимой перебрались поближе к жилью человека, потому что... Медведь всю зиму может спать в берлоге, потому что...
Продолжение табл.
Синицы, вороны, воробьи, голуби зимуют в России, потому что... Деревья зимой находятся в состоянии покоя, спят, потому что...
Люди зимой ходят в теплой меховой одежде, потому что...
Охотник знал, куда убежал заяц, потому что...
Лисе трудно увидеть зимой зайца, потому что...
Заяц, лиса и белка не мерзнут зимой, потому что...
После снегопада машины не смогли проехать по дороге, потому что... Трава зимой не замерзает, потому что...
Зимой свет в домах и на улицах зажигается рано, потому что...
Дети любят зиму, потому что...
Дети не смогли слепить снеговика, потому что...
Многие животные зимой в лесу погибли, потому что...
Ледяная дорожка не скользила, потому что... _______________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1.
Досуг «День нашей армии сегодня» [6, с. 184].
214
1. Игра «Я учусь писать» [37,
с. 228].
2. Игра «Кому что нужно» [37, с. 228].
3. Игры с военной техникой: танками, самолетами и т. д.
4.
М,
3,
Б,
К,
С,
ч
Краткое содержание: чтение стихов детьми о российской армии; исполнение песни «Мир и дружба» (музыка А. Филиппенко); инсценировка стихотворения
А. Смирнова «Кто был на войне»; рассматривание фотоколлажа «Наши защитники»; исполнение песни «Бабушка-санитарка» (музыка Л. Арстановой);
рассказы гостей (ветеранов) об армии; рассказ воспитателя о дне 2 февраля 1943 года; исполнение песен «Вечный огонь» (музыка А. Филиппенко), «Мир и
дружба» (музыка А. Филиппенко): инсценировка «Мы играем, мы играем, мы пехота, моряки»; «Танец защитников» (музыка А. Петрова) в исполнении
мальчиков; игра «Ловкие джигиты» (музыка Е. Тиличеевой); инсценировка песни «Я надену бескозырку» (под народную мелодию «Эх, яблочко»); игра
«Ищи» (музыка Е. Тиличеевой); исполнение песни «Сторона моя» (слова Л. Дербенева, музыка Ю. Чичкова).
2.
Сюжетно-ролевая игра «Солдатская столовая».
Ц е л ь : расширять тематику военизированных игр
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Продолжение табл.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за вороной [28, с. 176].
с,
2. Знакомство с приметами: вороны летают,
п,
К,
кружатся стаями - к морозу; ворона купается - к ненастью; вороны каркают - к оттеф.
пели.
3,
Б
3. Зимняя забава «Снежная карусель».
Скольжение
по ледяным дорожкам детей
Загадывание загадки:
Окраской - сероватая.
Повадкой - вороватая,
Крикунья хриповатая Известная персона. Кто она?
(Ворона.)
1. Подвижная игра «Кто быстрее».
Ц е л ь : упражнять в беге
до флажка.
2.
Продолжение табл.
215
1
2
5-w день.
з
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Развивающая игра
1.
«Морской бой»
Физкультминутка
1. Просмотр слайдов и беседа на тему «Военные [27, с. 67] с
1. Изготовление лодки из папье-маше [4, с. 170]. [37, с. 227].
палочками
КюКраткое
парады».
Ц е л и : совершенствовать умение работать
с,
изенера с детьми с бумагой, ножницами; побуждать проявлять содержание: дети
Ц е л ь : воспитание чувства гордости за
К,
п,
выполняют
Отечество.
творчество; самостоятельно определять
ф,
движения в
2. Развивающая образовательная ситуация
алгоритм деятельности.
3,
«Морская пехота».
2. Этюд «Капитан».
соответстБ,
Ц е л и : познакомить детей с особенностями
Краткое содержание: ребенок в роли капивии с изображеX
службы морских пехотинцев; развивать связтана стоит на мостике корабля и смотрит
ниями на карную речь, воображение [39, с. 29].
вперед. Спина прямая, ноги расставлены,
точках, демонстКраткое содержание: рассказ о морской невзгляд устремлен вперед, иногда подносит
рируемых ведухоте, рассматривание иллюстраций с изок глазам воображаемый бинокль. Он чувству- щим.
бражением морских пехотинцев, беседа
ет себя сильным, смелым, уверенным. Он до- 2. Сюжетно-ропо вопросам: «Кто изображен на картинке?
ведет свой корабль до порта назначения.
левая игра «МорЧто делает морская пехота? Каким нужно
ская пехота».
3.
быть человеком, чтобы стать морским пехо3.
тинцем? Какие рода войск нашей армии самые важные?»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за сосульками [28, с. 176].
Дидактическая
п,
Ц
е
л
и
:
продолжать
наблюдение
за
состоянием
игра «Какой
1. Чтение стихотворения С. Я. Маршака
1. Уборка лишнего
к,
снега; уточнить зависимость между
сегодня день» с
«Двенадцать месяцев»:
снега с участка на
с,
температурой
воздуха
и
состоянием
снега
детьми
Снег
теперь
уже
не
тот:
Потемнел
он
в
поле.
грядки огорода.
ф,
(липкий, рыхлый); закреплять знания детей
На озерах треснул лед,
2. Дидактическое
Т,
об агрегатном состоянии воды.
Будто раскололи.
упражнение
3,
Б
2. Опыт «Таяние и замерзание воды».
Облака бегут быстрей,
«Назови дейстКраткое содержание: воспитатель расскаНебо стало выше,
вие».
Продолжение табл.
зывает и показывает: «На солнечной стороне
отмечаем появление сосулек. Чем выше поднимается солнце, тем теплее становится.
С сосулек закапала капель, снеговик начал
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
2. Знакомство с приметой: длинные сосульки
в конце февраля - к долгой весне.
Ц е л и : уметь
заканчивать
предложение
ведущего, под-
4
5
216
1
2
«худеть». Снег становится серым, оседает,
наверху появляется ледяная корочка. Если ее
поднять, снег под ней рыхлый, белый».
3. Дидактическая игра «О чем я сказала?».
4.
3
3. Дидактическая игра «Техника на службе у
бирая по смыслу
соответствующий
Ц е л ь : закрепить человека зимой».
Ц
е
л
ь
:
объяснить
своеобразие
зимней
техники
глагол.
знания о
3.
последовательност (снегоход, ледокол, мотосани...).
4.
Зимняя
забава
«Проезжай
и
собирай»
и дней недели
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание стихотворения «Будущим защитникам»:
к,
Ч
Сегодняшний день Большие дела, Постарайся запомнить Куда тебя честь И в сердце его сохрани. За собой не звала.
Ты сильный, ты смелый, Ты смело ступай,
И враг вероломный Наготове копье!
Боится к тебе подойти. Борись за любимых,
И есть еще в жизни За счастье свое!
И. Грошева
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
с,
X,
ф,
3,
Б
Развивающая образовательная ситуация «Танковое сражение».
1. Игра «Рисуем по
Ц е л и : продолжать формирование умения «рисовать» пластилином, создавать сюжет, принимать общий замысел, точкам» [37, с.
стремление к согласованным действиям; учить поддерживать партнеров; способствовать сплочению детского
227].
коллектива [39, с. 21].
2. Дидактическая
Краткое содержание: рассказ воспитателя на тему «Говорят погибшие герои», рассматривание тематического
игра «Как сказать
буклета «Пионеры-герои», рассказ о героическом подвиге Вали Котика, Зины Портновой, Марата Казея;
по-другому?».
физкультминутка «Командиры»; беседа по вопросам: «Ребята, как, по-вашему, происходило танковое сражение? 3. Игра-забава
Кто видел танковое сражение по телевизору? А вы бы смогли изобразить танковое сражение?»; объяснение порядка «Кто дальше».
выполнения работы; рассматривание шаблонов; выполнение коллективной композиции «Танковое сражение»,
4.
пальчиковая гимнастика; оформление коллективной работы
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
6
Продолжение табл.
с,
к,
Ф,
3,
1. Знакомство с поговорками и пословицами: Отгадывание
• Февральская ростепель ничего не стоит.
загадок об армии с
• Февраль одной рукой гладит нос, а другой по детьми
нему щелкает.
• Февраль коль морозом не возьмет, то все
дороги заметет.
1. Наблюдение за сосульками [28, с. 176].
2. Загадывание загадок о сосульках:
• Висит под окошком кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной.
(Сосулька.)
2
3
• Февраль переменчив: то январем потянет, то
мартом проглянет.
2. Беседа по в о п р о с а м : «Назовите улицы в
вашем городе, которые названы в честь
защитников Отечества. Что вы о них знаете?
Какими качествами должен обладать гражданин
России, чтобы получить звезду героя?».
3.
4
1. Игра «Кегли и
клюшка». Краткое
содержание:
детям необходимо
про-
217
I
Б,
П
• Кто там с крыши надо мною Нависает в
холода?
У кого это с весною С носа капает вода?
(Сосулька.)
3.
5
6
катить мячик
клюшкой змейкой
между кеглями, не
задев их.
2.
Февраль, 4-я неделг
I, тема «Пугешест вне в прошлое и будущее на машине времени »
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире; дать представление о
многообразии предметного мира, созданного человеком, об истории возникновения различных предметов; познакомить с различными интересными
историческими фактами; совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению явлений, предметов, познанию их особенностей
и назначения; помочь детям испытать радость открытия и познания
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Беседа по вопросам: «Что такое автомобиль? Игра «Помоги
1. Дидактическая игра «Составь цепочку - путь 1. Конструировани
п,
(Это машина, транспорт, который перевозит машинам выехать развития автомобиля» [5, с. 134].
к,
е из строительного
людей.) Какие бывают автомобили?».
из гаража» [27, с. 2. Конструирование по точкам машины,
с,
материала
2. Объяснение педагогом происхождения слова 68] с палочками
последовательно соединив цифры и получив
X
различных видов
автомобиль [5, с. 134].
Кюизе- нера с
изображение машины [5, с. 134].
машин.
3. Дидактическое упражнение «Собери
детьми
3. Игра «Объедини машины» [5, с. 134].
2. Обыгрывание
автомобиль» [5, с. 134]
4. Дидактическое упражнение «Расскажи о
построек.
назначении машин» [5, с. 134]
3.
Организованная образовательная деятельность
Продолжение табл.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб(
)та
Наблюдение за одеждой людей [28, с. 177].
Игра «Выбери
п,
1. Знакомство с приметами: чем холоднее
1. Посыпание
Цели: формировать представления о
нужное» [36, с.
с,
последняя неделя февраля, тем теплее в марте; скользких дорожек
приспособлении
человека
к
зиме
(внешний
вид,
132]
с
детьми
Ф,
дует ветер, а инея нет - быть бурану; быпеском.
по-
Продолжение табл.
218
1
3,
Б,
т,
К
2
3
ведение в разную погоду: метель, сильный
ветер, сильный мороз, солнечная зимняя погода
и т. д.); закрепить умение классифицировать
одежду
4
5
страя оттепель - будет мало дождей летом; лед 2. Подвижная игра
сильно трещит - будет мороз.
«Пустое место».
2. Дидактическая игра «Как сказать
3.
по-другому?»
Возвращение с прогулки, организации питания и сна детей
К,
Ч,
3,
Б
Пальчиковая игра «Наши пальцы».
Дружно пальцы встали в ряд Десять крепеньких ребят. (Сжимание пальцев в кулак.)
Эти два - всему указка, (Демонстрация указательных пальцев.) Все покажут без подсказки.
Пальцы - два середнячка - (Показ средних пальцев.)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (Демонстрация безымянных пальцев.) Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки (Вытягивание мизинцев.)
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них - (Показ больших пальцев.)
Два больших и удалых (Сжимание остальных пальцев в кулак.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в прошлое транспорта» [5, с. 119].
П,
Ц е л и : развить ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем
с,
наземного, водного, воздушного транспорта.
X
Краткое содержание: беседа о видах транспорта; рассказ воспитателя о прошлом транспорта; рассматривание
иллюстраций в книге С. Михалкова «От кареты до ракеты»; дидактическая игра «Что было - что будет»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Чтение стихотворения А. Рождественской Игра «Наоборот» с 1. Загадывание загадок про одежду.
Ф,
«Варежки».
детьми
2. Дидактическая игра «Как сказать
С
2. Зимняя забава «Снежная карусель»
по-другому?»
6
1. Рисование
на тему
«Придумай
транспорт
будущего».
2.
Наблюдение за
одеждой людей
[28, с. 177]
2-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
к,
с,
1. Дидактическое упражнение «Расскажи
правила обращения со спичками».
Беседа по
вопросам:
«Огонь -
1. Беседа по в о п р о с а м : «Что такое огонь? 1. Рассматривание
Для чего нужен огонь? Когда появился огонь? тематиче-
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
220
12
3
1516
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за птицами [28, с. 178]. Ц е л ь : Дидактическая 1. Знакомство с приметами: если воробьи
1. Трудовая
т,
учить анализировать, устанавливать
игра «Отгадай и прячутся под крышу, будет мороз и метель;
деятельность:
с,
простейшие причинно-следственные связи;
прочитай» с
воробьи сидят на деревьях втихомолку - •
коллективный
Ф,
расширять знания об особенностях внешнего детьми
пойдет снег без ветра.
труд на участке
3, вида, повадках птиц, приспособлении к среде
2. Чтение стихотворения И. Демьянова
по уборке
Б,
обитания: развивать интерес и любовь
«Воробей».
территории.
4,
к природе; обогащать словарный запас детей.
3. Дидактическая игра «О чем я сказала?».
2. Катание на
К
2. Зимняя забава «Кто дальше»
4. Игра-забава «Хвост дракона»
санках
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
К
Разучивание стихотворения «Тревога» М. Лазарева. Если вдруг произошла с тобой беда.
Если в доме появился сильный дым,
Не теряйся и не бойся никогда,
Набери по телефону 01.
И скажи скорей Адрес полный твой,
Что стряслось с тобой:
Помогите, помогите, помощи жду! Отведите, отведите эту беду!
Помощи жду, помощи жду! И дождись, пока ты не услышишь ответ:
- Мы спешим к тебе на помощь,
Жди нас, привет! Жди нас, привет!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в прошлое электрической лампочки» [5, с. 120]. Ц е л и :
1. Упражнение
познакомить детей с историей лампочки; вызвать интерес к прошлому этого предмета.
«Задуй свечу».
п, Краткое содержание: постановка цели; игра «Самолеты»; выполнение заданий детьми: «Назови слова, предметы, 2. Ритуал
действия предметов, признаки предметов, связанные с электрической лампочкой и ее предками»; «Произведи
прощания
ч,
3, звуковой анализ слова «свет» и запиши его буквами» (работа в тетрадях); игры: «Найди лишнее», «Найди различия»; «Солнечные
Б
«Отгадай загадку»; рассматривание предметов - предков электролампочки; рассказ воспитателя об этих предметах; лучики»
подведение итога
[46, с. 105].
112|3|45|6
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
к,
с,
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Загадывание загадки:
к,
Ты с модницей этой,
Конечно, знаком.
с,
Вертушке на месте
Ф,
3
Никак не сидится Все хвастает
Синим своим сюртуком
И шапочкой синей гордится... (синица)
Игра «Лабиринты» 1. Наблюдение за птицами [28, с. 178].
с детьми
2. Дидактическая игра «Что это за птица?».'
3. Подвижная игра «Ловишки с приседанием».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту.
4.
1. Малоподвижная
игра «Кто ушел?».
2. Игры с
выносным
материалом.
3.
3-14 день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
ч,
1. Решение проблемной ситуации «Что деДидактическая
1. Загадывание загадки:
1. Рассматривалать, если книгу уже нельзя «вылечить» (поигра «ВолшебСклеена, сшита,
ние книг в «Ценк,
чинить,
отремонтировать,
заклеить)?».
ное
слово»
[37,
Без
дверей,
а
закрыта.
тре книги».
с,
(Можно использовать иллюстрации в «Театс. 73] с детьми
Кто ее открывает 2. ДидактичеМ
ре», для аппликации, составления альбома
Многое знает.
ские игры: «Най«Наши любимые сказки», для изготовления
(Книга.)
ди ошибку хуподарков и сувениров, сделать дидактиче2. Беседа по в о п р о с а м : «Зачем нужны
дожника», пазлы
скую игру «Из какой книги этот герой (предкниги? Какие книги вы знаете? (Книги ска«Сказки».
мет)?»).
зок, учебники, энциклопедии.) Кто пишет
3. Графический
2. Дидактическая игра: «Сказочные клубочки».
книги? (Писатели, поэты.) Каких авторов
диктант [37, с. 74].
Ц е л и : развивать память, речь.
вы знаете? Кто создает иллюстрации к худо4.
жественным произведениям?»
3.
Организованная образовательная деятельность
Продолжение табл.
00 ________________________ , тема ОС _________________________________ , источник, автор ___________ ________________ , с.
00 _________________________ , тема ОС ____________________________ ____ , источник, автор ________________ ___________ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Заучивание с
1. Чтение стихотворения А. Т. Твардовского
1. Поисковая
п, 1. Наблюдение за гололедом [28, с. 179].
детьми
«Опять зима».
деятельность деК, Ц е л и : сформировать элементарное предч, ставление о гололеде как явлении природы;
2. Загадывание загадки:
тей: по флюгеру.
с, учить устанавливать связь между температуСтекольщик хорош по направлению
Ф, рой воздуха и агрегатным состоянием воды;
поговорок:
Стекло не пробьешь.
дыма, по движе222
1
3,
Б,
Т
ч,
К,
с
2
3
• Февраль силен
уточнить представления о труде людей но
метелью, а март борьбе с гололедом; воспитывать умение вести капелью.
себя при гололеде; уважение к труду дворника. • Февраль зиму
2. Знакомство с приметой: снежная зима
выдувает, а март
предвещает хороший рост трав; быстрая
ломает.
оттепель - долгий мороз.
• Февраль воду
3. Дидактическая игра «Как сказать
подпустит, а март
по-другому?»
подберет
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
4
5
Стало тепло - стекло потекло.
(Лед.)
3. Подвижная игра «Кто сделает меньше
шагов».
4. Труд на участке: наблюдение за работой
дворника во время гололеда, посыпание песком
дорожек, обсуждение, для чего это нужно.
5.
нию веток
определение силы
ветра и его
направления.
2. Подвижная игра
«Кто скорее до
флажка».
3.
1. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка».
2. Беседа по в о п р о с а м : «Почему ласточки улетают в теплые края? Почему Дюймовочка захотела улететь на юг вместе с Ласточкой?
Каким «правилам» следовала Ласточка, когда согласилась взять Дюймовочку с собой? Почему Дюймовочке было с кротом плохо?».
3. Игра «Сказочные клубочки».
Ц е л и : развивать память, речь.
Краткое содержание: воспитатель дает задание: «Сколько сказок свернулось в клубок? Жили-были дед и баба, и была у них курочка
Ряба. Раз снесла яичко курочка Ряба. Положила его баба на окошко студиться. А дед пошел тянуть репку. Тянет, тянет, а вытянуть не
может». («Кхрочка Ряба», «Колобок», «Репка»)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
6
Продолжение табл.
к,
с,
Ч,
ф,
3,
Б,
т,
X
Развивающая образовательная ситуация «Дорога к письменности» [15. с. 34].
Ц е л и : рассказать детям о происхождении славянского алфавита; расширить их представления о быте русского
народа; дать представление о том, как учились раньше в школе; показать, как русский народ бережно относился к
книгам, любовно и красочно оформлял их; воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Краткое содержание: загадывание загадки «На странице букваря тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей
знает каждый грамотей»; показ алфавита; знакомство с пословицей «Азбука - к мудрости ступенька»; рассказ
воспитателя о происхождении славянского алфавита, о том, как учились раньше в школе; подвижная игра
«Домовой»; рассматривание книг или иллюстраций; написание и украшение букв
1. Ремонт книг в
«Книжном
центре».
2. С
южетно-ролевая
игра
«Библиотека».
3.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Дидактическая игра «0 чем еще так говорят?». Упражнение в
1. Знакомство с приметами: если зимой иней, 1. Наблюдение за
Ф,
Ц е л и : закреплять и уточнять значение мно- прыжках в длину летом роса; если зимою частые туманы и много гололедом [28, с.
3,
инея, будет хороший урожай.
179].
детей
________________________ 4 _________
__________ 5
2. Игровое задание «Пробеги - не задень»
3.
Продолжение табл. 6
3
2
гозначных слов; воспитывать чуткое отношение
к сочетаемости слов по смыслу.
2. Чтение стихотворения К. Назырова «Варежки
на ветках».
3. Подвижная игра «Стоп».
4.
Загадывание загадки:
Чист, ясен, как алмаз. Но дорог не бывает, От матери рожден И сам ее рождает.
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Развивающая образовательная ситуация
Дидактическая
1. Рассказ о происхождении магнитофона.
1. Исполнение
С, «Путешествие в прошлое магнитофона» [5,
игра с лего-кон- 2. Рассматривание картинок с изображением
танцев по выбоч, с. 131].
структором «Где граммофона, патефона.
ру детей.
П, Ц е л и : дать детям знания о назначении
больше?» [42,
3. Дидактическая игра «Собери картинку».
2. Игра «Натям, и функциях магнитофона; расширять знания
с. 29] с детьми
Ц е л ь : учить за определенный промежуток
нем струны» [37
3, о многообразии музыкальной техники; вывремени (60 секунд) собирать разрезные кар- с. 50].
Б, звать интерес к ее прошлому.
тинки с изображением патефона, граммофоЦ е л ь : закреX 2. Загадывание загадки:
на, проигрывателя.
пить умение
Он большой и музыкальный,
4. Рассматривание современного магнитофона. проводить пряТихо, громко он играет.
Много кнопочек, огней,
Ты включай его скорей!
(Магнитофон.)
3.
5. Дидактическая игра «Подбери деталь».
Ц е л ь : учить подбирать соответствующие
изображения деталей к музыкальной технике.
6.
мую линию
по точкам.
3. Музыкальнодидактическая
игра «Оркестр»
Организованная образовательная деятельность
ОО __________________ , тема ОС _________________
______________ . источник, автор ____________________________ , с. _
00 ___________________ , тема ОС ; ________________________________ , источник, автор _____________________________ , с. _
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
п,
Ч,
С,
ф,
3,
т
1. Наблюдение за капелью [28, с. 180].
Ц е л и : продолжать знакомить с природными явлениями; развивать наблюдательность
и любознательность.
2. Опыт «Снег и лед - вода, изменившая свое
состояние под воздействием температуры».
Дидактическая
игра «Живое
число» с детьми
1. Знакомство с поговоркой и пословицей:
• Коли капель, в весну раннюю верь.
• Февраль богат снегом, апрель - водой.
2. Чтение стихотворения:
Зима недаром злится.
Прошла ее пора -
1. Труд на участке: помощь дворнику в уборке
подтаявшего снега с дорожек
в лунки деревьев.
(Лед.)
1
Ч,
ф,
3,
Б,
Т
______ з _____
это хорошо или плохо? А что хорошего огонь дает людям?» с детьми
ского набора открыток «Работа пожарных».
2. Подбор атрибутов к игре «Мы - пожарные».
3. Сюжетно-ролевая игра «Мы — пожарные». Ц е л и : продолжать расширять и углублять знания о труде пожарных; закреплять знания
о правилах пожарной безопасности; формировать физические качества: силу, ловкость, смелость.
4.
______________________ 2 _____________________
2. Дидактическая игра «Прошлое - настоящее».
Ц е л ь : закреплять знания детей о предметах прошлого и настоящего.
Краткое содержание: дети становятся в круг. Воспитатель объясняет правила:
«Я раздам картинки, вы рассмотрите их внимательно: свою и друг у друга, найдите свою пару. Например: костер - обогреватель, получилась пара, в прошлом
люди грелись от костра, теперь от обогревателя. Чья пара выполнит задание, поднимите руки. Почему вы встали в пару, объясните?» (Ответы детей.)
Варианты пар: костер - плита; свечка - лампочка; самовар - чайник; утюг на углях - электрический утюг; спички - зажигалка; костер - обогреватель; паровоз электричка.
3. Чтение произведения С. Я. Маршака «Сказка про спички».
4. Поисково-познавательная деятельность «Свечка в банке» [4, с. 145].
Ц е л и : выяснить, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород; познакомить со способами
тушения огня.
5. Театрализованная игра «Спички не тронь, в спичках огонь».
6. Подвижная игра «Пожарные на учении»
Продолжение табл.
4
Как люди добывали огонь? Какую опасность таит в себе огонь?».
2. Рассказ воспитателем древней легенды о происхождении огня.
Краткое содержание: давным-давно, когда на Земле появились первые люди, они не знали огня. Днем людей согревало солнце, а по ночам они дрожали от
холода. Боги скрывали от людей тайну огня. Но нашелся среди богов один, пожалевший людей. Его звали Прометеем. Однажды он похитил божественный огонь
и принес его людям. Рассердился за это на него самый главный бог Зевс и решил наказать его. Он приказал приковать Прометея в горах.
Долгие годы страдал Прометей в горах, прикованный к ним цепями. По приказу Зевса его терзал огромный орел, а цепи не позволяли узнику отогнать злую
птицу. Лишь через много лет его освободил из плена богатырь по имени Геракл. Он убил орла и разорвал цепи. А люди в благодарность за то добро, что принес
Прометей, сложили о нем эту легенду.
Огонь дает тепло и свет всему живому на нашей планете.
3.
Продолжение табл.
224
1
2
Ц е л ь : развивать умение сравнивать,
анализировать, обобщать, устанавливать
причинно-следственные зависимости и делать
выводы
4
3
Ц е л ь : закрепить Весна в окно стучится И гонит со двора.
навыки прямого и Ф. Тютчев
обратного счета в 3. Дидактическая игра «Что это значит?»
пределах 10
5
2. Подвижная игра
«Ловишки на
одной ноге».
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К,
Гимнастика после сна.
3,
1. И. п.: лежа на спине, руки вдоль тела. Прижать подбородок к груди, носки на себя; потянуться сначала одной пяткой, затем другой;
Б,
макушкой в это время стремиться в противоположную сторону; расслабиться, вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
Ф
2. И. п.: полулежа на спине, опираясь руками сзади на предплечья. Поднять прямую ногу, присоединить к ней другую; удерживать ноги
на 4 счета; опустить вместе; выполнить то же, начиная с другой ноги. Повторить 3 раза.
3. И. п.: лежа на спине, ноги полусогнуты, руки вытянуты вверх. С махом рук сесть по-турецки, руки на пояс; вернуться в и. п.
Повторить 6-7 раз.
4. «Кошечка». И. п.: стоять на коленях, опираясь на кисти рук, голова и спина - на одной прямой линии. Опустить голову книзу, спину
выгнуть - «кошечка сердится»; поднять голову, спину прогнуть - «кошечка ласковая». Повторить 5 раз.
5. «Тростинка». И. п.: стать прямо, ноги слегка расставить, прямые руки поднять вверх, кисти соединить вывернутым «замочком». Не
сгибая ног и рук, наклонить верхнюю часть тела вправо, вниз, влево, вернуться в и.п. (делать круговые вращения верхней частью
туловища). Выполнить 4 круга, проделать те же движения в обратном порядке. Сделать паузу, повторить еще раз.
6. «Цирковые лошадки». И. п.: ноги вместе, руки согнуть в локтях, ладони вниз. Бег на месте с высоким подниманием коленей, с
касанием коленями ладоней рук, носки ног тянуть.
7. Упражнение дыхательной гимнастики «Шар лопнул». И. п.: ноги слегка расставить, руки опустить вниз. Разведение рук в стороны вдох, хлопок перед собой - медленный выдох на звуке «ш-ш-ш-ш» (4—5 раз)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
Развлечение «Путешествие в прошлое дудочки» [5, с. 146].
1. Изготовление
3,
Ц е л и : уг лубить знания детей о прошлом дудочки; продолжать учить угадывать музыкальные инструменты по музыкальных
к,
звучанию.
шумовых
с,
Краткое содержание: путешествие во времени - знакомство с появлением дудочки; «путешествие в настоящее
инструментов из
X,
дудочки»; игра «Подбери инструмент»; рассматривание картинок с изображением флейты и гобоя, сравнение их; бросового
т
рассматривание картинки с изображением кларнета; игра «Покажи картинку»; подведение итога
материала.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
6
Продолжение табл.
с,
п,
к.
1. Загадывание загадок о сосульке:
• Что вниз вершиной растет?
• Я от солнца плачу, не могу иначе.
Беседа о правилах
1. Чтение стихотворения «Весна». Уж тает снег,
поведения в
бегут ручьи, В окно повеяло весною...
экстремальных
1. Наблюдение за
капелью [28, с.
180].
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
_,с.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
С,
К,
П,
X,
ч
225
Игровое упражнение «Сколько стоит предмет?» с детьми
1. Ситуация «Если бы не было денег...».
2. Изготовление игровых денежных знаков, ценников.
3. Игра «Заштрихуй инструмент».
4.
Ф,
3,
Б
• Что вверх корнем растет?
2. Знакомство с приметами: большой иней во всю зиму - лето, тяжелое для здоровья; ночью иней - днем снега не выпадет.
3. Игра народов Севера «Перетягивание»
ситуациях зимои с детьми
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
А. Плещеев
2. Дидактическая игра «Как сказать по-другому?»
2. Физкультурное упражнение «Точно в цель» (сбивание предметов)
5-й день,
1. Рассматривание современных бумажных купюр и монет, сравнение бумажных купюр и монет: чем они похожи и чем отличаются. Ц е л ь : обратить внимание
детей на то, что
с одной стороны денежного знака указана его стоимость, есть цифры, слова, а с другой стороны - герб нашей страны; рассказать, что деньги делают из разных
материалов (бумажные, металлические), они бывают разных цветов.
2. Игра «Угадай сказку по трем словам»:
Продолжение табл.
• Коза, козлятки, волк. («Волк и семеро козлят».)
• Аленушка, козленок, колодец. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка».) И т. д.
1. Беседа с детьми по в о п р о с а м : «Кто из взрослых в вашей семье работает? Что взрослые получают за свой труд? Что такое деньги? Какие российские
деньги вы знаете? Зачем они нужны? На что расходуют деньги? (Платят за квартиру, покупают продукты, одежду, вещи, отгадывают на отдых.)».
2. Драматизация сказки «Морозко».
Ц е л и : учить выразительно, используя разные интонации, мимику, жесты, изображать героев, разыгрывать сценки, взаимодействовать с партнерами; с
помощью элементов декораций оформлять игру.
3.
_,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, Наблюдение за признаками весны в природе
Дидактическая
1. Чтение стихотворения «Веселые льдинки». 1. Трудовая деяК,
[28, с. 182].
игра «Кто больПод самым карнизом,
тельность: павеЧ,
Ц е л и : формировать умение устанавливать
ше назовет дейНад самым оконцем,
дение порядка
причинно-следственную связь между наблюствий» с детьми Забралось в сосульки
на участке.
с,
ф,
даемыми явлениями; учить понимать законоВесеннее солнце.
2. Подвижная
мерности
явлений
природы;
закрепить
знания
Сверкая,
бегут
по
сосулькам
слезинки...
игра «С кочки
т,
о предметах сезона; вспомнить пословицы
И тают сосульки - веселые льдинки.
на кочку».
з,
Б
и поговорки; развивать наблюдательность;
И. Демьянов
3. Игры с физto
to
O'
1
2
3
воспитывать любовь к родной природе,
осознание важности и необходимости всего, что
происходит в ней
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
4
5
2. Дидактическая игра «О чем еще так
говорят?».
3. Мордовская народная игра «Круговой»
культурным
оборудованием.
4.
6
Продолжение табл.
ч,
К
Чтение стихотворения «Три копейки на покупки». Маму в магазин провожает сын.
Три копейки ей дает:
- Вот! Купи мне самолет!
А еще - ружье, лопатку,
Танк, лошадку, шоколадку,
Самосвал, тетрадки, краски.
Маски, сказки и салазки!..
Постарайся не забыть!
А на сдачу можно даже И свистульку мне купить!
Ш. Галиев
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в прошлое денег» [5, с. 130].
1. Дидактическая
к,
Ц е л и : дать детям представление о денежной единице; научить понимать назначение денег; развить воображение. игра «Магазин»
С,
Краткое содержание: повторение пословицы «Копейка рубль бережет», рассказ воспитателя о появлении денег; [51, с. 80].
ч,
рассматривание картинок с изображением денег (металлических, бумажных); рисование монет; сюжетноролевая
2. Игра-драматиX
игра «Магазин».
зания по сказке
2. Дидактическая игра «У тебя есть копилка».
Х.-К. Андерсена
Задание: ты накопил 10 монет. Пришел черед их тратить. Подумай, на что ты их потратишь и как. Нарисуй предметы «Дюймовочка».
и монеты в «Ведомости учета монет».
3. Игры в лото.
Ведомость учета монет
4.
№ п/п
1
2
3
Что куплю
Кому
маме
папе
бабушке
Сколько монет потрачу
себе
другу
4
5
227
1
2
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
3
4
5
, источник, автор
,с.
6
Продолжение табл.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С,
1. Загадывание загадок о сосульках:
Ф, • Морковка бела всю зиму росла. Солнышко
пригрело, всю морковку съело.
3,
К,
Г1
1. Наблюдение за признаками весны в природе 1. Хороводная
Беседа на тему
«Рождение леса» с [28, с. 182].
игра «Как на
детьми
2. Дидактическая игра «Что это значит?».
тоненький ледок».
• Сели детки на карниз
И растут все время вниз
3. Игра народов Севера «Ловля оленей».
4. Подвижная игра «Ловишки»
2.
Март, 1-я неделя, тема «Международный женский день»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять представления детей о роли женщины в жизни общества, семьи; учить проявлять заботу о женщинах (предлагать свою помощь, пропускать в дверях, подавать оброненную вещь, уступать место в транспорте, готовить подарки и поздравительные у
открытки маме, бабушке к празднику); воспитывать детей добрые чувства, уважение к женщинам, любовь к маме, бабушке, сестре
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
с,
Ч,
П,
ф,
3,
Б,
Ситуация общения на тему «8 Марта - первый весенний праздник».
Ц е л и : закрепить знания детей о праздниках; раскрыть понятие «международный
праздник».
Беседа по вопросам:
- Какой первый весенний праздник отмена-
X
ется во многих странах мира?
- Что это за праздник?
- Почему он называется Международным
женским днем?
2. Чтение стихотворения В. Берестова
«Праздник мам»
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
п,
ч,
к,
с,
Дидактическая
игра «Собери
букет» [51, с. 81]
с детьми
Рассказ воспитателя о Международном женском дне.
Краткое содержание: возник этот праздник
как день борьбы за права женщин. 8 марта
1857 года в Нью-Йорке собрались на манифестацию работницы швейных и обувных
фабрик. Они требовали 10-часовой рабочий
день, светлые и сухие рабочие помещения.
равную с мужчинами заработную плату. MeЦ е л ь : упражнять ждународный женский день 8 Марта с первых
в различении
лет Советской власти стал государственным
заданного звука в праздником. С 1965 года этот день стал
словах
нерабочим
, источник, автор
1. Разгадывание
кроссвордов,
ребусов на тему
«8 Марта».
2. Лепка на тему
«В этот день,
8 Марта...».
3. Игра «Обведи
по точкам» [37,
с. 251].
4. Подвижная игра
«Садовник и
цветы»
,с.
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры.
1. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе.
, источник, автор
,с.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Игра «Для кого
1. Знакомство с приметами: снег быстро тает
1. Наведение поэто письмо»
и воды бегут дружно - к мокрому лету; ворорядка на участке
Ц е л и : формировать представления о марте
с детьми
как о месяце пробуждения природы; разви-
ны на снег садятся - к оттепели.
группы и приле-
2. Составление рассказов с девочками на тему
гающих дорож-
Продолжение табл.
ф,
вать умения замечать новые изменения
«Мы с мамой в доме - заботливые хозяйки».
ках.
4
3. Русская народная игра «Мячик кверху».
4.
5
228
1
3,
Б,
Т
2
3
в природе [28, с. 183].
2. Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима
недаром злится...».
3.
Ц е л ь : учить
находить
недостающую в
ряду фигуру
6
2. Игры с мячом.
3.
Возвра
щение с прогулки. организация питания и сна детей
К,
1. Чтение рассказа Л. Воронковой «Ссора с бабушкой».
ч
2. Предложение детям подумать, каким должно быть продолжение рассказа, если он называется «Ссора с бабушкой»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Развивающая образовательная ситуация
Дидактическая
1. Чтение стихотворения В. Руссу «Моя мама».
м,
«Самый дорогой на свете человек» [39, с. 9].
игра «Назови
2. Обсуждение правил поведения со взрослыми. 1. Выкладывание
на бархатной
С,
Ц е л и : формировать умения понимать и
членов своей
3. Исполнение песни о маме (по желанию
бумаге цветными
X, активно выражать эмоциональное переживание семьи» с детьми детей).
шерстяными
ч
близких людей, давать моральную оценку
4.
нитками букета
поступкам героев художественных
Цел и: уточнить
цветов для мамы.
произведений.
знания детей о
2.
2.
своей семье
_______ о.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Загадывание загадки:
Ф, Тает снежок, ожил лужок,
з,
День прибывает. Когда это бывает?
Б,
(Весной.)
К
2. Дидактическая игра «Когда это бывает?»
рганизованная
об[
оазовательная деятельность
Подвижная игра 1. Наблюдение за изменениями,
«Не намочи ног» с происходящими в природе [28, с. 183].
2. Подвижная игра «Мышеловка».
детьми
Ц е л ь : развивать ловкость, умение быстро
действовать после сигнала
1. Игра-забава
«Успей
подхватить».
2. Игры с
обручами
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
к,
1. Ситуация общения на тему «Моя любимая Игра «Измени
1. Обыгрывание ситуации «Бабушка удивилась, 1. Рассматривание
бабушка».
фигуру, переложив потому что я...».
иллюстраций с
Ц е л и : развивать у детей сочувствие,
две палочки» с
2. Рассматривание скульптуры С. Коненкова
изображением
заботливое отношение к старшим.
детьми
«Бабушка».
образов пожилых
2. Рисование на тему «Портрет моей бабушки».
3. Дидактическое упражнение «Расскажи о
людей - бабушек.
Ц е л и : воспитывать у детей эмоциональное
своей бабушке».
2. Графический
отношение к образу; учить передавать в рисунке
4. Чтение стихотворения А. Барто «Как Вовка диктант [37,
основные детали костюма бабушки
бабушек выручил».
с. 252]
5. Игры в лото
с,
Ч,
П,
X
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
______________________________________________ Организованная образовательная деятельность _______________________________ ______
ОО __________________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор ____________________________ , с. ____
00 ___________________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор ____________________________ , с. _
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
1. Наблюдение за таянием снега и льда.
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: если на крышах
1. Подвижная
Т,
Ц е л и : обобщать представления о типичных игра «Какая кообразуются большие сосульки, весна будет
игра «Дальше
С,
весенних явлениях в природе; учить аналиманда быстрее
затяжной; если снег тает от солнышка, будет
и выше».
ф,
зировать результаты наблюдений и делать
построится»
урожайный год, от дождя - жди засухи.
Ц е л ь : закре3,
выводы о некоторых закономерностях
с детьми
2. Чтение стихотворения «Весенние воды».
пить умение
Б,
и взаимосвязях в природе; продолжать обоЕще в полях белеет снег,
прыгать легко.
гащать знания детей о свойствах воды (сравА воды уж весной шумят беззвучно.
ч,
К
нить величину сосулек утром и во время веБегут и будят сонный брег,
2. Физкультурчерней прогулки, сделать вывод, что за день
Бегут и блещут, и гласят...
ное упражнение
сосульки стали значительно короче, солнце
Они гласят во все концы:
«Метание предих пригревало, и они таяли весь день) [28,
«Весна идет, весна идет!
метов в цель».
с. 184].
Мы молодой весны гонцы.
Ц е л ь : разви2. Дидактическая игра «Закончи предложеОна нас выслала вперед!»
вать силу рук
ние».
Ц е л ь : закреФ. Тютчев
и глазомер.
3. Труд на участке: сбор снега в лунки депить навыки сче- 3. Подвижная игра «Мышеловка».
3.
ревьев, кустарников, цветочных клумб
та в пределах 10 4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Гимнастика пробуждения «Бодрость».
к,
Ф,
Эй, ребята, что вы спите?
3,
Просыпайтесь, не ленитесь!
Б
Смотрим вправо, смотрим влево,
229
6
Продолжение табл.
Наклони головку вниз.
А теперь тихонько сели,
Друг на друга посмотрели.
Улыбнулись, оглянулись И на тапочки наткнулись.
Руки словно два крыла,
Шагом марш вокруг стола Прямо к водным процедурам,
А потом и за дела.
(Выполнение действий и движений в соответствии с текстом.)
Продолжение табл.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Упражнение в
1. Игра-драматизация по рассказу Л.
прыжках вверх с Воронковой «Ссора с бабушкой».
места детей
2.
1. Игра в шашки.
2.
К,
С,
Ч,
ф,
3,
Б
1.
Пересказ отрывка из рассказа «Ссора с бабушкой» Л. Воронковой.
Ц е л ь : заставить детей задуматься над тем, как порою огорчают они взрослых своим плохим поведением; вызвать желание всегда поступать так, чтобы не
расстраивать близких; учить пересказывать текст связно, подробно, выразительно.
2.
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
230
П,
К,
С,
ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Разучивание скороговорки «Во дворе трава, на траве дрова» с детьми
1. Подвижная игра «Перемени предмет». Ц е л ь : упражнять в беге, ловкости.
2. Игры детей на транспортной площадке
1. Наблюдение за таянием снега и льда [28, с. 184].
2. Дидактическая игра «Закончи предложение».
Ц е л и : учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять детей в правильном выборе слов.
Продолжение табл.
3. Подвижная игра «Сделай фигуру». Ц е л ь : развивать воображение
1. Загадывание загадок:
• Зимнее стекло весною потекло.
(Лед.)
• Стекольщик хорош - стекло не пробьешь. Стало тепло - стекло потекло.
(Лед.)
2. Опыт «Вода и снег».
Ц е л ь : опытным путем закрепить знания о различных состояниях воды
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Ч,
К,
С,
М,
Т,
X
Музыкально-дидактическая игра «Воздушные шары» с детьми
Ц е л ь : закреплять знания детей о длительности звуков
1. Создание различных конструкций из строительного материала (мебель, мельница и т. д.) по схеме, по словесной инструкции воспитателя.
2.
1. Знакомство с пословицами о маме:
• При солнышке тепло, при матери добро.
• Нет такого дружка, как родная матушка.
• Птица рада весне, а младенец - матери.
• Материнская ласка конца не знает.
• Материнский гнев что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.
2.
1. Ситуация общения на тему «Чем вы похожи на маму?».
2. Рассматривание детских фотографий мам и бабушек.
3. Игра «Найди сходство и отличие».
Ц е л и : учить сравнивать фотографии родителей со своими фотографиями; находить сходство и отличие.
4. Разыгрывание ситуаций по картинкам на тему «Чем можно порадовать маму?».
5. Дидактическое упражнение «Как помочь
товарищу» _____________________________
Организованная образовательная деятельность
3
1
21
4
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
5
,С.
6
Продолжение табл.
00 , тема ОС
, источник, автор
,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П.
Наблюдение за капелью.
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: длинные сосуль1. Уборка оставЦел и : обобщить представления о весне
игра «Чего не ста- ки - к долгой весне.
шегося снега
к,
по существенным признакам; развивать
ло?» с детьми
2. Подвижная игра «Хитрая лиса».
с дорожек.
с,
Ф,
познавательный интерес; воспитывать устой3. Дидактическая игра «Закончи предложе2. Игры с кеглями.
Б,
чивое внимание, наблюдательность, любовь
ние».
3.
Т
к природе [28, с. 186]
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение рассказа В. Драгунского «Он живой и светится», беседа по содержанию рассказа
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
1. Чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама».
Дидактическая
1. Обсуждение проблемных ситуаций:
Ц е л и ; познакомить детей с новым художе- игра «Кто стар• Мама заболела, ей нужно лекарство, котос,
М,
ственным произведением; воспитывать добше?» с детьми
рого нет дома. Как ты поступишь?
Ч,
роту, искренность, любовь и уважение к ма• Мама нечаянно порезалась и не может детери, к Родине.
лать домашние дела: стирать, мыть посуду.
т
Беседа по в о п р о с а м :
Как ей помочь?
• Что делает мама для своих детей?
• Мама пришла с работы уставшая. Что ты
• Как мама учит ребенка видеть и открывать
будешь делать?
мир?
2. Развивающая образовательная ситуация
• Какой видел маму автор рассказа?
«Подарок к празднику весны».
• Почему так больно слышать о гибели мамы
Ц е л и : создавать радостное, праздничное
автора?
настроение; развивать стремление выразить
• Что заставляло людей оставлять своих масвое отношение к общественным явлениям;
терей? (Была война, они уходили на фронт
воспитывать у детей доброжелательное отзащищать Родину от фашистов).
Ц е л ь : учить
ношение к окружающим, любовь и заботу
• С чего начинается Родина? Как думаете вы? употреблять нао маме, бабушке, желание сделать им прият• Почему мы должны беречь маму, стараться речия «старше», ное, порадовать их подарком, выполненным
не причинять ей страдания? (Нельзя причи«младше» в сосвоими руками [47, с. 21].
нягь боль любимым людям потому, что мы
ставе простого
3. Знакомство с пословицей «Семьей дороих любим)
предложения
жить - счастливым быть»
1. Сюжетноролевая игра
«Семья».
Ц е л ь : закрепить представление о коллективном ведении
хозяйства, семейном бюджете, о семейных
взаимоотношениях.
2. Хозяйственнобытовой труд:
смена постельного белья,
стирка кукольной одежды,
причесывание
кукол
_
232
1
2
3
4
5
6
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Загадывание загадки:
Ф,
Что вверх корнем растет? (Сосулька.)
3
2. Дидактическая игра «Какое что бывает?»
Беседа о труде
мам с детьми
, источник, автор
,с.
1. Наблюдение за капелью [28, с. 186].
2. Чтение стихотворения И. Демьянова «Веселые льдинки»
Подвижная игра
«Лиса в курятнике»
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
Развивающая образовательная ситуация
Дидактическая
1. Ситуация общения на тему «Как я был ма1. Рассматривас,
«Пряничный терем» [48, с. 86].
игра «Назови
мой».
ние иллюстраЧ,
Ц е л и : познакомить детей с традиционным картинки» [42,
2. Беседа на тему «Хорошо - плохо» по в о ций с изображеП,
русским лакомством - фигурным, лепным
с. 39] с лего-кон- п р о с а м :
нием разных поX,
и печатным пряником (формой и узором),
структором
- Хорошо ли быть мамой? Почему?
строек мастеров
м
с мотивами узоров и символикой; учить
с детьми
- А папой? Почему?
деревянного
сравнивать некоторые формы и лепной ор- Бабушкой? Почему?
зодчества.
намент с лепным декором в русской терем3. Решение проблемной ситуации «Если бы
2. Игра «Учимной архитектуре; развивать умение подбирать пластилин (соленое тесто) по цвету;
воспитывать у детей уважительное отношение к прошлому
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
вдруг потерялись все мамы».
4. Разучивание песни «Мамина песенка»
(сл. М. Пляцковского, муз. М. Парцхаладзе).
5.
ся писать» [37,
с. 253].
3. Игры с пазлами, лото
, источник.автор
,с.
00 , тема ОС
_ , источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб(
п,
Наблюдение за облаками.
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: облака идут про- 1. Уборка обрес,
Ц е л и : расширять представления о многооб- игра «Скажи
тив ветра - к снегу; облака движутся с севера
занных веток
Ф,
разии неживой природы; формировать умепо-другому»
на юг - к хорошей погоде.
кустарников
Б,
ние видеть красоту неба; развивать творчест- с детьми
2. Подвижная игра «Ловишки на одной ноге». и деревьев.
к,
во, воображение; вызвать желание пофанта3.
2.
т
зировать [28, с. 187]
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение стихотворения Э. Успенского «Я устала», беседа по содержанию стихотворения
эта
Продолжение табл.
233
112
1Г|4
5
|6 ~
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
Досуг «8 Марта - праздник наших мам» [6, с. 197].
Ф,
Краткое содержание:
3,
• Чтение детьми стихотворений о празднике 8 Марта маме.
Б,
• Исполнение песни «Мамочка моя» (сл. Ю. Слонова, муз. И. Михайлова).
к, • Чтение детьми стихотворений о бабушке.
• Исполнение песни «О бабушке» (сл. С. Вигидова, муз. Л. Бакалова).
с,
• Инсценировка песни «Цыплята» (муз. А. Филиппенко).
4,
• Исполнение хоровода «Мамины помощники» (муз. А. Филиппенко).
Т
• Чтение мальчиками стихотворений о девочках.
• Исполнение танца-пляски «Парная» (муз. Д. Кабалевского).
• Игра «Наряди и поздравь свою подружку».
• Исполнение девочками «Танца матрешек» под русскую народную мелодию.
• Игра-соревнование «Кто быстрее подготовит дочку к прогулке».
• Исполнение общей пляски с мамами «Побежали ножками» (под польскую народную мелодию «Краковяк»).
• Чаепитие с мамами и бабушками
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
п,
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Чтение стихотворения Я. Акима «Облако».
2. Дидактическая игра «Скажи ласково»
1. Наблюдение за облаками [28, с. 187].
2. Подвижная игра «Хитрая лиса»
1. Игра «Обведи по
точкам» [37, с.
251].
2. Игра «Собери
картинку» [37, с.
252].
3. Трудовая
деятельность:
оказание
посильной помощи
музыкальному
руководителю,
воспитателю в
украшении зала
Народная игра
«Птички»
5-м день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Ситуация общения на тему «Что мама любит Игра с палочками Этюд «Любящий сын (дочь)».
1. Сюжетно-ролева
к,
больше всего?».
Кюизенера «Твой Краткое содержание: двум детям предлагается я игра «День
П,
2. Игра «Скажем маме добрые слова».
любимый цветок» разыграть ситуацию: «Ребенок потихоньку
рождения мамы».
ф,
3.
[27, с. 37] с детьми входит в комнату с подарком, спрятанным за 2. Игра «Клубок».
3,
спиной. Он идет на носочках и улыбается. Мама 3.
Б
не знает, что ее ребенок ей сейчас сделает
подарок»
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Продолжение табл.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
234
3
^
1
5
12-I
1
6
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за весенними приметами.
Подвижная игра 1. Знакомство с приметами: облака движутся
1. Расчистка
к, Ц е л и : учить самостоятельно определять
«Не задень» с
против ветра - к снегопаду: весенний лед толст, дорожек от
с, погоду, делать выводы о закономерностях и
детьми
мусора. Ц е л ь :
да прост, осенний тонок, да цепок.
ч,
взаимосвязях в природе, наблюдать изменения в Ц е л ь : учить
учить трудиться
2. Чтение стихотворения «Март».
ф,
живой и неживой природе; прививать интерес к перепрыгивать
сообща.
Замер лес в прозрачной дымке,
Т,
природе, жизни растений и животных [28, с.
через веревку' на На деревьях тают льдинки.
2. Малоподвижная
3,
187].
высоте 15-20 см С веток падает капель,
игра «Великаны и
Б
2. Подвижная игра «Удочка».
гномы».
И слышна синицы трель.
Ц е л ь : учить детей правильно подпрыгивать:
3.
В. Степанов
оттолкнуться и подобрать ноги.
3. Игры с воздушными шарами.
3. Дидактическая игра «Придумай сам»
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение сказки Ш. Перро «Волшебница», беседа о прочитанном
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Развивающая образовательная ситуация.
Чтение и обсу1. Ситуация общения на тему «Что я подарю
к, «Подарочная открытка к 8 Марта».
ждение рассказа маме, когда вырасту».
С,
Ц е л и : познакомить детей с разными вари«Подснежники» 2. Чтение стихотворения П. Синявского
«Сюрприз».
м, антами художественного оформления откры- (по И. Соколоф,
ток с использованием готовых фигурок, выву-Микитову)
3. Игра «Сосчитай до десяти»:
3,
полненных в стиле оригами; закрепить уме[37, с. 250]
- Один маленький подснежник, два маленьБ,
ние мастерить фигурки оригами, используя
с детьми
ких подснежника, ...
х,
пооперационные карты; развивать глазомер,
- Одна душистая мимоза, две душистые мич
мелкую моторику рук [39, с. 75].
мозы,...
2.
Один желтый одуванчик, два желтых одуванчика, ...
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Опыт «Прозрачность льда».
Народная игра
Ф, Ц е л ь : выявить свойство льда - прозрачность. «Филин и пташ3,
2. Игры в домино.
ки» с детьми
1. Рассматривание открыток,
альбома марок
о празднике
8 Марта.
2. Игра-драматизация по ненецкой народной
сказке «Кукушка».
3.
, источник, автор
,с.
Загадывание загадок о снеге:
• Жил я посреди двора,
Где играла детвора.
1. Хороводная
игра «Веснянка».
2. Подвижная
Продолжение табл.
Б,
к,
п
3. Наблюдение за весенними приметами [28 ,
с. 187].
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
• Шел, шел без дорог, где шел, там и лег.
До весны пролежал, а весной убежал.
4.
игра «Наседка
и цыплята».
3.
235
4
5
3
1
6
2
Март, 2-я неделя, гема «Мальчики и девочки»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять гендерные представления детей; способствовать формированию культуры организации свободного времени, досуга, удовлетворяющего половозрастные интересы девочек и мальчиков; воспитывать культуру общения мальчиков и девочек (учить
пользоваться вежливыми оборотами речи, делать комплименты другим и принимать их, проявлять внимание, дружелюбие друг к другу)
1-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
1. Ситуация общения на тему «Ты мальчик
Развивающая
1. Моделирование жизненно значимой ситуа- 1. Работа девочек
К,
или девочка?».
игра «Счетовоции.
с раскрасками
С,
Ц е л ь : выявить особенности представлений зик» Воскобови- Модель поведения для мальчиков:
«Кукла Катя
Т,
детей о половых ролях, о себе как представи- ча с детьми
• Ты едешь в трамвае, сидишь у окна. Входит в роскошных наX
теле определенного пола и своих настоящих
женщина. Ты уступаешь ей место? Продолрядах», мальчии будущих половых ролях.
жаешь сидеть и смотреть в окно? Взбираешь- ков - с раскрасВопросы:
ся на колени мамы?
ками «Богатыри».
- Скажи, кто ты: мальчик или девочка? От• Большие мальчики обижают девочку. Она
2. Логические
куда ты это знаешь?
- Чем мальчики отличаются от девочек (девочки от мальчиков)?
- По каким внешним признакам можно
узнать, что это мальчик (девочка)?
плачет. Ты проходишь мимо? Зовешь старшего брата или маму? Сам заступаешься
за девочку?
Модель поведения для девочек:
• Дети вышли на прогулку. У Алеши непра-
- Может ли быть так, что ты ляжешь вечером
спать мальчиком (девочкой), а утром проснешься девочкой (мальчиком)?
вильно застегнуто пальто. Шапка съехала
ты», «Заплатка»,
набок. Ты помогаешь Алеше привести себя
«Лабиринты».
в порядок? Жалуешься воспитателю на небреж- Ц е л и : развивать
- А если бы эго было возможно, ты хотел(а)
бы заснуть мальчиком (девочкой), а проснуться девочкой (мальчиком)?
ный вид мальчика? Не замечаешь непорядок
в одежде Алеши?
• Мама заболела. Ты будешь заботиться
мышление, желание анализировать свои дейст-
о ней? Или продолжишь играть, как ни в чем
не бывало? Станешь капризничать?
вия и их результат.
-Ты бы очень огорчился (огорчилась), если
бы стал девочкой (мальчиком)? Почему?
Ц е л ь : учить
соединять с по-
игры для мальчиков и девочек:
«Собери картинку»: «Машины»,
«Домик»; «Цве-
Продолжение табл.
2.
мощью шнурка
два числа
2. Рассматривание с девочками журнала мод,
с мальчиками - журнала «За рулем»
3. Полив цветов.
4.
, источник, автор
, источник, автор
,с.
,с.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
00 , тема ОС
Продолжение табл.
Гимнастика пробуждения:
Просыпайтесь, потянитесь,
236
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Ч,
с,
К,
ф,
3,
Б
Т
1. Наблюдение за оттепелью и капелью.
Ц е л и : расширять представление детей
о неживой природе; продолжать знакомить
со свойствами воды [28, с. 188].
2. Загадывание загадки:
Я от солнца плачу,
Не могу иначе.
(Сосулька.)
3. Подвижная игра «Быстро возьми».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту движений
Упражнение детей
в бросании мяча
вверх, ловле
с хлопками;
с поворотом
кругом
1. Знакомство с приметой: весной поверхность снега шершавая - к урожаю, гладкая к неурожаю; с пословицами: «Весна и червяка оживит»; «Вешний день целый год кормит».
2. Дидактическая игра «Отгадай-ка!».
3. Опыт «Таяние и замерзание воды».
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К,
Ф,
3,
Б
С боку на бок повернитесь.
Слегка приподнимитесь,
А потом - садитесь.
А теперь вставайте,
Движенье друг за другом начинайте. По кругу шагаем И руки поднимаем.
Затем трусцой передвиженье И дальше - легкое круженье.
Всем подвигаться пора.
Поднимитесь на носочки, детвора! Куда хотите, туда и шагайте.
Потом на пятках путь продолжайте. Теперь остановитесь И вниз наклонитесь.
Выпрямляясь, глубоко вздохните И еще раз повторите.
Теперь можно приседать,
____________ ____ И кружиться, и скакать. ___________
1. Трудовая деятельность: сбор
мусора на участке детского сада.
Ц е л ь : формировать стремление к коллективной деятельности.
2.
Продолжение табл.
J
2
1
3
1
4
|
5
Затем к танцу приступить И фигурой удивить.
(Выполнение движений детьми в соответствии со словами текста.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
237
К,
1. Ситуация общения по в о п р о с а м :
Дидактическая
Этюд «Мороженое».
1. Сюжетно-ролев
- Ты мальчик или девочка?
Краткое содержание: воспитатель предлагает ые игры:
П,
игра «Назови
- Почему ты так считаешь? Как ты определил? ласково» с детьми детям проиллюстрировать движениями,
«Дочки-магери»
с,
- А когда ты вырастешь, то кем будешь мимикой, жестами следующий рассказ: «Мама (для девочек);
3,
Ц е л ь : учить
X,
мужчиной или женщиной?
дала девочке деньги на мороженое. Девочка
«Военная база»
образовывать
т
- Что умеет делать мальчик?
слова с умень- ш вприпрыжку побежала по дороге и не заметила, (для мальчиков).
- Назови твои любимые игрушки.
ител ьно-лас ка- как у нее из кармашка они выпали. Вот и киоск, 2. Хозяйственнобы
- Какая твоя любимая игра?
где продают мороженое. Опустила девочка руку товой труд:
тельным
- Что должен уметь делать мужчина?
в кармашек, а денег там уже и нет. Девочка
протирание пыли
значением
- Что умеет делать девочка?
пошла по дороге назад. А деньги нашел
на полках с
- Что должна уметь делать женщина?
мальчик. Он тоже решил на них купить
игрушками,
2. Изготовление мальчиками открыток к
мороженое. Мальчик поравнялся с девочкой.
подоконниках;
празднику - Дню девочек.
Девочка сказала: «Мама дала мне деньги на
стирка кукольной
3.
мороженое, а я их потеряла». «Вот они», одежды,
ответил мальчик и протянул девочке пропажу. постельного белья,
«Ты честный», - сказала девочка. Она купила салфеток.
мороженое и поделилась с мальчиком»
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п.
1. Знакомство с приметами: если звезды свек,
тят на небе ярко - к морозу; рога месяца ярс,
кие и крутые - к морозу; и пословицами:
Ф,
«В марте день с ночью меряется, равняется»;
Ч,
«В марте мороз скрипуч, да не жгуч».
3,
2. Загадывание загадки про луну.
Б
3. Дидактическая игра «Придумай другое
слово».
4.
Упражнение детей
в метании в вертикальную цель
левой и правой
рукой
, источник, автор
,с.
1. Наблюдение за вечерним небом.
Ц е л и : обогащать знания об окружающем
мире; воспитывать наблюдательность, желание узнать новое [28, с. 189].
2. Чтение стихотворения:
На Луну летать мы будем,
В небе скучно ей одной!
Непременно нужно людям
1. Русская народная игра «Пчелки
и ласточки».
2. Малоподвижная игра «Придумай фигуру».
3. Игры с мячами, кеглями.
4.
Познакомиться с ЛУНОЙ!
О. Высотская
И6
Продолжение табл.
2К,
С,
й день,
п,
X,
т
Дидактическая игра «Подбери украшение для женского (мужского) костюма» с детьми
1. Графический диктант для мальчиков на тему «Машина».
2. Игра «Соедини по точкам: паровоз» (для мальчиков), «Соедини по точкам: цветок» (для девочек)
1. Развивающая игра с палочками Кюизенера «Взрослые и дети» [27, с. 55].
Ц е л и : конкретизировать представления детей об обобщенном образе человека (мужчина. женщина, девочка, мальчик, бабушка, дедушка) в модельной
конструкции; развивать умение оперировать признаками предмета; сравнивать изображенных людей по полу и возрасту.
2. Рисование на тему «Кем ты хочешь быть» [16, с. 170]
1. Ситуация общения на тему «Мужчина - женщина».
Вопросы:
- Какую одежду носит женщина?
- Какую одежду носит мужчина?
- Какие женские профессии ты знаешь?
- Какие мужские профессии ты знаешь?
- Когда ты вырастешь, то кем будешь работать?
2.
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
,с.
00
, гема ОС
238
источник, автор
_,с.
П,
т,
с,
ф,
3,
Б,
4,
к
1. Наблюдение за кошкой.
Продолжение табл.
1
2
4
5
~Л
6
Ц е л и : продолжать закреплять знания о домашних питомцах, их поведении; учить делиться впечатлениями от общения с ними, любоваться их красотой,
ловкостью, воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них [28, с. 190].
2. Чтение стихотворения Р. Селянина «Наш котенок»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Дидактическая
1. Знакомство:
игра «Закончи
• с приметами: дым из трубы стелется книзу - к
слово», с детьми похолоданию; облака или тучи быстро движутся
- к ясной погоде;
• пословицами: «На красный цветок и пчела
Ц е л ь : развивать садится»; «Земля что тарелка, что положишь, то
и возьмешь».
умение детей
2.
делить слова на
слоги
1. Труд на участке: помощь дворнику в чистке бордюра вокруг участка.
Ц е л ь : развивать желание помогать старшим.
2.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч,
К,
С
Разучивание с мальчиками потешки (народный фольклор) для девочек. А тари, тари, тари!
Куплю Маше янгари.
Останутся деньги.
Куплю Маше серьги,
Останутся пятаки,
__________ Куплю Маше башмаки. ______________________________
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Останутся грошики. Куплю Маше ложки, Останутся полушки. Куплю Маше подушки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, 1. Развивающая образовательная ситуация
Загадывание за1. Чтение стихотворений Н. Берестова «БольС, «День девочек» [13, с. 86].
гадки детям
ная кукла», 3. Александровой «Игрушки».
П, Ц е л ь : формировать у детей чувство общно2. Исполнение песен: «Колыбельная»
1. Трудовая деятельность: оказание посильной
Продолжение табл.
м,
ф.
3,
Б,
Ч,
т
п,
к,
с,
Ф,
3,
т
сти, коллективного творчества, представление о красоте.
Краткое содержание: рассказ педагога
о празднике - Дне девочек; пение детьми
песни «Веселая девочка Алена» (сл. Н. Кукловской, русский текст М. Ивенсен, муз.
А. Филиппенко); игра «Рифмуем имена»
(необходимо сочинить двустишие со своим
именем, начиная так: «Меня зовут ...»); танец «Мишка с куклой пляшут полечку» (русский текст Н. Найденовой, сл. и муз. М. Качурбиной); детская дискотека; рефлексия.
2.
1. Наблюдение за кошкой [28, с. 190].
2. Дидактическая игра «Да - нет».
Ц е л ь : учить мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения.
3. Игра-забава «Узнай по звуку».
4.
Появилась девочка в чашечке
цветка,
А была та девочка не больше
ноготка.
Кто читал такую
книжку,
Знает девочкумалышку!
(Дюймовочка.)
Беседа на тему
«Кем быть»
с детьми
(сл. А. Свиридинской, русский текст Н. Найденовой, муз. М. Качурбиной), «Неваляшки»
(сл. 3. Петровой, муз. 3. Левиной).
3. Игра «Придумай имя кукле».
4. Графический диктант для девочек.
5.
помощи мальчиками воспитателю
в подготовке атрибутов, материалов для оформления группы/музыкального зала
к празднику Дню девочек.
2.
Загадывание загадки:
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь,
Сел у печки, жмурясь сладко.
И умылся серой лапкой.
(Кот.)
1. Подвижная
игра «Горелки».
2. Игры с куклами, машинами.
3.
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
к, 1. Ситуация общения на тему «Взаимодейст- Разучивание
1. Дидактическая игра «Защитники девочек». 1. Рисование
«Серенады для
Ц е л и : прививать детям хорошие привычки; на тему «Мальчис, вие мальчиков с девочками».
—I ----- * -------- 7 ---Г л ^
w
--- 7 J I ------------ --- “ .
-J1V JUU 1 1
X,
М,
3,
Б
Ц е л и : воспитывать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками, прививать положительные черты характера.
2. Этюд «Как ведут себя за столом дамы и кавалеры».
3.
девочек» (муз. и сл. Т. Хижин- ской) с мальчиками
VU1VU 1\ V/
V/JJ,
Продолжение табл.
воспитывать у мальчиков желание защищать девочек.
2. Дыхательное упражнение для мальчиков «Колем дрова», для девочек «Понюхаем цве* ток».
3. Игровая ситуация «Комплименты»
ки и девочки играют и гуляют». Ц е л ь : развивать творческую фантазию.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,С.
ОО
, тема ОС
источник, автор
,с.
240
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Дидактическая игра «Доскажи фразу» с детьми
Ц е л ь : учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже
П, 1. Наблюдение за ветром.
К, Ц е л и : уточнять и расширять знания детей Ч, об окружающем мире, о воздухе, о ветре; С, знакомить с причинами его возникновения Ф, [28, с.
192].
3, 2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина
Б, из «Сказки о мертвой царевне и о семи Т богатырях»:
...Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе...
3. Подвижная игра «Не попадись!»
1. Знакомство:
• с приметами: направление ветра и движение облаков неодинаково - возможен дождь; подул северный ветер - похолодает;
• пословицами - «Зима весну пугает, а сама тает»; «Весною сутки мочит, а час сушит».
2. Загадывание загадки:
Вот он дерево качает И разбойником свистит,
Вот последний лист срывает И кружит его, кружит...
(Ветер.)
1. Труд на участке: уборка участка по мере загрязнения от опавших веточек, мусора.
Продолжение табл.
2. Игры с воздушным змеем.
3.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч, Разучивание с девочками потешки (народный фольклор): К
Полтораста рублей сани.
Двадцать пять рублей дуга.
Мальчик девочке слуга.
Ты подай, слуга, карету,
А я сяду и поеду.
Ты. слуга, подай метлу,
_______________ Я в карете подмету. ______________________
Ехал Ваня из Казани,
Продолжение табл.
~П 2 | 3 | 4 | 5 | ~
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
с,
Ф,
3,
Б,
П
Разучивание
1. Рассказ воспитателя о празднике - Дне
стихотворений,
мальчиков.
Краткое содержание: родился этот праздник в пословиц и
XVII в. в Японии. На празднике вывешиваются поговорок о
дружбе, о
изображения карпов - символ упорства,
личностных
мужества и силы, разноцветные флажки.
Мальчикам дарятся подарки. В День мальчиков качествах девочек
и мальчиков с
организуется выставка поделок. Мальчики
детьми
состязаются в мужских играх.
День мальчиков празднуется 5 мая [13, с. 95].
2. Мальчишечьи игры: «Снайперы», «Четыре
конца», «Перетягивание каната» [13, с. 100].
3. Игра «Шашечный турнир».
4.
Дидактическая игра «Волшебный цветок».
1. Сюжетно-ролева
Ц е л и : воспитывать культуру
я игра для девочек
взаимоотношений между мальчиками и
«Модель».
девочками; формировать у детей понятия о
2. Дидактическая
положительных чертах характера мальчиков и игра для мальчиков
девочек. Краткое содержание: взрослый
«Защитники
рассказывает о волшебной стране, в которой все девочек».
дети дружили друг с другом, но злая фея
Ц е л и : прививать
поссорила всех ребят. Детям предлагается
детям хорошие
собрать цветок Дружбы, но для этого нужно
привычки;
каждому ребенку взять лепесток и назвать
воспитывать
хорошее качество девочки или мальчика. Дети у мальчиков
перечисляют положительные качества, а
желание защищать
взрослый соединяет лепестки с основанием
девочек.
(пестиком). Когда цветок собран, дети
3.
аплодируют друг другу
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Наоборот».
п,
2.
Ф,
С
Беседа о дружбе с 1. Наблюдение за ветром [28, с. 192].
детьми
2. Русская народная игра «Большой мяч».
3.
1. Хороводная игра
«Клубок».
2.
4-й деп
ь,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Ситуация общения по в о п р о с а м :
Дидактическая
1. Разыгрывание с атрибутами сюжетов «Дом 1. Изготовление
с,
- Как ты узнаешь, кто мальчик, а кто девочка? игра «Строка и
моделей», «Салон украшений».
масок и элементов
П,
- Мама, папа (бабушка, дедушка) считают
столбик» [42, с. 37] 2. Составление коллекций «Мир увлечений
костюма
3,
тебя хорошим сыном (дочкой), внуком
с лего-кондевочек и мальчиков».
из бумаги, ткани
Б,
(внучкой)? Почему ты так думаешь?
структором с
3. Ручной груд: шитье мягких игрушек,
для спектакля по
X,
- Каким бы ты хотел стать сыном (дочкой), детьми
изготовление поделок из «бросового» и
сказке Ш. Перро
Т,
внуком (внучкой)? Почему?
природного материала (по предпочтению
«Золушка».
и 2.
девочек
2.
и мальчиков).
Продолжение табл.
4. Игровая ситуация «Наш этикет»
1 1 2 | 3 | 4 | 5 | Г~
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
242
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
П.
1. Наблюдение за почками на деревьях. Ц е л и : Дидактическая
1. Подвижная игра
К,
продолжать учить замечать изменения во
игра «Интересные 1. Знакомство:
«Не оставайся на
с,
внешнем виде деревьев в зависимости от
модели» с детьми • с приметами: если в марте вода не течет,
полу».
ф,
времени года; закреплять представления
в апреле трава не растет; сухой март 2. Игра «Лужа».
3,
о сезонных изменениях в природе; выявлять
плодородие, дождливый - неурожай;
Ц е л ь : развитие
Б,
причины происходящих изменений;
• пословицами: «Была бы водица, а зелень
общения
т,
формировать умение видеть красоту родной
народится»; «В марте мороз на нос садится».
мальчиков и
Ч
природы; продолжать обучать детей описывать
2. Чтение стихотворения В. Степанова «Март». девочек.
растения [28, с. 192].
3.
3.
2. Дидактическая игра «Найдите, что опишу»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Разучивание стихотворения С. Маршака «0 мальчиках и девочках»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
м,
3,
Б,
к,
с,
Ч
Развлекательная конкурсная программа для девочек «Супердевочки» [11, с. 114].
Краткое содержание: визитная карточка команд «Приветик, это мы!»; спортивные показательные выступления:
«Мы грациознее и стремительнее всех» (в данном конкурсе девочки представляют на суд жюри и зрителей
спортивные показательные выступления по следующим видам спорта: аэробика, гимнастика, ритмика, восточные
или иные единоборства, клубные танцы, бальные танцы, фигурное катание на роликовых коньках); демонстрация
моделей детской одежды «Мы покоряем подиум» (девочки демонстрируют модели одежды, придуманные и
изготовленные самостоятельно под руководством взрослых: праздничное платье, костюм для девочек, домашняя
одежда); творческий конкурс «Лети, фантазия, лети!»; подведение итогов конкурсной программы; творческое или
показательное выступление; награждение по номинациям: «Супердевочки», «Суперобаяние». «Суперулыбки»,
«Суперзолотые руки», «Суперграции»; финальная песня о детстве с участием всех, кто присутствовал на данной
конкурсной программе
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
1. Труд на участке: сгребание оставшегося снега Дидактическая
1. Наблюдение за почками на деревьях [28, с.
п,
в лунки деревьев, кустарников и цветочных
игра «Профессии 192].
Ф,
клумб. Рассказ воспитателя о том,
мужчин и жен2. Загадывание загадки:
1. Дидактическая
игра с палочками
Кюизенера
«Журналисты».
Ц е л и : развивать
диалогическую
речь, умение
содержательно
общаться со
сверстниками.
2.
1. Игровая
ситуация
«Ласковое имя».
Продолжение табл.
6
3. Подвижная игра «Не попадись!»
3,
Б,
Т
_________________________ 2 ________________________
с какой целью это делается. (Не только очищение дорожек от снега и воды, но и обогащение корней деревьев водой.)
______ з ____
шин» с детьми
_
_
_
_
4
_
_
_
_
_
_
На ветках плотные комочки.
В них дремлют клейкие листочки.
(Почки.)
_
_
5
2. Этюд «Тяжелая сумка».
3.
243
2. ______________
___ _______________________________________________________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
С,
К,
П,
М,
X,
з.
1. Ситуация общения по в о п р о с а м :
- Кем ты хочешь быть, когда вырастешь: дядей или тетей, мужем или женой, папой или
мамой?
- Каким бы ты хотел(а) стать мужчиной
(женщиной)?
Игра с палочками Кюизенера
«Автопортрет»
[27, с. 43] с детьми
1. Рассматривание портретов мужчин и женщин.
2. Решение проблемной ситуации «Как нам
познакомиться».
3. Этюды «Странная девочка», «Капризуля».
4. Конструирование мальчиками и девочками
1. Рассматривание фотоальбома
«Мир увлечений
моей семьи».
2. Игра «Оркестр»: экспери-
Б
- Каким бы ты хотел(а) стать папой (мамой)?
2. Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе
девочки и мальчики».
3.
Ц е л ь : учить создавать образ человека по представлению
из строительного материала дворца для сказочных героев, комнаты Золушки, выставки
машин.
5.
ментирование
с разными музыкальными инструментами
Организованная образовательная деятельность
5-й день,
ОО _________________________ , тема ОС __________________ _____ ________ . источник, автор ____________________________, с.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой...», беседа по содержанию стихотворения
ОО _________________________ , тема ОС __________ ______________________ . источник, автор ____________________________, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п.
1. Наблюдение за весенним небом и облакаИгры с детьми
1. Знакомство:
1. Трудовая дея-
Продолжение табл.
К,
Ч,
С,
ф.
т,
3,
Б
ми [28, с. 193].
Ц е л и : обратить внимание на красоту весеннего неба; расширять представления детей
о многообразии неживой природы; развивать
любознательность, творческое восприятие;
воспитывать любовь к природе.
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Облака»
малой и средней
подвижности:
«Школа мяча»,
«Школа обруча»
• с приметами: в марте облака плывут быстро
и высоко - к хорошей погоде; облака идут
низко - возможен дождь;
• пословицей «Мартушка закрутит вертушку»;
тельность: подметание, сбор
мусора на участке, веранде.
• поговоркой «На весну надейся, а дрова запасай».
2. Дидактическая игра «Добавь слог»
2. Подвижная
игра «Не замочи
ноги».
3.
244
1__________________ 2___________________ з ---------1
4
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Дидактическая
п,
1. Ситуация общения на тему «Рыцарское
1. Обыгрывание ситуаций:
игра «Рыцари и
К,
отношение к даме».
- на девочку напал хулиган;
с, 2. Разучивание с мальчиками «Серенады для дамы» с детьми - девочка несет тяжелые пакеты;
м,
девочек» (муз. и сл. Т. Хижинской).
- на девочку лает собака.
ф,
3. Дидактическая игра «Да здравствует
2. Игра «Я учусь писать» [37, с. 273].
3
принц и принцесса»
3.
Организованная об{
00 . тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение в
с, 1. Дидактическая игра «Охотник».
Ц е л ь : упражнять в умении классифицировать прыжках в высоту
Ф,
и называть животных, рыб, птиц и т. д.
детей
П,
2.
Б
5
6
1.
Игра-драматизаци
я по сказке Ш.
Перро «Золушка».
2.
эазовательная деятельность
, источник, автор
. с.
1. Наблюдение за весенним небом и облаками
[28, с. 193].
2. Подвижная игра «Мышеловки».
3.
1. Хороводная
игра «Третий
лишний».
2.
Март, 3-я недел я, тема «Весна пришла!»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : учить детей определять закономерности и особенности изменений природы в течение одного сезона (ранняя весна,
середина весны, поздняя весна), их последовательность; развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир - искать
ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании
природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира; формировать основы гуманно-ценностного отношения к природе, ориентацию на
сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
п,
К,
С,
ч,
М,
3,
Б,
Ф
1. Упражнение «Отгадай загадки о весне».
Ц е л и : закрепить знание признаков весны;
Игра «Закончи
учить отгадывать загадки, объясняя, по каким предложение» [37,
признакам угадан объект.
с. 236] с детьми
2. Игра-танец с платочком «Ручеек» (под русскую народную мелодию «Гори, гори ясно»).
Ц е л и : развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение слышать музыкальные фразы, ориентировку в пространстве; воспитывать коммуникативные навыки.
3. Чтение рассказа В. Бианки «Грачи весну
открыли»
1. Ситуация общения на тему «Весна».
Вопросы:
- Почему весной снег тает?
- Почему весной становится теплее?
- Откуда весной так много воды?
- Куда стекают ручьи?
- Весной день длиннее, а ночь...?
- Зимой небо серое, а весной....?
- Кто приносит весну на крыльях?
- Назовите весенние месяцы.
- У весны много красок. Какие?
2.
I. Игра «Разрезные
картинки».
Ц е л ь : закрепить
умение собирать картинки
с изображением
ранней и поздней весны.
2. Игра «Я учусь
писать» [37,
с. 233].
3.
245
1
2
3
4
5
6
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС . источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за березой (корой дерева).
Упражнение
1. Знакомство с приметами: иней на березах - к 1. Трудовая
ч,
Ц е л и : расширять знания о растительном
«Через болото по морозу; если листья появятся на березе раньше, деятельность:
с,
мире; формировать эстетическое отношение к кочкам» (прыжки чем у клена, лето будет сухое.
помощь детям
Ф.
природе; воспитывать чувство любви к Родине из обруча в обруч) 2. Разучивание пословицы «В марте зима сзади младшей группы в
3,
[28, с. 194].
с детьми
и спереди».
уборке мусора на
т
2. Чтение стихотворения Б. Шешегова
3. Подвижная игра «Гуси-лебеди».
участке.
«Березка»
4.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т
Организация работы дежурных: помощь няне в подготовке к обеду, наведение порядка в столовой после обеда
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
Занятие-эксперимент «Солнце дарит нам тепло Выкладывание
1. Ситуация общения на тему «Солнце п,
и свет» [38, с. 61].
букв из логических источник жизни на Земле».
Ч,
Ц е л и : дать детям представление о том, что блоков Дье- неша с 2. Рассматривание картины К. Юона
ф,
Солнце является источником тепла и света;
«Мартовское солнце».
детьми
3,
познакомить с понятием «световая энергия»,
3. Чтение стихотворения Л. Кузьмина «Самое
X,
показать степень ее поглощения разными
главное».
с
предметами, материалами
4. Игра «Рисуем по точкам» [37, с. 238]
1. Игры с
прищепками
«Придумай и
сделай предмет
(картину)».
2. Игры с пазлами
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Дидактическая игра «Отгадайте, что за
с,
растение».
Ф,
2. Подвижная игра «Сделай фигуру».
К
3.
Игра «Подбери
1. Загадывание загадки про березу:
слово» [37, с. 239] Ствол белеет, шапочка зеленеет.
с детьми
Стоит в белой одежке, свесив сережки.
2.
1. Наблюдение за
корой березы [28,
с. 194].
2.
2-й да
1Ь,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Игра «Запомни наизусть стихотворение И. Разучивание песни 1. Ситуация общения на гему «Стихи о весне». 1. Настольно-печа
к,
Токмаковой “Весна”» [37, с. 233].
«Девочка Весна» В о п р о с ы :
тная игра
с,
2. Рисование на тему «Закат солнца» в технике (муз. Г. Гладкова, - Какие стихи о весне вы знаете?
«Времена года».
п,
ч,
граттажа.
сл. А. Куш- Как русские поэты называют весну? (Кра2. Игра «ПрочиМ,
X,
т
3. Трудовое поручение дежурным - контроль соблюдения порядка в умывальной комнате.
4. Рассматривание книг о весне.
5.
нера) с детьми
савицей, румяной, молодой, «прекрасное дитя».)
- Какое настроение передают поэты?
2.
тай и объясни» [37, с. 236].
3.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
00
, тема ОС
, источник, автор
,
с
.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
246
П,
Ч,
Продолжение табл.
К,
С,
Ф,
3,
Б,
Т
Дидактическая игра «Назови действия, которые происходят весной» с детьми
1. Наблюдение за изменениями в одежде детей.
Ц е л ь : учить устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей [28, с. 195].
2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Ветер, ветер! Ты могуч...» (отрывка из «Сказки о мертвой царевне...»).
3. Дидактическая игра «Да - нет»
1. Знакомство с приметами: ранняя весна- летом много непогожих дней; синие вечерние облака - к перемене погоды.
2. Разучивание пословиц: «Март у матери-зимы шубу купил, да через три дня ее продал»; «Пришел марток - надевай семеро порток».
3. Подвижная игра «Ловишки парами». Ц е л ь : развивать быстроту движений.
1. Труд на участке: уборка мусора на дорожках, помощь в уборке детям младших групп.
2.
4.
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
3 Релаксация «Сон на берегу реки»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К,
С,
П,
3,
Б,
4,
М, X
Игра-соревнование «Кто больше» с детьми
Ц е л и : развивать речь детей, увеличивать сло1. Дидактическая игра «Правила поведения в лесу».
Ц е л и : закреплять знания детей о лесе; учить правильно вести себя в лесу; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
2. Развивающая образовательная ситуация «Окно в природу» [53, с. 72].
Ц е л и : обогатить представления детей о дождевом черве как представителе животного мира; развивать мыслительную активность,
коммуникативные навыки, толерантность в ходе исследовательской деятельности; активизировать словарь детей: дождевой червь, гладкий,
скользкий, брюшко, спинка. _______________ 1. Ситуация общения на тему «Весна в лесу». Б е с е д а п о в о п р о с а м :
- Что происходит с деревьями, кустарниками весной?
- Вы знаете деревья в лесу? Назовите хвой- ные/лиственные деревья.
- Чем они отличаются?
Продолжение табл.
- Назовите кустарники (калина, черемуха, боярышник, малина). Чем они отличаются от деревьев?
1. Игра «Поиск девятого» [37, с. 236].
2. Аппликация на тему «Березка» (работа в технике обрывания бумаги).
Ц е л и : развивать воображение, фантазию; отрабатывать приемы обрывания и наклеивания.
- Куда делись прошлогодние листья? (Дождевые черви, личинки, кроты за зиму все съели. Земля под деревьями стала еще пита- тельней.
Из года в год опавшие листья пре247
3. Чтение рассказа И. Соколова-Микитова «Весна в лесу».
4. Упражнение «Что изменилось?» [37, с. 234].
5. Игра «Буквы спрятались» [37, с. 239]
варныи запас, учить правильно составлять предложения
вращаются в перегнои благодаря почвенным обитателям.)
2. Рассказ воспитателя о сокодвижении.
3.
Организованная образовательная деятельность
3.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, 1. Дидактическая игра «Назови три предмета». Дидактическая
игра «Сосчитай»
к. Ц е л ь : упражнять детей в классификации
с детьми
с, предметов.
ф, 2. Опыт «Зависимость роста травы и деревьз, ев от освещенности места обитания».
Б 3. Игра-эстафета «Пробеги - не сбей».
4.
1. Игры: «Классики» для девочек, «Футбол» для мальчиков.
2.
3-й день,
Ч,
К,
С,
1. Наблюдение за изменениями в одежде детей [28, с. 195].
2. Загадывание загадки:
Пять мальчиков, пять чуланчиков.
Разошлись мальчики в темные чуланчики.
Каждый в свой чуланчик.
(Перчатки.)
Продолжение табл.
п,
ф,
3,
Б,
Т,
X
1. Чтение рассказа Регины Канаевой «Что такое весна?».
2. Составление панно «Весна».
Ц е л ь : учить составлять весеннюю картину, используя силуэтные картинки весенних явлений.
3. Пальчиковая гимнастика «Весна».
4. Игры «Вспоминаем сказку», «Я учусь писать» [37, с. 237].
5.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Игра с палочка1. Ситуация общения на тему «Что такое весми Кюизенера
на?».
«Пересаживаем
2. Знакомство с пословицами о весне: «Вескомнатные цвена - зажги снега, заиграй овражки»; «Без перты» [27, с. 54]
вой ласточки весна не обходится»; «Кто весс детьми
ною потрудится, тот осенью повеселится»;
«В марте день с ночью меряется, равняется»;
Ц е л ь : учить
«Март сухой да мокрый май - будет каша
моделировать
и каравай»; «Синичка в марте запела - весенпо словесной
нее тепло ворожит».
инструкции
3.
1. Рассматривание комнатных растений, полив и рыхление почвы.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО
, тема ОС
, источник, автор
, с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
Продолжение табл.
ч.
1. Наблюдение за первым дождем [28, с. 196]. Ц е л и : продолжать закреплять знания о нежи- вой природе и ее влиянии на растительный
Дидактическая игра «Слова- родственники»
1. Знакомство с приметами: после дождя похолодало - к ясной погоде; облака идут низко - возможен дождь.
1. Дидактическая игра «Не ошибись».
Продолжение табл.
248
1
с,
ф,
3,
Б,
Т
2
3
с детьми
4
2. Разучивание пословицы «Весенний дождь
и животный мир; учить видеть и устанавливать
лишним не бывает»; поговорки «Без дождя
связь одних явлений с другими (во время дождя,
и травка не растет».
как правило, бывает ветер, животные прячутся в Ц е л ь : упражнять 3. Труд на участке: вместе с воспитателем •
укрытия, после дождя воздух чистый,
обрезание секатором обломанных, сухих веток
в подборе
появляются лужи и т. д.).
кустов и деревьев, их уборка.
однокоренных
2.
4.
слов
5
2. Подвижная игра
«Медведь и
пчелы».
3.
Возвра
щение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится...», беседа по содержанию стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Этюд «Цветок».
1. Ситуация общения на тему «Первоцветы».
1. Игра «Прочитай
к,
Ц е л и ; развивать память, воображение,
Беседа по вопросам:
и объясни» [37, с.
с,
Дидактическое
пластичность, выразительность; пробуждать
Какие
весенние
цветы
вы
знаете?
240].
П,
упражнение «Кто
интерес к живой природе.
2. Составление и
Ч,
больше подберет (Подснежник, мать-и-мачеха, одуванчик,
2. Дидактическая игра «Назови, кто лишний» слов для описания фиата, ландыш.)
разгадывание
ф,
(первоцветы
и
садовые
цветы).
Как
их
называют
одним
словом?
кроссвордов
цветка?» с детьми
3,
Ц е л и ; развивать логическое мышление, речь:
(Первоцветы.)
о цветах.
Б,
формировать
усидчивость,
Почему
эти
цветы
находятся
в
опасности?
3. Изготовление
X
целенаправленность.
(Люди за долгую заму отвыкли от зеленых
коллективной
3. Игра «Запомни наизусть». (Стихотворение
листочков, цветов, поэтому, когда расцветают поделки на тему
М. Скребцова «Нежный подснежник» [37,
первоцветы, каждый хочет собрать себе
«Первоцветы» из
с. 239].)
букетик; из-за этого все меньше и меньше
природного
Цели:
4. Игра с мячом «Я знаю пять цветов». Ц е л и : расширять у детей цветов встречается в наших лесах.)
и бросового
развивать ловкость, быстроту реакции, скорость
- Как нужно относиться к первоцветам?
материала.
словарь
мышления; формировать интерес к
2. Сюжетно-ролевая игра «Цветочный магазин». 4. Игры с
прилагательных;
использованию знаний о цветах в играх со
3.
мозаикой.
развивать
сверстниками
5.
внимание,
образность речи
Организованная образовательная деятельность
00 .Тема ОС: , Источник, автор , стр.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
6
Продолжение табл.
п,
Ф,
ч,
с,
Б
249
1
3
1. Наблюдение за первым дождем [28, с. 196].
2. Подвижная игра «Ловишки парами».
3. Загадывание загадки:
Звенит хрустальным бубенцом,
Сбегая с крыши над крыльцом,
Дидактическая
игра «Назови
слово» с детьми
Чтение отрывка из стихотворения Е. Серовой: 1. Игры с
Посмотрите, посмотрите, Протянулись с
выносным
неба нити.
материалом.
Эта тоненькая нить Землю с небом хочет сшить. 2. Русская
народная игра
«Волк».
2
Журчит, звенит, поет,
Она ломает снег и лед. (Капель.)
3
4
5
Дождик, дождик, поспеши, Нашу землю
освежи!
3.
6
4-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К,
С,
Ч,
п,
3,
Б,
М,
X
1. Ситуация общения на тему «Жизнь животных и птиц весной».
2. Чтение книги Э. Шима «Дятел, зайцы и медведь».
3. Дидактическое упражнение «Сравни и опиши птицу и животное».
Ц е л и : учить составлять небольшой описательный рассказ о птицах и животных; определять, что у них общего и чем они отличаются.
Краткое содержание: воспитатель предлагает детям сравнить представителей одного вида (волк и лиса, заяц и еж, ворона и воробей) или разных (белка и дятел),
например: у птицы клюв, а у животного нос; у животного четыре лапы, а у птицы две; у птицы перья, а у животного мех; у птицы есть когти, и у животного тоже;
и у птиц, и у животных есть хвосты.
4.
Дидактическая игра с лего-кон- структором «Подбери сапожки на ножки сороконожке» [42, с. 47] с детьми
Ц е л и : закрепить понятия «пара», «право» и «лево», знания о четных и нечетных числах
1. Этюд «Разъяренная медведица».
Краткое содержание: воспитатель читает текст, дети иллюстрируют его выразительными движениями и мимикой: «На лесной полянке мальчик увидел
маленького медвежонка. Медвежонок подбежал к мальчику
и стал хватать его за ноги передними лапами, как бы приглашая поиграть с ним. Медвежонок был смешным и веселым. Почему бы с таким пушистым
несмышленышем и не поиграть? Вдруг послышалось какое-то громкое урчание, и мальчик увидел, что на него, поднявшись на задние лапы, идет медведица.
Мальчик подбежал к большому дереву и быстро влез на него. Медведица не полезла на дерево за мальчиком, а стала яростно царапать ствол когтями, рычать,
злобно глядя на мальчика».
Продолжение табл.
2. Просмотр мультфильма «Весенняя сказка» («Союзмультфильм», 1949)
1. Дидактическая игра «Чей малыш?».
2. Коллективная лепка на тему «Животные
и птицы».
3. Игра «Построй лес из пластмассовых деревьев и рассели в нем лесных жителей».
4. Игра «Дорисуй и заштрихуй птицу, зверя».
5.
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
, с.
П,
К,
С,
Ф,
3,
Б
1. Наблюдение за лужами.
Ц е л и : расширять представления о многообразии неживой природы; обогащать знания детей о воде и ее свойствах, о том, где и в каком виде встречается вода
в окружающей среде [28, с. 197].
2. Дидактическая игра «Кто же я?» _________
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Дидактическая
1. Знакомство: с приметой «После дождя
игра «Один похолодало - к смене погоды»; пословицей
много» [37, с. 235]
«Весна красна, да голодна», поговоркой «Первая
с детьми
ласточка весны не делает».
2.
—
1. Русская народная игра «Волк».
2. Игры с бумажными самолетами, лодочками
1234
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
________5
___ I __ 6 ____
Продолжение табл.
Ч,
1. Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна», беседа по содержанию стихотворения.
К
2. Решение проблемной ситуации «Что будет, если исчезнут первоцветы»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м,
1. Викторина «Что бывает весной?» [13, с. 57].
1. Рассматривание
к, Ц е л ь : углубить знания детей по теме «Весна».
альбома
с, Краткое содержание: слушание «Вальса цветов» П. И. Чайковского; чтение стихотворения 3. Александровой
с марками на тему
ч,
«Подснежник»; викторина-соревнование по вопросам: «Какие деревья ранней весной все еще остаются зелеными? «Весна»,
П,
(Ель и сосна.) Какие деревья и ранней весной украшают себя первыми? (Ранней весной на иве и орешнике
картины-пейзажа
X появляются «барашки» - так они цветут.) Где быстрее тает снег - в поле или в лесу? (В поле, он не затенен
В. Бялыницкогодеревьями.) Почему в марте вокруг деревьев образуются снежные воронки? (В марте солнце нагревает стволы
Бирули «Весенний
деревьев и снег вокруг них обтаивает.) Где лежит прошлогодний снег? (Снег, выпавший до Нового года, лежит
день».
внизу, на земле, под снегом, выпавшим после Нового года.) Где гнездятся скворцы, если скворечников нет?
2. Сюжетно-ролев
(Под карнизами крыш, в дуплах деревьев и даже в земляных норках на обрывах.) Для чего скворцы весной садятся на ая игра «Прогулка
коров, лошадей и овец? (Чтобы нащипать линялой шерсти для выстилания гнезд.) Когда начинается ледоход?
по весеннему
(Когда зацветает ива и прилетают трясогузки.) Если весной закукует кукушка, то что это значит? (Это значит, лесу».
что морозам больше не бывать.) На какие три периода делится весна? (Весна света, весна воды, весна травы.)»', 3.
рефлексия «Расскажите о своем отношении к весне. Как вы ее чувствуете?».
2. Рисование на тему «Весеннее дерево» в технике кляксографии и выдувания из трубочки
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
с,
п,
к,
ч,
ф,
3,
Б,
Т
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за лужами [28, с. 197].
2. Загадывание загадки:
Я и туча, и туман, и ручей, и океан.
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.
(Вода.)
3. Трудовое поручение «Размести вениками
большие лужи».
4. Подвижная игра «Медведь и пчелы».
5.
Закрепление
умения бросать
1. Подвижная игра
1. Чтение стихотворения «Весна».
мяч вверх и ловить Шел дождь весь день И шел всю ночь,
«Прятки с мячом».
двумя руками с
И лишь к утру ушел он прочь. Остались на земле Ц е л и : развивать
детьми
быстроту реакции
следы,
и мышления,
Доверху полные воды.
меткость,
Еще ледок хрустит утрами,
внимание.
А днем и солнце, и капель.
2.
Е. Трутнева
2.
Продолжение табл.
12
5-й день,
345I6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
1. Дидактическая игра с лего-конструктором
Развивающая игра 1. Ситуация общения по в о п р о с а м :
1. Игра «Пускаем
К,
«Кузнечик» [42, с. 21].
«Кто быстрее
-* Какое сейчас время года?
кораблики» [37, с.
П,
Ц е л и : научить ребенка свободно
сложит девять
- Что есть особенного в этом времени года, чего 235].
Т,
ориентироваться на числовой дорожке, легко квадратов»
никогда не бывает в другом?
2. Обведение
передвигаясь по ней вперед (вправо), назад
Воскобовича с
-Почему весной грачи ходят по пашне? (Много пуговиц различной
3,
(влево).
детьми
личинок, червей.)
величины
Б,
2.
Развивающая
образовательная
ситуация
Что
происходит
с
насекомыми
весной?
и дорисовывание
Ф,
X
«Бабочка и гусеница».
2. Игра «Отгадай загадки и составь
силуэта птицы.
Ц е л и : расширять словарный запас детей;
предложение с отгадкой» [37, с. 234].
3. Посев семян
развивать объяснительную речь; воспитывать
3. Этюд «Грачи прилетели».
моркови, укропа.
умение работать в коллективе [49, с. 63]
4.
4.
О
00 , тема ОС , источник, автор , с.
рганизованная
o6f
зазовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
п,
1. Знакомство с приметами: если в марте вода не
к,
Наблюдение за деревьями (почками) [28, с. 198]. Подвижная игра течет - в апреле трава не растет; береза выделяет 1. Уборка сухих
С,
«Кто впереди?» с весной много сока - к потеплению.
Ц е л и : учить устанавливать связь между
веток, мусора на
ф,
состоянием
растений
и
погодными
условиями,
детьми
2.
Разучивание
пословиц:
«Была
бы
водица,
а
экологической
Т,
выявлять причины происходящих изменений; Ц е л ь : учить
зелень народится»; «В марте мороз на нос
тропе.
з,
продолжать учить составлять связные
бегать в колонне садится».
2. Подвижная игра
Б
интересные рассказы об увиденных изменениях по одному, в
3. Дидактическая игра «Путешествие».
«К названному
в природе
среднем темпе
4. Подвижная игра «Кот на крыше»
дереву - беги!»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч
Чтение рассказа Ю. Крутогорова «Кто поле защищал», беседа по содержанию рассказа
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
п,
к,
с,
Т,
X,
1. Развивающая игра с палочками Кюизенера
«Засеем поле» [27, с. 66].
Ц е л ь : учить детей заполнять площадь всего
листа, прикладывая одну палочку к другой.
2. Дидактическая игра «Построй домик для
Дидактическая
игра «Ошибки
Буратино» с
детьми
1. Рассматривание картины А. Венецианова «На 1. Инсценировка
пашне. Весна».
по рассказу Е.
2. Рассказ воспитателя о труде работников
Яниковской
сельского хозяйства весной; о подготовке к
«Давайте искать
весеннему севу.
весну» [13, с. 60].
3
4
252
1
Б
2
животного» [32, с. 11].
Ц е л и : закреплять знания детей об
особенностях жизни различных животных;
формировать умение подбирать материал для
постройки дома любому из животных.
3. Ручной труд «“А мы нитками прошиты”.
Изготовление изделий» [50, с. 82]
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Чтение стихотворения «Весна».
Ф,
Скоро снова зашумят Листья молодые.
3,
Загудят, заговорят Пчелки золотые.
Б, К, С. Вышеславцева
4,
2. Русская народная игра «Большой мяч»
с,
п
5
6
3. Дидактическая игра «Жизнь в семенах» [32, с. 2. Рисование на
подносах
10].
с крупой на тему
Ц е л и : формировать умение сопоставлять
«Весна пришла!».
Ц е л ь : развивать семена и взрослое растение одного вида, от:
3.
интерес к
личать семена овощных культур по форме,
изучению русского цвету, величине.
алфавита
4. Труд в «Центре природы»
'
Дидактическая
1. Наблюдение за деревьями (почками) [28, с.
игра «Когда это
198].
бывает?» с детьми 2. Загадывание загадки про почки:
Эти маленькие бочки распечатает весна,
А пока в них спят листочки и растут во время
сна
1. Народная игра
«Пришла матушка
Весна».
2. Игры на
транспортной
площадке.
3.
Март, 4-я неделя, тема «Неделя книги»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : в процессе ознакомления с литературой обеспечить формирование у детей целостной картины мира, развивать
способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к
социально-нравственным ценностям; обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и
поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках, о книжной графике, писателях, поэтах, иллюстраторах; воспитывать ценностное
отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи; стимулировать проявления детьми самостоятельности и
творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Продолжение табл.
х,
П,
К,
С,
ч
1. Рисование на тему «Декоративное
оформление закладки для книги».
Краткое содержание: воспитатель
рассказывает: «Книга - результат труда не
только писателя, но и художника, который
оформляет ее, типографии, где составляют и
печатают текст и рисунки. Надо беречь книгу,
не загибать страницы, а пользоваться заклад-
Игра-соревнование 1. Рассказ воспитателя о былинах.
1. Решение
«Собери сказки по Краткое содержание: былина - это русское
кроссворда по
картинкам» с
народное сказание о богатырях, защищавших сказкам. Краткое
детьми
русские земли. Былина - это не простой пересказ содержание:
истории, ее задача - прославить богатыря и его детям необходимо
подвиг. Былины раньше пелись. Сказители
вспомнить полное
обычно владели одной-двумя мелодиями, в
имя сказочного
сопровождении которых они
героя
Продолжение табл.
6
_____________________________________________ Организованная образовательная деятельность
, с.
_
_
5
или предмета и заполнить клетки. Курочка - ... Баба - ...
Жар - ... Иванушка - . . . Царевна - ...
Г уси
Ковер -... Скатерть - . . . 2.
_
_
_
_
_
_
4
_
_
_
_
_
_
исполняли все известные им былины. Представьте себе седовласого старца, который сидит в окружении внимательно слушающих его людей. Его пальцы слегка
касаются струн гуслей, лежащих у него на коленях. Льется неторопливая, плавная, спокойная мелодия. Певец-сказитель начинает свой сказ про Древнюю Русь,
про старину стародавнюю.
2. Рассматривание картины В. М. Васнецова «Богатыри».
3. «Оказывание» детьми знакомой былины по опорным картинкам с условными изображениями эпизодов былины
I _________________________________________ 2 ___________________________________
кой. Зачем нужна закладка? Рассмотрите образцы закладок. (Показывает.) Чем они украшены? (Узором.)».
Дети изготавливают по предложению педагога закладку, украшенную геометрическим орнаментом.
Воспитатель спрашивает: «Каким орнаментом украшали закладку? Из каких элементов состоит геометрический орнамент? Из каких элементов состоит
растительный орнамент?». 2.
00 _________________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор ___
00 ____________ __________ , тема ОС __________ _______________________ . источник, автор ___
, С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
1. Наблюдение за кучевыми облаками [28, с.
Упражнение
1. Загадывание загадки:
1. Подвижная
К,
199].
«Подбери
Без крыльев - летят,
игра «Охотник и
ф,
Ц е л и : формировать умение видеть красоту прилагательные к Без ног - бегут.
зайцы».
3,
неба; развивать творческое воображение; дать слову
Без паруса - плывут.
2.
Б
более полное представление, как образуются “облака”(весенние, (Облака.)
облака; напомнить дошкольникам, какие
красивые, кучевые, 2. Знакомство с приметами: к обеду небо
бывают облака (кучевые, перистые, слоистые). слоистые)» с
прояснилось, появились высокие кучевые
2.
детьми
облака - к ясной погоде; направление ветра и
движение облаков неодинаково - к дождю
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3
Релаксация под музыку К. Глюка «Мелодия»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
М,
X,
П,
Ч,
254
1
К,
С,
X
1. Музыкально-дидактическая игра
Упражнение
«Придумай конец
«Фантазеры».
Краткое содержание: дети садятся на ковер в сказки» с детьми
кружок, в центре которого лежат музыкаль-
Викторина «Загадки по сказкам»:
Не лежалось на окошке.
Покатился по дорожке.
(«Колобок», народная сказка.)
1. Дидактическая
игра «Угадай, что в
мешочке».
2
ные инструменты: бубен, барабан, металлефон, треугольник. Коллективно сочиняют
сказку либо какую-нибудь маленькую историю и музыкально ее оформляют.
2. Рассматривание и рассказывание по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
Ц е л ь : учить внимательно рассматривать
картину, отвечать на вопросы по содержанию; развивать эстетическое восприятие картины; воспитывать интерес к искусству.
3. Творческое задание «Придумай сказочную
историю на тему:
• «Волшебное королевство»;
• «Чудесный лес»;
• «Отважный рыцарь»;
• «Приключения роботов»;
• «Волшебные инструменты».
4. Аппликация на тему «Терем-теремок» [48,
с. 36].
Ц е л ь : продолжать учить отображать сказочное содержание в аппликации, творчески
применять запас знаний и навыков; формировать умение использовать яркие сочетания
цветов, смело сопоставлять формы, декоративные элементы
3
5
Ц е л ь : описать
признаки предметов, воспринимаемые
на ощупь.
Краткое содержание: ребенок
двумя словосочетаниями описывает взятый
в мешочке предмет, а играющие
дети должны
определить, что
же нащупал в меточке ребенок.
5.
Ц е л ь : учить
придумывать
другие оконча-
4
А дорога далека, а корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок.
(«Маша и медведь», народная сказка.)
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться.
Очень вкусная вода в ямке от копытца.
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,
народная сказка.)
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко.
Слезы льет бедняжка.
(«Снегурочка», народная сказка.)
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко!
Не послушайся кота.
Выглянул в окошко.
(«Кот, петух и лиса», народная сказка.)
По тропе шагают бодро,
Сами воду тащат ведра.
(«По щучьему веленью», народная сказка.)
Отворили дверь козлята,
И... пропали все куда-то.
(«Волк и семеро козлят», народная сказка.)
Мышка дом себе нашла.
Мышка добрая была.
В доме том. в конце концов,
Стало множество жильцов.
2.
6
Продолжение табл.
ния сказки
(«Теремок», народная сказка.)
о
рганизованная об|
эазовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Найди предмет той же
Закрепление
1. Труд на участке: наблюдение за обрезкой
1. Подвижная игра
с,
формы».
знаний о жанро- кустарников дворником; объяснение детям.
«КОТ на крыше».
ч,
3
4
1 2
Т, Ц е л ь : уточнить представление о форме
вых особенностях для чего он это делает; помощь в уборке сре3, предметов.
сказки с детьми
занных веточек.
Б, Краткое содержание: воспитатель или один
2. Рассказывание сказки В. Катаева «ЦветикФ из играющих называет предметы живой или
семицветик»
неживой природы и просит назвать геометЦ е л ь : подвести к пониманию нравственного
рическую фигуру, на которую похож этот
смысла сказки; учить оценивать поступки
предмет. Например: гора - треугольник, догероев.
ждевой червяк - кривая и т. д.
3.
2й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД
X,
ч,
К,
п
ОО
, тема ОС
Беседа с детьми
255
об образных выражениях в сказках
Рассматривание иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок», на которых кобылица летит над лесами, над горами с Иванушкой на
спине; Иванушка собирается прыгнуть в котел, а все стоят и смотрят; Иванушка хватает Жар-птицу за хвост; чудо- юдо рыба-ки г лежит
поперек моря, на спине у него дома; кит выпускает из пасти корабли; самостоятельное иллюстрирование эпизодов сказки
1. Знакомство с пословицами о книгах:
• Книга подобна воде - дорогу пробьет везде.
• Золото добывают из земли, а знания - из книги.
• Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
• Книгу читаешь - на крыльях летаешь.
• Сказанное слово - было да нет, а написанное живет век.
2.
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
ОО
. тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Закрепление
1. Знакомство с приметами: из березы течет
знания потешек и много сока - к дождливому лету; если на березе
народных песенок листья появятся раньше, чем у клена, лето будет
о природе с детьми сухое.
2. Подвижная игра «Охотник и зайцы».
3.
1. Дидактическая игра «Охотник».
2.
П,
К,
С,
Ф,
3,
Б
1.
Наблюдение за растениями (сокодвижение) [28, с. 200].
Ц е л и : закреплять знания о деревьях; учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями погоды, выявлять причины
происходящего.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Рисование сновидений.
Краткое содержание: дети вспоминают приснившиеся им сны и изображают их на бумаге
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1.
Инсценировка по мотивам сказки М. Горького «Воробьишко» [13, с. 104].
Продолжение табл.
Закрепление
представлений о
жанровых
особенностях
рассказа, его
отличии от сказки
и стихотворения с
детьми
1. Игра «Дразнилка».
Краткое содержание: у каждого из детей в
руках погремушка. Педагог напоминает • им об
условиях игры, после чег о звенит погремушкой
в определенном ритме, динамике, темпе. Дети,
копируя, точно должны повторить заданный
ритм. Далее педагога заменяет один из детей.
Игра повторяется.
2.
П,
Ч,
К.
с
Ц е л ь : воспитывать в детях наблюдательность, скромность, умение оценивать свои действия.
2.
Чтение глав из произведения А. Гайдара «Чук и Гек».
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
256
_,с.
С,
Ф
Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижная игра «Совушка»
3й день,
Ч,
X,
П,
к
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
РОД
Обобщение представлений о жанрах устного народного творчества с детьми
1. Знакомство со стихотворениями С. Есенина.
Ц е л и : помочь почувствовать красоту природы в стихотворениях С. Есенина; показать напевность языка стихотворения; закрепить знание
Продолжение табл.
различий стихотворного и прозаического жанров; учить составлять короткие рассказы на основе стихотворения, опираясь на собственный опыт.
2.
1. Конкурс чтецов.
Ц е л ь : закрепить умение детей выразительно читать стихотворения; развивать чувство прекрасного [13, с. 67].
2. Развивающая образовательная ситуация «Рисуем штрихом» [20, с. 145].
Ц е л ь : вызвать у детей интерес к такому способу изображения, как штрихи; показать особенности штриховых движений, выразительные
особенности штриха при создании образа
, тема ОС
, тема ОС
, С.
,источник,автор
, источник, автор
Организованная образовательная деятельность
Ц е л и : закрепить знание особенностей прозаического произведения: учить понимать мотивы поступков героев, высказывать свое отношение к
ним
257
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1
П,
К,
ф,
3,
Б
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч, Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб», беседа по в о п р о с а м :
К, - Как вы понимаете словосочетание «теплый хлеб»?
С - Понравился ли вам мальчик? Почему?
Какой Филька? Почему он такой? Почему его зовут не Филей или Филипком, а Филькой? Почему он живет с бабкой?
Почему Филька и бабка только вдвоем?
Вам жалко Фильку? Почему? (Неласковому и нелюбимому всегда гораздо труднее живется, чем доброму и приветливому, которого
все любят.)
-
Почему при чтении этого рассказа у вас, ребята, менялось настроение?
Вам запомнилась бабушка Фильки? Чем?
У кого есть бабушки? Прислушиваетесь ли вы к их советам?
Продолжение табл.
В чем сходство истории, произошедшей с Филькой, с историей, рассказанной бабушкой?
Что произошло в душе мальчика после этого рассказа бабушки?
Понял ли Филька, что совершил очень дурной поступок и надо содеянное исправлять?
Что придумал Филька?
Почему сказка называется «Теплый хлеб»?
П, Развивающая образовательная ситуация X, «Домики для поросят» [48, с. 49].
Обогащение
1. Беседа о библиотеке по в о п р о с а м :
фразеологически - Были ли вы в библиотеке?
ми оборотами
- Что можно найти в библиотеке?
речи детей
- Какую помощь оказывает библиотекарь
читателям?
2.
_________________ 2
1
3
|
4
5
|
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
ябпЮЛРНИР ЯЯ ИЧИРНРННЯМИ ППГШРУППЯ-
1 'ЧнЯК'ПМРТПГ» Г ППММРТЯМН- nP*r<PRt.a
ЙРТПЯ 1 Ппппичгияа
1. Наблюдение за изменениями, происходящими в природе [28, с. 201].
Ц е л и : учить наблюдать изменения в живой и неживой природе, рассуждать, сравнивать; развивать речь детей
1. Знакомство с приметами: деревья без ветра шумят - к дождю; северный ветер к ночи стихает.
2.
1. Подвижная игра «Горелки».
2.
К, Ц е л ь : продолжать знакомить со сказочной С архитектурой; при чтении художественной литературы, сказок обратить внимание
детей на описание сказочных домиков; учить определять размер постройки, материал, из которого построили домик, его прочность;
развивать эстетический вкус, умение оценивать свою работу и работу товарищей
Продолжение табл.
258
1
2
3
.4
5
, источник, автор
, с.
6
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Совушка»
Ф
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
п,
Ч,
К,
С,
X,
т
Развитие у детей 1. Чтение сказки В. Сутеева
1. Развивающая образовательная ситуация
«Палочка-выручалочка», беседа по
1. Изготовление
«Салат из сказок».
вопросам:
книжек-мапышек
Краткое содержание: воспитатель расска- Кто главные герои сказки? (Ежик и Заяц.) в подарок малызывает: «Жили-были дед и баба. Была у них
- Ежик какой? (Воспитанный, вежливый,
шам.
Курочка Ряба. Говорит дед бабе: «Испеки
смелый, добрый, умный, находчивый, сообра- 2. Наведение помне, баба, колобок, а я пойду на речку,
рыбку
зительный, скромный.)
рядка в «Центре
половлю». Пошла баба в амбар, наскребла
- Заяц какой? (Невоспитанный, грубый,
книги».
две горсти муки и испекла Репку. Катится
трусливый, благодарный.)
3.
Репка по дорожке, а навстречу ей избушка
- Изменился заяц после того, как Ежик выруна курьих ножках. Избушка и говорит:
чил его?
«Красная Шапочка, я тебя съем!». А она от- Как автор относится к героям своей сказки?
вечает: «Не ешь меня, лучше брось в воду,
- Кто вам понравился больше и почему?
я твои три желания исполню. Только скажи:
- Представьте, что перед вами настоящие ге“По щучьему веленью, по моему хотенью”.
рои сказок. Какие вопросы вы им хотите заЖелание исполнилось: вырос цветик-семидать?
цветик, а в середине Дюймовочка сидит,
- Что посоветуете Ежу? Зайцу?
на ноге у нее один хрустальный башмачок,
- Может ли простая палочка стать выручаа в руке - золотой ключик от чердака Карллочкой? От чего это зависит? В чьих руках
сона, который живет на крыше. Вот и сказке
простая папочка может стать волшебной?
конец, а кто слушал - молодец!».
- Вы правы, а как об этом сказал автор? Что
Педагог предлагает детям вспомнить героев,
самое важное? (Важна не палка, а умная гокоторые встретились в «новой» сказке, и
опрелова да доброе сердце!)
делить, из каких они сказок («Курочка Ряба», умения с помо- - Чему учит нас сказка? (Не только пачка,
«Колобок», «Волк и лиса», «Репка», «Баба
шью мимики
но и любая вещь может стать волшебной.
Продолжение табл.
Яга», «Красная Шапочка», «По щучьему
веленью», «Цветик-семицветик», «Дюймовочка», «Золушка», «Золотой ключик»,
«Карлсон, который живет на крыше».)
и жестов, инто- если окажется в руках умного и доброго ченации создавать ловека.)
выразительные 2.
образы
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ч
Досуг «День книги» [30, с. 8]
Организованная образовательная деятельность
п,
с,
3,
Ф,
Б
260
1
• , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Что это за птица?».
Ц е л ь : учить описывать птиц по характерным признакам, привычкам и по описанию
узнавать их.
Краткое содержание: ведущий называет
один яркий признак птицы, дети должны
, источник, автор
2
3
по нему угадать, что это за птица.
Например:
птица любит сало (синичка), у птицы красный берет (дятел) и т. д.
4
,с.
1. Подвижная
игра «Горелки».
2.
5
6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
ч,
1. Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», Упражнение
Рассказ воспитателя об изготовлении книг.
беседа
по
в
о
п
р
о
с
а
м
:
в
ходьбе
по
гимКраткое содержание: книги в разные времек,
П,
- Какие волшебные предметы есть в сказке настической ска- на и в разных странах писали на различных
С,
«Кот в сапогах»? (Сапоги.)
мейке с мешоч- материалах. В Месопотамии книги были
едеф
- Какое наследство досталось старшему бра- ком на голове
лапы из глины. На еще мягких табличках дету? (Мельница.)
детей
ревянной палочкой писали текст.
- Какое наследство досталось среднему браПисались книги и на папирусах. Папирус ту? (Осел.)
травянистое растение, тростник. Особым образом обрабатывая тростник, получали
- Какое имя придумал своему хозяину Кот
такую
Продолжение табл.
в сапогах? (Маркиз Карабас.)
- Кто первым попался в мешок Коту? (Кро-
бумагу, которая сворачивалась в большие
свитки. Папирус очень хрупкий. Можно
ли было на нем писать с двух сторон? Конечно же, нет. Тогда люди нашли новый материал. Они стали писать на пергаменте - это
тонкая, как пленка, недубленая и специально
обработанная кожа. Изготовляли его недалеко от Пергам, вот откуда это название. Пергамент, в отличие от папируса, не трескался.
он был очень прочен, его можно было сгибать, использовать обе его стороны. Эта особенность способствовала появлению новой
формы книги. А еще люди писали на
бересте.
Что такое береста? (Это верхний слой коры
березы.) На ней писали (царапали) острым
предметом. Теперь во всем мире книги печатают на бумаге. Сначала бумагу делали
из тряпок. Тряпки долго варили в котле.
пока они не превращались в жидкую массу.
которую заливали в специальную раму с частой сеткой. Так получились бумажные
листы.
лик.)
- Кто сказал королю, что поля принадлежат
маркизу Карабасу? (Жнецы.)
- Каких птиц преподнес в дар королю Кот?
(Куропатки.)
- Сколько раз Людоед превращался в животных? (Два раза.)
- Назовите животное, в которое Людоед превратился в первый раз. (Лев.)
- Назовите животное, в которое Людоед превратился во второй раз. (Мышь.)
- Можно ли назвать Кота в сапогах волшебным помощником героя?
2. Загадывание загадки:
Не сеялки, а добро сеют,
Не хлеб, а досыта кормят.
Без рук, а все умеют,
Без ног, а по дорогам водят.
(Книги.)
1
2
3. Дидактическая игра «Загадай, мы
отгадаем». Ц е л и : уточнить и расширить
знания о деревьях и кустарниках; учить
называть их признаки, описывать и
находить их по описанию.
Краткое содержание: дети описывают любое
растение в следующем порядке: форма,
количество стволов, рост, окраска. Водящий
по описанию должен узнать растение.
Фишки получает отгадавший и загадавший
ребенок. Если ребенок вспомнит или
придумает свою загадку, он получает
дополнительные фишки.
3
4
Оса подсказала людям новый способ
изготовления бумаги. Сидели как-то в саду
два директора бумажных фабрик, и вдруг
они заметили, что по деревянному забору
ползают осы, а за ними остаются светлые
полосы-. Они своими челюстями собирали
верхний слой древесины, тщательно
пережевывали его, смешивая со слюной
капельку за капелькой, расстилали эту
массу, делая себе гнездо. Когда масса
высохла, получился тонкий слой бумаги.
Два директора, посмотрев на это, стали
делать бумагу по тому же принципу.
5
6
Продолжение табл.
4.
Древесина сильно размельчалась,
смешивалась с волокнами хлопка, льна,
вспомогательными добавками. Так и был
изобретен новый способ получения бумаги
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
п, Наблюдение за насекомыми [28, с. 203].
1. Знакомство с приметой: если на крышах 1. Подвижная
Ф, Ц е л и : продолжать расширять знания о
образуются большие сосульки, весна будет игра «Птички и
3,
многообразии насекомых; учить
затяжной.
кошка».
Б,
устанавливать простейшие связи между
2.
2.
К
условиями среды и состоянием живых
объектов
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с,
п,
к,
Ч,\
т
1. Игра «Волшебный узелок».
Дидактическая Ситуация общения на тему «Производство
Краткое содержание: воспитатель говорит: игра «Кто (что) книг».
«В этом волшебном узелке спрятались
летает?» с детьми Краткое содержании: воспитатель
персонажи различных сказок, вы должны
рассказывает: «Первые книги были
определить, какие из них хорошие, добрые,
рукописные, не такие, как сейчас. А что
а какие злые. Для этого давайте сделаем
значит рукописные? (Их писали вручную
большой
знающие грамоту
эта
262
1 ____________________________ 2 __________________________________ 3
круг. Если из узелка вы достанете доброго ___________
героя, то остаетесь стоять в большом кругу, __________
но если вы достанете злого героя, то выходи- _________
те в середину круга».
______
Дети по очереди достают картинки и называют персонаж, определяют, чем он плох или
хорош. В итоге получаются два круга - боль- _________
шой и маленький.
______
2.
_________________________ 4 _________________________
люди - писцы.) Это были обычные церковные служители. Приступая к работе, писец брал стопку листов и тщательно расчерчивал их параллельными
линиями. Рукописи писались очень медленно, около года, при свечах или лучинах, это был тяжелый труд. Сейчас мы привыкли с вами читать
печатные книги. Где печатают книги и на чем? (В типографиях на печатном станке.) Первым на Руси стал печатать на станке русский книгопечатник
Иван Федоров, а самым первым человеком, придумавшим печатный станок, был немецкий изобретатель Иоганн Гутенберг.
Сейчас уже книги печатают с помощью компьютеров и тираж книг (количество их) насчитывает тысячи экземпляров»
5
Продолжение табл. 6
Организованная образовательная деятельность
00 _________________ , тема ОС _____________________________ , источник, автор __________________________ . с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Т, 1. Трудовое поручение: помочь детям младЗагадывание загадки о муравьях:
1. Подвижная
ф, шей группы навести порядок на своем
Мы - лесные жители.
игра «Быстро
участке.
3, 2.
Мудрые строители.
возьми».
Б
Из иголок всей артелью
2.
Строим дом себе под елью
______________________________________________ Апрель, 1-я неделя, тема «Неделя здоровья» ____________________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни; развивать мотивацию к
сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей; углублять представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье;
обогащать знания детей об организме, органах и системах человека, микробах, болезнях, полезных и вредных привычках, о гигиенической
культуре; формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать творческие навыки и
инициативу в двигательной деятельности __________________________________________________________________________________________________________
1- ______________________________________________________________________________ й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
ч,
X,
1. Работа с гербарием.
Краткое содержание: дети рассматривают
Беседа о режиме 1. Чтение стихотворения:
дня и влиянии
Если вдруг ты заболел.
1. Подвижная
игра «Мы - физ-
Продолжение табл.
ф,
гербарий. Воспитатель обращает их
внимание
его на здоровье
Не спеши с таблеткой,
культурники!».
259
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч,
С,
к
Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка», беседа но в о п р о с а м :
- Вам понравился рассказ?
- Назовите главных героев рассказа.
- Сколько лет было Юре?
- Почему уха была жирная?
- 4f»MV пянгтяпоя мяпкчик , 9
Ф,
П,
К,
Ч,
С,
3,
Б
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
, тема ОС
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
,с.
. источник, автор
с.
1. Наблюдение за птицами (вороной) [28, с. 202].
Ц е л и : уточнить представления о знакомых птицах, их внешнем виде, условиях жизни; закрепить знания об основных признаках птиц.
2. Чтение стихотворения С. Вышеславцевой «Весна».
3. Загадывание загадки:
На дереве сидит, во все стороны глядит. Кто куда идет - «Кар-р-р!» кричит.
(Ворона.)
1. Подвижная игра «Птички и кошка». Ц е л и : учить двигаться по сигналу; развивать ловкость.
Краткое содержание: в большом кругу сидит «кошка», за кругом - «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там,
присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить их, а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в
середину круга. Воспитатель с детьми подсчитывает, сколько их.
2.
263
Продолжение табл.
3,
Б
П,
К,
С
на иллюстрации с изображением лекарственных трав, просит назвать их, найти подобные образцы в гербарии, сравнить.
Дети выполняют поисковое задание. Воспитатель обращается к детям с в о п р о с а м и : «Кого мама часто лечит травами, использует их как
оздоровительный напиток? (Дети отвечают.) Назовите и покажите травы, которыми лечат простуду. (Мята, шалфей, мать-и-мачеха, подорожник.)
Какие травы пьют при болях в желудке? (Подорожник, пижму, ромашку, тысячелистник.)
Не надо забывать, что травы, как и таблетки, могут принести вред, если употреблять их без надобности и в больших количествах». Далее
воспитатель рассказывает о том, как собирать, сушить и хранить травы
человека с детьми
Пригласи своих друзей С зелеными ветками.
Они и красивей, и тоже лечебные, Бывают и горькие, но очень полезные. Помногу их пить тоже нельзя,
Бывают опасные эти друзья.
М. Киселева
2. Развивающая образовательная ситуация «Поколдуем над капельками-кляксами»
[20, с. 147].
Ц е л и : познакомить детей с таким способом изображения, как пятно, показать его выразительные возможности, поупражнять детей в его
освоении; развивать воображение, фантазию, ассоциативное мышление, интерес к творческой деятельности.
3.
Краткое содержание: на сигнал «Бегом на стадион!» дети бегают врассыпную.
На сигнал «Стоп!» дети останавливаются и принимают позу, по которой можно определить, каким видом спорта занимается спортсмен.
2.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
,с.
П,
К,
Ф,
3,
Б,
С
Продолжение табл.
Упражнение
детей
в пролезании в
обруч в
группировке,
боком, прямо
3,
1. Подвижная игра «Караси и щука».
2. Знакомство с приметой: в апреле ясные
ночи кончаются заморозками.
3.
Ф,
М,
С
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Рассматривание растений [28, с. 204]. Ц е л и : продолжать расширять знания о многообразии растений; учить детей замечать
изменения во внешнем виде деревьев в зависимости от времени года.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Зарядка для дыхания «Надуй шарик».
Краткое содержание: педагог предлагает представить себе воображаемый воздушный шар и попытаться надуть его. Для этого обе
руки подносятся ко рту; вдыхая воздух через нос, дети выдыхают его через рот. При каждом выдохе руки постепенно отводятся
ото рта - воображаемый шарик «наполняется воздухом». При вдохе и выдохе плечи не должны подниматься, дышать нужно
спокойно и ровно, иначе «шарик» «лопнет». На четвертом вдохе и выдохе воображаемый шар завязывается воображаемой
ниточкой. Под веселую подвижную музыку дети играют (танцуют) со своим воздушным шаром _______________________
Продолжение табл.
264
з
1
2
4
Ф,
1. Ритмическая игра «Мячики».
Упражнение де- Загадывание загадок Натальи Ивановой*:
Краткое содержание: дети располагаются
тей
• Лента, мяч, бревно и брусья.
по кругу, поставив руки на пояс. Под легкую
Кольца с ними рядом...
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з,
Г
ь,
п
и,
КЛ
м,
Г'
L
подвижную музыку они бегут по часовой
стрелке, «войдя в образ» катящихся мячей.
Далее игроки должны уловить смену характера музыки, которая стала отрывистой
и резкой. Они подпрыгивают на двух ногах
вверх, после чего вновь звучит легкая и подвижная музыка. С ее окончанием дети-«мячики» «раскатываются» в разные стороны.
то есть разбегаются и присаживаются, отдыхая. С началом музыки движения повторяются.
2. Досуг «День смеха» [13, с. 79].
Ц е л ь : воспитывать в детях
коммуникабельность, умение правильно воспринимать
юмор.
3.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика).
• На Олимпе в Древнем мире
Греки поднимали гири.
Состязались в беге, силе.
Тяжести переносили.
И дарила им награды
Летняя... (Олимпиада).
• Мы не только летом рады
Встретиться с олимпиадой.
5
1. Подвижная
игра «Быстро
возьми».
2.
Можем видеть лишь зимой
Слалом, биатлон, бобслей,
На площадке ледяной У влекательный... (хоккей).
в перешагивании • Все спортсмены на коньках
через бруски
Упражняются в прыжках.
с мешочком
И сверкает лед искристо...
на голове
Те спортсмены - ... (фигуристы)
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Чтение стихотворения Е. Трутневой
ч,
«Весна».
Т
2.
, источник, автор
Труд на участке: вместе с воспитателем окапывание лунок вокруг деревьев
,с.
6
Продолжение табл.
2-й день
»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
с,
К,
Ситуация общения на тему «Приветствия». Упражнение
1. Мимические упражнения.
1. Игра-забава
Краткое содержание: педагог обращается
в прыжках детей - Выразить радость людей от встречи с вес- «Узнай по
звуку».
' См. книгу: Иванова Н. Про все на свете. Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2008.
Продолжение табл.
6
П,
Ф,
3,
Б,
М
на двух ногах с мешочками между коленями
з
_____________________ 2 ____________________
к детям: « Знаете ли вы, ребята, что означает слово «здравствуйте»? Как вы думаете, почему именно его выбрали в качестве
повседневного приветствия? Это слово доброе, приятное. Произошло оно от старинного слова «здравствовать» и означает
пожелание доброго, крепкого здоровья и благополучия. Раньше при встрече говорили еще и так: «Здравия желаю!» Произносилось
это приветствие с особым чувством почтения и уважения к тому, кому оно предназначалось. Назовите известные вам приветствия.
(Доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.) С каким чувством произносятся эти приветствия: печали, грусти, радости, злости,
задумчивости?»
___________________________ 4 __________________________
ной. Показать: вам тепло и приятно, вы греетесь на солнышке.
- Представить себя доброй и ласковой Весной. Изобразить: вы дарите деревьям листву,
лугам траву и цветы.
- Пригрело солнышко, снег растаял, и вода попала медведю в берлогу. Показать, как медведь испугался, удивился, огорчился, а
потом обрадовался, поняв, что пришла весна.
2. Подвижная игра «Два и три».
Краткое содержание: играющие разбегаются по всему залу. На сигнал «Два!» играющие образуют пары с любым рядом стоящим.
На сигнал «Три!» встают тройками.
_________ 5
2. Малоподвижная игра «Летает - не летает».
3.
3.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
п,
к,
Т
Малоподвижная 1. Загадывание загадки:
игра «Угадай по Все его любят,
Ц е л и : продолжать обогащать знания
детей о солнце, о том, что солнце является голосу» с детьми А поглядят на него - морщатся.
(Солнце.)
источником жизни, света и тепла; развивать
2. Знакомство с приметами: солнце в туман
умение мыслить, рассуждать, доказывать.
садится - к дождю; днем жарко, ночью
2.
прохладно - к хорошей погоде
1.Наблюдение за солнцем [28, с. 205].
Возвра
3 Самомассаж «Догонялки».
щение с прогулки, организация питания и сна детей
Сильно ударяя подушечками, как по клавиатуре, пальцы обеих рук «бегают» по голове.
Побежали по головке Быстро-быстро пальчики. Вот они сбегаются,
Снова разбегаются ___
Труд:
уборка
физкультурного
инвентаря после
проведения
физкультурных
упражнений.
2.
1.
Продолжение табл.
И опять сбегаются, Снова разбегаются. Делают себе массаж Девочки и мальчики
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
266
Упражнение в ползании на четвереньках между предметами, подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь пола детей
Ф, Игра «Беги, хватай».
3, Краткое содержание: на некотором рас- Б, стоянии спинками друг к другу ставятся два М, стула. Под ними протягивается веревка,
кон- П, цы которой должны одинаково выглядывать К, из-под стульев. В игре участвуют двое детей. X, Звучит быстрая мелодия. Дети
бегут по кру- С гу, в середине которого стоят стулья. Музыка неожиданно обрывается. Игроки должны сесть на ближайший стул и
выдернуть из-под него веревку. Тот ребенок, которому удалось сделать это первым, объявляется победителем игры
Рассказ воспитателя об ушах.
Краткое содержание: то, что мы называем ушами, - это ушные раковины. Сами они не слышат, а только улавливают звук. А самая
чувствительная и нежная часть уха находится в конце ушного прохода. Поэтому никогда не ковыряйте в ушах острыми предметами,
чтобы не повредить ухо. Если такое произойдет, то человек начинает плохо слышать или становится совсем глухим.
1. Малоподвижная игра «Угадай, что изменилось».
2. Рассматривание иллюстраций с изображением скелета человека.
3. Схематичное рисование скелета человека.
4.
Вредна для ушей и очень громкая музыка, крики. От этого человек перестает слышать тихие звуки
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
_,с.
Расширение
1. Подвижная игра «Солнечные зайчики».
представлений о Ц е л ь : упражнять в произношении
важных
стихотворения в соответствии с движениями.
компонентах
2. Действия с воображаемыми предметами:
здорового образа изобразите, как вы готовитесь к прилету
жизни
скворцов: распиливаете доски, сколачиваете
(движение,
скворечник, прикрепляете его к дереву.
солнце, воздух) у Покажите: вы радуетесь прилету птиц.
детей
3.
1. Подвижная игра «Караси и щука».
Продолжение табл.
2.
П, 1. Опыт «Солнце высушивает предметы».
К, Ц е л ь : выявить способность солнца нагре- С, вать предметы.
Ф, Краткое содержание: воспи татель предлага- 3, ет детям повесить на солнечном участке Б, мокрое кукольное белье, понаблюдать, как
Ч быстро оно высохнет; намочить песок в песочнице и понаблюдать, как за время прогулки он высохнет; потрогать здание детского
сада на солнечной и теневой сторонах.
2.
■
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Продолжение табл.
267
1
2
3-й день,
3
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
Ф, 1. Подвижная игра «Земля, вода, воздух». Упражнение дез,
Краткое содержание: игра начинается
тей
Б,
по указанию воспитателя, который бросает
п,
любому из игроков мяч, называя одно
3,
из слов: «земля», «вода», «воздух». НаприК,
мер, он говорит «Вода». Игрок, которому
X, воспитатель бросает мяч, должен поймать
с
его и быстро назвать рыбу или животное,
живущее в воде. Если воспитатель называет
слово «воздух», го нужно назвать какуюнибудь птицу, если слово «земля» в ползании на
наземное
четживотное. После этого игрок бросает мяч вереньках, поддругому игроку, называя одно из указанных талкивая голослов.
вой набивной
2.
мяч
Рассказ воспитателя на тему «Нос».
1. РассматриваКраткое содержание: нос замечательно при,- ние иллюстраций
способлен для дыхания. Воздух, который мы с изображениями
вдыхаем, прежде чем попасть в наш орга- правильной
низм, путешествует по длинным коридорам и неправильной
в носу. Все стены этих коридоров покрыты осанки.
очень маленькими ресничками, которые все 2. Изготовление
время колышутся, как трава на лугу от ветра. «Книги полезК ним и прилипают пылинки, попавшие в ных привычек».
нос
вместе с воздухом. А при выдохе пылинки
вы3.
летают наружу. Если же в нос что-то попадает, мы чихаем. Кроме этого, проходя по этим
коридорам, воздух нагревается и попадает
в организм теплым. А еще для чего нужен
нос? Чтобы чувствовать запахи
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , тема ОС
п.
К,
ч,
С,
ф,
3,
, источник, автор
, источник, автор
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование,
физкультурно-оздоровительная рабе
Упражнение
1. Загадывание загадки:
в перестроении Зазвенели ручьи, прилетели грачи,
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры,
1. Наблюдение за небом [28, с. 207].
Ц е л и : обратить внимание на красоту
весеннего неба; развивать любознательность,
в колонну по два
творческое воображение; воспитывать лю- и по три детей
бовь к природе.
2. Чтение стихотворения «Песня о весне»:
В дом свой - улей - пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает.
Когда это бывает?
,с.
,с.
эта
1. Подвижная
игра «Найди
свой цвет».
2.
Продолжение табл.
Б
Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей.
Я. Колас
3.
(Весной.)
2. Дидактическая игра «Бывает - не бывает».
3. Знакомство с приметами: на небе синие
вечерние облака - к перемене погоды; к
обеду
небо прояснилось, появились высокие кучевые облака - к ясной погоде
268
4
5
1
3
6
2
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игра с мячом «Вопрос - ответ»:
с,
- Что такое осанка?
п,
•
з,
- Что нужно делать, чтобы иметь правильную осанку?
ч
- Назовите сказочных персонажей, у которых была правильная осанка. А у каких сказочных персонажей неправильная
осанка?
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Подвижная игра «Пингвины с мячом». Упражнение де- Рассказ воспитателя о зубах.
1. Игра «Фототей
Краткое содержание: две команды
выстраиваются в колонны по одному. Перед
Краткое содержание: зубы - самые твердые граф».
с,
коман«детали» нашего организма. Они покрыты Краткое содер3,
дами в 10 шагах стоят кегли (для
ф.
ориентира).
слоем белой эмали, такой же твердой, как жание: ребенокПервые дети в командах получают по 2
Б
мяча.
и слоновая кость, из которой делают биль- «фотограф» «фоЗажав один мяч между коленями, второй
ярдные шары. А ведь они не раскалываются тографирует» держа в руках и передвигаясь прыжками,
даже при очень сильных ударах! Под эмалью
они
запоминает
устремляются к кеглям, огибают их справа
другой слой, тоже твердый. Его-то и сверлит внешний вид деи возвращаются. Мячи передают вторым игврач, когда хочет поставить пломбу. Внутри тей и выходит
рокам, потом третьим и т. д. Побеждает козуба - нервы.
за дверь. Играманда, завершившая игру первой.
Пока эмаль не повреждена, нам нечего опа- ющие меняют
2. Дидактическая игра «Что это за насекосаться. Между зубами всегда остается еда. свой внешний
мое?».
а вместе с ней и микробы. «Вымести» этих вид - прическу,
Ц е л и : уточнять и расширять
представления
микробов можно с помощью зубной щетки. детали гардера-
Продолжение табл.
о жизни насекомых; учить описывать насекомых по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение к природе.
Краткое содержание: дети делятся на две
подгруппы. Дети одной подгруппы описыв прыжках
вают насекомое, а другой - должны угадать на правой и
насекомое.
левой ноге
между
3.
предметами
Но не так легко справиться с теми, что селят- ба. Вернувшись,
ся в дырочке зуба. Устроившись внутри зуба. «фотограф» опмикробы начинают его разрушать. Тут уж редел яет измене избежать визита к врачу!
нения во внешНо как же сохранить эмаль? Не есть
слишком
нем виде детей.
горячего и холодного, не есть много
сладкого.
2.
Не грызть орехи, для этого есть щипцы.
Регулярно два раза в день чистить зубы. И обязательно время от времени показываться врачу
Организованная образовательная деятельность
С
269
4-
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы»
, источник, автор
,с.
Подвижная игра «Бездомный заяц»
й день,
М,
П,
К,
с,
3,
Б,
X,
т
Обсуждение влияния прогулок на свежем воздухе на здоровье человека с детьми
1. Мини-экскурсия по выставке рисунков на тему «Чистота - залог здоровья».
2. Сюжетно-ролевая игра «Подготовка к олимпийским играм».
3. Изготовление из бросового материала атрибутов для спортивных и подвижных игр.
4.
Рассказ воспитателя о здоровом питании. Краткое содержание. Чтобы правильно пи: таться, нужно выполнять два условия: умеренность и
разнообразие. Что означает умеренность? Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переварить. Что значит разнообразие? Не
все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание - условие здоровья, неправильное - приводит к болезням.
Продолжение табл.
Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму
энергию, для того чтобы двигаться, хорошо думать и не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и делать его
более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи).
А третьи - фрукты и овощи - содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень,
капуста, морковь, бананы)
1. Подвижная игра «Успей передать». Краткое содержание: играющие выстраиваются в одну шеренгу. Стоящий на правом фланге получает кеглю.
Под музыку кеглю начинают передавать из рук в руки до конца шеренги сначала в одном направлении,
а затем в обратном. Как только музыка обрывается, передачу прекращают, и тот, у кого в этот момент кегля окажется в руках, выбывает из игры.
После этого игру начинают снова. Побеждает тот, кто останется последним.
2. Упражнение «Что происходит».
Ц е л ь : активизировать и совершенствовать слуховое восприятие.
Краткое содержание: дети делятся на две группы и садятся так, чтобы не видеть друг- друга. Первая команда загадывает «звуковую» картинку,
вторая группа - угадывает ее. Педагог может подсказать детям, какие это могут быть звуки: моря, стада коров, железнодорожного вокзала
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
ОО
, тема ОС
источник, автор
,с.
Организованная образовательная деятельность
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Наблюдение за насекомыми [28, с. 208]. Упражнение
Чтение стихотворения «Паучок»:
1. Эстафета «Мяч
Ч,
Ц е л и : продолжать расширять знания
в прыжках через У тропинки под рябиной
ведущему».
детей
ф,
о многообразии насекомых: учить устанав- шнур способами Сеть раскинул паучок.
2. Подлезание
3,
ливать связь между особенностями
ноги врозь, ноги Нить прозрачной паутины
под дуги (подряд
внешнего
Б,
строения и способом передвижения, сравни- вместе детей
Намотал на кулачок.
4-5 шт.), не ка270
1
С,
т
2
вать насекомых по особенностям строения;
активизировать память и внимание детей;
обогащать словарный запас.
2.
3
4
Если муха прилетит.
Паутина задрожит И охотник из засады За
добычей прибежит...
Е. Стюарт
5
саясь руками
земли.
3.
6
Продолжение табл.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф, Динамическое упражнение после сна «По дорожке» (модель В. И. Ковалько). По дорожке, по дорожке (Подскоки на правой
3
ноге.)
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке (Подскоки на левой ноге.)
Скачем мы на левой ножке.
Не сутультесь, г рудь вперед, (Выравнивание осанки.)
Замечательный народ!
По тропинке побежим, (Легкий бег на носочках.)
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке (Прыжки на месте.)
Мы попрыгаем, как зайки.
Сладко потянулись, (Руки вверх, потягиваются.)
Всем улыбнулись
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф, Физкультурный досуг «Мы любим спорт» [40. с. 158].
3,
Ц е л и : совершенствовать двигательные способности детей; упражнять в ходьбе, беге, ползании, прыжках;
С
воспитывать целеустремленность, командные качества; доставить детям чувство радости
Организованная образовательная деятельность
ОО . тема ОС , источник, автор , с.
Ф,.
3,
B.
c,
ч
1
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Охотники и утки».
Упражнение в
Краткое содержание: играющие делятся на ходьбе по
две группы - «охотники» и «утки». «Утки» наклонной доске
становятся в середину круга, а «охотники» детей
располагаются снаружи, перебрасывают мяч
и стараются попасть в «уток», те
увертываются. Когда треть игроков
поймана, игра останавливается и дети
меняются местами
2
3
5-й день,
1. Чтение стихотворения «Весна».
...Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче
солнце стало; Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
А. Плещеев
1. Игра-забава
«Что
изменилось?».
2. Подвижная
игра «Повар».
3.
2.
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
Продолжение табл.
X,
П,
к,
ф,
3,
Б,
м,
С
Обогащение
1. Подвижная игра «Платок».
речи
Краткое содержание: все участники игры
детей
встают в круг. Водящий с платочком идет
за кругом, кладет его на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу. А тот, кому положили платок, берет его в руку и бежит за водящим. И тот, и другой стараются
занять свободное место в круге. Если игрок
с платком догонит водящего и сможет положить ему платок на плечо, прежде чем тот
займет свободное место в круге, тот вновь
становится водящим, а игрок, отдавший платок, занимает свободное место. Если же убегающий первым встанет в круг, то водящим
остается игрок с платком. Он идет по кругу,
кому-то кладет платочек на плечо, и игра
продолжается.
2. Конструирование на тему «Моя внутренняя кухня».
Краткое содержание: на картонных шаблонах, изображающих фигуры людей, дети
конструируют из предметов-заместителей
органы пищеварения:
губы - пластилин,
зубы - семена растений,
пищевод - толстая проволока.
желудок - стеклянный пузырек
существительными, обозначающими спортивные предметы, и прилагательными, характеризующими свойства
и качества предметов
Знакомство с пословицами о продуктах
пита1. Малоподвижния:
ная игра «Угадай
• Всякому нужен и обед, и ужин.
по голосу».
• Голодной лисице виноград снится.
2. Слушание
• Голодному Федоту любые щи в охоту.
аудиозаписей
• Если хороши щи, другой пищи не ищи.
песен о спорте.
• Хлебушко - калачу дедушка.
3. Составление
• Больному помогает врач, а голодному - ка- детьми ал горитлач.
мов выполнения
2. Рассказ воспитателя о пользе молока.
гигиенических
Краткое содержание: однажды зубной врач процедур.
стал утверждать, что лечит своих пациентов 4. Сюжетно-роне бормашиной, а молочной едой. Решили
это
левая игра
проверить на двух крысятах - родных брать- «Больница».
ях. Одного кормили мясом, пшеницей и мо- 5. Обучение делоком, а другого - только мясом и пшеницей. тей младшей
Сначала братья ничем не отличались друг группы подвижот друга. Но через некоторое время
крысенок,
ным играм
получавший молоко, превратился в большую и упражнениям.
сильную крысу, а другой оказался намного 6.
меньше брата. Его кости и зубы были слабыми, потому что в молоке есть то, что придает
твердость зубам и костям.
Теперь понятно, почему взрослые дают вам
молоко? Пейте его обязательно.
3.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
00 , гема ОС
, источник, автор
, источник, автор
, с.
,с.
Продолжение табл.
(Стоят спиной друг к другу, гладят руки.)
272
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Рассматривание одуванчика [28, с. 209]. Упражнение де- 1. Чтение стихотворения «Одуванчики».
1. ДидактичеЧ,
Ц е л и : закрепить знания о строении
тей
Одуванчики везде
ская игра «Да
одуванС,
чика; уточнить представления о последоваПо весенней травке:
или нет?».
к
тельности роста и развития растения; развиЗамелькали во дворе,
2.
вать наблюдательность; активизировать
Разбежались по горе,
память и внимание детей; обогащать елоСпрятались в канавке.
варный запас, развивать связную речь
И. Полянский
и логическое мышление.
в прыжках
2. Загадывание загадки:
2. Знакомство с приметами: одуванчик рас- из обруча в об- Видел я такой цветок цвел ранней весной - к короткому лету; пер- руч на двух но- Золотистый ободок.
вый апрельский дождь воза золота стоит. гах правым
Долго он в траве сидел,
3.
и левым боком Стал седым и улетел
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игровой массаж после сна «Дружок». Дети стоят параше У меня такие ручки!
По-смо-три!
Звонко хлопают в ладоши.
Раз, два, три!
Твои ручки тоже На мои похожи.
Хорошо с тобой, дружок,
Покружись со мной разок.
У меня такие щечки!
По-смо-три!
Пощиплю я их немножко.
Раз, два, три!
Твои щечки тоже На мои похожи
(Хлопают.)
(Поворачиваются лицом друг к другу, гладят по ручкам друг друга.) (Кружатся «лодочкой».)
Продолжение табл.
(Стоят спиной друг к другу, гладят свои щечки.)
(Легко щиплют щечки.)
(Поворачиваются, растирают щечки друг друга.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,
Ф,
С
1. Заучивание стихотворений Г. Сапгира,
С. Прокофьевой.
2.
1. Игра-эстафета «Кто первый сложит про- Игра-забава
стынку ногами».
«Успей подхва2.
тить»
Продолжение табл.
1
2
з1
273
4
5
. источник, автор
,с.
6
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С
Подвижная игра «Охотники и утки»
Дидактическая игра «Придумай сам»
Апрель, 2-я неделя, тема «Космические просторы»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : закрепить знания детей о космосе, планетах, Г алактике, о космонавтах, луноходах, космических
путешествиях, космических кораблях, о происхождении луны, солнца, звезд; учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную
информацию, делать маленькие «открытия», включаться в поисковую деятельность, используя опыты, эвристические рассуждения,
сравнительные наблюдения
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
п,
К,
с,
X
1. Ситуация общения на тему «День космо- Г рафические
1. Конструктивная деятельность на тему
навтики».
упражнения
«Самолеты, вертолеты, ракеты, космические
Ц е л и : продолжать знакомить детей с рос- на листе бумаги станции».
Ц е л и : расширять представления детей о
сийскими праздниками; развивать умение с детьми
развнимательно слушать и отвечать на вопросы
личных летательных аппаратах, их назначеполными предложениями.
нии (пассажирский, военный, спортивный,
2. Развивающая образовательная ситуация Ц е л ь : учить
научно-исследовательский, грузовой и пр.);
«Рисунок силуэтом» [20. с. 151].
ориентироваться формировать обобщенные представления
о данных видах техники; развивать
Ц е л и : вызвать у детей интерес к такому на плоскости
конструкспособу графического изображения, как си- и обозначать
торские навыки, пространственное мышледуэт; обратить внимание на особенности ра- в речи основные ние; упражнять в создании схем будущих
боты данным способом, поупражнять детей пространствен- построек.
в этом способе
ные направления 2.
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,С.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
п,
ч,
с,
Ф,
3,
Б
1
1. Наблюдение за насекомыми (божьей
коровкой) [28, с. 210].
Ц е л и : учить детей внимательному
отношению к окружающему миру; расширять
знания и представления детей об
особенностях внешнего вида и жизненных
проявлений на-
Дидактическая 1. Чтение стихотворения «Весна». Уж верба 1. Подвижная
вся пушистая
игра «Похож игра «Не дай мяч
не похож» с деть- Раскинулась кругом;
водящему».
ми
2
И ~\ 4
секомого; учить устанавливать простейшие
причинно-следственные связи, делать
обобщения.
2.
Опять весна душистая Повеяла крылом...
2.
А. Фет
274
5
2. Загадывание загадки:
Спинка красная, на ней черные круги,
С каждой стороны по три ноги.
(Божья коровка.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф,
3
Динамическое упражнение после сна «Ракета».
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Чтоб ракетой управлять, нужно сильным, смелым стать, Слабых в космос не берут, ведь полет - нелегкий труд! Рано утром я
проснусь, на зарядку становлюсь. Приседаю и скачу - космонавтом стать хочу.
Чтобы в космос полететь, надо очень захотеть.
Будем мы тренироваться, будем силы набираться.
Раз, два, три - присядем мы!
Раз, два - руки согнуть, три четыре - разогнуть!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
Ситуация общения на тему «Покорение
Расширение
к,
космоса».
представлений о
т
Ц е л и : дать представление о космосе,
Городецкой
космическом пространстве, о ближайшей росписи у детей
звезде - Солнце, о планетах Солнечной
системы, о спутнике Земли - Луне;
воспитывать уважение к трудной и опасной
профессии космонавта
Организованная образовательная деятельность
6
Продолжение табл.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, Подвижная игра «Где мы были, мы не
с,
скажем». Це л ь : развивать логическое
х,
мышление, находчивость,
п, сообразительность, умение
Т
перевоплощаться.
Краткое содержание: дети делятся на две
команды. Группы расходятся в разные
стороны и договариваются, что будут
показы-
1. Рисование
1. Знакомство с приметами: ранняя весна - прутиком
летом много непогожих дней; синие облака в на земле
космических
апреле - к теплу и дождю.
2. Дидактическая игра «Похож - не похож». кораблей.
2.
3. Подвижная игра «Повар».
4.
Продолжение табл.
вать. Одна группа показывает, а другая должна отгадать, кого или что они изображают. Затем дети меняются местами
2275
й день.
П,
К,
X,
С
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака,
подготовка к РОД
1. Конструктивная деятельность на тему «Роботы».
Ц е л и : упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного
материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию,
сосредоточенность; формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.
2.
Рассказ воспитателя о созвездиях Большой и Малой Медведицы.
Краткое содержание: эти созвездия похожи на две перевернутые кастрюли или на два ковша. В созвездии Большой Медведицы
можно найти две звезды: Мицар и Алькор.
1. Рассматривание иллюстраций с изображением планет.
2. Сюжетно-ролевая игра «Покорители космоса».
3.
Организованная образовательная деятельность
00
О них есть очень красивая легенда, а с помощью Алькора в старину проверяли остроту зрения. В хвосте Малой Медведицы есть
очень яркая звезда - Полярная. С ее помощью мореходы и путешественники находили дорогу
, тема ОС
, источник, автор
,с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
П,
Ф,
К,
3,
Б.
С
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
1. Загадывание загадки:
Белые горошки
На зеленой ножке
(Ландыш.)
2. Знакомство с приметами: журавли летят
высоко - к ненастью; когда цветет черемуха всегда живет холод
1. Подвижная игра «Замри».
2.
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Наблюдение за всходами ландыша [28, с. 212]. Ц е л ь : учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и
состоянием живых объектов; делать выводы о взаимосвязи и взаимозависимости в природе; развивать н аб л ю дател ь н ост ь
Самомассаж «Роботы».
Спиралевидными движениями дети ведут пальцы от висков к затылку. Мы роботы, мы роботы,
А в голове у нас
Пружиночки и болтики, _________ __ ________________________
276
Колесики и гвоздики, Антенны - просто класс!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П, Ситуация общения на тему «Наша планета». К, Краткое содержание: воспитатель расска- С, зывает: «Мы живем на одной большой пла- X нете.
Кто знает, как она называется? (Зелия.) Интересно, на что похожа наша планета? Рассмотрите и сравните форму тарелки и форму мяча. Когда мы
смотрим в окно, Земля кажется нам плоской, как блюдо. Представьте, что на нем расположились дома, деревья, целые города и страны, люди и
животные. Но некоторые из вас, наверное, скажут, что Земля похожа на мяч, то есть имеет форму шара».
Воспитатель прикрепляет фигурки к мячу, в том числе и «вверх ногами».
- Кто же прав? Если Земля плоская, значит можно идти, идти по ней и, в конце концов, дойти до края Земли. Но пока никому из людей это не удалось.
А если Земля имеет форму шара, значит многие люди ходят по ней вверх ногами. В давние времена люди считали, что Земля плоская и имеет форму
круга, который лежит на спинах огромных сильных животных, например китов или слонов. Другие представляли Землю в виде горы, которая
окружена со всех сторон морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается небесный свод. Какое же изображение правильное?
В наши дни, когда люди запустили в космос космические корабли, космонавты увидели, что Земля имеет форму шара. Наша планета самая красивая,
она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень. А как вы думаБеседа о весне с детьми
Ц е л и : учить называть характерные признаки весны, устанав1. Исследовательская деятельность «Наблюдаем за звездами».
Краткое содержание: с помощью большого листа ватмана воспитатель делает «планетарий», вырезав предварительно большой круг и проделав в нем
дырочки. Кладет на этот круг фонарик и подвешивает к потолку. Получился микропланетарий.
Продолжение табл.
Наблюдение нужно проводить вечером, когда стемнеет. Свет фонарика пробивается сквозь дырочки, и все сидят, словно под звездным небом.
Педагог предлагает ребятам подумать, какие инопланетяне могут жить на ярких, на тусклых звездах, предлагает рассказать, почему они так решили.
В конце можно рассказать таинственную историю.
2.
1. Игры с шерстяными нитками: сматывание, разматывание клубков, выкладывание контуров предметов
с помощью ниток, аппликация из мелко нарезанных ниток, обматывание нитками трафаретов.
2.
Продолжение табл.
1
2
ете. почему Земля из космоса видна в
голубом цвете? (Так как на Земле есть
огромные моря и океаны.) На что же похожа
наша планета: на блюдо или на мяч? Земля
имеет форму шара. Мы этого не замечаем,
потому что земной шар очень велик. Земля
меньше Солнца, она постоянно движется
вокруг Солнца
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС . источник, автор , с.
п,
к,
с,
Ф,
з,
Б
3
4
5
ливать связь
между
изменениями
температуры
воздуха и
состояния воды,
замечать красоту
пробуждающейс
я природы
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Опыт «Водопроницаемость песка и глины». Беседа о модели 1.
Упражнение-игра «Отмерялки».
Ц е л ь : развивать познавательный интерес земного шара - Краткое содержание: дети в 2-3 колоннах
1. Рассматривани
детей в процессе экспериментирования.
глобусе с детьми стоят у одной черты. Дети, стоящие
Материал: глина, песок, вода.
первыми, по сигналу инструктора прыгают с е глобуса,
нахождение на
Краткое содержание: аккуратно налить воду
места
нем своей страны
в лунку с песком. Потрогать песок. Каким
в длину. По их пяткам (по месту
и своего города.
он стал? (Влажным, мокрым.) А куда исчезла
приземления) проводится черта. От нее
2. Сюжетно-роле
вода? (Она «забралась» в песок и «уютно
прыгает следующий и т. д. Побеждает
устроилась» между песчинками.) Попробовать
колонна, последний игрок которой оказался вая игра «Полет
на Луну».
посадить палочку в песок. В какой песок она
дальше других.
3.
легче входит, в мокрый или сухой? Затем
2.
налить воду на землю. Как впитывается
вода? (Медленнее, чем в песок. Часть воды
остается наверху, на глине.) Посадить палочку
в глину. Легче воткнуть палочку во
влажную глину, чем в сухую. Напомнить
детям, что, когда человек сажает дерево, он
это делает в политую землю.
Вывод. Песок быстрее пропускает воду, чем
6
Продолжение табл.
глина
278
П,
К,
Ф,
3,
Б,
М,
С
Упражнение детей
в пролезании в обруч в группировке, боком, прямо
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
РОД
Рассказ воспитателя о С. П. Королеве. Краткое содержание: первым конструктором, создавшим ракету, которая смогла преодолеть земное
притяжение и совершила полет вокруг Земли, был Сергей Павлович Королев. Он воплотил в жизнь мечты всех предыдущих поколений. С его
именем навсегда будет связано одно из величайших завоеваний науки и техники всех времен - открытие эры освоения человечеством
космического пространства. Королев упорно и настойчиво шел к главной своей цели - созданию корабля, пилотируемого человеком. 12 апреля
1961 года наступил самый счастливый день в его жизни. Значит, не зря он жил, не зря лишал себя многого во имя главной цели
1. Подвижная игра «Успей занять свой космический корабль».
Краткое содержание: дети кладут обручи на пол. (Один обруч воспитатель убирает.) Звучит музыка, дети бегают врассыпную по залу. Музыка
перестает звучать, и дети занимают свободные обручи. Тот, кому не хватило обру ча, временно отходит в сторону. Педагог убирает еще один
обруч.
Игра продолжается до тех пор, пока на полу не останется один обруч. Ребенок, успевший занять его, - победитель.
2.
3-
ОО
й день,
, тема ОС
источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Продолжение табл.
К,
С,
Ф,
3,
Б
1. Наблюдение за кузнечиком [28, с. 213]. Ц е л и : систематизировать и расширять представления детей о многообразии насекомых (особенности
внешнего вида, способы передвижения, средства защиты); развивать интерес к жизни насекомых.
2.
1. Опыт «Зеленый кузнечик на зеленой бумаге, белый кузнечик на зеленой бумаге». (Форма тела и окраска являются защитными
приспособлениями насекомого.)
2. Знакомство с приметами: после дождя потеплело - к плохой погоде; особенно холодно бывает, когда дуб развернется
1. Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».
2. Подвижная игра «Стоп!».
3.
Организованная образовательная деятельность
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3.
к,
Ф
Гимнастика пробуждения «Песочный дом».
Вот песочница большая (Разводят руки в стороны.)
С крышею в горошек. (Руки «домиком» над головой.) Из песка мы строим дом, (Стучат кулачком о кулачок.)
279
С,
К,
п,
м
В доме пять окошек.
Первое - для зайчика,
Второе - для совочка.
В третьем куколка стоит,
В четвертом - два г рибочка. В пятом кругленьком окошке Уложили спать мы кошку. Только кошке места мало. Прыг! И домик наш сломала!
(Показывают раскрытую ладошку - «пять».) (Загибают на левой руке пальчики по очереди.)
(Ладошки «спят» под щечкой.) (Грозят указательным пальчиком.) (Шлепают ладошками по коленям.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
. Загадывание «космических» загадок:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад и стар - Что она - большущий шар.
Продолжение табл.
(Земля.)
На ноге стоит одной,
Кружит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
(Глобус.)
Сначала его в центрифуге крутили,
А после в тяжелый скафандр нарядили. Отправился он полетать среди звезд.
Я тоже хочу! Говорят, не дорос.
(Космонавт.)
2.
Обогащение речи детей
Ситуация общения на тему «Космос». Краткое содержание: звучит космическая музыка. Воспитатель говорит: «Прослушайте музыкальную
композицию и представьте, в какое далекое путешествие приглашает нас эта музыка. (В космическое путешествие.) Почему вы так ду маете? (Музыка
загадочная, таинственная, необычная, как и космос.)
В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели в небо и удивлялись: над их головами в бездонной вышине
сверкали бесчисленные точки. Они исчезали к утру, чтобы появиться следующей ночью. И там, где днем сверкал огромный диск Солнца, ночью,
разгоняя тьму, сияла Луна, которая периодически меняла свою форму. Почему это происходит, наши предки не понимали, и объяснить не могли. Но
прошли тысячелетия, и на многие вопросы люди нашли ответы». Воспитатель предлагает детям вспомнить все то, что дети знают о космосе
1. Дидактическая игра «Завтрак космонавта».
2.
прилагательными, характеризующими свойства и качества небесных светил
оо
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
,с.
280
1
2
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Загадывание загадки:
с,
Ф, В зеленых мундирах в траве на лугах
Б,
Живут музыканты на длинных ногах.
(Кузнечики.)
3
3
4
5
1. Дидактическая игра «Отгадай-ка!».
2.
1. Подвижная
игра «Замри».
2.
•
6
4-й да
lb,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
Продолжение табл.
п,
к,
Ч,
X
1. Беседа о космосе по в о п р о с а м : «Что Развитие умения Отгадывание загадок:
находится в космическом пространстве?
составлять
- Летательный аппарат, на котором летали
Почему Земля - самая необычная планета? рассказ о космосе герои в сказках. (Ковер-самолет.)
Как начинали исследовать космос? Кто был у детей
- Летит птица-небылица, а внутри народ
первым космонавтом? Почему некоторых
сидит. (Самолет.)
исследователей космоса называют
- Летательный аппарат, на котором летают
космонавтами, а некоторых - астронавтами?
инопланетяне. (Тарелка.)
С помощью какого летательного аппарата
- Заворчу, зажурчу, в небеса улечу.
исследовали поверхность Луны? Откуда
(Вертолет.)
стартуют космические корабли? Как одеты
-Летательный аппарат, на котором летала
космонавты?».
Баба Яга. (Ступа.)
2.
Организованная образовательная деятельность
1. Рисование на
тему
«Загадочный мир
космоса».
2.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за весенней грозой [28, с.
п, 214].
Упражнение де- 1. Знакомство с приметами: глухой гром - 1. Игра-забава
к тихому дождю, резкий - к дождю; дождь «Считайте ноК, Ц е л и : продолжать учить наблюдать при- тей
без ветра будет идти долго.
га ми».
с, родные явления и устанавливать причинног
следственные связи между ними; расширять
2. Загадывание загадки:
ь.
2.
в подборе сино- Нашумела, нагремела, все промыла и ушла.
3 представления о многообразии неживой
природы; напомнить правила поведения при
нимов и антони- И сады, и огороды всей округи полила.
грозе.
мов к словам
(Гроза.)
о
космосе
3. Дидактическая игра «Охотник»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
Релаксационное упражнение «Бабочка».
К
Бабочка-красавица
К деткам прилетала.
281
Ф,
М,
П,
К
Продолжение табл.
Крылышками легкими Деткам помахала.
Баю-баю-баю-бай!
Поскорее засыпай.
Воспитатель, читая текст, водит над головами детей бабочкой, вырезанной из ткани или бумаги
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Танцевальное шоу «Озорные каблучки» [2, с. 47].
2. Рассказ воспитателя о Солнце и Земле.
Краткое содержание: Солнце - ближайшая к нам звезда, гигантский раскаленный шар, который постоянно излучает тепло и свет. Расстояние между
ним и нашей планетой огромное. Солнечные лучи преодолевают это расстояние за 8 минут. Без солнечного света и тепла была бы невозможна жизнь
на Земле. Чем похожи и чем различаются Солнце и Земля? (Солнце•-звезда, Земля - планета.) Единственная планета в Солнечной системе, на которой
есть жизнь - это Земля! Наша Земля - третья от Солнца планета. На ней сложились благоприятные условия для жизни растений, животных и людей.
Атмосфера, окутывающая Землю голубоватой дымкой, имеет пригодный для дыхания кислород и защищает Землю от перегрева, охлаждения и
ударов небесных тел. Кроме этого, большую часть поверхности нашей планеты занимают водоемы. А вода необходима всем живым организмам
1. Рассматривание иллюстраций с изображением созвездий.
2.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
источник, автор
с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Лесник»
Подвижная игра «Стоп!»
5-м день,
^ ip lipriV/Ш /ДЧ^ 1 vn, Г11 pDI, J
К,
1 rimilU
I
Беседа на тему «Хочу быть космонавтом».
П,
Краткое содержание: 12 апреля 1961 года
с,
ф,
тт
ч,
Юрий Алексеевич Гагарин проложил
дорогу
к звездам. Он стал первым человеком, совершившим полет в космос. Впервые в исто-
ШД1 VJ 1 V/D I\C4 I\ JCl П 1 pu ✓J1V 3UD
l\y , JUD 1 /-Д w/I 1 ^JlDlIUv 1 D 1 pctixci,
IIV/V
11Ч_//Д1
1. Чтение стихотворения Л. Вышеславского VJ
1. Подвижная иг«108 минут».
В скафандре, по-рабочему, как был,
ра «Сороконожка
идет по дорож-
У Волги на виду, ему знакомой,
ке».
На вспаханную землю он ступил
Ц е л ь : разви-
Продолжение табл.
о
5,
г
рии человечества был выведен на орбиту во-
И зашагал, растаптывая комья.
вать двигатель-
ь
круг Земли космический корабль «Восток»
На перелески, пашни посмотрел.
ную активность.
Краткое содерс человеком на борту. Всего 108 минут проЗемля! И вид ее не изменился.
должался полет, но Гагарин был первым,
Сегодня в космос он с нее взлетел,
жание: дети
кто
доказал, что человек может работать в косСегодня ж на нее и возвратился.
встают друг
мосе. После старта Ю. А. Гагарина прошло
Все так же низко облака бегут,
за другом, берут
много лет, за это время многое изменилось
Все так же небо сосны стерегут,
впереди стоящев космонавтике: и техника стала мощнее, и подготовка экипажей сложнее, и программа работы на орбите обширнее. Космические корабли стали
многоместными, а на орбиту одновременно могут отправиться сразу несколько человек. Теперь работы в космосе длятся по 2-3 месяца
Все тот же день,
Часов все та же мера... Прошло лишь сто,
Сто с небольшим минут.
А на Земле уже иная эра, Которую космической зовут!
го за пояс, садятся на корточки и двигаются по кругу. Задача - не упасть.
2.
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
,с.
,с.
282
00
, тема ОС
_, источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за дождевым червем [28, с.
215].
1. Загадывание загадки:
1. Дидактичеп.
К,
Ц е л и : продолжать знакомить с особенноОн носит поясок, хотя без рук, без ног.
ская игра «Найди
с
сгями строения и поведения подземных обиВ земле живет, рыхлит ее и удобряет.
предмет той
(Дождевой червь.)
тателей; показать их приспособленность
же формы».
(на примере дождевого червя) к почвенной
2. Знакомство с приметой: дождь при солнце 2.
среде
скоро прекратится
Возвращение с прогулки, организация ни гання и сна детей
Продолжение табл.
Ф,
3
Физкультминутка после сна: Один, два - стоит ракета.
Три, четыре - самолет.
Один, два - хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. Один, два, три, четыре - И на месте походили
(Руки вверх, ладони соединить.) (Руки в стороны.)
(Далее по тексту.)
П,
К,
т
1. Загадывание загадки:
Одним планетам в небе скучно, И чтобы было веселей,
Блуждая по Вселенной целой. Они нашли себе друзей.
Какие это друзья?
(Спутники.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Рассказ воспитателя о работе в космосе. Краткое содержание: сегодня работа в космосе - это научные исследования и
повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос стали летать международные экипажи. Совместно с
российскими космонавтами в космосе побывали космонав283
Ф,
3,
Б,
П,
К,
с
2. Рассматривание иллюстраций, энциклопедий о спутниках.
3.
ты Чехословакии, Германии, Кубы, Венгрии, Франции, Монголии, Индии - более 30 стран. 2.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «С кочки на кочку».
Ц е л ь : развивать ловкость, быстроту. Краткое содержание: воспитатель выкладывает на участке обручи (6-8 штук) в две линии. Играющие
Продолжение табл.
выстраиваются в две колонны. По сигналу воспитателя первые игроки начинают перепрыгивать на двух ногах из обруча в обруч. Как только первый
игрок прыгнет из последнего обруча, прыжки начинает второй игрок колонны и т. д. Побеждает команда, быстро и правильно (не оступившись ни
разу) перебравшаяся на другой берег.
Игра повторяется 2-3 раза
Дидактическая игра «Бывает - не бывает» с деть
ми
1. Опыт «Выяснение причины выхода червей во время дождя на поверхность земли». Ц е л ь : установить, почему во время дождя черви вылезают
на поверхность.
Краткое содержание: в коробку с землей, камешками, палочками и дождевыми червями налить воды. Вода вытесняет воздух
из пустот в камешках и земле. Черви вылезают наружу из-за нехватки кислорода в почве. Когда идет сильный дождь, часто на поверхности земли
можно видеть дождевых червей.
2.
1. Дидактическая игра «Кто где живет?».
2.
Апрель, 3-я неделя, тема «22 апреля - Международный день Земли»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : закрепить представления детей о ценности (эстетическая, практическая, оздоровительная, познавательная,
этическая) и самоценности природы (природа существует сама по себе, не для человека, поэтому каждое живое существо имеет право на жизнь);
воспи- тывать любовь к природе Земли, желание беречь и защищать ее ___________________________________________________________
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
РОД
П,
К,
С,
Ф,
Б
1. Наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников.
Ц е л и : закреплять знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, представление о сезонных изменениях в природе, об
их влиянии на жизнь растений, воспитывать интерес к изучению уди- вительного мира растений.
Экспериментальная деятельность с почвой детей
1. Игра «Все о тебе».
Краткое содержание: воспитатель говорит: «Послушайте задания и выполните их, если это необходимо:
- Если вы согласны, что необходимо экономить воду, хлопните в ладоши.
- Если вы закрываете водопроводный кран, по- ка чистите зубы, подпрыгните несколько раз.
1. Игра «Дикие и домашние животные». Краткое содержание: дети встают в центре зала. Справа - «дом», слева -
Продолжение табл.
Ц е л и : учить различать почву (песчаная, чернозем, лесная); расширять представления о многообразии неживой природы
2. Знакомство с праздником Днем Земли, который отмечается 22 апреля.
Ц е л и : учить понимать и любить природу, устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом
людей; формировать представление о том, что человек - часть природы.
3. Рассматривание иллюстрации «Цветущий луг».
Ц е л и : закреплять знания о травах и цветах, познакомить с Красной книгой растений, воспитывать любовь к природе
- Если вам не нравится запах выхлопных газов, помашите рукой перед лицом.
- Если вы не мусорите на улице, встаньте.
- Если вы выключаете свет, выходя из ком-. наты, закройте глаза руками.
- Если вы аккуратно обращаетесь с бумагой, а не тратите ее попусту, моргните.
- Если вы, видя насекомое в своей комнате, выпускаете его на волю вместо того, чтобы убить, коснитесь кончика носа».
«лес». Ведущий называет животных. Дети бегут либо в «дом», либо в «лес» в зависимости от того, какое животное было названо.
00
2.
2.
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник,автор
,с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
284
Дидактическая игра «Да - нет» с детьми
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Наблюдение за растениями (определение С, погоды по растениям) [28, с. 217].
К, Цел ь: учить наблюдать за растениями как Ф, живыми барометрами погоды; предсказы- 3, вать погоду по наблюдениям за явлениями
Б погоды.
Краткое содержание: воспитатель рассказывает детям о тех временах, когда не было часов, метеорологов и никто не предсказывал
прогноз погоды. Люди, наблюдая за растениями, птицами и явлениями природы, научились определять погоду. Они замечали, что
растения, насекомые и птицы ведут себя по-особенному перед сменой погоды и в разное время суток
1. Загадывание загадки:
Есть один такой цветок.
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка.
Был цветок - и нет цветка.
Продолжение табл.
(Одуванчик.)
2. Знакомство с приметами: в солнечный день цветки одуванчика закрылись - быть дождю; одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра,
а закрывается в 16-17 часов; сирень пахнет сильней обычного - к дождю; из березы течет много сока - к дождливому лету.
3. Русская народная игра «Мячик кверху».
1. Наблюдение за погодой. Ц е л ь : приучать следить за погодой, связывать наблюдения
с личным опытом, вести дневник наблюдений.
2.
4.
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Самомассаж «Сено»:
Пальцами, словно граблями, дети ведут от затылка, висков, лба к середине головы.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Сено мы душистое Граблями сгребем. Стог огромный, Стог пушистый Соберем,соберем
285
X,
П,
К,
с,
Б,
М
Обучение составлению описательных рассказов о животном детей
1. Аппликация из ткани «Окно в мир» [47, с. 13].
Ц е л и : развивать творческие способности, фантазию, ассоциативное мышление; формировать понятие об узоре (орнаменте), его
элементах, умение располагать элементы композиции, учитывая соотношение их с изображением; воспитывать аккуратность.
2. Игра «Экологический светофор».
Краткое содержание: воспитатель говорит: «Я описываю ситуацию, а вы поднимайте «фонарики» (желтый, красный, зеленый).
Красный цвет - опасность природе, желтый - ситуация выбора, зеленый - нет вреда природе».
Ситуации:
1. Валера достал нож и хотел содрать бересту с березы, чтобы разжечь костер.
2. В прошлый раз Ватера с товарищем посадил по краю оврага кустики ивы и решил полить их, поэтому захватил ведро.
3. Олег и Ватера решили покататься на велосипедах. Рядом был лесопарк. Когда они въехали в лес, то увидели, что
асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава и цветы. «Как же быть? - задумались они. - Можно ли здесь
кататься?»
3. Беседы с элементами экспериментирования:
• «Большие и маленькие раны природы».
1. Ситуация общения на тему «Лес и человек». Краткое содержание: воспитатель рассказывает: «Велик и загадочен наш лес. Он
никогда не бывает скучным, однообразным, закрытым для пытливого взора. Каждая тропа, уводящая вдаль, таит в себе радость
Продолжение табл.
познания и свежесть новых открытий. Лес хорош в любую пору года. Весной он весел от радости пробуждения природы и
ликующего говора птиц. Летом - насыщен ароматом цветов и спелых ягод. Осенью - объят багрянцем красок и грибными
туманами. Зимой - расписан снежными узорами и следами диких зверей».
1. Игра «Мы играем в дирижеров».
Краткое содержание: при помощи считалочки выбирается «дирижер». Остальные дети - хор. Дети исполняют знакомую им полевку
или небольшую песенку. «Дирижер» руководит «хором». Он делает большой взмах рукой - «хор» поет громче, небольшой - тише.
Замедляет движение рукой - «хор» поет медленнее и т. д.
2.
Б е с е д а п о в о п р о с а м . «Что же такое лес? А какие леса произрастают на территории России? (Хвойные, широколиственные,
смешанные.) Почему так называются эти леса? (Хвойные леса называются так, потому что в та в основном произрастают хвойные деревья.)
А какие хвойные деревья вы знаете? Назовите широколиственные деревья. Почему леса поредели? А могут ли на месте
вырубленных или сгоревших при пожаре деревьев появиться новые? Что можно принести из леса, чтобы не нанести ему вреда?
Какова роль леса в природе? (Лес - дом для растений, животных, грибов, водоемов, почв. Деревья обогащают воздух кислоро- дом.) Какова
роль леса в жизни человека?
Продолжение табл.
(Лес - место для отдыха человека, источник ягод, грибов, лекарственных растений, источник древесины.) Каких животных мы можем
встретить в нашем лесу? Как вы думаете, понимают животные друг друга?».
Ц е л ь : учить сравнивать, замечать особенности в строении и поведении животных
«Свалка и дождь». «Воздух».
«Птицы и нефть». «Нефтяная речка».
«Вода: снег, лед, дождь». «Песок и глина»
2.
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
Дидактическая игра «Отгадайте загадки»
Подвижная игра «Пустое место»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
2-
й день,
У гро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака,
подготовка к РОД
286
П,
К,
X,
С,
Б
Закрепление приемов рисования и закрашивания рисунков карандашами с детьми
1. Просмотр презентации на тему «Животный мир полярных районов Земли».
Ц е л и : расширять представления о диких животных; познакомить с животными Крайнего Севера: белым медведем, тюленем,
моржом; развивать любознательность.
2. Изготовление аппликаций из природного материала [50, с. 134].
Ц е л ь : научить детей изготавливать аппликации из природного материала.
3. Детская научно-практическая конференция «Как дружить с природой».
4.
1. Ситуация общения на тему «Лес - наше богатство».
Ц е л и : закрепить знания об особенностях внешнего вида и названиях деревьев леса; упражнять в различении деревьев по
внешним признакам; знакомить с правилами поведения в лесу, личной безопасности.
2. Опыт «Для чего нужны корни всем растениям?».
Краткое содержание: в тарелочку с подкрашенной водой опускается веточка с марлей вместо корней. Дети наблюдают, как влага
поднимается вверх.
Вывод: растение через корни «пьет» воду и получает питательные вещества из земли
Продолжение табл.
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
, с.
П,
К,
С
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за воробьями [28, с. 218]. Цел и : закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду, голосам; формировать
1. Знакомство с приметами: воробьи в ненастную погоду весело чирикают - к ясной погоде; воробьи сидят нахохлившись - к
дождю.
Продолжение табл.
287
1
2
у детей эмоционально-доброжелательное
отношение к живым существам
3
4
2.
5
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
к,
С
Пальчиковая игра «Грибочки».
Как в лесу-лесочке (Руки сцеплены «в замок».)
Выросли грибочки. (Поднимают постепенно руки вверх.)
Мы корзиночку возьмем (Левая рука согнута в локте наподобие корзинки.) И грибочки соберем: (Правой рукой «собирают в корзинку
грибы».)
На лесной опушке (Загибают на левой руке пальцы по одному.) Красуется волнушка,
На пеньке - опята,
Дружные ребята,
А в траве - лисички.
Рыжие сестрички.
Подбоченившись стоит Под березкой боровик.
Ну а груздь на крепкой ножке Так и просится в лукошко!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
6
Продолжение табл.
п,
х,
К,
с,
з,
Б
Беседа на тему «Кто главный в лесу?».
Беседа на тему
Краткое содержание: воспитатель
«Птицы,
рассказывает: «В лесу много деревьев. У
занесенные в
дерева есть корень, ствол, крона с листьями. Красную книгу
Корни не дают дереву упасть, добывают
области» с
воду и минеральные вещества. Ствол
детьми
удерживает крону с листьями. Внутри него
находятся сосуды, по которым вода с
минеральными веществами поднимается
вверх, а органические вещества спускаются
вниз. Листья производят органические
вещества и кислород. Деревья - главные
производители нашего леса. Лес - это семья
различных растений: деревья, кустарники,
травы, грибы, мхи. Если приглядеться к
зеленой стене леса, можно
1. Рассказ воспитателя на тему' «Земля - наш 1. Игра «Назови
общий дом».
детеныша».
Краткое содержание: три клада у природы
Краткое
есть - вода, земля и воздух. Из всех
содержание:
природных ресурсов нашей планеты самое водящий с мячом
большое богатство - земля. Она наша
стоит в центре
кормилица.
круга. Называя
Мы должны беречь землю, заботиться о ней, взрослое
умножать ее плодородие. А земля сегодня животное, он
изрезана, истоптана. В нее закапывают
бросает мяч
отходы (промышленные, радиационные), одному из детей.
сбрасывают бытовой мусор. Так, например, Тот, поймав мяч.
только за 90 лет разлагается в земле
должен назвать
консервная банка, за 2-10 лет - бумага, за 100 детеныша этого
лет - фильтр от сигарет, за 200 лет животного и
полиэтиленовый пакет. Уничтожение
бросить мяч
природы продолжается. При
водяще-
Продолжение табл.
6
288
\ ________________________ 2 ____________________
заметить, что деревья в ней растут этажами, а под деревьями растут кустарники: малина, шиповник, жимолость. Кустарник ниже, у него
не один ствол, а несколько. Много в лесу и травянистых растений. В хвойных лесах в тени и во влажных местах растут мхи. И особая
группа лесных растений - грибы».
(Детям раздаются альбомные листы со схематичным изображением ствола дерева.) Педагог говорит: «Что вы видите на листах? Может ли
такое дерево жить? Что ему необходимо для жизни? (Корни, листья.) Давайте оживим это дерево и дорисуем корни и листья. А чтобы
нашему дереву было не скучно, нарисуйте вокруг него друзей - другие деревья, кусты, цветы»
___________________________ 4 ___________________________
этом люди преследуют разные цели: кто-то хочет получить больше денег, продав редкое животное или его мех; кто-то охотится в свое
удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает • с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу, развлекаясь таким
образом. Мы должны научиться беречь животных, растения, озера, реки и леса - все, что окружает нас. Мы должны стараться постигать
тайны природы. Давайте получше узнаем окружающий мир, а узнав, по-настоящему полюбим его, а полюбив - будем беречь.
5
му (например: лошадь - жеребенок, корова - теленок и т. д.). Ребенок, не назвавший детеныша, становится в круг.
2.
______________________________________ Организованная образовательная деятельность ____________________________
ОО ______ ___________, тема ОС ______ _______________ ________ , источник, автор ___________ ________________ , с.
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С, Дидактическая игра «Кто больше слов приф
думает»
3-й день,
1. Эмоциональная игра «Крокодил».
2. Подвижная игра «Шоферы»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
РОД
Скульптор из камня высекает различные фигуры - скульптуры. Если каменная глыба большая, то из нее нарезают куски-блоки и укладывают один на другой
- получается стена, колонна моста. Из мелких разноцветных камней художники создают прекрасные изображения - мозаики.
2.
Ни браконьерам, ни ворам Нигде не даст слабинку. Убережет от топора Березку и осинку.
Пушистых елочек отряд Спасет под Новый год он. Подкормит птиц лесных, зверят Вот в чем его работа.
Он охраняет лес, а с ним И дятла, и сороку.
Им без лесничего одним Пришлось бы очень плохо.
Большое распространение имеет камень искусственный, который научился делать человек. Кирпич,бетонные блоки, панели - из них строят дома, здания,
кладут печи. Рабочие, которые работают с камнем на стройке, называются каменщиками.
289
Организованная образовательная деятельность
ОО
, тема ОС
Продолжение табл.
, источник, автор
с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
с.
Задание детям: сравнить камни (природный и искусственный.) Определить их прочность (твердые или хрупкие)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ч,
П,
К,
Т
Беседа на тему «Растения, занесенные в Красную книгу области» с детьми
1 .Оформление выставки «Красная книга области».
2.
1. Чтение стихотворения А. Смирнова «Лесничий».
Вот дом стоит в густом лесу,
А в нем живет лесничий.
Он здесь не сторожит лису И не стреляет дичи.
С рассветом раньше всех встает, Шагает в чащу смело,
И начинается обход:
Лесничий занят делом.
Рассказ воспитателя о камнях.
Краткое содержание: в природе камней много, есть природные (гранит, гравий, мрамор, щебень и др.) и искусственные (керамзит, кусочек
асфальта, кирпича, бетонной плиты). Камень используется в строительстве набережных, мостов, для облицовки домов, фонтанов. Замечательную
облицовку из мрамора мы видим на многих станциях метро, вокзалах, во Дворцах культуры, музеях.
Беседа на тему «Животные, занесенные в Красную книгу области» с детьми
П, 1. Наблюдение за перистыми облаками [28. К, с. 219].
3, Ц е л и : расширять кругозор, наблюдатель- Б ность, творческое воображение; пополнять знания детей о свойствах воды; воспитывать любовь
к природе.
2.
Знакомство с приметой: облака быстро движутся - к ясной погоде.
3.
Беседа на тему «Что я видел в лесу» по итогам прогулки с родителями в лес.
Вопросы:
В какое время дня ходили?
Что видели, чем были удивлены?
Что огорчило, что подняло настроение?
Рассказ воспитателя о воде.
Краткое содержание: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не
Продолжение табл.
просто необходима для жизни, ты и есть жизнь!» - так говорил о воде известный французский писатель, летчик Антуан де Сент-Экзюпери. К
сожалению, состояние воды вызывает большую тревогу не только ученых, но всех людей нашей Земли. Многие реки, ручьи превратились в
сточные канавы, исчезает рыба, высыхают или становятся непригодными для питья подземные источники. Загрязнителями воды явля-
Продолжение табл.
290
1
2
- Заметили птиц, обратили внимание на их
поведение?
- Как выглядели деревья?
- Чем пахнет в лесу?
- Какие звуки вы слышали?
4.
3
4
5
ются и химзаводы, и животноводческие фермы,
и городские свалки, которые появляются у
водоемов.
Человек, потребляя неочищенную воду,
подвергает свое здоровье опасности: в
настоящее время в наших водопроводах
выделено более 2100 различных видов
загрязнений (включая бактерии и вирусы),
вызывающие серьезные болезни.
Одна из гениальных русских пословиц, которой
россияне следовали на протяжении многих
веков, гласит: «Не плюй в колодец, пригодится
воды напиться»
Возвращение с прогулки, организации питания и сна детей
3
Пальчиковая гимнастика «Веселый художник».
Веселый художник (Плавные движения кистями Веселою краской рук вверх-вниз.)
В лесу на полянке Цветочки расскрасил:
Белой - ромашку, (Загибают пальцы на левой руке по одному.) Розовой - кашку.
Фиалку - лиловой,
А клевер - бордовой.
Краскою синей - красивый цветок.
Мой самый любимый резноц василек
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Работа с «ящиком ощущений»: определить
Ситуация общения на тему «Земля - это наш
с,
1. Игра «Мы
камни на ощупь и объяснить, по каким
общий дом».
Дидактическая
П,
геологи». Краткое
признакам
это
сделали
(гладкий,
шершавый,
Краткое
содержание:
воспитатель
игра
«Когда
это
к,
содержание:
угловатый, с острыми краями, теплый,
бывает?» с детьми рассказывает «Каждый из нас старается сделать детям нужно найти
ч
холодный, тяжелый, легкий и т. д.).
уютным и красивым свой дом. Но, переступив по карте-плану
Задание: определить, что будет, если положить
порог своего дома, мы забываем о том, что за комнаты
камешек в воду? Он утонет или будет плавать?
этим порогом - тоже наш дом. Космонавты
спрятанные камни
Какого цвета мокрые камешки по сравнению с
говорят, что из космоса Земля кажется голубой. (условное
сухими? Какие из них красивее теперь?
И от каждого из нас зависит, чтобы из
обозначение места
6
Продолжение табл.
иллюминаторов космических кораблей они
Продолжение табл.
6
2. Дидактическая игра «Помнишь ли ты эти стихи?».
Краткое содержание: педагог читает отрывки из стихотворений, знакомых детям. Дети должны произносить пропущенные слова.
Например:
- Где обедал воробей?
- В зоопарке у ... (зверей).
- Вы не стойте слишком близко:
Я ... (тигренок), а не ... (киска).
- Ветер по морю ... (гуляет)
И ... (кораблик) подгоняет. И т. д.
камешков: символ - гора); рассказать, что нашли (искусственный, природный камень), описать свою находку: форма, цвет, размер, есть ли
трещины, узоры.
2.
продолжали видеть голубые озера, а не грязные лужи, леса и луга, а не горы мусора. Очень важно бережно относиться к нашему общему дому
- Земле и всем, кто на ней живет. Кроме нас и наших близких, на Земле . живет еще множество людей. А кто еще живет рядом с нами? Бабочки
и жабы, цветы и деревья, рыбы и птицы, звери и насекомые. Ни мы, ни они не выбирали место, где появиться. Мы - все жители Земли - очень
зависим друг от друга. Земля - это наш общий дом»
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ф,
ч
1. Подвижная игра «Жмурки».
2.
Чтение стихотворение Я. Коласа «Песня
о весне»
4-й день,
С,
к,
П,
3,
Б,
X,
м,
ф
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака,
подготовка к РОД
1.Закрепление понятия «этажи растительного царства» с детьми
1. Дидактическая игра «Чья, чей, чье?». Образец:
- Ч ь е перо? (Куриное.)
Продолжение табл.
- Чей след? (Утиный.)
- Чей пух? (Гусиный.)
- Ч ь е воркование? (Голубиное.)
- Чей писк? (Цыплячий.)
- Ч ь я кормушка? (Индюшачья.)
2. Игра «Выбери правило вежливости». Краткое содержание: педагог говорит:
- Я буду читать правило, если оно верно, то вам надо хлопнуть в ладоши.
• Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.
• В лесу можно поиграть: листья побросать,
венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, еще вырастет.
Ситуация общения на тему «Кто охраняет окружающую среду».
1. Работа с камешками «Сувенир. Роспись камней красками».
2. Дидактическая игра «Кто как разговаривает?». Образец: петух - кукарекает, курица - кудахчет, квохчет, цыпленок - пищит, утка - крякает,
гусь - шипит, индюк - болбоКраткое содержание: воспитатель предлагает детям рассмотреть фотографии животных и растений и рассказывает: «Как прекрасны
творения природы, представленные на этих рисунках. Ими бы только восхищаться, изумляться. насколько щедра на выдумки природа. Но
над всеми этими растениями нависла большая беда. Многие из них находятся на грани исчезновения. Ребята, как вы думаете, почему
исчезают некоторые растения и животные? Такие исчезающие виды растений и животных занесены в специальную книгу - Красную книгу.
Красная книга - эта книга не совсем обычная. Красный цвет 292
• Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, главное - никому не мешать.
• Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.
• Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
• Всякие звери важны - всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.
3. Игра-путешествие «Портретная галерея». Краткое содержание: педагог предлагает детям посетить «портретную галерею» известных
композиторов. В записи звучит музыка из «Детского альбома» П. И. Чайковского. Дети подходят к стенду, на котором размещена
импровизированная художественная галерея - портреты известных детям композиторов: Чайковского, Бартока, Свиридова, Глинки, Шумана,
Прокофьева, Мусоргского, Бетховена. В записи звучат фрагменты произведений этих композиторов. Дети называют автора, название
произведения, исполняют импровизированный танец на понравившуюся им музыку. В «художественной галерее» можно разместить и
рисунки детей на музыкальную тематику, которые они рисовали в течение года, или другие творческие работы: лепку, вышивку, аппликацию
и т. п.
4.
сигна1 тревоги, надвигающейся опасности, предупреждения. Листы книги под красным переплетом имеют различную окраску - красные,
белые, желтые, зеленые.
На красных листах - растения и животные, которых осталось очень мало на Земле, они находятся под угрозой вымирания.
На белых листах - редкие виды, которые находятся под угрозой вымирания, но всгречаются только в небольших количествах и на такой
ограниченной территории, что легко могут исчезнуть.
На желтых листах - растения и животные, количество которых все время сокращается, но пока еще достаточно для выживания, если не
ухудшатся резко условия их жизни. На зеленых листах - растения и животные, которые восстанавливаются благодаря заботам человека.
Продолжение табл.
чет, голубь - воркует.
3.
2.Закрепление представлений о природе(красота, значимость, многообразие, изменчивость и т. д.) с детьми
В конце Красной книги кратко рассказано о том, где живут редкие растения и животные, сколько их осталось. Мы все понимаем, что
необходимо охранять природу. Для этого в нашей стране созданы особо охраняемые территории - заповедники и национальные парки. Что
такое заповедники? (Заповедник - это участок земли, где вся природа находится под строгой охраной.) (Показывает фотографии
заповедников.) Заповедники - это, прежде всего, научные лаборатории в природе. Здесь ученые исследуют сложные законы природы, не
измененной человеком. В каждом заповеднике есть особенно ценные объекты, охране которых уделяется особое внимание
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
С,
К,
Ф,
3,
Б
Наблюдение за майским жуком [28, с. 220]. Ц е л ь : систематизировать представления о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, способы
передвижения, питания)
. Дидактическая игра «Исправь ошибку».
2. Знакомство с приметами: большое количество майских жуков - к засухе; комаров много - дождь завтра будет.
3.
Подвижная игра «Жмурки». 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Мимические упражнения:
- Выразить мимикой эмоции: страх, испуг, сострадание, боль.
- Выразить мимикой и жестами отношение разных людей к животным: мальчик гладит щенка, девочка испугалась сердитого бульдога.
- Представить и показать мимикой состояние собаки, которую выгнали из дома, голодного котенка, просящего молочка у своей хозяйки.
- Выразить состояние хозяйки, у которой пропала кошка или коза.
293
П,
Б,
К,
Продолжение табл.
С,
М
Ф,
К,
С
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
с.
- Изобразить провинившуюся кошку, укравшую сосиску, а затем выразить ей сочувствие 8 9
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С, Загадывание загадки о жуке:
1. Дидактическая игра «Сколько предметов?».
п Летает, жужжит, летом ест, зимой спит
2.
5-
й день,
1.
2.
•
•
•
•
9
Театрализованный досуг «Мультяшки-анимашки» [2, с. 10].
Разучивание правил поведения в природе:
Нельзя оставлять мусор в лесу, а нужно вырыть яму, собрать мусор, все закопать или забрать мусор с собой.
Нельзя ломать зеленые ветки и деревья, качаться на них.
Нельзя разорять муравейники и птичьи гнезда.
Нельзя рвать цветы.
Нельзя разжигать костры в лесу
Продолжение табл.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
С,
К,
П,
м.
X
1. Дидактическая игра «Географическая матрешка».
Краткое содержание: перед детьми шаблоны двух полушарий: Западного и Восточного. Дети берут картинки с изображением материков (Северной Америки и
Евразии)
Беседа о размножении растений с детьми
Игра «Я - лев».
Краткое содержание: воспитатель говорит: «Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев - царь зверей. Сильный, могучий,
уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен.
Слушание музыкальных произведений, рассматривание репродукций картин о природе.
Продолжение табл.
и кладут на соответствующие полушария. Затем страны - США и Россию, столицы - Вашингтон и Москву.
2.
Ц е л ь : учить видеть красоту природы в картинах, музыке
Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я лев Гоша». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой...»
00
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
с.
00
, тема ОС
источник, автор
с.
1.
Наблюдение за ветром [28, с. 221 ].
Ц е л ь : уточнить и расширить знания о разнообразии неживой природы (о воздухе), природном явлении ветре, причинах его возникновения,
влиянии на жизнь растительных организмов и человека.
2.
294
1. Опыт «Как легче бегать - против ветра или по ветру?».
2. Игры с вертушками и султанчиками
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Чтение стихотворения «Ветер, ветер! Ты
могуч...» (отрывок из «Сказки о мертвой царевне...» А. С. Пушкина).
2. Загадывание загадки о ветре:
Невидимка озорной, все играет он с травой,
Листья в воздухе кружит и куда-то он спешит.
3.
П,
К,
Ч,
Ф
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Ф, Пластический этюд «Осторожные дети»: показать, какими осторожными вы бываете в лесу, боясь напугать лесных обитателей;
С вдруг услышали медвежьи шаги, испугались, оказалось - то зайчик пробежал: показать: вы смелые, бесстрашные, никого не боитесь
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пиши, полдник, ужин
Продолжение табл.
П, Развивающая образовательная ситуация «Как К, действует компас».
С Краткое содержание: используя глобус
с выделенными полюсами и модель компаса, воспитатель напоминает детям, как действует компас: «Земля - большой магнит, а в компасе тоже есть
магнит. Только он маленький, легкий - в виде тонкой стрелочки, которая может свободно вращаться. К Северному полюсу Земли притянется
южный полюс магнитной стрелки и наоборот. Теперь стрелочка будет показывать направление «север - юг»
1. Дидактическая игра с мячом «Подбери признак».
Образец: петух (какой?) - краснобородый, крикливый, гусь - длинношеий, птенец - беспомощный, индюк - недовольный, утка (какая?) красноклювая, голубка - маленькая, быстрая, утята (какие?) - шустрые, голуби - сизые.
2.
Продолжение табл.
1
3
2
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».
Ф
2.
5
. источник, автор
6
, с.
1. Подвижная игра «Казаки-разбойники».
2.
Апрель, 4-я неделя, тема «Единство и дружба народов планеты Земля»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : дать детям знания о многообразии народов, живущих на Земле; показать различия и сходство народов разных рас;
обогащать представления о некоторых особенностях внешности, национальной одежды, типичных занятиях представителей «белой», «черной» и «желтой» рас;
познакомить с музыкой, сказками, танцами народов мира; вызвать интерес к культуре, языку, быту, традициям народов мира; развивать положительное
отношение и чувство симпатии ко всем расам и народам, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации;
воспитывать любовь и уважение к своей родине - России, к своей нации, чувство собственного достоинства как представителя своего народа, толерантное
отношение к представителям других национальностей и их обычаям, гуманистическую направленность поведения; формировать начала гражданственности _____________________________________________________________________________________________
295
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К,
1. Составление рассказов из личного опыта на
1. Подвижные игры разных стран:
Дидактическая
С,
тему «В какой стране я побывал».
игра «Какой
«Французские салки», «Японские салки».
п 2.
страны флаг?»
2.
рганизованная
Q]
об)
>а швательная деятельность
ОО ., тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Упражнение детей Загадывание загадок:
п, 1. Наблюдение за ласточками [28, с. 221J.
1. Подвижная игра
•
Спереди
шильце,
сзади
вильце,
в ходьбе по
К,
Ц е л и : продолжать расширять и обогащать
«Картошка».
гимнастической На груди - белое полотенце.
Ф, знания о птицах; учить видеть особенности
2.
(Ласточка.)
скамейке с
з,
поведения; воспитывать любовь к природе,
• Угадайте, что за птичка:
мешочком на
Б
бережное отношение к ней.
Темненькая невеличка,
голове
2. Знакомство с приметами: ласточки высоко
Беленькая с живота,
летают - к хорошей погоде; ласточки шумно,
Хвост раздвинут в два хвоста?
низко летают - к дождю
(Ласточка.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Продолжение табл.
3
Самомассаж головы «Надо голову помыть». Надо голову помыть - Затылок и макушку.
1- ____________________________________________________________________ й день,
296
4
_________________ 2 ______
!.з
1
5
Пена мыльная ползет На лобик и на ушки.
(Сильным нажатием пальчиков дети имитируют мытье головы.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
X,
Презентация семейных газет на темы:
1. Разучивание танцев разных стран: «Чунгас, • «В какой стране мы отдыхали»;
чанга». «Ламбада», «Гопак» и др.
П,
• «Где я хотел бы побывать»;
2.
•
«Мои
друзья
из
других
стран»
м
Слушание музыкальных произведений народов
мира
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Дидактическая игра «Сколько предметов?».
Ф, 2.
3,
Б,
П
2-й день,
Дидактическая
игра «Лесник»
с детьми
, источник, автор
,с.
Подвижные игры разных стран:
• молдавские игры: «Лошадки», «Овцы
и волк», «Пастух и стадо»;
• туркменские игры: «Хромая курица», «По-
Рассматривание
иллюстраций
с изображением
людей разных
пробуй, достань», «Скачки»
рас
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с, 1. Игровые воображаемые путешествия
Развитие умения Беседа о том, как живут дети в разных странах, в 1. Просмотр
П, по разным странам с помощью видеофильмов, составлять рассказ какие игры играют, как можно выразить всем видеофильма на
к
о событиях из
слайдов, фотопрезентаций.
детям на Земле свои дружеские чувства, как
тему «Мой папа
личного опыта у можно помочь голодающим или бедным детям работает за
2. Рассматривание сувениров, фотографий,
детей
принесенных детьми, побывавшими за
(собрать посылку, передать и послать свои
границей».
границей.
игрушки, сделать игрушки2.
3.
самоделки и т. п.)
рганизованная
О]
o6f
>азова гельная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
_>с.
Продолжение табл.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Отработка инто- Русская народная игра «Капуста».
1. Латышские
п, 1. Наблюдение за весенними изменениями
к,
с,
ф,
в природе [28, с. 222].
Ц е л и : уточнить знания о последовательности весенних изменений в природе; развивать
национной выра- Ц е л ь : развивать двигательную активность
зительности речи детей.
у детей
Краткое содержание: круг - это огород.
подвижные игры: «Решето»,
«Догони меня»,
1
3,
Б
2
умение сравнивать различные периоды весны;
формировать умение делать элементарные
умозаключения о взаимодействиях и взаимосвязях в природе.
Краткое содержание: воспитатель обращает
внимание детей на красоту весенней природы, спрашивает, какие изменения произошли
(увеличилась продолжительность дня, повысилась температура окружающего воздуха,
появились насекомые, прилетают птицы.
распускается листва и т. д.).
2.
3
5
«Волк и коза»
и т. д.
2.
Ц е л ь : учить
произносить
фразу с разными
интонациями
(вопрос, удивление, обида,
недовольство)
4
В середине складывают платки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом
с «капустой» и говорит:
Я на камешке сижу,
Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу.
Чтоб капусту не украли.
В огород не прибегали
Волки и синицы, бобры и куницы,
Заяц усатый, медведь косолапый.
Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Ког о «хозяин»
поймает - из игры выбывает
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М
Релаксация под музыку Р. Шумана «Грезы»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пиши, полдник, ужин
Дидактическая
Подвижная игра «Не дай мяч водящему».
с,
Игра «На концерте».
игра «Ищи»
Ц е л ь : развивать ловкость, меткость.
м,
Краткое содержание: дети слушают произф,
ведения, знакомые им по музыкальным заня- с детьми
Краткое содержание: в центре круга нахоX,
тиям в средней, старшей и подготовительной
дятся 2-3 водящих. Стоящие вне круга пере3,
группах. Это могут быть также и выученные
брасывают мяч друг другу во всех направлениБ
ранее песни. Дошкольники вспоминают наях, а водящие стараются до него дотронуться.
звание и автора прослушанного произведения.
Если кому-нибудь это удается, то он выходит
Победителем игры объявляется ребенок, угаиз круга, а водящим становится тот, при бродавший наибольшее количество произведений
ске которого был пойман мяч
Организованная образовательная деятельность
1. Рисование на
тему «Наши
пожелания детям
всей Земли».
2. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в ...
(Африку, Америку и т. д.)
6
Продолжение табл.
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Опыт «Радуга».
к,
Ц е л ь : познакомить с таким явлением, как
с,
радуга.
Ф,
Материал: таз с водой, зеркало.
3,
Краткое содержание: воспитатель спрашиБ
вает у детей, видели ли они когда-нибудь
, источник, автор
Упражнение
в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий
в сравнительной
Подвижная игра «Горелки».
Краткое содержание: играющие становятся
в две колонны, взявшись за руки. Впереди водящий, дети хором произносят:
Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло.
,с.
_______з
степени детей
Продолжение табл. 6
____________________ 4 _____________________________5
Глянь на небо - птички летят,
_______
Колокольчики звенят.
_______
Раз-два-три - беги!
_______
С последним словом стоящие в последней ____________
паре опускают руки и бегут в начало колон- __________
ны: один - справа, другой - слева от нее. Во- __________
дящий пытается поймать одного из бегущих, __________
прежде чем тот успеет опять взять за руки ____________
своего партнера. Если водящему удается это __________
сделать, то он берет за руки пойманного
_______
и они становятся впереди колонны. Остав- ____________
шийся без пары становится водящим
J _______________________ 2 __________________
радугу после дождя, и ставит зеркало в воду под небольшим углом, ловит зеркалом солнечный луч и направляет его на стену. Поворачивает зеркало до тех пор,
пока не появится на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей его на составляющие. В конце опыта спрашивает у детей, на что похоже слово
«радуга». Что такое «дуга»? Какая она? С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.
2.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
298
к.
с
Составление детьми творческих рассказов
на темы:
• «Что я знаю о людях разных стран»;
• «Где я хотел бы побывать»
Беседа о дружбе
с детьми
Вовлечение детей в акцию миролюбия и охраны всего живого на земле «Пусть летят наши
птицы мира» через гуманные действия, теагрализацию. проектную деятельность
3й день.
________ ______________ ________________ Организованная образовательная деятельность ______________________________
00 _________________________ , тема ОС ___ ______________ ___________ , источник, автор _________ _____________________ , с.
00 ____________ _____ ______ , тема ОС _____
_______________________ , источник, автор ____________________________ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за многообразием
Опыт «Следы насекомых».
1. Подвижная
К,
Краткое содержание: дети аккуратно ловят
игра «Волк во
насекомых [28, с. 223].
с, Ц е л и : продолжать расширять знания детей о
майского жука и большого муравья (кладут
рву».
ф
после опыта их на место), насыпают на лист
2. Сюжетно-р
многообразии насекомых; формировать
картона
тонкий
слой
песка.
Пойманным
олевая игра
эмоционально-доброжелательное отношение к
насекомым дают побегать по песку.
«Путешествие
живым существам.
Сравнивают, какие следы оставляет на песке
по России».
2.
Продолжение табл.
жук и муравей
Возвращение с прогулки,
М
3.
эрганизация питания и сна детей
Релаксация под музыку Н. Римского-Корсакова «Море»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
х, Аппликация на тему «Дружат дети всей Земли»
С
Два рога, а не бык. шесть ног без копыт. Летит - воет, сядет - землю роет.
1 2 3 | 4 5 6
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижная игра «Волк во рву».
2. Труд на участке: вскапывание лунок вокруг деревьев и кустарников вместе с воспитателем на участке группы и возле него.
3
Дидактическая игра «Отгадайте загадки» с детьми
1. Подвижная игра «Садовник».
2.
2.
Ф,
Т,
с
(Жук.)
4й день,
С,
К
Составление коллективного словесного портрета группы «Я, ты, он, она - вместе дружная семья!»
Беседа на тему «Мы все разные, мы все равные».
Ц е л ь : формировать у детей толерантность
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
299
00
, тема ОС
источник, автор
, с.
00
, тема ОС
источник, автор
Продолжение табл.
с.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п.
к,
ч,
с
1. Рассматривание цветущей березы [28, с. 224]. Знакомство деЦ е л и : вызвать интерес к самостоятельному тей
Чтение стихотворения «Береза»:
Чуть солнце пригрело откосы
наблюдению за знакомым растением; учить
И стало в лесу потеплей,
замечать его изменения; уточнить представ-
Береза зеленые косы
ление о последовательности роста и развития
Развесила с тонких ветвей,
растения.
2. Загадывание загадки о березе:
Стоят в поле сестрицы:
Платья белены, шапочки зелены.
3.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Р. Рождественский
с именами сверстников из других стран
Рассматривание глобуса,
1.
нахождение на нем разных стран.
2.
изображением быта разных народов.
Рассматривание иллюстраций с
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М
Релаксация под музыку Ф. Шуберта «Серенада»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
С Развлечение «Страна Игралия» [2, с. 58]
3.
300
1
2
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
С
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Бывает - не бывает».
з
5
, источник, автор
6
,с.
Подвижная игра «Космонавты»
5-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
Игра «Слово за слово».
Дидактическая
1. Игра «Колобок».
1. Рассматривание иллюстраций
П, Краткое содержание: ведущий называет ряд игра «Найди па- Краткое содержание: дети стоят в кругу
К,
слов, а игроки должны заменить их другими
ру» с детьми
и передают друг другу мяч. Тот, кому попас изображением
Продолжение табл.
необычными словами, например, лопата дает мяч, должен сказать товарищу несколько национальной
копалка. Слова для выбора: ложка, кошка.
слов, например: «Давай с тобой дружить!»
одежды людей
лыжи, петух, качели, облака, бабочка, авто2.
разных стран.
мобиль и т. д.
2.
Организованная образовательная деятельность
00___________________ , тема ОС _________________________ ______ , источник, автор _____________________________ , с.
ОО __________________ , тема ОС ________________________________ , источник, автор ______________________________ , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
X
п,
к,
1. Рассматривание сирени [28, с. 225].
Ц е л и : продолжать расширять и уточнять
знания о многообразии растительного мира;
расширять кругозор, словарный запас; активизировать память и внимание.
2. Знакомство с приметами: сирень пахнет
сильнее обычного - к дождю; днем жарко.
а ночью прохладно - к хорошей погоде.
3. Загадывание загадки:
Летом вырастают, а осенью опадают.
(Листья.)
С,
ф
Дидактическая
игра «Кто больше слов придумает» с детьми
4.
Малоподвижная игра «Волшебное зеркало».
Краткое содержание: дети стоят в кругу.
Водящий подходит к одному из ребят и говорит:
Ну-ка, зеркальце, смотри!
Все нам верно повтори!
Встану я перед тобой.
Повторяй-ка все за мной!
Водящий произносит любую фразу, сопровождая ее каким-либо движением. Тот, к кому он обращается, должен точно повторить
и фразу, и движение
1. Рассматривание иллюстраций с изображением природных
ландшафтов разных стран.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М
Релаксация под музыку Ф. Шуберта «Аве Мария»
ш
М,
С,
Ч,
X,
3
1. Дидактическая игра «Назови музыкальный инструмент».
Краткое содержание: педагог показывает карточки с изображением музыкальных инструментов. Дети называют их и движениями показывают, каким
образом на них играют.
2.
Беседа о праздниках разных народов с детьми
1. Чтение рассказов, сказок народов мира по желанию детей.
Продолжение табл.
2. Рассказ воспитателя о разных религиях - буддизме, христианстве и т. д., о том, что все люди равны, независимо от их веры.
3. Рассказ воспитателя о блюдах национальной кухни разных народов
1. Составление портретной галереи детей разных стран и рас.
2.
00
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
, с.
П,
ф,
С,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Беседа об уважении к традициям разных народов с детьми
1. Подвижная игра «Космонавты».
2.
1. Опыт «Песчаный конус».
Ц е л ь : показать свойство песка (может двигаться).
Краткое содержание: воспитатель дает детям инструкцию: «Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место».
Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном
месте, то в другом возникают сплывы; движение песка похоже на течение
1. Подвижная игра «Мяч передавай - слово называй».
Ц е л ь : развивать фонематические представления, быстроту реакции.
Краткое содержание: играющие выстраиваются в колонну. У первых игроков по мячу, диаметр которых 25-30 см. Ребенок называет слово на заданный звук
и передает мяч назад двумя руками над головой. Следующий игрок самостоятельно придумывает слово на этот же звук и передает мяч дальше.
2.
Вечер; игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Май, 1-я неделя, тема «День Великой Победы»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о Великой Отечественной войне, ее героях, военных сражениях, военной технике,
памятниках героям ВОВ; воспитывать чувство патриотизма, уважение и заботу о ветеранах, любовь к Родине __________________________________
1-й день,
С,
к,
п,
1. Ритуал приветствия.
Краткое содержание: дети передают друг
другу бумажного голубя. Воспитатель рас-
- J- - - J 7 ----------- Г '
Беседа о силе
Ситуация общения на тему «Великая Отечедуха россиян,
ственная война».
верности Родине, Краткое содержание: звучит мелодия песни
1. Планирование
акций к 9 Мая
(поздравление
Продолжение табл.
X,
м
сказывает: «Голубь - это символ мира. Он летит презрении к
по всей планете, напоминая людям о том, что измене и
предательству с
дороже мира нет ничего. Мир - это и есть
детьми
жизнь! Сегодня мы поговорим с вами
«С чего начинается Родина» (стихи М. Матусовского, музыка В. Баснера).
Воспитатель рассказывает: «Был летний
воскресный день 22 июня. Ласково светило
солн-
ветеранов,
украшение улиц,
подготовка
праздничного
концерта,
3. Знакомство с приметами: с листа ивы па-
2.
ОО
, тема ОС
Организованная обрачовательиая деятельность
, источник, автор
,с.
302
подарков фронтовикам, оформление выставки рисунков, поделок о ВОВ и т. д.). 2.
це, согревая землю своими лучами. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась
страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы. Люди
собрались на митинги. Они поклялись все как один встать на защиту Родины. Наш народ с честью выдержал испытание войной. За мужество и отвагу,
воинскую доблесть 13 миллионов воинов были награждены орденами и медалями. 11 тысяч - удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Война
унесла более 26 000 000 жизней. Каждый из этих людей был нашим соотечественником, чьим-то родным и близким человеком. Это были люди, мечтавшие о
счастливой жизни своего народа. Родина помнит своих г ероев. В каждом городе, селе есть памятники героям Великой Отечественной войны. Есть такие
памятники и в нашем городе. Назовите их. Ребята, кто из ваших родственников был на войне? Что они вам рассказы вал и?»
о мирной жизни. Превратитесь мысленно в облако... Облако гуляет по небу, когда светит солнышко. Вы летите по мирному небу.
У вас хорошее, радостное настроение. Облако темнеет, хмурится перед дождем, становится грустным...». (Дети показывают свое настроение мимикой.)
2. Аппликация на тему «Пригласительный билет для ветерана на праздник “День Победы”».
Ц е л и : закреплять умение задумывать содержание своей работы: упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами; учить подбирать
цвета, правильно передавать соотношение по величине; развивать эстетические чувства, воображение.
3.
,с.
ОО
, тема ОС
. источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Рассматривание ивы [28, с. 227].
1. Чтение стихотворения С. Вышеславцевой
1. «Рисование»
«Весна».
пальцем на песке
к. Ц е л и : расширять знания о растительном
2. Загадывание загадки об иве:
военной техники
с, мире; учить устанавливать связи между соТонкая красавица косы распустила.
(танки, самолеч. стоянием растений и условиями погоды;
Зеленые веточки до земли спустила.
ты, корабли).
X продолжать обучать описывать растения,
отмечая различия и сходства между ними.
2. Дидактическая игра «Что это значит?».
дают капли - будет дождь; туманы в мае
Продолжение табл.
3.
предвещают плодородие
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
Ф
Динамическое упражнение после сна «Стойкий солдатик». Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Вот солдатики стоят, начинается парад.
Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы шагать. Наклонитесь все вперед, а потом наоборот.
Влево-вправо наклонитесь, наклоняйтесь, не ленитесь!
На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий. Руки ты прижми к груди да смотри, не упади!
Руки вверх, руки в бок и на месте - скок, скок, скок! Носом - вдох, а выдох ртом. Дышим глубже.... А потом..
Марш на месте не спеша. Вот зарядка
хороша! ________________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ч,
П,
с
К,
М,
X
1. Ситуация общения на тему «По страницам известных сказок».
Краткое содержание: воспитатель предлагает детям назвать сказки, где применяется сила, героев держат насильно, против их воли. («Буратино»,
«Гуси-лебеди», «Золушка» (заставляют работать насильно, она испытывает чувство страха), «Машенька и медведь».)
Дети пересказывают отрывки сказок, где применяется сила.
Вопросы:
- Могли бы вы придумать, как помочь героям сказок? Как спасти их от насилия? Как наказать насильников? Как вы бы поступили, если бы оказались на
месте этих героев? Почему бы вы так поступили? Мирная жизнь, мирное небо - как вы понимаете эти слова?
2.
Дидактическая игра «Кому что нужно?» с деть
ми
!. Рассказ воспитателя на тему «День Победы».
Краткое содержание: День Победы впервые праздновали в 1945 году. Он навсегда останется одним из самых светлых праздников нашего народа. Вместе с
нами его всегда будут праздновать миллионы людей во всем мире, кто превыше всего ценит свободу и независимость. Ни одно государство в мире не
смогло противостоять натиску гитлеровской армии. Захватив почти всю Европу,
Гитлер вторгся в Советский Союз. Мужество наших людей, готовность до последней капли крови защищать свою Родину нашли отражение во многих
музыкальных произведениях той поры. Среди них есть песня, которая по силе духа стоит в ряду самых лучших произведений эпохи Великой Отечественной
войны, она называется «Священная война».
2. Слушание фонограммы песни «Священная война» (муз. А. Александрова, стихи В. Ле- бедева-Кумача)
Продолжение табл.
1. Рассматривание иллюстраций, посвященных ВОВ:
- Подвиги солдат на фронте.
- Жизнь людей в тылу.
- Подвиги детей во время войны.
2.
Продолжение табл.
304
1
... 2
____ з
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф.
Малоподвижная игра «Взрослому мяч бросай
п,
и животных называй».
К,
Ц е л и : расширять словарный запас за счет
употребления обобщающих слов; развивать
с
внимание и память.
Краткое содержание: взрослый называет
обобщающее понятие и бросает мяч поочередно
каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч,
должен назвать относящиеся к этому
обобщающему понятию предметы. Например:
фрукты - яблоко, груша, лимон
2-й день.
4
5
, источник, автор
,с.
Эмоционально-дидактическая игра «Улитка».
Ц е л ь : развивать самоконтроль, выдержку.
Краткое содержание: дети встают в одну
линию. Им предлагается представить себя
1. Подвижная
игра «Картошка».
2.
6
улитками, которые передвигаются очень
медленно. По команде все начинают медленно продвигаться к указанному месту. Побеждает «улитка», доковылявшая до финиша самой последней. Останавливаться и разворачиваться нельзя
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Чтение отрывка из стихотворения С.
Игра-упражнение
1. Конструирование на тему «Военные суда». Беседа с детьми
X,
Ц е л и : расширять обобщенные представления
Баруздина «Салют».
«Выложи
с,
п,
о разных видах судов, зависимости их строПо всей стране, в кругу друзей
бобы».
к,
ения от назначения; упражнять в построении
Гремит торжественная дата Краткое содерч,
схематических изображений судов и констВеликий славный юбилей
жание: левой
3
руировании по ним, построении элементарПобед советского солдата.
рукой дети выных чертежей судов в трех проекциях.
Проходят дни, идут года,
кладывают бо2. Рассказ воспитателя о формах увековечеИ сыновья отцов сменяют.
бы по одному
ния памяти воинов России: создание
из тарелки, правой
мемориальных музеев, установление
об их бабушках и Но над тобою никогда Салют победы не
смолкает.
рукой памятников, обелисков, стел, установление на дедушках,
местах вопринимавших
2.
возвращают
инской славы мемориальных знаков
участие в ВОВ
на место
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры,
, источник, автор
,с.
, источник, автор
,с.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Продолжение табл.
т,
п.
с,
Наблюдение за посадкой рассады на огороде
[28, с. 228].
Ц е л и : формировать систему представлений
Беседа о военной технике
с детьми
1. Загадывание загадки:
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
3
4
305
1
К,
ф
2
о росте и развитии растений «от семени до
семени»; упражнять в навыках посева и
посадки; вызвать радость от совместного со
взрослыми труда
Покопай немножко:
Под кустом... (картошка).
2. Малоподвижная игра «Волшебное зеркало».
3.
М
ч,
п,
К,
С,
3,
ф,
Б,
X
__________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Релаксация под музыку П. Чайковского «Сентиментальный вальс» _____________________________
Продолжение табл. 6
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Чтение рассказа С. Алексеева «Первый
ночной таран».
2. Рассказ воспитателя на тему «Пример
героизма - воздушный таран».
Краткое содержание: один из примеров героизма - воздушный таран. Журналистыпоисковики подсчитали, что в Отечественную войну совершили воздушный таран
604 летчика.
«Счет воздушным таранам, - пишут историки, - открыл старший лейтенант Иван Иванович Иванов».
Обнаружив налет вражеских бомбардировщиков, идущих на Киев, дежурный офицер
объявил тревогу. И. И. Иванов поднял звено
1. Рассказ воспитателя о присвоении имен
Дидактическая
игра «Помнишь ли героев, отличившихся в сражениях ВОВ,
ты эти стихи?» с населенным пунктам, улицам и площадям,
физико-географическим объектам, воинским
детьми
частям, кораблям и судам.
2. Загадывание загадки:
Грянул гром,
Веселый гром,
Засверкало все кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют.
Это праздничный... (салют).
3. Рассказ воспитателя о значении салюта.
Краткое содержание: слово «салют» означа-
nix, j /пни
1. Рассматривание
плаката
«Родина-мать
зовет» (И. Тоидзе).
2. Подвижная
игра «Сороконожка идет
по детсадовской
дорожке».
Ц е л ь : развивать
двигательную
активность.
Краткое содержание: дети
в небо. Истребители ударили по бомбардировщикам, шедшим густой колонной. Вероятно, израсходовав все боеприпасы, в уеловиях явного превосходства противника. Иванов пошел на таран, рубанув, как учили,
пропеллером по хвосту. От удара «Хейнкель» стал падать и взорвался на краю аэродрома. Но от удара погиб и наш летчик.
И. И. Иванову было присвоено звание Героя
Советского Союза (посмертно)
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С
Подвижная игра «Волк»
ет приветствие. Первый салют Победы был
произведен 5 августа 1943 года в честь войск
Советской Армии, освободивших от фашистов города Орел и Белгород. С этих пор
в нашей стране стало традицией производить
салют в дни праздников.
4. Рисование на тему «Праздничный город
и салют над ним».
5.
, источник, автор
Дидактическая игра «Вершки - корешки»
встают друг
за другом, берут
впереди стоящего за пояс, садятся на корточки
и двигаются
по кругу. Задача - не упасть.
3.
,с.
Продолжение табл.
Продолжение табл.
306
X,
с,
П,
к
12
3-й день.
00
4
~5~ 1 6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство.
подготовка к завтраку, завтрак, деятельность по еле завтрака, подготовка к ООД
Дидактическая игра «Чей след?» [32, с. 17] с детьми
1. Рисование на тему «Солдат на посту». Ц е л и : учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы,
оружия; закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно, использовать навыки рисования и закрашивания
изображения; воспитывать интерес и уважение к российской армии.
2. Сюжетно-ролевая игра «Зарница» [30, с. 32]. Ц е л и : закрепить знания детей о родах войск российской армии; способствовать
проигрыванию разнообразных ситуаций при взаимодействии людей военных профессий (танкисты, летчики, связисты, ракетчики)
1. Знакомство с пословицами и поговорками о защитниках Родины:
• За правое дело сражайся смело.
• Нет обороны - заклюют и вороны.
• Принял присягу - от нее ни шагу.
• Помни присягу свою: будь стойким в бою.
• Русский солдат не знает преград.
• Российский флот - Родине оплот.
• Смекалка на войне помогает вдвойне.
• У сметливого солдата и рукавица - граната.
• Оружие - сила бойца, используй его до конца.
• Хорош в строю - силен в бою.
игра «Угадай и расскажи» [32, с. 14].
Ц е л и : закреплять знания детей о лесных жителях, их среде обитания и образе жизни; формировать пространственное мышление,
воображение; развивать речь
2.
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
, с.
ОО
, тема ОС
_,с.
3
Продолжение табл.
, источник, автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры,
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
Рассматривание цветущего абрикосового де- Заучивание с деть- 1. Чтение стихотворения «Садовод».
к,
рева [28, с. 228].
ми
0 чем мечтает садовод?
ч.
Ц е л и : уточнить представления о растениях
В его мечтах весь мир цветет.
С
весной (быстрый рост, появление листьев
И люди, глядя на цветы.
и цветов); воспитывать бережное отношение
Становятся добрей.
к родной природе.
Пусть эти славные мечты
Краткое содержание: воспитатель показывает детям цветущие плодовые деревья (абрикос). Ветки у абрикоса растут в разные
стороны, одну из них он осторожно наклонает, чтобы дети рассмотрели бутоны и понюхали нежные белые цветки. Напоминает
примет: если
пчела садится
на вишневый
цвет, вишня уродится, если нет вишни не будет;
Исполнятся скорей!
Е. Серова
2. Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь?».
Ц е л ь : развивать фразовую речь.
Краткое содержание: педагог предлагает
я»шя.тт
Продолжение табл.
если пчелы роем гудят на цветущем абрикосе - завтра будет ясный день
названия других плодовых деревьев, которые дети знают (следует пояснить, что все плодовые деревья посадили люди; они заботятся о них,
ухаживают за ними). Рассказывает о пользе фруктов для здоровья человека
детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (щебет птиц, сигналы машины, шорох падающего
листа, разговор прихожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением
Ч.
К,
С
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
Чтение стихотворения С. Васильева «Россия», беседа по содержанию стихотворения [35, с. 21].
Ц е л и : воспитывать любовь к Родине через поэтический образ; подвести к пониманию идеи: именно безграничная любовь к Ро- дине
помогала воинам совершать подвиги, а стихи русских поэтов и пословицы вдохновляли защитников Отчизны __________________
307
роде?».
Ц е л ь : закреплять умения употреблять в речи глаголы, согласовывать слова в предложении.
Краткое содержание: взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен ответить на заданный вопрос. Игру
желательно проводить по теме.
Пример: тема «Весна».
- Солнце что делает? (Светит, греет.)
С,
К,
т,
ф,
3,
Б
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
С,
1. Развивающая образовательная ситуация
PIrpa на развитие чувства ритма «Веселые
п, «Александр Невский - освободитель земли
барабанщики».
к, русской» [3. с. 94].
Краткое содержание: педагог обращает
м, Ц е л и : на примере конкретных историчевнимание детей на мелодию песни, которая
X,
ских событий и личностей воспитывать иннапоминает барабанную дробь, и предлагает
3
терес к истории своей Родины; объяснить,
им повторить хлопками данный ритмический
что народ чтит с благодарностью память зарисунок. Далее группа делится на команды.
щитников России; познакомить с понятием
Задача игроков - за отведенное время ото«кантата».
бразить на бумаге графически ритм песни.
2.
Побеждает та команда, которая успешно
1. Рисование
на тему «Портрет героя».
2. Дидактические игры «Кому
нужна вода,
а кому - полянка» [32, с. 21],
«Приготовь лекарство» [32,
Продолжение табл.
и вовремя справляется с заданием
с. 22]
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Дидактическая игра «Что происходит в при- Дидактическая
1. Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».
1. Сюжетно-роигра «Что это значит?» с детьми
левая игра «партизаны идут на разведку».
2.
2. Труд на участке: подготовка грядок к посадке.
Ц е л и : закрепить умение правильно пользоваться инструментами: граблями, лопатой; в процессе трудовой деятельности развивать
дружеские взаимоотношения, ответственность за порученное дело, умение доводить начатое до конца.
3. Дидактическая игра «Идем в гости к мудрой Сове» [32, с. 25]. _____________________
308
1
3
2
-
Ручьи что делают? (Бегут, журчат.)
Снег что делает? (Темнеет, тает.)
Птицы что делают? (Пролетают, поют.)
Капель что делает? (Звенит.)
4
5
6
Ц е л и : формировать умение ориентироваться
по карте; развивать пространственное
мышление; воспитывать бережное отношение к
окружающему миру
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
М, 1. Конкурс рисунков о мире [6, с. 109].
Исполнение песни «Мир и дружба» (муз.
2. Рассказ воспитателя о партизанах
А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной) [6, с. 75]
с
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
т, Наблюдение за посадкой семян в клумбы [28,
1. Загадывание загадки:
1. Подвижная
П, с. 230].
Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,
игра «Лягушки
Сердечко золотое. Что это такое?
и цапля».
ф, Ц е л и : формировать навыки посадки расте-
Продолжение табл.
Б,
К
ний; закрепить представления о том, что
растение вырастает из семени; напомнить фазы
роста и развития растения
(Ромашка.)
2. Знакомство с приметой: багровые зори - к
ветру
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М
Релаксация под музыку К. Сен-Санса «Лебедь»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пиши, полдник, ужин
Ф, Физкультурный досуг «Защитники Отечества» [40, с. 140].
с, Ц е л и : совершенствовать двигательные способности детей; воспитывать любовь и уважение к профессии
Т
военного, чувство гордости за нашу родину; доставить детям чувство радости
Организованная образовательная деятельность
00 , гема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
т,
П
1. Дидактическая игра «Что происходит
в природе?».
2.
Труд на участке: освобождение цветника
от прошлогодних увядших стеблей и листьев,
мусора и камней
2.
Продолжение табл.
5й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Беседа о героях
1. Рассказ воспитателя о «катюше», зенитных
ВОВ с детьми
ракетах, оперативно-тактических ракетах [39, с.
30].
2.
X,
м,
п,
00
К,
с
Слушание песни «Мир нужен всем» (сл. С. Богомазова, муз.
В. Мурадели) [6, с. 27]
Изготовление поздравительной открытки к 9 Мая в технике оригами [49, с. 86]. Ц е л ь : учить детей самостоятельно читать пооперационную карту;
расширять словарный запас, развивать объяснительную речь; воспитывать аккуратность
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
, источник, автор
, с.
ОО
, тема ОС
источник, автор
, с.
309
П,
К,
С,
ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Разучивание детских патриотических песен с воспитанниками
1. Наблюдение за движением солнца [28, с. 231].
Ц е л и : обобщать и систематизировать представления о временах года; показать, что продолжительность дня зависит от времени года, от
Продолжение табл.
вращения Земли вокруг Солнца; закрепить знания детей о роли солнца в жизни растений, животных и человека.
2. Дидактическая игра «Что это такое?».
3. Знакомство с приметой: во время восхода солнца духота - к ненастью.
4.
1. Загадывание загадки:
Я всегда со светом дружен,
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи пробегаю по стене.
(Солнечный зайчик.)
2. Опыт по выявлению движения солнца по небосводу.
1. Подвижная игра «Пустое место».
2. Дидактическая игра «Птицы умеренных широт» [32, с. 31].
3.
Краткое содержание: детям необходимо измерять длину тени дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым
днем становится короче. Сделать вывод: солнце с каждым днем поднимается все выше и выше
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф,
3
Динамическое упражнение после сна «Самолет».
Дети выполняют движения в соответствии со словами текста.
Летит самолет высоко-высоко,
Ему на посадку зайти нелегко!
(Бег врассыпную, руки в стороны.)
Летчик за кругом делает круг,
(Бег по кругу.)
Ему самолет и товарищ, и друг!
На взлетную полосу сел самолет,
(Дети садятся на корточки, обхватив колени руками.)
_____ Вперед побежал - и закончен полет, ________________________________________________________
Двери открылись, под трапом - земля, И пассажиров встречают друзья
(Дети встают и обнимаются.)
С,
П,
X,
ч
Развивающая образовательная ситуация «Война с немецко-фашистскими захватчиками [3, с. 166].
Ц е л и : на примере подвигов героев-школьников рассказать детям о войне с фашизмом; воспитывать чувство патриотизма, стремление быть похожими на
таких героев
Дидактическая игра «Рыбы морей и океанов» [32. с. 32] с детьми
Продолжение табл.
Рисование на тему «Пограничник с собакой». Ц е л и : упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей,
относительной величины фигуры и ее частей; учить располагать изображение на листе
1. Оформление выставки книг и творческих работ о ВОВ
в «Центре книги».
2.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Организованная образовательная деятельность
310
С,
Т,
ф,
3,
Б,
П
1. Дидактическая игра «Хорошо - плохо». Ц е л ь : продолжать закреплять знания о правилах поведения на природе.
Краткое содержание: воспитатель показывает детям значки правил поведения на природе, дети должны как можно полнее рассказать о том, что там
изображено, что можно, что нельзя делать и почему.
2. Труд на участке: помощь дворнику в уборке территории детского сада
Подвижная игра «Догони свою пару».
Краткое содержание: дети стоят парами
у двух линий на расстоянии 2-3 м друг от друга. По сигналу инструктора они бегут до противоположного края площадки (20-30 м).
Стоящий сзади старается догнать впереди
бегущего. Обратно дети идут шагом. После
трех пробежек дети меняются местами. Побеждает тот, кто большее число раз догнал
впереди стоящего
1. Подвижная игра «Волк».
2. Дидактическая игра «Паутина жизни» [32, с. 36].
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Продолжение табл.
Май, 2-я неделя, тема «Опыты и эксперименты»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и
экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями,
пооперационными картами; учить замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений,
применять результаты исследования в разных видах деятельности; совершенствовать аналитическое восприятие; обогащать кругозор детей, углублять
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Уточнение
1. Эксперимент «Чистый и грязный воздух».
представлений об Минута релаксации.
1. Эксперимент
п,
Ц
е
л
и
:
уточнять
представления
о
том,
что
эксКраткое
содержание.
Воспитатель
обращается
«Сила тяготения»
К,
воздух может быть чистым и грязным;
периментирова- к детям: «Какой сегодня чудесный день!
[43, с. 47].
с,
Продолжение табл.
00
нии у детей
об источниках загрязнения воздуха; развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения;
познакомить с гем, что растения помогают очищать воздух; формировать желание заботиться о чистом воздухе.
2.
2.
Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и
ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик все
обиды и огорчения»
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
источник, автор
,с.
00
, тема ОС
источник, автор
, с.
П,
К,
С,
Ф
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за птицами [28, с. 232]. Ц е л ь : обогащать и систематизировать знания о птицах; развивать наблюдательность.
2.
1. Дидактическая игра «Что это за птица?».
2. Знакомство с приметой: голуби разворковались - к ясной погоде.
3.
1. Подвижная игра «Не намочи ног».
2.
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
3,
К
Самомассаж и артикуляционная гимнастика «Сам себе я массажист».
Не циркач и не артист, сам себе я массажист.
Ручки растираем (потирание ладоней) и разогреваем (хлопки).
И лицо этим теплом мы все умываем (разогретыми ладонями проводить по лицу сверху вниз).
Грабельками мы сгребем все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам).
Продолжение табл.
Ушки растираем так: вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз)
Тянем вниз за мочки (оттягивание вниз за мочки ушей),
Уходим пальцами на щечки (пальцы перебегают на щеки).
Щечки разминаем (указательный, средний и безымянный пальцы разминают щеки круговыми движениями),
А потом от носа дружно мы к губам стекаем (спиралевидные движения средних пальцев рук от крьиьев носа к уголкам рта по носогубным складкам).
И губами вправо-влево двигать начинаем (указательные пальцы укладываются на губы парачлельно друг другу и двигаются наВечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Творческие задания для детей:
Эксперимент
Фокус «Волшебный шарик»*.
1. Изготовление из
к, • Воспитатель говорит детям, что один
«Упрямые
Краткое содержание: для показа понадобятся бумаги и других
с, грабитель похитил все часы, имеющиеся в
предметы» [43, с. швейная игла и два воздушных шара материалов
городе.
48]
" См.: Акопян А. Фокусы, или Секрет простых чудес. М.: Малыш, 1987.
Продолжение табл.
X
с детьми
312
00
Ц е л и : познакомить с физическим свойством предметов - инерцией
Как следить за ходом времени? (Дети могут высказать несколько соображений на этот счет.)
• Воспитатель предлагает детям подумать, какие бы вопросы они задали дождевому червю.
• Детям предлагается представить, что все коровы потеряли голос и не могут мычать. Как они будут общаться друг с другом?
• Детям необходимо назвать вещи, которые они взяли бы с собой, если бы предстояло путешествие на другую планету.
• Детям предлагается попытаться увидеть мир глазами бабочки (муравья, стрекозы, ужа) и рассказать об этом мире.
2.
синего и зеленого цвета. Перед демонстрацией фокуса в синий шар вкладывается зеленый. Затем оба поочередно надуваются. Сначала
внешний - синий шар, потом внутренний -• зеленый. Хвостики обоих шаров крепко перевязываются ниткой. Перед тем как поместить шар в
шар, следует внутренний шар посыпать тальком, и тогда при надувании шары не прилипнут друг к другу. Наружный шар надувается чуть
больше внутреннего. Сами же шары по цветовой гамме должны подбираться так, чтобы снаружи был более темный шар. Касаться внешнего
шара иглой следует слегка, чтобы не проткнуть тот, который находится внутри.
фигурок животных [50, с. 38]. Ц е л ь : развивать усидчивость, внимание, зрительную память, мелкую моторику пальцев рук, логическое и
творческое мышление, способность к художественному творчеству.
2. Рассматривание приборов для наблюдений: микроскопа, лупы, подзорной трубы, бинокля.
3.
Итак, в одной руке фокусника шар синего цвета, в другой - швейная игла. Легким движением руки фокусник касается иглой шара. Он
лопается, но вместо него в руках у артиста другой шар, уже не синего, а зеленого цвета
Организованная образовательная деятельность
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Пустое место»
Игра-забава «Успей подхватить»
2й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
С,
М,
п,
к
1. Игра-вокализация «Приветствие».
Ц е л и : развивать слуховое внимание, просодическую сторону речи; формировать речевое дыхание.
Краткое содержание.
Продолжение табл.
В а р и а н т 1. Ребенок поет свое имя: «Меня зовут Маша. Здравствуйте!». Дети отвечают:
Беседа на тему «Почему предметы движутся?» [43, с. 53] с детьми
Ситуация общения на тему «Что из чего сделано?».
Краткое содержание: воспитатель говорит: «Перед вами предметы, рассмотрите их и предположите, из чего они сделаны».
Дети рассматривают и высказывают свои суждения: лейка из пластмассы, ваза из стекла,
1. Упражнение «Масса предметов» [43, с. 56]. Ц е л и : выявить свойство предметов - массу; закрепить навыки
313
1
2
«Здравствуй, Маша!» Каждый ребенок по очереди приветствует своих друзей. Педагог
обращает внимание детей на то, что вдох
делается носом перед началом фразы.
В а р и а н т 2. Ребенок поет имя с определенной интонациией - решительно, печально,
уныло, весело, радостно, спокойно и т. д.
Дети поют на удобной для них высоте.
2.
3
4
5
измерения чашечными весами.
2.
Ц е л и : познакомить с физическими понятиями: «сила»,
«трение»; показать пользу трения; закрепить
умение работать
машина из железа, мячик из резины.
В о с п и т а т е л ь . Поговорим о назначении
предметов, например, для чего нужна вата?
(Ее используют в медицине, в косметике, она
бывает медицинской, бытовой и техниче-'
ской.) Где растет хлопок? ( Там, где очень
жарко.) Если вату делают из растительного
материала, значит она естественного происхождения. Найдите еще предметы естественного происхождения. (Бумага, ее изготавливают из особых пород деревьев, перерабаты-
с микроскопом
вают на заводах)
Организованная образовательная деятельность
00 . тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за растениями - барометрами
Беседа на тему
1. Чтение стихотворения «Весна».
1. Дидактичеп,
ч,
погоды [28, с. 233].
«Почему дует
Весна пришла по снежному,
с кая игра «Что
к,
Ц е л и : учить наблюдать за растениями и жи- ветер?» [43,
По влажному ковру,
происходит
с,
вотными как живыми барометрами погоды,
с. 64] с детьми
Рассыпала подснежники,
в природе?».
ф,
предсказывать погоду по наблюдениям за явПосеяла траву.
2. Подвижная
з,
лениями природы; формировать желание
Теперь весна-красавица
игра «Не замочи
IT
ь
наблюдать за растениями.
Зовет со всех концов
ног».
2. Загадывание загадки о березе:
Ц е л и : познако- Гусей, стрижей и аистов.
3. Сюжетно-роНе заботясь о погоде.
мить детей с при- Кукушек и скворцов.
левая игра «Мы
В сарафане белом ходит,
чиной возникно- К. Кубилинскас
добываем полез-
6
Продолжение табл.
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей.
3.
вения ветра движением воздушных масс
2. Подвижная игра «Карусель».
Ц е л ь : учить одновременно двигаться и говорить, быстро действовать после сигнала
ные ископаемые».
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игра-упражнение после сна «Солнышко».
Маленькое солнышко
Я держу в ладошках,
(Дети показывают руками маленькое солнышко.)
А большое солнце
Вижу из окошка. _________________ (Показывают руками большое солнце.) _________
314
С,
п,
к
Маленькое солнышко я беру руками, А большое солнце Высоко над облаками.
Маленькое солнышко Мне в ладошки светит,
А большое солнце Светит всей планете!
(Показывают руками .маленькое солнышко.)
(Поднимают руки над головой и смотрят вверх.) (Показывают руками маленькое солнышко.) (Поднимают руки над головой и разводят в стороны.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Номер-тангамареска «Небылицы» [41, с. 207].
2. Сравнение различных видов бумаги. Ц е л ь : познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная); формировать умение
сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги; уточнить представления о том, что чем тоньше бумага, гем легче ее смять, разорвать, разрезать,
намочить; развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
3. Опыт «Воздух-невидимка».
Ц е л ь : расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, о времени, в течение которого
человек может находиться без воздуха; уточнять представления о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха; о том, что в воде тоБеседа на тему «Путешествие капельки» [43, с. 70] с детьми
Ц е л и : познакомить с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега
Игра «Звучащие предметы».
Краткое содержание: педагог задает детям вопрос: «Могут ли предметы разговаривать?» Он ставит перед детьми на небольшом столике стеклянный стакан,
деревянную коробочку, металлический предмет - кружку или кастрюльку и т. п. Карандашом ударяет по каждому предмету. Раздается характерный звук.
Педагог спрашивает у детей, возможно ли по звуку, издаваемому каждым предметом, догадаться, что это за предмет. Дети отвечают «Да». Педагог еще раз
ударяет по каждому из предметов и предлагает детям запомнить его звучание. По желанию вызываются двое детей. Один из них садится спиной к столу, а
второй карандашом (или палочкой) слегка ударяет по каждому предмету. Задача ребенка, который сидит спиной к столу, - определить на слух, какой предмет
«звучит»: металлический, стеклянный, деревянный или
Продолжение табл.
Игра «Лестница».
Краткое содержание: лестница состоит из пяти ступенек. Первая ступенька имеет 6 клеток; вторая ступенька - 5; третья - 4; четвертая - 3; пятая - 2. Детям
нужно придумать слова, начинающиеся с одной и той же буквы и вписать в клетки лестницы. Например: ум, усы, урок,
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, Дидактическая игра «Кто знает, пусть
к, продолжит».
п Ц е л ь : развивать умение обобщать и клас-
Задание «Выложи 1. Беседа по в о п р о с а м :
камни в ряд - от - Что такое песок? Как он образуется?
самого боль- Как из песка стекло получается?
1. Рассматривание
коллекции камней.
Продолжение табл.
того к самому маленькому» для детей
сифицировать.
Краткое содержание: воспитатель называет обобщающие слова, а дети - видовое понятие, например «Насекомое - это... (муха, комар...)»
- Какая бывает глина? Где она прячется?
- Как в древности использовали глину?
- Зачем при пересадке растений в почву добавляют песок и глину?
2.
3й день,
315
П,
К,
3,
Б,
С
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД
Задание «Выбери с закрытыми глазами самый гладкий, самый круглый, потом - самый неровный камень» для детей
1. Беседа о воздухе по в о п р о с а м :
- Что такое воздух? (Это смесь разнообразных невидимых газов.)
- Как можно увидеть воздух? (Воздух увидеть нельзя, его можно только ощущать.)
- Каким бывает воздух в морозную погоду?
В дождливую? В засуху? При пожаре? (Во время дождя самый чистый воздух, так как
в нем много озона и нет пыли. Морозный воздух тоже содержит озон. Запахи пожаров плохо влияют на все живое.)
2. Экспериментирование «Как действуют магниты на предметы».
Ц е л ь : расширить логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность
приклеиваться, свойства магнитов притягивать железо; уточнить представления о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а
металлические только к магниту
1. Фокус «Монетка в апельсине».
Краткое содержание: для демонстрации понадобятся три апельсина, ваза, столовый нож, монетка и кусочек пластилина.
В вазе лежат апельсины. Фокусник приглашает на «арену» ребенка и предлагает осмотреть фрукты. Тот осматривает и не находит в них
ничего необычного. Фокусник просит ребенка выбрать любой понравившийся ему апельсин, после чего разрезает его на две части и
показывает зрителям. Те с удивлением обнаруживают внутри апельсина монетку. Секрет фокуса в том, что к ножу заранее пластилином
прикрепляется монета. В процессе разрезания апельсина фокусник большим пальцем незаметно сталкивает монетку с ножа в разрез, после
чего, вытаскивая нож, зажимает ее двумя половинками апельсина.
1. Дидактическое упражнение «Что общего?». Краткое содержание: дети рассматривают картинки и определяют, что у них общего: огурец
и рак (их едят); оса и юла (начинаются с гласного звука); бабочка и ракета(летают, 3 слога); гриб и зонт(одна ножка, начинается с согласного
звука).
Продолжение табл.
00
2.
2.
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
_, источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
С,
1. Рассматривание божьей коровки [28, с. 234].
Ц е л и : расширять и обогащать знания детей
1. Загадывание загадки:
У кого вся спинка в точках? Кто пасется на листочках?
1. Дидактическая игра «Назови три предмета».
Ф
о мире насекомых; показать детям средства защиты насекомого (яркая окраска, едкая жидкость).
2. Знакомство с приметой: комаров мало - овса и трав не будет
Кого мы просим подняться в небо И принести нам оттуда хлеба?
(Божья коровка.)
2.
2. Игра-забава «Считайте ногами».
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
316
М Релаксация под музыку Г. Свиридова «Романс»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Игра «Беззвучные действия».
1.
П,
Краткое содержание: воспитатель
Беседа на тему
1. Подвижная игра «Стой-беги».
Игра-эксперимент
К,
рассказывает: «Как правило, действия человека «Почему не тонут Краткое содержание: дети стоят свободно
«Чем можно
ф,
соайсберги?»
вокруг воспитателя. Педагог подбрасывает
измерить
Продолжение табл.
з,
Б
провождаются шумом. Особенно много звуков
раздается тогда, когда человек берет
в руки кухонную посуду. Попробуйте опровергнуть устойчивое выражение «греметь
посудой» и совершенно беззвучно:
• опустите ложку в стакан;
• положите вилку на тарелку;
• поставьте чашку на блюдечко;
• закройте кастрюлю крышкой;
• снимите крышку с чайника».
2. Развивающая образовательная ситуация
«Что делают из природных ископаемых?»
[39, с. 97].
Ц е л ь : познакомить детей с полезными ис-
копаемыми и их ролью в жизни человека
Организованная o6j
00 , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Эксперимент «Может ли камень издавать
С,
звуки?».
т
Краткое содержание: дети стучат разными
камнями друг о друга и определяют характер
звуков
[43, с. 78] с детьми вверх мяч и называет имя одного из играющих.
Дети разбегаются по площадке. Названный ребенок ловит мяч и кричит: «Стой!»
Все убегающие должны тут же остановиться (замереть). Водящий бросает мяч в ноги
ближайшего ребенка. Если мяч попал в ребенка, то осаленный в свою очередь бежит за мячом, поймав его, кричит «Стой!» и вновь
бросает. Игра продолжается. За пределы
площадки убегать нельзя. Если мяч выкатывается за пределы площадки, то за ним
Ц е л и : уточнить бежит водящий. В это время все дети бепредставления
гают по площадке.
детей о свойст2.
длину?» [43, с. 74].
Ц е л и : закрепить представления об измерительных приборах - линейке,
сантиметровой
ленте и о способах измерения
длины.
2.
вах льда
)азовательная деятельность
, источник, автор
Труд на участке: уборка мусора.
Ц е л и : учить поддерживать чистоту и порядок на своем участке и дорожках возле него,
подбирать необходимые инструменты, оценивать результаты своего труда
, с.
1. Игра-забава
«Развиваем внимание».
2.
Продолжение табл.
4й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
317
П,
К,
С,
Ф,
3,
Б,
X
Беседа на тему «Откуда взялись острова?» [43, с. 85] с детьми
Ц е л и : познакомить с понятием «остров», причинами его образования:
1. Игра «Назовите как можно больше признаков предмета».
Краткое содержание: педагог называет какой-либо предмет. Например, это могут быть стол, дом, самолет, книга, кувшин и др. Задача детей
- назвать как можно больше возможных признаков этого предмета. Так, например, стол может быть красивым, большим, новым, высоким,
пластмассовым, письменным, детским, удобным и др. Выиграет тот, кто назовет как можно больше признаков этого предмета.
2. Подвижная игра «Ручейки и озера».
Ц е л ь : развивать ловкость.
Краткое содержание: дети строятся друг за другом по 4-6 человек, руки кладут на пояс или плечи стоящему впереди - это ручейки. По
сигналу «Ручейки бегут!» дети бегут каждый в своей колонне за ведущим. По сигналу «Озеро» каждая команда, взявшись за руки, образует
круг. Выигрывает команда, которая быстрее построила круг. При повторении игры дети бегут с высоким подниманием колен, в полуприседе.
3. Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».
Ц е л ь : обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия процесса.
Краткое содержание: Карлсон просит посмотреть на картинки и рассказать, какие действия там совершаются.
Метель - метет, вьюжит, пуржит. ________
1. Рассказ воспитателя о производстве бумаги. Краткое содержание: в давние времена бумаги не было, и люди писали на коре, глине, коже,
камне. Это было неудобно, поэтому научились изготавливать первую бумагу из папируса. Это гигантское многолетнее травянистое растение
высотой до 5 м, и стебли у него до 7 см в диаметре. Папирус растет в тропической Африке вдоль берегов рек и озер. Чтобы изготовить такую
бумагу, потребовалось много времени и материала. Прошли годы, люди начали изготавливать бумагу из древесины. Не все породы деревьев
пригодны для этого. Вы знаете, какие из них человек использует для производства бумаги? (Береза, сосна, ель.) Древесина состоит из
множества мельчайших растительных волокон, тесно сплетенных между собой (показать древесину, рассмотреть через увеличительное
стекло). На заводе ее пропускают через дробильные машины, превращают в щепу, варят и получают целлюлозу (показать иллюстрации,
готовую продукцию).
1. Игра «Фантики для конфет». Краткое содержание: воспитатель говорит: «Представьте, что вы - художники, работающие на кондитерской
фабрике. Вам нужно нарисовать фантики для новых конфет, которые называются: молочные, ореховые, ягодные, фруктовые, медовые».
Продолжение табл.
2.
Готовая продукция по конвейеру движется на резательные машины, нарезается определенным размером (показать иллюстрации). Мы
ежедневно пользуемся бумагой, поэтому ее надо много. Если такими темпами будем уничтожать деревья, их на Земле не останется. Что же
придумал человек? Для того чтобы изготовить бумагу, надо много леса. Его выращивают в специальных питомниках.
Продолжение табл.
Дождь - льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет...
движением земной коры, повышением уровня моря
Ворона -летает, каркает, сидит, ест, пьет, присаживается... и т. д.
ОО
, тема ОС
источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
318
п,
к
Наблюдение за растениями [28, с. 236].
Ц е л и : продолжать устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов; выявить причины
происходящих изменений; формировать желание наблюдать за явлениями природы;
обогащать знания о растительном мире ближайшего окружения
Беседа на тему
«Как происходит
извержение вулкана?» [43, с. 87]
с детьми
Загадывание загадки:
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету,
Растет, цветет все лето.
Коровам без нее - беда:
Она их главная еда.
(Трава.)
Организованная образовательная деятельность
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
Ф
Динамическая гимнастика после сна «Огородники».
Грабли в руки взяли, грядки причесали.
Мы водой прохладной грядки поливали!
Раз-два, раз-два! Грядки поливали.
(Выполняют движения, имитирующие действия огородника.) Семена редиса в землю мы сажали.
Раз-два, раз-два! Вот как мы сажали!
(Наклоны вперед. Повороты вправо-влево.) _____________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П Сценка кукольного театра «Петрушкины загадки» [41, с. 160]
Продолжение табл.
Организованная образовательная деятельность
ОО
, тема ОС
, источник, автор
,с.
С,
т
Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжит»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Труд на участке: выравнивание грядок на огороде
Продолжение табл.
319
П,
к,
с
_
2 | Г~
1
5-й день,
45I6
Утр о: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, г юдготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
00
Беседа на тему «Как появляются горы?» [43, с. 89] с детьми
. Игра «Вырастим ромашки».
Краткое содержание: по полу рассыпаны лепестки ромашек. На обратной стороне лепестков написаны слова-действия, признаки, предметы.
На желтых сердцевинах изображены символы: одна вертикальная полоска обозначает слова-предметы, две полоски - слова-действия, три
полоски - слова-признаки. Детям необходимо прочитать слово на лепестках, определить его принадлежность и собрать цветки.
2. Испытание магнита [43, с. 91].
Ц е л и : познакомить детей с физическим явлением - магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить магнетические
материалы
Рассказ воспитателя о насекомых.
1. Игра-забава «Развиваем внимание».
2. Дидактическая игра «Город и село» [32, с. 45].
3.
Ц е л и : познакомить с причиной образования гор: движением земной коры, вулканическим происхождением гор
Краткое содержание: и бабочки, и мухи, и жуки никогда не бывают детишками. Они появляются на свет сразу взрослыми. Вот бабочка
отложила много яиц. Часть склевывают птицы, часть унесут муравьи, мухи. А какая- то часть все-таки уцелеет. Из них-то и выйдут гусеницы.
Пройдет время, и превратится гусеница в куколку, совсем неподвижную с виду. А из куколки появится бабочка. Зашевелится вдруг
неподвижная куколка, лопнет у нее на спине шкурка, появятся сначала крылышки, а потом и вся бабочка. Крылья у нее висят, как мокрые
тряпочки. Но пройдет час, другой - и крылья обсохнут. Бабочка пошевелит ими, расправит их и вдруг... полетит
, тема ОС
источник,автор
,с.
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
К,
Ч
1. Наблюдение за солнцем [28, с. 237]. Ц е л и : учить наблюдать изменения в живой и неживой природе, рассуждать, сравнивать; прививать интерес к
Продолжение табл.
природе, к жизни растений и животных; развивать речь детей.
2. Чтение стихотворения Я. Коласа «Песня о весне»
Беседа на тему «Как образуются метеориты и кратеры?» [43, с. 100] с детьми
Опыт с металлическими предметами: проверить, где они на улице больше нагреваются - в тени или на свету - и в какое время суток. Перед возвращением в
группу потрогать землю руками в тени и на солнце. Сделать вывод, что на солнце земля теплее, поэтому и трава вырастает быстрее на солнечных участках
Организованная образовательная деятельность
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3,
Гимнастика для рук [33, с. 37].
Ф
Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
320
Ф,
Б.
П,
М,
X,
К,
С,
3,
т
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом еще кружок,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень-очень Развеселый чудачок.
(Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1 . Упражнение «Сборщики».
Краткое содержание: масса всевозможных мелких игрушек разбросана на полу. Участники игры разбиваются на группы по 2-3 человека и берутся за руки (в
руках должна быть корзинка).
По сигналу ведущего двумя свободными руками каждая пара, тройка должна собрать как можно больше игрушек. После того как все игрушки и предметы
собраны, пары и тройки подсчитывают количество имеющихся у них предметов и игрушек.
2. Развивающая образовательная ситуация «Искусство витража» [48, с. 102].
Ц е л и : познакомить с одним из видов искусства - витражом, техникой его исполнения, основными мотивами узора; показать волшебную, сверкающую
красоту и необычность картин на стекле; развивать цветоощущение, желание и умение видеть красоту в окружающем мире
Продолжение табл.
Игра «Что лишнее?» с детьми
1. Дидактическая игра «Звуковые загадки». Ц е л ь : активизировать слуховое внимание и слуховую память.
Оборудование: озвученная игрушка, деревянные кубики, заводная игрушка, вертушка, ширма.
Краткое содержание: дети знакомятся со звуками, издаваемыми различными предметами, по очереди выполняют действия с предметами: сначала один
ребенок играет с озвученной игрушкой; другому предлагается слегка стучать кубиком о кубик, строя башню; третьему - завести ключиком заводную игрушку;
четвертому - подуть на вертушку. Затем педагог начинает манипулировать с предметами за ширмой, дети отгадывают шумовые загадки. Далее шумовые
загадки по очереди загадывает каждый из детей.
2.
1. Дидактическая игра «Поваренок» [32, с. 48]. Ц е л и : закрепить знания
о продуктах, которые используются для приготовления определенного блюда; формировать умение соотносить количество продуктов, необходимых для
приготовления блюда.
2.
о
рганизованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
ф,
3,
Б,
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижная игра «Пятнашки».
Ц е л ь : развивать ловкость, умение
ориентироваться в пространстве.
Беседа на тему
«Что такое
молния?» [43, с.
106]
1. Труд на участке.
1. Дидактическая
Ц е л и : учить поддерживать чистоту и порядок игра «Придумай
на своем участке и дорожках возле него;
другое
Продолжение табл.
6
1
2
3
Краткое содержание: выбирается водящий,
который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала
«Лови!» все дети разбегаются по площадке.
а водящий старается догнать кого-либо
из играющих. Тот, кого коснулся водящий.
отходит в сторону. Через некоторое время
воспитатель подает команду «Стой!», игра
останавливается, подсчитывают количество
пойманных и выбирают нового водящего.
с детьми
4
5
подбирать необходимые инструменты, оцеслово».
нивать результаты своего труда, гордиться
2. Игра-забава
выполненной работой.
«Считайте ноч
2. Игра «Вспомни сказку» [39, с. 112].
гами».
Ц е л и : познако- Краткое содержание: педагог называет из3.
мить с понятием вестные детям сказки. Задача детей - вспом«электричество», нить, в какой из них говорится о камнях
«электрический
(«Хозяйка Медной горы», «Серебряное коток»; объяснить пытце», «Волшебник Изумрудного города»,
причину образо- «Три поросенка» и др.). Если воспитатель на2.
вания молнии
звал нужную сказку, дети хлопают в ладоши
_______________________________________________ Май, 3-я неделя, тема «Права ребенка» ______________________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать основы правового сознания дошкольников, чувство собственного достоинства, осознание своих
прав и свобод, ответственности; воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека _______________________________________
П,
К,
С,
ф
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Беседа о праве на игру с детьми
1. Дидактическая игра «Рекламные агенты» [32, с. 49]. Ц е л и : закрепить умение составлять рекламу о своем товаре; развивать связную речь, мышление, умение
анализировать
и синтезировать.
2.
Подвижная игра «Щука в реке».
Краткое содержание: площадка двумя линиями делится на три равные части. По бокам - реки, посредине - проток. В протоке - щука (водящий), в одной реке караси (играющие дети). По команде инструктора «Караси, в речку!» караси по протоку перебегают из одной реки в другую и обратно. Щука старается
дотронуться до карасей рукой. Пойманные караси берутся за руки и образуют в протоке круг. Теперь, перебегая из реки в реку, караси должны пробежать через
круг, дети в это время поднимают руки вверх. Щука не имеет права забегать в круг. Игра продолжается до тех пор, пока не останется 1-3 карасей. Из них
назначается новая щука, и игра продолжается
1. Знакомство с Конвенцией о правах ребенка.
2. Создание книги «Кто я?».
Краткое содержание: дети создают книгу о себе, в которой могут быть собраны их собственные рисунки, рассказы и стихи, фото.
3. Круговая беседа.
с,
Т,
Продолжение табл.
Краткое содержание: дети садятся в круг. Взрослый говорит следующие фразы:
• Больше всего мне нравится в себе..,.
• Я бы хотел быть...
• Я бы хотел узнать о...
• Моя любимая игра...
• Я чувствую себя счастливым, когда... Каждую фразу дети дополняют по очереди.
4.
1- _________________________________________________________________ й день,
322
1
2
з|
Т~
5
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за муравьями [28, с. 238].
Дидактическая
1. Загадывание загадки:
1. Дидактическая
к, Ц е л и : углубить знания о муравьях, их образе игра «Исправь В лесу у пня суетня, беготня,
игра «Материки»
С
жизни, роли в природе; формировать бережное ошибку» с детьми Народ рабочий весь день хлопочет: Из лесного [32, с. 51].
отношение к муравьям.
сора строит себе город.
2.
2.
(Муравьи.)
2.
Возвра
щение с прогулки, эрганизация питания и сна детей
м, Музыкально-дидактическая игра «Полька, вальс, пляска».
п, Краткое содержание: перед детьми разложены карточки с изображением игрушек, танцующих польку, вальс, народную пляску. Дети
с слушают аудиозаписи пьес танцевального характера и выбирают карточки с соответствующим изображением
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
6
Продолжение табл.
п,
к,
С,
ф,
3,
т
Рассказ о жизни муравьев.
Дидактическая
Краткое содержание: в муравейниках
игра «Карта
существует строгое разделение профессий.
профессий» [32, с.
Одни муравьи ухаживают за потомством - это 59] с детьми
няньки. Другие чистят помещения-гнезда - это
уборщики. Третьи - строители, они возводят
стены и крышу «дома». Муравьи-фуражиры добытчики пищи, наблюдатели.
На первый взгляд кажется, что муравьи вокруг
муравейника бегают беспорядочно, мечутся,
суетятся. На самом деле они движутся по строго
определенным постоянным дорогам. Более
того, каждый муравей-охотник добирается по
такой дороге до своего собственного
охотничьего участка и только там ищет добычу
О]
1. Дидактическая
1. Русская народная игра «Мячик кверху».
Ц е л ь : развивать умение попадать в мишень. игра «Звездный
зоопарк» [32,
Краткое содержание: играющие встают
в круг, водящий идет в середину круга и бросает с. 57].
мяч, говоря: «Мячик кверху!» Играющие в это Ц е л и :
время стараются как можно дальше отбежать от закрепить знания о
разнообразных
центра круга. Водящий ловит мяч и кричит:
«Стой!» Все должны остановиться, а водящий, созвездиях;
не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит развивать
воображение,
ближе к нему. Игрок, в которого попал мяч,
творческое
становится ведущим.
мышление,
2.
представления об
окружающем
мире.
2.
рганизованная образовательная деятельность
00 , гема ОС , источник, автор , с.
323
1
_2
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
п,
Ф
з1
4
6
1. Дидактическая игра «Кто больше вспом-
Знакомство с приметами: если вокруг мура-
1. Русская на-
нит».
2.
вейника много муравьев - к хорошей погоде;
если муравьи прячутся в кучи, жди сильного
родная игра
«Большой мяч».
2.
2-й день,
ветра, дождя, грозы
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
X
Рассказ воспитателя о праве детей на жилище
(дом)
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
Беседа на тему «Чем ты любишь заниматься
дома?»
Рисование на тему «Мой дом»
, источник,автор
,с.
Продолжение табл.
п,
К,
Ч,
С,
т
м
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Дидактическая
Рассматривание одуванчика и его семян [28, с.
Дидактическая
239].
1. Знакомство с приметой: если пасмурно, но игра «Строитель»
игра «Бывает - не цветки одуванчика открыты - дождя не будет. [32, с. 60]. Ц е л ь :
Ц е л и : вызвать интерес к самостоятельным
бывает» с детьми 2. Чтение стихотворения «Одуванчик».
закрепнаблюдениям за знакомыми растениями;
уточнить представления дошкольников о последовательности роста и развития растения;
учить находить одуванчик в разных стадиях
развития
Белый одуванчик на солнышке блестит
И легкою пушинкой на воздухе летит.
И. Полянский
3.
лять знания
о профессии
строителя.
2.
Возвра
щение с прогулки, организация питания и сна детей
Релаксация под музыку Ф. Шопена «Ноктюрн соль минор»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,
Ситуация общения по в о п р о с а м :
П, - Какое право нарушила ведьма в сказке «СеК, стрица Аленушка и братец Иванушка»? (Пра-
1. Упражнение «Нить жизни».
Краткое содержание: каждый ребенок разматывает нить, символизирующую его жизнь.
1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
г
Б
Затем дети прикрепляют к ней рисунки и рассказы, в которых подробно излагается то важ-
2.
с,
во на жизнь.)
- Почему обитатели двора в сказке Х.-К. Ан-
дерсена «Гадкий утенок» обижали Гадкого
утенка? (Он был не похож на других.)
- Кто и какое право нарушил в сказке «Заюшкина избушка»? (Лиса. Право на неприкосновенность жилища.)
ное, что произошло с ними в жизни.
2.
Продолжение табл.
- Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв брата? (Похищение детей.)
00
, тема ОС
источник, автор
, с.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
324
Ф,
3,
Б,
П,
С,
К,
ч
Беседа о полезных и вредных привычках с детьми
Подвижная игра «Маргаритки».
Краткое содержание: с помощью считалки выбирают ведущего. Он в игре будет исполнять роль девочки Маргариты. Все остальные дети
будут представлять цветы маргаритки. «Цветы» становятся в круг, а Маргарита находится в его центре. Дети идут по кругу, взявшись за руки,
и произносят слова: Собирала Маргарита маргаритки на горе, Растеряла Маргарита маргаритки во дворе.
Хочет снова все собрать,
Только надо нас догнать.
Дети разбегаются по всей площадке, а Маргарита пытается их догнать и запятнать. Ведущий, догоняя ребенка, произносит: «Цветник». По
этому сигналу запятнанный игрок должен пойти в «цветник». Когда там будет
56 детей, игра останавливается. Маргарита считает, сколько собрала «маргариток», и называет других соседей маргариток в «цветнике».
Воспитатель отмечает, кто из детей был ловким в игре, кто назвал больше растений цветника
1. Дидактическая игра «Что это такое?».
2. Загадывание загадки:
Я шарик пушистый, белею в поле чистом,
А дунул ветерок - остался стебелек.
(Одуванчик.)
3. Ситуация общения по в о п р о с а м :
- Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий Сверчок Буратино в сказке
А. Толстого «Золотой ключик»? (Правом на бесплатное образование.)
- Вспомните сказку А. С. Пушкина «О мертвой царевне и о семи богатырях», на какое право посягнула Царица, приказав Чернавке увести
Продолжение табл.
Царевну в лес и бросить ее связанной в лесу? (Личная неприкосновенность, право на жизнь и свободу.)
- Вспомните сказку С. Аксакова «Аленький цветочек», каким правом воспользовался купец, решив отправиться по торговым делам за
тридевять земель? (Право на свободное передвижение.)
1. Подвижная игра «Стайка».
2.
3-й день
>
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Ф,
Физкультурное упражнение «Дни недели».
Беседа о жадно- Рассказ воспитателя о праве на достойную
з,
Краткое содержание: один конец шнура
сти, щедрости.
жизнь.
Б,
воспитатель привязывает к дереву (стойке),
доброте, злости
Краткое содержание: достойная жизнь для
4.
Продолжение табл.
с,
к,
п
с детьми
другой держит в руке, чтобы высота над землей была около 20 см. Воспитатель называет первый день недели: «Понедельник». Дети один за
другим перепрыгивают через шнур с разбега. С каждым днем недели высота увеличивается на 5 см. Выигрывают дети, меньшее число раз в
течение «недели» задевшие шнур. Дети прыгают друг за другом, не задерживаясь
ребенка - это возможность жить с любящими родителями, носить чистую одежду, спать в чистой постели, не быть голодным. Не у всех детей
есть игрушки, хорошая одежда и еда. Но их вины в этом нет, они тоже имеют пра- во на достойное существование. О таких детях заботятся
специальные организации, которые защищают ребенка и помогают ему реализовывать его естественные права
ОО
, тема ОС
Организованная образовательная деятельность
_, источник, автор
,с.
ОО
, тема ОС
, источник, автор
с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1.
Рассматривание лекарственных растений [28, с. 241].
325
Дидактическая
Загадывание загадок:
игра «И я» с деть- • Ах, не трогайте меня,
ми
Обожгу и без огня!
(Крапива.)
• Каждый лист мой любит тропки
У обочины дорог.
Он однажды людям добрым
Раны вылечить помог.
(Подорожник.)
П,
К,
С,
3
Ц е л и : формировать познавательный интерес к лекарственным растениям (подорожник, календула, одуванчик, крапива); показать их роль в жизни
человека.
Продолжение табл.
2.
Знакомство с приметой: сколько в мае дождей, столько лет быть урожаю.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пальчиковая гимнастика «Радуются взрослые и дети» [33, с. 46]. Радуется дедушка,
Радуется бабушка.
Радуется мамочка,
Радуется папочка,
Очень радуюсь я.
Рада солнцу вся семья!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Рассказ воспитателя о значении слова
ч, Дидактическая развивающая игра «Запрещено - Обучение
пересказыванию «Защита».
п, разрешено».
бы-
1. Строительная
игра «Спланируй
Продолжение табл.
К,
С,
X
лин детей
Ц е л ь : закрепить нравственно-правовые понятия детей.
Краткое содержание: выкладываются сюжетные картинки с изображением запрещающих ситуаций (ребенок обижает ребенка, взрослый
выгуливает собаку в песочнице и т. д.) и разрешающих ситуаций (мальчик помогает девочке и т. д.). Детям необходимо рассортировать и
прокомментировать карточки
Краткое содержание: в давние времена жили на земле богатыри, которые охраняли наши земли от врагов. У врагов были топоры и мечи,
копья и стрелы. Сделали тогда • богатыри щит, под которым можно укрыться от ударов. Надежно охранял он богатырей, отсюда и произошло
слово защита, то есть за щитом.
город» [32, с. 61]. Ц е л и : закреплять знания детей о городе; формировать умение пользоваться картой.
2.
2.
326
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
7 j -- - ------------------------------------------------------------------- * Г
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
С
Дидактическая игра «Так бывает или нет?»
Подвижная игра «Повар»
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
С
Игра «Разноцветные квадраты»
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
, с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П,
Ч,
К
1. Наблюдение за небом [28, с. 242].
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Облака»
1. Знакомство с приметой: облака движутся с севера на юг - к ясной погоде.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Продолжение табл.
Пальчиковая гимнастика «Семья могучая» [33, с. 56].
В одном лесу дремучем Жила семья могучая.
У них был дом огромный И крыша с трубой темной. Из трубы - в колечки дым: Плим, плим, плим!
(Покачать руками над головой — «деревья».) (Сложить руки в «замок».)
(Соединить пальцы - «крыша».)
(Поднять средние пальцы - «труба».) («Колечки» из пальцев.)
(Пощелкать пальцами.)
Продолжение табл.
3
4
1
2
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Театрализованный досуг «Антон и Харитон» [10, с. 155].
с,
Ц е л ь : продолжать учить понимать смысл пословиц о дружбе; воспитывать уважение друг к другу
м
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с,
Дидактическая игра «Дополни предложеФ
ние»
1. Подвижная игра «Кот на крыше».
2. Русская народная игра «Стадо»
5
6
,С.
5-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
Дидактическая игра «Придумай правовой
1. Подвижная игра «Невод».
ч,
конец сказки».
Краткое содержание: два игрока берутся
П,
Краткое содержание: воспитатель читает
за руки и ловят других. Догнав кого-нибудь.
к,
любую сказку и предлагает придумать праони должны соединить руки, чтобы пойманф,
вовое решение возникшего конфликта, наный оказался в круге. Теперь втроем ловят
3,
пример, Кощей похитил Василису. Конец
остальных. Каждый пойманный становится
Б
может быть такой: «Пришел Богатырь и скачастью невода. Игра продолжается до тех
зал: “Ты нарушил право человека на свободу.
пор, пока все участники не будут пойманы.
Большой Сказочный Суд тебя накажет”. Ко2. Вопрос к детям: «Какое право нарушено
щей подумал-подумал да и отдал Василису»
в игре «Невод?»
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник, автор
,С.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
1. Наблюдение за ростом и развитием всхоДидактическая
1. Загадывание загадки:
дов
[28,
с.
242].
игра
«Наоборот»
• Что за скрип, что за хруст?
к,
т
Ц е л ь : развивать любознательность, желас детьми
Как же быть без хруста, если я... (капуста).
Ч,
ние трудиться.
• Любопытный красный нос
с,
Краткое содержание: во время осмотра гряПо макушку в землю врос.
3,
док воспитатель и дети вспоминают, какие
Лишь торчат на грядке
ф,
культуры высажены на огороде. Находят изЗеленые пятки.
Продолжение табл.
Б
менения, произошедшие на них (увеличение
(Морковь.)
328
количества листьев, рост стебля, появление новых частей: усов, бутонов, цветов). Обсуждают, какие условия необходимы для нормального роста и развития
растений. Отмечают значение деятельности человека для посаженных на огороде растений.
2. Чтение стихотворения Е. Серовой «Садовод»
3. Упражнение «Перемена мест».
Краткое содержание: посередине площадки чертится длинная линия. Дети распределяются на 2 команды. Каждая занимает свою половину площадки. По
сигналу ведущего команды бегом меняются местами. Выигрывает та команда, которая первая в полном составе перебежит на другую сторону
Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики расскажут» [33, с. 62] Мои пальчики расскажут,
Все умеют, все покажут.
Пять их на моей руке,
Все делать могут,
Всегда помогут.
Они на дудочке играют,
Белье стирают,
Пол подметают,
Они считают,
Щиплют, ласкают
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
(Круговые движения рук.) (Поочередное потирание пальцев.)
(Имитирующие движения.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
С, Дидактическая игра «Права детей и взросИгра «Поможем 1. Упражнения:
П, лых».
бабушке развя• «Собери инструменты» - из частей-деталей,
к Краткое содержание: дети должны раздезать узелки
вырезанных из картона (лопата, молоток).
лить картинки по принципу «Права детей»
на бельевой ве• «Определи на ощупь» - трафареты инструи «Права взрослых» (например, право
ревке» с детьми
ментов из крупной наждачной бумаги (лопана труд есть только у взрослых, так как детта, грабли, молоток, пила).
ский труд запрещено использовать)
2.
1. Игра «Что купила мама?» (нахождение «овощей» и «фруктов» в «сухом бассейне»).
2.
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
источник, автор
Продолжение табл.
,с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Т,
Ф
1. Подвижная игра «Повар».
2.
1. Труд на участке: прополка огорода.
2.
Продолжение табл.
329
4
5
1
2
3
6
Май, 4-я неделя, тема «Скоро в школу»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать представления о школе, эмоционально положительное отношение к школе, стремление к освоению
новых знаний; дать представление о труде учителя, обязанностях учеников; организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в
школу
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Ф,
Загадывание загадок о школьных
с,
принадлежностях:
1. Игра-забава «Необычные жмурки».
Упражнение в
Игра «А мы в
п,
Ц е л ь : развивать наблюдательность. Краткое забрасывании мяча • Буквы-значки, как бойцы на парад,
школу пойдем».
К,
В
строгом
порядке
построились
в
ряд.
содержание: двум игрокам завязывают глаза, в баскетбольное
Краткое
т
остальные дети подходят к ним по очереди.
кольцо двумя
(Алфавит.)
содержание: дети
Игроки с завязанными глазами соревнуются в руками из-за
ходят по кругу,
• Новый дом несу в руке,
том, кто больше друзей узнает. При этом
головы, от груди, с Дверцы дома - на замке.
взявшись за руки,
разрешается пользоваться только двумя
ведением мяча
и произносят
Тут жильцы бумажные,
способами опознания из перечисленных:
правой и левой
слова: «Мы в
Все ужасно важные.
- по рукопожатию;
рукой детей
школу пойдем
(Портфель.)
- шепоту;
и с собою возь• По черному белым Пишут то и дело.
- покашливанию;
мем...». Далее
Протрут тряпицей - Чиста страница.
- прикосновению к волосам, ушам, носу.
ведущий говорит
(Доска.)
Тот, кто узнает товарища, получает очко. Послово (карандаш,
• Я люблю прямоту,
беждает набравший большее количество очЯ сама прямая.
пирамидку, тетков.
Сделать новую черту
радь, мяч, порт2. Упражнение «Обведение карандашом пефель, обезьянку
чатных букв».
и т. д.), тот ре3. Рассказ воспитателя о труде учителя.
бенок, на кого
4.
Вам я помогаю.
указал ведущий,
Что-нибудь без меня
должен сказать,
Начертить сумей-ка.
необходим ли
Угадайте-ка. друзья,
названный
предмет в школе
Кто же я?.. (Линейка.)
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,с.
Продолжение табл.
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
330
1
з1
2
4
5
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
Загадывание загадки:
К
Г нет к земле деревья, тучи нагоняет,
1. Наблюдение за ветром [28, с. 243].
Пыль с дороги темной нам в лицо бросает- И в
Ц е л ь : расширять знания о воздухе, природном
реке, и в море волны поднимает.
явлении «ветер», причинах его возникновения.
Кто о нем загадку, дети, отгадает?
2.
(Ветер.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М
Релаксация под музыку Т. Альбинони «Адажио»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Конкурс «Собери скорей портфель».
Упражнение де- 1. Игра-забава «Бывает - не бывает».
п,
к,
Краткое содержание: ребята делятся на котей
Краткое содержание: воспитатель предлагас,
манды. Ведущий объясняет игрокам условие
ет детям подтвердить правильность высказыX
конкурса: по сигналу впереди стоящие дети
вания словами «бывает» или «не бывает».
бегут к своему столику, на котором стопкой
Чашка жарится на сковороде. Медведь спит
лежат учебники и другие школьные принадв берлоге. Человек выше собаки. Воробей лежности. Рядом со столом на стуле стоит
это не птица и т. п.
пустой портфель. Необходимо быстро и ак2. Игра на развитие внимания и сообразителькуратно собрать принадлежности в портфель,
ности «Готов ли ты к школе?» [41, с. 205].
закрыть его и, добежав до своей команды,
3. Упражнение «Скажи слово руками».
передать полный портфель следующему игКраткое содержание: детям необходимо
року. Тот вновь бежит к столу и вынимает
«прохлопать» слово по слогам (или «протоучебники и прочие принадлежности, аккупать», «прокивать» и т. п.).
ратно раскладывая их на столе, как бы приго- в прыжках с но- 4.
тавливаясь к уроку. После чего игрок возги на ногу между
вращается к своей команде. Игра продолжапредметами,
ется. Выигрывает та команда, которая первой поставленными
закончит свои приготовления
Орг анизованная образовательная деятельность
00 . тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Лепка из пластилина или соленого теста
букв и цифр,
школьных принадлежностей.
2.
в один ряд
, источник, автор
,с.
6
Продолжение табл.
Ф,
Б,
С
1. Дидактическая игра «Это правда или нет».
2. Подвижная игра «С кочки на кочку».
3.
1
2
2-й день,
1. Знакомство с приметой: подул северный
ветер - похолодает.
2. Подвижная игра «Хитрая лиса»
3
4
5
16
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
Упражнение «Ролевая гимнастика»:
Упражнение де- 1. Упражнение на подготовку руки к письму
1. Строительство
К,
1) рассказать известное стихотворение елетей
«Пчелы».
школы из констС,
дующим образом:
Краткое содержание: для упражнения нужруктора.
з,
- шепотом;
на пластмассовая форма с ячейками (коробка Ц е л и : уточнять
х,
- с пулеметной скоростью;
конфет), ее нужно перевернуть, и таким обра- представления
Ч,
- со скоростью улитки;
зом она станет напоминать соты. Ребенок
о строительных
ф
- как робот;
пальцами рук, средним и указательным, «ходеталях, спосо- как иностранец;
дит - летает», как пчелка, и при этом говобах соединения,
2) походить, как:
рит:
свойствах дета- маленький ребенок;
Пальцы, как пчелы, летают по сотам
лей и конструк- глубокий старик;
в перебрасываИ в каждую входят с проверкою: что там?
ций (высокие
-лев;
нии мячей с отХватит ли меда всем нам до весны,
конструкции
- медведь;
скоком от пола
Чтобы не снились голодные сны?
должны иметь
3) улыбнуться, как:
и ловля двумя
устойчивые
2.
- кот на солнышко;
руками с хлопоснования).
- само солнышко
ком в ладоши
2.
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС
, источник, автор
,с.
00 , тема ОС
, источник,автор
,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб<
эта
Дидактическая игра «Что лишнее?».
Упражнение
1. Русская народная игра «Мячик кверху».
1. Подвижная
с,
игра «Солнечные
п, Ц е л и : развивать слуховое внимание; закре- в прыжках в вы- 2. Труд на участке: наведение порядка
К,
плять знание признаков времен года.
соту с разбега
на участке для прогулок.
зайчики».
Т,
Краткое содержание: воспитатель называет (высота 30 см)
Ц е л и : учить детей планировать свою рабо2.
3,
четыре признака разных времен года:
детей
ту, намечать последовательность действий.
Б,
• Птицы улетают на юг.
подбирать необходимый инструмент, оцениФ
• Расцвели подснежники.
вать результаты своего труда.
Продолжение табл.
• Пожелтели листья на деревьях.
• Идет уборка урожая.
Дети внимательно слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний
3. Знакомство с приметами: во время восхода
солнца духота - к ненастью; утренняя заря
золотистая, солнце показалось не из-за туч к хорошей погоде
Продолжение табл.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пальчиковая игра «Помощник».
Топором дрова колю,
А потом пилой пилю.
Отнесу их бабушке,
Чтоб испечь оладушки.
(Имитировать действия топора и пилы, двигая ладонями вверх-вниз, вперед-назад.)
(Показать ладошки.)
Ф,
3,
Б,
С,
П,
к
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Упражнение в ходьбе по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за головой детей
1. Малоподвижная игра «Кто ушел».
2. Выполнение графических диктантов в тетрадях в клетку.
3.
1. Упражнение-игра «Веселая арифметика». Краткое содержание: воспитатель читает считалочку, не договаривая слова, дети коллективно отгадывают и
называют нужное слово.
- Раз, два, три, четыре, пять,
Вместе учимся ... (считать)]
- Возле елок и осин
Скачет зяблик, он - ... (один)]
- Кто там прыгает в листве?
Это - галки, целых... (две)]
- На сугробе - снегири,
Сосчитаем, сколько?.. (Три!)
- Посмотрите-ка, друзья,
Там четыре... (воробья)!
- Собрались со всех сторон
В нашу песню пять... (ворон)]
- Раз, два, три, четыре, пять,
Научились мы... (считать)]
Л. Дымова. «Птичья считалочка»
Продолжение табл.
2.
1. Игровые задания:
• «Кто выше прыгнет?».
• «Кто точно бросит?».
• «Не урони мешочек».
• «Перетяни к себе».
• «Кати в цель».
• «Ловишки с мячом».
2. Спектакль кукольного театра бибабо «Мальвина учит Буратино» [41, с. 245]. Ц е л ь : дать представление о школе, труде учителя, обязанностях учеников.
3.
(Ладонями «печь оладушки».)
рганизованная
О
o6i
зазовательная деятельность
ОО , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Экспериментальная деятельность:
п, предложить детям потрогать камни и
к, металлические
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: луна блестит ярко. 1. Малоподвижная
игра «Назови три как серебристый щит, - к хорошей погоде;
игра «Что
Продолжение табл.
333
1
С,
ф
2
предметы утром, днем и вечером; ответить на
вопрос: «Что изменилось?».
2.
3
предмета» с
детьми
4
звезды мерцают зеленоватым светом - к
хорошей погоде.
2.
5
изменилось?»
2.
6
3-й dei
/ь,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
X,
Беседа на тему «Чего я жду от школы?». Ц е л и : Рисование на тему
К,
развивать умение поддерживать беседу,
«Прощание с
с
поощрять попытки высказывать свою точку
детским садом»
зрения
Организованная образовательная деятельность
00 , тема ОС , источник, автор , с.
00 , тема ОС , источник, автор , с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Опытно-экспериментальная деятельность: во
1. Трудовое
Подвижная игра «Не попадись!».
К,
время прогулки подвести детей к тропинке, на
Ц е л и : учить правильно прыгать на двух ногах, поручение:
ф,
навести порядок
которой нет растений (Растения затаптывают
развивать ловкость.
Б,
возле песочницы,
люди, не дают им прорасти, и изменяется
Краткое содержание: кладется шнур в виде
Т
структура земли, утоптанной многими
круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии собрать в нее
ногами.); потрогать землю руками, какая она,
полушага. Водящий становится внутри круга. разбросанный
песок, очистить
попробовать проткнуть палкой; определить
Составление с
Остальные дети прыгают в круг и обратно.
твердость на тропинке и рядом; сделать вывод, детьми
Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться его от
постороннего
на каком участке растению будет легче
рассказов по
играющих в то время, когда они находятся
прорасти?
картине «Дети
внутри круга. Через 30-40 секунд воспитатель мусора.
2.
2. Русская народная игра «Волк»
идут в школу»
прекращает игру
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с,
Игра «Волшебные очки».
П
Краткое содержание: детям нужно представить, что на них надеты волшебные круглые очки, через которые они могут видеть только
круглые предметы (это могут быть колеса машины, солнце, рисунки на одежде и т. п.). Потом очки превращаются в «квадратные»,
«треугольные» и т. д.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Продолжение табл.
п,
к,
1. Упражнение «Буквы перемешались».
Краткое содержание: в тетрадях у детей
с,
Упражнение детей 1. Подвижная игра «Резвые лягушата». Краткое 1.
содержание: на середине площадки
Сюжетно-ролевая
игра
ф,
3,
Б
написаны 2-3 буквы, одна поверх другой или с одним общим элементом. Детям необходимо угадать, какие буквы «спрятаны». Далее дети сами придумывают
такие же «буквенные загадки».
2.
в уравнивании групп предметов, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет
чертятся две л и н и и на расстоянии 1 м друг от друга - это болото. На одной стороне болота дети - это лягушата. Педагог предлагает «лягушатам» проскакать на
двух лапках • на другой край болота. Дети 2-4 раза прыгают на обеих ногах через болото. Затем педагог предлагает резвым лягушатам прыгать только на одной
лапке и не касаться болота другой (каждый раз лапки нужно менять).
2.
«Школьный
урок».
2.
00
, тема ОС
, источник, автор
,с.
Организованная образовательная деятельность
334
П,
К,
С,
ф,
3,
Б
Продолжение табл.
Закрепление
умения отвечать
на вопросы:
«Сколько было?»,
«Сколько
добавили?»,
«Сколько стало
(осталось)?» с
детьми
1. Опыт «Состояние почвы в зависимости от
температуры».
2. Загадывание загадки:
Царства темного жильцы Ползут во все концы,
Неустанно влагу пьют,
Всем растеньям жизнь дают.
(Корни.)
3.
1. Подвижная игра «Пустое место».
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Рассматривание почвы и ее обитателей [28, с. 248].
Ц е л и : развивать познавательные и психические процессы, мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связей между
явлениями природы; вырабатывать умение связно излагать свои мысли.
2.
4й день,
Ф,
3,
Б,
П,
С
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка
к РОД
Подвижная игра «Рыбки в пруду».
Краткое содержание: на площадке перед гимнастической стенкой бегают дети. Это рыбки в пруду. Через некоторое время воспитатель
говорит: «Щука!» «Рыбки» быстро прячутся (пролезая между рейками гимнастической стенки), и все оказываются с другой стороны.
Воспитатель отмечает детей, которые сумели быстро спрятаться
1. Упражнение «Найди неправильную букву». Ц е л ь : профилактика ошибок при письме. Краткое содержание: на земле - несколько букв,
одна или две из которых написаны в зеркальном отображении; детям нужно найти ошибки.
1. Сюжетно-ролевая игра «Первое сентября».
2.
2.
Продолжение табл.
1
2
з
5
4
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
, источник, автор
,С.
00 , тема ОС
, источник, автор
_,с.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
с,
1. Дидактическая игра «Мое облако».
Деление целого 1. Подвижная игра «Ручейки и озера».
Ф.
2. Башкирская народная игра «Волк и ягнята». на часта с деть2. Дидактическая игра «Сколько предметов?».
3,
3.
ми
3.
Б
6
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М Релаксация под музыку И.-С. Баха «Ария из сюиты № 3»
С Театрализованное представление «Петрушка идет в школу» [41, с. 1351
Организованная образовательная деятельность
00
, тема ОС
, источник, автор
, с.
П,
С,
К,
Ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Развитие умения пользоваться порядковыми числительными у детей
Дидактическая игра «Магазин ‘"Цветы”». Ц е л ь : учить группировать растения по месту произрастания, описывать их внешний вид. Краткое содержание: дети
исполняют роли продавцов и покупателей. Чтобы купить, надо описать растение, которое выбрал, сказать, где оно растет, но не называть его. «Продавец»
должен догадаться, что это за цветок, назвать его и отдел, в котором он стоит (отдел полевых, садовых, комнатных растений), затем выдать «покупку»
1. Наблюдение за облаками [28, с. 251]. Ц е л и : развивать познавательные и психические процессы, умение сравнивать и обобщать на материале собственных
наблюдений, умение связно излагать свои мысли; формировать желание наблюдать за процессами, происходящими в природе; приучать детей видеть красоту
окружающей природы.
2. Подвижная игра «Ловушка».
3.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
5-й день,
%7 t
у
iV|
уж 1. Упражнение «Дорисуй букву палочкой
п,
К,
на песке».
w. lipriVIVI 1 wri, Г11 |JD1,
1 [А.ППЛЛ 1 Г1
ПU
Vinixu, 1 DU, 1
Разучивание
стихотворений
\juiva л зав! jjaiv у, зав i yaiv, дьл i tJiDnuc i ь uuv ,ЛС idBI^JdlVd,
1. Упражнение «Продолжи ряд листьев в опре- liuaiu
1. Игра «Разрезделенном порядке - дубовый, березовый, линые картинки»
UBKa к иид
Продолжение табл.
с,
ч
2. Упражнение «Сложи по размеру листья
от самого большего к самому меньшему».
3.
336
1
2
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
00 , тема ОС
о школе с детьми повый, дубовый, березовый, липовый, дубовый...».
2.
(серия «Школьные принадлежности»).
2.
з
4
5
, источник, автор
, источник,автор
,с.
,с.
6
-------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------- ---------------------
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
т,
1. Рассматривание всходов на огороде [28,
Дидактическая
1. Подвижная игра «Лягушки».
1. Трудовое пос. 251].
игра «Вершки
2. Чтение стихотворения Е. Серовой «Садовод». ручение: погруп,
Ц е л и : способствовать обобщению преди корешки»
3. Загадывание загадки:
зить камушки
к,
С,
ставлений о строении, росте и развитии расс детьми
За кудрявый хохолок
в игрушечный
ф,
тений; развивать умение обобщать по сущеЛису из норки поволок.
грузовик и от3,
ственным признакам; расширять представлеНа ощупь очень гладкая,
везти в опредеь,
ния о частях растений; воспитывать интерес
На вкус, как сахар, сладкая.
ленное место.
II
ч
к растениям; накапливать опыт внимательно(Морковь.)
2.
го и заботливого отношения к растениям.
4. Знакомство с приметой: если утром трава
2.
сухая, к ночи ожидай дождя
Г
Возвра!
дение с прогулки, организация питания и сна детей
м
Релаксация под музыку Л. Бетховена «Лунная соната»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Конкурс «Составь из букв слово».
Упражнение де- Загадывание загадок:
К,
Краткое содержание: перед каждой комантей
• Буквы все от А до Я на страницах... (букваЧ,
дой стоит фланелеграф, на столе лежат букря).
М,
вы, из которых необходимо за минуту соста• Каждый должен ученик в школу брать с соф
вить конкретное слово из пяти букв. Наприбой... (дневник).
мер, первая команда составляет слово
• Чтобы ручкою писать, приготовим мы...
«школа», вторая - слово «книга». Победи(тетрадь).
тельницей считается та команда, которая
в подбрасывании • Если все ты будешь знать, то получишь
первой успешно справилась с заданием.
мяча и ловле его в школе... (пять).
правой и левой
• Если прозвенел звонок, значит кончился...
2.
1. Пение песни
«До свиданья,
детский сад»
(сл. Т. Волгиной,
муз. А. Филиппенко) [6, с. 230].
2. Оформление
выставки книг
о школе в «Центре книги».
Продолжение табл.
рукой
Организованная образовательная деятельность
ОО , тема ОС
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
1. Наблюдение за муравьями [28, с. 252].
Ц е л и : углубить знание о муравьях, их обрак,
зе жизни; сформировать представление об их
с,
Ф,
3,
Б
2
3
роли в природе; воспитывать бережное
от
отношение к насекомым.
пространственно-к
2. Дидактическая игра «Назови животное,
оличественных
насекомое с нужным звуком».
признаков:
Ц е л ь : развивать фонематический слух,
величины, формы,
быстроту мышления.
расположения и
Краткое содержание: воспитатель предлагает: направления счета
придумать насекомых, в названии которых
(слева направо,
встречаются буквы А, К. Кто больше назовет, тот справа налево) с
и выиграл.
детьми
3. Опыт с муравьями.
Краткое содержание: на тропинке, где
проходят муравьи, насыпать тонким слоем
песок. Муравьи обязательно обогнут его и
вернутся на проторенную тропинку
_________________________ _4___________________________
3.
, источник, автор
,с.
Уточнение пред- 1. Загадывание загадок:
ставлений о неза- • На вид, конечно, мелковаты,
висимости чисел Но все, что можно, тащат в дом.
337
Неугомонные ребята Вся жизнь их связана с трудом.
(Муравьи.)
• На полянке возле елок Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем - миллион.
(Муравейник.)
2. Подвижная игра на развитие эмоций «Зверинец».
(урок)
1. Подвижная
игра «Улиточка».
3. Знакомство с приметами: в муравейнике с утра открыты все входы, а сами муравьи интенсивно движутся - к ясной погоде; если муравьи прячутся в кучи - жди
сильного ветра, дождя, грозы
_________ 5 _________
2. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра».
3.
Окончание табл. 6
ЛИТЕРАТУРА,
рекомендуемая для планирования воспитательно-образовательной работы с детьми
1. Вместе с куклой я расту : познавательно-игровые занятия с детьми 2-7 лет / авт.-сост. О. Р. Меремьянина. - Волгоград : Учитель, 2012.-221 с.
2. Гальцова, Е. А. Дошколятам досуг - хороший друг : познавательные, развлекательные, конкурсные и
игровые мероприятия для старших дошкольников / Е. А. Гальцова. — Волгоград : Учитель, 2008. - 143 с.
3. Данилина, Г. Н. Дошкольнику - об истории и культуре России : пособие для реализации программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / Г. Н. Данилина. - М. :
АРКТИ, 2003. - 184 с. - (Развитие и воспитание дошкольника).
4. Дыбина,. О. В. Неизведанное рядом : опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Ды- бина, Н.
П. Рахманова, В. В. Щетинина ; под ред. О. В. Дыбиной. - Изд. 2-е, испр. - М. : ТЦ Сфера, 2010. - 192 с. (Ребенок в мире поиска).
5. Дыбина, О. В. Что было до... : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Дыбина. - М. : ТЦ
Сфера, 2004. - 160 с. : цв. вкл. - (Серия «Вместе с детьми»).
6. Занятия и развлечения со старшими дошкольниками : разработки занятий, бесед, игр и развлечений
на нравственные темы / авт.-сост. Л. Г. Арстанова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 247 с.
7. Занятия по прикладному искусству. 5-7 классы : работа с соленым тестом, аппликация из ткани,
лоскутная техника, рукоделие из ниток / авт.-сост. Е. А. Турбина. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2010. 127 с. : ил.
8. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения : проектирование,
тренинги, занятия / сост. Н. И. Крылова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 218 с. : ил.
9. Знакомство детей с русским народным творчеством : конспекты занятий и сценарии
календарно-обрядовых праздников : метод, пособие для педагогов дошк. образовав учреждений / авт.-сост.
Л. С. Куприна [и др.]. - СПб. : Детство-Пресс, 1999. - 384 с. : ил. - (Приобщение детей к истокам русской
народной культуры).
10. Игры, праздники и забавы в дошкольном образовательном учреждении для детей 4-6 лет : занятия,
мероприятия, творческая деятельность / авт.-сост. Ю. А. Вакуленко. - Волгоград : Учитель, 2009. - 215 с.
11. Инсценировки и игровые программы для детей 5-7 лет / авт.-сост. Е. А. Гальцова. - Волгоград :
Учитель, 2009. - 143 с.
12. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество : конспекты занятий рисованием, лепкой,
аппликацией : пособие для воспитателей дет. сада / Т. Г. Казакова. - М. : Просвещение, 1985.
13. Календарные мероприятия в дошкольном образовательном учреждении : конспекты занятий,
тематические викторины, игры для детей 5-7 лет / авт.-сост. Ю. А. Вакуленко. - Волгоград : Учитель, 2009.
- 222 с.
14. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа :
учебно-метод. пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - СПб. : Детство-Пресс,
1998. - 304 с. : ил.
15. Ковалева, Г. А. Воспитывая маленького гражданина... : нракт. пособие для работников ДОУ. - М. :
АРКТИ, 2003. - 80 с. - (Развитие и воспитание дошкольника).
16. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : кн. для воспитателей
дет. сада / Т. С. Комарова. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1991.
17. Кондрыкинская, Л. А. Художественная литература в развитии творческих способностей старших
дошкольников / Л. А. Кондрыкинская, Т. Н. Вострухина. - М. : Скрипгорий 2003, 2006. - 232 с.
18. Курочкина, Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать
красоту / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс. 2004. - 272 с. - (Библиотека программы «Детство»).
19. Курочкина, Н. А. Детям о книжной графике / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс, 2000. - 190
с.: ил. - (Библиотека программы «Детство»).
20. Курочкина, Н. А. Знакомство с натюрмортом / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс, 1999. - 112
488
с. - (Библиотека программы «Детство»).
21. Лепка глиняных игрушек : планирование, материалы для занятий с детьми 4-7 лет / авт.- сост. С. В.
Михалева. - Волгоград : Учитель, 2012. - 135 с.
22. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду : планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации. Подготовительная к школе группа / И. А. Лыкова. - М. : Карапуз-Дидактика,
2006. - 208 с.: 16 л. вкл.
23. Мастерим игрушки сами : образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) /
авт.- сост. Н. В. Кочеткова. - Волгоград : Учитель, 2011. - 141 с.
24. Математика до школы : пособие для воспитателей детских садов и родителей : в 2 ч. / А. А.
Смоленцева, О. В. Пустовойт, 3. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. - СПб. : Детство-Пресс, 2003. - 191 с.: ил.
- (Библиотека программы «Дегство»).
25.
Михайлова, 3. А. Игровые задачи для дошкольников : кн. для воспитателя дет. сада /
2. А. Михайлова. - СПб. : Детство-Пресс, 2001. - 128 с. : 87 ил. - (Библиотека прог раммы «Детство»).
26. Народный календарь - осггова планирования работы с дошкольниками по государственному
образовательному стандарту. План-программа : конспекты занятий, сценарии праздников : метод, пособие
для педагог ов дошкол. образован учреждений / С. Р. Николаева [и др.]. СПб. : Детство-Пресс, 2004. - 304 с.
27. Новикова, В. П. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизснера : для работы с детьми 3-7 лет
/ В. П. Новикова, Л. И. Тихонова. - М. : Мозаика-Синтез, 2009. - 72 с. : цв. вкл.
28. Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа / авт.-сост. Т. Г. Кобзева,
Г. С. Александрова, И. А. Холодова. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2013. - 329 с.
29. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет : тематическое планирование,
рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. - Изд.
2е. - Волгоград : Учитель, 2013. - 333 с.
30. Осень зимушку ведет: праздники для дошкольников / авт.-сост. С. Ю. Антропова. - Волгоград :
Учитель, 2008. - 255 с.
31. От осени до лета (детям о природе и временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о
православных праздниках, народных обычаях и поверьях) : для воеггитателей дет. садов и музык.
руководителей / сост. Л. А. Владимирская. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2012. - 159 с.
32. Павлова, Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром : для работы с
детьми 4-7 лез / Л. Ю. Павлова. - М. : Мозаика-Синтез, 2011. - 80 с.
33. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет / сост. Т. В. Калинина. - Волгоград : Учитель,
2012.- 151 с.
34. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе / авт.-сост. С.
В. Машкова [и др.]. - Изд. 2-е., испр. - Волгоград : Учитель, 2013 - 174 с.
35. Проект «Герои дней воинской славы». Старший дошкольный возраст / авт.-сост. А. И. Колобанова. - Волгоград : Учитель, 2013. - 63 с.
36. Развивающие игры для детей 2-7 лет / авт.-сост. Е. Н. Михина. - Волгоград : Учитель, 2012.- 153 с.
37. Система комплексных занятий в подготовительной группе / авт.-сост. Н. А. Реент. - Волгоград :
Учитель, 2012. - 311 с.
38. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду : занятия, игры, упражнения /
авт.-сост. О. Н. Арсеневская. - Волгоград : Учитель, 2012. - 204 с.
39. Система педагогического проектирования : опыт работы, проекты / авт.-сост. Н. П. Би- тютская. Волгоград : Учитель, 2013. - 207 с.
40. Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет / авт.-сост. Е. И. Подольская. Волгоград : Учитель, 2009. - 174 с.
41. Театр кукол и игрушек в детском саду : кукольные спектакли, эстрадные миниатюры для детей 37 лет / сост. О. П. Власенко. - Волгоград : Учитель, 2009. - 266 с.
42. Тихонова, Л. И. Математика в играх с Lego-конструктором : метод, пособие / Л. И. Тихонова, Н. А.
489
Селиванова. - СПб.: Детство-Пресс, 2001. - 64 с. - (Серия «Из опыта педагога).
43. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного
возраста : метод, пособие / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. - СПб. : ООО «Издательство «Детство- Пресс»,
2009. - 128 с.: ил. - (Библиотека программы «Детство»).
44. Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет / авт.-сосг. М. П. Асташи- на. Волгофад : Учитель, 2013. - 110 с.
45. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет : модели комплексных занятий /
авт.-сост. Ю. В. Полякевич, Г. Н. Осинина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 159 с.
46. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет : развивающие игровые занятия / авт.-сост.
Ф. X. Никулина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 140 с.
47. Художественно-тъорчъская деятельность. Аппликация из ткани : тематические, сюжетные,
игровые занятия для дегей 4-7 лет / авт.-сост. С. С. Пискулина. - Волгоград : Учитель, 2012. - 95 с.
48. Художественно-творческая деятельность. Архитектура : тематические, сюжетные, игровые
занятия для детей 5-7 лет / авт.-сост. И. В. Абашкина. - Волгоград : Учитель, 2 0 1 1 , - 137 с.
49. Художественно-творческая деятельность. Оригами : тематические, сюжетные, игровые занятия с
детьми 5-7 лет / авт.-сост. И. А. Рябкова, О. А. Дюрлюкова. - Волгоград : Учитель, 2012.-95 с.
50.
Художественно-труд.овая деятельность : игровые и театрализованные занятия с детьми
56 лет / авт.-сост. Е. А. Гальцова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 183 с.
51. Швайко, Г. С. Игры и игровые упражнения по развитию речи : пособие для практ. работников ДОУ
/ Г. С. Швайко ; под ред. В. В. Гербовой. - М. : Айрис-Прссс, 2006. - 176 с. - (Дошкольное воспитание и
развитие).
42. Шебеко, В. Н. Физкультурные праздники в детском саду : творчество в двигательной деятельности
дошкольника : кн. для воспитателей дет. сада / В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак. - Изд. 3-е. - М. : Просвещение,
2003. - 93 с.: ил.
53. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет : из опыта работы / авт.-сост. Л. Н. Мен- щикова. Волгоград : Учитель, 2009. - 130 с.
Интернет-источники:
http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt09.htm
http://dadandmom.ru/razvitie/palchikovaya -gimnastika-dlya-detej-v-stixax.html
http://logoportal.rU/palchikovyie-igryi-dlya-detey-5-7-let/.html
http://rudocs. exdat.com/docs/index-85686. html?page=2
http://gendocs.ru/v33777^a6beBa_e.a._HToroBbie_^tHH_no_aeKCH4ecKHM_TeMaM_miaHHpoBaHHe и
конспекты кн. 1 ?page=3
http://kinokartoshka.net/sovetskie-multiki/712-kak-utenok-muzykant-stal-futbolistom-smotret- online, html
490
Сентябрь
месяц
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ООД)
ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Образовательная область «Физическая культура»
Основная часть
№ недели,
интегрируемы
Вариативная
дата
е
тема ООД
цели деятельности педагога
литература часть’
проведения
образовательн
*’
ые области
3
4
5
7
1
2
6
1,
С, 3, Б
Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, выполнять [3, с. 199]*”
упражнения парами; закреплять умение прыгать через скакалку;
«В любом
совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч, не теряя его и не
месте веселее
прижимая к груди; воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи
вместе»
(разучивание)
1,
«В любом месте веселее вместе» (повторение)
1,
3, Б, К, С
Учить сохранять правильную осанку при ходьбе и беге, равновесие при ходьбе [2, с. 121]
Занятие 1 (на
по ограниченной поверхности; упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя
прогулке)
руками несколько раз подряд
2,
Т,
П,
С,
3,
Б
[1, с. 56]
Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности;
«Как
упражнять в лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек, в прыжках,
рождается
отбивании мяча от пола
хлеб»
(разучивание)
«Как рождается хлеб» (повторение)
2,
Упражнять в прыжках через скакалку; учить сохранять равновесие
[2, с. 123]
Занятие 2 (на 3, Б, С, К
2,
прогулке)
3,
М, С, 3, Б
[3, с. 201]
Учить сохранять равновесие при ходьбе в полу приседе с мячом в руках;
«Вместе
закреплять навыки и умения выполнения упражнений с гимнастическими
весело шагать
палками; совершенствовать навыки ходьбы и бега; воспитывать чувство
по
товарищества и взаимопомощи
просторам!»
(разучивание)
з,
«Вместе весело шагать по просторам!» (повторение)
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических
и др.
** Запланировано по три физкультурных занятия на каждую неделю месяца: одно занятие проводится на прогулке, два - в спортивном (музыкальном) зале. На одном (первом) из занятий, проводимых в спортивном
(музыкальном) зале, программный материал разучивается, на следующем (втором) занятии - тот же программный материал повторяется и закрепляется с целью совершенствования двигательных навыков, физических
качеств, координации движений, достижения точного, выразительного, результативного, уверенного выполнения всех упражнений и движений.
Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размешенному на с. 349.
4,
Занятие 3 (на прогулке)
Учить быстрому разбегу в прыжках в длину; упражнять в перебрасывании мячей снизу и от груди двумя руками
Продолжение табл.
3,
3, Б, С
[2, с. 124]
Октябрь
Сентябрь
4,
4,
1,
и
1,
2,
2,
2,
3,
3,
3,
«Мы построим новый дом» (разучивание)
П, Ч, С, 3, Б, Т
Упражнять детей в ходьбе по уменьшенной опоре, удерживая мешочек с песком на голове; совершенствовать навыки лазанья по гимнастической стенке,
используя одновременное движение рук и ног; тренировать детей в прыжках на двух ногах из обруча в обруч; закреплять знание названий строительных
специальностей и строительных машин; развивать творческое воображение, воспитывать уважение и интерес к труду взрослых
«Мы построим новый дом» (повторение)
Занятие 4 (на прогулке)
«В лесу» (разучивание)
[1,с. 154]
С, К, 3, Б
П, С, 3, Б, Т
«В лесу» (повторение)
Занятие 5 (на прогулке)
«Туристический поход» (разучивание)
Ч, С, К, 3, Б
П, С, 3, Б
Учить лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом, перелезая с пролета на пролет; упражнять в прыжках через скакалку
Учить детей лазанью по гимнастической стенке, не пропуская реек; упражнять в прыжках, равновесии; воспитывать любовь к природе, чувство
товарищества; развивать воображение и фантазию
Учить попаданию ногой в место отталкивания при прыжках в длину с раз- бега; упражнять в перебрасывании мячей снизу и от груди двумя руками
Совершенствовать навыки ходьбы и бега, ползания, прыжков; воспитывать чувство товарищества, уверенности в себе, желание дойти до намеченной цели
«Туристический поход» (повторение)
Занятие 6 (на прогулке)
«В живом уголке» (разучивание)
[2, с. 125]
Продолжение табл.
3,
3, Б, С
[2, с. 124]
[1,с. 72]
[2, с. 128]
[ 1, с. 81]
ч. С, К, 3, Б, П
С, 3, Б, Ч, П
Учить отбивать мяч об землю несколько раз подряд, подбрасывать и ловить мяч после хлопка; упражнять в ходьбе и беге
Учить подлезанию под дугу, прогибая спину и не задевая за верхний край дуги; упражнять в равновесии, прыжках, ползании; расширять знания детей о
животном мире; воспитывать бережное отношение к природе
«В живом уголке» (повторение)
Занятие 7 (на прогулке)
Ч, С, 3, Б
Учить прыжкам с разбега, отталкиваясь одной ногой и приземляясь на две ноги; упражнять в метании правой и левой рукой способом от плеча; развивать
глазомер
[2, с. 131]
П,с. 29]
[2, с. 132]
Продолжение табл.
343
1
2
3
4,
Октябрь
4,
4,
Т, Ч, С, 3, Б
5
6
Учить сохранять равновесие при кружении на месте; упражнять в пролезании в [1,с. 59]
обруч, в прыжках; воспитывать желание достигать намеченной цели
«В магазине
игрушек»
(разучивание)
«В магазине игрушек» (повторение)
Занятие 8 (на Ч,С, 3,Б
прогулке)
[2, с. 133]
Упражнять в пролезании между рейками гимнастической стенки без задержки,
в попадании ногой в место отталкивания при прыжках в длину с разбега
Развивать у детей глазомер при выполнении упражнений с мячами, добиваться [1,с. 134]
активного движения рук при бросании мяча вверх и об землю; упражнять в
сохранении равновесия при ходьбе с приседанием по гимнастической скамье;
обобщать и уточнять знания детей о перелетных водоплавающих птицах; учить
согласовывать речь с движением; способствовать развитию координации
движений, умению ориентироваться в пространстве; воспитывать
коллективизм, дружеские взаимоотношения детей друг с другом
1,
«Водоплаваю С, 3, Б, П, К
щие
перелетные
птицы»
(разучивание)
1,
«Водоплавающие перелетные птицы» (повторение)
1,
2,
2,
2,
Ноябрь
4
[2, с. 135]
Занятие 9 (на Ч, 3, Б, С, К, П Учить прыгать через скакалку на двух ногах с продвижением вперед;
прогулке)
упражнять в сохранении равновесия
С, 3, Б, М, Б
[3, с. 209]
«Если с
другом вышел
Учить выполнять упражнения в парах синхронно; закреплять умение катить
в
обруч, не теряя его; совершенствовать умения и навыки ходьбы и бега;
путь»(разучив
воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи; закреплять знание правил
ание)
дорожного движения
«Если с другом вышел в путь» (повторение)
Занятие 10 (на Ч, С, 3, Б
прогулке)
С, 3, Б
3,
«День мяча»
(разучивание)
Учить сохранять равновесие при прыжках на одной ноге, продвигаясь вперед; [2, с. 137]
упражнять в прыжках с разбега; учить попадать ногой в место отталкивания
[3, с. 163]
Учить отбивать мяч рукой, передвигаясь разными способами; закреплять
умение бросать мяч в горизонтальную цель двумя руками от груди с расстояния
2 м; совершенствовать навыки выполнения упражнений с мячами
7
Продолжение табл.
з,
«День мяча» (повторение)
Продолжение табл.
344
1
2
3,
4,
Ноябрь
4,
4,
1,
1,
1,
2,
2,
2,
Декабрь
3,
3,
3
4
5
6
с,
3,
Б,
Ч,
К
Занятие 11 (на
Учить метанию правой и левой рукой способом стоя на коленях; упражнять в [2, с. 138]
прогулке)
прыжках на одной ноге с продвижением вперед
С,
М,
3,
Б
«Веселый
Учить выполнять упражнения на ограниченной площади, сохраняя равновесие; [3, с. 152]
стадион»
закреплять умения выполнять упражнения с лентами; совершенствовать
(разучива
навыки ходьбы и бега
ние)
«Веселый стадион» (повторение)
Занятие 12 (на Ч, С, 3, Б, П
прогулке)
П, С, 3, Б
«Зима»
(разучивание)
[2, с. 139]
Учить передавать мяч над головой, стоя в колоннах; упражнять в метании
шишек правой и левой рукой способом стоя на коленях
[1,с. 139]
Упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной опоре, тренировать в
прыжках вверх из глубокого приседа; обобщать и систематизировать знания
детей о характерных признаках зимы, знакомить с природными особенностями
зимних месяцев, приобщать к русской национальной культуре; развивать
познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наб л юдател
ьность
«Зима» (повторение)
Упражнять в прыжках в высоту на двух ногах; в замахе и метании на дальность [2, с. 141]
Занятие 13 (на Ч, 3, Б, К
способом снизу
прогулке)
П, 3, Б, С, Ч Учить прыжкам в высоту; упражнять в сохранении равновесия, пролезании, [1,с. 36]
«Мир
аквариума»
лазанье; продолжать знакомить детей с окружающим миром; воспитывать
(разучивание)
настойчивость в достижении цели
«Мир аквариума» (повторение)
Занятие 14 (на Ч, 3, Б, К, С
прогулке)
С, Ч, Б, К
«Поход в
зимний лес»
(разучивание)
[2, с. 144]
Учить перепрыгивать через препятствие; упражнять в лазанье по
гимнастической стенке, без пропуска реек
[3, с. 170]
Учить перепрыгивать предметы высотой 15 см на двух ногах, переносить
согнутые ноги над предметом; закреплять умение ползать под дугами разной
высоты, не дотрагиваясь руками до пола и не задевая край дуги спиной;
совершенствовать навыки ходьбы и бега
«Поход в зимний лес» (повторение)
7
Продолжение табл.
Декабрь
1
3,. _
Занятие 15 (на Ч, С, 3, Б, П
прогулке)
2
4,
3
4
5
6
«Новогодняя С, Ч, 3, Б
Учить прокатывать мяч головой; упражнять в бросании мяча способом снизу, [1,с. 53]
елка»
сохранении равновесия и перепрыгивании; воспитывать выносливость
(разучивание)
«Новогодняя елка» (повторение)
4,
4,
2,
2,
2,
3,
3,
3,
4,
Январь
4,
4,
Учить пролезать через пролеты гимнастической стенки; упражнять в прыжках с [2, с. 145]
разбега, отталкиваясь одной ногой, приземляться на обе ноги
[2, с. 146]
Занятие 16 (на Ч, 3, Б, С, П Учить прыжкам в высоту с разбега со сгибанием ног во время прыжка;
прогулке)
упражнять в перебрасывании мяча одной рукой способом от плеча
М, С, 3, Б, К, П Учить прыжкам с продвижением вперед; закреплять навыки и умения действий [3,с. 173]
«Зимние
игры»
с клюшкой и шайбой; совершенствовать навыки ходьбы и бега; воспитывать
(разучивание)
командные качества, чувство товарищества и взаимовыручки
«Зимние игры» (повторение)
Занятие 17 (на Ч, П, 3, Б, С, К Учить проводить эстафеты; бегать вперед спиной; формировать командные
качества, выносливость
прогулке)
«На арене
С, 3, Б, П, Т, К Учить сохранять равновесие, стоя на кубе, руки в стороны с закрытыми
цирка»
глазами; закреплять навыки перепрыгивания через предметы, перенося ноги
(разучивание)
над предметом; совершенствовать навыки выполнения упражнений с
веревками
«На арене цирка» (повторение)
[2, с. 149]
[3, с. 222]
[2, с. 151]
Учить детей лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом, не
пропуская реек; упражнять в бросании мяча из-за головы
[1,с. 143]
Закреплять навыки лазанья по гимнастической стенке, тренировать детей в
ведении мяча в различных направлениях; упражнять в подлезании под дуги
правым и левым боком; содействовать развитию моторики и координации
движений; уточнять и расширять знания детей о морских обитателях; вызывать
интерес к обитателям подводного мира
«Морские жители» (повторение)
Занятее 18 (на
прогулке)
ч, П, С, 3, Б, К
п, Ч, 3, Б, С
«Морские
жители»
(разучивание)
Занятие 19 (на Ч, П, С, 3, Б
прогулке)
Упражнять в прыжках на одной ноге с сохранением равновесия; в лазанье по
гимнастической стенке, не пропуская реек
[2, с. 152]
7
Продолжение табл.
Февраль
1,
1,
С, К, 3, Б, Ч,
п
«В зоопарке»
(разучивание)
«В зоопарке»(повторение)
Учить ползанию по-пластунски; упражнять в прыжках, равновесии, метании; [1,с. 32]
развивать глазомер; закреплять знания об обитателях зоопарка
Продолжение табл.
346
1
2
1,
2,
2,
2,
з,
Февраль
3,
Занятие 22 (на Ч, С, 3, Б, П
прогулке)
4,
П, К, М, 3, Б
«Палочкапомогалочка»
(разучивание)
«Палочка-помогалочка» (повторение)
4,
4,
1,
6
[2, с. 154]
[1,с. 149]
[2, с. 157]
Занятие 21 (на
Учить пролезать через пролеты гимнастической стенки, не задевая за край;
прогулке)
Ч, С, К, П, 3, Б упражнять в прыжках в длину с разбега
«Спасатели» П, С, 3, Б, Т Учить разным способам ползания; закреплять навыки бросания и ловли мяча; [3, с. 189]
(разучива
совершенствовать синхронность в выполнении упражнений парами;
ние)
продолжать знакомить детей с окружающим миром
«Спасатели» (повторение)
з,
1,
Март
3
4
5
Занятие 20 (на Ч, С, 3, Б, П, К Учить прыжкам в длину с разбега, стараясь попасть в место отталкивания;
упражнять в перебрасывании мяча друг другу способом снизу; формировать
прогулке)
выносливость
С, П, 3, Б, Ч Совершенствовать навыки лазанья по гимнастической стенке, упражнять в
«Путешествие
ползании на животе по гимнастической скамейке, в метании мешочков с
в Африку»
песком на дальность, развивать гибкость позвоночника и координацию
(разучивание)
движений; обобщать и уточнять знания детей об экзотических животных
«Путешествие в Африку» (повторение)
[2, с. 158]
Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности;
упражнять в пролезании через пролеты гимнастической стенки, не задевая за
край
Учить перепрыгивать через препятствия, опираясь на палку; закреплять умение [3, с. 159]
сохранять равновесие при ходьбе по шесту; совершенствовать навыки
выполнения упражнений с гимнастическими палками
[2, с. 159]
Занятие 23 (на Ч, С, 3, Б, К
Учить сохранять равновесие при прыжках на одной ноге и при ходьбе по
прогулке)
ограниченной поверхности
«Весна
П, К, Ч, С, 3, Б Упражнять детей в прыжках через короткую и длинную скакалки, тренировать [1, с. 160]
пришла»
в ходьбе по уменьшенной опоре; обобщать знания детей о временах года;
(разучивание)
развивать внимание, творческое воображение, координацию речи и движений,
моторику
«Весна пришла» (повторение)
7
Продолжение табл.
1,
Занятие 24 (на Ч , К , 3 , Б
прогулке)
Учить бросать мяч способом от плеча в парах и ловить его, не теряя; упражнять [2, с. 161]
в лазанье по гимнастической стенке, перелезая с пролета на пролет;
формировать выносливость
Продолжение табл.
347
1
2
2,
2,
2,
3, _____
3,
3,
4,
4,
Март
4,
1,
Апрель
1,
1,
2,
3
4
5
С, п, к, м
Учить сохранять равновесие при ходьбе с правильной осанкой по ребристым
доскам; закреплять умение ползать по-пластунски под дугой;
«Прогулка в
совершенствовать умение прыгать на одной ноге, продвигаясь вперед;
весенний лес»
(разучивание)
продолжать знакомить с явлениями природы; развивать фантазию
«Прогулка в весенний лес» (повторение)
Занятие 25 (на п, Ч, С, К, 3, Б
прогулке)
Ч, С, 3, Б
«Времена
года»
(разучивание)
«Времена года» (повторение)
6
[3, с. 179]
Упражнять в прыжках в высоту с разбега со сгибанием ног в прыжке, в лазанье [2, с. 163]
по гимнастической стенке, чередующимся шагом, не пропуская реек
[1,с. 43]
Учить легкому спрыгиванию на мягкое покрытие; упражнять в ползании,
сохранении равновесия, лазанье по гимнастической стенке
Занятие 26 (на Ч, С, 3, Б, К Упражнять в прыжках на двух ногах и метании; развивать глазомер
прогулке)
Ч, С, 3, Б, М, П Учить проползать под дугами, не касаясь спиной края; закреплять навыки
сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади;
«Заколдованн
совершенствовать навыки прыжков; продолжать знакомить с окружающим
ый остров»
миром
(разучивание)
«Заколдованный остров» (повторение)
[2, с. 164]
[3, с. 205]
Занятие 27 (на Ч, С, 3, Б, П
прогулке)
[2, с. 165]
Учить прыгать через короткую скакалку, вращая ее вперед; упражнять в
прыжках попеременно на правой и левой ноге, с продвижением вперед;
формировать выносливость
М,
К,
С,
3,
Б
«Мы Учить выполнять действия с мячом в парах, бросать и ловить мяч, не теряя его; [3, с. 185]
спортсмены»
закреплять умение сохранять равновесие; совершенствовать координацию
(разучивание)
движений; развивать интерес к занятиям физической культурой
«Мы - спортсмены» (повторение)
Занятие 28 (на Ч, С, 3,Б
Учить прыжкам через скакалку на двух ногах на месте; упражнять в метании [2, с. 168]
прогулке)
правой и левой рукой способом из-за головы
Ч, С, 3, Б
«Полет на
Луну»
(разучивание)
[1,с. 46]
Учить сохранять статическое равновесие; упражнять в прыжках, ходьбе по
канату, метании; развивать глазомер; упражнять в лазанье по гимнастической
стенке, не пропуская реек
7
Продолжение табл.
2,
«Полет на Луну» (повторение)
Продолжение табл.
348
1
2
2,
з,
з,
Апрель
з,
4,
Занятие 30 (на Ч, С, 3, Б, К
прогулке)
Б, С, 3, М
«Прыгуны»
(разучива
ние)
4,
«Прыгуны» (повторение)
4,
Занятие 31 (на Ч, С, 3, Б, П
прогулке)
1,
«На корабле» М, С, 3, Б, Т
(разучивание)
1,
1,
«На корабле» (повторение)
Занятие 32 (на Ч, С, 3,Б
2,
Май
3
4
5
6
[2, с. 170]
Занятие 29 (на Ч, С, 3, Б, П, К Учить прыжкам через скакалку с ноги на ногу с продвижением вперед;
прогулке)
упражнять в лазанье по гимнастической стенке до верхней рейки, спуску вниз
без пропуска реек; формировать выносливость
Ч, П, С, Б
[1,с. 39]
Учить сохранять равновесие при ходьбе по канату; упражнять в прыжках,
ползании; продолжать расширять знания об окружающем мире
«Насекомые»
(разучивание)
«Насекомые» (повторение)
2,
[2, с. 171]
Учить метанию способом снизу правой и левой рукой; развивать глазомер;
упражнять в прыжках с разбега, мягко приземляясь на обе ноги
Учить прыгать в длину с высоты 60 см, спрыгивать с активным взмахом руками [3, с. 165]
вперед и вверх и одновременным отталкиванием ногами; закреплять умение
прыгать в длину, следя за четким выполнением техники прыжка;
совершенствовать навыки выполнения упражнений с флажками
Учить подбрасывать мяч одной рукой и ловить его двумя руками; упражнять в [2, с. 172]
лазанье по гимнастической стенке с переходом с пролета на пролет, не
пропуская реек
[3, с. 192]
Учить детей выполнять правильный обхват руками перекладины (тыльная
сторона кисти направлена от себя, четыре пальца сверху, большой снизу);
закреплять навыки ползания на животе, подтягиваясь руками и не разводя ноги
в стороны; совершенствовать навыки ходьбы и бега; развивать фантазию,
четкость и выразительность действий, быстроту реакции
Учить детей лазать по гимнастической стенке переменным шагом; упражнять в [2, с. 175]
прыжках в длину с разбега с приземлением на две ноги
Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, выполняя [3, с. 155]
прогулке)
М, С, Б
«Я люблю
играть с
упражнения с мячами; закреплять умение подбрасывать и ловить мяч, не теряя
мячом»
его и не прижимая к груди; совершенствовать навыки прыжков на двух ногах,
(разучивание)
подталкивания мяча ногой
«Я люблю играть с мячом» (повторение)
7
Продолжение табл.
2,
Занятие 33 (на С, С, 3, Б, К
прогулке)
Упражнять в метании правой и левой рукой, в подбрасывании и ловле мяча
[2, с. 177]
Окончание табл.
Май
2
з,
3,
3,
4,
4,
3
4
М, 3, С, Б
«День обруча»
(разучивание)
«День обруча» (повторение)
5
Учить прыжкам в длину с активным взмахом руками; закреплять умение
пролезать в обруч снизу, не касаясь краев; совершенствовать навыки
выполнения упражнений с обручами
6
[3, с. 168]
7
Занятие 34 (на
Учить прыгать в высоту с разбега; упражнять в прыжках через вращающуюся [2, с. 178]
прогулке)
с, Ч, 3, Б, К, П скакалку друг за другом
«Мой друг - П, 3, Б, С, М Учить умению действовать с воланом; закреплять и развивать координацию [3, с. 212]
движений; совершенствовать навыки ходьбы и бега
волан»
(разучивание)
«Мой друг - волан» (повторение)
[2, с. 179]
Занятие 35 (на Ч, С, 3, Б, К Учить прыжкам через скакалку, вращающуюся вперед и назад; упражнять в
прогулке)
прыжках в длину с разбега, приземляясь мягко на обе ноги
Литература
\. Необычные физкультурные занятия для дошкольников / авт.-сост. Е. И. Подольская. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2011. - 167 с.
£
2. Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет / авт.-сост. Е. И. Подольская. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2013. - 183 с.
2.
Физическое развитие детей 2-7 лет : сюжетно-ролевые занятия / авт.-сост. Е. И. Подольская. - Волгоград : Учитель, 2012. - 229 с.
4,
Образовательная область «Здоровье»
350
месяц
Основная часть
3
иГ
Диагностика
2,
з,
Диагностика
4,
«Веревочный п, с, к
человечек»
1,
2,
Октябрь
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
5
4
2
Сентябрь
1
№ недели,
тема ООД
дата
проведения
«Соблюдай
правила
гигиены»
п, К, С, т
ч, п, к, с
«Как мы
слышим?»
«Скажи «нет» П, К, С, Б
вредным
привычкам»
литература
Вариативная
часть’
6
7
Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических [3, с. 67]**
навыков; закрепить практические умения мытья рук
[4, с. 42]
Познакомить детей с опорой человека - скелетом (кости, соединенные вместе,
образуют скелет, без него наше тело было бы бесформенным; кости защищают
от повреждений важные части нашего тела: сердце, легкие и другие органы);
развивать мыслительную активность ребенка с помощью проблемных
вопросов; учить рассуждать, включаясь в диалог с педагогом и друг с другом,
выражать сомнения по поводу правильности рассуждений; способствовать
закреплению познавательной информации в процессе конструктивной
деятельности; учить эмоционально и пластически входить в образ добрых,
сердитых, ласковых котят; укреплять м ы ш ц ы спины и развивать гибкость
позвоночника; поддерживать доброжелательные отношения между детьми
Активизировать знания о роли слуха; приобщать к ценностям здорового образа [2, с. 92]
жизни
Формировать сознательный отказ от вредных привычек
[3, с. 71]
Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.
" Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 355.
Продолжение табл.
2
3
«Нас излечит, п, с, ч, к
исцелит
добрый доктор
Айболит»
4,
«Больница»
п, т, с, к
1,
«Следи за
датчиком
настроения»
«Зубы и уход
за ними»
П, к, с
2,
Ноябрь
4
3,
Октябрь
1
ч, п, к, с
3,
«Необыкновен п, к, с
ная одежда
человека»
4,
«Занимайся
физкульту
рой»
Ф, п, с, к
5
6
Сообщить детям сведения о профилактике и способах лечения инфекционных [1,с. 95]
заболеваний, о пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека;
учить детей не бояться врача, самому уметь оказывать помощь
[4, с. 98]
Закрепить и расширить представления детей о медицинских профессиях:
терапевт, хирург, лор, рентгенолог - в процессе обыгрывания ситуации «У
больного анемия (малокровие)»; познакомить детей с группами крови, которые
передаются по наследству и не изменяются в течение жизни; формировать в
игре эмоционально-познавательное общение детей друг с другом и со
взрослыми; учить выразительно исполнять роли, быть активными участниками
создания игровой обстановки; развивать способность творческого
перевоплощения; воспитывать интерес к медицинским профессиям, желание
заботиться о своем здоровье
[3, с. 76]
Сформировать представление о настроении и чувствах, их влиянии на
состояние здоровья
[1, с. 107]
Дать детям представление о молочных и постоянных зубах, их росте и
развитии; познакомить с правилами ухода за зубами, с лечением в домашних
условиях зубной боли и ее профилактикой; закрепить умение чистить зубы;
воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе
[4, с. 55]
Познакомить детей с необыкновенной одеждой - кожей, ее основными
функциями (кожа - своеобразный панцирь, предохраняет наши внутренние
органы от повреждений, защищает от микробов, помогает дышать);
поддерживать интерес у детей к дальнейшему познанию своего организма;
учить делать простейшие выводы, умозаключения; воспитывать желание
заботиться о своем здоровье
[3, с. 65]
Формировать осознанное желание заниматься физкультурой;
совершенствовать двигательные навыки
7
Продолжение табл.
Декабрь
1,
п, к, с, т
«Соблюдай
правила
гигиены.
Чистка зубов»
Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических [3, с. 69]
навыков; закрепить практические умения и навыки чистки зубов
Продолжение табл.
Декабрь
352
1
2
2,
3,
«Обрядовая
еда»
М,Ф, п, к, с
4,
«Секрет
здоровой
улыбки»
Каникулы
ч, п, к, с
2,
з,
Январь
4,
U
Февраль
3
4
«Неутомимый П, К, С
насос
человека»
6
[4, с. 92]
Познакомить детей с сердцем - особой мышцей, которая подобно постоянно
действующему насосу качает кровь по кровеносным сосудам ко всем органам
человека; способствовать осмыслению познавательного материала с помощью
практических действий; учить делать выводы, умозаключения; вызывать у
детей осознание необходимости сохранения и укрепления здоровья
Разучить с детьми песню «Завела я блины»; выявить уровень знаний детей о [3, с. 87]
правильном питании и обрядовой еде, используя метод трех вопросов: «Что я
знаю?»; «Что хочу узнать?»; «Где или как я могу это узнать?»
Формировать представление о красоте и опрятности; учить ухаживать за своей [2, с. 108]
внешностью и полостью рта; помочь понять значимость этого органа для
здоровья человека; закрепить знания о гигиене
Формировать и укреплять здоровье дошкольников; выявить уровень знаний [3, с. 94]
детей о влиянии двигательной активности на здоровье человека, используя
метод трех вопросов: «Что я знаю?»; «Что хочу узнать?»; «Где или как я могу
это узнать?»
[4, с. 46]
«Мои главные П, К, С, Ф
Познакомить детей с понятием «мышцы» (мускулы), с помощью которых
силачи»
движется тело человека; дать элементарные знания о принципе работы мышц;
учить детей делать простейшие умозаключения при сравнении мышечных
клеток с уже знакомыми клетками организма; вызывать интерес к
исследовательской деятельности; в процессе психомышечной тренировки
способствовать саморасслаблению детей; содействовать проявлению
рефлексивного поведения детей: элементарного анализа собственных
переживаний в данный момент
«Ее
ф. Б, Ч, П, К, С Закрепить представление о значении позвоночника для организма человека; [2, с. 98]
величество
познакомить со строением позвоночника; ввести понятие «правильная осанка»;
осанка»
упражнять в выполнении комплекса профилактической гимнастики; развивать
умение выполнять движения осознанно и красиво
«Силовые и
подвижные
игры»
м,
Ф, Б, П,
5
к, с
7
Продолжение табл.
2,
«Путешествие ч, п, к, с
в Страну
здоровья»
Актуализировать и закрепить знания, умения и навыки по теме «Наша традиция [3, с. 80]
- быть здоровыми!»
Продолжение табл.
353
2
з,
3
4
5
«Наши чуткие
защитники»
п, к, с
Закрепить знания детей о назначении нервных клеток, способствовать
рефлексивному поведению; воспитывать желание быть здоровыми
4,
«Кругосветное П, к,
путешествие
на
разноцветных
корабликах»
«Тайнам нет П, к,
конца»
Февраль
1
Март
1,
с
с
2,
«Из чего
п, к,
сделаны
Ф,Х
мальчики? Из
чего сделаны
девочки?»
з,
«Г игиена и
закаливание»
с, ч,
м, п, к, с
6
[4, с. 83]
[4, с. 94]
Систематизировать знания детей об органах кровообращения (сердце,
движение крови по сосудам); учить корректно отстаивать свою точку зрения,
излагать мысли непринужденно, убедительно; закрепить знания о защитных
функциях крови; поддерживать чувство товарищества: доброжелательного
отношения друг к другу, готовности помочь
Познакомить со «сказочным дыхательным деревцем» - легкими, с помощью [4, с. 106]
которого человек дышит; пробуждать желание постоянно заботиться о своем
здоровье; подвести детей к пониманию, что загрязнение воздуха ведет к
ухудшению здоровья, чистый воздух - необходимость каждого человека;
способствовать усвоению познавательного материала с помощью
разнообразных практических действий
Дать знания о том, что человеческий организм состоит из множества живых [4, с. 34]
клеточек: жировой, костной, клеток крови и других, которые дышат, едят,
рождают себе подобных, некоторые умеют даже передвигаться; развивать
творческое воображение детей при подборе образных выражений для
дифференциации клеток: жировая похожа на ягодку рябины, лимон,
воздушный шарик; костная - на осьминожку, паучка и т. д.; учить изображать
клетки с помощью пластических движений рук, ног; закрепить новую
информацию в продуктивных видах деятельности: лепке, рисовании острым
предметом по пластилину; поддерживать общение детей на основе дружеского
расположения друг к другу; вызвать интерес к дальнейшему познанию своего
организма
Разучить с детьми песню «Вставала ранешенько...»; выявить уровень знаний [3, с. 103]
детей о гигиене и закаливании, используя метод трех вопросов: «Что я знаю?»;
«Что хочу узнать?»; «Где или как я могу это узнать?»
7
Продолжение табл.
4,
«Мой
необыкновенн
ый
фотоаппарат»
м, ч, к, п, Уточнить знания детей о назначении органов зрения; способствовать
осознанию положительных эмоций, переживаемых в результате разрешения
с
проблемных ситуаций; развивать зрительное, сенсорное восприятие;
содействовать деятельному общению детей; воспитывать желание заботиться о
здоровье «волшебного фотоаппарата» человека - глаза
[4, с. 119]
354
Апрель
1 2
1,
4
2,
П, К, С, X
«Соблюдай
режим дня»
«Новая тайна п, к, с
моего
организма»
3,
«Дыхательное X, К, С, П, Б
деревце»
4,
1,
2,
Май
3
3,
5
Сформировать представление о режиме дня; убедить в необходимости
соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья
Дать детям общее представление об органах выделения и их функциях: почки
(очищают кровь от вредных веществ-отходов, которые вывддятся из
организма с мочой)', мочевой пузырь (полый мешочек, лежащий внизу
брюшной полости и накапливающий мочу)', мочеточники (две трубочки,
соединяющие почки с мочевым пузырем и передающие в него мочу);
мочеиспускательный канал (трубочка, по которой моча выводится из
мочевого пузыря наружу); способствовать осмыслению познавательной
информации с помощью элементарных опытов и конструктивного
изобразительного творчества; учить детей творчески подходить к выполнению
заданий; совершенствовать их разговорную речь; поддерживать в детях
желание заботиться о своем организме
6
[3, с. 74]
[4, с. 113]
[4, с. 108]
Развивать способность детей к творчеству в процессе конструирования;
закрепить знания о принципе работы легких; способствовать осознанию
информации, что курение - враг здоровья каждого человека: маленького и
большого; поддерживать атмосферу непринужденного общения детей друг с
другом и со взрослым; поощрять чуткое отношение детей к окружающим
П, С, К, М, X Актуализировать знания детей о взаимосвязи настроения и здоровья; развивать [3, с. 109]
«Настроение и
у дошкольников умение понимать и объяснять эмоциональное состояние: свое
здоровье»
и окружающих людей
[4, с. 49]
«Главные
Закрепить знания с детьми о принципе работы мышц, упражнять в
п, к, с
силачи
конструктивном творчестве; познакомить детей с правилами укрепления
человека»
мышц; способствовать игровому моделированию ситуаций по оказанию первой
помощи; воспитывать желание заботиться о своем организме
П,
К,
С,
X
[4, с. 88]
«Мои
Познакомить детей с общей схемой кровообращения, движения крови по
волшебные
артериям, венам, капиллярам; заинтересовать в игровом моделировании
реки»
движения крови по двум «волшебным рекам»: Артерии и Вене; упражнять в
умении передавать особенности кровеносных сосудов при помощи рисунков;
совершенствовать монологическую и диалогическую речь; поддерживать
интерес к изучению своего организма
Диагностика
7
Окончание табл.
4,
Диагностика
Литература
1.
Основы безопасного поведения дошкольников : занятия, планирование, рекомендации / авт.-сост. О. В. Черномашенцева. - Волгоград : Учитель,
2012. -207 с.
2.
Развитие социальных навыков детей 5-7 лет : познавательно-игровые занятия / авт.-сост. О. Р. Меремьянина. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель,
2013. -142 с.
3. Формирование здорового образа жизни у дошкольников : планирование, система работы / авт-сост. Т. Г. Карепова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 170
с.
355
4.
Формирование представлений о себе у старших дошкольников : игры-занятия / авт.-сост. М. Н. Сигимова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 166 с.
месяц
Образовательная область «Безопасность»
356
Основная часть
Сентябрь
1
№ недели,
тема ООД
дата
проведения
2
3
1,
Диагностика
2,
Диагностика
3,
литература
Вариативная
часть*
6
7
4
5
«Мы пешеходы»
П, К, Ф, с
4,
«Улицы
города»
п, ч,к
1,
«Пешеход
переходит
улицу»
ч, П, К, С, 3
[4, с. 54]**
Закрепить знания детей о своем родном городе, дать представление о больших
центральных улицах, о работе транспорта; расширить знания о правилах
дорожного движения, о правилах безопасности на улице; обогатить словарь
детей словами: пешеход, тротуар, перекресток, «зебра», пешеходный переход,
проезжая часть, проспект, переулок; воспитывать умение жить по правилам,
соблюдение которых поможет сохранить жизнь и здоровье
[4, с. 66]
Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах
транспорта, правилах дорожного движения; учить отвечать полным
предложением; развивать внимание, умение выслушивать ответы других детей
[3, с. 28]
Закрепить знания детей о правилах движения пешеходов, о пешеходном
«Не бойся
огня»
с, К, 3, Ф, ч
2,
Октябрь
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
переходе; сформировать представление о светофоре для пешеходов; выяснить,
чем он отличается от транспортного светофора; продолжить работу с макетом
пешеходного перехода через дорогу с двусторонним движением и
трамвайными линиями
[4, с. 61]
Обучить детей через проигрывание сложных ситуаций разнообразным
способам выхода из них; корректировать тревожность как выраженное
беспокойство в ожидании каких-либо опасных событий; упражнять в
активизации процесса принятия решений; создать условия для уменьшения
интенсивности страхов, снятия стресса через проигрывание с ребенком
опасных ситуаций
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.
** Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 360.
Продолжение табл.
357
1
2
з,
Октябрь
4,
1,
2,
3
«Дорога к
ч, 3,
доброму
с,
здоровью»
ф
«Экскурсия в п,к
кабинет врача»
«Не
простудись»
«Будь
вежливым, но
осмотрительн
ым!»
[1,с. 164]
Пополнить имеющиеся у детей знания о работе врача; сформировать
представление о том, что при заболевании необходимо обращаться к врачу;
познакомить с простейшим оборудованием, которым пользуется врач; помочь
побороть страх перед врачом
п, К, С, 3, Закрепить знания о способах поведения, безопасности и сохранения здоровья в
м,х
дождливую, ветреную погоду
п, к, с, ч Закрепить знания о правилах поведения и общения с незнакомыми людьми
«Безопасность
в предметном
мире»
«Поход»
Ф,з
Ноябрь
Декабрь
1,
п,
5
6
к, Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью; дать представление о [2, с. 337]
правилах и преимуществах здорового образа жизни
п, к, с
3,
4,
4
«У камина.
Пожарная
безопасность»
ч, К, П, С, X
Закрепить знания о правилах электробезопасности
Смоделировать различные ситуации, которые могут возникнуть в походе;
научить детей преодолевать препятствия; развивать воображение;
активизировать двигательную и мыслительную активность детей; закрепить
навыки ползания, лазанья
Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения
дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных
ситуациях, понять, к каким вещам в доме и почему запрещено прикасаться
(спички, электрические приборы и инструменты), запомнить, как и в каких
случаях звонить по телефону в службу спасения; обучить правилам поведения в
случае пожара
[1, с. 130]
[2, с. 343]
7
Продолжение табл.
2,
«Дорожные
знаки»
ч, П,К,Ф,Х
[4, с. 69]
Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах
дорожного движения; познакомить детей с дорожными знаками:
указательными («Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»);
запрещающими («Движение пешеходов запрещено», «Движение на велоси-
Продолжение табл.
358
3
з,
С, к,з
«Моя
безопасность»
4,
«Наряжаем
елку»
ч, м, с, к,
ф
2,
з,
Каникулы
«Зимние
каникулы»
п, к,з
4,
«Как
сохранить
свою кожу
здоровой?»
«Г игиена
дыхательной
системы»
П, К, 3,с
«По морю на
теплоходе»
ч, п, к, с
1,
Февраль
4
2
Январь
Декабрь
1
2,
П, К, 3
5
6
педах запрещено»); знаками сервиса («Больница», «Пункт питания»,
«Автозаправка»); закрепить полученные знания о дорожных знаках в ходе
дидактической игры «Собери знак» и в процессе рисования дорожных знаков;
воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в
соблюдении правил дорожного движения
Познакомить с правилами поведения в нестандартной ситуации; учить детей [2, с. 327]
высказывать свое собственное мнение, свою точку зрения; подбирать
адекватные способы действия в данной ситуации
Выяснить, какие игрушки могут быть пожароопасны и почему; сформировать у [4, с. 84]
детей навыки пожаробезопасного поведения в период новогодних и
рождественских праздников
Закрепить знания детей о поведении на улице, а именно: зимние игры нельзя
устраивать на проезжей части дороги, зимой нельзя ходить под козырьком
домов, на льду нельзя толкаться; продолжать воспитывать у детей внимание к
находящимся рядом с ними людям
Помочь понять биологический смысл основных гигиенических процедур;
расширить представления детей о защитных свойствах кожи; уточнить и
закрепить некоторые навыки ухода за кожей; раскрыть причины болезней
кожи; научить правильно ухаживать за кожей
Расширить представления о строении органов дыхания; показать их значение
для человека; подвести к пониманию необходимости бережного отношения к
органам дыхания; научить правилам ухода за органами дыхания; расширять
кругозор детей, пополнять их словарный запас («слизь», «эпидемия»,
«заразился»)
Закрепить с детьми знание правил и мер безопасного поведения на воде
[3, с. 86]
[1,с. 77]
[1,с. 108]
[4, с. 80]
7
Продолжение табл.
3,
«Спасатели,
вперед!»
М, п, к, ч, Ф,т Повторить и закрепить элементарные правила пожарной безопасности в доме; [4, с. 75]
развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности
обязательно всегда и везде; учить правильно вызывать пожарных по телефону;
воспитывать чувство осторожности в обращении с предметами, которые могут
вызвать пожар, прививать уважение к труду пожарных
Продолжение табл.
359
2
4,
3
4
«Про правила Ч,с,к
движения»
1,
«Незнакомец с, ч,к
зовет в гости»
2,
«Что
случилось с
Колей?»
«Безопасная
весенняя
прогулка»
«Ты - в кино,
музее,
библиотеке»
«В гости к
Айболиту!»
п, к, м, с
«Турист не
хнычет и не
плачет
никогда»
Ф, К, 3, с
Февраль
1
3,
Март
4,
1,
Апрель
2,
5
Закрепить знание правил уличного движения: правила перехода, назначение
сигналов светофора, дорожные знаки и т. д.; довести до сознания детей, к чему
может привести нарушение правил дорожного движения; воспитывать
внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь
другому
Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми
п, ч,к
п, к, ч,
с
П, 3, к, с
6
[2, с. 331]
В игровой форме закрепить правила поведения на улице; повторить правила [1,с. 157]
дорожного движения; развивать фантазию и сообразительность детей; научить
по характеру музыки определять настроение и события
Закрепить знание правил безопасности на территории детского сада и за ее
пределами
Закрепить знание правил безопасности при посещении общественных мест,
мест массового скопления народа
[4, с. 98]
Закрепить и обобщить знания детей о профилактике и способах лечения
простуды, о пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека;
учить детей не бояться врача; формировать осознанное отношение к
необходимости принимать витамины; воспитывать желание заботиться о своем
здоровье
[1,с. 135]
Активизировать мыслительные процессы у детей; формировать навыки
самостоятельной умственной и практической деятельности, направленной на
достижение определенной цели; учить находить разные способы для решения
одной задачи; активизировать мышление, творческое воображение; развивать
чувство товарищества и взаимопомощи; воспитывать умение анализировать
высказывания сверстников
7
Продолжение табл.
з,
«Как избежать п, к
нападения
агрессивной
собаки?»
Научить детей, как вести себя при встрече с агрессивными собаками; дать
представления о правилах обращения с незнакомыми животными; учить
умению дискутировать, спорить, анализировать суждения своих товарищей,
отстаивать свою собственную точку зрения
[1, с. 151]
Окончание табл.
3
4
Ф, 4,3
5
п, с, к, ч
Повторить и закрепить правила поведения на воде
з,
«А, Б, В...
водяного
человечка»
Диагностика
4,
Диагностика
2
4,
Апрель
1
1,
Май
2,
6
«Мы Учить двигаться легко, непринужденно; закрепить умение оказывать помощь [5, с. 63]
туристы»
«пострадавшему»; развивать у детей эмоциональную отзывчивость,
способствовать благоприятному эмоционально-психологическому
микроклимату
П,
К,
С,
М,
Ф
«Пожарные, на
Дать знания о свойствах и качествах предметов, степени их воспламеняемости; [4, с. 93]
помощь!»
сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной
безопасности; воспитывать у детей ловкость
7
[3, с. 81]
Литература
1. Иванова, А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек / А. И. Иванова. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 224 с. - (Программа
развития).
360
2.
Комплексные занятия для детей 6-7 лет : окружающий мир, развитие речи, мелкая моторика рук / авт.-сост. Т. А. Третьякова, С. Б. Суровцева,
О. В. Кирьянова. - Изд. 2-е, перераб. - Волгоград : Учитель, 2013.-351 с.
3. Основы безопасного поведения дошкольников : занятия, планирование, рекомендации / авт.-сост. О. В. Черномашенцева. - Волгоград : Учитель,
2012.-207 с.
4. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет : «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры / авт.-сост. Н. В. Коломеец. Волгоград : Учитель, 2013.-168 с.
5.
Формирование представлений о себе у старших дошкольников: игры-занятия / авт.-сост. М. Н. Сигимова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 166 с.
Продолжение табл.
Сентябрь
месяц
Образовательная область «Социализация»
Основная часть
интегрируемы
№ недели,
е
тема ООД
цели деятельности педагога
дата
образовательн
проведения
ые области
4
5
2
1
3
Диагностика
1,
Диагностика
2,
3, ____
«Я и моя
семья»
п, к,х
4,
«Я горжусь»
К, Ч, Ф, м
1,
«Г осударственный герб
России»
ч, п, к, м,
X
«Нужны ли
правила
поведения в
обществе?»
К, ч,х
Октябрь
2,
литература
Вариативная
часть'
6
7
Помочь детям осознать, что не любое сообщество людей является семьей: в [3, с. 95]**
основе каждой семьи лежит кровное или тесное душевное родство и общее
хозяйство, в ведении которого участвуют все члены семьи; помочь взглянуть на
свою семью через призму родственных отношений (Кто кем кому доводится?
Что из этого следует?); формировать стремление делать приятное для членов
своей семьи
[2, с. 88]
Формировать у детей адекватное отношение к своим поступкам; расширять
представление о чувстве гордости
[1,с. 294]
Познакомить с государственным символом России - гербом; закрепить знания о
государственном флаге России, гербе города Москвы; подвести детей к
пониманию того, что символы многозначны; дать общие представления о
символах Родины (березы, тройка лошадей, поля и т. д.); воспитывать любовь к
Родине и чувство гордости за нее, культуру речевого общения; расширять
словарный запас; совершенствовать умение использовать в речи сложные
предложения, отвечать на вопросы в краткой и распространенной форме;
продолжать развивать внимание, память, мышление; вызывать эмоциональный
отклик на выраженные в музыке и поэзии чувства и настроения
Формировать представления о полезных и вредных привычках человека; дать [2, с. 106]
понятие о нормах и правилах поведения в детском саду, дома, в общественных
местах (театре, кафе, транспорте, в гостях)
‘ Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и
др.
” Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 366.
362
1
2
з,
4
3
«Что я люблю Ч, К, X, м, п
и могу делать»
Октябрь
4,
«У меня растут К, х,ч
года»
1,
«Страшно»
2,
«Доброму все К, М, Ч, 3, X
друзья»
3,
«Посеешь
привычку пожнешь
характер»
«Дружба»
Декабрь
Ноябрь
4,
ч, К, Б
Ч, К,ф
к,ч
1,
«Мир чувств и м, Ч, X,
эмоций»
2,
3, к,х
«Что такое
хорошо и что
такое плохо»
5
6
[3, с. 97]
Продолжать формировать осознанное отношение к тому, что у каждого
человека могут быть свои желания, взгляды и занятия, представление о том, что
человек может управлять своими желаниями; развивать уверенность в своих
силах при выполнении разнообразной деятельности
Познакомить детей с представлением о самих себе во временной перспективе [2, с. 90]
(«Когда я вырасту, я стану...»); закрепить знания о родственных взаимосвязях в
семье; развивать творческое воображение
[3, с. 98]
Способствовать осознанию того, что существуют реальные опасные ситуации,
и показать различные способы поведения в них (позвать на помощь взрослого,
позвонить по телефону и т. д.); объяснить детям, что чувство страха помогает
человеку быть осторожным (ситуации на улице, на речке и т. д.); научить
выражать свой страх словами, жестами, мимикой, движениями, рисунками
Закрепить представления о понятиях: «добро», «доброта», «добрый человек», [2, с. 96]
«добрые поступки»; учить анализировать собственные поступки и поступки
других
[2, с. 112]
Формировать преставления о хороших и плохих привычках человека,
рефлексию собственного поведения в решении психологических ситуаций и в
ситуациях нравственного выбора
Способствовать осознанию того, что делать что-то вместе интересно и полезно; [3, с. 103]
создавать условия для проявления детьми дружеских чувств в различных
ситуациях (коллективной деятельности, работы в парах, микрогруппах);
формировать умение приходить на помощь, договариваться, выходить из
конфликтных ситуаций; стимулировать желание и умение самостоятельно
устанавливать контакты
[3, с. 100]
Продолжать формировать умение осознанно относиться к собственным и
чужим чувствам, эмоциям, переживаниям, настроению; учить понимать
настроение другого, анализировать неприятные ситуации с целью нахождения
в них положительных моментов для себя и окружающих
[3, с. 108]
Расширять и уточнять представления о честности, справедливости;
воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: лживости,
трусости, лености; помочь детям лучше узнать свои характерные особенности;
формировать стремление следовать правилу: «Поступай с другими так, как
7
Продолжение табл.
363
1
2
з,
4
«Что в имени П, ч,к
моем?»
«Когда я стану ч, К, X, т
большим»
Декабрь
4,
3
Январь
2,
з,
4,
Каникулы
«Ссора»
Ч,к
«Каждый
ч, т, к, п
имеет право на
имя»
5
6
хочешь, чтобы поступали с тобой»; научить осознавать уважительное и
неуважительное поведение других; развивать умение сопереживать, радоваться
успехам сверстников
[2, с. 70]
Помочь ребенку сформировать положительное отношение к своему имени,
осознать себя отдельно от других людей
[3, с. 115]
Способствовать активному самопознанию (узнаванию особенностей своего
организма, черт характера, интересов), осознанию того, что детский сад - одна
семья, где все заботятся о детях и друг о друге; поддерживать интерес детей к
своему будущему; познакомить с качествами, способностями, которые
необходимы человеку для успешного выполнения той или иной работы
(например: художник должен уметь хорошо рисовать, быть усидчивым,
наблюдательным); расширять представления о профессиях сотрудников
детского сада, их обязанностях, личностных качествах
[3, с. 113]
Способствовать осознанию того, что ссоры и конфликты возникают в
результате столкновения противоречивых интересов, мнений, чувств и
неумения их разрешить; учить анализировать причины ссор и конфликтов;
помогать пользоваться способами саморегуляции в состояниях гнева, злости,
агрессии (поиграть с водой, песком, глиной, побоксировать «грушу», порвать
бумагу, покричать, потопать ногами и т. д.); формировать умение внимательно,
уважительно относиться к чувствам, состоянию, интересам, потребностям
других людей и в соответствии с этим выстраивать взаимоотношения с ними
Познакомить с положениями Конвенции о правах ребенка; развивать умение
осознавать свою индивидуальность и уникальность; воспитывать уважение
друг к Другу, к окружающим людям
[2, с. 77]
7
Февраль
1,
«Кто я такой» Ч, к,х
[3, с. 92]
Формировать осознанное понимание своих индивидуальных особенностей
(Как тебя узнать? Что значит быть непохожим? Что другие думают о тебе? Что
ты умеешь делать? Какие твои увлечения?); выяснить, как дети относятся к
своей внешности; поддержать их положительную самооценку; способствовать
развитию терпимости к другим людям независимо от их внешности,
национальной принадлежности
Продолжение табл.
364
1
2
2,
Февраль
3,
4,
1,
2,
Март
з,
3
«Посылка из
Америки»
4
п,к
5
Закрепить знания у детей о материках и странах, а также о людях разных
национальностей; уточнить представления об Америке и России; учить
различать флаги, называть столицы этих стран; закрепить умение
устанавливать отношения между двумя множествами, уметь объяснять
простейшие опыты, самим производить их; активизировать логическое
мышление, внимание, память, наблюдательность, быстроту реакции;
воспитывать уважение к людям разных стран и национальностей, любовь к
своей Родине
Сформировать представление о достоинстве человека; способствовать тому,
чтобы дети сделали вывод: достойны уважения проявление заботы о слабых,
бескорыстие, терпение, сила духа
6
[1,С. 265]
К,ч
[1,с. 305]
«Мораль и
этика.
Поговорим о
настоящих
мужчинах»
[2, с. 85]
«Окно в мир» ч, П, К, 3, Б, X Дать представление о том, что глаза являются одним из основных органов
чувств человека; познакомить со строением глаза; воспитывать сострадание к
незрячим людям, понимание, как важно беречь зрение
3,
К,
С,
Ф
[2, с. 83]
«Маленькие
Сформировать представление детей о собственном образе девочки, мальчика, о
рыцари и
модели адекватного поведения в соответствии с гендерной принадлежностью
дамы»
П, К, X
«Кто я:
Уточнить знания детей о своей половой принадлежности, признаках сходства с [4, с. 27]
мальчик или
родителями и родственниками; познакомить детей с «семейным» деревом;
девочка?»
поддерживать устойчивый интерес к познанию себя, совершенствовать
речевую активность детей; способствовать воспитанию у девочек чувства
женственности, а у мальчиков - чувства мужественности
к, п
Способствовать раскрытию ребенком своего «Я»; учить детей подчеркивать [4, с. 151]
Игровой
свою индивидуальность; формировать установку на взаимопонимание;
тренинг по
поддерживать атмосферу благоприятного эмоционально-психологического
раскрытию
микроклимата
ребенком
своего «Я»
7
Продолжение табл.
ч,к
4,
«Экспедиция
по следам
литературных
произведений»
Продолжение табл.
Формировать ценностное отношение к общению, нравственным поступкам,
рефлексию ценностных ориентиров, модель этичного поведения
[2, с. ПО]
Продолжение табл.
Май
2
1,
2,
з,
4,
Апрель
3
4
«Надо, надо 3, п, к, ч
умываться по
утрам и
вечерам»
К, М, П, Ф
Теневые
спектакли
«Живые
руки»,
«Живые тени»
«Приключения П, К, Ф, м
на острове»
«Необыкновен П, К, Ч, X
ная одежда
человека»
1,
«Мирная
жизнь»
П, Ч, К, X
2,
«Ознакомлени п, к,х
е детей
5
Формировать рефлексию ценностных ориентиров, определяющих целевой
компонент здоровьесберегающего поведения
6
[2, с. 120]
Способствовать организации сотрудничества, сотворчества детей и педагога в [4, с. 146]
процессе игровой деятельности; совершенствовать речевые пантомимические
средства выразительности; поощрять и развивать творческое воображение
играющих при создании импровизированных декораций
Познакомить детей с природно-климатическими условиями на субтропическом [1,с. 267]
острове, с обитателями его фауны и флоры, а также с жителями острова папуасами; учить ставить цели, отбирать и использовать сенсорные и
интеллектуальные способы наблюдения, планировать, делать выводы;
побуждать к наблюдению за природными явлениями: дождь, гроза, за
особенностями ландшафта джунглей; активизировать мыслительную
деятельность при помощи проблемных ситуаций, работы с картами, схемами,
моделями, условной меркой; развивать речь, обогащать словарь новыми
словами: джунгли, папуас, климатические зоны, опыт, фильтр; вызывать у
детей положительный настрой и интерес к представителям другой расы,
стремление знакомиться с новым, действовать и отвечать на вопросы;
воспитывать уважение к высказываниям товарищей, желание помогать друг
другу и попавшим в беду, укреплять уверенность в себе
[4, с. 60]
Закрепить знания детей о функциях кожи при помощи стихотворного текста
«Свет мой, зеркальце, скажи...» и изобразительной деятельности; формировать
положительную самооценку, дружеские взаимоотношения со сверстниками
[1,с. 298]
Учить адекватно понимать разные жизненные ситуации; развивать
психические процессы (внимание, память, эмоциональную сферу, мышление);
формировать чувство осознания моральной стороны поступка
[1,с. 321]
Продолжать знакомить детей с основами правового сознания: все люди на
Земле защищены Законом, никто не может нарушать права, записанные
7
Окончание табл.
Май
1
2
3
з,
с основами
правовой
культуры»
Диагностика
4,
Диагностика
4
5
6
7
в Декларации (право на выбор, право на дружбу, право на внимание, а также на
защиту от унижения, жестокости)
Литература
1. Комплексные занятия для детей 6-7 лет : окружающий мир, развитие речи, мелкая моторика рук / авт.-сост. Т. А. Третьякова, С. Б. Суровцева, О. В.
Кирьянова. - Изд. 2-е, перераб. - Волгоград : Учитель, 2013.-351 с.
2. Развитие социальных навыков детей 5-7 лет : познавательно-игровые занятия / авт.-сост. О. Р. Меремьянина. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель,
2013.-142 с.
3. СЪщ/ояьио-эмоциональное развитие детей 3-7 лет : совместная деятельность, развивающие занятия / авт.-сост. Т. Д. Пашкевич. - Волгоград :
Учитель, 2012. - 123 с.
366
4. Формирование представлений о себе у старших дошкольников : игры-занятия / авт.-сост. М. Н. Сигимова. - Волгоград : Учитель, 2009. - 166 с.
Продолжение табл.
Образовательная область «Труд»
367
месяц
Основная часть
Сентябрь
1
№ недели,
тема ООД
дата
проведения
2
3
1,
Диагностика
2,
3,
Диагностика
4,
Октябрь
1,
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
5
4
п, к, м, ч, с
«Всей семьей
на огород»
«Кто больше п, с, к
назовет
предметов»
«Путешествие с, к,п
в колхоз»
2,
«Обогрева
тельные
приборы»
п,к, ч
3,
«Цветочный
магазин»
п, к, с
4,
«Путешествие Ч, п,к
в прошлое
молотка»
Закрепить знания детей о стадиях роста и развития растений, особенностях
ухода за растениями и создании необходимых условий для их роста, о
механизации труда
Учить детей классифицировать предметы по месту их изготовления;
воспитывать бережное отношение к вещам
Расширять знания детей о жизни людей в колхозе, воспитывать уважение к
сельскохозяйственным профессиям
литература
Вариативная
часть’
6
7
[2, с. 149]**
[2, с. 121]
[1,с. 94]
Побудить детей к пониманию назначения обогревательных приборов;
закрепить умение выделять некоторые особенности предмета (форму, части,
размеры), определять материал; научить устанавливать
причинно-следственные связи между функцией, назначением и материалом
(какой материал лучше нагревается); понимать, что человек создает
обогревательные приборы для удобства; научить ориентироваться в прошлом
предметов
[2, с. 132]
Учить описывать комнатные растения; знать их названия, способ полива,
размножения; воспитывать заботливое отношение к растениям уголка живой
природы
[1, с. 117]
Побудить детей ориентироваться в разных видах молотка и понимать
необходимость многообразия предметов
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.
” Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 370.
Продолжение табл.
368
1
2
1,
2,
3,
3
«Осенняя
ярмарка»
4
М, К, С. Ф,
5
6
Дать знания о понятиях «ярмарка», «рынок», об осенней распродаже овощей и
фруктов; подготовить к решению практических задач в сфере
социально-экономических отношений и потребления
«Добрые
П, ч, к, с, Ф, Дать детям знания о производстве игрушек, о труде мастера-художника по
волшебники»
М, Б, X
созданию игрушки
П,
К,
С,
X,
М
Научить детей ориентироваться в предметах рукоделия прошлого
[1, с. 139]
«Хорошо у нас
п,ч
в светелке»
«Такая разная п, к, с, ч
одежда (для
спорта,
прогулок, для
сна)»
к, с
«Поможем
дворнику в
уборке участка
от снега»
Дать детям знания о швейном производстве одежды (в домашних условиях, в
ателье, на фабрике), об истории и назначении разных видов одежды
2,
«Путешествие к, п,с
в прошлое
микроскопа»
Познакомить детей с разновидностью увеличительного стекла - микроскопом; [1,с. 127]
научить понимать его назначение и особенности (части, форму, функцию,
строение); помочь устанавливать причинно-следственные связи между
строением и назначением; подвести к пониманию того, что человек - творец,
созидатель; развивать ретроспективный и перспективный взгляды на вещи
3,
«Путешествие К, П, X, С, X
в прошлое
куклы»
Развивать ретроспективный взгляд на предметы; помочь ориентироваться в
прошлом и настоящем куклы
Ноябрь
4,
Декабрь
1,
Обеспечить включение в реальные трудовые связи со взрослыми и
сверстниками через выполнение трудовых поручений на основе развития
позиции субъекта
(1,с. 108]
7
4,
X, М, С, К, Б
«Детская
мини-мастерск
ая «Наряд для
елки»
Ориентировать детей на формирование культуры труда и потребления
(экономное расходование материала, бережное обращение с инструментами,
поддержание порядка на рабочем месте, умение утилизировать уже
непригодный материал)
Продолжение табл.
369
1
2
2,
з,
3
Каникулы
«Душа
скрипки»
ч, м, п,к
«Путешествие п, м, к, с
в страну
Музыки»
1,
п,к
«Что такое
вифлеемский
ящик?»
Январь
4,
п, к, с, ч
2,
3, ____
«Жизнь и труд
людей разных
стран»
Изготовление К, Ч, С, M, Б
подарка для
папы
«Путешествие п, м, к, с
в прошлое
фортепиано»
1,
«Мамины
помощники»
«Кому что
нужно»
Февраль
4,
2,
3,
Март
45
к, с
п, к, с
«Что сначала, п, к, с
что потом?»
6
Пополнить знания детей о скрипке (откуда появилась, ее конструкция);
продолжить знакомить с музыкальными инструментами; вызвать интерес к
истории музыкальных инструментов; доставить детям радость
Закрепить знания детей о разнообразии музыкальных инструментов, Ш
внешнем виде, звучании; научить различать группы музыкальных
инструментов (ударные, струнные, духовые); познакомить с историей
возникновения этих групп инструментов; подвести к пониманию того, что
человек - создатель и исполнитель музыки.
Продолжать знакомство детей с прошлым кукольного театра; рассказать о
вифлеемском ящике (особенностях строения и внешнем виде, назначении);
развивать интерес к рукотворному миру
Способствовать осознанию детьми того, что в основе достойной жизни,
благополучия человека лежит труд, которым созданы все материальные и
духовные ценности, необходимые для жизни
Ориентировать детей на формирование культуры труда и потребления
(экономное расходование материала, бережное обращение с инструментами,
поддержание порядка на рабочем месте, умение утилизировать уже
непригодный материал); развивать инициативность, самостоятельность,
творчество
Познакомить детей с предшественниками фортепиано; вызвать интерес к
прошлому и уважение к известным и неизвестным мастерам-музыкантам,
которые изобрели фортепиано
[1, с. 142]
[1, с. 148]
[1, с. 111]
[1,С. 143]
Ориентировать детей на реальную помощь взрослым в хозяйственно-бытовом
труде
Упражнять детей в классификации предметов, необходимых людям сельских [2, с. 124]
профессий; воспитывать любовь и уважение к труду, желание оказывать
посильную помощь взрослым
[2, с. 141]
Уточнить знания о последовательности сезонных явлений, о влиянии
изменений в природе на характер труда людей в селе и в городе
7
370
2
4,
3
4
«Путешествие ч,
в прошлое
книги»
1,
«Путешествие
с Айболитом»
ч, п, к, с
2,
«Парашют»
п, к, с
3,
«Мир
металлов»
п, к, с
4,
«Наши гости»
п, к, с, м
1,
«Кому что
нужно?»
«Мир
пластмасс»
п, к, с
Апрель
Март
1
Май
2,
з,
Диагностика
4,
Диагностика
п, к, с
п, к, с
5
6
Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, [1,с. 113]
как она преобразовывалась под влиянием творчества человека; возбудить
интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное
отношение к книгам
7
[1,с. 134]
Закрепить представление детей о транспорте; подвести к пониманию его
назначения и функций; развивать интерес к познанию окружающего мира, к
тому, как человек может создавать предметы и преобразовывать их; помочь
понять общественную значимость труда доктора; научить ценить его
заботливое отношение к больным; закрепить знания о предметах, необходимых
для работы доктора
[3, с. 285]
Помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может
использоваться сила воздуха (движение)
[3, с. 305]
Учить называть разновидности металлов (алюминий, сталь, жесть, медь,
бронза, серебро); формировать умения сравнивать их свойства, понимать, что
характеристики металлов обусловливают способы их использования в быту и
на производстве
Расширять и уточнять знания детей о своем городе (селе), о людях, которые в [2, с. 169]
нем трудятся
Упражнять детей в умении называть предметы, необходимые людям воинских [2, с. 153]
профессий; обогащать словарь соответствующей лексикой
[3, с. 306]
Учить узнавать вещи, сделанные из разного вида пластмасс (полиэтилен,
пенопласт, оргстекло, целлулоид), сравнивать их свойства, понимать, что от
качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования
Литература
1 .Дыбина, О. В. Что было до... : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Дыбина. - М. : ТЦ Сфера, 2004. - 160 с. : цв. вкл. - (Серия «Вместе с детьми»),
2.
Миронова, Р. М. Игра в развитии активности детей : кн. для учителя / Р. М. Миронова. - Минск : Нар. асвета, 1989. - 176 с.
3.
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет : тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е.
А. Мартынова, И. М. Сучкова. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2013. - 333 с.
месяц
Образовательная область «Познание»
Развитие математических представлений + Развитие сенсорной культуры
Основная часть
1
№ недели,
тема 00Д
дата
проведения
2
3
1,
Диагностика
2,
з,
Диагностика
«Знаки
С, К, Ф, 3, ч
сравнения:
1>
“<”» (занятие
6)
Сентябрь
4,
1,
2,
Октябрь
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
4
«Знакомство
со знаком
сложения»
(занятие 8)
«Знакомство
со знаком
вычитания»
(занятие 9)
с, К, Ч, 3, Ф
«Решение
задач»
(занятие 10)
с, Ч, К, 3, Ф
с, Ч, К, 3, Ф
5
Окончание табл.
литература
6
Вариативная
часть*
7
[2, с. 27]**
Продолжить учить детей понимать количественные отношения между числами
в пределах 10; «записывать» их при помощи знаков «<» и «>»; закрепить
названия геометрических фигур (овал, четырехугольник, треугольник);
тренировать в согласовании числительных с существительным; воспитывать
произвольное внимание, усидчивость, желание работать, следить за осанкой
[2, с. 34]
Познакомить со знаком «+»; упражнять в счете в пределах 10; учить соотносить
цифру с количеством; продолжать называть «соседей» отдельных чисел;
развивать наблюдательность, память, мелкую моторику мышц пальцев рук
Познакомить со знаком «-»; продолжать учить решать задачи: повторить состав [2, с. 36]
числа 5; учить увеличивать и уменьшать число на единицу: упражнять в счете
на ощупь; тренировать в умении согласовывать прилагательное с
существительным в роде и числе, в умении определять местоположение
предметов по отношению к плоскости листа
Продолжить учить детей составлять и решать простые арифметические задачи [2, с. 39]
на сложение и вычитание, на наглядном примере записывать задачи, пользуясь
знаками «+», «-», «=»; упражнять в увеличении и уменьшении числа на
единицу; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; тренировать в
умении преобразовывать существительные и глаголы в единственном числе в
существительные и глаголы во множественном числе; развивать мелкую
моторику мышц пальцев рук, память
* Вариативная часть планируется с учетом вила ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических
и др.
*' Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 376.
Продолжение табл.
372
1
2
з,
Октябрь
4,
3
4
«Многоугольн С, К, Ф, 3
ик» (занятие
11)
«Измерение
длины
предмета с
помощью
условной
мерки»
(занятие 13)
1,
2,
Ноябрь
3,
с, К,
3, Ф
к, С, Ф, 3
«Состав числа
6. Работа с
палочками X.
Кюизе- нера»
(занятие 15)
«Измерение с К, С, 3,Ф
помощью
условной
мерки»
(занятие 23)
«Часы»
(занятие 25)
к, С, Ч, Ф, 3
5
Познакомить детей с многоугольником, его признаками: сторонами, углами,
вершинами; продолжать учить решать задачи; закрепить представление о том,
что число предметов не зависит от их размеров; тренировать в умении
согласовывать существительное с числительным в единственном и
множественном числе; развивать произвольное внимание; формировать
правильную осанку
6
[2, с. 42]
[2, с. 47]
Учить измерять с помощью условной мерки длину предмета; продолжать учить
понимать количественные отношения между числами первого десятка и
«записывать» это при помощи цифр и знаков; развивать произвольное
внимание, мелкую моторику мышц пальцев руки, усидчивость; тренировать в
умении согласовывать числительные (один, два, пять) с существительными
Учить сравнивать смежные числа; упражнять в счете звуков; развивать умение [2, с. 53]
группировать геометрические фигуры по разным признакам; тренировать в
умении согласовывать числительные с существительными и прилагательными;
развивать слуховое внимание, память
[2, с. 74]
Учить детей измерять сыпучие вещества; следить за полнотой мерки;
понимать, что от этого зависит результат измерения; закрепить умение
уменьшать числа на единицу в пределах 10; закрепить понятия «условие»,
«вопрос» задачи; развивать умение подбирать слова, противоположные по
значению (высокий, низкий и др.); отвечать на вопросы полными
предложениями
Познакомить детей с часами и их назначением; продолжать формировать навык [2, с. 80]
увеличения и уменьшения числа на единицу; упражнять в счете на ощупь;
тренировать в употреблении предлогов «за», «из», «под», «в»; развивать
мелкую моторику мышц пальцев рук, логическое мышление
7
Продолжение табл.
4,
«Блоки Дье- к, С, 3, Ч, Ф
неша, палочки
X. Кюизенера»
(занятие 26)
Продолжать учить детей расшифровывать и зашифровывать информацию о
предметах по их знаково-символическим обозначениям; учить составлять
число 8 из двух меньших; называть «соседей» чисел; закреплять навыки
порядкового счета; развивать логическое мышление, воображение
[2, с. 84]
2
1,
3
5
6
[2, с. 90]
Учить детей составлять число 8 из двух меньших; продолжать учить
ориентироваться по часам; развивать навык увеличения и уменьшения числа в
пределах 10 на единицу; упражнять в ориентировании на листе бумаги; умении
слышать воспитателя и находить ошибки в собственной речи; тренировать в
умении согласовывать числительные с существительными.
Продолжать учить детей составлять числа 7 и 8 из двух меньших; познакомить [2, с. 93]
детей с игрой «Колумбово яйцо»; развивать воображение, наблюдательность;
тренировать в умении называть дни недели, начиная с любого дня; закрепить
знание порядкового счета, умение согласовывать существительные с
прилагательными в роде и числе, употреблять предлоги «между», «в», «под»,
«на»
[2, с. 101]
Продолжать учить детей уменьшать числа на единицу в пределах 10;
373
1
4
«Состав числа к, С, Ф, Ч, 3
8. Часы»
(занятие 28)
к, С, Ф, Ч, 3
2,
з,
Ян Декабрь
вар
ь
4,
2,
«Состав чисел
7 и 8. Игра
«Колумбово
яйцо» (занятие
29)
к, С, Ф, Ч, 3
«Часы»
(занятие 32)
«Получас»
(занятие 37)
Каникулы
к, С, Ф, Ч, 3
упражнять в умении определять время по часам с точностью до часа,
ориентироваться в пространстве; закрепить умение пользоваться словами
«между», «около», «справа», «слева»; развивать логическое мышление,
внимание, зрительно-двигательную координацию
Учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в
умении ориентироваться на листе бумаги; учить словесно обозначать
месторасположение предмета: слева, справа, в верхнем левом (правом), в
нижнем правом (левом) углу, посредине; закрепить знание детьми названий
геометрических фигур; развивать логическое мышление, зрительную память
[2, с. 115]
7
Продолжение табл.
3,
«Решение
задач»
(занятие 38)
ч, к, С,
3, Ф
К, с , з
4,
«Превращения
волшебного
квадрата»
374
1
2
1, ____
2, _____
Февраль
з,
3
4
С, К, Ф, 3
«Измерение
объема с
помощью
условной
мерки»
(занятие 40)
«Сказка о
к, С, Ч, Ф
прозрачном
квадрате, или
Секрет
волшебной
силы
нетающих
льдинок»
ч, С, К, Ф, 3
«Деление
прямоугольни
ка на части»
(занятие 43)
Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи [2, с. 118]
на сложение и вычитание; при составлении задач правильно употреблять
предлоги с, из, из-за; записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»;
упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу; закрепить знание
названий геометрических тел; развивать умение адекватно оценивать свою
деятельность
[1»С. 137]
Познакомить детей с возможностью квадрата трансформироваться
бесчисленное количество раз; закрепить понятие «диагональ»; развивать
фантазию, воображение; развивать мелкую моторику кистей рук
5
6
Учить детей с помощью условной мерки определять объем; составлять число 9 [2, с. 123]
из меньших чисел; закрепить навык порядкового счета; тренировать в умении
согласовывать порядковые числительные с существительными; воспитывать
аккуратность, внимание; развивать зрительно-двигательную координацию,
самоконтроль
Способствовать освоению детьми эталонов формы; учить считать, отсчитывать [1, с. 155]
нужное количество, составлять одну фигуру из нескольких; закрепить знания о
пространственных отношениях, величине, соотношениях целого и части;
совершенствовать интеллект, творческие способности
[2, с. 130]
Продолжать учить детей делить предметы на 8 частей, устанавливать
отношение между целым и частью; употреблять выражения «одна из двух
(четырех, пяти и т. д.) частей», «половина»; закрепить знание цифр; развивать
произвольное внимание, умение находить недостающую фигуру; тренировать в
умении согласовывать числительное с существительным в роде и числе
7
Продолжение табл.
4,
«Измерение
шагами»
(занятие 45)
к, С, Ф, Ч, 3 Упражнять в измерении расстояний шагами; дать представление о зависимости [2, с. 136]
К, С, Ф, 3, ч
«Работа с
блоками
Дьенеша,
палочками X.
Кюизе- нера»
(занятие 47)
2
2,
3
з,
«Измерение К, С, 3, Ф
жидкости с
помощью
составной
меры»
(занятие 50)
«Увлекательн 3, К, С, Ф, м,ч
ые логоформочки.
Русская
народная
сказка
«Вершки и
корешки»
Март
1,
результатов измерения от ширины шага; учить находить предметы указанных
размерных соотношений (длиннее, шире, выше, короче, тоньше и др.);
развивать внимание
[2, с. 142]
Продолжать учить детей классифицировать, группировать по заданному
свойству, моделировать; закрепить умение правильно употреблять предлоги
«из», «между», «со»; развивать логическое мышление, активность,
самостоятельность в поиске способов действия
375
1
Март
4,
«Деление на
части.
Измерение
шагами»
(занятие 49)
4
К, С, Ф, 3
5
Продолжать учить детей делить предметы на 2, 4 равные части; упражнять в
измерении расстояний шагами; тренировать в умении называть предметы
посуды, согласовывать числительное с существительным; развивать мелкую
моторику, зрительное внимание, самоконтроль
6
[2, с. 148]
Учить детей составлять и решать простые задачи; упражнять в измерении
жидкости с помощью составной меры; в счете; в составлении
сложносочиненных предложений с союзом «а»; развивать мелкую моторику
мышц пальцев рук
[2, с. 150]
Учить детей сравнивать, анализировать, объединять части в целое, выстраивать [1, с. 104]
логические связи и зависимости; развивать координацию «глаз — рука»,
точные движения кистей рук и пальцев
7
Продолжение табл.
К, С, Ф, 3
1,
2,
Апрель
3,
«План (карта
путешествий)»
(занятие 52)
«Покорение м, к, с, ч
планеты
Умножения»
«Монеты»
(занятие 53)
С, К, Ф, 3
Формировать навыки ориентации по элементарному плану, умение правильно [2, с. 156]
определить взаимное расположение предметов в пространстве; закрепить
умение складывать разрезные геометрические фигуры; развивать внимание,
пространственную ориентировку
[1,с. 146]
Продолжать знакомить с составом числа первого десятка, с принципом
сохранения количества вне зависимости от пространственного расположения
предметов; способствовать освоению счета объектов группами по 2, 3, 4 и т. д.,
помочь понять принцип умножения; закрепить и уточнить знания о Солнечной
системе
[2, с. 158]
Дать представление о денежной единице; познакомить детей с монетами
достоинством 1, 5, 10 копеек; учить различать понятие «копейка», «монеты»;
упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10; развивать внимание,
мелкую моторику мышц пальцев рук
Окончание табл.
376
2
4,
3
«Отрезок»
(занятие 57)
4
К, С, Ф, 3
1,
«Измерение
длины с
помощью
линейки»
(занятие 58)
«Школа
волшебства»
ч, Ф, 3, с, к
Апрель
1
Май
2,
3,
Диагностика
4,
Диагностика
с, к,ч
5
6
Учить детей чертить отрезок и измерять его длину; дать представление о том, [2, с. 167]
что через одну точку можно провести много прямых линий, а через две точки
только одну; помочь понять, что необходимую денежную сумму можно
набрать из монет разных достоинств; продолжать учить составлять
сложносочиненные предложения с союзом а; воспитывать внимание,
самостоятельность в выполнении заданий
[2, с. 170]
Продолжать учить детей измерять длину с помощью линейки; составлять и
решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах
10; развивать глазомер, умение правильно строить сложноподчиненные
предложения с союзом потому что
7
Развивать внимание, логическое и творческое мышление, воображение, речь; [1,с. 151]
учить рисовать геометрические фигуры по заданным точкам, конструировать
геометрические фигуры и различные формы; развивать творческие
способности и самостоятельность
Литература
1.
Бондаренко, Т. М. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича : практ. пособие для воспитателей и
методистов ДОУ / Т. М. Бондаренко. - Воронеж : ИП Лакоценин С. С., 2009. - 190 с.
2.
Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе / авт.-сост. Е. А. Казинцева, И. В. Померанцева, Т. А.
Терпак. - Волгоград : Учитель, 2009. - 223 с. : ил.
Образовательная область «Познание»
Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе
377
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
литература
Вариативная
часть*
1
4
6
7
месяц
Основная часть
№ недели,
дата
тема ООД
проведени
я
3
1,
Диагностика
2,
Диагностика
з,
«Муравьиная К, С, П, Т, Б
семья»
4,
«Осенью в
парке»
К, С, П, Ч, Б
1,
«Золотой
клен»
К, С, П, Т, Б,Ч
«Сбор семян
зарянки»
К, С, П,Т
Сентябрь
2
Октябрь
2,
5
Расширить представления детей об экологических связях в природе на примере [3, с. 35]**
муравейника; формировать знания о том, как муравьи готовятся к зиме,
обратить внимание детей на муравьиные тропы; развивать умение наблюдать за
объектом, делать выводы; воспитывать бережное отношение к насекомым
Выявить особенности выбора видового состава растений в условиях парка на [3, с. 44]
территории детского сада; обобщить представления об осени (листья на
деревьях и кустарниках опали, трава пожухла, люди сгребают листья в кучи);
учить определять деревья (клен, липа, рябина) без листвы по внешнему
описанию; формировать интерес к природоведческим наблюдениям, умение
любоваться красотой осеннего пейзажа, эмоциональную отзывчивость
[3, с. 38]
Закрепить знания детей о золотой осени, о характерных признаках клена в это
время года; учить давать полные ответы на поставленные вопросы, делиться
своими впечатлениями от увиденного; вызывать интерес к процессам
наблюдения и исследования объектов природы; воспитывать умение видеть
красоту осеннего клена, восхищаться ею, оберегать дерево от повреждений
[3, с. 31]
Систематизировать представления детей о частях растений; формировать
умения грамотного сбора семян и правильного ухода за растениями, обучать
практическим действиям с объектами наблюдения, направленным на
выявление сенсорных признаков
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ. приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических, климатических и др.
” Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 381.
Продолжение табл.
378
I
2
з,
3
«Красивая
полянка»
К, с, п, т
к, с, п, т,
«Мы помощники» ч, Ф,3
1,
«Экскурсия в к, с, п, ч
осенний парк»
2,
«Ловкая
ворона»
Октябрь
4,
з,
Ноябрь
4
к, с, п, ч
П, К, С, X
«Неживая
природа.
Каменная
одежда земли»
5
6
Учить детей восхищаться красками природы, создавать благоприятные условия [3, с. 28]
для произрастания растений на территории детского сада; формировать
эстетическое восприятие окружающего мира путем рассматривания
причудливых форм цветков, стеблей и листьев; обратить внимание детей на
многообразие оттенков декоративных растений в клумбе, различные сроки
увядания растений; способствовать бережному отношению к растениям:
продолжать развивать навыки ухода за растениями
Воспитывать эмоционально-положительное, бережное отношение к растениям, [3, с. 52]
уважение, почитание дерева-долгожителя, формировать представление об
уникальности, красоте и неповторимости «зеленого мудреца»; помочь
рассмотреть причудливость ствола, переплетение стеблей, кроны дерева,
подсчитать число спилов и сучьев, сделать вывод об огромной жизненной силе
этого дерева; развивать у детей навыки ориентирования по плану, потребность
оказывать помощь растениям
Обобщить и систематизировать знания детей об осени; показать, что природа [3, с. 57]
прекрасна во все времена года и в ней ничего не происходит случайно,
формировать навыки посадки деревьев; учить ориентироваться по плану
экологической тропы
[3, с. 42]
На основе наблюдений расширить представление о жизни птиц в условиях
города; закрепить знания детей о вороне (внешний вид, особенности поведения,
умение приспосабливаться к среде обитания); развивать наблюдательность,
эмпатийное восприятие птиц
[2, с. 231]
Продолжать знакомство с телами неживой природы (камни); учить
экспериментировать, классифицировать по разным признакам камни, выявлять
их свойства и особенности; развивать представления о самоценности природы;
воспитывать эмоционально-положительное отношение к ней; формировать
навыки экологически грамотного поведения в природе
7
Продолжение табл.
4,
«Знакомство с к, с,п
деревом-дол
го- жителем»
Формировать представление об уникальности дерева, закрепить представление [3, с. 49]
о необходимости света, тепла, влаги и почвы для роста растения; развивать
наблюдательность, умение делать элементарные обобщения и заключения;
воспитывать у детей уважение, почитание дерева-долгожи- теля. желание
ухаживать за ним
Продолжение табл.
379
1
2
1,
2,
Декабрь
з,
4,
2,
3,
3
4
«Зима»
6
[2, с. 214]
К, П, Ч, 3, Ф,с Способствовать систематизации и обогащению представлений детей о зиме,
развитию мелкой и общей моторики, правильной артикуляции, голосо- подачи
и плавности речи; расширять словарный запас
«Куда ушел к, п, с,ч
Продолжать воспитывать у детей уважение к дереву-долгожителю; учить детей [3, с. 63]
снеговик»
устанавливать элементарные связи в неживой природе, подмечать простейшие
изменения в природе; развивать наблюдательность, способность
формулировать простейшие умозаключения
п,
к,
с,
ч
«Зима. Зимние
Способствовать систематизации и обогащению представлений детей о зиме, [2, с. 217]
забавы»
зимних забавах, играх; развивать любознательность
п,
с,
к
[2, с. 219]
«Деревья.
Способствовать систематизации и обогащению представлений детей о
Праздник
деревьях на примере ели, о новогоднем празднике; развивать
елки»
любознательность; уточнить и расширить словарь по теме
Каникулы
ч, к, с, п
«Зимняя
Сформировать представления детей о состоянии деревьев и трав зимой, об их [3, с. 75]
экскурсия в
парк»
4,
«Кустарники п, к, с
зимой»
1,
«Зимняя
прогулка к
тополям»
Январь
Февраль
5
п, к, с, ч
приспособленности к изменению условий зимней погоды; учить различать
деревья по стволу и кроне, расширить представления о почках деревьев и их
предназначении в жизни деревьев; развивать умение сравнивать почки разных
деревьев; воспитывать бережное отношение к деревьям
[3, с. 73]
Расширить у детей представление о кустарниках, об их приспособлениях к
зимним условиям, познакомить с разными видами кустарников: лесными,
садово-ягодными и садово-декоративными; учить детей сравнивать,
анализировать, делать обобщения; воспитывать бережное отношение к
растениям
[3, с. 81]
Формировать представление о значении тополей как биологических
очистителей воздуха в промышленном городе, о неприхотливости к условиям
произрастания; воспитывать уважительное отношение к этим деревьям как к
защитникам городской среды; развивать у детей глазомер и ориентировку в
пространстве
7
Продолжение табл.
2,
«Лесные звери п , к , с
зимой»
Уточнить и расширить представление детей о внешнем виде и образе жизни [2, с. 221]
лесных зверей зимой (заяц, белка, лиса, волк, лось); дать знания о том, какую
помощь оказывают люди зверям; учить анализировать, делать выводы;
развивать речь; учить отвечать на вопросы; активизировать и обогащать
словарный запас
2
3
5
380
1
3,
П, К, С, т
«Экскурсия к п, К,С,Ч,Ф
старому пню»
1,
«Не забудем
незабудки»
ч, п,к
2,
«Матьи-мачеха»
П, к, ч, т
з,
«Весна»
Февраль
4,
4,
Март
«Трудовой
десант»
4
6
[3, с. 70]
Познакомить детей с последовательностью трудовых действий по уходу за
растениями в зимний период; формировать способность любоваться красотой
зимнего пейзажа, развивать эмпатические чувства по отношению к живой
природе; воспитывать желание проявлять заботу о зимующих растениях
[3, с. 85]
Выяснить предположительные причины гибели дерева; закреплять знания
детей о переходе воды в твердое состояние; воспитывать эстетическое
восприятие зимней природы, уважение и почтительное отношение к старым
деревьям; учить ориентироваться по плану экологической тропы
[3, с. 91]
Дать детям первичные знания о садовых растениях и необходимости беречь
цветки растений, выявляя, какую роль они играют в природе; познакомить с
незабудкой как растением сада; закрепить умение правильно называть части
растения; формировать умение соотносить натуральный объект природы с его
изображением на картинке; воспитывать бережное отношение к растениям
Формировать у детей представление о первоцветах; познакомить детей с одним [3, с. 95]
из первых первоцветов - мать-и-мачехой, уточнить, из каких частей состоит
растение, его характерные особенности морфологии и размножения,
воспитывать бережное отношение к растениям, желание заботиться о них
Способствовать накоплению и обогащению представлений детей о весне,
ч, П, К, 3, с, ф развитию звукопроизношения и устной речи
к, п, ч, с
«Как
Познакомить с основными приметами весны; рассказать о влиянии весенних
снеговики
изменений в природе на жизнь животного мира; учить детей применять
весну искали»
имеющийся опыт для установления закономерностей в природе
[2, с. 224]
[3, с. 104]
7
Апрель
Продолжение табл.
с, ч, т, к, п
1,
«Посадка
цветочной
рассады»
2,
«Знакомство с ч,п, с, к
географически
ми
явлениями»
Развивать бережное отношение к природному окружению; интерес к природе, [3, с. 100]
выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле
растения (от семени до бутона); формировать желание оказывать помощь
взрослым в трудовой деятельности; закрепить названия весенних цветущих
растений, правила ухода за растениями
[2, с. 260]
Закрепить знания о климатических поясах (полярный, умеренный,
тропический, экваториальный); помочь детям в процессе рассматривания
картин и выполнения дидактических упражнений запомнить
последовательность природных зон; активизировать речь детей, пополнить
лексический запас словами (северное сияние, тропики); развивать
наблюдательность
Окончание табл.
1
2
3
3,
«Человек природе
друг»
«В гостях у
Лесовичка»
Апрель
4,
1,
cd
2
2,
4
5
6
[1,с. 13]
7
К, П, 3, Б, Ч, С Знакомить с общей, целостной картиной мира; воспитывать нравственное и
эстетическое отношение к нему; закрепить и обобщить правила экологически
грамотного и безопасного поведения в природе
Ч, П, К, X
[2, с. 227]
Способствовать накоплению и обогащению представлений об экосистеме
«Лес»; познакомить с ярусами смешанного леса; развивать интерес к познанию
природы, к открытию ее тайн; воспитывать наблюдательность и
положительное отношение к природе
«Путешествие С, К, П, Ч, 3, ф Расширить представление детей о многообразии и значении растений-лека- рей [3, с. 118]
по
в жизни человека, особенностях их произрастания и внешнего строения, о
экологической
правилах сбора растений, об общественной жизни муравьиного семейства, о
тропинке»
ролях в их семействе; учить ориентироваться по плану экологической тропы;
показать роль муравьев как санитаров природы в уничтожении вредных
насекомых; формировать правила поведения детей вблизи муравейника,
понимание недопустимости разорения муравейника и уничтожения его
жителей, привычку оберегать этих маленьких тружеников, вызывая у детей
восхищение и удивление поведением муравьев и жизнью муравейника
«Бабочкап, С, Ч, К, Ф
Познакомить детей с общими признаками насекомых, одним из представителей [3, с. 109]
капустница»
насекомых - бабочкой-капустницей; расширять представления об особенностях
ее внешнего вида, образа жизни; развивать понимание взаимосвязей в жизни
насекомых и растений; воспитывать бережное отношение к бабочкам
3, _____
Диагностика
4,
Диагностика
Литература
1. Ковалева, Г. Л. Воспитывая маленького гражданина... : практ. пособие для работников ДОУ / Г. А. Ковалева. - М. : АРКТИ, 2003. - 80 с. - (Развитие и
воспитание дошкольника).
2.
Комплексные занятия с детьми 6-7 лет : окружающий мир, развитие речи, мелкая моторика рук / авт.-сост. Т. А. Третьякова, С. Б. Суровцева,
О. В. Кирьянова. - Изд. 2-е, перераб. - Волгоград : Учитель, 2013. - 351 с.
3. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе / авт.-сост. С. В. Машкова [и др.]. - Изд. 2-е, испр. - Волгоград :
Учитель, 2013. - 174 с.
Образовательная область «Коммуникация»
382
Основная часть
Вариативная
месяц
—
№ недели,
тема 00Д
дата
проведения
1,
3
Диагностика
2,
3,
Диагностика
«Семья»
4,
«Фабрики и
заводы»
(занятие 41)
1,
«Государствен м, Ф, ч, п,
с
ный флаг
России»
2,
«Транс
порт»
3,
«Домашние
птицы»
2
Октябрь
Сентябрь
]
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
5
4
п, С, Ч, 3
П, с , т
часть*
литература
6
7
Способствовать накоплению и обогащению представлений о семье; развитию [1,с. 302]**
моторики, мимики, мышц артикуляционного аппарата и дыхания, речевых
навыков
[2, с. 68]
Познакомить детей с некоторыми названиями фабрик и заводов; уточнить
профессии людей, работающих на фабриках и заводах; учить образовывать
слова с помощью суффиксов; учить составлять распространенные предложения
[1,с. 291]
Познакомить детей с государственным символом России - флагом; учить
узнавать флаг России, понимать знаки; закрепить знания о Москве - столице
России, о русских народных сказках, песнях, промыслах; воспитывать чувство
гордости и уважения к своему народу, культуру речевого общения; расширять
словарный запас; совершенствовать умения использовать в речи сложные
предложения, отвечать на вопросы
ч, 3, Ф, п
[Г с. 317]
Способствовать накоплению и обогащению представлений о транспорте;
развитию моторики, мимики, мышц артикуляционного аппарата и дыхания,
речевых навыков
[1,с. 244]
п, Ч, 3, Ф, с,т Продолжать развивать подвижность щек, губ. языка, мелкую и общую
моторику; формировать правильную голосоподачу и плавность речи; развивать
речевое дыхание; пополнять словарь по теме; систематизировать
представления детей о домашних птицах, местах их обитания, членах птичьих
семей, пользе для человека, о том, как они подают голос, как питаются;
совершенствовать умение образовывать существительные в един-
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных демографии ских, климатических и др.
-' т Ф ■
’ Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 386.
Продолжение табл.
383
1
2
4
4,
«Ателье»
(занятие 31)
п, с,т
1,
«Осень»
(занятие 19)
п, с,т
2,
«Человек»
ф, 3, с, п, ч
3,
«Русская
народная
игрушка»
(занятие 25)
«Зимние
забавы»
(занятие 47)
ч, п,х
Октябрь
3
Ноябрь
4,
5
6
ственном и множественном числе, существительные с
уменьшительно-ласкательными размерно-оценочными суффиксами,
согласовывать числительные с существительными; отрабатывать умение
согласовывать прилагательные с существительными, образовывать
относительные и притяжательные прилагательные, употреблять в речи простые
предлоги, способы словообразования и употребления глаголов с различными
приставками; повторить счет до 10; развивать память, внимание, мышление,
речь; воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на
птицеферме
[2, с. 56]
Отработать употребление творительного падежа количественных
числительных в сочетании с существительными; учить образовывать
относительные прилагательные; познакомить с профессиями людей,
работающих в ателье
Закрепить название осенних месяцев, характерные признаки осени, понятия [2, с. 40]
«сезонная одежда», «сезонная обувь», «головные уборы»; учить образовывать
относительные прилагательные; согласовывать существительные с
числительными; составлять предложения со словами, обозначающими
признаки действия, отвечающими на вопрос как?
Способствовать расширению и углублению представлений детей о человеке, [1, с. 280]
развитию мелкой моторики, артикуляционного аппарата, координации
движений в сочетании с речью; формировать умение перевоплощаться,
изображая то или иное действие движениями
[2, с. 48]
Познакомить детей с русскими народными игрушками, с народными
умельцами и народным промыслом; закрепить название материала, из которого
сделаны игрушки
п, Ф,С
[2, с. 77]
Закрепить названия зимних игр, зимнего спортивного инвентаря; учить
употреблять имена существительные в дательном падеже; составлять рассказ
по сюжетной картине
7
Продолжение табл.
1,
«Зима»
(занятие 43)
п, ч,с
Обобщить и систематизировать знания детей о зиме, о признаках зимы; учить [2, с. 71]
подбирать родственные (однокоренные) слова, пересказывать текст
Продолжение табл.
384
1
2
2,
3
Декабрь
4,.
2,
з,
Январь
4,
Февраль
1,
5
с,п
Учить осматривать предмет: определять точное наименование инструментов, [2, с. 51]
их частей, действий с ними, сравнивать предметы по сходству и находить
различия; формировать умение согласовывать имена прилагательные с
существительными в роде, числе и падеже; употреблять имена
существительные в творительном и дательном падежах
[2, с. 49]
Учить составлять предложения с предлогами с, со, без, обозначающими
«Инструменты П, с,т
» (занятие 28)
з,
«Русская
народная
игрушка.
Предложение»
(занятие 26)
ч,
«Зимние
забавы.
Праздник
Новый год»
(занятие 48)
Каникулы
«Зоопарк»
(занятие 65)
6
4
наличие или отсутствие совместимости или сопровождения (с кем? с чем? без
чего? без кого?)\ отработать употребление творительного падежа
количественных числительных в сочетании с существительными
п,с
Ч, п,с
п
«Там, где была
пустыня»
(занятие 53)
«Олимпиада Ч,
знаек»
п,с
Учить детей пересказывать текст; называть признаки предмета; развивать
внимание, память, мышление
[2, с. 78]
Активизировать словарь по теме «Животный мир»; учить составлять
предложения с однородными членами
Закрепить пассивный и активный словарь по теме; познакомить с условиями
жизни в пустыне; упражнять в согласовании прилагательных с
существительными в винительном падеже единственного и множественного
числа
[2, с. 104]
[2, с. 85]
Учить использовать имеющиеся знания в игре, общении; пробуждать интерес к [1,с. 276]
литературе, расширяющей кругозор, повышающей эрудицию; закреплять
полученные знания из области литературы, языкознания, культуры речи;
прививать стремление познавать новое; развивать смекалку, быстроту реакции;
воспитывать чувство товарищества, дух соревнования
7
Продолжение табл.
2,
«На крайнем
севере»
(занятие 57)
п,с
[2, с. 91]
Закрепить знание новых слов; обобщающих слов; познакомить с условиями
жизни людей и животных Крайнего Севера; учить согласовывать числительные
с существительными
Продолжение табл.
1
2
3,
3
«День
защитника
Отечества.
Военные
профессии»
(занятие 59)
4,
Февраль
«Транспорт.
Правила
дорожного
движения.
Предложение»
(занятие 60)
1,
2,
3,
Апре Март
ль
4,
1,
4
П,с, Т, Б
п,с
Учить образовывать относительные прилагательные, обозначающие признаки [2, с. 95]
предмета по материалу и по принадлежности предмета к определенному
продукту питания; упражнять в составлении предложений со словами,
имеющими форму только единственного или множественного числа
ч, С, П, Т, Ф Уточнить знания детей о празднике 8 Марта; закрепить названия женских
профессий; учить подбирать родственные слова; образовывать
притяжательные прилагательные; составлять творческие рассказы по плану
«Женские
профессии.
Женский день
8 Марта»
(занятие 62)
п, С,Ф
«Ранняя
весна»
(занятие 67)
«Ранняя
весна»
(занятие 68)
5
6
[2, с. 93]
Уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск, военной
технике и военных профессиях; учить составлять рассказ по серии картинок;
образовывать существительные множественного числа в родительном падеже
П, С, Ф, ч
С, Т, X, п
«Библиотека»
(занятие 76)
П, Ч, Ф, с
«Весна»
(занятие 74)
[2, с. 99]
[2, с. 108]
Уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки
ранней весны; учить составлять сложные предложения, выражающие причину
или цель действия; предложения со словами, обозначающими действие в
настоящем, прошедшем и будущем времени (вопросы: Что делал? Что
делает? Что будет делать?)
Учить детей пересказывать текст с опорой на предметные картинки; развивать [2, с. 109]
память, внимание, мышление
Учить подбирать признак к предмету; родственные слова; составлять рассказ [2, с. 121]
по сюжетной картине «Библиотекарь»
Закрепить характерные признаки весны; учить детей пересказывать
[2, с. 118]
7
Продолжение табл.
п, с , ч
2,
«Космос»
(занятие 72)
Закрепить знания детей о космосе, космонавтах; учить образовывать
существительные множественного числа в именительном и родительном
падежах
[2, с. 116]
Окончание табл.
386
1
3
2
з,
Апрель
«Животные
жарких стран»
(занятие 63)
4,
2,
Май
п, с,ч
«Слово, слог,
звук (КВН)»
П, с,ч
«День
Победы»
(занятие 78)
«Путешествие п. С, Ч, Ф
по стране
Азбуке»
1,
з,
Диагностика
4,
Диагностика
Литература
1.
О.
2.
4
П,С
5
6
Уточнить и закрепить с детьми знания животных жарких стран и их детенышей [2, с. 101]
(внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки); учить
узнавать по описанию, подбирать эпитеты, синонимы; учить образовывать
притяжательные прилагательные
Обучать детей грамоте с помощью игры КВН, а именно: распознавать слоги в [1,с. 119]
слове, их последовательность; формировать умение находить слова с заданным
слогом
[2, с. 123]
Рассказать детям о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 Мая, о
героях Великой Отечественной войны, рассмотреть иллюстрации; обучать
пересказу
[1, с. 124]
Закреплять навыки детей в чтении слогов, слов, коротких предложений повествовательных, вопросительных и восклицательных; пробуждать интерес
к слову; развивать фонематический слух; формировать устную речь детей;
учить читать без утомления и перенапряжения; прививать любовь и интерес к
чтению; поощрять ответы детей
7
Комплексные занятия с детьми 6-7 лет : окружающий мир, развитие речи, мелкая моторика рук / авт.-сост. Т. А. Третьякова, С. Б. Суровцева,
В. Кирьянова. - Изд. 2-е, перераб. - Волгоград : Учитель, 2013. - 351 с.
Развитие речи : конспекты занятий для подготовительной группы / авт.-сост. Л. Е. Кыласова. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2011. - 332 с.
Продолжение табл.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
месяц
387
Основная часть
1
№ недели,
тема ООД
дата
проведения
2
3
1,
Диагностика
2,
Диагностика
з,
«Детские рассказы». Ю. С
Коваль «Дед, баба и
Алеша»
Сентябрь
4,
1,
2,
з,
Октябрь
интегрируем
ые
цели деятельности педагога
образователь
ные области
4,
1,
4
п, к, с
«Сказка-повесть А.
Волкова “Волшебник
Изумрудного города”»
п, с,з
«Былина “Илья
избавляет Царь-град от
Идолища”»
п,с
«Сказка-повесть А.
Толстого “Золотой
ключик или
Приключения
Буратино”»
П, X, к
«Ай да коты!»
«Стихи о социальной
действительности.
“Повара” Б. Заходера»
X, п,к,с
«О том, как цвет в
иллюстрации помо-
5
Вариативная
часть*
6
7
Учить воспринимать произведение в единстве его содержательной,
смысловой и выразительной сторон, проецировать события и образы
героев на себя и взаимоотношения с окружающими
Способствовать формированию у детей целостной картины мира,
развивать способность творчески воспринимать реальную
действительность и особенности ее отражения в литературном
произведении
Обогащать представления о многообразии жанров литературы и их
некоторых специфических признаках
Учить воспринимать произведение в единстве его содержательной,
смысловой и выразительной сторон, проецировать события и образы
героев на себя и взаимоотношения с окружающими
Вызвать у детей интерес к творчеству художника В. А. Чижикова;
обратить внимание на удивительное единство поэтических образов
стихов, придуманных художником, и графического их выражения
Учить выразительно читать поэтические произведения разного
характера; развивать умение анализировать художественный текст
[2, с. 93]**
Подвести детей к пониманию такого средства выразительности
книжной графики, как цвет, показать его особенности для передачи
[2, с. 97]
Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических,
климатических и др.
** Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному па с. 390.
Продолжение табл.
388
1
2
2,
Ноябрь
3,
4,
1,
2,
3,
Ян Декабрь
вар
ь
4,
2,
3
гает узнать состояние
природы»
4
«Волшебное слово» В. С, К
Осеевой
«Мир ликующих линий X, п, к
и красок. Мотивы
народных росписей в
рисунках Т. А.
Мавриной»
«Былина “Как Илья
п, с,з
Муромец богатырем
стал”»
«Лирические стихи о п, к, с
природе. “Первый снег”
И. Бунина»
«Стихи о социальной п, к, с
действительности.
“Какие бывают
подарки” Э. Мошковской»
«Знаем ли мы русские П, К, С, X
народные сказки?»
«Стихи о социальной п, с, к
действительности. “Что
такое Новый год” Е.
Михайловой»
Каникулы
5
6
времени суток, года, изображения холодных или жарких стран;
формировать умение соотносить рисунок с текстом, радоваться
находкам художника
Способствовать сохранению единства непосредственного переживания
и осмысления детьми литературного текста
[2, с. 79]
Познакомить детей с творческой манерой художницы, обратить
внимание на декоративность, праздничность, жизнерадостность,
оптимизм, свободное ощущение света, пространства и ритма, связь ее
рисунков с народным русским творчеством; развивать навыки
восприятия образного языка книжной графики, умение видеть общее в
технике росписей народных мастеров и художницы
Способствовать активному освоению детьми средствами лексической и
интонационной выразительности; учить анализировать
художественный текст
Учить выразительно читать поэтические произведения разного
характера; развивать умение анализировать художественный текст;
способствовать углублению и дифференциации читательских
интересов детей; отметить красоту и образность литературного языка
Расширять читательские интересы детей; развивать умение
анализировать художественный текст
[2, с. 165]
Закрепить знания о сказках, художниках-иллюстраторах сказок, умение
отличать их творческую манеру; развивать наблюдательность, умение
сопоставлять, сравнивать, высказывать собственные суждения
Формировать познавательную активность в процессе ознакомления с
новым литературным произведением: содействовать освоению
литературной речи
7
з,
П, К, X
«Как два художника
иллюстрировали сказку
“Волк и семеро
козлят”»
Вызвать интерес к творчеству художников-иллюстраторов, их
оригинальности, способности по-своему видеть образы героев,
наглядно показывая свое отношение к ним, используя для этого
графические средства выразительности, оформляя книгу в целом;
развивать
[2, с. 103]
Продолжение табл.
389
1
2
3
4
5
6
умение сравнивать и сопоставлять образы и средства выразительности
«Певучая контурная
линия»
X, п, к
1,
«Когда весело, когда
грустно»
П, С, К, X
2,
«О рисунках Льва
X, п, к, м
Токмакова к
шотландским народным
песенкам»
«Поход» А. Гайдара
с, к
Январь
4,
3,
1,
«Стихи о социальной с
действительности.
“Восьмое марта”
В. Берестова»
«Веселые стихи. “Если с, к
был бы я девчонкой...”
Э. Успенского»
Февраль
«Рисунки к сказкам о
волшебстве»
2,
3,
Март
П, К, X, с
4,
«Лирические стихи о
природе. “Весна” А.
Плещеева (отрывок)»
X, п, к
Вызвать у детей интерес к техническому элементу рисунка - контурной [2, с. 74]
линии; показать возможности ее использования художником в
зависимости от характера образа, жанра литературного произведения,
творческой манеры художника
Обратить внимание детей на то, что художник использует цвет, чтобы [2, с. 102]
передать настроение героя; продолжать развивать умение соотносить
содержание текста с графическим его воплощением, литературный
образ с изобразительным
Вызвать у детей удовольствие от встречи с шотландскими народными [2, с. 77]
песенками, выразительными рисунками, созданными Л. Токмаковым,
которые передают национальные особенности Шотландии
Учить воспринимать произведение в единстве его содержательной,
смысловой и выразительной сторон, проецировать события и образы
героев на себя и взаимоотношения с окружающими
[2, с. 113]
Дать представление о волшебной сказке, особенностях ее героев,
чудесных превращениях, предметах, имеющих необыкновенные
свойства (топор, который сам рубит дрова, печка разговаривает,
ковер-самолет, скатерть-самобранка и т. д.)
Способствовать развитию художесвенного восприятия текста детьми,
вызвать стремление объяснить смысл произведения и выразить свое
отношение к нему
Вызвать стремление объяснить смысл произведения и выразить свое
отношение к нему, проецировать события и образы героев на себя и
взаимоотношения с окружающими
Учить выразительно читать поэтические произведения разного
характера; развивать умение анализировать художественный текст;
отметить с детьми красоту и образность литературного языка
7
4,
«Путешествие в Литературию»
к, с, п
Продолжать развивать способность чувствовать интонированный текст [1,с. 25]
стихотворения; активизировать словарь детей; познакомить с новыми
словами через их этимологический анализ; развивать память, внимание,
воображение
Окончание табл.
390
1
2
1,
2,
з,
3
4
5
6
Краткосрочный проП, к, с, м, X
ект «История
Познакомить детей с историей возникновения первой книги; рассказать
возникновения книги»
о ее создателе, первопечатниках; донести до сознания детей общие для
всех народов и стран ценности; развивать кругозор и представления о
прошлом и настоящем; воспитывать основы культуры личности
С,
П,
К,
X
[2, с. 113]
Закрепить представления о том, что рассказ отличается от сказки;
«Рисунки к рассказам о
формировать представление, что рассказ - это небольшое
животных»
повествование о реальной жизни животных, их внешнем виде,
повадках, о том, где они живут, чем питаются; обратить внимание на то,
чем отличаются изображения сказочных образов животных от
реалистических
[2, с. 86]
«О том, как художник Г. П, К, С, X
Вызвать у детей удовольствие от декоративного оформления книги;
Д. Павлишин придумал
развивать целенаправленность зрительного восприятия, умение видеть
рисунки к нанайской
необычность манеры художника: контурность и силуэтность
сказке “Мэг- рен и его
изображения, присутствие декоративных национальных орнаментов,
друзья”»
яркость, нарядность, узорчатость оформления книги
п,с
Учить воспринимать произведение в единстве его содержательной,
«Рассказы о Великой
смысловой и выразительной сторон, проецировать события и образы
Отечественной войне.
героев на себя и взаимоотношения с окружающими
“Первая колонна”
С. Алексеева»
к, п,с
[2, с. 107]
«Угадай по рисунку
Закрепить представление об особенностях изображения сказочных
сказочное животное»
образов животных, умение определять, из какой они сказки, какой
художник их нарисовал
Диагностика
4,
Диагностика
3,
Апрель
4, _____
1,
Май
2,
7
Литература
1.
Ковалева, Г. А. Воспитывая маленького гражданина... : практическое пособие для работников ДОУ. - М : АРКТИ, 2003. - 80 с. - (Развитие и воспитание
дошкольника).
2.
Курочкина, И. А. Детям о книжной графике / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс, 2000. - 190 с. : ил. - (Библиотека программы «Детство»).
Образовательная область «Художественное творчество»
391
Основная часть
Вариативная
месяц
1
№ недели,
дата
тема ООД
проведени
я
3
2
1,
Диагностика
Сентябрь
литература
4
5
6
п,к,ч
[1,с. 5Г
Учить детей передавать впечатления о лете; совершенствовать умение
составлять композицию, развивать навыки работы красками,
самостоятельность в выборе цветового решения; воспитывать любовь к
родному краю
[1,с. 147]
Продолжить учить детей работать по мотивам литературных
произведений; развивать чувство формы, воспитывать интерес к
окружающему миру, желание сберечь его красоту
Учить передавать несложные движения птиц (летят утки, гуси), изменяя [1,с. 17]
статичное положение частей тела (приподнятые крылья); при создании
сюжета учить показывать несложные смысловые связи и
пространственные взаимоотношения между объектами; закреплять
способы и приемы рисования различными изобразительными материалами
(пастель + цветные карандаши), развивать чувство формы, цвета,
пропорций; воспитывать бережное отношение к окружающей природе
[1,с. 124]
Учить детей вырезать детали аппликации из бумаги, сложенной
«гармошкой», использовать для разметки шаблон; совершенствовать
технику работы ножницами, развивать мелкую моторику, чувство формы и
композиции, творческую фантазию; воспитывать эстетический вкус
Развивать умение передавать в рисунке свои представления о природных [1,с. 23]
ландшафтах, инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа;
развивать композиционные умения (рисовать по всему листу
1,
Диагностика
2,
Диагностика
2,
з,
Диагностика
«Воспоминания о
лете» (рисование)
3,
Б, П, К, Ч
«Огородное
пугало» (лепка на
каркасе)
«Летят перелетные П, К,Ч
птицы»
(рисование)
4,
4,
1,
«Голуби на
черепичной
крыше»
(аппликация)
«По горам, по
долам...»
(рисование)
часть'
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
К, П, Ч, Б
п, К,Ч
7
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических,
климатических и др.
*' Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 399.
Продолжение табл.
392
1
2
4
5
бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и
пространственные отношения между объектами), совершенствовать
технику рисования цветными карандашами; поощрять творческую
инициативу
[1, с. 182]
Учить составлять сюжетную композицию из вылепленных фигурок,
передавая взаимоотношения между ними; развивать умение анализировать
особенности фигуры человека, соотносить части тела по величине;
воспитывать умение сотрудничать в процессе совместной работы
[1,с. 55]
1,
«Туристы в горах»
(коллективная
лепка)
Ф, п, к,ч,с
2,
«Мы едем, едем,
едем в далекие
края...»
(рисование)
п, к, м, ч
2,
з,
3,
4,
Октябрь
3
6
Систематизировать знания детей о видах транспорта; совершенствовать
умение создавать композицию на листах бумаги разной формы, навыки
работы с красками; расширять представление о пейзаже, развивать
образное мышление, воспитывать интерес к окружающей природе
Б, 3, К, П, С Совершенствовать умение детей создавать разнообразные формы: резать
«Опасные
предметы»
на короткие и длинные полоски, вырезать круги и овалы, преобразовывать
(аппликация)
одни фигуры в другие
ч, м, п, к, с Стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла,
стремление создать выразительный образ, выбирать изобразительные
«Уголок природы в
техники и материалы
детском саду»
(рисование)
[1,с. 140]
«Г рибное
П, к,ч
Совершенствовать приемы работы с пластилином или глиной, учить
лукошко» (лепка)
скатывать жгуты, лепить из них корзинку, скатывать шарики, разрезать их
стекой пополам, получать новые оттенки пластилина; развивать
творческую инициативу
[1, с. 78]
«Расписные ткани» П, т, к
Побуждать детей к творчеству, учить придумывать и рисовать
(рисование)
растительный орнамент, самостоятельно создавать декоративные
композиции; совершенствовать технику рисования красками; воспитывать
художественный вкус
7
Продолжение табл.
4,
П, к,т
«Осенний
натюрморт»
(аппликация)
[1, с. 98]
Расширить представления детей о натюрморте как жанре
изобразительного искусства; учить составлять композицию, вырезать
симметричные детали из листа бумаги, сложенного вдвое; развивать
творческое воображение, чувство формы и пропорции (готовить элементы
натюрморта в соответствии с величиной корзины); воспитывать интерес к
творчеству
Ноябрь
2
и
3
4
П, к,ч
«Такие разные
зонтики»(рисовани
е)
1,
«Кто гостил у нас в Ч, п,к
огороде?» (лепка)
2,
ч,к
«Баба Яга и
Леший» (сюжетное
рисование по
замыслу)
2,
«Рыбки играют,
рыбки сверкают»
з,
П,к,ч
«Нарядный
индюк»
(декоративное
рисование на
лепных игрушках)
п, к
5
6
[1,с. 20]
Учить детей рисовать узоры на полукруге, показать связь между
орнаментом и формой украшаемого изделия; систематизировать
представления о декоративных мотивах (растительные, зооморфные,
геометрические и др.); учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и
волнистые линии, петли, спирали, развивать чувство ритма, цвета
Совершенствовать технику лепки, учить тщательно примазывать детали, [1, с. 159]
делать поверхность изделия гладкой
Учить детей рисовать сказочные сюжеты (выбирать эпизод, обдумывать [1, с. 31]
позы и характер взаимодействия героев), развивать способности к
сюжетосложению и композиции; обращать внимание детей на
соотношение величин разных предметов; совершенствовать технику
рисования акварелью в соответствии с ее спецификой, навыки рисования
простым карандашом с легким нажимом без жестких, грубых линий,
пачкающих рисунок; поощрять творческую инициативу
[1,с. 88]
Продолжить учить детей творчески отражать свои представления о
природе разными изобразительно-выразительными средствами;
совершенствовать технику работы ножницами, учить складывать квадрат
по диагонали, изображать рыбок в озере комбинированной техникой
(аппликация + рисование); поощрять самостоятельность
[1,с. 34]
Расширять представления детей о народных промыслах, совершенствовать
технику украшения фигурок элементами декоративной росписи (кругами,
пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами); развивать понимание
зависимости узора от формы изделия, умение рисовать кончиком кисти по
объемной форме; воспитывать интерес к народному искусству
7
Продолжение табл.
3,.
п,к
«Праздничный
пряник» (лепка из
соленого теста)
4,
«Мы спортсмены» ч, К, 3 , Ф, Б
(рисование)
Декабрь
2
4,
1,
1,
2,
4
3
«Горные вершины п, К,Ч
спят во тьме
ночной...»
(бумажная
пластика)
«Морозные узоры» п, к,ч
(декоративное
рисование)
[1, с. 171]
Продолжить знакомство детей с народным творчеством, народными
обычаями; совершенствовать умение лепить из соленого теста, учить
использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф),
развивать мелкую моторику рук, воображение, самостоятельность,
воспитывать интерес к народному творчеству
Формировать навыки сюжетного рисования, учить передавать отношения
между объектами: изображать фигуры детей на близком, среднем и
дальнем планах
Ноябрь
5
6
[1,С. 111]
Учить детей составлять композицию в технике бумажной пластики из
мятой фактурной бумаги; расширять представление о видах техники
аппликации, развивать творческое воображение, воспитывать интерес к
природе
[1, с. 28]
Учить детей рисовать морозные узоры в стиле кружевоплетения;
расширить и разнообразить образный ряд (создание ситуации для
свободного, творческого применения разных декоративных элементов точки, круга, завитка, листка, лепестка, трилистника, волнистой линии и
др.); совершенствовать технику рисования концом кисти
п, к, т, ч, м Учить детей лепить игрушки из соленого теста скульптурным методом или [1,с. 150]
вырезать формочками для выпечки, оформлять лепные фигурки
оборачиванием фольгой; развивать чувство формы, пропорций,
«Елкины игрушки воспитывать аккуратность
шишки, мишки и
хлопушки» (лепка
из соленого теста)
т, п, к
«Чудесная
Познакомить детей с новой оформительской техникой (мозаикой), учить [1, С . 10]
мозаика»
составлять гармоничную, многоцветную композицию с использованием
(декоративное
цветового круга; совершенствовать изобразительную технику, вызвать
рисование)
интерес к новой технике рисования, воспитывать эстетический вкус
7
Продолжение табл.
П, к,ч
«Волшебные
плащи»
(декоративная
аппликация с
элементами
дизайна)
«Пир на весь мир» П, к,ч
(рисование по
мотивам гжели)
2,
з,
395
1
3
3,
«Нарядный
индюк»
(декоративная
лепка по мотивам
народной
пластики)
«Дремлет лес под П, к , ч
сказку сна...»
(рисование по
замыслу)
4,
п, К
2,
П, К, Ч, Б
«Новогодние
игрушки»
(декоративно-офор
мительская
деятельность)
Каникулы
2,
Каникулы
4,
Январь Декабрь
4
2
[1,С. 114]
Развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры,
предметы на листе бумаги), совершенствовать технику работы с
ножницами, учить соблюдать пропорции изображаемых предметов;
инициировать поиск способов украшения карнавальных костюмов,
поощрять самостоятельность
Расширять представления детей о народных промыслах; совершенствовать [1,с. 36]
технику украшения посуды элементами декоративной росписи по мотивам
гжели, дополнять рисунок изображениями сказочных яств и создавать из
индивидуальных работ коллективную ленточную композицию
(праздничный стол); развивать чувство формы и композиции, прививать
интерес к народному искусству
5
Продолжить знакомство детей с декоративно-прикладным искусством,
учить выполнять лепку фигурок по типу народных игрушек; формировать
умение украшать вылепленный предмет, прививать интерес к народному
творчеству
6
[1,с. 152]
[1, с. 84]
Учить детей создавать картину по замыслу; побуждать к поиску
оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев для
изображения зимнего леса, формировать композиционные умения
(рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана); поощрять детей
воплощать в художественной форме свои представления о природе,
эстетические переживания и чувства
[1,с. 116]
Учить детей делать объемные игрушки из цветной бумаги способом
попарного склеивания деталей; развивать чувство цвета, совершенствовать
приемы работы с клеем и ножницами, воспитывать эстетический вкус
7
Продолжение табл.
3,
3,
4,
4,
п, к, с, ч
«День и ночь»
(декоративное
рисование)
п, к,з
«Лягушонок и
лилия» (сюжетная
лепка)
«Разговорчивый п, ч, к, м
родник»
(рисование по
представлению)
«Птичья школа»
(коллективная
аппликация +
рисование)
п, к, ч, с
Познакомить с явлением контраста в искусстве; развивать способности к [1,с. 68]
композиции, творческое воображение; уточнить понятие антиномии (день
- ночь, белый - черный); воспитывать художественный вкус
[1,с. 167]
Учить детей выполнять сюжетную лепку, совершенствовать технику
лепки, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к
изобразительному творчеству
[1,с. 26]
Расширять представления детей о пейзаже, совершенствовать технику
работы пастелью (работа острым краем - штриховка, плашмя - тушевка);
учить передавать движение воды, рисовать свободные динамичные линии водные струйки, развивать чувство цвета; воспитывать бережное
отношение к природе
Учить выполнять разметку деталей по шаблону, вырезать детали сложной [1, с. 135]
формы, размещать их с учетом правил композиции; совершенствовать
технику работы ножницами, воспитывать умение работать коллективно
Продолжение табл.
396
1
2
1,
1,
2,
2,
3,
Февраль
з,
3
4
«Золотые облака» п, к, ч
(рисование по
замыслу)
«Лебедушка»
(коллективная
лепка)
ч, п,к
п, ч,к
«Белый медведь и
северное сияние»
(рисование по
представлению)
П, К, Т, С, Б
«Рюкзачок с
кармашками»
(коллективная
аппликация)
п,с,к
«Отважные
парашютисты»
(коллективная
лепка)
м, к, ч,с
«Я с папой»
(рисование по
представлению)
5
6
[1, с. 64]
Совершенствовать технику рисования пастелью (острым краем штриховка, плашмя - тушевка); учить передавать нежные цветовые
нюансы (светло- и темно-голубой, голубой с белым и золотистым),
развивать чувство цвета; воспитывать уверенность в освоении новых
художественных материалов и способов работы с ними
[1, с. 177]
Совершенствовать умение скатывать шары и раскатывать цилиндры,
обрабатывать поверхность пальцами или стекой, добиваясь гладкости или
рельефности; учить использовать разные способы лепки, составлять
выразительные композиции, развивать воображение; воспитывать
бережное отношение к животным
[1,с. 39]
Совершенствовать технику работы различными изобразительными
материалами (краски, пастель); продолжить формирование умения
изображать животных в движении, точно передавая особенности их
внешнего вида и пропорции; развивать чувство формы, цвета, воспитывать
бережное отношение к животным, природе
Совершенствовать технику работы ножницами, учить вырезать детали с [1,с. 109]
закругленными углами из квадратов и прямоугольников, красиво
располагать их, составляя выразительные композиции; воспитывать
аккуратность
[1, с. 180]
Вызвать у детей интерес к составлению коллективной композиции,
продолжить учить лепить фигуры человека; показать возможность
передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения
положения рук и ног, развивать чувство формы и композиции
Продолжить знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства; [1,с. 42]
учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности
внешнего вида, настроения людей; продолжить формирование умения
свободно владеть простым карандашом при выполнении рисунка,
создавать нужный оттенок краски; воспитывать любовь к близким,
желание приносить им радость
7
Продолжение табл.
397
1
4,
«Рисуем музыку» п, к, ч, м
(рисование по
представлению)
2
3
4,
«Нарядные игрушки-мобиле»
(моделирование
объемных поделок
из яичной
скорлупы)
«Мы с мамой
улыбаемся»
(рисование по
представлению)
т, п,к
Панно «Цветы для
мамы» (лепка)
к, с,ч
1,
1,
2,
2,
Март
з,
4
м, ч, к, п, с
с, к
«Мальчики и
девочки»(рисовани
е по замыслу)
«Русская
П, к,т
красавица»
(объемная
аппликация)
Ч,к
«Бабушкины
сказки» (сюжетная
лепка по мотивам
народных сказок)
[1,с. 74]
Развивать творческое воображение, учить передавать свое настроение
цветом; совершенствовать умение создавать оттенки цветов, воспитывать
интерес к изобразительному искусству
5
Учить детей создавать объемные игрушки из яичной скорлупы, сочетая
разные материалы; продолжать учить рисовать на объемной форме (на
яйце, из которого удалено содержимое); развивать чувство формы и
композиции, воспитывать бережное отношение к вещам
6
[1, с. 118]
Продолжить знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства; [1,с. 44]
учить рисовать женский портрет по представлению или с опорой на
фотографию, передавая особенности внешнего вида, характера и
настроения конкретного человека; совершенствовать технику рисования
красками; воспитывать уважительное отношение к женщине
[1,с. 161]
Совершенствовать технику лепки из пластилина или глины (учить
размазывать пластилин тонким слоем по поверхности, раскатывать пласт и
вырезать из него деталь, скатывать жгут); учить составлять красивую
композицию с использованием природного материала, поощрять
инициативу, воспитывать желание принести радость близким, любимым
людям
Развивать умение детей определять замысел работы, самостоятельно
отбирать впечатления, переживания для создания сюжета; подвести к
созданию выразительного оригинального образа с помощью осознанного
выбора и сочетания выразительных средств
[1,с. 131]
Познакомить с предметами народного творчества; совершенствовать
технику выполнения аппликации, показать разные приемы изготовления
деталей, учить составлять узоры
[1, с. 164]
Учить детей лепить изделия по мотивам русских народных сказок:
самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять
способы и приемы лепки в зависимости от характера образа, придавать
персонажам сказочные черты; развивать композиционные умения,
воспитывать самостоятельность, творческую инициативу
7
Продолжение табл.
398
1
«Весеннею
тропой»
(рисование по
замыслу)
4,
«Золотой петушок» К,ч
(рисование
2
3
4
по мотивам
литературных
произведений)
«Ажурная закладка т, ч, П, К, Б
для книг»
(аппликация)
Март
4,
Ч, К, С, 3, Ф
1,
«Мы делаем
зарядку» (лепка)
1,
«Веселые качели» М, Б, Ф. К,
ч,с
(сюжетное
рисование)
2,
«Большое
космическое
путешествие»
(рисование)
2,
Апрель
п, к,ч
3,.
з,
п,ч,к
П, к,ч
«Звезды и кометы»
(аппликация)
П, к,ч
«Букет цветов»
(рисование с
натуры)
[1, с. 48]
Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции, развивать
композиционные умения, учить располагать изображения по всему листу;
развивать умение рисовать кистью разными способами (всем ворсом,
кончиком кисти), закреплять умение создавать нужные оттенки; прививать
интерес к природе
Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам [1,с. 60]
литературных произведений; развивать воображение, чувство
5
6
цвета, композиции, совершенствовать умение создавать нужные оттенки
красок; поощрять инициативу детей, их самостоятельность в поиске
выразительных средств
[1, с. 95]
Познакомить детей с назначением закладки, со способами вырезания
узоров (геометрических и растительных) из листа бумаги, сложенного
вдвое: раскрыть символику отдельных элементов (круг - солнце, прямая
линия - дорога, волнистая линия - вода и т. д.); совершенствовать приемы
работы с ножницами; воспитывать бережное отношение к книге
Стимулировать самостоятельное определение замысла, стремление
создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать
впечатления для сюжета
Формировать умение строить композицию, передавать движения людей, [1,с. 8]
их эмоциональное состояние; учить детей размещать изображения
предметов на листе в соответствии с их реальным расположением
(передний и задний план); воспитывать самостоятельность, поощрять
инициативу
Развивать творческое воображение, умение строить композицию рисунка; [l.c.71]
совершенствовать технику владения кистью, учить создавать фон для
изображаемой картины разными изобразительными материалами (краской,
пастелью); поощрять инициативу в выборе сюжета, материалов для
рисования
Учить вырезать пятилучевые звезды путем складывания квадрата по схеме, [1, с. 126]
создавать образ кометы, используя различные материалы (мятая бумага,
ткань, нитки), поощрять творческую инициативу
Показать особенности натюрморта, учить детей рисовать с натуры, точно [1,с.51]
передавая форму и колорит цветов в букете; продолжать учить смешивать
краски для получения новых оттенков
7
Продолжение табл.
з,
4,
«У лукоморья дуб ч, к , с
зеленый»
(коллективная
лепка)
с, к,ч
«Дружат дети всей
Земли» (рисование
по замыслу)
[1,с. 168]
Учить детей составлять коллективную пластическую композицию по
мотивам литературного произведения, планировать работу и распределять
ее между участниками; совершенствовать технику лепки, формировать
коммуникативные навыки
Развивать умение детей определять замысел работы, самостоятельно
отбирать впечатления, переживания для создания сюжета; подвести к
созданию выразительного оригинального образа с помощью осознанного
выбора и сочетания выразительных средств
Окончание табл.
Апрель
399
I
2
4,
1,
1,
2,
3
«Пушистые
картины»
(аппликация из
шерстяных ниток)
«С чего начинается Ч, П, к, с
Родина?..»
(рисование по
памяти,
оформление
коллективного
альбома)
п, к
«Чудо-букет»
(декоративная
рельефная
лепка-изразцы)
«Деревья смотрят в ч, п, к
озеро» (рисование
по замыслу)
п, С, Ч, К, Б
2,
Май
4
П, К, Т, 3
з,
«Вдруг из черной
темноты в небе
выросли кусты»
(аппликация)
Диагностика
3,
Диагностика
4,
Диагностика
4,
Диагностика
5
6
[1, С. 121]
7
Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток, показать два способа
создания образа: контурный рисунок и силуэтное изображение; развивать
мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции, творческую
фантазию; воспитывать интерес к изобразительному искусству
Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего [1,с. 13]
жительства как одном из уголков своей Родины; продолжать учить
рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору), составлять
композиции в соответствии с реальным положением предметов (ближе дальше, ниже - выше); развивать навыки работы красками, творческое
воображение, поощрять инициативу в выборе сюжета, цветового решения,
воспитывать патриотические чувства
[1,с. 157]
Совершенствовать умение работать с глиной или пластилином, учить
использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф);
развивать воображение, самостоятельность
Расширить представление о пейзаже; познакомить с техникой рисования [1,с. 80]
двойных изображений, совершенствовать умение работать акварельными
красками, расширить возможности способа рисования «по мокрому»;
учить детей составлять гармоничную композицию, передавать
впечатления о весне
Совершенствовать технику нарезания бумажных полосок без разметки; [1, с. 129]
развивать композиционные умения, учить отрезать полоски определенной
длины на глаз, обучать безопасным приемам работы с ножницами;
содействовать воспитанию аккуратности, эстетического вкуса
Литература
Изобразительная деятельность и художественный труд. Подготовительная группа: комплексные занятия / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград : Учитель,
2013. - 187 с.
Образовательная область «Музыка»
месяц
400
Основная часть
1
№ недели,
тема ООД
дата
проведения
2
1", _____
К
2,
2,
з,
Сентябрь
з,
3
интегрируемы
е
цели деятельности педагога
образовательн
ые области
4
К, Ф, п, с
«Давайте
познакомимся
» (занятие 1)
«Мы играем в К, Ф, п, с
имена»
(занятие 2)
«Листопад» К,Ф,П,С,Ч
(занятие 3)
5
Учить детей различать музыкальные жанры, определять интонационный
характер музыки; формировать культуру пения и общения в коллективе
литература
6
[1.С.5Г
Вариативная
часть’
7
[1,С. 18]
Развивать у детей ритмическое восприятие музыки, умение двигаться в
соответствии с характером музыки; учить определять смену настроения в
«Марше» С. Прокофьева, выделять части в музыке
[1, с. 22]
Учить петь выразительно, передавая грустный, задумчивый характер песни
«Листопад» (слова Е. Авдиенко, музыка Т. Попатенко); развивать
музыкальную память, координацию движений в игре «Угадай, кто поет»
К,
Ф,
п,
с
«Листопад»
Развивать у детей образное восприятие музыки, умение различать музыкальные [1,с. 24]
(занятие 4)
жанры: песню, танец, марш; учить сопоставлять характер песни «Листопад» с
характером пьесы «Марш» С. Прокофьева; разучить с детьми
музыкально-ритмические движения под плясовую мелодию русской народной
песни «Ах вы, сени...»
[1,с. 26]
«Зарядка для к, Ф, п, с, х,ч
голоса»
Развивать ритмический слух в игре «Веселые барабанщики», умение двигаться
(занятие 5)
в соответствии с характером музыки в «Марше» И. Дунаевского; формировать
вокально-интонационные навыки в песне «Барабанщик»; стимулировать
творческие наклонности детей в конкурсе «Мы рисуем песенку»
к,
Ф,
п,с,ч
[1,с. 29]
«Ах вы,
Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с бодрым
сени...»
характером «Марша» И. Дунаевского; развивать чувство ритма; познакомить с
(занятие 6)
песней Ан. Александрова «Осень»; закрепить элементы народной пляски под
мелодию песни «Ах вы, сени...»
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических,
климатических и др.
” Планируется по 2 занятия в неделю.
Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 411.
4,
Продолжение табл.
«Мы по городу идем» (занятие 7)
К, Ф, П, С
Октябрь
Сентябрь
4,
1,
2,
2,
3,
«Мы по городу идем» (занятие 8)
«Кто лучше шагает» (занятие 9)
«Музыкальный цирк родной страны» (занятие 10)
«Осторожный зайчик» (занятие 11)
«Парная пляска» (занятие 12)
«Урожайная» (занятие 13)
к,с,п
К, П, С, Ч, X
к,п,с
К, Ф, П,С,Ч
к, П, Т, Ф
Т, С, П, Ф
___________________________________________ 5 __________________________________________
Развивать умение различать длинные и короткие звуки на примере мелодии попевки Р. Рустамова «Мы идем», улавливать ритмический рисунок музыки;
учить различать смену настроения в песне Ан. Александрова «Осень»; формировать чувство ритма и развивать координацию движений
в ритмической игре «Мячики» __________________________________. ____
Формировать умение чередовать движения, в частности марш, с легким бегом; познакомить с приемами игры на музыкально-шумовых инструментах бубне и треугольнике - в попевке Р. Рустамова «Мы идем»; развивать образное восприятие музыки при прослушивании «Адажио» Д. Штейбель- та;
совершенствовать чистоту интонирования и выразительность в песне
«Осень» Ан. Александрова __________________________________________
Закрепить с детьми движения, направленные на развитие чувства ритма, под музыку «Марша» Е. Тиличеевой, «Экосеза» Ф. Шуберта; формировать
приемы игры на музыкально-шумовых инструментах - бубне и треугольнике - в попевке Р. Рустамова «Мы идем», на барабане в песне «Барабанщик»;
учить передавать красками настроение музыки в конкурсе «Какого
цвета музыка» ____________________________________________________
Развивать у детей умение выразительно передавать образ цирковых лошадок в ритмическом упражнении, координировать свои движения при смене
музыки; развивать фантазию и творческое воображение в игре «Цирковые артисты»
Научить детей в ритмическом упражнении правильно исполнять движения бокового галопа, петь легким отрывистым звуком, различать звуки по
длительностям, прохлопывать ритмический рисунок в венгерской народной песне «Зайчик»; закреплять выполнение танцевальных элементов в подвижной игре «Зайчик» _____________________________________________ ■
Закреплять у детей четкую координацию движений при выполнении бокового галопа; учить петь ритмично, чисто интонируя в песне «Зайчик»;
познакомить с песней «Урожайная»; научить точно исполнять движения.
Продолжение табл.
двигаясь легкими, ритмичными поскоками в «Парной пляске» ___________
Работать над улучшением качества поскока в ритмическом упражнении «Скачем, бегаем, идем»; учить передавать веселый, радостный характер песни
«Урожайная», точно соблюдая ее ритмический рисунок, правильно
Р,с. 33]
[1,с.35]
[1, с. 39]
[1,с. 42]
[U с. 45]
[1,с. 47]
Продолжение табл.
Ноябрь
2
3,
4,
4,
1,
1,
Октябрь
3
4
С, П, Ч,Ф
«Сарафан
надела осень»
(занятие 14)
«Машинист и Ф,с
паровоз»
(занятие 15)
«Композитор» С, П, К, Ф
(занятие 17)
к, п,с
«Подготовка к
осеннему
утреннику»
(занятие 16)
К,П,С,Ф
«Дудочка»
(занятие 18)
5
6
пропевая гласные звуки; добиваться точного исполнения движений в «Парной
пляске» в соответствии со сменой характера музыки; развивать внимание,
наблюдательность в игре «Кто что услышал»
[1,с. 48]
Развивать умение слышать и передавать в движении характер музыки,
свободно переходить в ритмических упражнениях от энергичного шага к
поскокам; вырабатывать у детей легкое, подвижное пение в песне «Паровоз»;
учить определять танцевальный характер песни
[ 1, с. 51 ]
Учить детей бегать легким, мягко пружинящим шагом (на носках) в
упражнении «Лисички», работать над чистотой интонации на одном звуке в
песне «Едет, едет паровоз», а также определять в ней ритмический рисунок,
соотносить свои движения с изменением темпа музыки
[1, с. 55]
Отрабатывать с детьми умение двигаться соответственно характеру музыки, ее
темпу и динамике в ритмическом упражнении «Ходим, бегаем, гуляем»;
упражнять детей в точном воспроизведении голосом постепенного движения
мелодии вверх и вниз в песне «Дудочка»; помочь определить характер пьесы П.
Чайковского «Камаринская» (веселый, плясовой) и «Песенки без слов»
(мелодичный, напевный, задумчивый); развивать музыкальную память,
стимулировать интерес к серьезной музыке в игре «На концерте»
[1,с. 53]
Развивать у детей творческое воображение в ритмическом упражнении
«Погуляем»; вырабатывать легкое и подвижное звучание голоса в песнях
«Сарафан надела осень», «Урожайная», плавное и спокойное - в песне
«Листопад»
Учить отмечать сильную долю такта маховыми и круговыми движениями рук в [1> с. 58]
ритмическом упражнении «Мельница»; работать над естественным, легким
звучанием голоса, определением движения звуков вверх и вниз в песне
«Дудочка»; развивать умение осознанно, вдумчиво воспринимать музыкальное
произведение на примере «Камаринской» П. И. Чайковского; активизировать
импровизационные навыки в пляске
7
Продолжение табл.
2,
п, К,Ф
«Детский
альбом»
П. И.
Чайковского»
(занятие 19)
Формировать у детей плавные, пластичные движения рук в ритмическом
упражнении «Мельница»; отрабатывать певческие навыки - протяжное,
плавное пение, правильное распределение дыхания в песне «Дудочка»;
продолжать знакомство с творчеством композитора П. И. Чайковского;
развивать творческие способности в танцевальных импровизациях
[1,с. 61]
Продолжение табл.
403
1
2
2,
3,
3,
4, ___
Ноябрь
4,
3
4
К, Ф, С, П,Ч
«Детский
альбом»
П. И.
Чайковского»
(занятие 20)
5
6
Учить выразительно двигаться под музыку, передавая ее плавный, спокойный [1,с. 63]
характер, ориентироваться в пространстве в ритмическом упражнении
«Змейка», чисто и уверенно интонировать в песне «Лошадка»; развивать
творческое воображение при слушании пьесы «Игра в лошадки» П. И.
Чайковского, ассоциативное восприятие музыки и импровизационных навыков
в ритмической игре «Лошадки»
К, П, С, Ф, X Учить быстро реагировать на темповые изменения музыки в ритмическом
[1,с. 65]
«Заплетися,
плетень»
упражнении «Змейка», определять на слух форму музыкального произведения;
(занятие 21)
закреплять навыки игры на музыкально-шумовых инструментах в песне
«Лошадка»; развивать цветовое восприятие музыки
К,
П,
С,
Ф
«Лошадка»
Учить двигаться в соответствии с характером музыкального произведения в [1,с. 68]
(занятие 22)
ритмическом упражнении «Мы шагаем, прыгаем», добиваться протяжного,
плавного пения, правильного дыхания в песне «Много песен мы поем»,
воспринимать радостный, праздничный характер новогодней песни «Что за
дерево такое?»; закрепить навыки игры на музыкально-шумовых инструментах
в песне «Лошадка»; формировать умение передавать в движении четкий ритм
музыки (в игре «Веселые мячики»)
К,
Ф,С
[1,с. 70]
«Будем
Закреплять движения в ритмическом упражнении «Мы шагаем, прыгаем»;
кувыркаться»
учить петь естественным звучанием голоса в песне «Много песен мы поем»,
(занятие 23)
чувствовать окончание вступления и вовремя начинать пение, чисто
интонировать квинту (ми бемоль - си бемоль), малую терцию (си бемоль - соль),
большую сексту (ми бемоль - до) в запеве, слышать скачки звуков в припеве
песни «Что за дерево такое?»; приобщать к веселому, радостному настроению
музыки И. Саца «Будем кувыркаться»
к, Ч, С, Ф
«Полька»
Учить двигаться спокойным хороводным шагом в ритмическом упражнении. [1,с. 72]
(занятие 24)
определять звуки различной длительности в песне «Много песен мы поем»,
передавать динамику песни «Что за дерево такое?»; правильно, не поднимая
плеч, брать дыхание перед началом пения и между фразами, танцевать легко и
непринужденно «Польку», передавая веселый характер музыки; формировать
голосовое звуковедение в игре-распевке
7
Декабрь
Продолжение табл.
1
1,
«Зима»
(занятие 25)
к, п, с, ч,
3,Ф
2
3
4
1,
«Новогодний К, П, С, Ф
хоровод»
(занятие 26)
2,
«Веселый
бубен»
(занятие 27)
к, п,ч
2, _____
3,
Декабрь
з,
к, П, С, Ф, 3
«Сказка в
музыке живет»
(занятие 28)
К, П, С, Ф
«Детская
полька»
(занятие 37)
«Что такое
Новый год?»
(занятие 30)
К,Ф
[1, с. 74]
Формировать у детей осанку и плавные движения рук при разучивании
хороводного шага, умение петь без напряжения и крика ранее изученные песни;
работать над дикцией, выразительностью исполнения; познакомить
5
6
с новой песней «Зима»: помочь определить жанр и характер музыкального
произведения - пьесы Г. Свиридова «Парень с гармошкой»; развивать
ассоциативное восприятие музыкального произведения
[К с. 77]
Учить ориентироваться в пространстве с акцентированием правой ногой
сильной доли в ритмическом упражнении «Образуем круг», различать
движение мелодии и звуков различной высоты в песне «Зима», воспринимать
радостный, праздничный характер песни «Новогодний хоровод»; познакомить
с творчеством композитора Г. Свиридова; закрепить понятия пауза, динамика в
игре «Веселый бубен»
Закрепить умение ритмично двигаться под музыку М. И. Глинки «Галопа- да» в [1,с. 80]
ритмическом упражнении «Образуем круг»; работать над дыханием в песне
«Зима»; отработать умение различать музыкальное вступление, чувствовать его
окончание, вовремя начинать пение в песне «Новогодний хоровод»; развивать
импровизационно-танцевальные навыки в музыкально-ритмической
деятельности
Познакомить детей с творчеством выдающегося русского композитора М. П. [1,с. 83]
Мусоргского, пробудить интерес к серьезной музыке
[1,с. 88]
Развивать память и внимание в ритмическом упражнении «Внимательный
ребенок»; познакомить с певческим упражнением «Ступеньки», разучить
слова; отработать интонацию и выразительность в песне «Новогодний
хоровод»; развивать интерес к произведениям русских классиков,
импровизационно-танцевальные навыки, умение передавать легкий,
танцевальный характер мелодии «Детской польки» М. И. Глинки
[1, с. 90]
Разучить с детьми певческое упражнение «Ступеньки» вверх и вниз по
звукоряду со словами и по нотам с целью их закрепления; познакомить с песней
«Что такое Новый год?» (слова М. Пляцковского, музыка Ю. Чичкова); учить
различать части, динамические оттенки музыкального произведения на
примере «Детской польки» М. И. Глинки
7
Продолжение табл.
4,
«Что такое
Новый год?»
(занятие 31)
к, Ф,3
Совершенствовать у детей координацию движений рук и ног в ритмическом [1,с. 92]
упражнении «Физкультурники»; отработать правильное распределение
дыхания в попевке «Ступеньки»; формировать чистоту интонирования в песне
«Что такое Новый год?»
1 _______ 2
4,_
2,
2,
з __________
«Новогодний утренник»
«Музыкальные загадки» «Мы играем в дирижеров» (занятие 32)
______ 4 ______
К, С, Ч, Ф, Б
К, С, Ф, Ч
К, П,С, Ф.Ч
3,
«Мы рисуем ноты» (занятие 33)
К, С, X, Ф
Февраль
Январь
3,
4,
4,
1,
«Такие раз- К, С, Ч, Ф ные зайчата»
«Танец» К, С, Ф, X (занятие 34)
«Музыкальные инструменты» (занятие 35)
«Закончи песенку» (занятие 36)
К,Ф
К, П, С, Ф
___________________________________________ 5 __________________________________________
Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество, воображение, образное восприятие
Организовать творческий, интересный досуг детей, развивать у них внимательность, память
Учить передавать движением (прыжками на месте) особенности ритмического рисунка музыки - «Этюда» Л. Шигге, а также чередовать прыжки с ходьбой
на месте; познакомить с песенкой-игрой «Кто как кричит»; работать над выразительностью исполнения в песне «Что такое Новый год?»; закрепить тему
«Динамические оттенки» в игре «Мы играем в дирижеров» Упражнять детей в движении «пружинящий шаг», умении двигаться в соответствии с музыкой
под русскую народную мелодию в обработке М. Иорданского; разучить попевку В. Иванникова «Кто как кричит»; отработать движения шага польки
Развивать у детей образное восприятие музыки и творческое воображение
Развивать у детей ориентировку в пространстве в ритмическом упражнении под музыку А. Лепина и мелодии плясовой народной песни «Ах вы, сени...»;
Продолжение табл.
продолжать развивать зрительную память и внимание в игре «Мы рисуем ноты»; закреплять приемы игры на музыкальных инструментах в русской
народной прибаутке «Ворон» (обр. Е. Тиличеевой)
Учить двигаться в ритмическом упражнении в соответствии с музыкой Е. Тиличеевой «Поезд», передавая ускорение и замедление темпа; познакомить с
чешской народной песней «Танец»; развивать ритмический слух в народной прибаутке «Ворон» в обработке Е. Тиличеевой, образное восприятие музыки
в инсценировании песни «Танец», закрепить плясовые движения под фортепианное сопровождение данной песни Развивать ритмический слух в
упражнении «Поезд» Е. Тиличеевой; познакомить детей (в целях распевки и повторения нот) с попевкой «Как дела?», с русским фольклором - народной
песней «Вот уж зимушка проходит...»; разучить плясовые хороводные движения в данной песне
6
[1,с. 271]
[1,с. 93]
[1, с. 97]
[1,с. 274]
[1,с. 98]
[1,с. 100]
[1,с. 102]
Продолжение табл. 7
Продолжение табл.
Февраль
2
1,
3
4
«Самый
внимательный
слушатель»
(занятие 37)
К, С,Ф
2,
«Песня
пастуха»
(занятие 38)
К, П, С, Ф
2,
«Композиторы К, П, С, Ф
разных стран»
(занятие 39)
3,
«Марш»
(занятие 40)
К, П, С, Ф
5
6
Отработать навык ориентировки в пространстве, развивать внимательность в [1,с. 104]
ритмическом упражнении «Иди за ведущим» под музыку С. Затеплинско- го;
учить петь по нотам до-мажорного звукоряда (его отрезка) в восходящем и
нисходящем движении в целях подготовки голосового аппарата к пению;
разучить народную песню «Вот уж зимушка проходит...»; познакомить с
произведениями зарубежных композиторов, в частности с музыкой Б. Бартока «Песней пастуха»; вовлечь детей в игру «Самый внимательный слушатель» с
целью пробуждения интереса к музыке; закрепить хороводные движения в
песне «Вот уж зимушка проходит...»
Закрепить с детьми движения в ритмическом упражнении «Иди за ведущим» [1,с. 106]
под музыку С. Затеплинского; подготовить голосовой аппарат к пению попевок
«Здравствуйте!», «Как дела?»; развивать умение правильно брать дыхание
перед началом пения, распределять его между фразами в песне «Вот уж
зимушка проходит...»; формировать умение внимательно слушать музыку, в
частности «Песню пастуха» Б. Бартока; закрепить знание нот различной
длительности в подвижном ритмическом упражнении
Отработать умение при выполнении ритмического упражнения передавать в [1,с. 108]
движении легкий характер музыки И. Гуммеля «Экосез»; работать над
выразительностью исполнения и чистотой интонирования в песне «Вот уж
зимушка проходит...»; развивать умение слушать музыку известных классиков
в игре «Угадай знакомую музыку»; закрепить у детей представление о
длительности нот в подвижном упражнении
[1,с. ПО]
Закрепить движения под музыку «Экосеза» И. Гуммеля, определить
ритмический рисунок окончания мелодии прыжками на двух ногах; в целях
подготовки голосового аппарата к пению разучить детскую попевку «Гавгав!»; формировать умение эмоционально откликаться на музыку радостного,
веселого характера на примере «Зимней песенки», различать в ней вступление,
запев, проигрыш; импровизировать движения, создавая образы персонажей
«Зимней песенки»: лыжника, птиц, зайца, кошки; развивать ассоциативное
воображение при ознакомлении с музыкой В. Соловьева- Седого
7
Продолжение табл.
к, С, Ч, Ф, Б
3,
«Утренник,
посвященный
23 февраля»
Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество,
воображение, образное восприятие, двигательные навыки
Продолжение табл.
Март
2
4,
Февраль
3
4
«Звучащие
предметы»
(занятие 42)
К, П, С, Ф
4,
«Весело,
грустно»
(занятие 45)
к, П, С, Ф
1,
«Концерт»
(занятие 46)
К, П, С, Ф
1,
«Сегодня
праздник
наших мам»
«Баба Яга»
(занятие 48)
К, П,С,Ч,Ф
2,
с, К,Ф
5
6
[1, с. 114]
Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве и соотносить свои
движения с музыкой в ритмическом упражнении под музыку И. Дунаевского,
С. Майкапара, С. Затеплинского; учить определять звуки различной
длительности (восьмые, четверти, половинные), движение мелодии вверх и
вниз на примере «Песенки» Е. Тиличеевой; при слушании пьесы Л. Бетховена
«Весело, грустно» формировать у детей представления о том, что музыка
бывает разной по своему настроению; развивать слуховое звуковое восприятие
в игре «Звучащие предметы»
Развивать у детей устойчивые певческие навыки с помощью песни-упражнения [1, с. 124]
«Шла веселая собака», учить пению «по цепочке» в целях формирования у
детей правильного дыхания; обучать умению добиваться точной интонации,
естественности звучания при разучивании песни «Ах ты, зимушка-зима...»;
закреплять такие понятия, как «песня народная» и «песня авторская», мажор и
минор
[1,с. 126]
Закреплять умение ориентироваться в пространстве под знакомую музыку;
формировать устойчивость вокально-слуховой координации в знакомых детям
попевках; развивать умение петь знакомые песни без музыкального
сопровождения, удерживать интонацию на одном, несколько раз
повторяющемся звуке, а также развивать музыкальную память, стимулировать
интерес к музыке в игре «Приглашение на концерт»; закреплять в игре «Какой
инструмент звучит?» умение по тембровой окраске звука определять
музыкальный инструмент
[1, с. 239]
Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество,
воображение, образное восприятие; воспитывать любовь к маме, бабушке,
сестре, уважение к женщинам
[1, с. 135]
Развивать у детей умение передавать в движении разный характер марша,
ритмослух в игре «Дразнилка»; творческие способности и задатки в игре «Раз
словечко, два словечко - будет песенка»; формировать умение петь
естественным голосом, не напрягая голосовые связки
7
Продолжение табл.
2,
Музыкально-р к, П,С,Ч,Ф
азвлекательна
я программа
«Мои
любимые
игры»
Создать у детей радостное настроение, стимулировать творчество,
воображение, образное восприятие; формировать гендерные представления,
интерес к совместной деятельности, желание играть вместе, не ссориться
[1,с. 256]
Продолжение табл.
408
I
2
3,
3,
4,
Март
4,
Апрель
1,
5
3
4
6
[1,с. 129]
п, К, С, X, Ч,Ф Оказать помощь детям в восприятии светлого, радостного образа весны в
«Весна
вокальной, инструментальной музыке, в поэзии и живописи
пришла»
(занятие 47)
[1, с. 137]
«Жаворонок» к, П, С, Ч,Ф Развивать у детей умение двигаться в соответствии с музыкой, передавая
(занятие 49)
образы физкультурников, солдатиков; закреплять умение точно определять и
интонировать постепенное движение мелодии сверху вниз в прибаутке «Ах,
качи...»; познакомить с немецкой народной песней «Весна» повествовательного
характера; формировать умение видеть различия между пьесой и песней на
примере произведения М. И. Глинки «Жаворонок»
К,
П,
С,
Ф
[1.с. 142]
«Кенгуру и
кенгурята»
Учить детей в ритмическом упражнении «Кенгуру и кенгурята» движениями
(занятие 50)
выражать настроение музыки; упражнять в точном воспроизведении голосом
поступенного движения мелодии сверху вниз в прибаутке «Ах, качи...», в
умении правильно распределять дыхание во время пения, в различении средств
выразительности в произведении М. И. Глинки «Песня жаворонка»
к,
П,Т,Ф
«Жаворонок»
Развивать умение слышать ритмические изменения в музыке Б. Можжеве- лова, [1,с. 144]
(занятие 51)
выполнять движения в соответствии с ее ритмом и характером, играть в
ансамбле; формировать у детей устойчивые певческие навыки в ранее
изученных попевках, умение петь чисто и выразительно, самостоятельно, без
поддержки взрослого
П,
К,
С,
Ф
«Ускоряй,
Улучшать у детей качество шага и бега в упражнении «Ускоряй, замедляй»; [l.c.151]
замедляй»
познакомить с попевкой «Зеленые квакушки»; обучать умению чувствовать
(занятие 54)
лирическую, плавную мелодию пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба»;
развивать импровизационные навыки в игре «Композиторы»
7
Продолжение табл.
Апрель
409
1
1,
«Скакалки»
(занятие 55)
К, С, 3, Ф, Б
2
3
4
5
2,
«Закончи
песенку»
(занятие 56)
К, С, 3, Ф
Формировать умение передавать в движении характер музыки и несложный
ритмический рисунок мелодии (упражнение «Скакалки»); работать над
трудными местами в попевке «Зеленые квакушки» (квинтовые и квартовые
скачки в мелодии); развивать у детей умение петь с музыкальном
сопровождением без поддержки взрослого и без сопровождения с помощью
взрослого; познакомить с фольклорным творчеством разных народов, в
частности с немецкой народной песней «У матушки четверо было детей»;
обучать детей индивидуальной импровизации в «ответах» на «вопросы»
педагога в игре «Закончи песенку»; разучить движения танца «Весенняя
полечка»
2,
«Повтори за
мной»
(занятие 57)
К,Ф
Развивать ритмическую память в выполнении ранее разученного упражнения [1,с. 159]
«Мельница» под музыку Т. Ломовой; совершенствовать умение чисто
интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз в
попевках «Зеленые квакушки», «Ах, качи...», «Ступеньки»; определять
жанровую основу в песне «У матушки четверо было детей»; формировать
умение заканчивать начатую педагогом музыкальную фразу, петь в заданной
тональности в игре «Повтори за мной»; работать над выразительностью,
легкостью исполнения детьми танца «Весенняя полечка»
Формировать умение прыгать и кружиться со скакалкой под музыку А. Петрова
в ритмическом упражнении «Скакалки», определять на слух чередование
длинных и коротких звуков, чисто пропевать квинтовые скачки в попевке
«Зеленые квакушки»; работать над дыханием (следить за тем. чтобы не
обрывалось окончание музыкальной фразы в песне); развивать умение образно
воспринимать музыку на примере пьесы Г. Свиридова «Ласковая просьба»;
закреплять навык исполнения шага польки под музыку танца «Весенняя
полечка» Л. Олифировой
[1,с. 154]
6
[1, с. 156]
7
Продолжение табл.
з,
«Песенное
творчество»
(занятие 58)
к, Ф,П
з,
«Тихо громко»
(занятие 59)
К, П, С, Ф
2
3
4
[1,с. 161]
Развивать умение детей маховыми и круговыми движениями отмечать под
музыку Т. Ломовой сильную долю такта (упражнение «Мельница»);
познакомить с зарубежным фольклором - французской народной песней «Три
мальчугана» (русский текст М. Андреевой); закрепить умение точно попадать
голосом на первый звук мелодии в песне «У матушки четверо было детей»; в
песенном творчестве придумывать мелодию на определенный жанр
(колыбельную, плясовую, маршевую)
Закрепить навыки правильного исполнения маховых и круговых движений под [1, с. 163]
музыку Т. Ломовой в упражнении «Мельница»; развивать умение различать
звуки по длительности в песне «Три мальчугана»; своевременно начинать и
заканчивать песню «У матушки четверо было детей»; формировать
представления о динамике в игре «Тихо - громко»; учить выражать движением
разный характер музыки (латышской народной мелодии в обработке Я.
Кепитаса в пляске «Потанцуем вместе»)
410
4,
«Песни разных П, К, С, Ф
народов»
(занятие 60)
4,
«Потанцуем
вместе»
(занятие 61)
К, П,Ф
1,
«Марш»
(занятие 62)
К. П, Ф
Май
Апрель
1
6
Развивать чувство ритма в упражнении «Цирковые лошадки» (под музыку М. [1,с. 166]
Красева «Галоп»); обучать умению правильно брать дыхание в конце
музыкальных фраз, выполнению ритмического рисунка в песне «Три
мальчугана»; воспитывать чувство уважения к творчеству других народов на
примере эстонской народной песни «У каждого свой инструмент»;
формировать умение воспринимать песню веселого, плясового характера
(песня «В нашем оркестре»)
Формировать умение правильно начинать, выполнять и заканчивать движения [1,с. 170]
под музыку (упражнение «Цирковые лошадки»); работать над чистотой
исполнения и правильным распределением дыхания в песне «Три мальчугана»;
познакомить с мелодией и текстом эстонской народной песни «У каждого свой
инструмент»; работать над ритмичностью в танце «Потанцуем вместе»;
развивать умение играть на музыкально-шумовых инструментах в песне «В
нашем оркестре»
[1,с. 172]
Развивать ритмическую память в упражнении «Ходим, бегаем, гуляем»,
творческую активность, инициативность и самостоятельность в песенном
творчестве; познакомить с песней «У каждого свой инструмент»; обучать
исполнению песни «В нашем оркестре» небольшими ансамблями в
сопровождении фортепиано слаженно и ритмично
5
7
Продолжение табл.
К, П,Ф
1,
«Смелые
наездники»
(занятие 63)
2,
К,П,С,Ф
«Светлый
дом» (занятие
64)
2,
«Смелые
наездники»
(занятие 65)
К, П,Ф
[1,с. 175]
Отработать умение двигаться в соответствии с лирическим характером
народной музыки в ритмическом упражнении «Змейка»; петь легко, без
форсирования звука, с четкой дикцией в песне «У каждого свой инструмент»;
познакомить с творчеством зарубежного композитора Р. Шумана; обучить
правильному исполнению движений бокового галопа под музыку Р. Шумана в
ритмическом упражнении «Смелый наездник»
[1, с. 177]
Развивать умение двигаться змейкой, придумывая свой узор в ритмическом
упражнении «Змейка»; закрепить умение определять направление мелодии в
песне Е. Тиличеевой (слова Н. Найденовой) «Труба»; эмоционально отзываться
на музыку веселого и радостного характера в песне «Светлый дом» (сл. А.
Кузнецовой, муз. Т. Попатенко); определять форму музыкального
произведения на примере пьесы Р. Шумана; различать изобразительность в
музыке в ритмическом упражнении «Смелые наездники»
Развивать чувство ритма под музыку Ф. Шуберта в упражнении «Похлопаем»; [1, с. 180]
упражнять в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов в песне
«Труба»; познакомить с мелодией и текстом песни «Светлый
Окончание табл.
411
2
3
4
3,
К, П,Ф
«Смелые
наездники» и
«Всадники»
(занятие 66)
з,
«Музыка в
цвете»
(занятие 67)
К, П,С,Ф,Х
4,
«Мелодическа К, П, X, Ф, с
я цепочка»
(занятие 68)
4,
Выпускной
к, С, Ф, X,
бал «Прощай, ч,п
мой милый
детский сад!»
Май
]
5
7
6
дом»; формировать умение различать в музыке Р. Шумана регистр, темп,
динамику, отрывистое звучание, акценты - средства музыкальной
выразительности
[1,с. 182]
Обучать умению внимательно слушать и чувствовать музыку (упражнение
«Похлопаем»), передавать движениями ее настроение и характер; формировать
умение выпевать долгие звуки, соблюдать паузы, чисто интонировать скачки на
кварту вверх и вниз (в песне «Светлый дом»); различать образное содержание
пьес со сходным названием (пьесы Р. Шумана «Смелый наездник» и
«Всадник»), передавать характер музыки в движении
[1,с. 184]
Формировать умение слушать музыку: бегать, останавливаясь на окончание
музыкальной фразы (на музыку венгерской народной мелодии в обр. И.
Арсеева в ритмическом упражнении «Бег с остановками»); учить петь
самостоятельно, без музыкального сопровождения песню «Труба»; работать
над выразительностью и естественностью исполнения в песне «Светлый дом»;
развивать умение воспринимать музыку Р. Шумана в цвете; играть на бубне и
треугольнике под сопровождение фортепиано пьесу «Смелый наездник»
Формировать умение узнавать знакомую музыку и выполнять под нее ранее [1,с. 186]
разученное упражнение, выразительно исполнять знакомые попевки, песни,
точно их интонировать, передавая динамические оттенки; исполнять на
музыкальных инструментах знакомые мелодии и простые в ритмическом
отношении песни; развивать творческие способности и импровизационные
навыки детей в танце «Делай как я»
[1,с. 293]
Создать у детей праздничное настроение, стимулировать творчество,
воображение, образное восприятие; воспитывать интерес к школе, желание
стать учеником
Литература
Музыкальные занятия. Подготовительная группа / авт.-сост. Е. Н. Арсенина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 319 с.
ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
412
Основная часть
Вариативная часть*
плановые мероприятия разнообразной
направленности и содержания
дата
направление,
форма
тема, содержание проведения
1
2
3
тематические мероприятия
дата
направление, тема, содержание форма реализации
4
5
6
компонент
ДОУ
(региона!
нациоь- ный,
нальноклиматичес
культуробразовательная
кий,
ный
область, в рамках
приоритетн
которой реализуется компонент ое
мероприятие
направлени
е)
7
Сентябрь
Анкетирование родителей с целью 1-я неделя, тема «Готовимся к школе. Что умеют будущие первоклассники?»
Теоретический семинар
«Социализация»,
изучения
«Проблемы предшкольной
«Коммуникация»
социальнопедагогических
подготовки» [3, с. 116]
условий семей- ного воспитания, а
«Школьная линейка»
«Познание»,
Посещение родителями,
также эмоционального
«Социализация»,
детьми и педагогами
самочувствия ребенка в семье [2,
«Коммуникация»
линейки, посвященной 1
с. 86]*"
сентября
Памятки для родителей
«Социализация»,
«Психологический портрет
«Коммуникация»
идеального первоклассника» [3,
с. 145]
«Режим детского Информация в 2-я неделя, тема «Кладовая природы. Тр)
Конкурс рекламы витаминов
сада»
родительском
уголке
«Задачи развития Родительское
Домашнее задание для
собрание
и воспитания
Предложение родителям
родителей, вовлечение в
детей 6-7 лет»
изготовить с детьми гербарии, совместную деятельность с
икебаны, поделки из природных детьми
материалов на тему «Осень»
Анкетирование с целью
3-я неделя, тема «Семья и семейные традиции»
выявления родительских
Консультация
«Принципы воспитания
установок в воспитании
современных детей» [3, с. 9]
* Эта часть разрабатывается участниками образовательного процесса.
' Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному на с. 418.
д людей осенью»
«Коммуникация»
«Познание»,
«Художественное
творчество»
«Социализация»
8
9
Продолжение табл.
]
2 1 Т~
4
5
6
Консультация
Индивидуальные беседы на тему
«Что должно беспокоить
«Ненормативные выражения в
родителей в ребенке» [3, с. 84]
детском лексиконе» [3, с. 94]
4-я неделя, тема «Мой город»
Привлечение родителей и жителей ближайшего
микросоциума к акции «Сделаем родной город (поселок)
чище»
«Макет экосистемы родного
Семейный проект «Памятные
края»
места моей малой Родины»
Конкурс объемных макетов
экосистем, изготовленных
детьми и родителями
7
«Социализация»
«Труд»
«Познание», «Труд»,
«Художественное
творчество»
Октябрь
Посещение выставок художников 1-я неделя, тема «Родная страна»
города, края
«Где я побывал в России»
Выпуск семейных газет «Познание»
Консультация «Игра в системе
2-я неделя, тема «Неделя безопасности»
оздоровительной и
Консультация на тему «Безопасность ребенка при встрече с «Безопасность»,
«Коммуникация»
воспитательной работы с детьми»
незнакомыми людьми»
[1, С. 83]
Деятельность по реализации детско-взрослого проекта «Книга «Безопасность»,
Рекомендации для родителей
безопасности»
«Какую обувь покупать детям»
«Коммуникация»,
[1,с. 87]
«Социализация»
«Семь правил для Памятка
3-я неделя, тема «Уголок природы в детском саду»
«Чудо на окошке»
взрослых» [2, с.
Конкурс самого
«Труд»,
117]
оригинального комнатного «Коммуникация»,
растения, выращенного
«Познание»
родителями
Рекомендации «Дыхательная
4-я неделя, тема «Труд взрослых. Профессии. Помогаем взрослым»
Консультация на тему «Учите детей трудиться»
гимнастика игрового характера»
«Социализация»,
[1, с. 91]
«Коммуникация»
Обмен опытом на тему «Как приучать сына к труду»
«Труд»,
«Социализация»
Ноябрь
Привлечение родителей (по же-
1-я неделя, тема «Поздняя осень»
8
9
Продолжение табл.
«Осенние фантазии»
ланию) к посильной помощи по
подготовке территории дет414
1
2 | Т~
ского сада к зиме (перекопка
растений, обрезка веток и т. д.)
Беседа на тему «Взрослые, мы в
ответе за все, что делают наши
дети»
Диспут на тему «Ваш ребенок
воспитан?»
45
Досуг для детей и родителей «Музыка»,
«Социализация»
678I9
2-я неделя, тема «Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета»
«Нравственный климат в семье». Круглый стол
(«Наши привычки - привычки
наших детей».)
«Истоки доброты»
Папка-раскладушка
3-я неделя, гема «Декоративно-прикладное искусство»
Создание музеев художественного творчества, народной
утвари
Устный журнал на гему «Как
4-я неделя, тема «Друзья спорта»
научить ребенка играть одному»
Комплекс физических
Памятки
упражнений для исправления
осанки [1, с. 89]
«Социализация»,
«Коммуникация»
«Социализация»,
«Коммуникация»
«Художественное
творчество»
«Физическая
культура»,
«Здоровье»
Декабрь
1-я неделя, тема «Зимушка-зима»
Консультация на тему «Переживание детьми дошкольного
«Зимушка-красавица детворе
Развлечение с родителями на «Познание»,
возраста физического наказания»
«Здоровье»,
всей нравится!»
прогулке
[2, с. 103]
«Социализация»
Папка-передвижка «Веселые
2-я неделя, гема «Мир предметов, техники, механизмов, изобретений»
упражнения для профилактики
заболеваний верхних
дыхательных путей»
3-я неделя, гема «Народная культура и традиции»
Индивидуальные беседы с
Тематическое занятие с
«Традиции празднования
родителями по выбору
участием родителей
Нового
года
в
различных
концертных номеров для детей к
странах»
утреннику с учетом их желания и
возраста
4-я неделя, тема «Готовимся к новогоднему празднику. Зимние чудеса»
«Украсим группу к празднику» Конкурс среди родителей на
Знакомство с заповедями «мудрых
родителей» [2, с. 134]
самое лучшее украшение
группы
«Познание»,
«Коммуникация»
«Художественное
творчество»,
«Труд»
Продолжение табл.
Январь
2-я неделя, тема «Неделя игры»
«Почему ребенку нужна игра?» Ток-шоу
415
1
4
5
678|9
~2 | —
Тест «Как развита фантазия
3-я неделя, тема «Неделя творчества»
Конкурс поделок
Вашего ребенка».
Поделки родителей и детей
Ц е л ь : познакомить родителей с
«Наши увлечения».
развивающими играми В. В.
Ц е л ь : привлечение родителей
Воскобовича, привлечь к
к проведению тематической
оснащению
выставки совместных поделок
интеллектуальноигрового центра в
группе
Опрос на тему «Степень уча- стия 4-я неделя, тема «Неделя познания, или Чудеса в решете»
Практикум
родителей в занятиях своего
«Развитие познавательных
ребенка»
процессов у детей»
«Социализация»
«Социализация»,
«Труд»,
«Художественное
творчество»
«Познание»,
«Коммуникация»
Февраль
«Всегда ли мы
правы?»
Подгруппо- вые
консультации
Беседа на тему « Сультура поведения родителей и детей на
празднике»
Круглый стол на тему «Роль
дедушек и бабушек в воспитании
детей»
Папка-рас
кладушка
«Выходной,
выходной, папа
целый день со
мной!»
Практикум для родителей
1-я неделя, тема «Искусство и культура»
2-я неделя, тема «Путешествие по странам и континентам»
«Путешествие по странам и
континентам»
«Вместе весело шагать по
просторам»
Тематическое занятие с
участием родителей
Семейный досуг
«Социализация»,
«Познание»
«Социализация»,
«Труд», «Музыка»
3-я неделя, тема «Защитники Отечества»
«Будущий мужчина, труженик, Устный журнал
семьянин, гражданин»
4-я неделя, тема «Путешествие в прошлое и будущее на машине времени»
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«Труд»
Продолжение табл.
«Психологический климат семьи».
Ц е л ь : обучение родителей
моделированию наиболее
комфортных отношений в семье
Продолжение табл.
416
1|2345
678
9
Март
«Когда ребенок сводит вас с ума». 1-я неделя, тема «Международный женский день»
«Социализация»,
Ц е л ь : повышение родительской
«Мамы всякие важны, мамы
Тематическая
«Коммуникация»
компетентности в пони- мании
образовательная
всякие нужны!»
природы внутренних переживаний
деятельность с участием мам
«Социализация»,
и потребностей ребенка; обучение
«Бабушка и я - добрые друзья» Посиделки
«Коммуникация»
эффективным способам
взаимодействия с детьми
2-я неделя, тема «Мальчики и девочки»
Тематический день «Рыцари и дамы»
«Социализация»
3-я неделя, гема «Весна пришла!»
Досуг с участием родителей «Встречаем весну» «Социализация»
4-я неделя, тема «Неделя книги»
Участие родителей в празднике
«День именинника»
Составление библиотеки детских рассказов, повестей в
помощь родителям
«Чтение
художественной
литературы»
Апрель
1-я неделя, тема «Неделя здоровья»
«Спорт - это жизнь» [1, с. 98]
Викторина для родителей
Обмен опытом « воспитание
2-я неделя, тема «Космические п
у детей послушания, уважения к
Детско-взрослый проект «Таинственные созвездия». Ц е л ь :
старшим, дисциплинированности»
объединение воспитывающих взрослых и детей обшей
познавательно-исследовательской деятельностью
3-я неделя, тема «22 апреля - Международный день Земли»
«Правила поведения в природе» Памятки для родителей
4-я неделя, тема «Единство и дружба народов планеты Земля»
«Познание»,
«Коммуникация»
росторы»
«Познание»,
«Социализация»,
«Коммуникация»
«Безопасность»
Продолжение табл.
Консультация на тему «Полезные
и вредные привычки»
«Не дай себя в обиду'»
«Воспитание толерантности»
Консультация
Круглый стол
«Социализация»
«Социализация»
Окончание табл.
417
Акция детей, родителей и
сотрудников детского сада
«Окажем помощь одинокому
пожилому человеку»
Письменная консультация
«Можно ли обойтись без
наказаний?»
1-я неделя, тема «День Великой Победы»
«Мы помним наших героев»
Посещение библиотеки с
целью поиска сведений о
героях ВОВ
Праздничный концерт,
Ролевое участие родителей в
посвященный Дню Победы
праздничном концерте
«Познание»,
«Социализация»
«Музыка»,
«Социализация»,
«Чтение
художественной
литературы»
2-я неделя, тема «Опыты и эксперименты»
«Очень многое мы можем, очень Оформление фотовыставки «Социализация»,
«Труд»
многое умеем»
Беседа на тему «Общаемся с
3-я неделя, тема «Права ребенка»
детьми».
«О больших правах маленького Семейная викторина
Ц е л ь : изменение родительских
ребенка»
позиций с целью гармонизации
стиля воспитания
Теоретический семинар
«Защита прав и достоинств
Знакомство родителей с
маленького человека» [2, с, 118]
положениями Конвенции о правах
ребенка [2, с. 7]
Родительское собрание «Ваш
4-я неделя, тема «Скоро в школу»
Математический ринг
ребенок - первоклассник».
«Папа, мама, я - считающая
Ц е л ь : формирование системы
семья» [4, с. 108].
представлений родителей о
Ц е л ь : воспитание
готовности ребенка и семьи в
познавательного интереса,
целом к школе; повышение
способности к
родительской компетенции по
исследовательскому и
вопросу воспитания
творческому поиску,
ребенка-первоклас- сника;
самовыражению,
снижение уровня тревожности
самостоятельности через
перед трудностями адаптации к
совместную деятельность с
школе
родителями
«Коммуникация»,
«Социализация»,
«Чтение
художественной
литературы»
«Коммуникация»,
«Социализация»
«Познание»,
«Коммуникация»,
«Социализация»
Беседа на тему «Адаптация к
школе» [3, с. 139]
Рекомендации по повышению Памятки для родителей
уровня готовности к школе ГЗ, с.
1281
«Познание»,
«Социализация»
Литература
1. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения : проектирование, тренинги, занятия / сост. Н. И. Крылова. - Волгоград
: Учитель, 2009. - 218 с.: ил.
2. Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями : семинары-практикумы, занятия, игры / авт.-сост. Т. А. Ха- ритончик. Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2013. - 228 с.
3. Работа с родителями : практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет / авт.-сост. Е. В. Шитова. - Волгоград : Учитель, 2009.
- 169 с.
418
4. Формирование математических представлений : конспекты занятий в подготовительной группе / авт.-сост. Е. А. Казинцева, И. В. Померанцева, Т. А.
Терпак. - Волгоград : Учитель, 2009. - 223 с. : ил.
КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИИ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
СЕНТЯБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «В любом месте веселее вместе»
1. Вводная часть.
Дети входят под музыку в зал и строятся в шеренгу.
И н с т р у к т о р . Я знаю, что вы - дружные ребята. Сегодня вы все будете делать вдвоем, помогать
друг другу во всем. От этого ваша дружба станет еще крепче!
/. Ходьба парами.
2. Бег парами, не держась за руки.
3. Подскоки парами по запу.
И н с т р у к т о р . А теперь постройтесь в колонну парами на середине зала.
II.
Основная часть.
Общеразвивающие упражнения.
1. «Надо помериться силой».
И. п. - встать лицом друг к другу, выставить вперед правую (левую) ногу, руки встык, согнуты в локтях.
В ы пол н е н и е : 1-8 - попеременно выпрямлять и сгибать руки, 9-10 - и. п. (6раз.)
2.
«Посмотрим в окошко друг на друга».
И. п. - встать спиной друг к другу на расстоянии одного шага, ноги шире плеч, руки на поясе.
В ы п о л н е н и е : 1-2- наклон вперед, посмотреть в «окошко» на партнера, 3-4 - и. п. (7 раз.)
3.
«Качаемся на качелях».
И. п. - встать лицом друг к другу, держась за руки, ноги на ширине ступни.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - на каждый счет члены пары поочередно низко приседают, держа спину прямо,
колени в стороны. (7раз.)
4. «Силачи».
И. п. - сидя на полу, ноги встык, руки в упоре сзади.
В ы п о л н е н и е : 1-3- упираясь ногами, одновременно приподнять ягодицы, 4 - и. п. (8 раз.)
5.
«Домик».
И. п. - лежа на спине голова к голове, взяться за руки.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - поднять ноги, коснуться ступнями ступней партнера, 3-4 - и. и. Темп
медленный. (7раз.)
6. «Попрыгаем».
И. п. - встать лицом друг к другу, ноги вместе, руки произвольно.
В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки на месте, 5-8 - прыжки с поворотом кругом друг от друга, 9-12 - ходьба
на месте. (6 раз.)
III. Заключительная часть.
1. П о д в и ж н а я и г р а «Догони свою пару».
Дети встают парами на одной из сторон зала: один впереди, другой - сзади (отступая 2-3 шага). По
сигналу инструктора первые быстро перебегают на другую сторону зала, вторые их ловят (каждый свою
пару). При повторении игры дети меняются ролями.
2. З а д а н и е «Пройди парой».
Дети ходят парами, не держась за руки, - четыре шага на носочках, четыре - на всей стопе (20-30 с).
3. Выход из зала под музыку парами.
605
И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я н а 2 - ю неделю
СЕНТЯБРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ
Комплекс «Как рождается хлеб»
I.
Вводная часть.
Дети входят под музыку в зал и строятся в шеренгу. И н с т р у к т о р . Какое поле за окном волнует
ветерок? В нем волны можно собирать, укладывать в мешок.
Мы едем на машине на поле золотое,
Где колоски все встали желтою стеною. Машина, стоп! Конец пути.
Дальше нужно пешком пройти.
Вот дождик начался, и мы все побежали. Тропинкой узкою мы долго там петляли.
По мостику мы боком шли.
Опять бежали. И пришли
На поле светлое, большое и золотое-золотое!
Построение в круг.
II. Основная часть.
Ходьба друг за другом.
Ходьба перекатом с пятки на носок. Ходьба с остановкой по сигналу «Стоп». Ходьба обычная.
Легкий бег.
Ходьба змейкой.
Ходьба приставным шагом боком.
Бег боковым приставным шагом.
Ходьба обычная.
Общеразвивающие упражнения.
1.
«Нива». - «Не море, а волнуется».
И. п. - стоя на коленях, руки вверху.
В ы п о л н е н и е : 1 , 3 - наклон вправо (влево), 2, 4 - и. п. (10 раз.)
2.
«Пшеница». - «С неба солнце золотое золотые льет лучи,
В поле дружною стеною выстроились.... «усачи».
И. п. - сед с прямыми ногами, руки внизу.
В ы п о л н е н и е : 1-2- руки вперед вверх, 3 -4 - и. п. (10 раз.)
3.
«Рожь». - «Склонила тяжелую голову рожь,
Спасибо вам, солнце и ласковый дождь».
И. п. - сед ноги врозь, руки вверх.
В ы п о л н е н и е : 1-2- руки вниз к носкам ног, 3-4 - и. п. (10 раз.)
4.
«Комбайн». - «Он идет, волну сечет, из трубы зерно течет».
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища.
В ы п о л н е н и е : 1-4 - поднять ноги под углом 45° и сводить их из стороны в сторону скрестно
(«ножницы»), 5-8 - и. п. (6раз.)
5.
«Мельница». - «Что за птица - крыльями машет, а сама ни с места?».
И. п. - лежа на животе, руки вперед, ноги сомкнуть и приподнять.
В ы п о л н е н и е : 1-4 - поочередное поднятие и опускание рук и ног вверх-вниз, 5-6 - и. п.
(6 раз.)
6.
«Тестомешалка».
«Тестомешалка стучит, тесто месит».
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1-4 - прыжки на двух ногах на месте, 5-8 - ходьба на месте. (8 раз.)
7. «Колосок». - «Весь из золота отлит, он на солнышке стоит».
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - руки вверх, подняться на носки (вдох), 3-4 - и. п. - выдох. (3 раза.)
606
III.
Заключительная часть.
1. П о д в и ж н а я и г р а «Соберем зерно в колос».
У с л о в и я и г р ы . Звучит музыка, дети («зерна») ходят по залу. Музыка замолкает - все разбегаются в
разные стороны. Водящий должен поймать «зёрна». Все, кого он поймал, собираются в одно место.
2. Ходьба обычная друг за другом с наклонами вперед. Ходьба.
И н с т р у к т о р . По полю мы долго гуляли.
Колосья дружно собирали,
Прощались с небом голубым И с колосочком золотым.
И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 4-ю неделю __________________________________________
ОКТЯБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «В лесу»
Вводная часть.
Инструктор предлагает детям представить себя в лесу.
«Представьте себе такую картину. Жил-был Зеленый Лес. Это был не просто Зеленый Лес, а Поющий
Лес. Березы гам пели нежную песню берез, дубы - стародавние песни дубов. Пела речка, пел родничок, но
звонче всех пели, конечно, птицы. Синицы пели синие песни, а малиновки - малиновые. И вот сейчас мы с
вами отправимся в этот Волшебный лес». (На протяжении всего рассказа звучит запись голосов птиц.)
1. Идем по лесной тропинке, которая вывела нас на солнечную полянку.
I.
Ходьба друг за другом в колонне по одному.
2. Идем по тропинке.
Дети кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают. наклоняя голову чуть-чуть вниз, и идут друг
за другом.
3. Вот встретилась копна.
Дети берутся за руки, образуют круг и направляются к центру круга, соединив руки в центре. Затем
расходятся и снова идут в колонне по одному.
4. Кочки!
Дети приседают, положив руки на голову.
5.
Бег широким и мелким шагом в чередовании с обычной ходьбой.
Построение в круг.
II.
Основная часть.
Общеразвивающие упражнения.
1. «Белочка» - быстрая, проворная, спрыгнула с дерева и смотрит по сторонам.
И. п. - руки на поясе.
В ы п о л н е н и е : 1, 3 - поворот головы вправо (влево), подняться на носки, 2, 4 - и. п.
(10 раз.)
2. «Медведица» - потеряла своих озорных медвежат, ищет их, заглядывает под кусты.
И. п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.
В ы п о л н е н и е : 1 , 3 - наклон туловища вправо (влево), руки за головой, 2, 4 - и. п. (10раз.)
3. «Олень» - вышел на полянку красивый, гордый, стройный олень.
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1 , 3 - поднять согнутую в колене правую (левую) ногу, носок оттянуть, руки скрестно
вверх, пальцы развести, 2, 4 - и. п. (10раз.)
4. «Лисята» - рыжие, игривые лисята выбежали на полянку и, воображая, стали любоваться своими
красивыми хвостиками.
И. п. - опора на кисти и колени.
В ы п о л н е н и е : 1 , 3 - поворот головы вправо (влево), слегка прогнуть туловище, посмотреть на
«хвостик», .2,4 - и. п. (10раз.)
5. «Муравей» - на пальцы залез муравей и бегает по ним в поисках своих друзей.
И. п. - сидя, прямые ноги вместе, руки в упоре сзади.
В ы п о л н е н и е : 1 , 3 - с силой потянуть носок правой (левой) ноги на себя, 2, 4 — и. п. (10 раз.)
6. «Жучок» - с ветки на спинку упал жучок и не может никак встать, хоть и работает всеми лапками.
607
И. п. - лежа на спине.
В ы п о л н е н и е : 1-4 - попеременное сгибание и разгибание рук и ног, 5-8 - и. п. (6 раз.)
7. «Зайчата» - шустрые и ловкие зайчата резвятся на полянке.
И. п. - ноги вместе, руки на поясе.
В ы п о л н е н и е : прыжки на двух ногах с совмещением ног вправо и влево в чередовании с ходьбой.
(20-30 прыжков.)
8. Упражнение на дыхание.
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1 - поворот вправо, правую руку вправо - вдох, 2 - и. п. - выдох, 3 - поворот влево,
левую руку влево - вдох, 4 - и. п. - выдох. (2раза.)
Перестроение в колонну по одному. Предложить детям самим обойти полянку.
Ш. Заключительная часть.
1. П о д в и ж н а я и г р а «Хитрая лиса».
У с л о в и я и г р ы . Дети стоят в кругу с закрытыми глазами. Инструктор проходит за кругом и
незаметно трогает одного ребенка за плечо. Это - лиса. Дети по сигналу открывают глаза и 3 раза (усиливая
голос) спрашивают: «Хитрая лиса, ты где?». На третий раз «хитрая лиса» прыгает в середину круга и
говорит: «Я здесь». Дети разбегаются, а лиса их ловит, стараясь дотронуться рукой. Пойманные отходят в
сторону.
Игра повторяется 2-3 раза.
2. М а л о п о д в и ж н а я и г р а «Дрозд».
Я - дрозд, ты - дрозд.
У меня - нос, у тебя - нос. У меня - гладкие,
У тебя - гладкие.
У меня - сладкие,
У тебя - сладкие.
Я - твой друг,
И ты - мой друг!
Мы любим друг друга.
Каждый указывает сначала на свой нос, потом на нос партнера.
Указание на щеки.
Указание на губы.
Обнимаются.
У с л о в и я и г р ы . Дети распределяются по парам. Игра сопровождается текстом:
Затем пары меняются.
3.
Спокойная ходьба по залу.
608
ОКТЯБРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ
Комплекс
И з м«В
е нживом
е н и я уголке»
и д о п о л н е н и я н а 2 - ю неделю
I.
Вводная часть.
Дети входят под музыку в зал и строятся в шеренгу.
И н с т р у к т о р . Дружная семейка в уголке живет.
Ходьба друг за другом.
Ходьба на наружной стороне стопы.
Ходьба обычная.
Ходьба в приседе.
Ходьба в быстром темпе.
Легкий бег.
Ходьба приставным шагом боком. Бег врассыпную.
Ходьба обычная.
Ходьба змейкой.
Ходьба обычная.
Это рыбки, птички, кролик, хомячок. С птичками мы весело По жердочке идем.
Ходим черепашками.
Ходим как обычно.
В приседе.
Показался зверь усатый - Побежали побыстрей.
И опять по жердочке боком мы идем. Врассыпную бегаем.
Змейкою ползем.
Построение в три звена.
II.
Основная часть.
Общеразвивающие упражнения.
1.
«Хомячок».
Хомячок привстал на ножки.
Ищет - где-то были крошки.
И. п. - ноги вместе, руки согнуты впереди в локтях.
В ы п о л н е н и е : I - подняться на носки, поднятые руки в стороны, 2 - и. п. (10 раз.)
2.
«Попугай».
Он на жердочке сидит И по сторонам глядит.
И. п. - стойка на коленях, руки в стороны.
В ы п о л н е н и е : 1 , 3 - поворот вправо, 2, 4 - и. п., 5, 7 - поворот влево, 6, 8 - и. п. (10 раз.)
3.
«Уж».
«Длинная лента лежит, извивается. Как она называется?».
И. п. - сед с прямыми ногами, руки в стороны.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - плавно согнуть руки в локтевых суставах и поднять их к плечам, 3-4 - и. п.
(10раз.)
4.
«Ежик».
«На спине иголки длинные и колкие. А свернется он в клубок - нет ни головы, ни ног».
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - ноги согнуть в коленях, обхватить их руками, 3-4 - и. п. (10раз.)
609
5.
«Рыбка».
«Кругом вода - одна вода, а я плыву туда-сюда.
То вниз я к камушкам пойду, то просто опущусь ко дну».
И. п. - лежа на животе, руки соединены ладонями и вытянуты вперед.
В ы п о л н е н и е : 1-3 - поднять верхнюю часть туловища, голову, руки и ноги, 4 - и. п. (4 раза.)
6.
«Кролик».
«Длинные ушки, серое брюшко, весело скачет, никогда не плачет».
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1-8- прыжки на двух ногах, 9-16 - ходьба на месте. (4 раза.)
Ш. Заключительная часть.
1.
П о д в и'ж н а я и г р а «Найди себе пару».
У с л о в и я и г р ы . Дети делятся на 2 команды.
1-
я к о м а н д а - обитатели живого уголка: черепахи, хомячки, кролики, рыбки и т. д.
я к о м а н д а - корм для обитателей живого уголка (морковь, семечки, крошки и т. д.).
Под музыку дети бегают, танцуют. Музыка останавливается - обитатели должны найти свой корм стать парой.
2-
2.
П о д в и ж н а я и г р а «Угадай по описанию и изобрази обитателя живого уголка».
3.
Х о д ь б а в среднем темпе с имитацией способа передвижения обитателей уголка природы.
4.
С п о к о й н а я х о д ь б а по залу.
И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на4-ю неделю ______________________ ________________ 10 11
2. «Напилим дров на зиму».
И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, лицом друг к другу, одновременно держать вертикально свой обруч и
обруч друга.
В ы п о л н е н и е : 1-2 — повороты туловища вправо парами, говорить «ж-ж-ж!», 3-4 - и. п., 5-6 повороты туловища влево парами, говорить «ж-ж-ж!», 7-8 - и. п. (6раз.)
3. «Посмотри на друга».
И. п. - лежа на животе лицом друг к другу, руки с обручем вытянуты вперед (обруч на полу).
В ы п о л н е н и е : 1-2 - поставить обруч вертикально, приподнять плечи и голову, посмотреть в обруч
на друга, 3-4 - и. п. (7раз.)
НОЯБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «Если с другом вышел в путь...»
О б о р у д о в а н и е : обручи (диаметр 40 см) по количеству детей, аудиозапись песни «Если с другом
вышел в путь...».
I.
Вводная часть.
Дети входят под музыку в зал и строятся в шеренгу.
И н с т р у к т о р . Ребята, сегодня мы с вами пройдем по улицам нашего города, а потом еще раз
проверим, как вы можете помогать друг другу.
Построение в колонну по одному, взять обруч и перестроиться в пары.
•
Ходьба парами, не держась за руки, если поднят зеленый круг светофора.
• Поворот кругом и ходьба в противоположную сторону (поворачиваться внутри колонны, лицом друг
к другу), если поднят желтый круг.
11 Остановка, если поднят красный круг.
П о с т р о е н и е в 4 з в е н а (две колонны парами).
II.
Основная часть.
Общеразвивающие упражнения.
1.
«Подними обруч».
И. п. - стоя спиной друг к другу, свой обруч держать правой рукой, обруч друга - левой. В ы п о л н е н и е :
1-2- поднять обручи, приподнимаясь на носки, 3-4- и. п. (6раз.)
610
4. «Продень ноги в обруч».
И. п. - лежа на спине, обруч держать двумя руками.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - поднять руки с обручем вперед, обруч вертикально, продеть ноги в обруч, 3-4 и. п. (7раз.)
5. «Пройди по кромочке».
И. п. - стоя, руки на поясе, обруч лежит на полу впереди.
В ы п о л н е н и е : 1-8- пройти по обручу влево, сохраняя правильную осанку, 9-16 - вернуться в и. п.
То же выполнить в правую сторону. (4раза.)
6. «Подуй в обруч».
И. п. - дети в парах стоят друг напротив друга, основная стойка, руки с обручем внизу.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - на вдохе поднять руки с обручем вверх, 4-6 - вытянуть руки с обручем вперед и
сделать длинный выдох в обруч, 7-8 - и. п. (2 раза.)
III. Заключительная часть.
1. П о д в и ж н а я и г р а «Успей занять домик».
Дети раскладывают обручи по полу в круг. Один обруч инструктор убирает. Звучит музыка. Дети
бегают врассыпную по залу. Как только музыка смолкает, дети стараются занять свободный обруч. Тот,
кому обруча не хватило, временно выбывает из игры. Инструктор убирает еще один обруч. Игра
продолжается до тех пор, пока не останется всего один обруч и двое детей. Победитель тот, кто успеет
занять обруч.
2. П о д в и ж н а я и г р а «Найди себе пару».
Играющие строятся попарно в один общий круг. Водящий находится в середине круга. По команде
инструктора «Лицом к лицу!» игроки в каждой паре поворачиваются лицом друг к другу, потом следует
команда «На место!». По команде «Спиной к спине!» дети встают друг к другу спиной. По команде
«Меняйтесь в парах!» каждый ищет себе другого партнера. В это время водящий старается встать с
кем-нибудь в пару. Тог, кто останется без пары, становится водящим.
И н с т р у к т о р . Сегодня вы еще раз подтвердили слова замечательной песни «Если с другом вышел в
путь - веселей дорога...».
3. С п о к о й н а я х о д ь б а по залу.
И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 2-ю неделю __________________________________________
НОЯБРЬ, 3-4-я НЕДЕЛИ Комплекс «Г им пасты с лентами»
О б о р у д о в а н и е : по 2 ленты на каждою ребенка.
I. Вводная часть.
Дети входят в зал под музыку и строятся полукругом.
Ходьба по зачу друг за другом под маршевую музыку. По ходу движения дети берут ленты со скамеек
(по одной в каждую руку) и продолжают ходьбу под удары в бубен. На сигнал инструктора «Ветер!»
дети поднимают ленты вверх и бегут врассыпную по всему зачу. С начачом ударов в бубен на ходу
строятся в колонну по одному. (Повторить 3-4 раза.)
Построение в звенья.
II.
Основная часть.
Общеразвивающие упражнения.
1. «Сделаем круг».
И. п. - ноги слегка расставлены, руки с лентами внизу.
В ы п о л н е н и е : 1 - круговые движения руками вперед - вверх - назад - вниз (движение проводится
слитно на один счет). (20 с.)
2. «Помашем друзьям».
И. п. - ноги на ширине плеч, руки с лентами внизу.
В ы п о л н е н и е : 1-2- наклоняясь влево, взмахнуть правой рукой через сторону вверх, 3—4 - и. п. То
же вправо, взмахивая левой рукой. (8раз.)
3. «Подуем на ленты».
И. и. - сидя, ноги врозь, руки с лентами на коленях.
В ы п о л н е н и е : 1 - поднять руки вверх, 2-3 - наклониться, стараясь вынести руки как можно дальше
611
вперед, подуть на ленты, 4 - и. п. (8раз.)
4. «Дотянемся до носочка».
И. п. - лежа на спине, руки с лентами лежат на полу за головой.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - поднять одновременно левую ногу и правую руку, стараясь лентой достать
носок ноги, 3-4 - и. п. То же правой ногой и левой рукой. (8раз.)
5. «Попрыгаем».
И. п. - основная стойка.
В ы п о л н е н и е : 1-8 - подпрыгивание с ноги на Hoiy с взмахом руками вперед и вверх и с поворотом
в движении вокруг себя (при подпрыгивании на левой ноге выносится правая рука и наоборот), 9-12 ходьба на месте. (5 раз.)
6. «Ветер» - упражнение на дыхание.
И. и. - основная стойка.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - вдох, поднять правую руку с лентой, 3-6 - на выдохе дуть на ленту. То же с
лентой в левой руке. (3 раза.)
III. Заключительная часть.
1. П о д в и ж н а я и г р а «Мы - физкультурники!».
На сигнал «Бегом на стадион!» дети бегают врассыпную по всему залу. На сигнал «Стоп!» дети
останавливаются и принимают позу, по которой можно определить, каким видом спорта занимается
спортсмен.
2. И г р а м а л о й п о д в и ж н о с т и «Съедобное - несъедобное». (Выполняется по типу игры
«Летает - не летает».)
И н с т р у к т о р . Вот и выполнили программу с лентами наши гимнасты. А теперь музыкальная
пауза.
3. Звучит плавная музыка, дети исполняют произвольный танец с лентой, держа ее в одной руке.
И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я на 4-ю неделю __________________________________________
ДЕКАБРЬ, 1-2-я НЕДЕЛИ Комплекс «Зима»
О б о р у д о в а н и е : мяч.
I.
Вводная часть.
И н с т р у к т о р . Падает на землю снег,
От мороза укрывая.
И, неся подарки всем,
К нам идет зима большая.
Лыжи, санки и снежки,
Песни, шутки, пляски Принесла зима с собой,
Будто бы из сказки.
Вот и пришла зима. Сколько зимних месяцев вы знаете? Назовите их. (Дети называют.) Правильно.
Очень много есть пословиц и поговорок о зиме. И когда мороз даже не очень сильный - на месте стоять не
надо, а то замерзнешь. Вот и мы сейчас погреемся.
Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена.
Бег обычный на носках, с захлестыванием голени. Ходьба с выполнением дыхательного упражнения:
руки поднять вверх в стороны — вдох, руки опустить - выдох.
II.
Основная часть.
И н с т р у к т о р . Чтобы зимой не замерзнуть, нужно все время двигаться.
Общеразвивающие упражнения.
1.
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1 - поднять руки вверх, посмотреть на них, 2 - и. п. (10 раз.)
2.
И. п. - ноги врозь.
В ы п о л н е н и е : 1 - поворот туловища вправо, 2 — и. п., 3 — поворот туловища влево, 4 - и. п. (10
раз.)
3.
И. п. - руки на поясе.
В ы п о л н е н и е : 1-2 - отставить ногу вправо на носок, 3-4 - и. п., 5-6 - отставить ногу влево на носок,
612
7-8 - и. п. (10раз.)
4.
И. п. - сидя, упор руками сзади.
В ы п о л н е н и е : 1-2- согнуть ноги в коленях, 3^4 - и. п. (10 раз.)
5.
И. п. - лежа на спине, руки вверху.
В ы п о л н е н и е : 1-2- махом сесть, коснуться пальцев ног, 3-4- и. п. (6раз.)
6.
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1-8- прыжки на двух ногах на месте, 9-16 - ходьба на месте. (4 раза.)
7.
Упражнение на дыхание «Песенка метели».
И. п. - о. с.
В ы п о л н е н и е : 1-2- глубокий вдох носом, 3-8 - на длительном выдохе произносить звук: «А-а-а-а».
(2 раза.)
III.
Заключительная часть.
1.
П о д в и ж н а я и г р а «Медведь».
Дети стоят кругом, в центре которого спит «медведь». Руки посте