МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КОНСПЕКТ УРОКА ПИСЬМА ПО ТЕМЕ :
«Звук и буква «Й» для детей 1 класса с ТНР».
Выполнила студентка КГУ группы ПФВ - 23520
Анципова Д.Н
Г. КУРГАН 2021
Тема «Учимся писать букву Й»
Тема: Правописание буквы «Й»
Цель: научиться писать букву «Й» в словах, слогах, предложениях, сформировать
фонематический слух и мелкую моторику.
Задачи:
Образовательная:
- сформировать умение правильного написания буквы «Й», совершенствование навыка
письма слогов и слов с буквой «Й».
Коррекционная:
- учимся списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта, коррекция и
развитие мелкой моторики, фонематического слуха.
Воспитательная:
- воспитание положительного отношения к учебной деятельности, положительной
мотивации, активности детей на занятии, выработка умения работать в заданном
режиме.
Оборудование:
- игрушка «Лёва»;
- прописи;
-цветные карандаши;
- наглядный материал: изображение картинок и животных со звуком «Й», карточки с
предметами и буквами алфавита.
-пластилин;
- учебное пособие : «Звук Й в словах, слогах и предложениях».
УУД:
Р1 - принятие и сохранение учебной задачи;
Р2 - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации и, в том числе во внутреннем плане;
Р4 - осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
Р5 - адекватное восприятие оценки преподавателя;
Р8 - внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок.
П1 - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
П2 - осознание познавательной задачи;
П3 - понимание предложенной информации в различных ее видах
П4 - поиск разнообразных способов решения задач;
П5 - структурирование знания.
К8 - умение задавать вопросы;
К 10 - использование речи для регуляции своего действия.
Л1 - желание работать на уроке;
Л2 - оценка своей работы на уроке;
Л3 - положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Л8, Л9 - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на
основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов.
Этапы
цель
Организационный
момент.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вводная часть:
Ответное приветствие
Учитель: Приветствие!
Цель : настроить
учеников на
работоспособность,
создать
благоприятную и
положительную
атмосферу в классе.
Дети: «Конечно поможем!»
Учитель: «Ребята, к нам сегодня в гости пришёл
тигрёнок «Лёва», его мама дала ему задание
научиться писать букву «Й», давайте поможем
ему?»
Учитель: «Но прежде чем ему помогать, давайте
разомнём наши пальчики, чтобы можно было Дети: «Конечно да!».
хорошо выполнять наши задания. Вы ведь
постараетесь, чтобы помочь Лёве?»
«Пальчиковая гимнастика»
Сидит белка на тележке, (Сжимают и
разжимают кулачки).
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке, (Поочередно разжимают
пальцы).
Воробью, синичке,
Мишке - топтыжке
И зайчику- трусишке.
*Выполнение пальчиковой
гимнастики
Фонетическая
зарядка
Упражнение «Цветные карандаши»
Учитель : « Я буду называть слова, а вы
показывать карандаш того цвета, который
соответствует первому звуку слова».
Дети показывают карандаши
соответствующего цвета.
- Если в слове первый звук гласный, какой
карандаш вы покажете? (Красный)
- Если согласный? (Синий)
Улитка, ослик, сосны, лук, книга, волк, акула,
облако, письма, иволга
Учитель: «Ребята, вы помните чем мы сегодня
будем заниматься?»
Знакомство с
правилами письма
Учитель: «Дети вы должны сидеть за столом
прямо, голова слегка наклонена, ноги всей
поверхностью касаются пола.
Рука, не занятая письмом, лежит на столе,
параллельно его краю. Сядьте правильно.
Проверьте свою осанку!»
Мотивация к
деятельности.
Постановка темы.
Учитель: «Ребята, вы догадались чем мы
сегодня будем заниматься?»
«Правильно! Давайте вместе с Лёвой откроем
прописи! С чего мы начнем написание буквы?»
Показ на доске учителем
Прописывание в воздухе
Печатание в тетради самостоятельно
Самоконтроль
Учитель: «Ребята, Лёва приготовил для нас
очень интересные загадки!
Давай дружно их отгадаем?»
Этой буквой мажут раны,
Часто завтракают мамы Им давно рецепт знаком
Дети садятся правильно.
Дети : «Сегодня у нас будет
урок письма!»
Повторение детьми.
Свежих фруктов с молоком.
(Буква Й - йод, йогурт)
Шляпу буква надевала
И иначе зваться стала.
Превратилась буква «И»
В букву новую, смотри! (В букву «й»)
Мажет мама ранку дочке
Йодом в темном пузыречке.
Кошка, прыгнув со стола,
Йод по полу разлила.
Стань же властью всех стихий
Йод разлитый – буквой… (Й)
Упражнения в
выделении звука
Упражнение в
написании букв
Игра «Кто больше»
- Придумайте и назовите слова в которых есть
звук [й].
Учитель : «Ребята, посмотрите на строчную
букву «Й». Из каких элементов она состоит?
- С какого элемента начнем писать строчную
букву «Й»?
Ответы детей : «йод, , йогурт,
санаторий, мойка, лапка».
Ответы детей.
- Работа с табло (обводка буквы)
Учитель : «Ребята, хочу уточнить один
немаловажный момент, не стоит слишком
сильно или наоборот, недостаточно нажимать на
ручку, нажим должен быть средний, удобный
для вас, тогда всё будет правильно получатся».
Учитель : «А теперь попробуем написать
строчную букву Й».
Письмо по алгоритму
Показ на доске учителем
Прописывание в воздухе
Самостоятельное письмо буквы
Самоанализ написанного
Письмо по алгоритму
Упражнения на
развитие глазомера
Учитель : «Ребята, вы такие молодцы! А теперь
давайте вместе с Лёвой проведём упражнение
для наших глазок! Чтобы красиво и чётко писать
и рисовать нам нужен хороший глазомер! Итак
приступим!»
Упражнение «Деление отрезков на части – 2, 4,
8, 3, 5».
Делаем по краю линий засечки. Затем делим
линии на части. Первую – пополам, на две части.
При этом производим деление «на глаз» ставим черточку в том месте, где будет, по
нашему мнению, середина. После этого –
проверяем себя. Для этого используем замер
карандашом.
Замерили – одну половинку, сравнили с другой.
Если неправильно – откорректировали.
Упражнение «Окружность»
Рисуем пересечение из горизонтали и вертикали.
Добавляем две диагональных линии.
От центра по всем лучам откладываем
одинаковые отрезки. (на глаз! а потом
проверяем и корректируем). Затем через
полученные точки проводим окружность. Если 8
точек мало, и круг получается неровный –
добавьте еще диагоналей.
Учитель: «Ребята, вы так старательно
выполняли предыдущее задание на развитие
глазомера! А теперь давайте мы с вами
отдохнём и вместе с Лёвой проведём зарядку!»
Упражнение « Бабочка».
Проведение
динамической паузы
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать
веки, слегка надавливая на них по часовой
стрелке и против нее.) И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.) Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на
руки.) Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох).) Взвился
вверх и полетел.
{Потрясти кистями, посмотреть вправовлево.)
Учитель: «Ребята, а теперь давайте представим,
что мы с вами маленькие зайчики!
Упражнение «Зайчики»
Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть)
Упражнение «Ах, как долго мы писали»
Ах, как долго мы писали. Глазки у ребят устали.
{Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце
высоко.
{Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу
построим, вверх по радуге пойдем,
{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх влево.) Вправо, влево повернем, а потом
скатимся вниз,
(Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но
держись. {Зажмурить глаза, открыть и
поморгать им.)
Учитель: «Дети, Лёвина мама очень вами
довольна!А теперь давайте продолжим наш
урок!»
Сопоставление
печатной и
рукописной
,заглавной и
строчной букв Й,й.
Учитель : «Ребята, Лёва с мамой принесли вам
азбуку с буквами! Посмотрите, пожалуйста,
внимательно, чем отличаются строчные и
заглавные буквы, печатные и рукописные?»
Ответы детей: «Заглавная
буква Й начинает строку, а
строчная й продолжает слог!
Печатные буквы большие, мы
пишем их отдельно друг от
друга, а строчные буквы мы
пишем слитно!
Учитель: «Да, ребята, всё правильно!»
Изучение нового
материала
Учитель : «Ребята, рассмотрите заглавную
букву Й. Из каких элементов она состоит?
- С какого элемента начнем писать заглавную
букву И?»
Письмо элементов и
работа с табло
- Работа с табло (обводка буквы), письмо
элементов
Переходим к написанию элементов письма
Письмо по алгоритму
Показ на доске учителем
Прописывание в воздухе
Самостоятельное письмо соединений
Самоанализ написанного
Учитель: «Ребята, давайте попробуем
задействовать наши ручки и слепить букву «Й»,
чтобы мы научились писать ещё лучше!
Лепка
Детям выдаётся пластилин и учитель по образцу
показывает как правильно лепить букву «Й»,
дети повторяют.
Ответы детей
3. Итог занятия
Цель : оценка
деятельности детей
на уроке и проверка
знаний
Учитель подводит итоги занятия, хвалит детей
и задаёт вопросы :
- Какие новые знания вы приобрели сегодня?
- Какие трудности у вас возникли?
- Какое задание было наиболее интересным?
- Все ли цели мы с вами достигли?
Ответы детей