Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный университет» Кафедра педагогики и психологии ОТЧЕТ о прохождении педагогической практики (практики в летних лагерях) Студент: Лукашова Мария Сергеевна Направление подготовки: Педагогическое образование Направленность/ профиль образовательной программы: Русский язык, Литература Период: 23.06.2022 – 20.07.2022 Руководитель практики от вуза: Налетова Наталья Юрьевна Дата сдачи отчета «20» июля 2022 года Смоленск 2022 г. Сроки практики: 23.06.2022 – 20.07.2022 Место прохождение практики: ДОЛ «Красный бор» Сведения о месте практики (адрес): Смоленск, п. Красный бор, ул. Лесная 11 Общая характеристика детского оздоровительного лагеря: ДОЛ «Красный бор» расположен в красивейшем месте для отдыха недалеко от города Смоленск. Здравница находится среди вековых елей и сосен, берез и дубов. Зимой и летом здесь все пронизано красотой уникальной природы, поэтому организация детского отдыха находится на наивысшем уровне. ДОЛ «Красный бор» это не только отдых, но и крупное лечебнопрофилактическое учреждение с современной лечебно-диагностической базой для лечения взрослых, детей и подростков с заболеваниями сердечнососудистой системы, нервными заболеваниями, эндокринной системы, профпаталогии, опорно-двигательной патологии, органов дыхания нетуберкулезной этиологии и ЖКТ. Питание: для детей обеспечено 5-разовое. Проживание: корпус на территории с 2- и 3- местными номерами. Санаторно-курортное лечение: на территории базы находится лечебнодиагностический корпус, который предлагает большой перечень лечебных и профилактических процедур, осуществляющих по санаторно-курортной карте. В стоимость путёвки входит посещение галокамеры и бассейна, аромафитотерапия, фито-чай, кислородные коктейли. Общая характеристика отряда: Отряд состоял из 30-ти детей (мальчиков - 11, девочек - 19), средний возраст 11-13 лет. Дисциплинированы были все, и мальчики, и девочки. Все конфликты решались мирным путем. Все ребята охотно участвовали в мероприятиях, которые стояли в план-сетке. Очень полюбились ребятам игры на свежем воздухе (волейбол). Дети очень эрудированы, занимали первые места в интеллектуальных конкурсах. Также очень творческие, всегда занимали призовые места. Сначала были стеснительные ребята, но к концу смены нам удалось раскрыть их, они показали себя на финальных мероприятиях, на конкурсе талантов. На этаже жили 2 отряда (3 и 4 отряд). За 21 день они стали одной большой дружной семьей, всегда ходили строем, поддерживали друг друга на мероприятиях, даже номера делали от этажа, а не отрядами. Отряд был сформирован большей частью одного возраста, все ребята довольно дружны и сплочены. Они готовы были всегда прийти на помощь друг другу. Конфликтные ситуации они тоже предпочитали решать сами, к вожатым обращались крайне редко. Группа озабочена тем, чтобы каждый шел верным путем. Появляется желание совместной деятельности. В коллективе совершенно нет скованности между детьми, они не проявляют жестокость, очень редко вступают в конфликты, но дисциплину нарушают неоднократно. Ребята вместе играют, шутят, в конце дня абсолютно все наводят порядок в классе, никто не пытается избежать уборки, все проявляют себя по-разному, каждый ребёнок проявляет себе в играх, конкурсах. Умения, приобретенные в ДОЛ за смену: - умение нести ответственность за детей, - умение заинтересовать детей разного возраста, - умение отстаивать свое мнение, - умение применять методики для детей, занимать их в свободное время, - умение импровизировать, - умение строить продуктивное взаимодействие с детьми, их родителями, педагогами, администрацией лагеря, - влиять на детей различными методами, - приводить детей к конструктивному решению конфликтных ситуаций, - организовывать планирование и подготовку детей к творческому мероприятию, - распределять обязанности между детьми, - приобщать к соблюдению режимных моментов, - научилась создавать ситуацию успеха для детей. Цель смены: сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать ему инструментом воспитания личности ребенка, организовать жизнь детей в лагере. Задачи: - создать ситуацию развития личности каждого ребенка, - содействовать развитию личности, - предоставить возможность активно отдохнуть, - сформировать навыки ухода за своим здоровьем, - организовать безопасный и интересный досуг детей на время летнего отдыха, - способствовать развитию личности каждого ребенка, - воспитать в детях грамотное отношение к своему здоровью. Поставленные цели и задачи были реализованы на протяжении смены. Путями выполнения задач являются: - создание положительной атмосферы в коллективе, - работа с детьми (образовательная и творческая) и с их родителями, - применение разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми. Выполняя программу практики, я посетила 21 день практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два-три дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, вовлекала в разговор более активных ребят. Сразу было выделено несколько активных ребят, которые помогали наладить доброжелательную атмосферу в коллективе. Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главные задачи, по моему мнению, мне удалось выполнить. В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Живое искусство», шоу «Две звезды», шоу «Модный приговор», «Шоу талантов, которые были направлены на раскрытие творческих способностей детей. Такие мероприятия как ежедневные информационный дайджесты, просмотр фильмов, интеллектуальные квизы, являлись оригинальными приемами воспитания и инновационными в сфере образования. Трудностей в организации работы с детьми у меня не возникло. Педагогическая практика как раз является той работой, которая стимулирует самовоспитание и профессиональную подготовку будущего учителя. Именно практика помогает студенту овладеть проектировочными, коммуникативными, гностическими, исследовательскими, интегративными компетенциями. Педагогическая практика дает возможность перенестись из роли студента в необычную и непривычную мне роль педагога. Любой человек, побывавший в роли студента, может осознать насколько сложно или наоборот доступно и легко ему будет в новой для него профессиональной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Именно педагогическая практика помогает студенту понять общетеоретическую базу, с которой он знакомился в процессе обучения и дает возможность применить свои знания на практике. Педагогическая практика для студента является очень сложным и ответственным этапом на пути к профессии учителя. На практике положение студента характеризуется двойственным характером: он является участником одновременно двух видов деятельности - учебной и профессиональной, выступает объектом (в учебной) и субъектом (в профессиональной), воспроизводящей (в учебной) и творческой (в профессиональной), ведущей (учебной) и вспомогательной (профессиональной). Проблема профессионального становления студента в ходе педагогической практики осложняется тем, что еще незавершенная учебная деятельность накладывается на педагогическую, имеющую принципиально другие средства осуществления (цель, мотив, средства, контроль, оценка). В период практики, когда студенты входят в новую социальную роль и непосредственно знакомятся с профессионально-педагогической деятельностью, очень важно внушить им мысль о том, что «творчество - это не какая-то отдельная сторона педагогического труда, а наиболее существенная и необходимая его характеристика», сформировать у них установку в каждом конкретном случае школьной жизни выходить за рамки нормативной деятельности и осуществлять поиск нетрадиционных способов решения учебно-воспитательных проблем. Я считаю, что с практикой я справилась. Об этом говорит то, что я решила остаться еще на одну смену в этом же лагере. Практика еще раз показала мне, что я готова к работе с детьми, могу справляться со сложностями, искать пути решения в критических ситуациях, проявлять везде творческих подход. Все методические рекомендации по оформлению заданий к практике, которые были размещены в системе Moodle были написаны доступным языком. С особыми трудностями в ходе выполнения заданий не сталкивалась.