МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №137 с

«Рассмотрено на заседании «Согласовано»
Заместитель директора
ШМО»
Руководитель ШМО
по УР
______/Е.М.Гарифуллина
______/С.И. Елисеева
ФИО
«_____» _______20__г.
ФИО
«_____» _______20__г.
«Утверждено»
Директор МОУ
______/_Т.И. Воронова/
ФИО
Приказ № _____
«_____» _______20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №137
с углублённым изучением отдельных предметов»
Кировского района города Казани
наименование ОУ
Лебедева Нина Ивановна
высшей квалификационной категории
категория
по биологии8 А,Б классы)
предмет, класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _________ от
«_____» ___________20__г.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной
программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего
образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н. И, Сонина
/Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение . 5 класс. Биология. 6-11
классы./ Рабочая программа составлена на основе
•
Федерального Государственного стандарта по биологии
•
Примерной программы основного общего образования по биологии и
•
Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.
И, Сонина
(Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс.
Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006)
Согласно действующему базисному учебному плану , рабочая программа для 8 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 ч в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии.
В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На
первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в
природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится
знакомство с разноуровневой организацией человека. На последующих уроках дается обзор
основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной
системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последующих занятиях
рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества
личности.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию
полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ,
предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с
последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Учащиеся должны знать:
 Место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных –
факторы антропосоциогенеза;
 Основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного
типа, единство человеческих рас;
 Науки, изучаемые организм человека;
 Особенности строения органов и систем , функционирования, расположения органов;
 Нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;
 Внутреннюю среду организма, иммунитет;
 Обмен веществ и энергии;
 Развитие организма человека;
 Вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека;
 Факторы, влияющие на здоровье человека в условиях Севера;
Учащиеся должны уметь:
 Распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
 Оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах,
обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны соблюдать правила:
 Здорового образа жизни
В реализации программы используется учебно-методический комплект:
Для учителя:
1. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина
«Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006.
2. Сонин Н.И. «Биология. Человек». Тематическое планирование. – М.: Дрофа, 2006.
3. Е.В. Краева. Тесты по биологии к учебнику Сонина Н.И., М.Р. Сапина «Биология. Человек». 8
класс. – М.: «Экзамен», 2008.
4. И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.:
Просвещение, 1989.
5. В.С. Рохлов., В.И. Сивоглазов. Человек и его окружение. – М.: Центр «Планетариум», 1987.
Для учащихся:
1. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. – М.: Дрофа, 2007.
2. Сонин Н.И. «Биология. Человек». Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:
• признаки сходства и отличия человека и животных;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма;
• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика,
значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе.
зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных
заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме,
влияние вредных привычек на здоровье человека;
• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические
эксперименты, объяснять результаты опытов.
• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека,
взаимодействие систем и органов организма человека;
• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника,
биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернетресурсах;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции;
вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных
заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в
окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции;
вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных
заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в
окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Календарно-тематическое планирование в 8 классе (2часа в неделю)
№
Тема урока
Колво
часов
1.
Место
системе
мира
2.
Особенности человека
3.
Происхождение
человека. Этапы
становления
человека
в
органического
его
4.
Расы
человека,
происхождение
единств
их
и
5.
История
развития
знаний о строении и
функциях
организма
Тип
урока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты
освоения материала
Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 часа)
УИНЗ Определять
принадлежность фронтальный Знать место человека в системе
биологического объекта «Человек
органического
мира;
разумный»
к
классу
доказательства
животного
млекопитающих, отряду Приматы.
происхождения
человека.
Сравнивать
человека
с
Определять
принадлежность
представителями
класса
биологических
объектов
к
млекопитающих и отряда Прима-ты
определенной систематической
и делать вывод на основе сравнения.
группе (классификация
КУ
Характеризовать
строение фронтальный Уметь
характеризовать
человека,
обусловленное
особенности строения человека,
прямохождением
и
трудовой
обусловленные
деятельностью
прямохождением и трудовой
деятельностью
Тема 2. Происхождение человека (2 часа)
УИНЗ Раскрыть усложнения человека в фронтальный Уметь раскрывать усложнения
процессе эволюции
человека в процессе его
эволюции
(ископаемого,
древнейшего
и
древнего
человека)
КУ
Работа с рисунками, схемами; фронтальный Знать характерные расовые
отвечать на вопросы, делать выводы
признаки. Уметь доказывать
о единстве происхождении рас
происхождение и единство рас
человека
человека.;
распознавать
на
таблицах,
рисунках
расы
человека, его исторические
формы
Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
УИНЗ Иметь представление об истории фронтальный Знать вклад великих ученых в
развития знаний о строении и
развитие наук о человеке.
функциях организма человека
Уметь
объяснять
этапы
Дата
проведения
По
По
плану факту
1.09
4.09
8.09
10.09
14.09
человек
6-7
Клеточное
организма
8.
Ткани и органы Л. р.
«Изучение
микроскопического
строения тканей»
ЛР
9.
Органы.
Системы
органов. Организм П. р.
«Распознавание
на
таблицах органов и
систем органов
ПР
10.. Контрольная
работа
«Обзор
строения
и
функций организма»
УК
11.
строение
Гуморальная регуляция.
Эндокринный аппарат
человек
УИНЗ
УИНЗ
становления наук о человеке
Тема 4. Общий обзор организма человека (5 часов)
Называть
органоиды
клетки. индивидуаль Знать
клеточное
строение
Распознавать
на
таблицах
и ный
организма; строение животной
описывать основные органоиды клеклетки. Уметь распознавать на
тки. Сравнивать клетки растений,
рисунках, таблицах, части и
животных,
человека.
органоиды клетки ;сравнивать
Характеризовать
сущность
клетки растений, животных,
процессов обмена веществ, роста,
человека;
характеризовать
возбудимости, деления клетки.
сущность процессов обмена
веществ, роста, деления клетки
Давать определения понятию: ткань. индивидуаль Знать типы тканей. Уметь
Изучать микроскопическое строение ный
распознавать
на
рисунках,
тканей Описывать ткани человека.
таблицах типы тканей. Уметь
Называть основные группы тканей
работать
с
микроскопом;
человека
Сравнивать
ткани
устанавливать
соответствие
человека.
Устанавливать
между строением тканей и
соответствие между строением
выполняемыми функциями
тканей и выполняемыми функциями
Давать
определения
понятиям: индивидуаль Знать органы и системы органов
ткань, орган, система органов. ный
человека. Уметь распознавать
Называть органы и системы органов
на рисунках, таблицах, муляжах
человека. Распознавать на таблицах
и описывать органы и системы
и описывать органы и системы
органов человека
органов человека.
Тестовая контрольная работа в тестовый
Проверить знания и умения по
нескольких вариантах из заданий
пройденной теме
разного вида, соответствующих
требованиям к уровню подготовки
учащихся
Тема 5. Координация и регуляция (11 часов)
Н а з ы в а т ь : • о с о б е н н о с т и фронтальный Знать
железы
внутренней
строения и работы желе
секреции; железы внешней
з эндокринной системы;
секреции; особенности строения
•железы внутренней сек
и работы желез эндокринной
реции;•железы внешней
системы. Уметь распознавать на
17.09
21.09
24.09
28.09
2.10
с е к р е ц и и. Р а зл и ч а т ь ж е л е
зы внутренней и железы
в н е ш н е й с е к р е ц и и. Р а с п о
знаватьи описывать на т
аблицах органы эндокри
нной системы
Д а в а т ь о п р е д е л е н и е п о индивидуаль
н я т и ю: г о р м о н ы. Называть ный
заболев а н и я , с в я з а н н ы е с
гипофун кцией и гиперф
ункцией эндокринны хж
е л е з. Характеризовать р о л ь г о
рмонов в обмене вещест
в, жизнеде-ятельности,
росте,развитии и повед
ении организма
12.
Роль
гормонов
в
обменных
процессах.
Нервно-гуморальная
регуляция
КУ
13.
Нервная
регуляция.
Строение и значение
нервной системы
КУ
Д а в а т ь о п р е д е л е н и я п о фронтальный
н я т и ю : р е ф л е к с. Называть
особенности с т р о е н и я н е р в
н о й систем ы ( о т д е л ы , о р г а н
ы ) ; принцип д е я т е л ь н о с т и
нервной системы;функц
ии н нервной
системы
Распознавать и
о п и с ыв а т ь
на таблицах основные
отделы и органы нервн
о й с и с т е м ы ч е л ов е к а
14.
Спинной мозг
КУ
Н а з ы в а т ь : • о с о б е н н о с т и фронтальный
строения спинного моз
га; функции спинного м
о з га. Распознавать и описывать на
таблицах и описывать органы
эндокринной системы.
Знать заболевания, связанные с 6.10
гипо-функцией
и
гиперфункцией
эндокринных
желез. Уметь характеризовать
роль гормонов в обмене
веществ,
жизнедеятельности,
росте, развитии и поведении
организма. Анализировать и
оценивать
воздействие
факторов риска на здоровье.
Устанавливать
взаимосвязь
между функциями нервной и
эндокринной сис- тем
Знать особенности строения 9.10
нервной
системы
(отделы,
органы); принцип деятельности
нервной системы; функции
нервной системы. Распознавать
на таблицах и описывать
основные отделы и органы
нервной системы человека.
Уметь
устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями нервной системы;
составлять схему рефлекторной
дуги простого рефлекса
Знать особенности строения 13.10
спинного
мозга;
функции
спинного
мозга.
Уметь
распознавать на таблицах и
15.
Головной
мозг
Л/р
«Изучение
головного
мозга человека»
ЛР
16.
Полушария
большого
головного мозга
КУ
17.
Контрольная
работа
«Нервно-гуморальная
регуляция»
Анализаторы.
Зрительный анализатор
П.
р.
«Изучение
изменения
размера
УК
18.
ПР
т а бл и ц а х о с н о в н ы е ч а с т
и с п и н н о г о м о з г а. Ха р а кт
еризовать, роль спинног
о мозга в регуляции жи
з н е д ея т е л ь н о с т и о р г а н и
зма
Н а з ы в а т ь : • о с о б е н н о с т и индивидуаль
с т р о е н и я г о л о в н о г о м о з ный
га;•отделы головного
мозга;•функции отделов
г о л о в н о г о
м о з г а.
Распознавать и описывать на та б л
ицах основные части го
л о в н о г о м о з г а . Ха р а кт е р
изовать:роль головного
мозга врегуляции жизне
деятельности и поведен
и я о р г а н и з м а.
Составление таблицы «Строение фронтальный
головного мозга в связи с
выполняемыми
функциями;
характеризовать роль головного в
регуляции
жизнедеятельности и
поведения
организма;
делать
выводы
Бланки с тестовыми заданиями по тестовый
теме
«Нервно-гуморальная
регуляция»
Давать
определения
понятиям: индивидуаль
орган чувств , р е ц е п т о р , а н а л ный
и з а т о р . На з ы в а т ь : - о р г а н
ы
чувств
человека;-
описывать основные части
спинного
мозга;
характеризовать роль спинного
мозга
в
регуляции
жизнедеятельности организма
Знать особенности строения 16.10
головного
мозга;
отделы
головного
мозга;
функции
отделов головного мозга. Уметь
распознавать и описывать на
таблицах
основные
части
головного
мозга;
характеризовать:
роль
головного мозга в регуляции
жизнедеятельности и поведения
организма.
Знать особенности строения 20.10
переднего мозга; зоны коры
мозга; функции полушарий
большого головного мозга.
Уметь
распознавать
и
описывать
на
таблицах
основные зоны коры головного
мозга; характеризовать роль
головного мозга в регуляции
жизнедеятельности и поведения
организма.
Проверить знания и умения по 23.10
пройденной теме
Знать особенности строения 26.10
органа зрения и зрительного
анализатора. Распознавать и
описывать
на
таблицах
зрачка
19.
Анализаторы
равновесия
слуха
20.
Кожно-мышечная
чувствительность.
Обоняние. Вкуса
и
УИНЗ
КУ
анализаторы;-особеннос
ти строения органа зре
ния и зрительного ана
лизатора.Распознавать
и описывать на
табли
цах
основные
части
органа зрения и зрите
льного
а н а л и з а т о р а.
Устанавливать в з а и м о с в я з ь
между с т р о е н и е м и ф у н к ц
и я ми о р г а н о в з р е н и я и
зрительного
анализато
ра
Называть особенности строения фронтальный
органа
слуха
и
слухового
анализатора.
Распознавать
и
описывать на таблицах основные
части органа слуха и слухового
анализатора.
на
здоровье.
Использовать
приобретенные
знания для: соблюдения мер
профилактики
заболеваний
и
повреждений
органов
слуха;
профилактики вредных привычек
Называть
разные
виды фронтальный
анализаторов, их расположение.
Иметь представление о функциях
основные части органа зрения и
зрительного
анализатора.
Объяснять
результаты
наблюдений.
Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями органов зрения и
Анализаторы
слуха
и
равновесия
зрительного
анализатор
Знать особенности строения 29.10
органа слуха и слухового
анализатора.
Уметь
распознавать и описывать на
таблицах
основные
части
органа слуха и слухового
анализатора; анализировать и
оценивать
воздействие
факторов риска для здоровья;
влияние собственных поступков
на
здоровье;
использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики
заболеваний и повреждений
органов слуха; профилактики
вредных привычек; находить в
тексте учебника биологическую
информацию, необходимую для
выполнения заданий тестовой
контрольной работы.
Знать органы чувств человека; 2.11
анализаторы;
особенности
строения органов обоняния,
каждого анализатора
21.
Обобщение знаний об
органах чувств
УК
22.
Скелет человека, его
строение и значение
УИНЗ
23.
Строение,
свойства
костей Л.р. «Изучение
ЛР
Тестовая контрольная работа в тестовый
нескольких вариантах из заданий
разного вида, соответствующих
требованиям к уровню подготовки
обучающихся
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Называть о с о б е н н о с т и с т р фронтальный
оения скелета человека
; функции опорно-двига
тельной системы.Распо
знавать на таблицах ос
новные части скелета
ч е л о в е к а . Ус т а н а вл и в а т ь
взаимосвязь
между
строением
и функция
ми
костей
Выполнение лабораторной работы
индивидуаль
ный
осязания,
вкуса,
их
анализаторов.
Уметь
распознавать и описывать на
таблицах
основные
части
органа обоняния, осязания,
вкуса,
их
анализаторов;
характеризовать роль органов
чувств и анализаторов в жизни
человека
Называть
органы
чувств 9.11
человека;
анализаторы;
особенности строения. Уметь
распознавать и описывать на
таблицах
основные
части
анализаторов; характеризовать
роль
органов
чувств
и
анализаторов в жизни человека
Знать особенности строения 13.11
скелета
головы,
туловища,
поясов
и
свободных
конечностей человека. Уметь
распознавать
на
таблицах
основные части скелета головы
и
туловища,
поясов
и
свободных
конечностей
человека;
устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями
скелета;
характеризовать
особенности
строения
человека,
обусловленные
прямохождением и трудовой
деятельностью.
Знать состав и свойства костей, 16.11
значение опорно-двигательной
строения костей»
24.
Типы
соединения
костей П.р. «Измерение
массы и роста своего
организма»
ПР
Выполнение практической работы
индивидуаль
ный
25.
Первая помощь при
растяжении связок и
переломах костей
КУ
Уметь применять
знания на практике
26.
Мышцы, их строение и
функции
КУ
Распознавать на таблицах основные фронтальный
группы
мышц
человека.
Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями мышц
27.
Работа мышц П. р.
«Выявление
влияния
статической
и
динамической работы
на утомление мышц
ПР
28.
Значение
физических
упражнений
для
формирования аппарата
опоры и движения
КУ
.
Раскрыть
сущность индивидуаль
биологического процесса работы ный
мышц. Описывать и объяснять
результаты опыта по выявлению
влияния
статической
и
динамической работы на утомление
мышц
Использовать
приобретённые фронтальный
знания
для
профилактики
заболеваний опорно- двигательной
системы
теоретические индивидуаль
ный
системы, Уметь описывать
химический состав костей
Знать типы соединения костей.
Распознавать
на
рисунках,
таблицах,
муляжах
и
показывать основные типы
соединений костей
Использовать приобретенные
знания
и
умения
для
соблюдения мер профилактики
травматизма,
нарушения
осанки;
оказания
первой
помощи при травмах.
Знать основные типы мышц, их
строение и функции. Уметь
распознавать
на
таблицах
основные
группы
мышц
человека; раскрывать сущность
биологического
процесса
работы мышц; устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями мышц
Знать влияние нагрузки и ритма
на работу мышц, причины их
утомления. Уметь описывать и
объяснять результаты опыта по
выявлению
влияния
статической и динамической
работы на утомление мышц
Знать влияние физического
труда
и
спорта
на
формирование системы опоры и
движения, роль двигательной
активности
в
сохранении
здоровья, меры, предупреждающие
нарушение
осанки,
20.11
24.11
27.11
2.12
4.12
29.
Обобщение
темы
«Опора и движение».
Тестирование
УК
30.
Внутренняя
среда
организма и ее значение
УИНЗ
31.
Плазма крови, ее состав.
Форменные элементы
крови Л.р. «Изучение
микроскопического
строения крови»
ЛР
3233
Иммунитет.
Группы
крови.
Переливание
крови
Бланки с тестовыми заданиями по тестовый
теме «Опора и движение»
Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)
Называть признаки биологических фронтальный
объектов, составляющие внутренней
среды организма; составляющие
крови
Рассматривать
готовые
микропрепараты крови человека и
лягушки.
Называть состав плазмы. Знать индивидуаль
особенности строения клеток крови. ный
Характеризовать
сущность
свертывания крови. Устанавливать
взаимосвязь между строением и
функциями крови
Давать
определение
понятию фронтальный
иммунитет.
Называть
виды
иммунитета. Объяснять проявление
иммунитета у чело приобретенные
знания
для
соблюдения
мер
профилактики
СПИДа,
инфекционных
и
простудных
заболеваний века. Использовать
приобретенные
знания
для
соблюдения мер профилактики
развитие
плоскостопия.
Использовать приобретенные
знания
для
профилактики
заболеваний
опорнодвигательной системы.
Проверить знания и умения по 8.12
пройденной теме
Знать состав внутренней среды 11.12
организма. Уметь объяснять
относительное
постоянство
внутренней среды
Знать состав крови (форменные 15.12
элементы);
составляющие
плазмы. Уметь характеризовать
сущность
биологического
процесса свертывания крови.;
рассматривать
готовые
микропрепараты
крови
человека и лягушки; сравнивать
кровь человека и лягушки и
делать выводы на основе их
сравнения
Соблюдать правила личной и 18.12.
общественной
гигиены, 22.12
предупреждающие
распространение СПИДа и
других
инфекционных
заболеваний. Анализировать и
оценивать
воздействие
факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье,
влияние собственных поступков
34.
Транспорт
веществ.
Кровеносная система
35.
Работа
сердца
П.р
«Измерение кровяного
давления»
36.
Движение
сосудам
37.
Кровяное давление. П.р.
крови
ПР
по
СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний
Называть
особенности организма человека,
его строения и жизнедеятельности:
свою группу крови, резус-фактор.
Анализировать
и
оценивать
факторы риска для здоровья.
Находить в различных источниках
биологическую информацию об
использовании донорской крови.
Тема 8. Транспорт веществ (6 часов)
Давать определения понятия: аорта, фронтальный
артерии, капилляры, вены. Называть
признаки кровеносных сосудов,
органы лимфатической системы.
Распознавать и описывать на
таблицах : -систему органов
кровообращения;
органы
кровеносной системы; - органы
лимфатической
системы.
Устанавливать взаимосвязь между
кровеносной
и
лимфатической
систем
Давать определения понятия: фазы индивидуаль
работы сердца, пауза, автоматия ный
Называть фазы работы сердца.
Распознавать и описывать на
таблицах: фазы работы сердца
Характеризовать
сущность фронтальный
биологических процессов: движения
крови по сосудам; регуляции
жизнедеятельности
организма;
автоматизма сердечной мышцы
ПР
Характеризовать понятие кровяное индивидуаль
на здоровье
Знать органы кровообращения, 25.12
сосуды, отделы сердца. Уметь
распознавать
на
таблицах,
моделях,
муляжах
органы
кровообращения
Знать особенности строения 28.12
сердца.
Уметь
описывать
сущность работы сердца. Уметь
устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
сердца
Знать сущность изменения 12.12
крови
в
кругах
кровообращения.
Объяснять
взаимосвязь
строения
кровеносных
сосудов
и
выполняемых ими функции
Знать сущность понятий пульс, 15.12
«Определение пульса и
подсчет
числа
сердечных сокращений»
давление. Давление в различных ный
участках кровеносной системы.
Измерение кровяного давления.
Подсчет пульса.
38.
Заболевания сердечнососудистой системы, их
предупреждение
КУ
39.
Обобщение
тем
«Внутренняя
среда
организма», «Транспорт
веществ
УК
40.
Строение
дыхания
УИНЗ
органов
Анализировать
и
оценивать индивидуаль
факторы
риска
на
здоровье, ный
нормальную работу сердечно-сосудистой
системы.
Использовать
приобретенные
знания
для
проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
профилактики вредных привычек.
Анализировать
и
оценивать
воздействие факторов риска для
здоровья.
Использовать
приобретенные знания для оказания
первой помощи при травмах
(повреждениях сосудов)
Тестовая контрольная работа в тестовый
нескольких вариантах из заданий
разного вида, соответствующих
требованию подготовки учащихся.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
На з ы в а т ь
о с о б е н н о с т и фронтальный
строения
организма
человека-органы дыхат
ельной системы.Распоз
навать
и
описывать
на таблицах основные
органы
дыхательной
кровяное давление; изменения
крови
в
кругах
кровообращения. Уметь определять
пульс,
кровяное
давление;
объяснять взаимосвязь строения
кровеносных
сосудов
и
выполняемых ими функций;
значение нервно-гуморальной
регуляции деятельности сердца,
сосудов
Знать
сущность
вредного 18.12
влияния алкоголя и курения на
сердце и сосуды, их работу.
Уметь
объяснять
значение
физических упражнений для
развития
и
укрепления
сердечно-сосудистой системы.
Проверить знания и умения по 22.12
пройденной теме
Знать
сущность
процесса 25.12
дыхания, значение в обмене
веществ
и
превращениях
энергии в организме человека;
строение органов дыхания в
связи с функциями процессом
образования
голоса,
системы
ч е л о в е к а . Хар а
к т ер и з о в а т ь
сущность
б и о л о г и ч е с к о г о
процесса
дыхания.
41.
Газообмен в легких и
тканях
КУ
42.
Дыхательные движения.
Регуляция дыхания П. р.
«Определение частоты
дыхания
ПР
43.
Заболевания
органов
дыхания,
их
предупреждение
КУ
На з ы в а т ь : п о с л е д о в а т е л ь фронтальный
ность
вдоха и выдоха
.Устанавливать взаимо
связь
м е ж д у с т р ое н и е
м и
функциями органов
д ы х а н и я . Хар а к т ер и
зовать:сущность
газо
обмена в легких и тка
н я х . Ус т а н а вл и в а т ь
взаи
мосвязь
между
строе
нием
и функциями ор
ганов дыхания
Хар а к т ер и з о в а т ь
с у щ н о индивидуаль
сть
процесса
р е г у л я ный
ции
жизнедея тельнос
ти
организма.Устанавл
ивать
взаимосвязь ме
жду
процессами дыха
ния и
кровообращения
.
На з ы в а т ь
п р и е м ы о к а з индивидуаль
а-ния
п е р в о й п о м о щ и ный
при
отравлении
угар
членораздельной речи. уметь
распознавать и описывать на
таблицах основные органы
дыхательной системы человека;
характеризовать
сущность
биологического
процесса
дыхания, роль ротовой и
носовой полостей в усилении
звуков
и
формировании
членораздельной
речи;
объяснять меры профилактики
заболевания голосовых связок
Знать сущность газообмена в 12.1
легких
и
тканях.
Уметь
характеризовать
изменение
состава
вдыхаемого
и
выдыхаемого воздуха
Знать механизм дыхательных 15.1
движений,
дыхательные
рефлексы; способы регуляции
дыхания. Уметь раскрывать
сущность понятий «дыхание»,
«жизненная емкость легких»;
устанавливать
взаимосвязи
органов дыхания с другими
системами органов
Обосновывать
гигиенические 19.1
правила
дыхания,
вредное
воздействие курения на органы
ным
газом,спасении
у т о п а ю щ е г о . Ис п ол ь з о в а т
ьприобретенныезнания
для оказания первой помощи
44.
Повторение
обобщение
«Дыхание»
и
темы
45.
Пищевые продукты и
питательные вещества
46.
Пищеварение в ротовой
полости Л.р. «Действие
слюны на крахмал»
УК
Бланки с тестовыми заданиями по тестовый
теме «Дыхание»
Тема 10. Пищеварение (6 часов)
Называть питательные вещества и фронтальный
пищевые продукты, в которых они
находятся.
Объяснять
роль
питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность процесса
питания
Называть
органы
пищеварительной
системы.
Распознавать и описывать на
таблицах
основные
органы
пищеварительной
системы
человека.
Характеризовать
сущность биологического процесса
питания, пищеварения
Давать
определение
понятиям: индивидуаль
фермент, безусловный рефлекс, ный
условный рефлекс. Распознавать и
описывать на таблицах основные
органы пищеварительной системы
человека.
Характеризовать
сущность биологического процесса
питания, пищеварения Описывать и
объяснять результаты опытов
дыхания.
Использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики
инфекционных и простудных
заболеваний, вредных привычек
(курение).
Проверить знания и умения по 22.1
пройденной теме
Знать питательные вещества и 26.1
пищевые продукты, в которых
они находятся. Уметь объяснять
роль питательных веществ в
организме и характеризовать
сущность процесса питания
Знать особенности строения 29.1
органов
пищеварительной
системы. Уметь распознавать и
описывать
на
таблицах
основные
органы
пищеварительной
системы
человека;
характеризовать
сущность
биологического
процесса
питания,
пищеварения; роль ферментов;
устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
органов пищеварения.
4748
Пищеварение в желудке
и кишечнике
49.
Гигиена питания П. р.
«Определение
норм
рационального
питания»
50.
Повторение
обобщение
«Пищеварение»
51.
Обмен
энергии
веществ
ПР
и
темы
и
УИНЗ
Распознавать и описывать на
таблицах
основные
органы
пищеварительной
системы
человека.
Характеризовать:
сущность биологического процесса
питания, пище- варения; роль
ферментов в пищеварении Давать
определение понятию фермент.
Распознавать и описывать на
таблицах
основные
органы
пищеварительной
системы
человека.
Использовать
приобретенные
знания для: •соблюдения мер
профилактики заболеваний органов
пищеварения;
•профилактики
вредных привычек (курение, алкоголизм); •оказания первой помощи
при
отравлении
ядовитыми
грибами, растениями; •проведения
наблюдений за состоянием здоровья
собственного организма.
Бланки с тестовыми заданиями по
теме «Пищеварение»
фронтальный
Знать особенности строения 2,5.
органов
пищеварительной 02
системы. Уметь распознавать и
описывать
на
таблицах
основные
органы
пищеварительной
системы
человека.
Характеризовать
сущность
биологического
процесса
питания,
пищеварения; роль ферментов
индивидуаль
ный
Знать правила гигиены питания, 9.02
меры
предупреждения
желудочно-кишечных
заболеваний.
Использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики
заболеваний
органов
пищеварения;
профилактики
вредных привычек (курение,
алкоголизм)
Проверить знания и умения по 12.02
пройденной теме
тестовый
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Давать
определение
понятиям: фронтальный
пластический
обмен,
энергетический
обмен.
Характеризовать: •сущность обмена
веществ и превращения энергии в
организме; •. Давать определение
понятиям: пластический обмен,
энергетический
обмен.
Характеризовать: •сущность обмена
веществ и превращения энергии в
Знать две стороны обмена 16.92
веществ:
пластический
и
энергетический обмен. Уметь
характеризовать
сущность
обмена веществ и превращения
энергии в организме; обмен
веществ
как
основа
жизнедеятельности организма
человека;
использовать
приобретенные знания для
52.
Витамины
КУ
53.
Выделение. Строение и
работа почек
УИНЗ
54.
Конечные
продукты
обмена веществ
КУ
организме; •обмен веществ как
основа
жизнедеятельности
организма человека. Использовать
приобретённые
знания
для
соблюдения мер профилактики
заболеваний,
связанных
с
нарушением обмена веществ
Называть
основные
группы Тестовый
витаминов и продукты, в которых контроль
они содержатся. Характеризовать
роль витаминов в организме, их
влияние на жизнедеятельность
Тема 12. Выделение (2 часа)
Называть особенности строения фронтальный
органов
мочевыделительной
системы. Распознавать и описывать
на таблицах основные органы
выделительной системы человека.
Характеризовать
сущность
биологического процесса выделения
и его роль в обмене веществ.
Устанавливать взаимосвязь между
строением и функциями органов
выделительной системы
Называть функции органов выделе- тестовый
ния, процесс образования мочи;
соблюдения мер профилактики
заболеваний,
связанных
с
нарушением обмена веществ
Знать
основные
группы 19.02
витаминов и продукты, в
которых они содержатся. Уметь
характеризовать
роль
витаминов в организме, их
влияние на жизнедеятельность;
использовать
приобретенные
знания для соблюдения мер
профилактики
заболеваний,
связанных
с
недостатком
витаминов в организме.
Знать особенности строения 26.02
органов
мочевыделительной
системы;
другие
системы,
участвующие
в
удалении
продуктов
обмена.
Уметь
распознавать и описывать на
таблицах основные органы
выделительной
системы
человека;
характеризовать
сущность выделения и его роль
в
обмене
веществ;
устанавливать
взаимосвязь
между строением и функциями
органов
мочевыделительной
системы
Знать функции органов выделе- 1.04
ния, процесс образования мочи;
55.
Строение
кожи.
и
функции
УИНЗ
56.
Роль
кожи
в
терморегуляции
организма. Закаливание
КУ
57.
Гигиена кожи
КУ
раскрывать понятия: первичная
моча
и
вторичная
моча;
Использовать
приобретенные
знания для: соблюдения мер
профилактики
заболеваний
выделительной
системы;
•профилактики вредных привычек.
Анализировать
и
оценивать
воздействие факторов риска для
здоровья
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Называть особенности строения фронтальный
организма
человека
кожи.
Называть
функции
кожи.
Распознавать и описывать на
таблицах структурные компоненты
кожи. *Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями
кожи.
Характеризовать роль кожи в фронтальный
обмене
веществ
и
жизнедеятельности
организма.
Анализировать
и
оценивать
воздействие факторов риска для
здоровья.
Использовать
приобретенные
знания
для
соблюдения мер профилактики
заболеваний.
Использовать
приобретенные тестовый
знания для: соблюдения мер
профилактики вредных привычек;
оказания первой помощи при
травмах, ожогах, обморожениях.
Использовать
приобретенные
знания
для
соблюдения
мер
профилактики заболеваний кожи и
уметь раскрывать понятия:
первичная моча и вторичная
моча;
использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики
заболеваний
выделительной
системы;
профилактики
вредных привычек.
Знать функции и строение 4.04
кожи. Уметь устанавливать
взаимосвязь
строения
и
функции производных кожи;
распознавать и описывать на
таблицах
структурные
компоненты кожи.
Знать роль кожи в обмене 11.03
веществ и жизнедеятельности
организма. Уметь объяснять
механизмы терморегуляции и
закаливания.
Знать значение закаливания 15.03
организма,
гигиенические
требования к коже, одежде и
обуви. Уметь использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики
заболеваний кожи и других
покровов
тела,
вредных
других покровов тел.
система
Тема 14. Размножение и развитие (3 час)
УИНЗ Называть особенности строения фронтальный
женской и мужской половой систем.
Распознавать и описывать на
таблицах: женскую и мужскую
половые системы; органы женской и
мужской половой систем
58.
Половая
человека
59.
Внутриутробное
развитие человека
КУ
Давать
определение
понятиям: фронтальный
размножение,
оплодотворение
Характеризовать
сущность
процессов размножения и развития
человека.
Использовать
приобретенные
знания
для:
соблюдения мер профилактики
заболеваний,
ВИЧ-инфекции;
вредных
привычек
(курение.
алкоголизм, наркомания)
60.
Возрастные процессы
КУ
Используя материал учебника . ДМ индивидуаль
составить презентацию, сообщение ный
о возрастных процессах человека
61.
Поведение
Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов)
УИНЗ Давать
определение
понятиям: фронтальный
человека.
привычек; оказания первой
помощи при травмах, ожогах,
обморожениях
Знать особенности строения 18.03
половой системы человека;
сущность процесса оплодотворения и его значение; роль
половых
желез
в
жизнедеятельности организма.
Уметь
распознавать
и
описывать
на
таблицах
женскую и мужскую половые
системы
Знать
стадии
развития 22.03
зародыша и плода в матке.
Уметь находить черты сходства
и различия в размножении и
развитии зародыша и плода
млекопитающих животных и
человека; объяснять вредное
влияние алкоголя, наркотиков,
никотина, других факторов на
потомство.
Использовать
приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики
заболеваний, ВИЧ-инфекции;
вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания)
Знать основные этапы развития 1.04
человека
после
рождения;
гигиенические требования к
режиму
жизни
будущей
матерей
Знать принцип работы нервной 5.04
Рефлексоснова
нервной деятельности
62.
Торможение, его виды и
значение
КУ
63.
Биологические ритмы.
Сон, гигиена сна
КУ
64.
Особенности
высшей
нервной деятельности
человека
КУ
безусловные рефлексы, условные
рефлексы.
Называть
принцип
работы
нервной
системы.
Характеризовать:
•особенности
работы
головного
мозга;
•биологическое значение условных
и
безусловных
рефлексов;
•сущность
регуляции
жизнедеятельности организма
Давать
определение
понятиям: фронтальный
безусловные рефлексы, условные
рефлексы.
Называть
принцип
работы
нервной
системы.
Характеризовать: о с о б е н н о с т
и
работы головного
мозга;•сущность регуля
ции жизнедеятельности
организма
Характери з о в а т ь
з н а ч е н и фронтальной
е снов д л я о р г а н и з м а ч е
л о в е к а. Использовать
приобретенные знания
д л я: рац
иональной организации
труда и отдыха; проведе
ния наблюдений за сост
оянием
собственного
организма
Называть
о с о б е н н о с т и фронтальный
высшей нервной деяте
льности
и поведения
ч е л о в е к а. Характери з о в а т ь о
собенности высшей нер
вной деятельности
и
поведения человека(па
мять,эмоции),ихзначени
е.и и ) , и х з н а ч е н и е.
системы.
Уметь
характеризовать рефлекторную
теорию поведения; объяснять
особенности высшей нервной
деятельности
человека,
поведения, их значение в
восприятии окружающей среды,
ориентации в ней;
Знать
роль
торможения 7.04
условных рефлексов. Уметь
характеризовать
роль
безусловных
рефлексов
в
развитии врожденного поведения; значение безусловных и
условных рефлексов и их
сущность
Знать сущность и значение снов 12.04
и
сновидений.
Уметь
характеризовать значение сна
для
организма
человека;
использовать
приобретенные
знания
для
рациональной
организации труда и отдыха;
профилактики
утомления,
активного отдыха, сна
Знать особенности психической 15.04
деятельность
человека
как
функции
мозга.
Уметь
характеризовать
особенности
высшей нервной деятельности
человека (речь, мышление), их
значение
65.
Типы
деятельности.
нервной
66.
Контрольная работа по
курсу «Человек»
67.
Здоровье и влияющие на
него факторы
68.
Оказание
первой
доврачебной помощи Л.
р. «Изучение приемов
остановки
кровотечений»
КУ
Знать
типы
темпераментов фронтальный
человека.
Уметь
определять
темперамент человека
Бланки с тестовыми заданиями по тестовый
курсу «Человек
Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)
Объяснять
зависимость фронтальный
собственного здоровья от состояния
окружающей среды. Анализировать
и оценивать влияние факторов
окружающей среды, факторов риска
на
здоровье.
Использовать
приобретённые
знания
для
соблюдения мер профилактики
вредных
привычек
(курение,
алкоголизм, наркомания).
ЛР
Выполнение лабораторной работы
индивидуаль
ный
Знать
вклад
выдающихся 19.04
ученых
в
развитие
биологической науки. Уметь
характеризовать и определять
различные типы темперамента;
использовать
приобретенные
знания
для
проведения
наблюдений за состоянием
собственного
организма;
организации
учебной
деятельности (формирования и
сохранения знаний, умений,
навыков); соблюдения мер
профилактики
стрессов,
вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания)
Проверить знания и умения по 22.04
пройденной теме
Объяснять
зависимость 25.04
собственного
здоровья
от
состояния окружающей среды.
Проводить
самостоятельный
поиск
биологической
информации
о
влиянии
факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье.
Анализировать и оценивать
влияние факторов окружающей
среды, факторов риска на
здоровь
Знать
основные
признаки 29.04
кровотечений
Использовать
приобретенные знания для
оказания первой доврачебной
помощи при кровотечениях
69.
Вредные привычки, их
влияние на здоровье П.
р. «Анализ влияния
факторов
среды,
факторов
риска
на
здоровье»
70.
Двигательная
активность и здоровье
человека
КУ
Давать
определение
понятию индивидуаль
утомление. Анализировать и оцени- ный
вать влияние факторов риска
(стресса,
переутомление)
для
здоровья. Использовать приобретённые знания для: -рациональной
организации труда и отдыха; проведения
наблюдений
за
состоянием собственного организма
Презентации
групповой
Использовать приобретенные 3.05
знания для соблюдения мер
профилактики
вредных
привычек (курение, алкоголизм)
Объяснять
зависимость 6.о5
собственного
здоровья
от
состояния окружающей среды.
Использовать приобретенные
знания
для
укрепления
собственного здоровья