Технологическая карта урока окружающего мира. Тема: «Какая бывает промышленность» Цели деятельности учителя: формирование представлений отраслей промышленности для развития экономики, роли труда работников отраслей промышленности Планируемые результаты: Предметные: Знать: Важнейшую отрасль экономики- промышленность Уметь: различать продукцию каждой отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними. Личностные: расширять кругозор, воспитывать любознательность, самостоятельность и креативность. Тип урока: «открытие» нового знания. Оборудование: учебник, Окружающий мир 3 класс, Плешаков А.А., часть 2, презентация., рабочая тетрадь Этап урока Методы и приемы Хронометраж I.Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя 1 мин II.Актуализация знаний и мотивация Словесный, побуждающий диалог 5 мин Содержание урока Формируемые УУД Деятельность учителя, формы деятельности учащихся Здравствуйте, ребята! Посмотрите на рабочий стол, проверьте готовность к уроку. - Присаживайтесь. Деятельность ученика Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. «Животноводство» Вставить текст Давайте вспомним, какую тему мы проходили на прошлом уроке? Поднимают руку Поднимите руку те, кто хорошо усвоил эту тему? Отлично! Давайте проверим соответствует ли ваша оценка с реальными показателями ТЕСТ – животноводство 1. Что дает животноводство людям? а) мясо, шерсть, пух, б) фрукты, овощи, злаковые культуры; в) хлопок, лен, кормовые травы; 2) Домашние сельскохозяйственные животные – это… а) млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые; б)звери, птицы, земноводные, рыбы; в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы; 3) Домашние птицы – это… а) глухари, куропатки, страусы; б) павлины, орлы, беркуты; -Пишут тест. – Сверяют с ответами на слайде. Самооценка:(На слайде) – нет ошибок- «5» – 1 ошибка- «4» – 2 ошибки- «3» 3 ошибки- «2» 1.А 2.А 3.В Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Личностные: эмоционально – положительный настрой на урок Регулятивные: осуществление само- и взаимоконтроля учебной деятельности. Познавательные: умение группировать предметы. Опираясь на информацию, полученную на прошлом уроке. в) индейки, куры, гуси, утки; 4) Пчел разводят на… а) ферме; б) пасеке; в) птицефабрике; 5) Для корма домашних животных заготавливают … а) зерно, кормовые травы; б) арбузы, дыни, тыквы; в) сало, подснежники, яблоки 4.Б 5.А Самопроверка Покажите пальчиками сколько ошибок вы допустили Я вижу, что большинство из Вас усвоили тему III. Постановка учебной задачи Словесный Проблемный вопрос 3 мин . . Откройте пожалуйста стр 58. Как обычно нас встречает любопытный муравей. Что же сегодня он хочет узнать? Определяют задачи урока. Формулируют тему урока. - сельское хозяйство. Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. На уроке мы будем искать ответ на вопрос: какая бывает промышленность? Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Ученик читает О чем мы будем говорить на уроке? Что научимся различать? Мы научимся различать отрасли промышленности Какие цели поставим? Что бы вы хотели узнать о промышленности? IV. Открытие нового знания Наглядный Словесный Эвристическая беседа 7-10 мин Вспомни, что такое промышленность. Приведи примеры промышленных предприятий. Приведи примеры товаров, которые производит промышленность. Работа по учебнику (с. 58-61) Работают по учебнику, отвечают на вопросы Коммуникативные: участие в учебном диалоге. Регулятивные: осуществление самоконтроля за ходом выполнения работы и полученного результата; контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. (Промышленность производит большую часть необходимых людям товаров. Её продукция невероятно разнообразна: от коробки печенья и пакета с фруктовым соком до автомобиля, самолёта и космического корабля. Понятно, что производством такой разной продукции занимаются различные отрасли промышленности. Познакомимся с некоторыми из них. ) ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ Металлургия. – Что могут производить металлурги? (Различные металлы.) – Прочитайте об этом в учебнике (с59). – Металлы, как правило, твердые вещества, но есть и жидкие – это ртуть (показывает градусник). Машиностроение. – Что производит машиностроительная отрасль? (Машины.) – Как вы понимаете, что такое «машина»? (Ответы учащихся.) – Машинами называют все устройства, которые выполняют работу, полезную человеку. Главную операцию должна делать машина, а человек только управлять ею. Химическая промышленность. – Прочитайте об этой промышленности в учебнике (с. 59). – Какие вещества химической промышленности вам известны? – Химическая промышленность дает нам разные минеральные удобрения. Легкая промышленность. – Что выпускает легкая промышленность? – Приведите примеры продукции легкой промышленности. Различные металлы Познавательные: добывание новых знаний, ориентирование в своей системе знаний: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Машины, пылесосы, стиральные машины, велосипеды Познавательные: умение отгадывать загадки. Коммуникативные: умение слушать других Сода, стиральные порошки, лаки, краски, резину,удобрения Ткань, одежду, обувь – Какие виды тканей вам известны? – Бывают ткани растительного происхождения? (Лен, хлопок.) – Назовите ткани животного происхождения. (Шерсть, шелк.) Пищевая промышленность. – Что производят люди в пищевой промышленности? – Какие фабрики и заводы относятся к этой промышленности? Добывающая промышленность. Что выпускает добывающая промышленность? Электроэнергетика. Что производит электроэнергетика? Электроэнергию производят на каких электростанциях? Электронная промышленность. Что производит именно это промышленность? V. Первичное закрепление Практический: выполнение упражнений 5мин. Лен, хлопок Шерсть, шелк Макаронные изделия, мясо, молоко, сахар Хлебозавод, мясокомбинат, сахарный, фабрика макаронных изделий Природный газ, уголь и другие полезные ископаемые Электрическую энергию ГЭС ТЭС АЭС Компьютеры, фотоаппараты. Игра «Доскажи словечко» Выполняют работу в группах Пальто и шляпы выпускает …(лёгкая промышленность.) Металлические батареи выпускает …(металлургия) Пряники производит …(пищевая промышленность.) Электричество попадает в дом благодаря …(электроэнергетики) Шампунь для волос выпускает …(химическая промышленность.) Комбайны, танки выпускает…(машиностроение) Обеспечивает нефтью, углём…(добывающая промышленность .) Отлично! Вы правильно назвали все отрасли промышленности. А как вы думаете, они связаны Регулятивные: осуществление поиска средств для решения учебной задачи. Коммуникативные: умение работать в коллективе, уважение мнения других участников образовательного процесса между собой? По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп! Немного отдохнём И домой пешком пойдём. Физминутка VI. Самостоятельная работа с проверкой 7-9мин На партах у вас лежат листочки с заданиями. Задание 2 выполняем по цепочке. Задание 3 выполняем самостоятельно. Практический: выполнение Личностные: снятие мышечного напряжения Работа в парах на карточках Коммуникативные: участие в учебном диалоге. Регулятивные: осуществление взаимоконтроля за ходом выполнения работы и полученного результата; контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Первое задание выполняем в парах. Вам даны Проверка с помощью образца картинки с разными отраслями промышленности, в клеточках вы должны записать названия той или иной промышленности. Практический: выполнение упражнений VII. Включение в систему знаний Выполняют физические упражнения 7мин Ребята, теперь вы самостоятельно читаете характеристику каждой отрасли промышленности и заполняете распечатанную таблицу. Как заполните таблицу, проверьте друг друга. Отрасли промышленности Продукция Работа в группах Последний в группе зачитывает задание полностью. Обсуждение ошибок Проверка учителем Читают таблицу, заполняют характеристику каждой отрасли промышленности Регулятивные: Осуществление коррекции, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. упражнений VIII. Рефлексия деятельности Словесный: ответы на вопросы, самоанализ. Добывающая Электроэнергетика Металлургия Машиностроение Химическая Легкая промышленность Пищевая промышленность Д.з- пересказ стр 58-61 2-3мин Полезные ископаемые электричество металлы Машины и механизмы Химические вещества Ткани, одежда, обувь Продукты питания -Над какой темой мы сегодня работали? -Какую цель мы поставили на уроке? -Достигли ли мы её? - Какие виды промышленности вы узнали?. -Что интересного для себя подчеркнули ? - А теперь продолжите мою фразу: - Знания, полученные на уроке, мне пригодятся … - Я могу похвалить себя … - Мне было трудно, потому что -Очень хорошо ,мы отлично с вами поработали. Спасибо вам за урок!!! Подводят итог урока Отвечают на вопросы Оценивают свои достижения Коммуникативные: использование речевых средств в ходе решения учебно-познавательных задач Личностные: Осуществление смыслообразования, нравственно – эстетическое оценивания усваиваемого содержания. Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные: самооценка.