ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ по учебному предмету «Биология» углубленного уровня среднего общего образования г. Усть-Лабинск 1. Оценочные материалы по учебному предмету «Биология» уровня среднего общего образования 1.1. Содержание текущего контроля 1.1.1. Формы текущего контроля и проверяемые ими темы учебного предмета «Биология» и планируемые результаты освоения ООП СОО за 1 год обучения (10 класс) Наименование темы Тема 1. Введение в общую биологию. − − − − − − − Тема 2. Молекулярный уровень. Формы текущего контроля оценивать роль биологических открытий и Устные формы контроля. современных исследований в развитии науки и в практической деятельности Проверочная работа №1. людей; «Уровни организации оценивать роль биологии в формировании живой природы». современной научной картины мира, Проверочная работа №2. прогнозировать перспективы развития «Методы научного биологии; познания». устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических Лабораторная работа №1 понятий (клетка, организм, вид, «Механизмы экосистема, биосфера) с саморегуляции». основополагающими понятиями других естественных наук; обосновывать систему взглядов на живую Контрольная работа № 1 природу и место в ней человека, применяя по теме: «Методы биологические теории, учения, законы, исследования в закономерности, понимать границы их биологии». применимости; Зачет (по окончании I проводить учебно-исследовательскую полугодия). деятельность по биологии: выдвигать Экзамен (по окончании II гипотезы, планировать работу, отбирать и полугодия). преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, моделировать биологические объекты и процессы, используя предложенные данные; выявлять особенности объекта или явления; выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни; проводить учебно-исследовательскую Устные формы контроля. деятельность по биологии: выдвигать Проверочная работа №3 гипотезы, планировать работу, отбирать и «Вода и липиды». преобразовывать необходимую Проверочная работа №4 информацию, проводить эксперименты, «Углеводы». интерпретировать результаты, делать Планируемые результаты − 2 − − − − Тема 3. Клеточный уровень. − − − − − выводы на основе полученных результатов, моделировать биологические объекты и процессы, используя предложенные данные; выявлять особенности объекта или явления; выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни; устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма; делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза, в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК; Проверочная работа №5 «Аминокислоты и белки». Проверочная работа №6. «Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты». Лабораторная работа №2 «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции». Лабораторная работа №3 «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции». Лабораторная работа №4 «Обнаружение белков с помощью качественной реакции». Лабораторная работа №5 «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)». Лабораторная работа №6 «Выделение ДНК из ткани печени». Контрольная работа № 2 по теме: «Молекулярный уровень жизни: химическая организация живых организмов». Зачет (по окончании I полугодия). Экзамен (по окончании II полугодия). или Устные формы контроля. выявлять особенности объекта явления; выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни; устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма; сравнивать фазы деления клетки; выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки; 3 Проверочная работа №7 «Вирусы и прокариоты». Проверочная работа №8 «Строение клеток эукариот». Проверочная работа №9 «Матричные реакции в клетках». Лабораторная работа №7 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых − − − − − − − Тема 4. Организменный уровень. − − − − − − − готовить и описывать микропрепараты клеток организмов разных царств, узнавать клетки организмов разных царств по описанию, на изображениях; обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов; организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу. отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований; прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований; микропрепаратах и их описание». Лабораторная работа №8 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука». Лабораторная работа №9 «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений». Лабораторная работа №10 «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах». Контрольная работа № 3 по теме: «Организменный уровень жизни: закономерности наследственности и изменчивости». Зачет (по окончании I полугодия). Экзамен (по окончании II полугодия). анализировать причины наследственных Устные формы контроля. заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких Проверочная работа №10 заболеваний; «Законы Г.Менделя. сравнивать особенности разных способов Независимое размножения организмов; наследование генов». характеризовать основные этапы Проверочная работа №11 онтогенеза организмов; «Наследование признаков, выявлять причины и существенные сцепленных с полом». признаки модификационной и Проверочная работа №12 мутационной изменчивости; «Закон Т.Моргана. обосновывать роль изменчивости в Сцепленное наследование естественном и искусственном отборе; признаков». обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, Контрольная работа № 4 пород животных и штаммов по теме: «Генетические микроорганизмов; основы выделять существенные особенности наследственности». жизненных циклов представителей разных Зачет (по окончании I отделов растений и типов животных; полугодия). схематизировать содержание; Экзамен (по окончании II полугодия). 4 1.1.2. Формы текущего контроля и проверяемые ими темы учебного предмета «Биология» и планируемые результаты освоения ООП СОО за 2 год обучения (11 класс) Наименование темы − Тема 1. Популяционновидовой уровень − − Тема 2. Экосистемный уровень − − − − − Тема 3. Биосферный уровень − Планируемые результаты Формы текущего контроля силы Устные формы контроля. характеризовать движущие эволюции; обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции; характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид - как систематическую категорию и как результат эволюции; Проверочная работа №1 «Развитие эволюционных идей». Проверочная работа №2 «Естественный отбор как фактор эволюции». Контрольная работа № 1 по теме: «Популяционновидовой уровень». Зачет (по окончании I полугодия). Экзамен (по окончании II полугодия). устанавливать связь структуры и свойств Устные формы контроля. экосистемы; составлять схемы переноса веществ и Проверочная работа №3 энергии в экосистеме (сети питания), «Влияние различных прогнозировать их изменения в экологических факторов зависимости от изменения факторов на организмы». среды; Проверочная работа №4 выявлять в процессе исследовательской «Биотические связи в деятельности последствия антропогенного сообществе». воздействия на экосистемы своего Проверочная работа №5 региона, предлагать способы регуляции «Экология сообществ». антропогенного воздействия на экосистемы; Лабораторная работа № 1 анализировать и использовать в решении «Выявление учебных и исследовательских задач приспособлений информацию о современных организмов к влиянию исследованиях в биологии, медицине и различных экологических экологии; факторов». моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов Контрольная работа № 2 окружающей среды; по теме: «Экосистемный уровень». Зачет (по окончании I полугодия). Экзамен (по окончании II полугодия). аргументировать собственную позицию Устные формы контроля. по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде; 5 − − − − − обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы; оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии, обосновывать собственную оценку; выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять; представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания; аргументировать необходимость синтеза естественнонаучного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации; использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни, для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет. Проверочная работа №6 «Учение В.И. Вернадского о биосфере». Проверочная работа №7 «Круговорот биогенных элементов в биосфере». Проверочная работа №8 «Происхождение жизни на Земле». Проверочная работа №9 «Развитие жизни на Земле. Эры и периоды». Лабораторная работа № 2 «Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания». Лабораторная работа № 3 «Методы измерения факторов среды обитания». Лабораторная работа № 4 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)». Лабораторная работа № 5 «Изучение экологической ниши у разных видов растений». Лабораторная работа № 6 «Описание экосистем своей местности». Лабораторная работа № 7 «Оценка антропогенных изменений в природе». Контрольная работа № 3 по теме: «Биосферный уровень». Зачет (по окончании I полугодия). Экзамен (по окончании II полугодия). 6 1.2. Задания для проведения текущего контроля 1.2.1. Задания для проведения текущего контроля учебного предмета «Биология» за 1 год обучения (10 класс) Форма текущего контроля Устные формы контроля. Проверочная работа №1. Задания для проведения текущего контроля Текущий контроль по материалам вопросов и заданий, приведенных в учебнике [1], а также методических разработок [3]. Проверочная работа №1. «Уровни организации живой природы». Выберите один правильный ответ: 1. Какой уровень организации живой природы представляет собой совокупность популяций разных видов, связанных между собой и окружающей неживой природой 1) популяционно-видовой 2) организменный 3) биогеоценотический 4) биосферный 2. Генные мутации происходят на уровне организации живого 1) организменном 2) видовом 3) клеточном 4) молекулярном 3. Амеба обыкновенная представляет собой как клеточный уровень организации жизни, так и 1) биоценотический 2) организменный 3) видовой 4) молекулярный 4. Круговорот воды в природе наблюдается на уровне организации жизни 1) организменном 2) биосферном 3) экосистемном 4) популяционно-видовом. 5. Цветение березы гималайской наблюдается на уровне организации жизни 1) органо-тканевом 2) молекулярном 3) клеточном 4) организменном 6. Строение и функции молекул нуклеиновых кислот изучают на уровне организации живого 1) популяционном 2) тканевом 3) молекулярном 4) организменном 7. Бескислородный этап энергетического обмена протекает в многоклеточном организме на уровне организации живого 1) популяционно-видовом 2) популяционном 3) тканевом 4) клеточном 8. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин. Уровни Примеры 7 … Симбиоз ракаотшельника и актинии Популяционновидовой Хвощ полевой 9. Процесс транскрипции наследственной информации осуществляется на уровне 1) тканевом 2) организменном 3) видовом 4) молекулярном 10. Какие из уровней жизни тождественны по своим особенностям для одноклеточных организмов? 1) организменный и популяционно-видовой 2) клеточный и молекулярный 3) организменный и биогеоценотический 4) клеточный и организменный 11. Какой уровень организации жизни характерен для одного экземпляра гриба Пеницилла? 1) популяционно-видовой 2) организменный 3) биогеоценотический 4) биосферный 12. Какой уровень организации жизни образуют стая волков в тундре? 1) популяционно-видовой 2) биосферный 3) организменный 4) биогеоценотический 13. Уровень, на котором изучаются процессы биогенной миграции атомов, называется 1) молекулярном 2) биосферный 3) популяционный 4) организменный 14. Таксономическая единица ВИД существует на уровне организации жизни 1) организменном 2) клеточном 3) тканевом 4) биогеоценотический 15. На биосферном уровне происходят такие процессы, как 1) дивергенция и видообразование 2) биогеохимические процессы на Земле 3) смена отдельных биогеоценозов 4) передача наследственной информации 16. Какой уровень организации живой природы является предметом науки экологии? 1) клеточный 2) популяционно-видовой 3) молекулярный 4) органный 17. На каком уровне жизни происходит наследственной информации? 1) молекулярном 2) биогеоценотическом 3) организменном 4) тканевом 8 передача 18.На популяционно-видовом уровне изучают: 1) мутации генов 2) взаимосвязи организмов одного вида 3) системы органов 4) процессы обмена веществ в организме 19. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин. Проверочная работа №2. Уровни Примеры … Оболочка Земли, преобразованная деятельностью живых организмов Биоценотический (экосистемный) Еловый лес 20. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Что общего и в чем заключаются различия между разными уровнями организации жизни?» Проверочная работа №2. «Методы научного познания». Выберите несколько позиций из списка. 1. Ученик работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.) 1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества 2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств 3) нацеленность на приобретение новых знаний 4) нацеленность на развитие физических возможностей 5) нацеленность на овладение определенными умениями 6) нацеленность на приобщение к опыту человечества 2. Найдите в приведенном списке черты, отличающие научное знание от других видов познания мира. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) теоретическое обоснование 2) экспериментальная проверка 3) опора на авторитеты 4) использование специальных понятий 5) сложность усвоения 3. Ученик работает над рефератом «Особенности современной науки». Какие особенности из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны. 1) Ее развитие пока не может опередить развитие материального производства. 2) Ее влияние на развитие всего общества становится менее выраженным. 9 3) Материальное производство продолжает изменяться с логикой ее развития. 4) В связи с ее исследованиями возникают новые модели общественного развития. 5) Все более очевидной становится ее социальная функция. 6) Остро стоит вопрос социальной ответственности ученых. 4. Ученик выполнял проект по биологии. Какие признаки свидетельствуют о том, что он использовал эмпирические методы познания? Выберите из приведённого ниже списка данные методы познания и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) разработал модель экосистемы 2) проводил наблюдения в полевых условиях 3) изучил литературу по проблеме исследования 4) использовал школьную лабораторию для проведения опытов 5) перед началом исследования выдвинул рабочую гипотезу, которая получила подтверждение 6) описал ряд случаев, до этого не фигурировавших в литературе 5. Владимир работает в биологическом исследовательском институте. Какие из приведенных фактов свидетельствуют о том, что он занимается научной деятельностью? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) регулярно посещает библиотеку 2) руководит комиссией по аттестации сотрудников института 3) анализирует публикации по проблемам развития биологии 4) ведет эксперимент в области молекулярной биологии 5) состоит членом профсоюзной организации института 6) выступил с докладом о результатах своей деятельности на симпозиуме ученых 6. Ученые-медики провели ряд исследований и нашли средства борьбы с невидимыми врагами здоровья людей — различными вирусами и болезнетворными бактериями, вызывающими инфекционные заболевания. Эти средства вошли в практику лечения инфекционных болезней. Какие функции науки проиллюстрированы этим примером? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) мировоззренческая 2) социальная 3) познавательная 4) производительной силы 5) прогностическая 6) гносеологическая 7. Учёные разгадали тайны многих болезней, установив, что инфекционные заболевания вызываются различными вирусами и болезнетворными бактериями. Это позволило разработать действенные лекарственные препараты и предотвращать массовые эпидемии многих заболеваний. Какие функции науки проиллюстрированы этим примером? Запишите цифры, под которыми они указаны. 10 1) мировоззренческая 2) познавательная 3) социальная 4) производственная 5) прогностическая 6) образовательная Проверочная работа №3. 8. Учёный-биолог Петров изучает роль ядовитых грибов в жизни леса. Выберите из приведённого перечня эмпирические методы исследования, используемые Петровым. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Выдвинул гипотезу о защитных функциях ядовитых грибов по отношению к некоторым видам растений. 2) Установил в лаборатории химический состав нескольких видов ядовитых грибов Подмосковья. 3) Изготовил модель развития грибницы в различных природных условиях. 4) Подготовил список основной литературы по изучаемой проблеме. 5) Подготовил иллюстрированный атлас с описанием наиболее распространённых видов ядовитых грибов. 6) Зафиксировал с помощью видеозаписи ареал распространения основных видов ядовитых грибов Подмосковья. Проверочная работа №3. «Вода и липиды». Дайте ответы на вопросы. 1. Чем опасно повышение в рационе питания человека жиров животного происхождения? 2. Свойство жиров не растворяться в воде называется – ___________. 3. Перечислите известные Вам свойства липидов на организменном уровне. 4. К липидам относятся следующие соединения:____________. 5. Каково значение витамина А для организма? 6. Опишите химический состав липидов (можно схему). 7. Какой витамин образуется микрофлорой толстого кишечника? Укажите его значение. 8. В каком органе/структуре в организме синтезируются кортикостероиды? 9. Как можно объяснить механизм работы таких способов консервирования как засолка и засахаривание (варенье)? 10. Какое свойство воды обеспечивает кровоток в самых мелких сосудах тела? 11. Типы химических связей между молекулами воды – ______. 12. Воду делает хорошим растворителем в биологических системах свойство:___________. 13. Осмос – это _______________. 14. Плазмолиз – это _______________. 15. Физиологический раствор – ______________________. 16. Если поместить кусочек растительной ткани из дистиллированной воды и пресную, то его вес спустя пару часов (подчеркнуть верный ответ): увеличится / уменьшится / не изменится. 11 Проверочная работа №4. 17. Изменения с эритроцитами в гипотоническом растворе: ________________. 18. Почему при введении лекарственных препаратов в вену часто дополнительно используют капельницу с физиологическим раствором? 19. Двое учеников оперируют лягушку. Они всё время смачивают обнажённые внутренние органы лягушки раствором и, тем не менее, через некоторое время эти органы начинают сморщиваться. Заглянув в учебник, ученики обнаружили, что концентрация солевого раствора взята неверно. Определите концентрацию раствора (диапазон, приблизительно), используемого учениками. Почему сморщились внутренние органы лягушки? Проверочная работа №4. «Углеводы». Выберите один ответ из четырёх. 1. Что такое углеводы? 1) органические соединения, имеющие формулу (CH2O)n или Cn(H2O)m 2) органические сахариды, имеющие формулу CH2O 3) сложносоставные вещества с формулой Cn(H2O) 2. Какой российский ученый предложил название «углеводы»? 1) К. Шмидт 2) Д. Менделеев 3) А. Попов 3. В каких формах могут существовать углеводы? 1) в альфа и бета формах 2) в первой и второй формах 3) в большой и малой формах 4. В чем отличие между альфа и бета формами углеводов? 1) при альфа форме гидроксильная группа расположена над плоскостью цикла, а при бета форме — под ней 2) при альфа форме гидроксильная группа расположена под плоскостью цикла, а при бета форме — над ней 3) при альфа форме гидроксильная группа расположена под плоскостью цикла, а при бета форме — отсутствует 5. Какой формы углеводов не существует? 1) полисахариды 2) моносахариды 3) макросахариды 6. Из чего состоит лактоза? 1) из остатков глюкозы и галактозы 2) из остатков глюкозы и сахарозы 3) из остатков сахарозы 7. Где содержится лактоза? 1) во фруктах 2) в растительных продуктах 12 3) в молоке млекопитающих 8. В каком процессе участвуют олигосахариды? 1) в формировании гликокаликса животных клеток 2) в расщеплении белков 3) в синтезе моносахаридов 9. Как образуется мальтоза? 1) через расщепление глюкозы 2) через синтез моносахаридов 3) через расщепление крахмала и гликогена ферментамиамилазами 10. Какую функцию в живых организмах углеводы не выполняют? 1) запасную 2) собирательную 3) структурную Проверочная работа №5. Проверочная работа №5. «Аминокислоты и белки». Выберите один правильный ответ. 1. Аминокислоты отличаются друг от друга: а) радикалом; б) аминогруппой; в) карбоксильной группой; г) химическим составом. 2. Для большинства белков характерна структура пространственной организации молекулы: а) четвертичная; б) третичная; в) вторичная; г) первичная. 3. Одна из важнейших функций белков: а) двигательная; б) транспортная; в) энергетическая; г) строительная. 4. Все белки состоят из: а) аминокислот; б) нуклеиновых кислот; в) гормонов; г) нуклеотидов. 5. В каком из указанных процессов белки НЕ участвуют? а) обмен веществ; б) транспорт веществ; в) кодирование наследственной информации. 6. Молекулы белков отличаются друг от друга: а) последовательностью чередования аминокислот; 13 б) количеством аминокислот в молекуле; в) формой третичной структуры; г) всеми указанными особенностями. 7. К какой структуре белка относится глобула? а) первичной; б) вторичной; в) третичной; г) четвертичной. 8. Денатурация – это: а) регулирование физиологическими процессами организма; б) утрата белковой молекулой своей структуры; в) предохранение организма от чужеродных белков. 9. При понижении температуры активность ферментов: а) повышается; б) периодически изменяется; в) понижается. 10.Установите соответствие между молекулы и ее особенностями Особенности структуры А) имеет форму глобулы Б) не спирализована В) определяется последовательностью нуклеотидов в гене структурой белковой Структура белковой молекулы 1. первичная 2. третичная Г) удерживается пептидными, водородными, дисульфидными связями Д) удерживается связями пептидными Е) определяет биологическую активность белка Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д Е 11.Установите соответствие между функциями или свойствами органических веществ в клетке и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца. Свойства или функции Виды веществ А) является запасным питательным 1) углеводы веществом в клетке 2) белки Б) образует клеточную стенку В) выполняет ферментативную функцию Г) состоят из мономеров глюкозы 14 Д) обеспечивают активный транспорт через мембраны Е) выполняют транспортную функцию Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д Е Проверочная работа №6. Проверочная работа №6. «Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты». 1. В состав нуклеотидов входят атомы: а) С,Н,О,N,P б) С,Н,О,N,S в) С,Н,О,Р,S г) С,Н,N,Р,S 2. Разных типов нуклеиновых кислот существует а) два типа б) три типа в) один тип г) в зависимости от функций, выполняемых клеткой 3. Нуклеиновые кислоты могут находиться а) только в ядре б) только в цитоплазме в) только в митохондриях и пластидах г) в ядре, цитоплазме, некоторых органоидах клетки 4. В состав ДНК входят азотистые основания а) аденин, гуанин, рибоза, цитозин б) аденин, гуанин, тимин, цитозин в) аденин, гуанин, ураил, цитозин г) аденин, тимин, рибоза, цитозин 5. Нуклеотид в молекуле ДНК может иметь в составе а) урацил, рибозу, остаток фосфорной кислоты б) гуанин, рибозу, остаток фосфорной кислоты в) ураил, дезоксирибозу, остаток фосфорной кислоты г) аденин, дезоксирибозу, остаток фосфорной кислоты 6.Водородные связи в молекуле ДНК возникают между азотистыми основаниями а) одной цепи б) разных цепей в) их нет в молекуле ДНК г) в зависимости от функций выполняемых клеткой 7.Комплементарными азотистыми основаниями являются а) А и Ц б) Ц и Т в) Г и Ц г) Уи Ц 15 8. Найдите вторую цепь молекулы ДНК, последовательность нуклеотидов первой следующая: Г-Ц-Т-А-А-Т-Ц-Ц-Г а) Ц-Г-А-У-Т-А-Г-Г-Ц б) Ц-Т-А-У-У- Г-Г-Ц-Г в) Г-Ц-А-Т-Т-А-Г-Г-Ц г) Ц-Г-А-Т-Т-А-Г-Г-Ц если 9. В каждом витке спирали ДНК содержится по а) 10 оснований б) 7 оснований в) 5 оснований г) число оснований может меняться 10. Модель молекулы ДНК разработали (л) а) Ч.Дарвин и А.Уолес б) М. Шлейден и Т.Шванн в) Дж. Уотсон и Ф.Крик г) Д.И.Менделеев 11.Если цепь ДНК содержит 23% нуклеотида А, то чему примерно должно равняться количество нуклеотидов Г? а) 22% , б) 44% , в) 27% , г) 23% 12.Эволюционное значение генетического кода заключается в том, что он: а) триплетен б) универсален в) индивидуален г) вырожден 13. Двойная спираль ДНК образуется за счет связей между 1) комплементарными азотистыми основаниями 2) остатками фосфорной кислоты 3) аминокислотами 4) углеводами 14. Фрагменты одной цепи ДНК имеют следующую последовательность ГЦААТГГГ. Определите соответствующий фрагмент второй ее цепи 1) ГЦААТГГГ 2) АТГГЦААА 3) ЦГТТАЦЦЦ 4) ЦГУУАЦЦ 15. В молекуле ДНК три расположенных рядом нуклеотида называют 1) триплетом 2) геном 3) геномом 4) генотипом 16 16. В молекуле ДНК насчитывается 31% нуклеотидов с аденином. Сколько нуклеотидов с цитозином в этой молекуле? 1) 45% 2) 43% 3) 25% 4) 19% 17. Какой процент нуклеотидов с цитозином содержит ДНК, если доля ее адениновых нуклеотидов составляет 10% от общего числа? 1) 40% 2) 45% 3) 80% 4) 90% 18. К полимерам относят: 1) ДНК 2) глюкозу 3) фосфолипиды 4) жиры 19. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 45% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле? 1) 5% 2) 10% 3) 45% 4) 90% 20. Наследственная информация о признаках организма сосредоточена в 1) хромосомах 2) клеточном центре 3) рибосомах 4) комплексе Гольджи 21. Сколько нуклеотидов содержится в гене, в котором закодирована первичная структура белка, состоящая из 35 аминокислотных остатков? 1) 35 2) 70 3) 105 4) 140 22. Формирование признаков организма зависит от молекул 1) углеводов 2) АТФ 3) ДНК 4) липидов 17 23. Молекулы ДНК в отличие от молекул белка обладают способностью 1) образовывать спираль 2) образовывать третичную структуру 3) самоудваиваться 4) образовывать четвертичную структуру 24. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 5% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином в этой молекуле? 1) 90% 2) 95% 3) 45% 4) 40% 25. Принцип комплементарности (дополнительности) лежит в основе взаимодействия 1) аминокислот и образования первичной структуры белка 2) нуклеотидов и образования двуцепочечной молекулы ДНК 3) глюкозы и образования молекулы полисахарида клетчатки 4) глицерина и жирных кислот и образования молекулы жира 26. Молекулы ДНК 1) хранят наследственную информацию о свойствах организма 2) переносят информацию о строении белка в цитоплазму 3) доставляют к рибосомам аминокислоты 4) переносят информацию о строении белка к рибосомам 27. Генетический код не является видоспецифичным, так как 1) одна и та же аминокислота в клетках разных организмов кодируется одним и тем же триплетом 2) каждую аминокислоту кодирует один триплет 3) несколько триплетов кодирует одну и ту же аминокислоту 4) каждая аминокислота кодируется одним геном 28. Что представляют собой нуклеиновые кислоты? 1) биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды 2) биополимеры, состоящие из жирных кислот и глицерина 3) полимеры, мономерами которых является глюкоза 4) полимеры, мономерами которых являются аминокислоты 29. Выберите правильные суждения: а) мономерами молекул нуклеиновых кислот ДНК и РНК являются нуклеотиды пяти видов б) нуклеотиды образуют полинуклеотидную цепь за счёт водородных связей, возникающих между азотистыми основаниями в) количество аденина и тимина в молекуле ДНК всегда равно количеству цитозина и гуанина 18 Проверочная работа №7. г) различные виды РНК принимают участие в реализации наследственной информации в клетке через биосинтез белка 30. Одна из цепей участка молекулы ДНК имеет следующее строение: ЦАА-АЦА-ААА-ГГГ-АЦГ. Изобразите соответствующий ей участок второй цепи. Проверочная работа №7 «Вирусы и прокариоты.» Дайте развёрнутый ответ. 1. В 1952 году А. Херши и М. Чейз проведен эксперимент, вошедший в историю молекулярной биологии. Они получили две группы бактериофагов Т2: первые имели в составе радиоактивную серу S35, а вторые — радиоактивный фосфор P32. Когда фагами из первой группы заражали культуру бактерий, все радиоактивные изотопы серы оказывались в питательной среде, но не проникали в клетки бактерий. При заражении бактерий фагами из второй группы радиоактивный фосфор обнаруживался внутри клеток бактерий, а не в питательной среде. Объясните результаты эксперимента. Какой метод применили ученые? В состав каких органических веществ и компонентов бактериофага включались радиоактивные изотопы серы и фосфора? 2. Установите соответствие между характеристиками и формами жизни: к каждой позиции (1,2) подберите соответствующие характеристики из списка. Характеристика 1. При неблагоприятном воздействии образует споры 2. Является облигатным внутриклеточным паразитом 3. Имеет нуклеоид 4. Цитоплазматическая мембрана образует мезосомы 5. Генетический аппарат представлен молекулами ДНК или РНК 6. Имеет белково-липидную мембрану и капсид Форма жизни 1) 1 2) 2 3. Установите соответствие между характеристиками и природными объектами: 1) вирусы, 2) бактерии. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем буквам. А) только паразитический образ жизни Б) способность к синтезу белковых молекул В) образование спор для перенесения неблагоприятных условий среды Г) отсутствие собственного обмена веществ Д) наличие клеточной стенки Е) деление клетки надвое 19 4. Установите соответствие между функциями и организмами, для которых они характерны. Запишите цифры 1 и 2 в правильном порядке. А) имеет оболочку из муреина Б) является облигатным клеточным паразитом В) способен к спорообразованию Г) размножается бинарным делением Д) состоит из ДНК или РНК и капсида Е) способен кристаллизоваться 5. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого он характерен: 1) грибы, 2) бактерии А) ДНК замкнута в виде кольца Б) по способу питания - автотрофы или гетеротрофы В) клетки имеют оформленное ядро Г) ДНК имеет линейное строение Д) в клеточной стенке имеется хитин Е) ядерное вещество расположено в цитоплазме 6. Установите соответствие между признаками организмов и царствами, для которых они характерны: 1) Грибы, 2) Бактерии. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем буквам. А) образование микоризы с корнями высших растений Б) образование клеточной стенки из хитина В) тело в виде мицелия Г) размножение спорами Д) способность к хемосинтезу Е) расположение кольцевой ДНК в нуклеоиде 7. Установите соответствие между характеристикой клетки и типом организации этой клетки: 1) прокариотический, 2) эукариотический А) клеточный центр участвует в образовании веретена деления Б) в цитоплазме находятся лизосомы В) хромосома образована кольцевой ДНК Г) отсутствуют мембранные органоиды Д) клетка делится митозом Е) мембрана образует мезосомы 20 8. Установите соответствие между характеристикой клетки и её типом: 1) прокариотическая, 2) эукариотическая А) мембранные органоиды отсутствуют Б) имеется клеточная стенка из муреина В) наследственный материал представлен нуклеоидом Г) содержит только мелкие рибосомы Д) наследственный материал представлен линейными ДНК Е) клеточное дыхание происходит в митохондриях 9. Установите соответствие между признаком и группой организмов: 1) Прокариоты, 2) Эукариоты. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем буквам. А) отсутствие ядра Б) наличие митохондрий В) отсутствие ЭПС Г) наличие аппарата Гольджи Д) наличие лизосом Е) линейные хромосомы, состоящие из ДНК и белка 10. Установите соответствие между органоидами и клетками, которые их имеют: 1) прокариотическая, 2) эукариотическая. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем буквам. А) аппарат Гольджи Б) лизосомы В) мезосомы Г) митохондрии Д) нуклеоид Е) ЭПС Установите соответствие между клетками и их особенностями: 1) прокариотическая, 2) эукариотическая. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем буквам. А) молекула ДНК кольцевая Б) поглощение веществ путем фаго- и пиноцитоза В) образуют гаметы Г) рибосомы мелкие Д) есть мембранные органоиды Е) характерно прямое деление 11. Установите соответствие между клетками и их особенностями: 1) прокариотическая, 2) эукариотическая. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем цифрам. 1) наличие обособленного ядра 2) образование спор для перенесения неблагоприятных условий среды 12. 21 3) расположение наследственного замкнутой ДНК 4) деление путем мейоза 5) способность к фагоцитозу материала только в Установите соответствие между клетками и их особенностями: 1) прокариотическая, 2) эукариотическая. Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем цифрам. 1) имеются только 70S рибосомы 2) способны к фагоцитозу 3) образуют гаметы 4) имеют нуклеоид 5) имеют одномембранные и двумембранные органоиды 6) имеют неподвижную цитоплазму 13. Проверочная работа №8. 14. Установите соответствие между характеристиками и организмами: 1) кишечная палочка 2) цианобактерия Запишите цифры 1 и 2 в порядке, соответствующем цифрам. 1) способна к фотосинтезу 2) имеет жгутики для передвижения 3) могут фиксировать атмосферный азот 4) клетки не имеют хлорофилла 5) клетки вытянутой формы 6) клетки формируют нитчатые колонии Проверочная работа №8 «Строение клеток эукариот». 1. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, используются для описания изображённой на рисунке клетки. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) наличие хлоропластов 2) наличие гликокаликса 3) способность к фотосинтезу 4) способность к фагоцитозу 5) способность к биосинтезу белка 2. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания изображённого на рисунке органоида клетки. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу в таблицу цифры, под которыми они указаны. 22 1) содержится в клетках растений и животных 2) характерен для прокариотических клеток 3) участвует в образовании лизосом 4) образует секреторные пузырьки 5) двумембранный органоид 3. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания изображённого на рисунке органоида клетки. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) одномембранный органоид 2) состоит из крист и хроматина 3) содержит кольцевую ДНК 4) синтезирует собственный белок 5) способен к делению 4. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания изображённого на рисунке органоида клетки. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) двумембранный органоид 2) синтезирует белки и липиды 3) формирует лизосомы 4) состоит из пузырьков, цистерн и мембранных мешочков 5) связан с эндоплазматической сетью 5. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания изображённого на рисунке органоида клетки. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) одномембранный органоид 2) содержит фрагменты рибосом 3) оболочка пронизана порами 4) содержит молекулы ДНК 5) содержит митохондрии 23 6. Перечисленные ниже понятия, кроме двух, используются для описания лизосом. Определите два понятия, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1. Окислительное фосфорилирование 2. Расщепление веществ 3. Репликация 4. Одномембранный органоид 5. Гидролиз биополимеров 7. Перечисленные ниже термины, кроме двух, используются для характеристики клетки, изображенной на рисунке. Определите два термина, «выпадающих из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Крахмал 2) Митоз 3) Мейоз 4) Фагоцитоз 5) Хитин 9. Перечисленные ниже признаки, кроме двух, используются для характеристики клетки, изображенной на рисунке клетке. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Клетки всегда одиночные 2) Питаются осмотрофно 3) Белок синтезируется рибосомами 4) Содержит стенку из целлюлозы 5) ДНК находится в ядре Ответ: 10. Перечисленные ниже признаки, кроме двух, используются для характеристики, изображенной на рисунке структуры. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) В нем дозревают синтезированные белки 2) Органоид ограничен двумя мембранами 3) Наиболее развит в клетках железистого эпителия 4) Формирует секреторные пузырьки 5) К мембране прикрепляются рибосомы 11. Перечисленные ниже признаки, кроме двух, используются для характеристики изображенной на рисунке структуре . Определите два признака, «выпадающих» из 24 общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) внутренняя мембрана образует тилакоиды 2) внутренняя полость органоида-строма 3) двумембранный органоид 4) осуществляет синтез АТФ 5) размножается путем деления 12. Перечисленные ниже признаки, кроме двух, используются для характеристики, изображенной на рисунке структуры клетки. Определите два признака, «выпадающих из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Проверочная работа №9. 1) Образование вакуолей 2) Разделительная 3) Рецепторная 4) Хранение и передача наследственной информации 5) Электрическая Проверочная работа №9 «Матричные реакции в клетках». 1. Известно, что ген имеет кодирующую и не кодирующую белок части. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя транскрибируемая): Определите последовательность белка, кодируемую данным фрагментом, если первая аминокислота в полипептиде -мет. Укажите последовательность иРНК, определите, с какого нуклеотида начнётся синтез белка. Обоснуйте последовательность своих действий. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. 2. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя транскрибируемая). 5’-ТАЦГАТЦГАТЦГЦАТ-3’ 3’-АТГЦТАГЦТАГЦГТА-5’ 25 Проверочная работа №10. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. Проверочная работа №10 «Законы Г.Менделя. Независимое наследование генов». Решите задачи. 1. У человека глухонемота наследуется как аутосомнорецессивный признак, а подагра – доминантный (гены расположены в разных хромосомах). Определите вероятность рождения глухонемого больного подагрой ребёнка от глухонемой женщины, не страдающей подагрой, муж которой имеет нормальный слух, но болеет подагрой (его отец страдал глухонемотой и не страдал подагрой). Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы возможного потомства в этой семье. Какой закон наследственности проявляется в данном случае? 2. У человека глаукома наследуется как аутосомнорецессивный признак (а), а синдром Марфана, сопровождающийся аномалией в развитии соединительной ткани, как аутосомно-доминантный признак (В). Гены находятся в разных парах аутосом. Один из супругов страдает глаукомой и не имел в роду предков с синдромом Марфана, а второй дигетерозиготен по данным признакам. Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей, вероятность рождения здорового ребёнка. Составьте схему решения задачи. Какой закон наследственности проявляется в данном случае? 3. Скрестили низкорослые (карликовые) растения томата с ребристыми плодами и растения нормальной высоты с гладкими плодами. В потомстве были получены 2 фенотипические группы растений: низкорослые с гладкими плодами и нормальной высоты с гладкими плодами. При скрещивании растений томата низкорослых с ребристыми плодами с растениями, имеющими нормальную высоту стебля и ребристые плоды, всё потомство имело нормальную высоту и ребристые плоды. Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родителей и потомства растений томата в двух скрещиваниях. Какой закон наследственности проявляется в данном случае? Проверочная работа №11. Проверочная работа №11 «Наследование признаков, сцепленных с полом». Решите задачи. 1.Заболевание гемофилией у собак (как и у человека) обусловлено сцеплением гена несвёртываемости крови с Ххромосомой (Х^h). Скрещивается гетерозиготная коротконогая самка, носительница гена гемофилии и длинноногий самец (длинноногость – рецессивный аутосомный признак) с нормальной свёртываемостью крови. Составьте схему решения 26 задачи. Определите генотипы родителей и потомства, имеющего нормальную свёртываемость крови и длинные ноги, соотношение полов у таких щенков. 2. У канареек наличие хохолка – доминантный аутосомный признак (А), сцепленный с полом ген Х^В определяет зелёную окраску оперения, а Х^b - коричневую. У птиц гомогаметный пол мужской, а гетерогаметный женский. Хохлатого зелёного самца скрестили с самкой без хохла и с коричневым оперением. Всё потомство оказалось хохлатым, но половина была с зелёным, а половина с коричневым оперением. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, соответствующие их фенотипу, возможный пол потомства. Какие законы наследственности проявляются в данном случае? 3. Известно, что миопатия Дюшенна, сопровождающаяся мышечной дистрофией, наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Х-хромосомой. В семье родители здоровы, но отец жены болен миопатией. Составьте схему решения задачи и определите генотипы родителей, генотип и пол ожидаемого потомства, вероятность рождения больных детей. Проверочная работа №12. Проверочная работа №12 «Закон Т. Моргана. Сцепленное наследование признаков». Решите задачи. 1 У растения томата гены нормальной высоты сцеплены с округлой формой плодов, а гены карликовости – с овальной формой плодов. Скрестили растения с нормальной высотой и округлой формой плодов с карликовым растением и овальной формой плодов. В первом поколении все растения были единообразными и имели нормальную высоту и округлую форму плодов. Полученные гибриды скрестили между собой. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, генотипы и соотношение фенотипов гибридов второго поколения. Кроссинговер не происходит. 2.Скрестили самцов мухи дрозофилы с серым телом и нормальными крыльями и самок с чёрным телом и укороченными крыльями. В первом поколении все особи были единообразным с серым телом и нормальными крыльями. При скрещивании полученных гибридных самцов с самками с чёрным телом и укороченными крыльями в потомстве получено 50% с серым телом и нормальными крыльями и 50% с чёрным телом и укороченными крыльями. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства в первом и во втором поколениях и объясните полученные результаты второго скрещивания. 3. При скрещивании растения кукурузы с гладкими окрашенными семенами с растением, дающим морщинистые неокрашенные семена (гены сцеплены), потомство оказалось с 27 гладкими окрашенными семенами. При анализирующем скрещивании гибридов из F1 получены растения с гладкими окрашенными семенами, с морщинистыми неокрашенными, с морщинистыми окрашенными, с гладкими неокрашенными. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, потомства F1 и F2. Какие законы наследственности проявляются в данных скрещиваниях? Объясните появлении е четырёх фенотипических групп особей в F2. Лабораторная работа №1. Лабораторная работа №1 «Механизмы саморегуляции». Цель и ход работы к лабораторной работе №1 приведены в учебнике [1] на стр. 37. Лабораторная работа №2. Лабораторная работа №2 «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции». Цель, оборудование, реактивы и ход работы к лабораторной работе №2 приведены в учебнике [1] на стр. 61. Лабораторная работа №3. Лабораторная работа №3 «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции». Цель, оборудование, реактивы и ход работы к лабораторной работе №3 приведены в учебнике [1] на стр. 69. Лабораторная работа №4. Лабораторная работа №4 «Обнаружение белков с помощью качественной реакции». Цель, оборудование, реактивы и ход работы к лабораторной работе №4 приведены в учебнике [1] на стр. 83. Лабораторная работа №5. Лабораторная работа №5 «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)». Цель, оборудование, реактивы и ход работы к лабораторной работе №5 приведены в учебнике [1] на стр. 91. Лабораторная работа №6. Лабораторная работа №6 «Выделение ДНК из ткани печени». Цель, оборудование, реактивы и ход работы к лабораторной работе №6 приведены в учебнике [1] на стр. 103. Лабораторная работа №7. Лабораторная работа №7 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». Цель, оборудование и ход работы к лабораторной работе №7 приведены в учебнике [1] на стр. 138. Лабораторная работа №8. Лабораторная работа №8 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука». Цель, оборудование, реактивы и ход работы к лабораторной работе №8 приведены в учебнике [1] на стр. 147. Лабораторная работа №9. Лабораторная работа №9 «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений». Цель, оборудование, реактивы и ход работы к лабораторной работе №9 приведены в учебнике [1] на стр. 162. Лабораторная работа №10. Лабораторная работа №10 «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах». Цель и ход работы к лабораторной работе №10 приведены в учебнике [1] на стр. 227. Контрольная работа №1. Контрольная работа № 1 по теме: «Методы исследования в биологии». Дайте развернутый ответ на вопросы. 28 1. В чём заключается суть метода микроклонального размножения растений? 2. С помощью какого метода доказали способ репликации ДНК и в чём заключается его суть? 3. К какой группе методов биологической науки относятся хроматография, метод меченых атомов, электрофорез? Где применяются эти методы? 4. В 1958 г. учёными в процессе эксперимента был установлен полуконсервативный принцип репликации ДНК. В качестве объекта эксперимента использовали бактерию кишечную палочку Escherichia coli. Бактерии длительное время выращивали на питательной среде, содержащей нуклеотиды с тяжёлым изотопом азота 15N, а затем перевели на среду с лёгким изотопом 14N. Как называется используемый в эксперименте метод? Какие изотопы азота (N) содержали цепи новых молекул ДНК после первого деления клетки на новой питательной среде? 5. Различные отрасли народного хозяйства и медицины потребляют ежегодно более 200 тонн женьшеня. Сбор этого растения в лесах даёт не более 150 килограммов в год. Культурные плантации не могут удовлетворить потребности человека. Каким способом удаётся получить необходимое количество сырья и сохранить это растение в природе? Объясните, в чём заключается этот метод размножения. 6. Для установления причины наследственного заболевания учёные исследовали клетки больного и результате обнаружили изменение длины одной из хромосом. Какой метод исследования позволил установить причину данного заболевания? С каким видом мутации оно связано? 7. В плодах некоторых сортов растений (апельсинов, мандаринов) отсутствуют семена. Какие методы классической селекции используются для получения таких сортов и как размножаются эти растения? 8. Для установления причины наследственного заболевания учёные исследовали клетки больного. В результате было обнаружено изменение длины одной из хромосом. Какой метод исследования позволил установить причину данного заболевания? Что лежит в основе этого метода? 9. Для исследования влияния соли на жизнедеятельность растения учащиеся поместили одно растение корнями в подсоленную воду, а другое — в обычную водопроводную воду. Через некоторое время первое растение завяло, а второе осталось без изменения. Какие методы использовали учащиеся? Какие выводы они могли сделать? 10. В 1725 г. английский учёный Стефан Хейлз провёл эксперимент, в котором использовал побеги растения винограда и похожий на гребень с пятью зубьями прибор. Весной он нанёс с помощью своего прибора красной краской в верхней части побега 10 точек. Осенью он обнаружил, что вблизи верхушки побега расстояние между точками увеличилось, тогда как ниже оно почти не изменилось. Какой 29 Контрольная работа №2. метод исследований применил С. Хейлз? Сформулируйте закономерность роста растений, установленную им. 11. Известно, что в растительных клетках присутствует два вида хлорофилла: хлорофилл а и хлорофилл b. Учёному для изучения их структуры необходимо разделить эти пигменты. Какой метод он должен использовать для их разделения? На чём основан этот метод? Контрольная работа № 2 по теме: «Молекулярный уровень жизни: химическая организация живых организмов». Выполните задания. При выполнении заданий 1 – 8 выберите три правильных ответа. 1. Выберите примеры функций белков, осуществляемых ими на клеточном уровне жизни. 1) обеспечивают транспорт ионов через мембрану 2) входят в состав волос, перьев 3) формируют кожные покровы 4) антитела связывают антигены 5) запасают кислород в мышцах 6) обеспечивают работу веретена деления 2. Выберите признаки РНК. 1) содержится в рибосомах и ядрышке 2) способна к репликации 3) состоит из одной цепи 4) содержится в хромосомах 5) набор нуклеотидов АТГЦ 6) набор нуклеотидов АГЦУ 3. Все приведённые ниже химические элементы, кроме трёх, являются макроэлементами. Определите элементы, «выпадающие» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. 1) цинк 2) селен 3) магний 4) хлор 5) фосфор 6) мышьяк 4. Какие функции выполняют углеводы в организме животных? 1) каталитическую 2) структурную 3) запасающую 4) гормональную 5) сократительную 6) энергетическую 5. Белки, в отличие от нуклеиновых кислот, 1) участвуют в образовании плазматической мембраны 2) входят в состав хромосом 3) участвуют в гуморальной регуляции 30 4) осуществляют транспортную функцию 5) выполняют защитную функцию 6) переносят наследственную информацию из ядра к рибосоме 6. Какие из перечисленных беков невозможно обнаружить внутри мышечной клетки? 1) актин 2) гемоглобин 3) фибриноген 4) АТФаза 5) РНК-полимераза 6) трипсин 7. Выберите особенности строения молекул белков. 1) состоят из жирных кислот 2) состоят из аминокислот 3) мономеры молекулы удерживаются пептидными связями 4) состоят из одинаковых по строению мономеров 5) представляют собой многоатомные спирты 6) четвертичная структура молекул состоит из нескольких глобул 8. Выберите три функции, характерные только для белков. 1) энергетическая 2) каталитическая 3) двигательная 4) транспортная 5) структурная 6) запасающая 9. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания молекулы ДНК. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) состоит из двух полинуклеотидных цепей, закрученных в спираль 2) переносит информацию к месту синтеза белка 3) в комплексе с белками строит тело рибосомы 4) способна самоудваиваться 5) в комплексе с белками образует хромосомы 10. Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для определения функций липидов в клетке. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) запасающая 2) регуляторная 3) транспортная 4) ферментативная 5) строительная 11. Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания функций нуклеиновых кислот в 31 клетке. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. 1) осуществляют гомеостаз 2) переносят наследственную информацию из ядра к рибосоме 3) участвуют в биосинтезе белка 4) входят в состав клеточной мембраны 5) транспортируют аминокислоты 12. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания яичного белка альбумина. Определите два признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) состоит из аминокислот 2) пищеварительный фермент 3) денатурирует обратимо при варке яйца 4) мономеры связаны пептидными связями 5) молекула образует первичную, вторичную и третичную структуры 13. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания молекулы РНК. Определите два признака, «выпадающие» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) состоит из двух полинуклеотидных цепей, закрученных в спираль 2) переносит информацию к месту синтеза белка 3) в комплексе с белками строит тело рибосомы 4) способна самоудваиваться 5) переносит аминокислоты к месту синтеза белка 14. Установите соответствие между классами органических веществ, их свойствами и функциями в клетке. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И СВОЙСТВ ВЕЩЕСТВА ВЕЩЕС A) гидрофильны Б) имеют гидрофобные участки B) могут выполнять сигнальные функции Г) бывают жидкими и твёрдыми Д) служат структурным элементом оболочек Е) служат структурным элементом мембран Запишите в ответ цифры, расположив соответствующем буквам: A Б В Г Д Е 1) углев 2) липи их в порядке, 15. Установите соответствие между признаками и видами нуклеиновых кислот. ПРИЗНАКИ НУКЛЕИНОВЫХ КИСЛОТ 32 ВИД НУК Х КИ A) хранит наследственную информацию Б) копирует наследственную информацию и передаёт её к месту синтеза белка B) является матрицей для синтеза белка Г) состоит из двух цепей Д) переносит аминокислоты к месту синтеза белка Е) специфична по отношению к аминокислоте Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: A Б В Г Д Е 16. Установите соответствие между особенностями строения и свойств вещества и веществом, имеющим эти особенности. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И СВОЙСТВ ВЕЩЕСТВА A) неполярны, нерастворимы в воде Б) в состав входит остаток глицерина B) мономером является глюкоза Г) мономеры связаны пептидной связью Д) обладают ферментативными функциями Е) входят в состав клеточных стенок растительных клеток Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: A Б В Г Д Е Решите задачи: 17. Одна из цепей ДНК имеет следующий состав: 5’ – А А Т Ц А Ц Г А Т Ц – 3’ Достройте вторую цепь. Укажите общее число водородных связей. Ответ обоснуйте. 18. В молекуле ДНК тимидиловых нуклеотидов насчитывается 23% от общего числа нуклеотидов. Определите количество (в%) адениловых и цитидиловых нуклеотидов. Ответ обоснуйте. Контрольная работа №3. Контрольная работа № 3 по теме: «Клеточный уровень: органоиды клетки и метаболизм». 1. Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки. Особенности строения, функции Органоид А). Содержит пигмент хлорофилл 1). Митохондрия Б). Осуществляет энергетический 2). Хлоропласт обмен в клетке В). Осуществляет процесс фотосинтеза Г). Внутренняя мембрана образует складки - кристы 33 1) Д 2) и3) т- ВЕЩ 1) бе 2) уг 3) ли Д). Основная функция – синтез АТФ 2. Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки. Особенности строения, функции Органоид А). Различают мембраны гладкие и 1). Комплекс шероховатые Гольджи Б). Образуют сеть разветвленных каналов и 2). ЭПС полостей В). Образуют уплощенные цистерны и вакуоли Г). Участвует в синтезе белков, жиров Д). Формируют лизосомы 3. Установите соответствие органоидами клетки. ХАРАКТЕРИСТИКА между характеристиками и ОРГАНОИД А) первичный синтез углеводов 1) митохондрия Б) фиксация неорганического углерода 2) хлоропласт В) окисление пировиноградной кислоты Г) образование кислорода при фотолизе воды Д) клеточное дыхание Е) окисление глюкозы до углекислого газа и воды 4. Установите соответствие между прокариотами и эукариотами, их строением и функциями. Характеристика Типы клеток A. Есть хемоавтотрофные организмы. 1. Прокариоты Б. Хромосома замкнута в кольцо 2. Эукариоты B. Для клеточной оболочки характерен муреин Г. Размеры до 1 —10 мкм. Д. Жгутик не покрыт мембраной. Е. Имеют более крупные рибосомы. 5. Установите соответствие между строением и функциями лизосом и рибосом. Особенности Органоид A. Образуются в комплексе Гольджи 1. Лизосомы Б. Размеры около 0,8 мкм 2. Рибосомы B. Одномембранный органоид Г. Состоят из РНК и белков. Д. Характерны только для эукариот Е. Отвечают за синтез белка 6. Установите соответствие между строением и функциями ЭПС и комплекса Гольджи. Описание Органоид 34 A. Представляет собой стопку уплощенных мешочков с расширенными краями Б. Отвечает за транспорт веществ, синтез белков, жиров и углеводов. B. Отвечает за выведение секретов из клетки. Г. Различают гладкую и гранулярную части. Д. Соединяет наружную плазматическую мембрану с ядерной оболочкой. Е. Отвечает за синтез ферментов лизосом. 1. ЭПС 2. Комплекс Гольджи 7. Установите соответствие между строением и функциями центриолей и жгутиков эукариот. Описание A. Состоят из девяти триплетов 1. Центриоли микротрубочек Б. Содержат девять пар микротрубочек и 2. Жгутики две непарные в центре. эукариот B. Покрыты мембраной. Г. Отсутствуют у высших растений. Д. Отвечают за образование цитоскелета из микротрубочек. Е. Имеют в основании базальное тельце. 8. Установите соответствие между строением и функциями царства Грибов и царства Бактерий. Строение и функции Организмы A. Отсутствует центральная вакуоль 1. Грибы Б. Есть азотфиксирующие организмы 2. Бактерии B. Для клеточной стенки характерен хитин Г. Отсутствует автотрофный тип питания Д. Отсутствует процесс фотосинтеза Е. Есть одно или несколько ядер 9. Установите соответствие между характеристиками и типами клеток. ХАРАКТЕРИСТИКА ТИП КЛЕТКИ А) гликокаликс 1) растительная Б) мезосома 2) бактериальная В) пластиды 3) животная Г) кольцевая хромосома Д) вакуоли с клеточным соком Е) клеточный центр 10. Установите соответствие между органоидами клетки и группами, в которым они относятся. ОРГАНОИДЫ ГРУППА А) жгутики и реснички 1) мембранные Б) ЭПС 2) немембранные В) аппарат Гольджи Г) рибосомы Д) пластиды 35 Е) клеточный центр Контрольная работа №4. Дайте развёрнутый ответ на вопросы: 11. Приведите примеры пассивного транспорта через плазмалемму. 12. Объясните механизм этого вида транспорта веществ. 13. Какие вещества подвергнуты данному виду транспорта? 14. Чем представлен активный транспорт через плазмалемму? 15. Имеется ли гликокаликс у растений? Ответ поясните. 16. Почему при оттаивании замороженных яблок выделяется сладковатый сок? 17. Почему при разрезании яблока поверхность разреза становится влажной? 18. Какова функция хлорофилла в растительной клетке? 19. Почему клетка считается структурной и функциональной единицей живого? Контрольная работа № 4 по теме: «Организменный уровень жизни: закономерности наследственности и изменчивости». Часть 1. Выберите один вариант ответа 1 . Растения отличаются от грибов наличием в клетке 1) ядра 2) хлоропластов 3) митохондрий 4) оболочки 2. Прокариоты – это организмы, 1) которые не имеют клеточного строения 2) состоящие из одинаковых клеток, не образующих тканей 3) состоящие из разных клеток, содержащих одно или несколько ядер 4) клетки которых не имеют оформленного ядра 3. Какой биологический объект изображён на рисунке? 1) клетка бактерии 2) спора гриба 3) вирус ВИЧ 4) семя растения 4. Способность организмов передавать наследственную информацию объясняется таким их свойством, как: 1) изменчивость 2) самовоспроизведение 3) рост 4) развитие 5. В состав клеточной оболочки грибов, в отличие от оболочки растений, входит 1) клейковина 2) крахмал 3) хитин 4) хлорид натрия 6. К неклеточным формам жизни относят 1) вирус герпеса 2) туберкулёзную палочку 3) холерный вибрион 4) дизентерийную амёбу 7. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь. Явление Пример Бесполое размножение Стеблевой черенок 36 Половое размножение … Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) отпрыск 2) поросль 3) почка 4) гамета 8. Признаки бывают наследуемые или приобретённые. Какой из следующих признаков является приобретённым? 1) число позвонков 2) цвет глаз 3) группа крови 4) шрам на теле 9. При половом размножении у большинства организмов происходит 1) образование организма из любой группы клеток одного из родителей 2) образование особых клеток – гамет, слияние которых даёт начало новому организму 3) точное копирование наследственной информации одного из родителей 4) быстрое увеличение количества потомков 10.Наследственность у организмов – это свойство, заключающееся в 1) приобретении организмом новых признаков и свойств 2) поступлении в организм питательных веществ и энергии 3) передаче организму всей совокупности признаков и свойств от родителей 4) изменении организма в процессе реализации наследственной информации 11. В селекции растений при вегетативном размножении в потомстве 1) усиливается генотипическая изменчивость 2) наблюдается гетерозис 3) сохраняются признаки родителя 4) проявляются новые мутации 12. Поверхностный слой гаструлы образован клетками 1) эктодермы 2) энтодермы 3) мезодермы 4) эпителия 13. Стадии развития с неполным превращением: 1) яйцо – куколка – взрослая особь 3) яйцо – личинка – взрослая особь 2) яйцо – взрослая особь 4) яйцо – личинка – куколка – взрослая особь 14. Путем мейоза не образуются: 1) гаметы 2) яйцеклетки 3) клетки кожи 4) сперматозоиды 15. Благодаря мейозу и оплодотворению число хромосом в клетках из поколения в поколение 1) уменьшается 2) сохраняется постоянным 3) закономерно изменяется 4) увеличивается 37 Часть 2. 1. Какие явления служат примерами бесполого размножения? Выберите три верных ответа из шести а) развитие вороны из яйца г) размножение тюльпана луковицами б) почкование гидры д) размножение сосны семенами в) деление амёбы е) развитие тли из неоплодотворённой яйцеклетки 2. Чем животные отличаются от растений? Выберите три верных ответа из шести а) активно передвигаются б) растут в течение всей жизни в) создают на свету органические вещества из неорганических г) не имеют плотных клеточных стенок из клетчатки д) потребляют готовые органические вещества е) являются производителями органических веществ 3. Установите соответствие между характеристикой и способом размножения: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКА: а) происходит с помощью органов, их частей и отдельных клеток б) осуществляется при участии гамет в) новые организмы сохраняют большое сходство с материнским г) используется человеком для сохранения у потомства ценных исходных признаков д) новые организмы развиваются из зиготы е) потомство сочетает в себе признаки материнского и отцовского организмов СПОСОБ РАЗМНОЖЕНИЯ 1) бесполое 2) половое 4. Установите соответствие между признаком и царством организмов, для которого этот признак характерен: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИЗНАК ЦАРСТВО 1) Растения 2) Животные а) регулируют свою деятельность рефлекторно б) образуют кислород на свету в) поглощают углекислый газ и воду в процессе питания г) питаются готовыми органическими веществами д) активно передвигаются в поисках пищи е) образуют углеводы на свету 5. Установите соответствие между признаком и видом изменчивости, для которого он характерен: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. 38 ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ: 1) наследственная 2) ненаследственная ПРИЗНАК: а) возникает под прямым влиянием внешней среды б) изменяется генотип в) возникает у отдельной особи г) изменяется фенотип при неизменённом генотипе д) имеет случайный характер 6. Вставьте в текст «Характеристика полового размножения» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ Половое размножение в природе происходит при участии половых клеток –__________(А), имеющих __________(Б) набор хромосом. В результате слияния сперматозоида и яйцеклетки образуется __________(В), имеющая __________(Г) набор хромосом. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1. Спора 2. Гаплоидный 3. Гаструла 4. Зигота 5. Триплоид 6. Бластула 7. Гамета 8. Диплоидный 7. Прочитайте текст ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ Царство Грибы объединяет одноклеточные и многоклеточные организмы, обладающие одновременно признаками растений и животных. Например, как и растения, грибы относительно неподвижны, обладают неограниченным ростом, способны к синтезу витаминов и имеют клеточные стенки. На животных грибы похожи тем, что питаются готовыми органическими веществами, т.е. гетеротрофно, запасают в качестве питательного вещества гликоген, синтезируют мочевину, а в состав их клеточных стенок входит хитин. Тело многоклеточных грибов представлено грибницей, состоящей из отдельных нитей – гифов. Размножаются грибы вегетативно, с помощью грибницы, спорами, образующимися в плодовых телах, или посредством половых клеток, формирующихся на концах гифов. Грибы могут вступать в симбиотические отношения с высшими растениями (микориза), снабжая их при этом минеральными солями, водой и получая взамен от растений необходимые органические вещества. Особый отдел составляют лишайники – комплексные организмы, образованные грибницей гриба, клетками одноклеточных зелёных водорослей, а иногда ещё и клетками азотфиксирующих цианобактерий. Гриб в лишайнике поглощает из окружающей среды воду и минеральные вещества, клетки водорослей снабжают лишайник органическими веществами, образованными в результате фотосинтеза, а цианобактерии фиксируют атмосферный азот. Размножаются лишайники как целостные организмы – кусочками слоевища или группами клеток, оплетенных гифами. 39 Зачет (по окончании I полугодия). Зачет (по окончании II полугодия). Используя содержание текста "Грибы и лишайники", ответьте на следующие вопросы. 1) Какие организмы образуют лишайник? 2) Какие особенности строения растений можно наблюдать и у грибов? 3) Какую роль в жизнедеятельности лишайника играет входящий в его состав гриб? Зачёт в устной форме по пройденному учебному материалу. Список вопросов для подготовки к зачёту: 1. Отличия живого и неживого. Уровни организации живой материи. 2. Клеточная теория. Клетка – структурная, функциональная и генетическая единица живого. Клетка прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов. 3. Химический состав клетки. Вода, особенности строения ее молекул и роль в клетке. 4. Органические вещества в клетке. Углеводы и липиды, особенности строения их молекулы в связи с функциями. 5. Белки, особенности строения молекул белка. Разнообразие белков, их многофункциональность. Ферменты. 6. Нуклеиновые кислоты, особенности строения молекул и роль различных видов нуклеиновых кислот в клетке. Редупликация ДНК. Строение и роль молекул АТФ в клетке. 7. Клетка – структурная единица живого. Строение и функции клеточной оболочки и плазматической мембраны. Транспорт веществ. 8. Строение их функции цитоплазмы. Основные органоиды клетки, особенности их строения в связи с выполняемыми функциями. 9. Ядро, его строение и роль в клетке. Строение и функции хромосом. Ген, его строение и роль в клетке. 10. Вирусы, особенности их строения и функционирования. Вирусы – возбудители заболеваний человека. 11. Клеточный метаболизм. Энергетический обмен, его этапы, роль митохондрий в этом процессе. 12. Пластический обмен, его сущность и значение. Биосинтез белка, его этапы. Генетический код. 13. Особенности пластического обмена у растений. Фотосинтез, его фазы. Хлоропласты, их роль в фотосинтезе. 14. Хемосинтез, его отличие от фотосинтеза. Хемосинтезирующие бактерии. Значение хемосинтеза в природе. 15. Взаимосвязь цитоплазмы, ядра и органоидов клетки в процессе клеточного обмена. Клетка как целостная система. Зачёт в устной форме по пройденному учебному материалу. Список вопросов для подготовки к зачёту: 1. Размножение организмов, его виды. Особенности бесполого размножения, его виды. 2. Жизненный цикл клетки. Митоз. Механизм, обеспечивающий постоянство числа хромосом в клетках. 3. Мейоз, фазы, значение, отличия от митоза. 40 Экзамен (по окончании II полугодия). 4. Половое размножение. Мужские и женские половые клетки, особенности их строения и функции. 5. Оплодотворение, его значение. Мейоз и оплодотворение – основа постоянства числа хромосом в клетках материнского и дочернего организмов. Двойное оплодотворение у цветковых растений и его значение. 6. Онтогенез. Основные этапы эмбрионального развития хордовых животных. Взаимосвязь онтогенез и филогенеза. Причины нарушений в развитии организмов. 7. Онтогенез. Постэмбриональный период. Рост и развитие. 8. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, загрязнения среды на развитие человека. 9. Наследственность, ее материальные основы. Законы наследственности, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Полное и не полное доминирование. 10. Группы сцепления. Генетические карты. Хромосомная теория наследственности. 11. Методы генетики. Особенности методов изучения наследственности человека. Наследственные заболевания и их предупреждение. 12. Генетика пола. Аутосомы и половые хромосомы. Определение пола. 13. Изменчивость, ее виды. Модификационная изменчивость. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Норма реакции. 14. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Генные и хромосомные мутации. Значения наследственной изменчивости. 15. Генетика как научная основа селекции. Особенности методов селекции растений, животных и микроорганизмов. 16. Биотехнология, ее основные направления, достижения и перспективы развития. 1 блок. Тип заданий – вопросы Тестовые вопросы проверочных и контрольных работ. 2 блок. Тип заданий – вопросы Список вопросов для подготовки к зачёту по окончании I и II полугодий. 3 блок. Тип заданий – Задачи или упражнения Примеры задач по молекулярной биологии для подготовки к экзамену: 1. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНКматрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь смысловая, нижняя транскрибируемая). 5’-ЦГААГГТГАЦААТГТ-3’ 3’-ГЦТТЦЦАЦТГТТАЦА-5’ 41 Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, обозначьте 5’ и 3’ концы этого фрагмента и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5’ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. 2. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая): 5’ − ТААТГАЦЦГЦАТАТАТЦЦАТ −3’ 3’ − АТТАЦТГГЦГТАТАТАГГТА −5’ Ген содержит информативную и неинформативную части для трансляции. Информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту Мет. С какого нуклеотида начинается информативная часть гена? Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи. Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. 3. Исходный фрагмент молекулы ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая): 5’ − ГЦГГГЦТАТГАТЦТГ − 3’ 3’ − ЦГЦЦЦГАТАЦТАГАЦ − 5’ В результате замены одного нуклеотида в ДНК четвёртая аминокислота во фрагменте полипептида заменилась на аминокислоту Вал. Определите аминокислоту, которая кодировалась до мутации. Какие изменения произошли в ДНК, иРНК в результате замены одного нуклеотида? Благодаря какому свойству генетического кода одна и та же аминокислота у разных организмов кодируется одним и тем же триплетом? Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. 4. Молекулы тРНК, несущие соответствующие антикодоны, входят в рибосому в следующем порядке: ГУА, УАЦ, УГЦ, ГЦА. Определите последовательность нуклеотидов смысловой и транскрибируемой цепей ДНК, иРНК и аминокислот в молекуле синтезируемого фрагмента белка. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. При выполнении задания учитывайте, что антикодоны тРНК антипараллельны кодонам иРНК. 5. Фрагмент молекулы ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая): 5’ − ГТЦАЦАГЦГАТЦААТ − 3’ 3’ − ЦАГТГТЦГЦТАГТТА − 5’ 42 Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи и обоснуйте свой ответ. Какие изменения могли произойти в результате генной мутации во фрагменте молекулы ДНК, если вторая аминокислота в полипептиде заменилась на аминокислоту Про? Какое свойство генетического кода определяет возможность существования разных фрагментов мутированной молекулы ДНК? Ответ обоснуйте. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. 6. Молекулы тРНК, несущие соответствующие антикодоны, входят в рибосому в следующем порядке: ЦГЦ, ЦЦУ, АЦГ, АГА, АГЦ. Определите последовательность нуклеотидов смысловой и транскрибируемой цепей ДНК, иРНК и аминокислот в молекуле синтезируемого фрагмента белка. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. При выполнении задания учитывайте, что антикодоны тРНК антипараллельны кодонам иРНК. Примеры генетических задач для подготовки к экзамену: 1.У крупного рогатого скота ген комолости (безрогости) (А) доминирует над геном рогатости (а). Какой фенотип и генотип будет иметь потомство от скрещивания рогатого быка с гомозиготными комолыми коровами? 2.У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Какова вероятность рождения в данной семье ребёнка с длинными ресницами? 3.У собак висячие уши доминируют над стоячими. От скрещивания гетерозиготных собак с висячими ушами с собаками, имеющими стоячие уши. получено 214 щенков. Сколько типов гамет может образоваться у собак со стоячими ушами? 4.У гороха жёлтый цвет семян (А) доминирует над зелёным (а), гладкая поверхность семян (В) над морщинистой (в). Гомозиготный жёлтый гладкий горох скрещен с зелёным морщинистым. Определите генотип и фенотип будущего потомства. 5.Красная окраска цветов у ночной красавицы определяется геном А, а белая геном а. Гетерозиготное растение Аа вследствие промежуточного наследования имеет розовые цветки. Цветки красного растения опылены пыльцой розового. Какой фенотип и генотип будет иметь потомство ? 6.Рецессивный ген дальтонизма локализован в X- хромосоме (Xd). Женщина – дальтоник вышла замуж за мужчину с нормальным цветовым зрением. Какова вероятность рождения дальтоника в этой семье? Свойства кого из родителей унаследует сын? 43 7.Плоды томата бывают красные и жёлтые, гладкие и пушистые. Ген красного цвета доминантный, ген пушистости рецессивный. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гетерозиготных томатов с красными гладкими плодами с особью, гомозиготной по обоим рецессивным признакам? 8. Известно, что ген карих глаз доминирует над геном голубых глаз. Голубоглазая женщина выходит замуж за кареглазого мужчину, чей отец был голубоглазым. Каких детей можно ожидать от этого брака и в какой пропорции? 9. Нормальный рост овса доминирует над гигантизмом. а раннеспелость – над позднеспелостью. Гены обоих признаков находятся в разных парах хромосом. Какими признаками будут обладать гибриды от скрещивания гомозиготных растений позднеспелого овса нормального роста с гигантскими раннеспелыми? 10.Сколько типов гамет и какие именно образуют организмы со следующими генотипами: а) аавв; б) АаВВ; в) ААВвСС; г) Аавв; д) АаВвсс. 11. Черная масть крупного рогатого скота доминирует над рыжей, а белоголовость – над сплошной окраской головы. Какое потомство можно получить от скрещивания гетерозиготного черного быка со сплошной окраской головы с рыжей белоголовой коровой, если последняя гетерозиготна по белоголовости? 12.У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определите вероятность рождения в этой семье многопалого ребёнка. 1.2.2. Задания для проведения текущего контроля учебного предмета «Биология» за 2 год обучения (11 класс) Форма текущего контроля Устные формы контроля. Проверочная работа №1. Задания для проведения текущего контроля Текущий контроль по материалам вопросов и заданий, приведенных в учебнике [2] и методических разработках [3]. Проверочная работа №1 «Развитие эволюционных идей». 1. Рассмотрите предложенную схему классификации движущих сил эволюции. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком. 2. Вставьте в текст «Ламаркизм» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого числовые 44 обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. ЛАМАРКИЗМ Ламаркизм — эволюционная концепция, основывающаяся на теории, выдвинутой в начале XIX века _________(А) в трактате «Философия зоологии». В широком смысле к ламаркистским относят различные эволюционные теории, возникшие в XIX — первой трети XX веков, в которых в качестве основной____________(Б) силы эволюции рассматривается внутреннее стремление к__________(В). Как правило, большое значение в таких теориях придаётся и влиянию__________(Г) органов на эволюционные судьбы организмов, поскольку предполагается, что последствия упражнения и неупражнения могут передаваться по_________________(Д). ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) стабилизирующий 2) движущий 3) наследство 4) упражнение 5) прогресс 6) Ламарк 7) Линней 8) Дарвин 3. Какие утверждения относят к теории Ч. Дарвина? 1) Внутри вида расхождение признаков приводит к видообразованию. 2) Вид неоднороден и представлен множеством популяций. 3) Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. 4) При создании сортов и пород направляющим фактором служит искусственный отбор. 5) Внутреннее стремление к совершенству — фактор эволюции. 6) Популяция — это единица эволюции. 4. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны. Исправьте их. 1. Первая эволюционная концепция принадлежит Ж. Б. Ламарку. 2. Ламарк впервые выдвинул идею об изменяемости живой природы и её естественном развитии. 3. Он был первым, кто в качестве движущих сил эволюции признал естественный отбор и прямое влияние среды на организм. 4. В середине XIX века английский учёный Ч. Дарвин создал эволюционное учение, в котором движущими силами эволюции назвал неопределённую изменчивость, борьбу за существование и наследование благоприобретенных признаков. 5. Ч. Дарвин в своём учении утверждал, что в основе образования новых видов 45 лежит постепенное накопление различий между особями конвергенция признаков. 6. Результатами эволюции Ч. Дарвин считал разнообразие видов и относительную приспособленность организмов. 5. Вставьте в текст «Эволюционное учение» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ Основоположником современного эволюционного учения был ________(А). До него уже высказывались идеи об изменяемости мира. Однако именно Дарвину принадлежит учение о ________(Б) и выживании наиболее приспособленных к ________(В) организмов. Чарльз Дарвин и одновременно с ним Альфред Уоллес объяснили причины возникновения ________(Г) органического мира. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) разнообразие 2) Ч. Дарвин 3) естественный отбор 4) приспособленность 5) сотворение мира 6) условия среды 7) самозарождение Запишите в ответ цифры, соответствующем буквам. расположив их в порядке, 6. Определите хронологическую последовательность появления научных теорий в области эволюционной биологии. 1) 2) 3) 4) 5) теория трансформизма эволюционная теория Ламарка эволюционное учение Дарвина теория креационизма синтетическая теория эволюции 7. Выберите положения синтетической теории эволюции. 1) Виды реально существуют в природе и формируются длительное время. 2) Мутации и комбинации генов служат материалом для эволюции. 3) Движущими силами эволюции являются мутационный процесс, популяционные волны, комбинативная изменчивость. 4) В природе существуют различные виды борьбы за существование между организмами. 5) Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. 46 6) Естественный отбор сохраняет одних особей и уничтожает других. 8. Установите соответствие между объяснениями эволюционных процессов и учёными - авторами эволюционных учений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОБЪЯСНЕНИЯ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ А) Язык муравьедов стал длинным в результате его постоянного вытягивания для ловли муравьёв. Б) Виды галапагосских вьюрков возникли в результате дивергенции от исходного предка. В) Глаза крота уменьшились из-за редкого их использования. Г) Привычка змей залезать в щели привела к исчезновению конечностей, которые мешали им в узком пространстве. Д) Предпочтения самками райских птиц самцов с цветастым оперением привело к экстравагантной окраске перьев у самцов этих видов. Е) При уменьшении численности оленей в Катскильских горах в США больше шансов выжить получили самые быстрые волки. УЧЁНЫЕ: 1) Жан-Батист Ламарк 2) Чарльз Дарвин Дайте развёрнутый ответ на вопросы. 9. Назовите основные положения теории Жана Батиста Ламарка и объясните, в чём заключаются прогрессивность и недостатки этой теории. Проверочная работа №2. 10. Приведите не менее трёх доказательств правильности теории эволюции Ч. Дарвина и синтетической теории эволюции. Проверочная работа №2 «Естественный отбор как фактор эволюции». 1. Заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин. Критерий вида Описание Большая синица живет в кронах деревьев, питается крупными насекомыми и их личинками ? Географический Большая синица обитает на всей территории Европы, Ближнего Востока, Центральной и Северной Азии, в некоторых районах Северной Африки. 2. Установите соответствие между особенностями биологической системы и системой, для которой эти особенности характерны: 1) популяция, 2) вид. Запишите цифры 1 и 2 в правильном порядке. А) элементарная единица эволюции в соответствии с СТЭ 47 Б) представители могут никогда не встречаться в силу изоляции В) вероятность скрещивания между членами группы максимально вероятна Г) распадается на более мелкие, обособленные группы Д) ареал распространения может захватывать несколько континентов 3. Под влиянием каких факторов эволюции происходит процесс экологического видообразования? 1) модификационной изменчивости 2) приспособленности 3) естественного отбора 4) мутационной изменчивости 5) борьбы за существование 6) конвергенции 4. Укажите последовательность процессов географического видообразования. 1) распространение признака в популяции 2) появление мутаций в новых условиях жизни 3) пространственная изоляция популяций 4) отбор особей с полезными изменениями 5) образование нового вида 5. Установите соответствие между признаком, характеризующим прыткую ящерицу, и критерием вида: 1) морфологический, 2) экологический А) тело имеет бурую окраску Б) питается насекомыми В) при низкой температуре неактивна Г) органы дыхания - легкие Д) размножается на суше Е) кожа не имеет желез 6. Выберите положения, подтверждающие, что популяция является «единицей эволюции». 1) мутационный процесс начинается в популяции 2) свободное скрещивание возможно только в неизолированных популяциях 3) разные популяции обладают разными генофондами 4) вид не может быть единицей эволюции, так как его ареал, как правило, разорван на составные части 5) различия между видами такие же, как различия между изолированными популяциями одного вида 6) изолированная от других популяция не подвержена действию естественного отбора 7. Установите правильную последовательность возникновения приспособления организма к окружающей среде. 1) возникновение мутации 2) влияние мутагенных факторов 48 3) внешнее проявление признака 4) передача мутации потомству 5) сохранение и усиление признака естественным отбором 8. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания морфологического критерия вида Виноград культурный. Запишите цифры, под которыми они указаны. (1)Виноград культурный растёт в умеренных и субтропических регионах, широко культивируется во многих странах всех континентов. (2)Выращивают виноград обычно на шпалере. (3)Учёными установлено, что его сорта произошли от дикорастущего евроазиатского вида — Винограда лесного, который произрастает по всему северному побережью Средиземного моря и далее на восток до южного побережья Каспия. (4)Цветки винограда мелкие, собраны в соцветия сложная кисть или метёлка. (5)Плоды — шаровидные или яйцевидные ягоды, собранные в более или менее рыхлые, редко плотные, грозди. (6)Окраска ягод сильно варьирует в зависимости от сорта. 9. Установите соответствие между естественного отбора и его формой. ХАРАКТЕР ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА А) действует в постоянных условиях среды Б) сохраняет особей со средним значением признака В) действует в изменяющихся условиях среды Г) закрепляет появление новой нормы реакции Д) снижает уровень генетической изменчивости в популяции Е) отбирает особей с уклоняющимися в одну сторону от среднего значения признаками характером действия ФОРМЫ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА 1) движущий 2) стабилизирующий 10. Установите последовательность процессов при видообразовании. Запишите соответствующую последовательность цифр. 1) распространение в изолированных популяциях полезных признаков 2) естественный отбор особей с полезными признаками в изолированных популяциях 3) разрыв ареала вида вследствие изменения рельефа 4) появление новых признаков в изолированных популяциях 5) образование новых подвидов 49 11. Выберите утверждения, относящиеся к синтетической теории эволюции. 1) Микроэволюция — процесс, происходящий в популяциях. 2) Между организмами происходит борьба за существование. 3) Движущими силами эволюции являются неопределённая изменчивость, естественный отбор, борьба за существование. 4) Основными эволюционными направлениями являются: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. 5) Определённая изменчивость не является наследственной. 6) Вид состоит из популяций. 12. Установите соответствие между особенностями действия эволюционного фактора и факторами, для которых эти особенности характерны. ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФАКТОРА А) один из источников эволюционного материала Б) представляет собой колебания численности популяций В) действие фактора направленно Г) обеспечивает селекцию генотипов Д) носит случайный характер Е) изменяет частоту аллелей в генофонде популяции ЭВОЛЮЦИОН НЫЕ ФАКТОРЫ 1) популяционные волны 2) естественный отбор 13. Установите последовательность действия движущих сил эволюции. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) борьба за существование 2) размножение особей с полезными изменениями 3) появление в популяции разнообразных наследственных изменений 4) сохранение преимущественно особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями 5) формирование приспособленности к среде обитания 14. Дайте развёрнутый ответ на вопрос. Кофеин, вырабатываемый кофейными деревьями, в высоких дозах токсичен для насекомых, поэтому питаться частями этого растения способны лишь немногие виды насекомых. Помимо кофейного дерева кофеин производят и другие растения из других семейств, например какао. Известно, что в кофейном дереве и в какао происходят различные ферментативные реакции, в результате которых образуются молекулы кофеина. Ферменты, осуществляющие эти реакции, не имеют общего эволюционного предка. Примером какого эволюционного процесса является сходство кофейного дерева и какао в возможности производить кофеин? Свой ответ аргументируйте. Объясните с позиции 50 Проверочная работа №3. современной теории эволюции механизм возникновения способности к производству кофеина у кофейного дерева. Проверочная работа №3 «Влияние различных экологических факторов на организмы». Часть I. Выберите один правильный ответ 1. Все компоненты природной среды, влияющие на состояние организмов, называют факторами: а) абиотическими б) биотическими в) экологическими 2. Соответствие между организмами и средой их обитания проявляется в такой форме: а) строение ласта морских млекопитающих б) длинная шерсть у домашней кошки в) высокая молочная продуктивность у коров 3. Антропогенный фактор - это: а) воздействие на организмы, популяции, сообщества растений и животных б) воздействие света, воды на организмы, популяции, сообщества; в) изменение среды обитания и самих организмов, популяций, сообществ под влиянием деятельности человека. 4. К экологическим факторам относятся: а) абиотические б) биотические в) антропогенные г) верны все ответы 5. К биотическому фактору относится: а) свет б) влажность в) состав почвы г) паразитизм 6. Косвенное влияние на организмы оказывает: а) свет б) рельеф в) тепло г) влажность 7. Строительство плотины можно рассматривать как пример фактора: а) абиотического б) биотического в) антропогенного г) вообще не экологического 8. Опыление растений насекомыми это пример фактора: а) абиотического б) биотического в) антропогенного 9. В условиях урбанизации происходят следующие изменения абиотических факторов: а) повышение температуры и скорости ветра б) снижение температуры и скорости ветра в) повышение температуры и кислотности 51 г) снижение температуры и кислотности 10. К абиотическим факторам окружающей среды относят: а) рельеф, климат, температуру, свет, влажность, соленость воды б) растительный опад, минеральный состав почвы, влажность в) соленость воды, отмершие части водных растений и останки животных, свет г) газовый состав атмосферы, загрязнение почвы, воздуха и воды промышленными отходами 11. К биотическим факторам окружающей среды относят: а) растительный опад, минеральный состав почвы, влажность б) соленость воды, отмершие части водных растений и останки животных, свет в) гибель растений и животных от инфекций, вызванных микроорганизмами г) газовый состав атмосферы, загрязнение почвы, воздуха и воды промышленными отходами 12.К антропогенным факторам окружающей среды относят: а) соленость воды, минеральный состав почвы и газовый состав атмосферы б) растительный опад, влажность, влажность, соленость воды в) гибель растений и животных от инфекций, вызванных микроорганизмами г) загрязнение почвы, воздуха и воды промышленными отходами Часть II. Выберите правильные суждения 1. Пределы температурной выносливости у различных организмов одинаковы. 2. Вода – составная часть каждого живого организма. 3. Свет Солнца служит единственным источником энергии для живой природы. 4. Среди животных наибольший диапазон температур выдерживают земноводные. 5. Экологические факторы могут оказывать как непосредственное, так и косвенное влияние на организмы. 6. Свет служит сигналом к перестройке протекающих в организме процессов, что позволяет им наилучшим образом отвечать на происходящие изменения внешних условий. 7. Любой экологический фактор имеет определенные пределы положительного влияния на живые организмы. 8. Ветер оказывает непосредственное влияние на организмы. 9. Загрязняющие вещества не могут передаваться по цепям питания 10. Загрязнение природы приводит к снижению видового разнообразия и нарушению устойчивости биоценозов. Часть III. Дайте развёрнутый ответ на вопрос. 1.Что такое стресс. Опишите фазы стресса. В каких случаях стресс может быть полезен? Проверочная работа №4. Проверочная работа №4 «Биотические связи в сообществе». 52 Задание №1: Прочитайте тексты. Определите, о каком типе взаимоотношений идет речь. 1. «Гиены подбирают остатки недоеденной львами добычи» А.М.Былова, Н.М.Чернова, «Экология» 2. Белки и лоси, проживая в одном лесу практически не контактируют друг с другом». А.М.Былова, Н.М.Чернова, «Экология» 3. «Уже у одноклеточных животных встречается поедание одного вида другим видом, например, хищные инфузории нападают на инфузорию-туфельку» В.В.Лункевич «Занимательная биология» 4. «В муравейнике встречаются жучки, которых муравьи кормят и оберегают от хищников. Жучок выпускает жидкость, которая возбуждает муравьев. Поэтому муравьи часто переносят с места на место жучков, хватая их за усики. Поэтому в процессе естественного отбора усики стали прочными и сильными…» В.В.Лункевич «Занимательная биология» 5. «…Лишайники – особые, уникальные организмы. Под микроскопом видны тонкие, длинные, бесцветные волокна-гифы гриба; а между ними – округлые зеленые тельца – одноклеточные водоросли. Зеленая водоросль создает из воды, углекислого газа и минеральных веществ, растворенных в воде, сложное питательное вещество для гриба. Гриб, обволакивая своими нитями зеленые тельца водоросли, защищает их от излишней солнечной энергии – не дает терять много влаги, а кроме того, «отдает» сожителю часть чвоего запаса влаги. Благодаря такой поддержке, водоросль редко чувствует недостаток влаги…» В.В.Лункевич «Занимательная биология» 6. «Очень опасен поцелуйный клоп, обитающий в тропиках. Это крупное, 1,5 - 3,5 см в длину животное, ведущее ночной образ жизни. Они заселяют хижины, глинобитные дома. Нападая во сне на человека, они прокалывают кожу около глаз или губы в месте перехода в слизистую оболочку. Напившись крови, клоп выпускает каплю, содержащую трипаносом – возбудителей тяжелой болезни». В.В.Лункевич «Занимательная биология» 7. «Грибы препятствуют росту бактерий путем выработки антибиотиков». С.Г.Мамонтов «Общая биология» Задание №2. Назовите типы биотических отношений, которые могут проявляться при взаимодействии пары организмов: а) корова – человек; б) большой пестрый дятел – ель; в) кишечная палочка – человек; г) рыба прилипала – акула; д) тля – рыжий муравей; е) наездник-трихограмма – яйца капустной белянки; ж) муха ктырь – комнатная муха; з) человек – кровососущий комар; и) грызун песчанка – саксаульная сойка; к) лось – белка; л) ель – гусеница сибирского шелкопряда; м) волк – ворон. Задание №3. Из предложенного списка составьте пары организмов, которые в природе могут находиться в 53 мутуалистических (взаимовыгодных) отношениях между собой (названия организмов можно использовать только один раз): пчела, гриб подберезовик, актиния, дуб, береза, рак-отшельник, осина, сойка, клевер, гриб подосиновик, липа, клубеньковые азотфиксирующие бактерии. Задание №4. Из предложенного списка составьте пары организмов, между которыми в природе могут образовываться трофические (пищевые) связи (названия организмов можно использовать только один раз): цапля, ива, тля, амеба, заяц-русак, муравей, водные бактерии, кабан, лягушка, смородина, росянка, муравьиный лев, комар, тигр. Задание №5. Как вы думаете, для чего прогрессивные технологии посадки деревьев в бедную почву предполагают заражение грунта определенными видами грибов? Задание №6. Назовите организмы, являющиеся симбионтами человека. Какую роль они выполняют? Задание №7. Соотнесите предлагаемые понятия и определения: 1) мутуализм (симбиоз); 2) нейтрализм; 3) конкуренция; 4) аменсализм; 5) комменсализм (квартирантство); 6) комменсализм (нахлебничество); 7) паразитизм; 8) хищничество (трофизм). а. Взаимодействие двух или нескольких особей, последствия которого для одних отрицательны, а для других безразличны. б. Взаимодействие двух или нескольких особей, при котором одни используют остатки пищи других, не причиняя им вреда. в. Взаимовыгодное взаимодействие двух или нескольких особей. г. Взаимодействие двух или нескольких особей, при котором одни предоставляют убежища другим, и это не приносит хозяину ни вреда, ни пользы. д. Совместное обитание двух особей, непосредственно не взаимодействующих между собой. е. Взаимодействие двух или нескольких особей, имеющих сходные потребности в одних и тех же ограниченных ресурсах, что приводит к снижению жизненных показателей взаимодействующих особей. ж. Взаимодействие двух или нескольких организмов, при котором одни питаются живыми тканями или клетками других и получают от них место постоянного или временного обитания. з. Взаимодействие двух или нескольких особей, при котором одни поедают других. Проверочная работа №5. Проверочная работа №5 «Экология сообществ». Задание 1. 1) Какие экологические факторы вы знаете? Приведите примеры этих факторов. 2) Что такое экологическая сукцессия? Приведите примеры. 54 3) Какие взаимоотношения между организмами вы знаете? Приведите примеры. 4) Что такое экологическая ниша? Опишите экологические ниши белого и бурого медведя. Задание 2 Тест «Один из четырех» 1. Какой экологический фактор в пустыне является ограничивающим? А – влажность Б – температура В – соленость почвы Г – свет 2. Какой из факторов является абиотическим? А – конкуренция Б – температура В – симбиоз В – хищничество 3. Сообщество растений называется А – зооценоз Б – микроценоз В – фитоценоз Г - биоценоз 4. Какое количество энергии переходит на каждый последующий уровень? А – 10% Б – 20% В – 30% Г – 100% 5. К взаимовыгодным отношениям относятся: А – конкуренция Б – комменсализм В – мутуализм Г – хищничество 6. Ввел термин «экология» А – Тенсли Б – Мебиус В – Геккель Г – Вернадский 7. Совокупность живых организмов на определенной территории А – биогеоценоз Б – биоценоз В – биосфера Г – экосистема 8. В пастбищной пищевой цепи на первом месте стоят: А – редуценты Б – консументы В – деструкторы Г – продуценты 9. Приспособленность живых организмов к среде обитания: А – адаптация Б – экологическая ниша В – биоценоз 55 Г - сукцессия 10. Наиболее устойчивым сообществом является: А – смешанный лес Б - тундра В – березовая роща Г – тропический лес Задание 3. Закончите цепи питания, укажите их тип. Семена - ? - гадюка – аист Древесина - ? - дятел Нектар цветов – муха - ? - синица - ? Проверочная работа №6. Проверочная работа №6 «Учение В.И. Вернадского о биосфере». Кратко ответьте на поставленные вопросы. Проверочная работа №7. 1. Живое вещество является мощной геологической силой, преобразующей лик планет. Приведите примеры влияния живого вещества на оболочки Земли. 2. Какое вещество биосферы называется биогенным? Приведите примеры. 3. Почему граница биосферы в атмосфере проходит на высоте 77 км? 4. Перечислите функции живого вещества. Раскройте сущность энергетической функции. 5. Что такое почва? Какой опыт можно поставить, чтобы доказать наличие в почве воды? 6. Какое значение имеет азот в жизни растений? 7. Оцените биомассу и продуктивность продуцентов в Мировом океане. 8. Составьте нектонную пищевую цепь в Мировом океане. 9. Какое влияние на биосферу Земли оказало использование человеком огня? 10. В. И. Вернадский писал: "Живое вещество... подобно массе газа растекается по земной поверхности и оказывает определенное давление в окружающей среде". Как вы понимаете это высказывание? 11. Какие факторы определяют границы биосферы в литосфере? 12. Что входит в понятие "живое вещество"? 13. Перечислите основные функции живого вещества. Раскройте понятие окислительно - восстановительной функции. 14. Что такое почва? Какой опыт можно поставить, чтобы доказать наличие в почве воздуха? 15. Какое влияние оказывает фосфор на жизнь растений? 16. Приведите пример планктонной пищевой цепи. 17. Оцените вклад консументов в биомассу и продуктивность Мирового океана. 18. Какое значение оказало одомашнивание растений и животных на биосферу Земли? Проверочная работа №7 «Круговорот биогенных элементов в биосфере». 1. Перечислите вещества биосферы. 56 2. Закончите предложение, вписав необходимый термин или понятие. Процесс миграции веществ, осуществляемый под влиянием абиотических факторов среды, — … 3. Закончите предложение, вписав необходимый термин или понятие. Биологический круговорот веществ – это … 4. Как вы думаете, почему Л. Пастер назвал бактерии «могильщиками живой природы»? 5. Определите, к какому из веществ биосферы относятся приведенные примеры: нефть, бурый уголь, вода озера, янтарь, кварц, почвы тундры, ель обыкновенная, алмаз. 6. К понятиям из левой колонки подберите характеристики в правую колонку. 1. Аммонификация 2. Азотфиксация 3. Атмосферная фиксация 7. Составьте схему круговорота углерода. Опишите роль в нём живых организмов. Проверочная работа №8. Проверочная работа №8 «Происхождение жизни на Земле». Выпишите правильные ответы. 1.Из каких элементов состоит атом водорода? А) из трех протонов и двух электронов ; Б)из двух электронов и нейтронов В) из двух протонов ; Г)из одного протона и одного электрона 2.Что утверждает теория абиогенеза: а) самопроизвольное зарождение жизни; б) происхождение жизни; в) возможность происхождения живого из неживого; г) развитие неживой материи.. 3. Первыми живыми организмами на нашей планете были: а) анаэробные гетеротрофы; б) аэробные гетеротрофы; в) автотрофы; г) организмы-симбионты. 4. Предбиологический этап формирования жизни заключается в: А.абиогенном возникновении органических молекул Б. формировании биологических полимеров В.возникновение первых организмов 5. К такому общему свойству живого, как самовоспроизведение, относится: а) метаболизм; б) репродукция; в) раздражимость; г) онтогенез. 6. Какая характеристика звезды определяет продолжительность времени ее эволюции в случае сходного химического состава? А. Давление. Б. Температура. В. Масса. 57 7. Сущность теории биогенеза состоит в: а) происхождении живого из неживого; б) происхождении живого от живого; в) сотворении мира Богом; г) занесении жизни из Космоса. 8. Звезда не является живой системой, т.к.: а) она не способна к росту; б) она не способна к размножению; в) она не обладает раздражимостью; г) не все свойства живого ей присущи. 9. Рождаются ли сегодня новые звезды? А. Да. Сильное гравитационное притяжение черной дыры приводит к рождению новых звезд. Б. Нет. Для рождения новых звезд большой взрыв. В. Да. В газопылевых облаках, таких, как Туманность Ориона. 10. К такому общему свойству живого как, самообновление, относится: а) метаболизм; б) репродукция; в) раздражимость; г) онтогенез. 11. Из перечисленных условий наиболее важным для возникновения жизни является: а) радиоактивность; б) наличие воды; в) наличие источника энергии; г) масса планеты. 12. Вода является основой жизни, т.к.: а) является хорошим растворителем; б) обладает высокой теплоемкостью; в) увеличивает свой объем при замерзании; г) обладает всеми перечисленными свойствами. 13. Самую низкую температуру поверхности имеют А. Голубые звёзды Б. Жёлтые звёзды В. Красные звёзды Г. Белые звёзды. Закончите предложения. 1. Доклеточные образования, обладавшие некоторыми свойствами клеток (способность к обмену веществ, самовоспроизведению и т.п.), – … . 2. Советский ученый, предложивший коацерватную теорию происхождения жизни, – … . 3. Английский физик, предположивший, что адсорбция была одним из этапов концентрирования органических веществ в ходе предбиологической эволюции – … . Дайте краткий ответ на поставленный вопрос. 1.Как, в соответствии с гипотезой Канта-Лапласа, из газопылевого облака формируются звездные системы? 2. Какое значение для возникновения органических веществ из неорганических на Земле имел восстановительный характер атмосферы? 3. Низкотемпературная теория происхождения протобиополимеров. 4. Почему Земля оказалась наиболее пригодной для возникновения и развития жизни? 58 Проверочная работа №9 Проверочная работа №9 «Развитие жизни на Земле. Эры и периоды». Выберите один правильный ответ. А1. Жизнь на Земле возникла: 1)первоначально на суше. 2)первоначально в океане. 3)на границе суши и океана. 4)одновременно на суше и в океане. А2. Первые живые организмы, появившиеся на Земле по способу питания и дыхания были: 1)аэробными автотрофами. 2)анаэробными автотрофами. 3)аэробными гетеротрофами. 4)анаэробными гетеротрофами. А3. Организмы, появившиеся на Земле при истощении запаса синтезированных абиогенным путем органических веществ, по способу дыхания и способу питания были: 1)аэробными автотрофами 3) анаэробными автотрофами 2)аэробными гетеротрофами 4) анаэробными гетеротрофами А4. Началом биологической эволюции жизни на Земле принято считать момент возникновения первых: 1)органических веществ 2)коацерватных капель из органических веществ 3)одноклеточных прокариотических организмов 4)одноклеточных эукариотических организмов А5. Правильная геохронологическая последовательность эр в истории Земли следующая: 1)архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой 2)протерозой, архей, палеозой, мезозой, кайнозой 3)архей, палеозой, протерозой, кайнозой, мезозой 4)кайнозой, мезозой, палеозой, протерозой, архей А6.С момента появления первых живых организмов прошло, в млрд. лет: 1)около 5 3) около 2.5 2) около 3.5 4)около 1.5 А7. Главное эволюционное событие в развитии органического мира в архее: 1)выход растений на сушу 3) появление и расцвет прокариот 2)появление и расцвет эукариот 4) появление многоклеточных животных А8. Деятельность живых организмов в протерозое привела к: 1)образованию почвы 3) поглощению кислорода из атмосферы 2)накоплению в атмосфере кислорода 4) поднятию суши и образованию материков 59 А9. Выходу растений на сушу в раннем палеозое предшествовало: 1)формирование озонового экрана 3) насыщение атмосферы углекислым газом 2)насыщение атмосферы кислородом 4) появление и развитие у них проводящей ткани А10.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в позднем палеозое (девон, карбон, пермь) : 1)Выход первых растений (псилофитов) на сушу 2)выход первых беспозвоночных животных на сушу 3)выход первых позвоночных (стегоцефалов) на сушу 4)расцвет в морях многоклеточных водорослей и костных рыб А11.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в конце мезозоя (мел) : 1)Расцвет водорослей и пресмыкающихся 2) появление голосеменных и первых птиц 3)появление покрытосеменных и высших млекопитающих 4)расцвет пресмыкающихся и появление первых млекопитающих А12.Господствующее положение птиц в эволюции органического мира связано с их: 1)Относительно крупными размерами тела 2)высокой плодовитостью и заботой о потомстве 3)теплокровностью и крупным головным мозгом 4)приспособленностью к разным способам размножения А13.Главное эволюционное событие в развитии органического мира в начале кайнозоя (палеоген, неоген или третичный период): 1)господство насекомых и голосеменных 2)появление первых млекопитающих птиц 3)господство покрытосеменных и появление приматов 4)расцвет пресмыкающихся и появление покрытосеменных А14. Какие особенности организации кистеперых рыб позволяют считать их предками наземных позвоночных? 1)чешуя на теле, наличие плавников 2)образование легких; особое строение плавников 3)обтекаемая форма тела, хорошо развитые органы чувств 4)дыхание с помощью жабр; хищничество Задание 2. В1. Расположите структуры и процессы в последовательности: 1.фотосинтез 2.прокариоты 3.дыхание 4.абиогенный синтез органических веществ 5.эукариоты 6.хемосинтез В3. Соотнесите характерные этапы развития жизни с эрами 60 Эра: 1. Архей 2. Протерозой Этапы развития А.появление фотосинтеза Б.появление прокариот В.появление первичных хордовых Г.появление кислорода Д.возникновение животных с двусторонней симметрией тела Е.появление моллюсков Задание 3. 1.Какие ароморфозы произошли в течение архейской и протерозойской эр? Приведите 3-4 примера с пояснениями. Лабораторная работа №1. Лабораторная работа №2. Лабораторная работа №3. Лабораторная работа №4. Лабораторная работа №5. Лабораторная работа №6. Лабораторная работа №7. Контрольная работа №1. 2.Какие ароморфозы произошли в растительном и животном мире в течение мезозойской эры? Приведите 3-4 примера с пояснениями. Лабораторная работа № 1 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов». Цель, материалы и оборудование, ход работы к лабораторной работе №1 приведены в учебнике [2] на стр. 85. Лабораторная работа № 2 «Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания». Цель, материалы и оборудование, ход работы к лабораторной работе №2 приведены в учебнике [2] на стр. 89. Лабораторная работа № 3 «Методы измерения факторов среды обитания». Цель, материалы и оборудование, ход работы к лабораторной работе №3 приведены в учебнике [2] на стр. 100. Лабораторная работа № 4 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)». Цель, материалы и оборудование, ход работы к лабораторной работе №4 приведены в учебнике [2] на стр. 123. Лабораторная работа № 5 «Изучение экологической ниши у разных видов растений». Цель, материалы и оборудование, ход работы к лабораторной работе №5 приведены в учебнике [2] на стр. 155. Лабораторная работа № 6 «Описание экосистем своей местности». Цель, материалы и оборудование, ход работы к лабораторной работе №6 приведены в учебнике [2] на стр. 165. Лабораторная работа № 7 «Оценка антропогенных изменений в природе». Цель, материалы и оборудование, ход работы к лабораторной работе №7 приведены в учебнике [2] на стр. 207. Контрольная работа № 1 по теме: «Популяционно-видовой уровень». Выполните тест: 1. Какие примеры иллюстрируют достижения биологического прогресса у растений путем ароморфоза? А) наличие двойного оплодотворения у цветковых растений Б)образование корней у папоротника 61 В) снижение испарения путем образования воскового налета на листьях В) усиление опушенности листьев у покрытосеменных растений Г) защита семян в плодах у покрытосеменных растений Д) сокращение срока вегетации у растений, произрастающих в суровом климате 2. Установите соответствие между утверждениями и доказательствами эволюции, которым они соответствуют: Утверждения Доказательства А) онтогенез гориллы начинается 1) эмбриологические с зиготы 2) сравнительноБ) крыло птицы и лапа крота – анатомические гомологичные органы В) рудименты тазового пояса кита и конечности питона Г) наличие жаберных щелей у зародыша млекопитающего Д) стадия бластулы в онтогенезе позвоночных 3. Установите последовательность этапов эволюции растений: А) возникновение псилофитов Б) появление многоклеточных водорослей В) появление голосеменных Г) возникновение папоротниковидных Д) возникновение покрытосеменных Е) появление одноклеточных водорослей 4. Установите соответствие между признаком большого прудовика и критерием вида, для которого он характерен. Признак большого прудовика Критерий вида А) органы чувств – одна пара 1. морфологический щупалец 2. экологический Б) коричневый цвет раковины В) населяет пресные водоемы Г) питается мягкими тканями растений Д) раковина спирально закрученная 5. Установите соответствие между характеристикой отбора и его видом: Характеристика Вид отбора А) действует в природе 1. естественный постоянно 2. искусственный Б) сохраняет особей с признаками, интересующими человека В) обеспечивает формирование приспособленности к 62 условиям жизни в биогеоценозах Г) приводит к появлению новых видов Д) способствует созданию новых пород животных 6. Укажите последовательность процессов географического видообразования. А) распространение признака в популяции Б) появление мутаций в новых условиях жизни В) пространственная изоляция популяций Г) отбор особей с полезными изменениями Д) образование нового вида 7. К ароморфозам относят: А) возникновение хорды Б) образование пятипалых конечностей у наземных позвоночных В)наличие у коров четырехкамерного желудка Г) наличие у комара колюще-сосущего ротового аппарата Д) появление зеленой окраски покровов у кузнечиков Е) возникновение полового размножения 8. К процессам, приводящим к образованию новых видов в природе относят: А)митотическое деление клеток Б)скачкообразный мутационный процесс В)модификационную изменчивость Г)географическую изоляцию Д)бесполое размножение особей Е)естественный отбор 9. Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям? А)развитие образовательных тканей у растений Б)наличие ловчих аппаратов у насекомоядных растений В) отсутствие хлорофилла у растений-паразитов Г) появление триплоидного эндосперма у покрытосеменных Д) мелкая, сухая пыльца у ветроопыляемых растений Е)железистые волоски на листьях душистой герани 10. Установите соответствие между признаком печеночного сосальщика и критерием вида, для которого он характерен: Признак Критерий вида 1. личинка живет в воде А)морфологический 2. тело уплощено Б)экологический 3. по образу жизни- паразит 4. имеет две присоски 5. пищеварительная система имеет ротовое отверстие 63 11. Установите соответствие между причиной видообразования и его способом: Причины А)расширение ареала исходного вида Б)стабильность ареала исходного вида В)разделение ареала вида различными преградами Г)многообразие изменчивости особей внутри ареала Д)многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала Контрольная работа №2. Способ 1. географическое 2. экологическое Дайте полный ответ на вопрос. 1. Возникновение каких ароморфозов привело к появлению кишечнополостных животных? Приведите не менее трех наименований. 2. Опишите основные этапы эволюции кровеносной системы кровеносной системы хордовых животных. 3. Раскройте значение форм изменчивости организмов, которые играют существенную роль в процессе эволюции органического мира. 4. Укажите условия и причины экологического видообразования. 5. Опишите этапы естественного отбора, который ведет к сохранению особей со средним значением. 6. Охарактеризуйте основные причины, которые обостряют борьбу за существование внутри особей одной популяции. 7. Какие формы хозяйственной деятельности человека в промышленных странах нарушают жизнь естественных наземных экосистем. Приведите не менее трех примеров. 8. Опишите этапы естественного отбора, который ведет к сохранению особей с крайним значением признака. 9. Раскройте значение форм изменчивости организмов, которые играют существенную роль в процессе эволюции органического мира. 10. Опишите этапы эволюции женской половой системы на примере подклассов млекопитающих животных. Контрольная работа № 2 по теме: «Экосистемный уровень». Часть А: выберите один правильный ответ 1. Любой компонент среды, воздействующий на обитающие в сообществе организмы, называют фактором 1) ограничивающим 2) экологическим 3) сезонным 4) антропогенным Почему выбранный ответ является верным? ________________________________________________________ ______________________________________________________ 64 2.Какой из перечисленных экологических факторов относят к абиотическим? 1) падение метеорита в тайге 2) распашка степи с помощью плуга 3) развитие дизентерийной амёбы в кишечнике 4) сбор грибов в лесу Почему выбранный ответ является верным? ________________________________________________________ ______________________________________________________ 3.Чем характеризуются отношения «хищник – жертва»? 1) использование одним видом продуктов жизнедеятельности другого 2) взаимным угнетением двух видов 3) ослаблением воздействия одного вида на другой 4) поеданием одного вида другим Почему выбранный ответ является верным? ________________________________________________________ _____________________________________________________ 4. Верны ли следующие суждения о совместном существовании организмов разных видов? А. Нахлебничество – тип взаимоотношений, при которых организмы двух разных видов не влияют друг на друга. Б. Примером нахлебничества являются отношения между акулой и рыбой-прилипало. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 5.Что называется микоризой? 1) симбиоз грибов и растений 2) гриб, паразитирующий на злаках 3) грибница высших грибов 4) корнеподобные выросты у бурых водорослей 6.Какой фактор окружающей среды является главным сигналом для осеннего перелёта птиц? 1) понижение температуры воздуха 2) отсутствие корма 3) усиление облачности 4) повышение влажности воздуха 7.Тип взаимоотношений организмов со сходными потребностями называют 1) конкуренцией 2) паразитизмом 3) хищничеством 4) симбиозом 8.Все формы взаимоотношений живых организмов в экосистеме относят к фактору 65 1) антропогенному 2) абиотическому 3) ограничивающему 4) биотическому 9.Биотический фактор, играющий важную роль в жизни дикого кабана, – 1) обилие листоедов 2) численность волков 3) влажность почвы 4) освещённость 10.Пользуясь таблицей «Зависимость интенсивности фотосинтеза от освещённости», в которую учёный записал результаты своих опытов, ответьте на следующие вопросы. Таблица Зависимость интенсивности фотосинтеза от освещённости Объём поглощённого углекислого газа за 1 мин. (в мл) Интенсивность света (в свечах) Серия Серия Серия В среднем 1 2 3 100 15 17 16 16 200 34 36 38 36 300 52 49 49 50 400 67 69 68 68 500 88 85 85 86 600 101 101 101 101 1) Чем можно объяснить, что данные, полученные в трёх сериях опытов, несколько различаются? 2) Как зависит интенсивность фотосинтеза от освещённости? 3) Какой ещё один фактор, кроме освещённости, который влияет на интенсивность фотосинтеза у растений, Вы можете привести? Часть В: В1.Установите соответствие между характеристикой и средой, к которой её относят: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКА А) богата питательными веществами, находящимися в доступной форме и не требующими сложного пищеварения Б) условия среды подвержены частым колебаниям В) в среде обитают многочисленные растения Г) имеются сложные пищевые сети Д) условия среды постоянны СРЕДА 1) организменная 2) наземно-воздушная В 2.Установите соответствие между примером и фактором среды, который этот пример иллюстрирует: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. 66 ПРИМЕР А) химический состав воды ФАКТОР СРЕДЫ 1) биотический 2) абиотический Б) разнообразие растительного планктона В) влажность воздуха Г) клубеньковые бактерии на корнях гороха Д) скорость течения воды в реке Е) феромоны, насекомыми выделяемые В3. Выберите в приведённом ниже списке три пары организмов, в которых отношения развиваются по типу «паразит – хозяин», и запишите цифры, под которыми эти пары указаны. 1) чесоточный зудень – человек 2) яблоневая тля – божья коровка 3) малёк рыбы – жук-плавунец 4) рыба-прилипало – акула 5) бычий цепень – корова 6) белянковый наездник – гусеница бабочки-капустницы В4. Установите соответствие между организмами и типом биотических отношений, который существует между ними: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ОРГАНИЗМЫ А) ястреб и куропатка Б) рак-отшельник и актиния В) божья коровка и тля Г) сова и мышь Д) щука и карась Е) корень растения и гифы гриба ТИП ОТНОШЕНИЙ 1) симбиоз 2) хищник – жертва В5. К антропогенным экологическим факторам относят: А) внесение органических удобрений в почву Б) уменьшение в водоёмах с увеличением глубины В) выпадение осадков Г) прекращение вулканической деятельности Д) прореживание саженцев сосны Е) обмеление рек в результате вырубки лесов Почему выбранный ответ является верным? Часть С. Прочитайте текст. КОНКУРЕНЦИЯ И ПАРАЗИТИЗМ 67 Между организмами разных видов, составляющими тот или иной биоценоз, складываются взаимовредные, взаимовыгодные, выгодные для одной и невыгодные или безразличные для другой стороны и другие взаимоотношения. Одной из форм взаимовредных биотических взаимоотношений между организмами является конкуренция. Она возникает между особями одного или разных видов вследствие ограниченности ресурсов среды. Учёные различают межвидовую и внутривидовую конкуренцию. Межвидовая конкуренция происходит в том случае, когда разные виды организмов обитают на одной территории и имеют похожие потребности в ресурсах среды. Это приводит к постепенному вытеснению одного вида организмов другим, имеющим преимущества в использовании ресурсов. Например, два вида тараканов – рыжий и чёрный – конкурируют друг с другом за место обитания – жилище человека. Это ведёт к постепенному вытеснению чёрного таракана рыжим, так как у последнего более короткий жизненный цикл, он быстрее размножается и лучше использует ресурсы. Внутривидовая конкуренция имеет более острый характер, чем межвидовая, так как у особей одного вида потребности в ресурсах всегда одинаковы. В результате такой конкуренции особи ослабляют друг друга, что ведёт к гибели менее приспособленных, то есть к естественному отбору. Внутривидовая конкуренция, возникающая между особями одного вида за одинаковые ресурсы среды, отрицательно сказывается на них. Например, берёзы в одном лесу конкурируют друг с другом за свет, влагу и минеральные вещества почвы, что приводит к их взаимному угнетению и самоизреживанию. Одной из форм полезно-вредных биотических взаимоотношений между организмами является паразитизм, когда один вид – паразит – использует другой – хозяина – в качестве среды обитания и источника пищи, нанося ему вред. Организмы-паразиты в процессе эволюции выработали приспособления к паразитическому образу жизни. Например, многие виды обладают органами прикрепления – присосками, крючочками, шипиками – и имеют высокую плодовитость. В процессе приспособления к паразитическому образу жизни некоторые паразиты утратили ряд органов или приобрели более простое их строение. Например, у паразитических плоских червей, живущих во внутренних органах позвоночных животных, плохо развиты органы чувств и нервная система, а у некоторых червей-паразитов отсутствуют органы пищеварения. Отношения между паразитом и хозяином подчинены определённым закономерностям. Паразиты принимают участие в регуляции численности хозяев, тем самым обеспечивая действие естественного отбора. Негативные отношения между паразитом и хозяином в процессе эволюции могут перейти в нейтральные. В этом случае преимущество 68 среди паразитов получают те виды, которые способны длительно использовать организм хозяина, не приводя его к гибели. В свою очередь, в процессе естественного отбора растёт сопротивляемость организма хозяина паразитам, в результате чего приносимый ими вред становится менее ощутимым. Используя содержание текста «Конкуренция паразитизм», ответьте на следующие вопросы. и 1) Почему отношения рыжего и чёрного тараканов нельзя назвать паразитизмом? 2) Как паразит влияет на организм хозяина? 3) Какую биологическую роль играют паразиты в отношении своих хозяев? Контрольная работа №3. Контрольная работа № 3 по теме: «Биосферный уровень». Задание 1. Вставьте пропуски. I. Создатель учения о биосфере В.И. Вернадский одним из первых геологов обратил внимание на огромную планетарную роль__________________, его определяющее влияние на геологические процессы. II. Обеспечивая круговорот веществ, вовлекая в него все новые элементы, создавая новые породы, живые организмы преобразуют ____________________. Задание 2. Дайте правильное определение каждой группе экологических факторов I. Абиотические 1) влияющие на жизнедеятельность факторы особей и видов другие живые организмы, внутривидовые и межвидовые отношения II. Биотические 2) влияющая на жизнедеятельность факторы организмов и их размножение деятельность человека III. 3) влияющие на жизнедеятельность Антропогенные организмов и их размножение факторы факторы неживой природы Задание 3. Укажите, в чем значение каждой из перечисленных функций живого вещества биосферы, выбрав правильные ответы из второго столбца: I. энергетическая – 1. минерализация органического вещества II. транспортная – 2. очищение биосферы от больных или зара-женных животных III. средообразующая – 3. перенос веществ IV. накопительная – 4. избирательное увеличение концентрации какого-либо 69 V. разрушающая VI. санитарная VII эволюционная химического элемента, образование осадочных пород – 5. преобразование условий среды (образова-ние почвы, микроклимат и т. д.) – 6. аккумулирование солнечной энергии и передача ее по пищевым цепям - 7. преобразование форм жизни Задание 4. Что такое биосфера и каковы ее границы? Задание 5. В чем выражаются результаты круговорота углерода? Задание 6. Почему необходимо формирование экологического сознания всех жителей планеты? Задание 7. Докажите, что биосфера – естественная среда жизни человека. Задания 8. Раскройте суть абиогенеза на примере любой гипотезы. Задание 9. Кто такие эдафобионты? Перечислите их признаки приспособления к среде. Зачет (по окончании I полугодия). Зачёт в устной форме по пройденному учебному материалу. Список вопросов для подготовки к зачёту: 1. Эволюция – причина многообразия видов. Критерии вида. Значения комплекса критериев вида при определении его места в системе органического мира. 2. Популяция – структурная единица вида, элементарная единица эволюции. Генофонд популяции. 3. Учение Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Движущие силы эволюции. 4. Естественный отбор, его направляющая, творческая роль в эволюции. Виды естественного отбора. 5. Результат эволюции. Приспособленность организмов к среде обитания. Формирование приспособлений в процессе эволюции. Относительный характер приспособленности. 6. Результат эволюции. Многообразие видов в природе. Процесс видообразования: экологический, географический и др. как пример микроэволюции. 7. Доказательства эволюции органического мира: палеонтологические, эмбриологические, морфологические, биогеографические. 8. Основные направления эволюции органического мира: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Соотношение направлений эволюции. 9. Биологический прогресс и биологический регресс, их причины и значение. 10. Гипотезы происхождения жизни. Гипотеза А.И. Опарина о возникновении жизни на земле. Этапы химической эволюции. 11. Развитие органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений. Идиоадаптация на примере покрытосеменных растений. 70 Зачет (по окончании II полугодия). Экзамен (по окончании II полугодия). 12. Развитие органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции животных. Идиоадаптация на примере млекопитающих. 13. Проблема происхождения человека. Доказательства происхождения человека от животных. 14. Антропогенез, его движущие силы. Взаимосвязь социальных и биологических факторов в эволюции человека. 15. Основные этапы эволюции человека, роль биологических и социальных факторов эволюции на разных этапах. Ведущая роль социальных факторов на современном этапе эволюции человека. 16. Формирование человеческих рас. Основные расы, их генетическое единство. Антинаучная сущность расизма и социального дарвинизма. Зачёт в устной форме по пройденному учебному материалу. Список вопросов для подготовки к зачёту: 1. Абиотические, биотические и антропогенные факторы, их роль в экосистеме. 2. Экосистема, их разнообразие. Пространственная и видовая структура экосистем. Продуценты, консументы, редуценты и их роль в экосистеме. 3. Пищевые, генетические и пространственные связи в экосистеме. Пищевые цепи питания. Доминирующие виды в экосистемах. 4. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Экологические пирамиды. 5. Саморегуляция в экосистемах, колебания численности популяций и их причины. Циклические и поступательные, естественные и антропогенные изменения в экосистемах. 6. Агроэкосистемы, их отличия от экосистем. Нестабильность агроэкосистемы и ее причины. 7. Изменения в биосфере. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. 8. Биосфера – комплексная оболочка Земли. Живое существо и его функции. Ведущая роль живого вещества в преобразовании биосферы. 9. Биологический круговорот, его звенья. Биогенная миграция атомов. 10. Эволюция биосферы под влиянием деятельности человека. 11. Рациональное природопользование и охрана природы. 12. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. ЕГЭ по биологии 71 2. Методические материалы по учебному предмету «Биология» уровня среднего общего образования В УМК входят следующие методические материалы: 1. 2. 3. В. В. Пасечник, А.А. Каменский, А.М. Рубцов. Биология 10 класс. Углубленный уровень. Издательство «Просвещение», 2022. В. В. Пасечник, А.А. Каменский, А.М. Рубцов. Биология 10 класс. Углубленный уровень. Издательство «Просвещение», 2019. Пасечник В.В., Швецов Г.Г., Ефимова Т.М. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Линия жизни". 10-11 классы. Углублённый уровень. Издательство «Просвещение», 2018. 72