Контрольные работы по математике 1-4 класс

1
Муниципальное образовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Смышляевка
Контрольно-измерительный
материал
к УМК «Планета знаний»
по ФГОС НОО
1
2
Пояснительная записка
Данные контрольно-измерительные материалы по русскому языку и
математике составлены в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, действующим на
основании приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования», письмом
Минобразования России от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка
результатов обучения в начальной школе», письмом Минобразования России №315-120/13 от 03.06.2003г. «Система оценивания учебных достижений школьников
в условиях безотметочного обучения», письмом Минобразования России от
25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе
четырёхлетней начальной школы», письмом Минобразования России от
20.04.2001 г. № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения
первоклассников в адаптационный период», Уставом многопрофильного лицея
№20, на основании учебно-методического комплекта «Планета знаний» и
положения о системе оценки.
Целью данных контрольно-измерительных материалов является
определение уровня усвоения изученного материала и сформированности
универсальных учебных действий.
Данные контрольно-измерительные материалы (1 – 2 класс) по русскому
языку и математике включают:
- тесты в 2-х вариантах;
- комплексные проверочные работы в 4-х вариантах;
- характеристика заданий комплексных работ;
- контрольные работы в 2-х вариантах;
- анализы всех видов работ.
Все виды работ состоят из основной части (обязательной для всех учеников)
и дополнительной части (для выявления способных учеников).
В 1-х и 2-х классах (1-4) многопрофильного лицея № 20 обучение является
безотметочным, отметка по четырехбальной системе начинает применяться со 2
класса второго полугодия.
Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:
- дифференцированный подход при осуществлении оценочных и
контролирующих действий;
- контроль и оценивание строятся на критериальной основе;
-самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке
сверстников и учителя.
К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и
оценки относятся следующие:
- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие
2
3
требованиям государственного стандарта начального образования;
- сформированность универсальных учебных
действий
младшего
школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать,
обобщать, связанно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
- сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и
старания.
Функцией контроля и оценки достижения планируемых результатов
является уровневый подход, т.е. необходимый для продолжения образования и
реально достигаемый большинством учащихся опорный (базовый) уровень
образовательных достижений.
Оценка успешности
Уровневая оценка
Традиционная оценка
выполнения заданий (в знаний
учащихся 2-4 классов
%)
Менее 50 %
низкий уровень
неудовлетворительно
От 50 до 65 %
средний уровень
удовлетворительно
От 66 до 85 %
выше среднего
хорошо
Свыше 86 %
высокий
отлично
Итоговая оценка за всю работу складывается из оценки за основную часть и
за дополнительную часть, но не следует занижать оценку, если не выполнена
дополнительная часть.
3
4
Тесты
по русскому языку
1 класс
(ФГОС НОО)
4
5
ТЕСТ 1
(Букварный период)
Дата проведения: октябрь
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика»
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка.
Умения:
 различать гласные и согласные звуки;
 группировать звуки по заданному основанию.
I вариант.
Основная часть
1. Отметь знаком V ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.
Коса, сорока, искра, парта.
Урок, икринка, топор, корона.
Тропа, спорт, красота, куртка.
2. Отметь знаком V те слова, которые начинаются с гласного звука.
утро
крупа
окно
тигр
Инна
горка
сосна
прутик
открытка
Дополнительная часть
3. Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.
У окна стоит столик. Там кукла . Анна и Элла искали куклу.
II вариант.
Основная часть
1. Отметь знаком V ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.
Коза, ворона, икра, стул.
Утка, ириска, нора, рана.
Луна, торт, ранка, сосна.
2. Отметь знаком V те слова, которые начинаются с гласного звука.
урок
кусты
осина
тропа
Ира
корка
канат
нитка
аист
Дополнительная часть
3. Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука.
Тут осинки и кусты. У куста стоит аист. Эмма искала Нину.
5
6
Основная часть
№1
1
№2
4
Итого
Доп. часть
Итого
№3
6
11
5
ТЕСТ 2
(Букварный период)
Дата проведения: ноябрь
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика»
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка:
 гласные/согласные;
 согласные твёрдые / мягкие
Умения:
 различать гласные и согласные звуки;
 различать твёрдые и мягкие согласные;
 группировать звуки слова.
I вариант.
Основная часть
1. Отметь знаком V слова, состоящие только из твёрдых согласных.
маска
нитка
сорока
трактор
лимон
Полина
роман
Самара
налимы
2. Отметь знаком V слова, в которых первый звук мягкий.
гитара
крупинка
салон
миска
солома
Марина
салат
нитки
тигр
Дополнительная часть
3. Распредели слова в группы.
Слова: гном, лиса, краски, ромашка, скрипка, макароны, рис, крот.
II вариант.
Основная часть
1. Отметь знаком V слова, состоящие только из твёрдых согласных.
каска
котик
банан
сосна
пила
Никита
ранка
стакан
малина
2. Отметь знаком V слова , в которых первый звук мягкий.
тигр
калитка
кактус
лиса
баран
Полина
тропка
пилка
кит
Дополнительная часть
6
7
3. Распредели слова в группы.
Слова: слон, лимон, парки, салат, волки, стаканы, мир, куст.
Основная часть
№1
5
Итого
Доп. часть
Итого
9
№3
8
17
№2
4
ТЕСТ 3
(Букварный период)
Дата проведения: январь
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика»
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка:
 гласные /согласные;
 согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.
Умения:
 различать гласные и согласные звуки;
 различать твёрдые и мягкие согласные;
 различать звонкие и глухие согласные;
 группировать звуки по заданному основанию.
I вариант.
Основная часть
1. Отметь V слова, в которых все согласные звуки звонкие.
дорога
плита
Роман
корова
народы
камни
ладони
школа
глина
2. Отметь V слова, в которых все согласные глухие.
ворона
прут
пустыня
суп
старик
шапка
класс
кисти
парта
Дополнительная часть
3. Исправь ошибки.
Арбус, лошатка, нарот, морос, утюк , коропка, дуп , расскас .
II вариант.
Основная часть
1. Отметь V слова, в которых все согласные звуки звонкие.
волны
плитка
баран
дымок
двери
кукла
города
шуба
грозди
2. Отметь V слова, в которых все согласные глухие.
7
8
малина
кот
квас
ветка
стакан
каток
лопата
шашка
карта
Дополнительная часть
3. Исправь ошибки.
Морос, моркофка, горот, зуп, глас, эташ , берёска, грип.
Основная часть
№1
5
Итого
Доп. часть
Итого
8
№3
8
16
№2
3
ТЕСТ 4
(Букварный период)
Дата проведения: февраль
Содержательная линия «Система языка»
Разделы «Фонетика», «Графика»
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка; знать особенности
йотированных букв; знать алфавит.
Умения:

различать гласные и согласные звуки;

различать твёрдые и мягкие согласные;

различать звонкие и глухие согласные;

находить слова, в которых йотированные буквы обозначают два звука;

писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
I вариант.
Основная часть
1. Подчеркни гласные буквы.
а б ё с т ь е н о
2. Отметь V правильный ответ.
Звуки [б], [в], [г], [д], [ж], [з] - это...
а) парные звонкие согласные
б) парные глухие согласные
в) непарные согласные
3. Подчеркни букву, которая стоит в русском алфавите между буквами «м» и «о»
н л к п
4. Отметь V слово, в котором буква я обозначает два звука.
а) наряд
б) ягода
в) поля
г) дятел
Дополнительная часть
8
9
5. Вставь пропущенные буквы.
Маш...на, ч...шка, щ...ка, ёж...к, пищ...ть, ч…лки
6. Подчеркни слова с мягкими шипящими звуками.
Выручай товарища в беде.
II вариант.
Основная часть
1. Подчеркни гласные буквы.
о в я д з ъ и м у
2. Отметь V правильный ответ.
Звуки [п], [ф], [к], [т], [ш], [с] - это...
а) парные звонкие согласные
б) парные глухие согласные
в) непарные согласные
3. Подчеркни букву, которая стоит в русском алфавите между буквами «р» и «т»
к м н с
4. Отметь V слово, в котором буква ё обозначает два звука.
а) клён
б) ёлка
в) свёкла
г) пчёлы
Дополнительная часть
5. Вставь пропущенные буквы.
Пуш…нка, ч…йка, тащ…, мыш…, рощ…, ч…деса.
6. Подчеркни слова с мягкими шипящими звуками.
Увидел грача весну встречай.
Основная часть
№1
4
№2
1
№3
1
Итого
№4
1
7
9
Доп. часть
№5
6
№6
2
Итого
8
10
ТЕСТ 5
Тема: «Фонетика и графика»
Дата проведения: апрель
Планируемый результат: знать гласные и согласные буквы и звуки; как обозначается
твердость и мягкость на письме; правильно писать слова с изученными орфограммами.
Умения:
 различать гласные и согласные звуки;
 различать твёрдые и мягкие согласные;
 делить на слоги и для переноса;
 изменять форму слова;
 писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;
 выполнять звуко - буквенный анализ слов.
I вариант.
Основная часть
1. Подчеркни в словах гласные буквы.
Сосна, высокие, полки, трамвай, забота, барсук, покой, полосатый, забор.
2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится мягко.
________________________________________________
3. Перечеркни слова, которые разделили на слоги неверно.
У-сы, ки-но, Ал-ла, лис-а, т-руд.
4. Раздели вертикальной черточкой только те слова, где перенос возможен.
утро
чайка
Рая
рейка
яма
улей
змейка
кольцо
письмо
10
11
5. Измени слова так, чтобы в каждом было два слога.
дом-…….
крот- …….
дождь-……
6. Прочти предложение и начерти схему.
У вороны сильные ноги.
_________________________________
Дополнительная часть
7. Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки.
Чай, пушынка, ужи, чястый, чучело, чаша, чюдеса, карандашы.
8. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков.
книга деньки ель тройка -
II вариант.
Основная часть
1. Подчеркни в словах согласные буквы.
Книга, плотник, Наташа, корабль, мороз, собака, зима, ветер, звезда.
2. Запиши гласные, перед которыми согласный произносится твёрдо.
________________________________________________
3. Перечеркни слова, которые разделили на слоги неверно.
И-ва, а-ист, с-тол, ка-нат, рам-а.
4. Раздели вертикальной черточкой только те слова, где перенос возможен.
урок
майка
Оля
лейка
юла
узел
зайчик
пальто
крыльцо
5. Измени слова так, чтобы в каждом было два слога.
сад-…….
куст- …….
мост-……
6. Прочти предложение и начерти схему.
На столе лежит альбом.
____________________________________________________
Дополнительная часть
11
12
7. Подчеркни слова, которые написаны неверно. Исправь ошибки.
Стрижи, снежынка, чабан, тишина, задачу, пружына, верчю, чюлок.
8. Запиши, сколько в слове букв, а сколько звуков.
мартпальтоюнгазайка-
№1
9
№2
5
Основная часть
№3
№4
2
5
Итого
№5
3
№6
2
26
Доп. часть
№7
№8
4
8
Итого
12
Тесты
по русскому языку
2 класс
12
13
(ФГОС НОО)
Тест 1.
Тема: «Звуки и буквы»
Планируемые результаты: различать звуки и буквы; характеризовать звуки русского языка
Умения:
 различать гласные и согласные звуки;
 различать твердые и мягкие согласные;
 различать звонкие и глухие согласные;
 характеризовать заданный звук.
I вариант.
Основная часть
1.Соедини слово «ЗВУКИ» с подходящими словами из столбика.
видим
слышим
ЗВУКИ
пишем
произносим
2. Сравни слова:
лес (дремучий)
лез (на дерево)
Чем слова различаются?
13
14
а) звуками
Обведи букву а или б.
б) буквами
3. Напиши буквы, обозначающие всегда твердые согласные.
Ответ: __________________
4. Подчеркни букву, которая обозначает глухой непарный согласный звук .
в т ц п
5. Подчеркни слово, в котором буква е обозначает два звука.
а) ель б) мель
в) поле
г) переход
6. Подчеркни слово, в котором звуков меньше, чем букв.
Пенал, класс, лес, яблоко.
7. Подчеркни правильный ответ: в слове ямка
а) 4 буквы, 4 звука
б) 4буквы, 5 звуков
Дополнительная часть
8. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука.
Береза, Юра, ириска, ель, мороз, лето, абрикос, корень, сосна, яма.
9. Подчеркни слова, в которых произносится два гласных звука [а]
Радость, папа, вода, столы, малина, река, ворона, поляна.
II вариант.
Основная часть
1.Соедини слово « БУКВЫ» с подходящими словами из столбика.
видим
слышим
БУКВЫ
пишем
произносим
2. Сравни слова:
трут (стены)
труд (занятие чем-то)
Чем слова различаются?
а) звуками
б) буквами
Обведи букву а или б.
3. Напиши буквы, обозначающие всегда мягкие согласные.
Ответ:____________________
4. Подчеркни букву, которая обозначает звонкий непарный согласный звук.
б ж р с.
5. Подчеркни слово, в котором буква я обозначает два звука.
14
15
а) земля
б) ребята
в) наряд
г) маяк
6. Подчеркни слово, в котором звуков больше, чем букв.
Песня, ель, ёлка, сено.
7. Подчеркни правильный ответ: в слове юнга
а) 4буквы, 4 звука;
б) 4буквы, 5 звуков
Дополнительная часть
8. Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука.
Ворона, юбка, аптека, ель, метель, зима, арбуз, река, сосна, молоко.
9. Подчеркни слова, в которых произносится два гласных звука [а].
Мама, кора, дворы, машина, сорока, леса, дорога, книга.
№1
№2
2
1
Основная часть
№3
№4
№5
3
1
1
Итого
№6
№7
1
1
10
Доп.часть
№8
№9
8
5
Итого
13
ТЕСТ 2.
ТЕМА: «Слово и его значимые части ».
Планируемые результаты: владеть терминами «корень», «суффикс», «приставка»,
«окончание»; различать родственные (однокоренные ) слова и формы слова.
Умения:
 находить «лишнее» слово;
 распределять слова на группы;
 находить в словах корень;
 подбирать однокоренные слова;
 разбирать по составу.
I вариант.
Основная часть
1. Слово может состоять из … (верные утверждения подчеркни)
15
16
1)
2)
3)
4)
корня и окончания;
приставки и суффикса;
приставки, корня, суффикса и окончания;
приставки, суффикса и окончания.
2. Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.
Гроза, грозить, грозовая
3. В какой строчке записаны однокоренные слова? Подчеркни.
1) картину, картиной, к картине
2) картина, картинная, картинка
4. Выдели корень в однокоренных словах.
Лес, лесок, бор (хвойный лес), роща, лесник.
5. Допиши к данным словам по два-три однокоренных слова.
СветЦвет6. Прочитай. Запиши, сколько здесь групп однокоренных слов.
Снег, гриб, снеговик, звонкий, грибной, звон, грибник, звонить, снеговые.
ОТВЕТ:__________ группы.
7.Разбери по составу.
Подводник
Дополнительная часть
8. Подчеркни слова, близкие по смыслу.
Глаз, глазунья, яичница, омлет.
9. Какое слово «лишнее» ?
снега лыжи ветерок.
II вариант.
Основная часть
1. Слово может состоять из … (верные утверждения подчеркни)
1) приставки, корня, суффикса и окончания;
2) приставки и суффикса;
3) корня и окончания;
4) приставки, суффикса и окончания.
2. Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.
Гора, гореть, горный.
3. В какой строчке записаны однокоренные слова? Подчеркни.
1) школа, к школе, школой
16
17
2) школа, дошкольник, школьный
4. Выдели корень в однокоренных словах.
Дед, дедушка, старик, мужчина, дедуля.
5. Допиши к данным словам по два-три однокоренных слова.
МорозСад6. Прочитай. Запиши, сколько здесь групп однокоренных слов.
Дом, прыгучий, радостный, домишко, прыгун, домашняя, прыгать, радость, обрадовать.
Ответ: ________группы.
7. Разбери по составу.
Подарок
Дополнительная часть
8. Подчеркни слова, близкие по смыслу.
Глаз, глазунья, яичница, омлет.
9. Какое слово «лишнее» ?
травка стулья
крепкий
№1
2
№2
1
Основная часть
№3
№4
№5
1
3
6
Итого
№6
3
№7
3
19
Доп. часть
№8
№9
3
1
Итого
4
Тест 3.
Тема: «Безударные гласные в корне слова»
Планируемые результаты: различать ударные и безударные гласные; знать способы
проверки безударной гласной в корне слова; правильно писать слова с безударной гласной в
корне.
Умения:
 находить орфограммы в словах;
 проверять безударную гласную ударением;
17
18
 различать слова с поверяемой и непроверяемой безударной гласной
I вариант.
Основная часть
1. Отметь значком (+) полную и правильную концовку правила.
Для проверки безударного гласного нужно:
а) изменить слово так, чтобы безударный гласный
стал ударным;
б) изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударный гласный стал
ударным.
2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.
Водичка, цветы, поле, золото, крик, лесной, страна, большой.
3. Подчеркни слово, в котором на месте пропуска пишется буква е
бр . вно
4. Подчеркни, какую букву надо написать в слове м . сной.
а) е
б) я
в) и
5. Подчеркни слово, которое является проверочным для слова кормушка.
а) накормил
б) кормит
в) кормление
6. Подчеркни слово, в котором нельзя проверить безударный гласный в корне.
а) ведро
б) капуста
в) столбы
г) письмо
Дополнительная часть
7. Запиши, сколько в поговорке слов с безударной гласной в корне.
Повадился козёл в огород ходить – как бы ему рогов не сломить.
Ответ:_________________________
8. Прочитай текст и подчеркни группу слов, где указаны все ошибки, допущенные в
тексте.
Вот маленькие детёныши (1). Они жевут (2) в лису (3). У малышей (4) ноги
бальшой (5) длины (6). Уши тоже бальшие (7) и широкие (8). Это ласята (9).
а) ошибки в 1,2,3,5,6 слове
б) ошибки во 2,3,6,7,9 слове
в) ошибки во 2,3,5,7,9 слове
г) ошибок нет
II вариант.
Основная часть
1. Отметь значком (+) верное высказывание.
В проверочном слове гласная должна быть:
а) ударная
б) безударная
2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.
Цепочка, река, садик, холода, снег, морской, звезда, грибной
18
19
3. Подчеркни слово, в котором на месте пропуска пишется буква е
а) л . цо
б) р . ды
в) сл . ды
4. Подчеркни, какую букву надо написать в слове т . жёлый.
а) е
б) я
в) и
5. Подчеркни слово, которое является проверочным для слова б . льница
а) заболеть
б) больно
в) больной
6. Подчеркни слово, в котором нельзя проверить безударный гласный в корне.
а) пятно
б) трава
в) собака
г) столы
Дополнительная часть
7. Запиши, сколько в стихотворении слов с безударной гласной в корне.
Всю ночь кричал совёнок
В таинственном бору.
Ответ:_________________________
8. Прочитай текст и подчеркни группу слов, где указаны все ошибки, допущенные в тексте.
Володя вышел на поляну (1). Что за птицы трищат (2) в лисной (3) тишине (4)?
Да это сароки (5) . в сосне (6) дупло. Кто там жевёт (7)? В гнезде (8) спит рыжий звирек
(9).
а) ошибки в 1,2,3,5,6 слове
б) ошибки во 2,3,6,7,9 слове
в) ошибки во 2,3,5,7,9 слове
г) ошибок нет
№1
1
№2
7
Основная часть
№3
№4
1
1
Итого
№5
1
№6
1
12
Доп. часть
№7
№8
4
1
Итого
5
Тест 4.
Тема: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».
19
20
Планируемые результаты: различать парные и непарные звонкие и глухие согласные;
знать способы проверки парных согласных в корне слова; правильно писать слова с
парными согласными в корне.
Умения:
 различать парные и непарные звонкие и глухие согласные;
 находить орфограммы в словах;
 подбирать проверочные слова.
I вариант.
Основная часть
1. Подчеркни те согласные, которые требуют проверки в корне слова.
п
р
т
с
ц
д
г в
2. Отметь значком (+), каким должно быть проверочное слово для правильного написания
парных звонких и глухих согласных в корне?
1) После парного согласного должен идти согласный.
2) После парного согласного должен идти ударный гласный.
3) После парного согласного должен идти гласный.
4) После парного согласного должен идти звонкий согласный н.
3. Подчеркни слова, в которых надо проверять парную согласную.
1) утюг
3) слон
5) салазки
7) подснежник
9) плащ
2) бокал
4) стриж
6) ватрушка
8) заводской
10) краб
4. Подчеркни слова, в которых на месте пропуска пишется буква в.
1) рука .
4) ла . ка
7) ле .
2) жира .
5) шка .
8) уда .
3) шар .
6) остро .
9) верё . ка .
5. В каждой группе однокоренных слов подчеркни проверочные слова.
Мороз – морозы, заморозки, морозец.
Дорожка - дорожки, дорожный, дороженька.
6. Отметь значком (+), в какой строчке все слова пишутся с буквой д.
кле . ка, моне . ка, сосе .
горо . , яго . ка, прово .
салю . , верблю . , гу . ки
ве . ка, парашю . , дож .ь
Дополнительная часть
7. Отгадай загадку. Сколько в ней слов с парными согласными в корне, которые при письме
нужно проверять? Подчеркни правильный ответ
Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё тук да тук. ______________________
а) 3
б) 5
в) 2
г) 4.
8. Укажи, сколько ошибок в тексте ( исправь их и посчитай).
Трещит жгучий морос. Полянки укрыл пушистый снек. Пеньки надели снежные шабки.
Медветь залег в берлогу до весны. По лесным дорошкам скачут зайчишки.
а) 9
б) 5
в)3
г) 6
II вариант.
20
21
Основная часть
1. Подчеркни те согласные, которые требуют проверки в корне слова.
б
м
ж
к
х т
к
с
2. Отметь значком (+), каким должно быть проверочное слово для правильного написания
парных звонких и глухих согласных в корне?
1) После парного согласного должен идти ударный гласный.
2) После парного согласного должен идти звонкий согласный н.
3) После парного согласного должен идти гласный.
4) После парного согласного должен идти согласный.
3. Подчеркни слова, в которых надо проверять парную согласную.
1) удав
3) бокал
5) флажки
7) санки
9) врач
2) конверт
4) город
6) ягодка
8) погрузка
10) чайник.
4. Подчеркни слова, в которых на месте пропуска пишется буква б.
1) сугро .
4) подко .
7) коро . ка
2) погре .
5) кар .
8) гри .
3) ястре .
6) кра .
9) скри . ка.
5. В каждой группе однокоренных слов подчеркни проверочные слова.
Сад –посадка, садит, садовод.
Глазки – глаз, глазной, глазоньки.
6. Отметь значком (+), в какой строчке все слова пишутся с буквой к.
индю . , кула . , фла .
зоопар . , переуло . , хомя .
кло . , носоро . , кроли .
Дополнительная часть
7. Отгадай загадку. Сколько в ней слов с парными согласными в корне, которые при письме
нужно проверять? Подчеркни правильный ответ
Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки . __________________
а) 3
б) 1
в) 2
г) 4.
8. Укажи, сколько ошибок в тексте ( исправь их и посчитай).
Холот сковал землю. Зимние ветры гуляли в макушках деревьев. Снежные шабки
укрыли дупки. С берёс сыпался иней. Под ногами хрустел снек.
а) 8
б) 6
в) 5
г) 3.
№1
6
№2
2
Основная часть
№3
№4
6
6
Итого
№5
4
№6
1
21
25
Доп. часть
№7
№8
1
6
Итого
7
22
Тест 5.
Тема: «Непроизносимые согласные»
Планируемые результаты: знать способы проверки непроизносимых
применять правило правописания непроизносимых согласных.
Умения:
 находить орфограммы в словах;
 соотносить орфограмму с узученным правилом;
 подбирать проверочные слова;
 подбирать слова с непроизносимыми согласными.
согласных;
I вариант.
Основная часть
1. Отметь значком (+) верное утверждение.
Для проверки непроизносимой согласной в корне, слово нужно …
а) проверить;
б) изменить так, чтобы согласный слышался четко;
в) изменить так, чтобы гласная в корне была под ударением;
г) записать правильно.
2. Подчеркни, какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах.
а) в, к, л, т
б) л, м, н, р
в) в, д, л, т
3. Подчеркни слово с непроизносимой согласной
а) наез..ник
б) чудес..ный
в) тес..ный
4. Подчеркни слово, в котором пропущена буква «д».
а) гроз . ный
б) гряз . ный
в) груз . ный
г) звёз . ный
5. Подчеркни, к какому слову с непроизносимой согласной правильно подобрали проверочное
слово.
а) счас..ливый - счастливо б) капус..ный - капуста в) завис..ливый – завидует
6. Подчеркни слово, которое можно проверить.
а) чувство
б) лестница
в) здравствуй
7. Подчеркни лишнее слово.
а) шестнадцать
б)опасный
г) солнце
в) свистнул
Дополнительная часть
8. Отметь значком (+) строчку, в которой все слова написаны с ошибками.
а) здравствуйте, местный, ясный;
б) месный, яросный, чуства;
в) капусный, сонце, счастливый;
г) поздний, красный, лесница.
22
23
9. Замени имена прилагательные близкими по значению словами с непроизносимыми
согласными.
а) печальная картина - _____________________
б) правдивый ответ - _______________________
в) здешний житель - _______________________
II вариант.
Основная часть
1. Отметь значком (+) как проверить написание слов с непроизносимыми согласными
а) нужно подобрать однокоренное слово, в котором есть безударная гласная
б) нужно подобрать слово, где непроизносимый согласный находится в сильной
позиции-перед гласным или в конце слова
в) нужно подобрать слово, где после парной согласной стоит гласный или согласный
звук [н]
2. Подчеркни, какие непроизносимые согласные нужно проверять в словах.
а) л, т, д, н
б) л, д, т, в
в) д, л, т, п
3. Подчеркни слово с непроизносимой согласной
а) опас..ный
б) вкус .. ный
в) свис .. нул
4. Подчеркни слово, в котором пропущена буква «т»
а) чес . ный
б) чудес . ный
в) интерес . ный
г) яс . ный
5. Подчеркни, к какому слову с непроизносимой согласной правильно подобрали проверочное
слово.
а) учас..ник - участие б) извес..ный - известность
в) радос..ный – радушный
6. Подчеркни слово, которое нельзя проверить.
а) сердце
б) лестница
в) поздно
7. Подчеркни лишнее слово.
а ) капустный
б) парусный
г) солнце
в) ужасный
Дополнительная часть
8. Отметь значком (+) строчку, в которой все слова написаны с ошибками.
а) праздник, грусный, властный;
б) здравствуй, окрестность, яростный;
в) звёзный, скоросной, сонце;
г) прелестный, красный, лесница.
9. Замени имена прилагательные близкими по значению словами с непроизносимыми
согласными.
а) весёлый человек - _______________________
б) пасмурный день - _______________________
в) красивый пейзаж - _______________________
23
24
№1
1
№2
1
Основная часть
№3
№4
№5
1
1
1
Итого
№6
1
№7
1
7
Доп. часть
№8
№9
1
3
Итого
4
Тест 6.
Тема: «Орфограммы в корне слова»
Планируемые результаты: применять правила правописания
Умения:
 находить орфограммы в словах;
 соотносить орфограмму с узученным правилом;
 находить слова с определённой орфограммой;
 группировать слова с одинаковой орфограммой;
 подбирать проверочные слова к словам с гласными и согласными орфограммами.
I вариант.
Основная часть
1. Отметь значком (+) однокоренные слова.
а) прудик
б) запрудить
в) прутик
г) пруд
2. Отметь значком (+) слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.
а) заяц
б) летать
в) лесной
г) народ
д) звезда
3. Отметь значком (+) слово с ошибкой.
а) берега
б) вада
в) дожди
г) морской
д) катить
4. Отметь значком (+) все проверочные слова к слову морской.
а) моряк
б) море
в) приморье
г) морс
д) морячок
5. Вставь пропущенные буквы.
Ска . ка, запи . ка, моро . , пово . ка.
6.Отметь значком (+) слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне»
а) честный
б) холодный
в) весёлый
г) гибкий
д) поздний
7. Отметь значком (+) пары слов, в которых проверочное слово найдено верно.
а) лиса – лисичка б) звёздный – звезда в) чудесный – чудо г) грачи – грач
д) берёзка – берёза
Дополнительная часть
8. Запиши в каждый столбик по два слова с такой же орфограммой.
ножки
ведро
грустный
мороз
спина
устный
24
25
_____________________________________
_____________________________________
9. Исправь ошибки.
На пруду плавал белый лебеть. У вады рос камыж. На берек выполс уш. На высокий дуп
сел ястреп. В лису раздался крик птицы.
II вариант.
Основная часть
1. Отметь значком (+) однокоренные слова.
а) косточка
б) кость
в) костюм
г) костный
2. Отметь значком (+) слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.
а) пальто
б) дожди
в) грибной
г) снежок
д) берег
3. Отметь значком (+) слово с ошибкой.
а) моряки
б) литать
в) ведро
г) лесной
д) писать
4. Отметь значком (+) все проверочные слова к слову лесной.
а) лесок
б) лес
в) полесье
г) лесник
д) лесные
5. Вставь пропущенные буквы.
Ло . ка, кры . ка, гара . , кни . ка
6.Отметь значком (+) слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне»
а) грустный
б) мягкий
в) морской
г) гладкий
д) сердце
7. Отметь значком (+) пары слов, в которых проверочное слово найдено верно.
а) вода - водичка б) солнце - солнышко в) вкусный - вкусно г) врачи - врач
д) шляпка – шляпа
Дополнительная часть
8. Запиши в каждый столбик по два слова с такой же орфограммой.
страна
булавка
честный
лицо
глаз
известный
_____________________________________
_____________________________________
9. Исправь ошибки.
Миша и Витя спустились к рике. Витя побижал вперёт. Хрубкий лёт треснул. Мальчик
очутился в ваде. Миша осторожно пополс по льду. Он вытощил друга на берек.
25
26
№1
3
№2
3
Основная часть
№3
№4
№5
1
2
4
Итого
№6
2
№7
3
18
Доп. часть
№8
№9
6
9
Итого
15
Тест 7.
Тема: «Разделительный мягкий знак»
Планируемые результаты: применять правило правописания слов с разделительным
мягким знаком.
Умения:
 соотносить орфограмму с узученным правилом;
 находить слова с определённой орфограммой;
 группировать слова с одинаковой орфограммой;
 правильно писать слова с разделительным мягким знаком;
 различать разделительный мягкий знак и мягкий знак показатель мягкости.
I вариант.
Основная часть
1. Выбери правильное высказывание и отметь значком (+).
Разделительный мягкий знак показывает:
а) согласный звук не сливается с гласным звуком;
б) мягкость согласного звука
2. Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? Подчерни их.
а е ы ё ю я о э у и
3. Подчеркни в словах разделительный мягкий знак
Мальчик, льдины, шьют, ручьи, пеньки, ружьё, деревья, возьму, счастье, вьётся, деньки.
4. Зачеркни лишнее слово в каждой строчке.
а) Илья, Татьяна, Ольга, Дарья;
б) сеть, сыновья, сосулька, Сибирь
5. Запиши слова во множественном числе.
перо - __________
соловей - _________
дерево -____________
брат - ____________
лист - _____________
друг -____________
26
27
6.
Подчеркни слова с неправильным переносом.
Сучь-я, сосуль-ка, сту- лья, вь-юга.
7. Отметь значком (+) предложение, в котором есть слово с разделительным мягким знаком.
а) Мал . чики слепили снежную бабу.
б) Бурундуки – это лесные звер . ки.
в) Пушистый снег накрыл дерев . я.
Дополнительная часть
8. Прочитай текст. Выпиши слова с разделительным мягким знаком в один столбик; слова, в
которых мягкий знак показывает мягкость согласного, — в другой.
Льет сильный дождь. Дружок лежит под крыльцом. Собака с радостью встречает Илью.
Илья и Дружок - друзья.
9. Напиши цифрой, сколько в словах букв и звуков.
Коньки - … букв, … звуков.
Уменье - … букв, … звуков.
Ручеёк - … букв, …звуков.
II вариант.
Основная часть.
1. Выбери правильное высказывание и отметь значком (+).
Разделительный знак (ь)…
а) является показателем мягкости
б) показывает, что согласный не сливается с гласной
2. Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? Подчерни их.
ы е а я ё о у и ю э
3. Подчеркни в словах разделительный мягкий знак
Колокольчики, полька, льёт, соловьи, огоньки, стулья, перья, кольцо, здоровье,
бьётся, пеньки.
4. Зачеркни лишнее слово в каждой строчке.
а) Софья, Ульяна, Ольга, Марья;
б) петь, перья, ступенька, Игорь
5. Запиши слова во множественном числе.
муравей - ___________
стул - ______________
крыло - _____________
брат - _____________
ручей - _____________
воробей - ____________
6. Подчеркни слова с неправильным переносом.
Перь- я, боль-ница, варень-е, вью-га.
7. Отметь значком (+) предложение, в котором есть слово с разделительным мягким знаком.
а) На цветах блестели капел . ки росы.
б) По полям бегут руч . и.
в) Самое бол . шое гнездо у орла.
Дополнительная часть
27
28
8. Прочитай текст. Выпиши слова с разделительным мягким знаком в один столбик; слова, в
которых мягкий знак показывает мягкость согласного, — в другой.
Осенью часто льет дождь. Сильный ветер сорвал листья с деревьев. Листья закружились в
воздухе.
9. Напиши цифрой, сколько в словах букв и звуков.
Платье - … букв, … звуков
Пальто - …букв, …звуков.
Яблоки - … букв, … звуков.
№1
1
№2
6
Основная часть
№3
№4
№5
6
2
6
Итого
№6
2
№7
1
24
Доп. часть
№8
№9
7
6
Итого
13
Тест 8.
Тема: «Имя существительное»
Планируемые результаты: различать имена существительные.
Умения:
 знать лексико-грамматические признаки (значение и вопрос)
существительного;
 задавать вопросы к именам существительным;
 определять число имен существительных;
 правильно писать имена собственные;
 различать одушевленные и неодушевленные имена существительные ;
 находить имена существительные в тексте.
имени
I вариант.
Основная часть
1. Выбери верное утверждение.
а) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос какой? какая? какое?.
б) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?
2.Соедини каждое имя существительное с вопросом, на который оно отвечает.
игрушка
учитель
кот
метель
облако
ЧТО?
дедушка
река
коробка
кит
КТО?
врач
мороз
кузнечик
28
29
девочка
земля
3. Подчеркни имена существительные в единственном числе.
Ваза, туман, вода, игры, облака, туча, снег, чашка.
4. Подчеркни мена существительные во множественном числе.
Капель, герои, морозы, пингвины, туман, грозы, дожди, осень, слоны, чашки.
5. В каком случае нужно писать большую букву? Подчеркни.
а) шустрая (К, к)ошка;
б) майский (Ж, ж)ук;
в) птица (О, о)рёл;
г) собака (Ж, ж)ук.
6. Подчеркни одушевлённое имя существительное.
Комар, пенал, яблоко.
Дополнительная часть
7. Подбери подходящие по смыслу слова из скобок. Запиши сочетания слов.
Название (собаки, города, ребёнка) –
Игрушка (еловая, ёлочная) –
Выстрел (пушечный, пушистый, пушной) –
8. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.
Холо . ск . вал землю. С берё . сыпался иней. Под н . гами хрустел сне . . Сн . гири
прыгали по деревьям.
II вариант.
Основная часть.
1. Выбери верное утверждение.
а) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признаки предмета;
б) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действия предмета;
в) Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет.
2.Соедини каждое имя существительное с вопросом, на который оно отвечает.
радость
шофёр
тигр
снегопад
ветер
ЧТО?
бабушка
торт
пенал
сестра
КТО?
дирижёр
иней
бабочка
мальчик
радуга
3. Подчеркни имена существительные в единственном числе.
Стакан , мороз, ручей, звёзды, лица, книга, дождь, банка.
4. Подчеркни мена существительные во множественном числе.
Метель , птицы, сёстры, цыплята, гололёд, моря , туманы, весна, медведи, вазы.
5. В каком случае нужно писать большую букву? Подчеркни.
а) красный (Ш, ш)арик;
б) душистый (Л,л)андыш;
29
30
в) вечерняя (З, з)орька;
г) собака (Ш, ш)арик.
6. Подчеркни неодушевлённое имя существительное.
Комар, гусеница, яблоко.
Дополнительная часть
7. Подбери подходящие по смыслу слова из скобок. Запиши сочетания слов.
Человек (обидный, обидчивый) –
Секретный (шофёр, шифр, шифер) –
Разжечь (свет, костёр, свечку) –
8.. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные.
Наступило лето. Ст . ит жара. В л . су тихо. По доро . ке идут дети с с . бакой. Вот
б . льшая п . ляна. Здесь много земляники.
№1
1
№2
14
Основная часть
№3
№4
6
7
Итого
№5
1
№6
1
30
Доп. часть
№7
№8
3
14
Итого
17
Тест 9.
Тема: «Части речи»
Планируемые результаты: различать имена существительные, имена прилагательные,
глаголы, предлоги, союзы.
Умения:
 знать лексико-грамматические признаки (значение и вопрос) имени
существительного, имени прилагательного, глагола;
 группировать слова по заданному основанию;
 находить «лишнее» слово;
 подбирать к словам синонимы и антонимы.
I вариант.
Основная часть.
1. Подчеркни среди этих слов только имена существительные.
Весёлый, веселье, весело, веселился, весельчак.
2. Подчеркни среди этих слов только глаголы.
Отлёт, улетел, лечу, летчик, прилетел.
30
31
3. Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.
Красный, краснота, красненький, красноватый, краснеет.
4. Вспомни, как называются слова в, на, за, у, под. Выбери правильный ответ.
а) имена существительные;
б) имена прилагательные;
в) предлоги;
г) глаголы;
д) союзы.
5. Подчеркни предложение, в котором есть имя прилагательное.
а) Ваня любовался лесом.
б) Митя торопился в школу.
в) На реке треснул лёд.
г) Светит тёплое солнышко.
6. Подчеркни, как называются слова типа новый – старый.
а) многозначные;
б) синонимы;
в) антонимы;
г) однокоренные.
Дополнительная часть.
7. Зачеркни лишнее слово в каждой строке.
а) вода, водичка, подводный, водитель, водолаз.
б) шум, шумный, синева, чудо, вкус, белила.
8. Подбери имя прилагательное к имени существительному. Запиши.
Пламя ___________
Картина ___________
Зима ______________
Дело ______________
II вариант.
Основная часть.
1. Подчеркни среди этих слов только имена существительные.
Бегать, беготня, побег, беги, беговая.
2. Подчеркни среди этих слов только глаголы.
Шаг, шагаем, шагом, шагнул, зашагал.
3. Подчеркни среди этих слов только имена прилагательные.
Добрый, доброта, бодренький, добреет, добротный.
4. Вспомни, как называются слова и, а, но, или . Выбери правильный ответ.
а) имена существительные;
б) имена прилагательные;
в) предлоги;
г) глаголы;
д) союзы.
31
32
5. Подчеркни предложение, в котором есть имя прилагательное.
а) Слетают листья с берёз.
б) Журчит ручей.
в) По небу плывут тёмные тучи.
г) Роса покрыла траву.
6. Подчеркни, как называются слова типа сильный - слабый.
а) многозначные;
б) синонимы;
в) антонимы;
г) однокоренные.
Дополнительная часть.
7. Зачеркни лишнее слово в каждой строке.
а) поет, летел, зашумим, пение, спел, прокатился;
б) сочный, тихий, спит, сонный, пуховый, желтый.
8. Подбери имя прилагательное к имени существительному. Запиши.
Солнце ___________
Музыка ___________
Сказка _____________
Роса ______________
№1
2
№2
3
Основная часть
№3
№4
3
1
Итого
№5
1
№6
1
11
Доп. часть
№7
№8
2
4
Итого
6
Тест 10.
Тема : «Предложение. Текст.»
Планируемые результаты: различать текст, предложение, слово; классифицировать
предложения по цели высказывания и интонации; находить главные члены предложения.
Умения:
 составлять предложение из слов;
 ставить знак препинания в конце предложения;
 выделять в предложении главные члены;
 определять какой частью речи являются члены предложения;
 выделять в сплошном тексте предложения;
 составлять текст из предложений.
I вариант.
32
33
Основная часть.
1. Составь из слов каждой строчки предложение и запиши его.
Плывёт, небу, по, туча, тёмная.
_________________________________________________________________________
Сидит, на, пушистый, крыльце, кот.
_________________________________________________________________________
2. Прочитай. Отметь знаком «+» предложение.
а) Рощами называют небольшие леса.
б) мы часто ходим
в) пёстрые дятлы
3. Прочитай. Поставь нужный знак препинания в конце предложений.
Где живут пингвины
По склону горы бежит ручей
Ах, какая осенью красота кругом
4. Прочитай. Подчеркни главные члены предложения.
Мама связала теплый свитер.
5. Прочитай предложение. Отметь знаком «+», где верно указаны части речи.
На небе засверкали голубые звёзды.
а) предлог, прил., глагол, прил., сущ..
б) предлог, сущ., глагол, прил., сущ..
6. Выбери, какой схеме соответствует данное предложение. Отметь знаком «+».
В тетради мальчик написал число.
а) Где? Кто? Что сделал? Что?
б) Где? Кто? Что? Что сделал?
Дополнительная часть.
7. Прочитай и посчитай, сколько здесь предложений. Отметь знаком «+» верный ответ.
За рекой высокая гора на лугу под горой сочная трава там дедушка Андрей пасёт
белых овец.
а) 4
б) 3
в) 5
8. Расставь предложения по порядку (пронумеруй их), чтобы получился связный текст.
Озаглавь его. ____________________________
Вдруг белка испугалась и убежала.
У зверька был пушистый хвост.
На пеньке сидел красивый рыжий зверёк.
Она грызла сосновую шишку.
Это белочка.
II вариант.
Основная часть.
1. Составь из слов каждой строчки предложение и запиши его.
Руках, астры, в, ребят, у, были.
_________________________________________________________________________
Струился, маленький, в, ручей, овраге.
_________________________________________________________________________
2. Прочитай. Отметь знаком «+» предложение.
а) Стоит тёплый летний день.
б) туча гром большая
33
34
в) летний дождь
3. Прочитай. Поставь нужный знак препинания в конце предложений.
До чего же хорошо летом в деревне
Я стараюсь писать аккуратно
Ты уже сделал уроки
4. Прочитай. Подчеркни главные члены предложения.
Журавли летели высоко в небе.
5. Прочитай предложение. Отметь знаком «+», где верно указаны части речи.
По городу бродит большая ворона.
а) предлог, сущ., глагол, прил., сущ..
б) предлог, прил., глагол, прил., сущ..
6. Выбери, какой схеме соответствует данное предложение. Отметь знаком «+».
В роще поёт голосистый соловей.
а) Где? Кто? Что делает? Какой?
б) Где? Что делает? Какой? Кто?
Дополнительная часть.
7. Прочитай и посчитай, сколько здесь предложений. Отметь знаком «+» верный ответ.
Кончилось весёлое лето пришла ненастная осень подул холодный ветер.
а) 4
б) 3
в) 5
8. Расставь предложения по порядку (пронумеруй их), чтобы получился связный текст.
Озаглавь его. ____________________________
Скоро глаза у котят откроются .
Слепые котята пищат, плачут, ищут мать.
Они живут на печке.
У кошки шесть котят.
Мать кормит их своим молоком.
№1
4
№2
1
Основная часть
№3
№4
3
2
Итого
№5
1
№6
1
34
12
Доп. часть
№7
№8
1
6
Итого
7
35
Итоговые и
проверочные работы
по русскому языку
(ФГОС НОО)
Проверочная работа
по русскому языку 1 класс 3 четверть
Содержательная линия «Система языка»
35
36
Раздел «Фонетика»
Планируемый результат: различать звуки и буквы; безошибочно списывать текст с печатного
образца; различать предложение, словосочетание, слово
Умения:
 различать гласные и согласные звуки;
 различать твёрдые и мягкие согласные;
 характеризовать заданный звук;
 группировать звуки по заданному основанию;
 списывать текст с печатного образца, находить границы предложения;
 составлять и правильно записывать предложение по заданной группе слов.
Вариант 1
Основная часть
Проверочное списывание
Тишка.
Настали тёплые дни. Кот Тишка грелся на солнышке.
Он сжал лапки и закрыл глаза. Так Тишка и заснул.
Задание 1
Задание 2
Отметь V те слова , которые начинаются с гласной буквы буквы.
Ира
Ива
малина
тюльпан
Таня
Юля
ястреб
рысь
Яша
Отметь V слова с правильным разделением на слоги.
К-ни-га
уче-ни-ки
смо-ла
осе-нь
Задание 3
О-ля
бу-ма-га
Отметь V слова, в которых есть слог из одного гласного звука.
Слон
Ира
конь
ключ
юла
ёлка
Дополнительная часть
Задание 4 Из группы слов составь предложение.
День, дождь, идёт, целый.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 3 Отметь V тот вариант ответа , в котором все слова с мягкими согласными.
Вариант 1: малина, зима, вода, морковь.
Вариант 2: метель, пение, дядя, мяч.
Вариант 3: печенье, мороз, Митя, дорога.
36
37
Вариант 2
Основная часть
Проверочное списывание
Тишка.
Настали тёплые дни. Кот Тишка грелся на солнышке.
Он сжал лапки и закрыл глаза. Так Тишка и заснул.
Задание 1
Отметь знаком V те слова, которые начинаются с согласной буквы.
Дима
зубр
лось
Задание 2
якорь
свёкла
осень
арбуз
вода
ель
Отметь знаком V слова с правильным разделением на слоги.
З-верь
про-пи-си
ко-вёр
д-руж-ба
ланд-ыш
И-ра
Задание 3 Отметь знаком V слова, в которых есть слог из одного гласного звука.
Окно
день
ива
юбка
Юля
зубр
Дополнительная часть
Задание 4 Из группы слов составь предложение.
Качает, сильный, ветер, деревья.
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 3 Отметь знаком V тот вариант ответа , в котором все слова с мягкими
согласными.
Вариант 1: мороз, радуга, печь, Митя.
Вариант 2: весна, Лидия, школа, день.
Вариант 3: печенье, лень, тётя, луч.
37
38
Оценивание
проверочной работы по русскому языку
1 класс 3 четверть
Списывание:
Высокий уровень – без ошибок или 1 исправление
Выше среднего - 1 ошибка или 2 исправления
Средний уровень - 2-3 ошибки или 1 ошибка и 3-4 исправления
Низкий уровень - 4 и более ошибок или 2 ошибки и 3-4 исправления
Задание №1.
4 слова – 4 балла (за 1 слово – 1 балл)
Задание №2.
3 балла
Задание №3.
2 балла
Задание №4.
2 балла
1 балл – правильно составили предложение
1 балл – правильно оформили предложение
Задание №5.
1 балл
38
39
№
п/
п
1
2
3
4
Анализ проверочной работы по русскому языку за III четверть в 1 классе
Класс
1 класс 1 класс 1 класс 1 класс
А
Б
В
Г
Характеристика заданий
чел. % чел. % чел. % чел. %
По списку
Писали
Справились с работой полностью без
ошибок (основная и дополн.части)
Допустили ошибки:
При списывании
– в 1-3 задании (основная часть)
– в 4-5 задании (дополнит. частья)
о с н о в н а я
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ч а с т ь
Без ошибок списали текст
Допустили ошибки:
– при списывании
– при оформлении предложения
Исправили ошибки после проверки
Уровень:
высокий
выше среднего
средний
низкий
Правильно выбрали слова, начинающиеся с гласной или согласной буквы (№1)
Допустили ошибки
Правильно разделили на слоги (№2)
Допустили ошибки
Правильно выбрали слова, в которых
слог состоит из одной гласн. буквы (№3)
Допустили ошибки
Уровень: высокий (10 б. – 66% - 100%)
выше среднего (9-7 б.)
средний (6-5 б. – 50% - 65%)
низкий ( < 5б. – 50%)
Коэффициент обученности за осн.часть
Коэффициент образования за осн.часть
д о п о л н и т е л ь н а я
17
18
19
20
Правильно составили предложение №4*)
Допустили ошибки:
- при составлении
- при оформлении
Правильно определили слова с мягкими
согласными (№5*)
Допустили ошибки:
39
ч а с т ь
Итого
чел
%
40
Уровень:
21
22
23
24
высокий – 3б.
средний – 2б.
низкий – 1б.
Всего:
высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффициент обученности за всю работу
Коэффициент образования за всю работу
Итоговая проверочная работа по русскому языку 1 класс.
(ФГОС)
Содержательная линия «Система языка»
Разделы: «Фонетика», «Орфография», «Предложение и текст».
Планируемый результат:
1.Характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, звонкие/глухие.
2. Различать родственные слова.
3. Применять правила правописания.
4. Безошибочно писать текст под диктовку объёмом 30 слов в соответствии с изученными
правилами правописания.
5. Различать предложение, словосочетание, слово.
6. Проверять предложенные слова, находить и исправлять орфографические ошибки.
Умения:
 правильно писать слова с буквосочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу,чк-чн.
 правильно писать слова с парными согласными, подбирать проверочные слова.
 различать родственные слова, определять лишние;
 правильно употреблять большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных и отдельных географических названиях.
 составлять и правильно записывать предложение по заданной группе слов.
Диктант.
После школы.
Настя пришла из школы домой. Там были мама и брат Коля. Коля играл с котом. Все
стали пить чай. Кот Васька пил молоко. Потом Настя читала брату сказку.
Вариант 1
Основная часть
Задание 1. Прочитай слова. Определи, какая буква пропущена. Правильный ответ подчеркни.
рощ. (а, я)
туч. (а, я)
щ.ка (у, ю)
ч.до (у, ю)
мыш. (и, ы)
пруж.на (и, ы)
Задание 2. Какой звук обозначен выделенной буквой в слове пружина? Отметь его признаки
знаком V.
- твёрдый звонкий согласный звук
- твёрдый глухой согласный звук
40
41
Задание 3. Какими звуками различаются слова миска и маска? Отметь правильный ответ
знаком V.
- [и], [а ]
- [ м ], [м ], [и ], [а ]
Задание 4. Зачеркни в каждом столбике «лишнее» слово.
рис
гора
рисунок
город
рисовый
горка
Дополнительная часть
Задание 5. Прочитай. Найди и исправь ошибки.
Чудеса, шыны, площадка, чючело, задачя, малыши, щюка.
Задание 6. Из группы слов составь предложение.
Игорь, из, вырезал, белочку, бумаги.
Вариант 2
Основная часть
Задание 1. Прочитай слова. Определи, какая буква пропущена. Правильный ответ подчеркни.
Ч.шка (а, я)
Дач. (а, я)
крич. (у, ю)
тащ. (у, ю)
лыж. (и, ы)
ш.шки (и, ы)
Задание 2. Какой звук обозначен выделенной буквой в слове машина? Отметь его признаки
знаком V.
- твёрдый звонкий согласный звук
- твёрдый глухой согласный звук
Задание 3. Какими звуками различаются слова кит и кот? Отметь правильный ответ знаком
V.
- [и], [о ]
- [ к ], [к ], [и ], [о ]
Задание 4. Зачеркни в каждом столбике «лишнее» слово.
вода
лист
водичка
лиса
водитель
лисёнок
41
42
Дополнительная часть
Задание 5. Прочитай. Найди и исправь ошибки.
Чайка, шырина, щавель, ищю, учу, стрижы, площядь
Задание 6. Из группы слов составь предложение.
Антоши, у, попугай, живёт, голубой.
Анализ итоговой контрольной работы
по русскому языку в 1 классе
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Класс
1А
Характеристика заданий
чел
%
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без ошибок)
Основная часть
Написали диктант без ошибок - высокий ур.
Допустили 1-2 ошибки
выше среднего ур.
3-5 ошибок
средний ур.
более 5 ошибок
низкий ур.
Правильно встав. пропущен. буквы в зад.1(6б.)
Допустили ошибки
Правильно определили звук, обозначенный
выделенной буквой в задании 2(1 б.)
9
10
Допустили ошибки
Правильно определили какими звуками
различаются слова в задании 3 (1 б.)
11
12
13
14
Допустили ошибки
Правильно нашли «лишнее» слово в зад.4 (2 б.)
Допустили ошибки
Уровень: высокий (15 -14б.- 90-100%)
выше среднего (11-13 б.- 70-86 %)
средний (8-10 б. – 50% - 65%)
низкий ( < 8б. – <50%)
Коэффициент обученности по основной части
Коэффициент образования по основн. части
СОУ
Дополнительная часть
15
16
17
42
1Б
чел. %
1В
чел
%
1 класс
Г
чел
%
Итого
чел
%
43
18
Нашли и правильно исправили все ошибки в
задании 5 (4 б.)
19
20
21
Исправили часть ошибок
Не справились с заданием 5
Правильно составили и записали предложение в
задании 6 (2 б.)
Допустили ошибки:
- при составлении предложения
- при оформлении
Уровень: высокий – 6б.
выше среднего- 4-5 б.
средний – 3б.
низкий – 2-1б.
Всего:
высокий – 21-19б.
выше среднего-18-15б.
средний - 11-14б.
низкий - < 11б.
Коэффициент обученности по всей работе
Коэффициент образования по всей работе
22
23
24
25
26
Входная проверочная работа
по русскому языку 2 класс
Планируемый результат:
1. Безошибочно писать текст под диктовку объёмом 25-30 слов в соответствии с изученными
правилами правописания.
2. Применять правила правописания.
Умения:
 правильно писать слова с буквосочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу,чк-чн.
 правильно писать слова с парными согласными, подбирать проверочные слова.
 правильно употреблять большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных и отдельных географических названиях.
Основная часть
Диктант.
Пушок.
У Веры жил кот Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки и хвост
серые. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с котом.
Задание 1 Запиши слова с сочетаниями: жи-ши; ча-ша, чу-щу.
Задание 2 Выпишите из диктанта 2 слова, в которых все согласные
твёрдые.
Дополнительная часть
43
44
Задание 3 Запиши сначала слова с ударением на первом слоге , затем
слова с ударением на втором слоге и потом слова с ударением на
третьем слоге. Подчеркни безударные гласные.
Вариант 1 Дорога, улица, ребята, воробей, весело, человек.
Вариант 2 Морозы, облака ,собака, обувь, муравей, капелька.
Задание 4 Для каких слов записаны проверочные слова? Запиши их.
Вариант 1
Вариант 2
льды-….
рвы-…
львы-….
швы-…
44
45
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Анализ входной контрольной работы
по русскому языку 2 класс
Класс
1 класс 1 класс 1 класс
А
Б
В
Характеристика заданий
чел. % чел. % чел. %
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
- в диктанте
– в 1-2 задании
– в 3-4 задании
о с н о в н а я ч а с т ь
Без ошибок написали диктант
Допустили ошибки:
– при оформлении предложения
– при пропуск, замена букв
- большая буква в именах собственных
- перенос слов
- гласные после шипящих
-звонкие и глухие согласные
- прочие ошибки
Правильно записали слова с сочетаниями:
жи-ши; ча-ща; чу-щу (№1)
Допустили ошибки
Правильно выписали 2 слова , в которых
все согласные твёрдые (№2)
Допустили ошибки
Уровень: высокий (без ошибок)
выше среднего (1-2 ош.)
средний (3-5 ош.)
низкий ( < 5ош. )
Коэффициент обученности за основн.часть
Коэффициент образования за основн.часть
СОУ
д о п о л н и т е л ь н а я ч а с т ь
Правильно записали слова с ударением на
первом слоге, на втором и на третьем(№3*)
Допустили ошибки:
Правильно подобрали проверочные
слова.(№4*)
Допустили ошибки:
Уровень: высокий – (без ошибок)
выше среднего(1-2 ош.)
средний – (3-5 ош.)
низкий – (более 5 ош).
Всего:
высокий - без ошибок
выше среднего- (1-2 ош.)
средний -(3-5 ош.)
45
1 класс
чел
%
Итого
чел
%
46
21
22
низкий -(более 5 ош.)
Коэффициент обученности за всю работу
Коэффициент образования за всю работу
Проверочная работа по русскому языку
2 класс 1-е полугодие
Цель: безошибочно списывать текст с печатного образца; правильно писать слова с
буквосочетаниями жи-ши; правильно писать слова с парными согласными, подбирать
проверочные слова; находить в тексте слова, которые отвечают на вопрос кто? и слова,
которые обозначают действие предмета.
Основная часть.
Контрольное списывание.
Зимой в лесу.
Кончилась осень. Выпал пушистый снег. Он покрыл чёрную землю белым
пушистым ковром. Как красивы деревья в снежном уборе! В лесу стоит тишина. Вдруг
затрещала ветка. Это пробежал заяц и скрылся за снежным сугробом.
Дополнительная часть.
Вариант 1.
1. Найди в тексте слово, отвечающее на вопрос кто? и подчеркни его.
2. В каком ряду во всех словах пишется буква и?
1) душ…стый, малыш…, р…сь
2) ландыш…, круж…лись, нож…
3) роз…, пл…вёт, ёж…к.
3. В каком слове пропущена буква к?
1) вра…, 2)жу…, 3) пиро…
Вариант 2.
1. Во втором предложении подчеркни слово, обозначающее действие предмета.
2. В каком ряду во всех словах пишется буква и?
1) ж…раф, щ…нок, покр…л
2) гр…зёт, ш…ло, пуш…нка
3) уж…н, пруж…на, тиш…на
3. В каком слове пропущена буква т?
1) кус…, 2) заво…, 3) гря…ка
46
47
47
48
Анализ проверочной работы по русскому языку (контр. списывание)
2 класс 2 четверть
Класс
п/п
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
2 класс
А
чел. %
2 класс 2 класс 2 класс
Б
В
Г
чел. % чел. % чел. %
Характеристика заданий
По списку
Писали
Справились с работой полн. (без ошибок)
о с н о в н а я ч а с т ь
Без ошибок списали текст
Списали без ошибок, но есть исправления
Допустили при списывании 1-2 ошибки
Допустили при списывании 3-5 ошибок
Допустили при списывании более 5 ошибок
Ошибки, допущенные при списывании:
– при оформлении предложения
– на пропуск, замену, искажение букв
- большая буква в именах собственных
- перенос слов
- безударная гласная
- словарные слова
- гласные после шипящих
-звонкие и глухие согласные
- ь знак в конце и середине слова
- прочие ошибки
Уровень: высокий (без ошибок)
выше среднего (1-2 ош.)
средний (3-5 ош.)
низкий ( < 5ош. )
Коэффициент обученности за основн.часть
Коэффициент образования за основн.часть
СОУ за основную часть
д о п о л н и т е л ь н а я ч а с т ь
Правильно нашли слово, отвечающее на
вопрос кто? (№1*)
Допустили ошибки:
Правильно определили ряд, где во всех
словах пропущена буква и (№2*)
Допустили ошибки.
Правильно нашли слово, в котором
пропущена буква к (№ 3*)
Допустили ошибки:
Уровень: высокий – (без ошибок)
выше среднего(1-2 ош.)
средний – (3-5 ош.)
низкий – (более 5 ош).
Успеваемость за дополнительную часть
Качество за дополнит. часть
Всего:
высокий - без ошибок
выше среднего- (1-2 ош.)
средний -(3-5 ош.)
низкий -(более 5 ош.)
Коэффициент обученности за всю работу
Коэффициент образования за всю работу
48
Итого
чел
%
49
СОУ
Проверочная работа по русскому языку
2 класс III четверть (УМК «Планета знаний)
Цель : проверить сформированность навыка правописания слов в диапазоне
изученных правил: безударные гласные в корне слова, парные звонкие глухие согласные,
непроизносимые согласные, двойные согласные, разделительный мягкий знак.
Диктант.
Весна на окне.
На дворе мороз и холод. Часто идёт снег. А в нашем классе уже весна. На окнах в
банках стоят веточки деревьев. На ветках берёзки клейкие листочки. А на ветках ольхи
висят сережки. Ребята рады.
Основная часть.
Вариант 1.
1. Выпиши из текста два слова с безударной гласной в корне слова, подбери
проверочные слова.
2. В 4 предложении подчеркни главные члены предложения.
Дополнительная часть.
3. Запиши количество букв и звуков в словах:
Угольки –
Маяк –
4. Спишите слова гора, горе, пригорок, горка. Зачеркните «лишнее слово.
Основная часть.
Вариант 2.
1. Выпиши из текста два слова с безударной гласной в корне слова, подбери
проверочные слова.
2. В 6 предложении подчеркни главные члены предложения.
Дополнительная часть.
3 Запиши количество букв и звуков в словах:
Огоньки Юбка 4. Спишите слова вода, водичка, водитель, водный. Зачеркните «лишнее слово.
49
50
Класс
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2класс
А
чел. %
Характеристика заданий
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
- в диктанте
– в 1-2 задании
– в 3-4 задании
о с н о в н а я
Без ошибок написали диктант
Допустили ошибки:
– при оформлении предложения
– при пропуск, замена букв
- безударная гласная
- перенос слов
- разделительный ь
-звонкие и глухие согласные
- прочие ошибки
Правильно записали слова с безударной
гласной в корне (№1)
Допустили ошибки
Правильно подчеркнули главные члены
предложения (№2)
Допустили ошибки
Уровень: высокий (без ошибок)
выше среднего (1-2 ош.)
средний (3-5 ош.)
низкий ( < 5ош. )
2класс Б
2класс 2класс Г
Итого
В
чел. % чел. % чел. % чел %
ч а с т ь
Коэффициент обученности за основн. часть
Коэффициент образования за основн. часть
СОУ
д о п о л н и т е л ь н а я
15 Правильно записали количество букв и
звуков (№3*)
16 Допустили ошибки:
17 Правильно нашли «лишнее» слово (№4)
18 Допустили ошибки:
Уровень: высокий – (без ошибок)
выше среднего(1-2 ош.)
19
средний – (3-5 ош.)
50
ч а с т ь
51
20
21
22
23
Всего:
низкий – (более 5 ош).
высокий - без ошибок
выше среднего- (1-2 ош.)
средний -(3-5 ош.)
низкий -(более 5 ош.)
Коэффициент обученности за всю работу
Коэффициент образования за всю работу
СОУ
Анализ проверочной работы по русскому языку 2 классе III четверть
Итоговая проверочная работа
по русскому языку 2 класс
Цель: выявить, в какой степени сформировался навык правописания слов на основе
изученных правил; как овладели учащиеся умением распознавать орфограммы,
находить способ проверки написания.
Диктант.
Встреча весны.
Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зажурчали ручьи. Из-под земли
вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленькими
листочками. Как радостно смотреть на них!
Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и
сладкой морковки. (48 слов)
Слова для справок: из-под, поедем, пришла.
Основная часть.
Вариант 1.
1. Выпиши из текста два слова с парными согласными. Подбери к ним проверочные слова.
2. В 4 предложении укажи части речи.
Дополнительная часть.
3. Слова весеннее, осенью разделить для переноса.
4. Подберите антоним к слову радостный
Основная часть.
Вариант 2.
1. Выпиши из текста два слова с парными согласными. Подбери к ним проверочные слова.
2. В 4 предложении укажи части речи.
Дополнительная часть.
3. Слова осеннее, листья разделить для переноса.
4. Подберите антоним к слову весёлый.
51
52
Анализ итоговой работы
по русскому языку 2 классе
Класс
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
2класс
А
чел. %
Характеристика заданий
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
- в диктанте
– в 1-2 задании
– в 3-4 задании
о с н о в н а я
Без ошибок написали диктант
Допустили ошибки:
– при оформлении предложения
– при пропуск, замена букв
- безударная гласная
- перенос слов
- разделительный ь
-звонкие и глухие согласные
- прочие ошибки
Правильно записали слова с парными
согласными (№1)
Допустили ошибки
Правильно указали части речи (№2)
Допустили ошибки
Уровень: высокий (без ошибок)
выше среднего (1-2 ош.)
средний (3-5 ош.)
низкий ( < 5ош. )
2класс Б
2класс 2класс Г
Итого
В
чел. % чел. % чел. % чел %
ч а с т ь
Коэффициент обученности за основн.часть
Коэффициент образования за основн.часть
СОУ
д о п о л н и т е л ь н а я
15 Правильно разделили для переноса (№3)
16 Допустили ошибки:
Правильно подобрали антоним (№4)
17
18 Допустили ошибки:
Уровень: высокий – (без ошибок)
выше среднего(1-2 ош.)
19
средний – (3-5 ош.)
низкий – (более 5 ош).
Всего:
высокий
- без ошибок
20
выше среднего- (1-2 ош.)
средний -(3-5 ош.)
низкий -(более 5 ош.)
21 Коэффициент обученности за всю работу
52
ч а с т ь
53
22
23
Коэффициент образования за всю работу
СОУ
Комплексные
проверочные
работы
за первое полугодие
1-2 класс
(ФГОС НОО)
53
54
Комплексная контрольная работа 1 класс 1 полугодие
1-й вариант
Фамилия, имя _________________________________
Школа_________________ класс________________
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По
сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Игрушки.
У Наташи гости. На полу игрушки. Тут слоник, мишка, клоун и
ослик. У столика куклы Мариша, Ириша и Саша. Гости играли
игрушками Наташи.
Задание 2. Выбери из текста любое предложение. Спиши его.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________
Задание 3.Зачеркни лишние игрушки , о которых не говорилось в
тексте.
Задание 4. Соедини варежки в пары. Напиши сколько получилось пар.
54
55
Задание 5.1. Запиши цифрами сколько треугольников нарисовано в
каждом квадрате.
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько
треугольников должно быть на следующей картинке
Задание 6.Прочитай слово, раздели на слоги, поставь ударение, сделай
звуковой анализ.
СЛОНИК
Дополнительная часть
Задания можно выполнять в любом порядке.
Задание 7. Раздели предметы на три группы с помощью цветных
карандашей.
Задание 8. Определи, что это за предметы? Нарисуй в каждом ряду еще
один предмет.
55
56
Задание 9. Напиши сколько всего яблок , если в каждом пакете их вот
столько
Яблок
Задание 10.
Выбери правильный ответ и отметь его значком
Столько же «ног», сколько у куклы…
А) у ослика
Б) у мишки
В) у клоуна
Г) у слоника
56
57
2-й вариант
Фамилия, имя _________________________________
Школа_________________ класс________________
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По
сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Игрушки.
У Наташи гости. На полу игрушки. Тут слоник, мишка, клоун и
ослик. У столика куклы Мариша, Ириша и Саша. Гости играли
игрушками Наташи.
Задание 2. Выбери из текста второе предложение. Спиши его.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание 3.Обведи в кружок игрушки, о которых говорилось в тексте
Задание 4. Соедини варежки в пары. Напиши сколько получилось пар.
57
58
Задание 5.1. Запиши цифрами сколько треугольников нарисовано в
каждом квадрате.
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько треугольников
должно быть на следующей картинке
Задание 6.Прочитай слово, раздели на слоги, поставь ударение, сделай
звуковой анализ.
играли
Дополнительная часть
Задания можно выполнять в любом порядке.
Задание 7. Выдели с помощью цветных карандашей предметы
природы.
Задание 8. Определи, что это за предметы? Найди в каждом ряду один
лишний предмет, зачеркни его.
.
58
59
Задание 9. Напиши сколько яблок в одном пакете, если всего их вот
столько
Яблок в одном пакете
Задание 10.
Выбери правильный ответ и отметь его значком
Столько же «ног», сколько у мишки….
А ) у ослика
Б) у клоуна
В) у куклы
Г) у Наташи
59
60
3-й вариант
Фамилия, имя _________________________________
Школа_________________ класс________________
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По
сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Игрушки.
У Наташи гости. На полу игрушки. Тут слоник, мишка, клоун и
ослик. У столика куклы Мариша, Ириша и Саша. Гости играли
игрушками Наташи.
Задание 2. Выбери из текста предложение, в котором есть сочетание
ШИ. Спиши его.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание 3.Отметь значком V все игрушки, о которых говорилось в
тексте.
60
61
Задание 4. Сколько пар варежек потребуется трем куклам?
- пар
Задание 5.1. Запиши цифрами сколько треугольников нарисовано в
каждом квадрате.
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько треугольников
должно быть на следующей картинке
Задание 6.Прочитай слово, раздели на слоги, поставь ударение, сделай
звуковой анализ.
игрушки
Дополнительная часть
Задания можно выполнять в любом порядке.
Задание 7. Отметь значком V животных.
61
62
Задание 8. Раздели все предметы на две группы с помощью красного и
синего карандашей.
Задание 9. Напиши сколько всего яблок, если в каждом пакете их
столько
Яблок
Задание 10. Подчеркни у кого больше всего «ног» :
- у куклы
- у мишки
- у клоуна
62
63
4-й вариант
Фамилия, имя _________________________________
Школа_________________ класс________________
Основная часть
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По
сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого
дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Игрушки.
У Наташи гости. На полу игрушки. Тут слоник, мишка, клоун и
ослик. У столика куклы Мариша, Ириша и Саша. Гости играли
игрушками Наташи.
63
64
Задание 2. Выбери из текста предложение, в котором есть сочетание
ШИ. Спиши его.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание 3.В каком порядке надо расположить игрушки, чтобы
соответствовать тексту.
Задание 4. Сколько пар варежек потребуется трем куклам?
- пар
Задание 5.1. Запиши цифрами сколько треугольников нарисовано в
каждом квадрате.
2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько треугольников
должно быть на следующей картинке
Задание 6.Прочитай слово, раздели на слоги, поставь ударение, сделай
звуковой анализ.
64
65
игрушки
Дополнительная часть
Задания можно выполнять в любом порядке.
Задание 7. Отметь значком V животных.
Задание 8. Определи, что это за предметы? Нарисуй в каждом ряду еще
один предмет.
.
Задание 9. Сколько яблок в одном пакете, если всего их столько
Яблок
Задание 10. Сравни количество «ног» у клоуна и ослика.
65
66
Выбери правильный ответ и отметь его значком V
у ослика «ног» меньше.
у клоуна «ног» меньше.
у клоуна «ног» столько же, сколько у ослика.
у ослика «ног» столько же, сколько у слоника.
66
67
№
Пр
Анализ комплексной контрольной работы 1 класс 1 полугодие
Характеристика заданий
1А
ч. %
По списку
Выполняли работу
1.
2.
Основная часть
5.
6.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Русск. яз.
9.
Итоги основн. части
8.
Математика
Чтен.
7.
Чт. Прочитали текст за 1 мин.
Правильно выбрали предложение из
текста
Правильно списали предложение
Допустили ошибки :
- при списывании
- при оформлении предложения
Правильно восстанов. событийный ряд
(№3)(умение ориентиров. в тексте позн.
УУД)
Допустили ошибки
Правильно нашли пары (№4)
Допустили ошибки
Правильно сосчитали предметы (№5.1.)
Допустили ошибки
Правильно нашли закономерн. и
продолжили её (№5.2. формир. умен.
дел. выв. озн.УУД)
Допустили ошибки
Правильно разделили слова на слоги (6.1.)
Допустили ошибки
Правильно поставили ударение (6.2.)
Допустили ошибки
Правильно выполнили звуков.анализ
(6.3.)
Допустили ошибки
Результаты чтения (№3) 1балл
Результаты русского языка (№2,6) 5 б.
Результаты математики (4,5) 3 б.
Общее кол-во баллов (9 б.)
Уровень за основную часть
высокий
выше среднего
средний
низкий
Русский яз.
3.
4.
21.
Правильно выделили животных (№7
умение перераб. полученную информ.
позн. УУД)
Допустили ошибки
Прав. провели классификацию предмет.
(№8)
Допустили ошибки
Правильно определили кол-во предметов
(9)
Ма
те
м.
20.
Окр.мир
Дополнительная часть
67
1Б
ч. %
1В
ч. %
1Г
ч. %
Итого
ч. %
68
23.
24.
25.
26.
27.
Итоги доп. части
22.
Допустили ошибки
Правильно выполн. сравнен. предмет.
(№10) (преобразов. информ. из одного
вида в др.)
Допустили ошибки
Окружающий мир (№ 7,8) 2 балла
Математика (№ 9,10) 2 балла
Общее кол-во баллов 4б.
Уровень за дополнит. часть высокий
выше среднего
средний
низкий
Общий результат
высокий
выше среднего
средний
низкий
Успеваемость
Качество знаний
68
69
Характеристика заданий комплексной работы (1 класс, первое полугодие)
69
70
№
задания
1
Учебный предмет, тема
Проверяемые умения
Максимальный
балл
Не оценивается
Чтение, навыки чтения
Чтение про себя или шепотом не менее 15 слов в минуту
2
Письмо
2
3
Чтение , осознанность
чтения
Умение правильно выбрать заданное предложение и списать его без ошибок,
пропусков, искажения букв.
Умение на основе сопоставления и формулировки задания восстановить
содержание или событийный ряд
4
Математика
Умение сравнивать числа и величины на основе составления пар
1
5(1)
Математика
Умение пересчитать предметы в пределах 8и записать результат с помощью цифр
1
5(2)
Математика
Умение выявить ,установить и продолжить закономерность в ряду чисел
1
Письмо
Умение делить слово на слоги, определить ударный слог , сделать звуковой анализ
слова
3
Окружающий мир
Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение
проанализировать и сделать классификацию предметов
2
9
Математика
Способность воспринимать и анализировать пространственные отношения между
предметами
1
10
Математика
Умение «перевести» текст на язык математики. Умение сравнивать числа и
величины, заданные в неявной форме
1
Всего
6 заданий основной части(базовый уровень). Максимальный балл-9;
4 задания дополнительной части (повышенный уровень). Максимальный
балл-4.
ВАЖНО! 1 балл дополнительный ( поощрительный) за самостоятельность
выполнения работы
6 (1-3)
7-8
Итого максимальный балл за
70работу -14баллов
1
14
71
71
№
п/п
Фамилия имя
Допус
тили
ошибки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
72
Дополнительная часть
Окружаю Матема
Итого
щий мир
тика
Уровень (общий)
Общее количество баллов 13б.
%
Уровень (за дополн. часть)
Количество баллов 4б.
Математика (№9; 10) 2 б.
Окруж. мир (№7; 8) 2 б.
Классификация предметов
(№8)
Правильно определили
количество предметов (№9)
Сравнение предметов (№10)
Правильно выделили группы
(№7)
Итого
%
Уровень (за основную часть)
Количество баллов 9 б.
Математика (№4; 5) 3 б.
Русский язык (№2; 3) 5 б.
1 балл
Основная часть
Чте
Русский
Математика
ние
язык
Чтение (№3)
Звуковой анализ слова (6.3)
Постановка ударения (6.2)
Деление на слоги (6.1)
Найди закономерность (5.2)
Счет предметов (№5.1)
Правильно восстановили
пары (№4)
Русский язык
Правильно восстановили
событийный ряд (№3)
Чте
ние
При оформлении
предложения
Осознанное чтение (старт)
Прочитали текст за 1 мин
(кол-во слов) (№1)
Правильно выбрали
предложение из текста (№2)
Правильно списали
предложение
При списывании
Номер варианта
Справились без ошибок
72
Анализ комплексной контрольной работы 1 класс 1 полугодие
73
26
27
Всего: человек
Высокий уровень
Выше-среднего
Средний уровень
Низкий уровень
73
74
Характеристика заданий итоговой комплексной работы 2 класс 1-е полугодие
Часть
работы
Номер
задания
1
2.1
Основная часть
2.2
3
4.1
4.2
5.1
Учебный предмет,
раздел/тема
Чтение, навыки
чтения
Чтение, осознанность
чтения
Чтение, выборочное
чтение
Русский язык,
правописание
Русский язык,
морфология
Окружающий мир,
природные объекты
Русский язык,
фонетика
Математика, числа и
величины
5.2
Дополните
льная
часть
6
7.1
7.2
Математика, числа и
величины
Всего
Чтение, математика,
работа с данными
Математика, работа с
данными
Проверяемые умения и учебный материал
Скорость чтения несплошного текста про себя или
шёпотом
Умение ориентироваться в структуре текста, выделять и
кратко передавать основную мысль абзаца
Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный
вопрос
Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений
букв списывать предложение
Первичное умение определять части речи-глагол и имя
существительное.
Умение приводить примеры из исходного текста к
предложенной классификации животных
Умение выделять буквы мягких согласных звуков в
простых случаях
Умение соотносить вопрос задачи и выражение для её
решения, понимать смысл арифметических действий
(сложения, вычитания)
Вычислительные навыки при выполнении действий
сложения, вычитания
Умение находить величину, отвечающую заданному
требованию (меньше чем…, но больше чем…)
6 заданий базового уровня, максимальный балл - 9
Умение заполнять таблицу, используя необходимую
информацию из исходного текста; умение записывать
число с помощью цифр
Первичное умение ранжировать числа
74
Уровень
сложности
задания
Максимальн
ый балл
базовый
Не
оценивается
1
базовый
1
базовый
1
базовый
1
базовый
1
базовый
1
базовый
1
базовый
1
базовый
1
Повышенный
1
Повышенный
1
75
8.1
Чтение, работа с
информацией
(интерпретация)
Первичное умение интерпретировать и обобщать
информацию, устанавливать связи, не высказанные в
тексте напрямую; выбирать описывающее эти связи
суждение из ряда предложенных
75
Повышенный
1
76
Чтение, работа с
информацией
(аргументация).
Русский язык,
развитие речи
9
Русский язык,
развитие речи
(высказывание).
Окружающий мир,
человек и природа
10
Русский язык, лексика
Всего
Вся работа в целом
8.2
Высокий уровень
Выше среднего
Средний
Низкий
Умение пояснять выбранное суждение
Повышенный
1
Первичное умение строить свободное высказывание на
заданную тему
Повышенный
2
Умение объяснять значение слова
1
4 задания повышенного уровня, максимальный балл - 7
Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы 2
дополнительные поощрительные баллы
ВСЕГО: 6 заданий базового уровня (от 0 до 9 баллов) и 4 задания повышенного
уровня ( от 0 до 7 баллов). Всего 16 баллов.
Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность
выполнения работы.
Итого максимальный балл за работу – 18 баллов.
Основная часть
8,5 – 9 баллов (94 – 100%)
6,5 – 8 баллов (70 – 89%)
4,5 – 6 баллов (50 – 66%)
< 4,5 баллов ( менее 50%)
Дополнительная часть
6,5 – 7 баллов (92 -100%)
5 – 6 баллов (71 – 86%)
3,5 – 4,5 баллов (50 – 65%)
76
77
Комплексная проверочная работа
1 полугодие 2 класс
Какие бывают дупла?
Каждое дупло в лесу – загадка. Умелый следопыт
по следам разгадает дупляного жителя.
Бывают дупла-ночлежки. В них проводят
ночь белки, дятлы. Сыч днюет в
дупле, а ночью летит на охоту.
Бывают дупла-кладовые. В них
белка прячет орехи. Куница положит
про запас лесную мышь.
За день белка съедает 36 орехов, дятел
добывает и съедает до 600 штук личинок.
Куница за день съедает семь
грызунов, а сыч ловит и съедает в
день две мыши.
Бывают дупла-спальни. Всю
зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит
зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест
и не пьёт.
Сколько дупел, столько и загадок.
77
78
1-й вариант
Фамилия, имя ____________________________________________________
Школа __________________________ Класс ___________________________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Прочитай текст.
Задание №1.
О ком говорится в третьем абзаце текста?
Ответ. В нем говорится о _________________________________________ .
Задание №2.
Найди в тексте ответ на вопрос: «Как использует дупло белка?» Спиши это
предложение.
__________________________________________________________________
________
__________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание №3.
1.
Найди в выписанном тобою предложении слово, обозначающее
действие предмета. Выпиши его. ____________________________________ .
2.
Найди в выписанном тобою предложении слово, обозначающее
предмет. Выпиши его. _____________________________________________ .
Задание №4.
1.
Найди и выпиши из текста названия птиц.
78
79
__________________________________________________________________
_________
2.
Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание №5.
Белка запасла на зиму 65 орехов и 28 грибов.
1.
Запиши вопрос задачи, если она решается так: 65 + 28 =…
__________________________________________________________________
Сосчитай
и
запиши
ответ:
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________
2.
На сколько меньше грибов, чем орехов запасла белка? Запиши
выражение
и
вычисли
его
значение:
________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________
Задание №6.
Отметь значком
, у какого животного продолжительность жизни больше чем, у летучей мыши,
но меньше, чем у сыча.
79
80
60 мес.
96 мес.
180 мес.
108 мес.
72 мес.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 10 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трех любых заданий.
Задание №7.
Заполни таблицу, используя данные текста.
Животное
Кто на первом месте по количеству
съедаемой еды за день? Какие места у
остальных?
Количество еды
за день
Сыч
Куница
Дятел
Белка
Задание №8.
Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ.
Кто из животных, перечисленных в тексте, делает запасы на зиму? Приведи свой
пример.______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задание №9.
В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить
природу?__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________-__
Задание №10.
Напиши, что означает слово «дупло»? __________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2-й вариант
80
81
Фамилия, имя ____________________________________________________
Школа __________________________ Класс ___________________________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Прочитай текст.
Задание №1.
О ком говорится в пятом абзаце текста?
Ответ. В нем говорится о _________________________________________
.
Задание №2.
Найди в тексте ответ на вопрос: «Как использует дупло куница?» Спиши это
предложение.__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание №3.
1. Найди в выписанном тобою предложении слово, обозначающее действие предмета.
Выпиши его. ____________________________________ .
2. Найди в выписанном тобою предложении слово, обозначающее предмет. Выпиши его.
_____________________________________________ .
Задание №4.
1. Найди и выпиши из текста названия зверей.
____________________________________________________________________________
2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание №5.
Белка запасла 48 орехов и 26 грибов.
1. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 48 – 26 =…
__________________________________________________________________Сосчитай
запиши ответ: _______________________________________________________________
81
и
82
2. Сколько всего грибов и орехов запасла белка? Запиши выражение и вычисли его
значение: ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание №6.
Отметь значком
, у какого животного масса тела больше, чем у сыча, но меньше, чем у
куницы.
300 г
89 г
920 г
190 г
78 г
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 10 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трех любых заданий.
Задание №7.
Заполни таблицу, используя данные текста.
Животное
Кто на первом месте по количеству
съедаемой еды за день? Какие места у
остальных?
Количество еды
за день
Сыч
Куница
Дятел
Белка
Задание №8.
Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ.
82
83
Кто из животных, перечисленных в тексте, не делает запасы на зиму? Приведи свой
пример. ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание №9.
В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задание №10.
Напиши, что означает слово «берлога»? __________________________________________
3-й вариант
Фамилия, имя ____________________________________________________
Школа __________________________ Класс ___________________________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Прочитай текст.
Задание №1.
О ком говорится во втором абзаце текста?
Ответ. В нем говорится о _________________________________________
.
Задание №2.
Найди в тексте ответ на вопрос: «Как проводит зиму летучая мышь?» Спиши это
предложение.______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание №3.
83
84
1. Найди в выписанном тобою предложении слово, обозначающее действие предмета.
Выпиши его. _______________________________ .
2. Найди в выписанном тобою предложении слово, обозначающее предмет. Выпиши его.
________________________________________ .
Задание №4.
1. Найди и выпиши из текста по два названия животных.
Звери: _______________________________________________________________________
Птицы: ______________________________________________________________________
2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание №5.
Белка запасла 57 орехов и 14 грибов.
1. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 57 + 14 =…
_________________________________________________________________________
Сосчитай и запиши ответ: ______________________________________________--___
2. На сколько больше орехов, чем грибов запасла белка? Запиши выражение и вычисли
его значение: _______________________________________________________________
Задание №6.
Отметь значком
, у какого животного длина тела больше чем, летучей мыши, но меньше, чем у
сыча.
28 см
24 см
46 см
25 см
84
13 см
85
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 10 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трех любых заданий.
Задание №7.
Заполни таблицу, используя данные текста.
Животное
Кто на первом месте по количеству
съедаемой еды за день? Какие места у
остальных?
Количество еды
за день
Сыч
Куница
Дятел
Белка
Задание №8.
Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ.
Напиши, кто из животных в тексте ничего не ест и не пьет всю зиму?
Приведи свой пример. __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание №9.
В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Задание №10.
Напиши,
что
означает
слово
«нора»?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
85
4-й вариант
Фамилия, имя ____________________________________________________
Школа __________________________ Класс ___________________________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку. Прочитай текст.
Задание №1.
О чем говорится в первом абзаце текста?
Ответ. В нем говорится о _________________________________________
.
Задание №2.
Найди в тексте ответ на вопрос: «Как использует дупло сыч?» Спиши это предложение.
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Проверь свою запись, если надо, исправь.
Задание №3.
3.
Найди в выписанном тобою предложении слова, обозначающие действие предмета.
Выпиши их. ____________________________________________________________-___ .
4.
Найди в выписанном тобою предложении слово, обозначающее предмет. Выпиши
его. ________________________________________________________________________ .
Задание №4.
5.
Найди и выпиши из текста названия животных.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________-__________
6.
Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание №5.
Белка запасла на зиму 65 орехов, а грибов на 28 меньше.
7.
Поставь вопрос к задаче, чтобы она решалась в два действия.
__________________________________________________________________________
Реши и запиши ответ: ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание №6.
Отметь значком
300 г
, у какого животного масса тела меньше, чем у белки, но больше, чем у дятла.
89 г
920 г
190 г
78 г
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 10 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трех любых заданий.
Задание №7.
Заполни таблицу, используя данные текста.
Животное
Количество еды
за день
Кто на первом месте по количеству
съедаемой еды за день? Какие места у
остальных?
Сыч
Куница
Дятел
Белка
Задание №8.
Укажи стрелкой, чем питаются зимой животные.
Задание №9.
В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Задание №10.
Жилища животных имеют разные названия. Какие ты знаешь названия жилища? Напиши.
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Анализ комплексной работы
учащихся 2-х классов за 1 полугодие
№
Пр.
Характеристика заданий
ч.
1.
2.
9.
11.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Окр. Математи Русский язык
мир
ка
8.
Итоги основн. части
8.
Чтен Матема
р. р. тика
7.
Чт.
Рус.
/окр.
3.
4.
5.
6.
По списку
Выполняли работу
Основная часть
Прочитали текст за 1 мин.
Правильно выбрали предложение из текста (№2)
Правильно списали предложение (2.2.)
Допустили ошибки :
- при списывании
- при оформлении предложения
Правильно определили части речи (№3)
Допустили ошибки
Правильно выделили буквы мягких согл. (4.2.)
Допустили ошибки
Правильно поставили вопрос к задаче (№5.1.)
Правильно выполн. действ.сложен.,вычит.(№5.2)
Допустили ошибки
Правильно нашли величину, отвечающую
заданному требованию (< чем, но >, чем) №6.
Правильно выпис. название животных (№4.1.)
Допустили ошибки
Результаты чтения (№1; 2) 2балл
Результаты русского языка (№2, 3, 4.2.) 3 б.
Результаты математики (5.1, 5.2., 6) 3 балла
Результаты окруж. мира (4.1.) 1 балл
Общее кол-во баллов -9 б.
Уровень за основную часть -высокий 8,5б- 9б.
выше среднего 6-8б
средний 5б.
низкий < 5б.
Успеваемость за основную часть
Качество знаний за основную часть
Дополнительная часть
Правильно заполнили таблицу (№7.1)
Допустили ошибки
Прав. выполнили ранжирование чисел (№7.2)
Допустили ошибки
Правильно ответ на вопрос/устан. связь (№8.1.)
Правилно пояснили выбран. суждение (№8.2)
Умеют строить свободное высказывание (№9)
Правильно объяснили значение слова (№10)
Не справились с заданием №10
2А
%
ч.
2Б
%
ч.
2В
%
ч.
2Г
%
Итого
ч.
%
32.
Итоги доп. части
27.
28.
29.
30.
31.
Математика (№ 7.1, 7.2.) 2 балла
Развитие речи (№8, 9, 10) 5балла
Общее кол-во баллов - 7б.
Уровень за дополнительную часть
высокий
выше среднего
средний
низкий
Общий результат
высокий
выше среднего
средний
низкий
33.
34.
Успеваемость
Качество знаний
Допуст
или
ошибки
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
2 б.
%
Уровень (общий)
Общее количество баллов 16б.
Уровень (за дополн. часть)
Фамилия имя
Количество баллов 7б.
Итого
Развитие речи (№8; 9, 10) 5 б.
Основная часть
Правильно заполнили таблицу
(№7.1)
Правильно выполнили
ранжирование чисел (№7.2)
Правильно ответили на вопрос
/установили связь (№8.1)
Правильно пояснили выбранное
суждение (№8.2)
Умеют строить свободное
высказывание (№9)
Правильно объяснили значение
слова (№10)
Математика (№7.1; 7.2) 2 б.
Уровень (за основную часть)
Количество баллов 9 б.
Окружающий мир (№4.1) 1 б.
Математика (№5.1; 5.2; 6) 3 б.
Математик Окр.
а
мир
Русский язык (№2.2; 3; 4.2) 3б.
Чтение (№1; 2.1)
Правильно выписали названия
животных (№4.1)
Русский язык
Правильно поставили вопрос к
задаче (№5.1)
Правильно выполнили действия
сложение и вычитание (№5.2)
Правильно (№6)
Чтение
При оформлении
предложения
Правильно определили части
речи (№3)
Правильно выделили буквы мяг.
сол. зв (№4.2)
Номер варианта
Справились без ошибок
Осознанное чтение (старт)
Прочитали текст за 1 мин
(кол-во слов) (№1)
Правильно выбрали
предложение из текста (№2.1)
Правильно списали
предложение (№2.2)
При списывании
Анализ комплексной проверочной работы 2 класс 1-е полугодие
Дополнительная часть
Чтение/
Рус.
Матема развитие
яз/
Итог
тика
речи
Окр.
о
мир
Всего: человек
Высокий уровень
Выше-среднего
Средний уровень
Низкий уровень
Тесты по математике
1-2 класс
(ФГОС НОО)
Тест по теме «Сравниваем числа» 1класс
Цель: проверка умения сравнивать однозначные числа, умения увеличивать и уменьшать
однозначное число на 1.
Вариант №1
Основная часть
1.
2.
Сравни числа. Поставь знаки >,< ,=.
3…5
5…5
6…0
7…10
7…4
8…6
Увеличь на 1:
6 → □,
3 → □,
8 → □.
3. Найди число, которое на 1 меньше 7:
□ 4
□ 6
□ 8
□ 9
Дополнительная часть
4*. Выбери и вставь подходящее число.
3, 4, 7
5<□
5, 8, 9
7>□
2, 6, 8
4>□
5*. Найди верное неравенство:
□7<4
□7>8
□6>3
□7=7
Вариант №2
Основная часть
1.
2.
Сравни числа. Поставь знаки >,< ,=.
4…6
7…7
5…0
8…10
6…3
8…9
Увеличь на 1:
7 → □,
5 → □,
9 → □.
3. Найди число, которое на 1 меньше 6:
□ 4
□ 5
□ 8
□ 9
Дополнительная часть
4*. Выбери и вставь подходящее число.
3, 4, 7
4<□
5, 8, 9
6>□
2, 6, 8
3>□
5*. Найди верное неравенство:
□8<5
□7>9
□5>3
□6=6
Тест по теме «Учимся складывать и вычитать» 1 класс
Цель: проверка знания таблицы сложения в пределах 10 и соответствующих случаев вычитания,
четное и нечетное число.
Вариант №1
Основная часть
1. Найди сумму чисел 7 и 2, выбери правильный ответ.
□ 5
□ 9
□ 8
□ 4
2. Вставь пропущенное число:
1+…=7
…+4=9
3+…=5
6+…=8
3. Вставь знаки +, =, чтобы получилось верное равенство:
3 … 4 …7
7 … 3 … 10
10 … 2 … 8
9…3…6
Дополнительная часть
4*. Найди пример с самой большей суммой:
□5+2
□2+3
□4+4
5*. Вычисли и отметь сумму, равную четному числу:
□ 5+2=…
□ 4+6=…
□ 8–3=…
□ 9–2=…
Вариант №2
Основная часть
1. Найди сумму чисел 6 и 3, выбери правильный ответ.
□ 5
□ 3
□ 8
□ 9
2. Вставь пропущенное число:
1+…=5
…+3=8
4+…=6
4+…=7
3. Вставь знаки +, =, чтобы получилось верное равенство:
5 … 2 …7
3 … 7 … 10
10 … 4 … 6
8…3…5
Дополнительная часть
4*. Найди пример с самой большей суммой:
□6+2
□4+3
□5+4
5*. Вычисли и отметь сумму, равную четному числу:
□ 5+4=…
□ 3+7=…
□ 9–4=…
□ 8–3=…
Тест по теме «Вычисляем в пределах 20» 1 класс
Цель: проверка умения сравнивать двузначные числа в пределах 20 и выражения, умения
увеличивать и уменьшать двузначное число в пределах 20 на 1.
Вариант №1
Основная часть
1. Какое число предшествует числу 16?
□ 16
□ 15
□ 17
2. Отметь число, в котором 1 десяток и 7 единиц:
□ 16
□ 17
□ 18
3. Впиши вместо точек цифру 3, 6, или 4, чтобы получилось верное неравенство:
1… > 14
1… < 14
Дополнительная часть
4*. В ряду чисел найди и подчеркни самое маленькое двузначное число:
9, 12, 16, 10, 20, 13, 15, 11.
5*. Сравни и поставь знак <, >, =:
17 – 1 … 17 – 10
13 – 3 … 13 – 3
18 + 1 … 18 – 1
Вариант №2
Основная часть
1. Какое число предшествует числу 15?
□ 14
□ 15
□ 16
2. Отметь число, в котором 1 десяток и 6 единиц:
□ 16
□ 17
□ 18
3. Впиши вместо точек цифру 3, 6, или 5, чтобы получилось верное неравенство:
1… > 15
1… < 15
Дополнительная часть
4*. В ряду чисел найди и подчеркни самое большое двузначное число:
9, 12, 16, 10, 20, 13, 15, 11.
5*. Сравни и поставь знак <, >, =:
18 – 1 … 18 – 10
14 – 4 … 14 – 4
16 + 1 … 16 – 1
Тест по теме «Простая арифметика» 2класс
Цель: проверка умения решать простые задачи на нахождение суммы (разности), умения
сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа.
Вариант №1
Основная часть
1. Что обозначает цифра 4 в записи 47?
□ десятки
□ единицы
2. Между какими двумя числами в ряду чисел находится число 56:
□ 57 и 55
□ 55 и 59
□ 55 и 57
3. Пончик съел 12 плюшек утром и 7 плюшек вечером. Сколько всего плюшек съел Пончик?
Отметь верное решение.
□ 12 + 7 =19 (п.)
□ 12 – 7 = 5 (п.)
4. Сравни и поставь знак <, >, =:
39 … 51
82 … 27
75 - 5 … 75 + 5
Дополнительная часть
5*. Какое число надо записать в окошко, чтобы равенство стало верным? 40 + 8 =
□ 47
□ 48
□ 49
6*. Укажи запись числа 52 в виде суммы разрядных слагаемых.
□ 30 + 22
□ 50 + 2
□ 40 + 12
□+1
Вариант №2
Основная часть
1. Что обозначает цифра 7 в записи 47?
□ десятки
□ единицы
2. Между какими двумя числами в ряду чисел находится число 63:
□ 61 и 67
□ 61 и 64
□ 62 и 64
3. Карлсон съел 14 кусков торта с чаем и 5 кусков без чая. Сколько всего кусков торта съел
Карлсон? Отметь верное решение.
□ 14 - 5 =9 (п.)
□ 14 + 5 = 19 (п.)
4. Сравни и поставь знак <, >, =:
49 … 61
37 … 73
84 + 4 … 84 - 4
Дополнительная часть
5*. Какое число надо записать в окошко, чтобы равенство стало верным? 53 □ 5
□ 50
□ 3
6*. Укажи запись числа 78 в виде суммы разрядных слагаемых.
□ 50 + 28
□ 60 + 18
□ 70 + 8
□ = 49 + 1
ТЕСТ по теме «Наглядная геометрия» 2класс
Цель: проверка представления о геометрических фигурах и их свойствах, терминологии,
умении находить длину ломаной, отрезка.
Вариант №1
Основная часть
1. Как называются фигуры одним словом.
А) прямоугольники
Б) квадраты
В) ромбы
Г) четырехугольники
2. Что общего у квадрата и ромба?
А) все углы равны
Б) все стороны равны
В) нет ничего общего
3. Треугольник с прямым углом – это
А) тупоугольный треугольник
Б) прямоугольный треугольник
В) остроугольный треугольник
4. Укажи треугольник.
5. Чему равна длина ломаной, состоящая из трех звеньев: 3 см, 4 см, 5 см?
А) 7 см
Б) 9 см
В) 12 см
6. Длина одного отрезка 18 см, а длина другого отрезка на 4 см больше. Чему равен
второй отрезок? Выбери правильное решение.
А) 18 – 4 = 14 (см)
Б) 18 + 4 = 22(см)
Дополнительная часть
7 * . Сколько треугольников на рисунке?
А) 6
Б) 3
В) 4
Г) 5
8*. Чему равен периметр квадрата со стороной 4 см?
А) 12
Б) 16
В) 8
Вариант №2
Основная часть
1. Как называются фигуры одним словом.
А)четырехугольники
Б) квадраты
В) ромбы
Г) прямоугольники
2. Что общего у прямоугольника и квадрата?
А) все углы равны
Б) все стороны равны
В) нет ничего общего
3. Треугольник с тупым углом – это
А) тупоугольный треугольник
Б) прямоугольный треугольник
В) остроугольный треугольник
4. Укажи прямой угол.
5. Чему равна длина ломаной, состоящая из трех звеньев: 4 см, 5 см, 6 см?
А) 15 см
Б) 9 см
В) 11 см
6. Длина одного отрезка 16 см, а длина другого отрезка на 3 см больше. Чему равен
второй отрезок? Выбери правильное решение.
А) 16 + 3 = 19 (см)
Б) 16 - 3 = 13(см)
Дополнительная часть
7 * . Сколько прямоугольников на рисунке?
А) 2
Б) 3
В) 4
Г) 5
8*. Чему равен периметр квадрата со стороной 5 см?
А) 20
Б) 15
В) 10
ТЕСТ по теме «Знакомство с новыми действиями» 2 класс
Цель: проверка усвоения конкретного смысла умножения, терминологии, умения решать
задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
Вариант №1
Основная часть
1. Если произведение разделить на множитель, то получится…
А) … делимое
В) …делитель
Б) …множитель
Г) …слагаемое
2. Укажи, какая схема соответствует выражению 2 ∙ 4.
А) ○○○○○○○○
Б) ○○
○○○○
В) ○○○○ ○○○○
Г) ○○ ○○ ○○ ○○
3. Выбери верное равенство.
А) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 ∙ 4
Б) 5 + 5 + 5 + 5 = 5 ∙ 4
В) 7 + 7 + 7 + 7 + 6 + 7 = 7 ∙ 6
Г) 3 + 3 + 3 + 3 = 3 + 4
4. Найди выражение, которое равно 7 ∙ 4.
А) 7 + 4
В) 7 – 3 + 7
Б) 7 – 3 + 3
Г) 7 + 7 + 7 + 7
5. Сколько ушей у четырех мышей?
А) 4
В) 10
Б) 8
Г) 12
6. Как составлена последовательность? Какое будет следующее число?
32, 16, 8, …
А) 2
В) 0
Б) 6
Г) 4
Дополнительная часть
7*. Укажи числа, которые больше данных в 2 раза
6, 8, 4, 10, 2
А) 3, 4, 2, 5, 1
В) 12, 16, 8, 20, 4
Б) 4, 6, 2, 8, 0
Г) 8, 10, 6, 12, 4
8* . Какое число надо записать в окошко, чтобы равентсво 14 + 14 + 14 - 12 =
стало верным?
А) 14
В) 10
Б) 3
Г) 12
□ ∙ 3 -12
Вариант №2
Основная часть
1. Если один множитель умножить на второй множитель, то получится…
А) … делимое
В) … слагаемое
Б) …произведение
Г) … делитель
2. Укажи, какая схема соответствует выражению 2 ∙ 3.
А) ○○○○○○
Б) ○○
○○○
В) ○○ ○○ ○○
Г) ○○○ ○○○
3. Выбери верное равенство.
А) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 5 ∙ 5
Б) 2 + 2 + 2 + 2 = 2 ∙ 2
В) 8 + 8 + 8 + 5 + 8 = 8 ∙ 5
Г) 4 + 4 + 4 + 4 = 4 ∙ 5
4. Найди выражение, которое равно 8 ∙3.
А) 8 + 3
В) 8 – 2 + 8
Б) 8 – 2 + 3
Г) 8 + 8 + 8
5. Сколько лап у трех котят?
А) 4
В) 6
Б) 8
Г) 12
6. Как составлена последовательность? Какое будет следующее число?
16, 14, 12, …
А) 8
В) 9
Б) 6
Г) 10
Дополнительная часть
7*. Укажи числа, которые меньше данных в 2 раза
6, 8, 4, 10, 2
А) 3. 4, 2. 5. 1
В) 12, 16, 8, 20, 4
Б) 4, 6, 2, 8, 0
Г) 8, 10, 6, 12, 4
8*. Какое число надо записать в окошко, чтобы равентсво 13 + 13 + 13 - 9 = 13 ∙
стало
верным?
А) 13
В) 9
Б) 3
Г) 12
□-9
ТЕСТ по теме «Измерение величин» 2 класс
Цель: проверка умения измерять отрезки, установление соотношений между единицами
измерения, умения решать задачи на нахождение длины,площади, времени.
Вариант №1
Основная часть
1.
2.
3.
4.
На каком рисунке неверная подпись?
А
Б
50 см
2 км
Выбери неверную запись.
А) 51 мм = 5 см 1 мм
Б) 86мм < 8 см 6 мм
В
3л
В) 34 мм = 3 см 4 мм
Г) 5см 7 мм < 58 мм
Укажи, где при сравнении пропущен знак <.
А) 50 мм … 5см
В) 1 см 5 мм …7 мм
Б) 1 см … 3 мм
Г) 4 см 6 мм … 64 мм
Выполни необходимые измерения и укажи, чему равен периметр квадрата.
А) 2 см
Б) 8 см
В) 6 см
Г) 4 см
5.
Площадь трех комнат равна 44 м2 , площадь первой комнаты – 24 м2, площадь второй
комнаты – 8 м2. чему равна площадь третьей комнаты?
А) 32 м2
В) 12 м2
2
Б) 20 м
Г) 36 м2
6.
Спектакль в театре начинается в 18 ч 30 мин., а заканчивается в 20 ч 20 мин. Какова
продолжительность спектакля?
А) 1 ч 50 мин
В) 2 ч 10 мин
Б) 50 мин
Г) 2 ч 30 мин
Дополнительная часть
7*.
Чему равны длины сторон прямоугольника, если его периметр равен 12 см?
А) 10 см и 2 см
В) 1 см и 5 см
Б) 3 см и 4 см
Г) 11 см и 1 см
8*
Какова длина отрезка, если известно, что его длина равна длине ломаной, каждое из
четырех звеньев которой равно 3 см.
А) 3 см
В) 12 см
Б) 6 см
Г) 4 см
Вариант №2
Основная часть
1.
2.
3.
4.
На каком рисунке неверная подпись?
А
Б
В
50 мм
2л
3м
Выбери неверную запись.
А) 91 мм = 9 см 1 мм
Б) 45 мм > 4 см 4 мм
В) 23мм < 2 см 3 мм
Г) 7см 8 мм < 79 мм
Укажи, где при сравнении пропущен знак >.
А) 40 мм … 4см
В) 2 см 3 мм … 32 мм
Б) 1 см … 7 мм
Г) 1 см 4 мм …50 мм
Выполни необходимые измерения и укажи, чему равен периметр квадрата.
А) 9 см
Б) 6 см
В) 12 см
Г) 3 см
5.
Площадь трех комнат равна 36 м2 , площадь первой комнаты – 12 м2, площадь второй
комнаты – 6 м2. чему равна площадь третьей комнаты?
А) 30 м2
В) 12 м2
Б) 24 м2
Г) 18 м2
6.
Поезд прибыл на станцию в14 ч 30 мин. Он находился в пути 3 часа. В котором часу
поезд отходил от станции отправления?
А) 11 ч 30 мин
В) 11 ч
Б) 17 ч 30 мин
Г) 12 ч 30 мин
Дополнительная часть
7*
Чему равны длины сторон прямоугольника, если его периметр равен 18 см?
А) 10 см и 2 см
В) 7 см и 8 см
Б) 6 см и 3 см
Г) 8 см и 10 см
8*
Какова длина отрезка, если известно, что его длина равна длине ломаной, каждое из
четырех звеньев которой равно 2 см.
А) 2 см
В) 8 см
Б) 6 см
Г) 10 см
ТЕСТ по теме «Учимся умножать и делить» 2 класс
Цель: проверка знаний табличных случаев умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5,
понимание смысла отношений между числами, выраженными терминами «больше/ меньше в
несколько раз», умений выполнять умножение с 0 и 1, 10, умения решать задачи.
Вариант №1
Основная часть
1. Найди неверное равенство.
А) 3 ∙ 6 =18
В) 4 ∙ 4 = 24
Б) 5 ∙ 5 = 25
Г) 2 ∙ 7 = 14
2. Укажи верное равенство.
А) 3 ∙ 4 = 2 ∙ 6
Б) 2 ∙ 8 = 6 ∙ 3
В) 4 ∙ 5 = 6 ∙ 4
Г) 3 ∙ 5 = 2 ∙ 8
3. Деление – это действие, обратное:
А) сложению
Б) умножению
В) вычитанию
4. Сварили 5 банок варенья. В каждой банке по 3 литра варенья. Сколько варенья всего
сварили?
А) 5
В) 15
Б) 10
Г) 25
5. В шкафу 24 книги. На каждой полке стоит по 4 книги. Сколько полок в шкафу?
А) 28
В) 5
Б) 20
Г) 6
6. При умножении на какое число ты всегда получишь это же число?
А) на 0
В) на 10
Б) на 1
Г) на 5
Дополнительная часть
7*. У Сережи в коллекции 27 марок, а у Наташи в три раза меньше. Выбери
выражение для общего числа марок у ребят.
А) 27 + 3
В) 27 : 3 + 27
Б) 27 : 3
Г) 27 - 27 : 3
8*. Укажи все числа, которые делятся на 3.
А) 4, 6, 9, 18, 27
В) 3, 9, 12,15,24
Б) 6, 9,15, 21, 28
Г) 6, 9, 12, 17, 21
Вариант №2
Основная часть
1. Найди неверное равенство.
А) 3 ∙ 5 =15
Б) 9 ∙ 2 = 18
В) 4 ∙ 4 = 14
Г) 5 ∙ 2 = 10
2. Укажи верное равенство.
А) 6 ∙ 4 = 2 ∙ 9
Б) 3 ∙ 5 = 2 ∙ 8
В) 5 ∙ 4 = 4 ∙ 5
Г) 2 ∙ 9 = 2 ∙ 6
3. Деление – это действие, обратное:
А) сложению
Б) вычитанию
В) умножению
4. От пристани отплыли 4 лодки. В каждой - по 3 человека. Сколько человек отплыли от
пристани?
А) 7
Б) 11
В) 12
Г) 15
5. У Антона 30 рублей. Сколько всего ручек он может купить, если цена одной ручки 5
рублей?
А) 35
Б) 25
В) 7
Г) 6
6. При умножении на какое число ты всегда получишь это же число?
А) на 10
Б) на 1
В) на 1
Г) на 5
Дополнительная часть
7*. В куске 36 м ткани. Из этой ткани сшили 5 сарафанов. На каждый сарафан пошло
по 4 м. Выбери выражение количества оставшейся ткани.
А) (36 – 5) ∙ 4
В) 36 + 5 ∙ 4
Б) 36 – 4 ∙ 5
Г) (36 +4) ∙ 5
8*. Укажи все числа, которые делятся на 4.
А) 4, 6, 8, 10, 12
В) 8, 12,16,23
Б) 6, 8,16, 24, 28
Г) 4, 8, 12, 16, 24
Контрольные работы
по математике
1-2 класс
(ФГОС НОО)
Контрольная работа 1 класс 3 четверть
Цель: выявить степень сформированности умений: читать, записывать, сравнивать,
выполнять письменные действия в пределах 20 без перехода через десяток; решать простые
задачи на сложение и вычитание; устанавливать закономерности, по которому составлена
числовая последовательность..
Основная часть
Задание 1.
Запиши результаты действий.
Вариант 1.
5+4=
9–3=
10 – 7 =
18 – 8 =
10 + 4 =
15 – 2 =
8+2=
16 + 3 =
Вариант 2.
10 + 6 =
6+3=
14 – 4 =
10 – 3 =
17 – 10 =
5+4=
12 + 3 =
18 – 5 =
Задание 2. Выбери верное решение задачи и отметь его значком V.
Вариант 1.
Вариант 2.
На арене цирка 5 жонглёров и 3
клоуна. Сколько артистов на арене?
5 + 3= 8
На карусели 10 мест. Из них занято 4 места.
Сколько свободных мест?
10 + 4= 14
5–3=2
10 – 4 = 6
Задание 3. Сравни и поставь нужные знаки >, <, = .
Вариант 1.
8+1…8
5+4…5–4
7–3…4
6+3…6–2
Вариант 2.
9…9–3
8–4…9–4
7…7+2
5+3…5+2
Дополнительная часть
Задание 4*. Сколько всего треугольников?
Вариант 1.
Вариант 2.
Вариант 1.
Вариант 2.
Задание 5*. Найди правильную запись чисел в
порядке их возрастания и отметь значком V.
А) 15, 16, 20, 19, 18, 13.
Б) 13, 20, 19, 16, 15, 18.
В) 13,15,16,18,19,20 .
Задание 5*. Найди правильную запись чисел в
порядке их убывания и отметь значком V.
А) 20, 18, 19, 14, 16, 13.
Б) 19, 16, 15, 13, 12, 10.
В) 20, 19, 13, 17, 12, 11.
Анализ контрольной работы 3 четверть 1 класс
Фамилия, имя
ученика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Всего: человек
%
высокий
выше среднего
средний
ниже среднего
№
п/п
Допустили
ошибки:
Общий уровень
Уровень за дополн. часть
(кол-во баллов)
Допустили ошибки (№5*)
Правильно определили
запись чисел (№5*)
Увидели не все фигуры
(№4*)
Основная часть
Правильно определили
количество фигур (№4*)
Уровень за основную
часть (кол-во баллов)
Допустили ошибки (№3)
Правильно выполнили
сравнение (№3)
Допустили ошибки (№2)
Правильно выбрали верное
решение задачи (№2)
при вычитании
при сложении
Правильно решили
примеры (№1)
в 4 - 5 задании
в 1 - 3 задании
Справились с работой
полностью (без ошибок)
Вариант
Допустили
ошибки:
Дополнительная часть
Анализ контрольной работы 3 четверть 1 класс
1 класс А 1 класс Б 1 класс В 1 класс Г
№
Класс
чел. % чел. % чел. % чел. %
п/
п Характеристика заданий
1 По списку
2 Писали
3 Справились с работой полностью (без ошибок)
Допустили ошибки:
4
– в 1-3 задании
– в 4-5 задании
о с н о в н а я ч а с т ь
Правильно решили примеры (№1)
– на сложение и вычитание в пределах 10
5
– на сложение и вычитание в пределах 20 без
перехода через десяток
Допустили ошибки:
6
– при сложении
– при вычитании
7 Правильно выбрали верное решение задачи
(№2)
8 Допустили ошибки
9 Правильно выполнили сравнение (№3)
10 Допустили ошибки
Уровень: высокий (14 - 15 б. – 86% - 100%)
11
выше среднего (10 - 13 б. – 66% - 85%)
средний (7 - 9 б. – 50% - 60 %)
ниже среднего < 7
д о п о л н и т е л ь н а я ч а с т ь
12 Правильно определили количество фигур
(№4*)
13 Увидели не все фигуры
14 Правильно составили и решили уравнение (№5*)
Правильно определили запись чисел в порядке
возрастания(убывания) (№5*)
Допустили ошибки:
15
– при записи уравнения
– при решении уравнения
Уровень: высокий – 4б.
выше среднего – 3б.
11
средний – 2б.
ниже среднего
Всего:
высокий (16 - 19 б.)
выше среднего (13 - 15 б.)
12
средний (9 - 12 б.)
ниже среднего (< 8 б.)
Коэффициент
обученности
13
14 Коэффициент образования
Итоговая контрольная работа 1 класс (ФГОС)
Цель- выявление степени сформированности умений: считать до 20; записывать и сравнивать
числа от 20 до 100; выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода
через десяток; решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание; чертить с
помощью линейки отрезок заданной длины.
Вариант 1.
Основная часть
1.Реши задачу.
Ручка стоит 10 р., а ластик на 4 р. дешевле. Сколько стоит ластик?
2. Выполни вычисления.
9–7+2
10 + 8
5+4–3
17 – 10
32 + 46
68 – 53
3.Сравни и поставь вместо * знаки >, < или =
19 * 15
8+0*8
12 * 17
7*9–0
4. Начерти отрезок длиной 11 см.
Дополнительная часть
5*. Бабушка испекла 10 пирожков с повидлом и 20 с картошкой. За ужином съели 7 пирожков с
картошкой и столько же с повидлом. Сколько пирожков с повидлом осталось?
6.*Миша задумал число, прибавил к нему 7 и получил 17. Какое число задумал Миша?
Вариант 2.
Основная часть
1. Реши задачу.
Кате 10 лет, а Петя старше Кати на 3 года. Сколько лет Пете?
2. Выполни вычисления.
9–6+3
10 + 6
6+2–3
18 – 10
24 + 33
57 – 24
3. Сравни и поставь вместо * знаки >, < или =
14 * 16
7+0*7
8 * 11
5*6–0
4. Начерти отрезок длиной 13 см.
Дополнительная часть
5.* В автобусе ехали 8 женщин и 9 мужчин. На остановке вышли из автобуса 5 мужчин и столько
же женщин. Сколько женщин осталось в автобусе?
6.*Валя задумала число, прибавила к нему 5 и получила 15. Какое число задумала Валя?
№
п/
п
Фамилия, имя
ученика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Всего: человек
высокий
выше среднего
средний
Допуст.
ошибки:
Общий уровень
Уровень за
дополнительную часть
Допустили ошибки (№6*)
Правильно нашли
задуманное число (№ 6*)
Допустили ошибки в
задании 5*
Основная часть
Правильно решили задачу
(№ 5*)
Уровень за основную
часть
Допустили ошибки при
построен. отрезка (№ 4)
Правильно начертили
отрезок (№ 4)
Допустили ошибки (№3)
Правильно выполнили
сравнение (№3)
на вычитание
Допуст.
ошибки:
на сложение
Правильно выполнили
вычисления (№2)
в вычитаниях
в ходе решения
Правильно решили задачу
(№ 1)
в 5 - 6 задании
в 1 - 4 задании
Вариант
Справились с работой
полностью (без ошибок)
Допусти.
ошибки:
Анализ итоговой контрольной работы 1 класс
Дополнительная часть
низкий
Анализ итоговой контрольной работы 1 класс
№
п/
п
1
2
3
4
Класс
Характеристика заданий
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
– в 1-4 задании
– в 5-6 задании
1А
чел.
о с н о в н а я
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1Б
%
чел. % чел.
ч а с т ь
Правильно решили задачу (№1) (3-2б)
Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
Правильно решили примеры (№ 2) (8б.)
Допустили ошибки:
– при сложении
– при вычитании
Правильно выполн. сравнен. (№3) (6б.)
Допустили ошибки при сравнении
Правильно начертили отрезок (№ 4) (1б.)
Допустили ошибки при построении
отрезка
Уровень: высокий (18-17 б. - 100%)
выше среднего (12 - 16б. – 66% - 88%)
средний (9 - 11 б. – 50% - 66%)
низкий < 9
Коэффиц. обучен. за основную часть
Коэффиц. образования за основн. часть
д о п о л н и т е л ь н а я
14
15
16
17
18
19
20
21
1В
Правильно решили задачу (№5*) (3б.)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию № 5*
Правильно нашли задуманное число
(№ 6*) ( 2б.)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию №6*
Уровень: высокий – 5б.
выше среднего – 4б.
средний – 3б.
низкий -2б.
Всего:
высокий (23-21 б.)
выше среднего (16- 20б.)
средний (12-15 б.)
низкий (< 9 б.)
Коэффициент обучен. за всю работу
Коэффициент образован. за всю работу
ч а с т ь
%
1Г
чел.
ИТОГО
%
чел
%
Входная контрольная работа
2 класс
Цели: проверка знаний, умений и навыков решать задачи, сравнивать и находить значение
выражения двузначных чисел без перехода через десяток; умения чертить и находить длину
отрезка.
Вариант №1
Основная часть
1. Реши задачу.
Белка запасла на зиму 48 орешков, а грибов на 15 меньше. Сколько орешков и грибов
запасла белка?
2. Вычисли выражения.
46 + 52
97 – 25
76 + 21 – 40
12 + 37
48 – 4
64 – 52 + 30
3.
Сравни
и
поставь
знаки
>,
<,
=.
56 … 41
40 … 44 – 14
32 … 37
28
+
0
…
81
4. Длина отрезка АВ равна 8 см. Построй отрезок СД, длина которого на 2 см короче отрезка
АВ.
Дополнительная часть
5*. Оля записала число 75 и цифру 7 зачеркнула. На сколько уменьшилось число?
6*. Бревно распилили на части. Сделано 3 распила. Длина каждой получившейся части 2 м.
Какой длины было бревно?
Вариант №2.
Основная часть
1. Реши задачу.
2.
3.
Коля нашел 34 белых гриба, а Вася на 11 больше. Сколько грибов нашли Коля с Васей?
Вычисли
выражения.
32 + 67
38 – 23
53+ 42 – 20
43 + 14
67 – 6
44 – 21 + 50
Сравни
и
поставь
знаки
>,
<,
=.
67 … 32
50 … 55 – 15
43 … 48
18 + 0 … 81
4. Длина отрезка АВ равна 5 см. Построй отрезок СД, длина которого на 2 см длиннее отрезка
АВ.
Дополнительная часть
5*. Петя записал число 87 и цифру 7 зачеркнул. На сколько уменьшилось число?
6*. При постройке забора плотники поставили по прямой 5 столбов, расстояние между
которыми было по 2 метра. Чему равно расстояние между крайними столбами
Класс
Характеристика заданий
1
2
3
4
2А
чел. %
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
– в 1-4 задании
– в 4-6 задании
о с н о в н а я
5
6
7
8
9
10
11
2Б
2В
2Г
чел. % чел. % чел. %
ч а с т ь
Правильно решили задачу (№1)
Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
Правильно решили примеры (№ 2)
Допустили ошибки:
– при сложении
– при вычитании
Правильно выполнили сравнение (№3)
Допустили ошибки
Правильно построили отрезок (№4)
Допустили ошибки
- в ходе решения
- при построении
Уровень: высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффициент обученности за осн.часть
Коэффициент образования за осн.часть
д о п о л н и т е л ь н а я
12
13
14
15
16
17
ч а с т ь
Правильно решили задачу (№5*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию № 5*
Правильно решили задачу (№ 6*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию №6*
Уровень: высокий –
выше среднего –
средний –
низкий Всего:
высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффициент обученности
Коэффициент образования
Анализ входной контрольной работы 2 класс
ИТОГО
чел %
Контрольная работа 2 класс 1 четверть
Цели: проверка усвоения таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания в
пределах 20, умения решать задачи; умения находить периметр треугольника.
Вариант №1
Основная часть
1. Реши задачу. (4 б.)
В корзине было 11 жёлтых мячей. Зелёных на 5 меньше, чем жёлтых. А синих на 8
больше, чем зелёных. Сколько синих мячей?
2. Вычисли. (9 б.)
7+4
5+9
12 – 5
8+5
9+7
8+9
14 – 7
15– 9
16 – 7
3. Реши задачу. (2 б.)
Найди периметр треугольника.
8 см
7 см
10 см
Дополнительная часть
4* Не заменяя
…
2 … 19
цифрами, сравни и поставь знаки =, >, <. (4 б.)
7… 7
80 … . 9
5* Половину числа яблок, лежащих на тарелке, взяли для компота. Сколько яблок
осталось на тарелке, если компот сварили из 6 яблок? (2 б.)
Вариант №2
Основная часть
1. Реши задачу. (4 б.)
У Коли было 6 фильмов про животных и 7 фильмов-сказок. Он посмотрел из них 8
фильмов. Сколько фильмов Коля ещё не посмотрел?
2. Вычисли. (9 б.)
5+7
9+9
14 – 9
6+9
16 – 8
15 – 8
6+5
13 – 5
17 – 8
3. Реши задачу. (2 б.)
Найди периметр треугольника.
6 см
5 см
10см
Дополнительная часть
4* Не заменяя
…
3
… 29
цифрами, сравни и поставь знаки =, >, <. (4 б.)
8… 8
70 …
8
5*Купили пакет кефира. Половину всего кефира, который был в пакете, выпили
Маша и Даша. В пакете осталось 2 стакана кефира. Сколько стаканов кефира
было в пакете? (2 б.)
Анализ контрольной работы 2 класс 1 четверть
№
1
2
3
4
Класс
Характеристика заданий
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
– в 1-3 задании
– в 4-5 задании
2А
чел. %
о с н о в н а я
5
6
7
8
9
10
11
2Б
2В
чел. % чел. %
ч а с т ь
Правильно решили задачу (№1)
Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
Правильно решили примеры (№ 2)
Допустили ошибки:
– при сложении
– при вычитании
Правильно нашли периметр треугольн.(№3)
Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
Уровень: высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффициент обученности за осн.часть
Коэффициент образования за осн.часть
СОУ
д о п о л н и т е л ь н а я
12
13
14
15
16
17
18
Правильно сравнили (№4*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию № 4*
Правильно решили задачу (№ 5*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию №5*
Уровень: высокий
выше среднего
средний
низкий
Всего:
высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффициент обученности за всю работу
Коэффициент образования за всю работу
СОУ
ч а с т ь
2Г
чел. %
ИТО
чел
Контрольная работа 2 класс 2 четверть
Цели: проверка усвоения тумений складывать и вычитать двузначные числа, умения
решать задачи; умения находить периметр треугольника.
Вариант №1.
Основная часть
1. Реши задачу.
Экскурсанты за 3 дня осмотрели 67 залов Эрмитажа. В первый день – 19 залов, во
второй день – 26 залов. Сколько залов осмотрели экскурсанты в третий день?
2. Вычисли выражения, записывая их в столбик.
96 – 28
75 – 39
54 + 27
63 + 28
3. Найди периметр прямоугольника.
90 – 59
71 – 5
26 + 54
37 + 8
3 см
на 3 см больше
Дополнительная часть
4*. Сколько на чертеже треугольников?
5*. Через 2 года Коле будет 11 лет. Сколько лет будет Коле через 4 года?
Вариант №2.
Основная часть
1. Реши задачу.
В магазине продавали картофель. В первый день – 16 мешков, во второй день – 25.
Сколько мешков продали в третий день, если за 3 дня продали 54 мешка?
2. Вычисли выражения, записывая их в столбик.
88 – 39
75 – 39
43 + 29
36 + 58
80 – 24
61 – 4
17 + 43
45 + 7
3. Найди периметр прямоугольника.
5 см
на 2 см меньше
4*. Сколько на чертеже четырехугольников?
5*. Через 3 года Саше будет 12 лет. Сколько лет будет Саше через 7 лет ?
Анализ контрольной работы 2 класс 2 четверть
№
п/
п
1
2
3
4
Класс
Характеристика заданий
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
– в 1-3 задании
– в 4-5 задании
2 класс
А
чел. %
о с н о в н а я
5
6
7
8
9
10
11
2 класс
2 класс
2 класс
Б
В
Г
чел. % чел. % чел. %
ч а с т ь
Правильно решили задачу (№1)
Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
Правильно решили примеры (№ 2)
Допустили ошибки:
– при сложении
– при вычитании
Правильно нашли периметр треугольника
(№3)
Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
Уровень: высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффициент обученности за осн.часть
Коэффициент образования за осн.часть
СОУ
д о п о л н и т е л ь н а я
13
14
15
16
Правильно посчитали треугольники
(№4*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию № 4*
Правильно решили задачу
(№ 5*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию №5*
Уровень: высокий
выше среднего
средний
низкий
Всего:
высокий
выше среднего
средний
низкий
ч а с т ь
ИТОГО
чел
%
17
18
19
Коэффициент обученности
Коэффициент образования
СОУ
Контрольная работа 2 класс 3 четверть
Цели: проверка умения решать задачи, различая отношения «больше на…», « больше в ...»; умения
чертить отрезки заданной длины, сравнивать именованные числа; знание таблицы умножения на 2, на
3и соответствующих случаев деления.
Вариант №1
Основная часть
1. Реши задачу.
Для детского сада купили 8 мячей. Кукол вдвое больше мячей, а машинок на 2 больше, чем
кукол. Сколько кукол и сколько машинок купили для детского сада?
2. Сравни и поставь знаки >,<, =.
4 см … 24 мм
7 см 3 мм … 73 мм
20 мм … 2см
91 мм … 91 см
3. Вычисли.
3∙7=
12 : 3 =
6∙2=
18 : 2 =
3∙5=
27 : 3 =
2∙0=
16 : 1 =
4. Начерти отрезки длиной 46 мм и 64 мм.
Дополнительная часть
5* Периметр квадрата равен 12 см. Чему равна площадь?
6* Через 3 часа 30 минут наступит полдень. Который сейчас час?
Вариант №2
Основная часть
1. Реши задачу.
На зиму заготовили 6 банок малинового варенья. Земляничного на 2 банки больше малинового,
а клубничного вдвое больше, чем малинового. Сколько банок варенья каждого вида заготовили
на зиму?
2. Сравни и поставь знаки >,<, =.
5 см … 35 мм
4 см 2 мм … 42 мм
60 мм … 6см
87 мм … 87 см
3. Вычисли.
3∙9=
15 : 3 =
7∙2=
16 : 2 =
3∙6=
21 : 3 =
4∙0=
18 : 1 =
4. Начерти отрезки длиной 35 мм и 53 мм.
Дополнительная часть
5* Периметр квадрата равен 8 см. Чему равна площадь?
6* Через 4 часа 30 минут наступит полночь. Который сейчас час?
Анализ контрольной работы 2 класс 3 четверть
№
п/
п
1
2
3
4
Класс
Характеристика заданий
По списку
Писали
Справились с работой полностью (без
ошибок)
Допустили ошибки:
– в 1-4 задании
– в 5-6 задании
2 класс
А
чел. %
о с н о в н а я
5
6
7
8
9
10
11
12
2 класс
2 класс
2 класс
Б
В
Г
чел. % чел. % чел. %
ч а с т ь
Правильно решили задачу (№1)
Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
Правильно выполнили сравнение
именованных чисел (№ 2)
Допустили ошибки:
Правильно решили примеры (№ 3)
Допустили ошибки:
– при умножении
– при делении
Правильно начертили отрезки (№4)
Уровень: высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффиц. обученности за основную.часть
Коэффиц. образования за основную часть
СОУ
д о п о л н и т е л ь н а я
13
14
15
16
17
18
Правильно нашли площадь (№5*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию № 5*
Правильно решили задачу
(№ 6*)
Допустили ошибки
Не приступили к заданию №6*
Уровень: высокий
выше среднего
средний
низкий
Всего:
высокий
выше среднего
средний
низкий
Коэффициент обученности за всю работу
Коэффициент образования за всю работу
ч а с т ь
ИТОГО
чел
%
19
СОУ
Итоговая контрольная работа 2 класс
Цель: выявить степень сформированности умений: воспроизводить наизусть случаи табличного
умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5; выполнять устно и письменно сложение и вычитание в
пределах 100; находить значение числовых выражений в два действия, содержащих сложение,
вычитание, умножение и деление (со скобками и без них); решать простые и составные задачи
изученных видов; вычислять площадь прямоугольника (квадрата).
Вариант 1.
Основная часть.
1. В первый день девочка прочитала 8 страниц книги, во второй – в 2 раза больше. После этого ей
осталось прочитать 6 страницы. Сколько страниц в книге?
2. Вычисли:
4∙9=
(45 + 37) – 54 =
25 : 5 =
64 – 5 ∙ 4 =
9∙2=
28 : 7 ∙ 4 =
3. Сравни:
3м 12см … 76 см
32мм … 2см 3мм
Дополнительная часть.
4*. Петя приехал на автовокзал в 10 часов 10 минут и опоздал к отправлению автобуса
на 20 минут. Во сколько должен был уйти автобус?
5*. Ширина прямоугольника – 5 см, длина – А см. Чему равна площадь прямоугольника?
Выпиши выражение с помощью которого решается задача:
А – 5; А : 5; А + 5; А х 5.
Вариант 2.
Основная часть.
1. В первый день мальчик прополол на огороде 9 грядок, во второй – в 3 раза меньше.
Ему осталось прополоть ещё 8 грядок. Сколько грядок на огороде?
2. Вычисли:
3∙9=
(38 + 54) – 63 =
32 : 4 =
36 + 9 ∙ 5 =
7∙5=
36 : 9 ∙ 3 =
3. Сравни:
1м 7см … 28 см
5см 6мм … 65мм
Дополнительная часть.
4*. Автобус должен был отправиться в рейс в 9 часов 40 минут. Он отправился с опозданием
на 25 минут. Во сколько уехал автобус с вокзала?
5*. Площадь прямоугольника – 8см2, его длина – А см. Чему равна ширина прямоугольника?
Выпиши выражение, с помощью которого решается задача:
8 – А; 8 : А; 8 + А; А : 8.
Анализ итоговой контрольной работы 2 класс
№
Класс
2 класс
2 класс
2 класс
2 класс
п/
А
Б
В
Г
п Характеристика заданий
чел. % чел. % чел. % чел. %
1 По списку
2 Выполняли работу
3 Справились с работой полностью без ошиб
О с н о в н а я ч а с т ь
4 Правильно решили задачу (№1) (4 б.)
5 Допустили ошибки:
- в ходе решения
- в вычислениях
- в записи ответа
Правильно нашли значение выражений
6 (№ 2) (9 б.)
7 Допустили ошибки:
– при сложении
– при вычитании
- при умножении
- при делении
- на порядок действий
8 Правильно выполн.сравнение (№3) (8 б.)
9 Допустили ошибки
- при сравнении
- при сложении (вычит.) именован.чисел
10 Уровень: высокий (20 -21б. – 95-100%)
выше среднего (15- 19б. – 72% - 90%)
средний (11 - 14 б. – 50% - 66%)
низкий < 10б.
11 Коэффициент обученности за осн.часть
12 Коэффициент образования за осн.часть
Д о п о л н и т е л ь н а я ч а с т ь
13 Правильно определили время
отправления автобуса (№4*) (2б.)
14 Допустили ошибки в задании № 4*
15 Не приступили к заданию № 4*
16 Правильно выписали выражение в
задании № 5*(2 б.)
17 Допустили ошибки
18 Не приступили к заданию № 5*
19 Уровень: высокий – 4 б.
выше среднего – 3б.
средний – 2б.
низкий -1б.
высокий (24-25 б.)
22 Всего:
выше среднего (17-23б.)
средний (13-16 б.)
низкий (< 13 б.)
23 Коэффициент обученности за всю работу
ИТОГО
чел
%
24
25
Коэффициент образования за всю работу
СОУ
Список литературы
1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2
класс. – М.: ВЛАДОС, 2001.
2. Башмаков М.И. Математика: 2-й класс: учебник: В 2 ч. / М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова. М.:АСТ: Астрель, 2011.
3. Башмаков М.И. Математика: учебник для 1-го кл. четырехл. Нач. шк.: В 2 ч. / М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова. - 3-е изд. - М.:АСТ: Астрель, 2010.
4. Башмаков М.И. Математика: рабочая тетрадь ?1, ?2 к учебнику : М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова «Математика»: 2-й кл./М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова. - М.:АСТ: Астрель,
2011.
5. Башмаков М.И. Математика: рабочая тетрадь ?1, ?2 к учебнику : М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова «Математика»: 2-й кл./М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова. - М.:АСТ: Астрель,
2011.
6. Беденко М.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 1-4 классы. – М.: Вако,
2005.
7. Букатова В.М., Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения: Книга
для учителя. – М.: Первое сентября, 2000.
8. Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.
9. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
10. Голуб И.Б. Дидактические материалы по русскому языку для 1-4 классов: Путешествие в
страну Слов. – М.,1997.
11. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. - М.: Просвещение, 1991.
12. Занимательное азбуковедение: Книга для учителя / Сост. В.Волина. – М.: Просвещение, 1991.
13. Калмыкова И. Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и
упражнениях. – Ярославль, 1998.
14. Контрольные и проверочные работы в начальной школе. 1 класс.: Методическое пособие /
Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В,, Ордынкина И.С,, Плешаков А.А. – М.: Дрофа, 2002.
15. Контрольные и проверочные работы в начальной школе. 2 класс.: Методическое пособие /
Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В,, Ордынкина И.С,, Плешаков А.А. – М.: Дрофа, 2002.
16. Матвеева А.Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной
школе. – М.: Новая школа, 1994.
17. Математика. Тематические тесты. 2-й класс. Тренировочная тетрадь6 учебно-методическое
пособие / под редакцией Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова 2-е изд. - Ростов -на-ДонуЛегион-М,
2011.
18. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы. 2
класс уроки русского языка. – К.: ГИППВ,1997.
19. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.:
Просвещение, 1994.
20. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: Система заданий в 2 частях
/ Под ред. Ковалевой Г.С., ЛогиновойО.Б. – М.: Просвещение, 2010.
21. Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка. – М., 2000.
22. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Ковалевой Г.С.,
ЛогиновойО.Б. – М.: Просвещение, 2010.
23.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебнометодический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика,
окружающий мир: (сборник). – 2-е изд., дораб. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.
24. Ракитина М.Г. Дидактический материал к урокам математики и русского языка в 1 (2) классе:
Методика быстрой проверки качества знаний учащихся. – М.: Школа, 1998.
25. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные
работы. – М.: Вентана-Граф, 2006.
26. Русский язык. 2-й класс. Тесты для промежуточной аттестации. Олимпиадные задания.
Портфолио. Тренировочная тетрадь: учебное пособие /Под ред. Сениной Н.А. – Изд.2-е,
перераб. – Ростов н /Д: Легион, 2011.
27. Русский язык. Тесты. 2-й, 3-й, 4-й классы. Тренировочная тетрадь. Тренинг, контроль,
диагностика, портфолио: учебное пособие /Под ред. Сениной Н.А. – Изд.2-е, перераб. –
Ростов н /Д: Легион, 2011.
28. Степанова С.Ю. Контрольные работы по математикедля учащихся 1 - 3 классов: Из опыта
работы. - И.: Свиток, 1998.
29. Тесты: Начальная школа. 2 класс: Учебно-методическое пособие / Зеленина Л.М., Хохлова
Т.Е., Быстрова М.Н. и др. – М.: Дрофа, 2002.
30. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. Диктанты и творческие работы по русскому языку 1 класс. –
М.: Дрофа, 2002.
31. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. Диктанты и творческие работы по русскому языку 2 класс. –
М.: Дрофа, 2002.
32. Тикунова Л.И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ:
1-4 классы.: Методическое пособие. – М. АСТ Астрель, 2001.
Положение
о системе оценки достижения
планируемых результатов
освоения образовательной программы
начального общего образования
МОУ многопрофильного лицея № 20
г. Ульяновск
2011
1.Общие положения.
Настоящее положение составлено в соответствии с законом РФ «Об
образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении», Уставом
многопрофильного лицея № 20 города Ульяновска, федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, действующим на
основании приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования», письмом Минобразования России от
19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной
школе», письмом Минобразования России №3-15-120/13 от 03.06.2003 г. «Система
оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения»,
письмом Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации
обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы», письмом Минобразования
России от 20.04.2001 г. № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения
первоклассников в адаптационный период».
Целью данного Положения является определение принципов, оптимальных
форм и способов контроля и оценки достижения планируемых результатов начального
образования.
Система оценки достижения планируемых результатов – сложная и
многофункциональная система, включающая как текущую, так и итоговую оценку
результатов деятельности младших школьников; как оценку деятельности педагогов и
школы, так и оценку результатов деятельности системы образования. Именно по
результатам итоговой оценки принимается решение о готовности выпускников
начальной школы к продолжению образования в основной школе. Эти результаты
выступают и одной из важнейших составляющих при аттестации педагогов и
учреждений начального общего образования; при оценке состояния и тенденций
развития системы начального общего образования на муниципальном, региональном и
федеральном уровне.
2.Оценочная деятельность
Достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов
начальной школы и формирование универсальных учебных действий.
3.Цели оценочной деятельности
1.Формирование универсальных и предметных способов действий, а также
опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе.
2.Воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью
постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
3.Индивидуалный прогресс в основных сферах развития личности –
мотивационно-смысловой, познавательной, волевой и саморегуляции.
Основной задачей и критерием оценки выступает не освоение обязательного
минимума содержания образования, а овладение системой учебных действий с
изучаемым учебным материалом.
К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой
аттестации выпускников по освоению содержания отдельных учебных предметов,
относится способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических
задач на основе:
- системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке,
знаковых и информационных системах;
- умение учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности,
обобщенных способов деятельности;
- коммуникативных и информационных умений.
Система оценки выполняет функции обратной связи и регулирования системы
образования и призвана ориентировать образовательный процесс на реализацию и достижение планируемых результатов освоения междисциплинарных
программ (в том числе и прежде всего программ формирования универ-сальных учебных
действий) и учебных программ по отдельным предметам.
Особенностями системы оценки являются:
 комплексный подход к оценке результатов образования (оценка
предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
 использование
планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
 оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на
основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к
выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
 оценка динамики образовательных достижений учащихся;
 сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения
качества образования;
 уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментарию
и представлению данных;
 использование накопительной системы оценивания (портфолио),
характеризующей динамику индивидуальных образовательных и личностных
достижений;
 использование наряду со стандартизированными письменными и устными
работами таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы,
самоанализ и самооценка, наблюдения и др.
4.Оценка метапредметных результатов (познавательных, коммуникативных и
способов регуляции своей деятельности).
Способы
оценивания
метапредметных
результатов
–
наблюдение,
индивидуальные листы достижений, портфолио,тестирование, анкетирование,
индивидуальное безотметочное оценивание.
Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных
процедур:
 выполнение специально сконструированных диагностических задач,
направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных
учебных действий;
 выполнение учебных и учебно-практическихзадач средствами учебных
предметов;
 выполнение комплексных заданий на межпредметной основе;
 выполнение проверочных заданий, требующих совместной (ко-мандной)
работы учащихся на общий результат.
Уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»;
ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление
учитывать и координировать различные умения и позиции в отношении объекта,
действия, события и др. фиксируются в портфолио в виде листов достижений и
наблюдений учителем или школьным психологом.
5. Оценка предметных результатов.
Система предметных знаний – важнейшая составляющая предметных
результатов. В ней можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых
принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и
знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а
также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.
При оценке предметных результатов основную ценность представляет
способность использовать опорные знания при решении учебно-познаватель-ных и
учебно-практических задач.
Оценка предметных результатов может проводиться как в ходе
неперсонифицированных процедур (срезов) с целью оценки эффективности
деятельности системы образования, так и в ходе персонифицированных процедур с
целью итоговой оценки результатов учебной деятельности выпускников.
Итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий,
выполняемых учащимися, с предметным содержанием, отражающим опор-ную систему
знаний данного учебного курса, представленного в разделе «Выпускник научится».
На начальной ступени обучения особое значение для продолжения образования
имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому, математике,
литературному
чтению,
окружающему
миру
и
овладение
следующими
метапредметными действиями:
- речевыми, среди которых следует выделить навыки работы с текстом и с
информацией в целом;
- коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учи-телем и
сверстниками.
В системе оценивания в начальной школе используется преимущественно
внутренняя оценка, выставляемая педагогом или школой. Система оценки учеб-ных
достижений в многопрофильном лицее № 20 позволяет проследить связи между
оценкой процесса усвоения на разных его этапах, поэтому предполагает следующие
виды контроля:
- входной контроль (стартовая диагностика для 1 классов),
- текущий (тематический);
- промежуточный;
- итоговый (может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого
предмета или какого-то раздела);
- комплексная проверка.
В 1-х и 2-х классах (1-4) многопрофильного лицея № 20 обучение является
безотметочным, отметка по четыхрехбальной системе начинает применяться со 2 класса
(1-4) второго полугодия.
Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:
дифференцированный
подход
при
осуществлении
оценочных
и
контролирующих действий;
- контроль и оценивание строятся на критериальной основе;
-самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке
сверстников и учителя.
К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки
относятся следующие:
- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие
требованиям государственного стандарта начального образования;
- сформированность универсальных учебных действий младшего школьника
(умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать,
связанно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
- сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и
старания.
Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы
своего знания-незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения.
Функцией контроля и оценки достижения планируемых результатов является
уровневый подход, т.е. необходимый для продолжения образования и реально
достигаемый большинством учащихся опорный (базовый) уровень образовательных
достижений.
Оценка
успешности
выполнения заданий (в
%)
Менее 50 %
От 50 до 65 %
От 66 до 85 %
Свыше 86 %
Уровневая
знаний
низкий уровень
средний уровень
выше среднего
высокий
оценка Традиционная оценка
учащихся 2-4 классов
неудовлетворительно
удовлетворительно
хорошо
отлично
Результаты входного, текущего, итогового и комплексного контроля фиксируются
в специальном «листке достижений» учащихся 1-4 классов.
При определении уровня развития умений и навыков чтения необходимо, прежде
всего, учитывать:
 понимание прочитанного текста,
 способ чтения,
 правильность,
 выразительность,
 владение речевыми навыками
 умение выделять главное (ключевые фразы) в тексте.
Высокому уровню развития навыка чтения соответствует плавное,
безошибочное, выразительное чтение, в темпе, соответствующем программным
требованиям, понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить
главную мысль прочитанного и найти в тексте слова и выражения, подтверждающие
эту мысль.
Выше среднему уровню развития навыка чтения соответствует плавное чтение,
в темпе, соответствующем программным требованиям, при допуске не более 2-х
ошибок, с пониманием смысла прочитанного, но не достаточно выразительное.
Среднему уровню развития навыка чтения соответствует чтение чуть ниже
нормы или норма (на конец учебного года), при чтении допускается от 2 до 3 ошибок.
Учащийся не может понять отдельные слова при общем понимании прочитанного,
умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения,
подтверждающие эту мысль.
Низкому уровню развития навыка чтения соответствуют чтение
ниже
допустимой нормы в минуту без смысловых пауз и четкости произношения, при
чтении допускается более 3 ошибок, непонимание общего смысла прочитанного текста,
неправильные ответы на вопросы по содержанию.
При выявлении уровня развития умений и навыков по русскому языку
необходимо учитывать развитие:
 каллиграфического навыка,
 знаний, умений и навыков по орфографии,
 сформированность устной речи.
Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной
каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета.
Выше среднему уровню развития навыка письма соответствует письмо, если
имеется 1 существенный недочёт и 1-2 негрубых недочёта.
Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3
существенных недочета (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами,
словами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине и др.) и 1-2 негрубых
недочета.
Низкому уровню развития каллиграфического навыка соответствует письмо,
которое в целом не соответствует многим из перечисленных выше требований,
небрежное, неразборчивое, с помарками.
к числу негрубых недочетов относятся:
 Частичные искажения формы букв.
 Несоблюдение точных пропорций по высоте заглавных и строчных
букв.
 Наличие нерациональных соединений, искажающих форму букв.
 Выход за линию рабочей строки, не дописывание до неё.
 Крупное и мелкое письмо.
 Отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между
буквами и словами.
Высокому уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии
соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и по предыдущему материалу.
Выше среднему уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии
соответствует письмо, при котором допускается не более 2ошибки или 4 недочётов.
Среднему уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии
соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 4 и работы не
содержат более 4-5 недочетов.
Низкому уровню развития знаний, умений и навыков по орфографии
соответствует письмо, в котором число ошибок состаляет 5 и более и количество
недочетов более 5.
Критериями оценки сформированности устной речи являются:
 Полнота и правильность ответа.
 Степень осознанности усвоения излагаемых знаний.
 Последовательность изложения.
 Культура речи.
Высокому уровню развития устной речи соответствуют полные, правильные,
связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более
одной неточности в речи.
Выше среднему уровню развития устной речи соответствуют ответы, близкие к
требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает
неточности в речевом оформлении ответов .
Среднему уровню развития устной речи соответствуют ответы, если ученик в
целом обнаруживает понимание излагаемого материала, может ответить на наводящие
вопросы, подтвердить правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом,
может самостоятельно обнаружить и исправить ошибки.
Низкому уровню развития устной речи соответствуют ответы, если ученик в
целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно по
наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами,
допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые
исправляет только при помощи учителя, излагает материал несвязно, недостаточно
последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении
словосочетаний или предложений.
При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо
учитывать:
 развитие устных и письменных вычислительных навыков,
 сформированность умения решать задачи,
 ориентироваться в простейших геометрических понятиях.
Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует
осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им
пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.
Выше среднему уровню развития устных вычислительных навыков
соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в
формулировках, не всегда использует рациональные приемы вычислений.
Среднему уровню развития устных вычислительных навыков соответствует
неумение точно сформулировать ответ решённой задачи, допускают 2-3 ошибки
вычислительного характера.
Низкому уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют
ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного
материала.
Высокому уровню развития письменных вычислительных навыков
соответствуют работы, выполненные безошибочно.
Выше среднему уровню развития письменных вычислительных навыков
соответствуют работы, в которых допущено не более 2грубых ошибок.
Среднему
уровню
развития
письменных
вычислительных
навыков
соответствуют работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок.
Низкому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют
работы, в которых ученик допускает более 3 грубых ошибок.
Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют
работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить
задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ
на вопрос задачи).
Выше среднему уровню сформированности умения решать задачи
соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно решить
задачу, но при этом допускает ошибки в вычислениях или неточности в
формулировках.
Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют
работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках,
допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с
помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4
негрубых ошибок.
Низкому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют
работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в
них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубых ошибки.
Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических
понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные
признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломаная, угол, треугольник,
многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознавать геометрические фигуры,
чертить их, используя линейку, угольник, циркуль.
Выше среднему уровню сформированности умения ориентироваться в
геометрических понятиях соответствуют умения
называть и распознавать
геометрические фигуры, но при этом могут допускать неточности в построении.
Среднему
уровню
сформированности
умения
ориентироваться
в
геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать
геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении
существенных признаков фигур.
Низким уровнем умения ориентироваться в геометрических понятиях
определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.
Определение уровня развития умений и навыков по ознакомлению с
окружающим миром производится в соответствии с требованием программ на основе
анализа результатов бесед, наблюдений, практических работ и дидактических игр.
Высокому уровню развития этих умений и навыков по окружающему миру
соответствуют ответы представляющие собой правильные, логически законченные
рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем
природном и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные
взаимосвязи, умеет применить свои знания на практике
Выше среднему уровню развития умений и навыков по окружающему миру
соответствуют ответы, построенные как правильные, логически законченные рассказы,
но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала или
неполно раскрывает взаимосвязи явлений, умеет применить свои знания на практике.
Среднему уровню
развития умений и навыков по окружающему миру
соответствуют ответы в которых нарушена последовательность в описании объекта
(явления) в тех случаях, когда она является существенной, неправильно раскрыты
причины взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на
практике.
Низкому уровню развития умений и навыков по окружающему миру
соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части
программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с
помощью учи теля.
Для формирования действий самоконтроля и самооценки учителям необходимо
уделять особое внимание развитию рефлексивных умений и навыков учащихся.
6. Итоговая оценка выпускника начальной школы.
Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопительной оценки по
всем учебным предметам за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по
русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).
Накопительная оценка характеризует выполнение всей совокупности
планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся за
период обучения. Оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень
усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также
уровень овладения метапредметными действиями.
О достижении планируемых результатов по каждому предмету и по
формированию универсальных учебных действий на основе этих оценок делаются
следующие выводы:
1. Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями,
необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен
использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических
задач средствами данного предмета, если в материалах накопительной системы оценки
зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам
учебной программы не ниже «удовлетворительно», а результаты выполнения итоговых
работ составляют не менее 50% заданий базового уровня.
2. Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения
образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения
учебными действиями, если в материалах накопительной системы оценки
зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам
учебной программы и не менее чем по половине разделов выставлены оценки «хорошо»
или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ составляют не менее 65 %
заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.
3. Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями,
необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, если в
материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение
планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а
результаты выполнения итоговых работ составляют менее 50 % заданий базового
уровня.
Решение об успешном освоении программы начального образования и переводе
выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим
советом лицея на основе сделанных выводов о достижении планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования.
7. Взаимодействие с родителями в процессе обучения
1. На родительских собраниях учителя знакомят родителей учащихся с системой
оценки достижения планируемых результатов, особенностями оценивания учащихся в
1-х и 2-х классах лицея.
2. В процесс оценивания результатов учебной деятельности учащихся
включаются:
- учитель (оценивает деятельность ученика, наблюдает за процессом учащихся в
учебной деятельности с помощью диагностических карт,подводит итоги);
- учащиеся ( работают с «портфолио» и видят свои результаты);
- родители (знакомятся с результатами учебной деятельности д).
Трёхстороннее критериальное оценивание позволяет:
- привлечь к процессу оценивания всех субъектов учебного процесса;
- информировать родителей о содержании и результатах учебной деятельности
учащихся;
- обеспечивать со стороны родителей контроль и своевременную помощь ребёнку
при выполнении домашних заданий;
- развивать у учащихся способность самоанализа и самооценки своей
деятельности;
- объективно оценивать достижения учащихся.
3. Для информирования родителей о результатах обучения и развития
учащихся в конце каждой четверти учитель проводит родительские собрания и
индивидуальные консультации.