ФОС по дисциплине Технол и организ воспитательных практик (классное руководство). Романова доработ 26.06 (2)
реклама
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Б 1.О.05.03 Технология и организация воспитательных практик (классное руководство) ИНДИКАТОРЫ ДОСТИЖЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ Код и наименование Наименование индикатора достижения компетенции компетенции УК-3. Способен УК-3.1. Демонстрирует способность работать в команде, осуществлять проявляет лидерские качества и умения. социальное УК-3.2. Демонстрирует способность эффективного взаимодействие и речевого и социального взаимодействия, в том числе с реализовывать свою различными организациями. роль в команде ОПК-3. Способен ОПК-3.1. Проектирует диагностируемые цели организовывать (требования к результатам) совместной и индивидуальной совместную и учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том индивидуальную числе с особыми образовательными потребностями, в учебную и соответствии с требованиями федеральных государственных воспитательную образовательных стандартов. деятельность ОПК-3.2. Использует педагогически обоснованные обучающихся, в том содержание, формы, методы и приемы организации совместной числе с особыми и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности образовательными обучающихся. потребностями, в ОПК-3.3. Управляет учебными группами с целью соответствии с вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, требованиями оказывает помощь и поддержку в организации деятельности федеральных ученических органов самоуправления. государственных образовательных стандартов ОПК-4. Способен ОПК-4.1. Демонстрирует знание духовно-нравственных осуществлять духовно- ценностей личности, базовых национальных ценностей, модели нравственное воспитание нравственного поведения в профессиональной деятельности. обучающихся на основе ОПК-4.2. Демонстрирует способность к формированию у базовых национальных обучающихся гражданской позиции, толерантности и навыков ценностей поведения в поликультурной среде, способности к труду и жизни в современном мире, общей культуры на основе базовых национальных ценностей. ОПК-6. Способен ОПК-6.1. Осуществляет отбор психологоиспользовать психолого- педагогических технологий (в том числе инклюзивных) и педагогические применяет их в профессиональной деятельности с учетом технологии в различного контингента обучающихся. профессиональной ОПК-6.2. Применяет специальные технологии и методы, деятельности, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, необходимые для развития, воспитания, формировать систему регуляции индивидуализации поведения и деятельности обучающихся. обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями ПК-2. Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность Код и наименование универсальной компетенции УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде ПК-2.1. Демонстрирует умение постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета. ПК-2.2. Демонстрирует способы организации и оценки различных видов внеурочной деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.), методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий, походов, экспедиций и других мероприятий (по выбору). ПК-2.3. Выбирает и демонстрирует способы оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам воспитания, в том числе родителям детей с особыми образовательными потребностями. Наименование индикатора достижения универсальной компетенции УК-3.1. Демонстрирует способность работать в команде, проявляет лидерские качества и умения УК-3.2. Демонстрирует способность эффективного речевого и социального взаимодействия, в том числе с различными организациями УК-3.1. Демонстрирует способность работать в команде, проявляет лидерские качества и умения 1. Наиболее приемлемым в командной работе для обеспечения ее эффективности является ____________ стиль взаимодействия 2. Настоящий лидер должен уметь эффективно взаимодействовать с людьми, хорошо владеть собой и разбираться в рабочих процессах. В этом ему помогают следующие качества: способность к общению, к установке связей, контактов, общительность. Назовите умение налаживать контакты, способность к конструктивному и взаимообогащающему общению с другими людьми. Это - ______________ 3. Одним из механизмов социальной перцепции (социального восприятия) и профессиональным коммуникативным качеством личности педагога является его способность отойти от своей эгоцентрической позиции, то есть способность воспринимать точку зрения другого. Педагог при этом осуществляет своеобразный «поворот» от своих собственных мыслей, чувств, действий на мысли, чувства и действия ученика, родителя. Такой «поворот» предстает в двух видах: первый – это попытка представить себя на месте другого и выявить систему его отношений, как к себе, так и к предмету деятельности и общения, а второй – попытка представить себя со стороны и то, как собственное отношение воспринимается и осознается окружающими. Назовите эту способность. Это ____________________ 4. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность работать в команде. Классный руководитель решает ряд задач, связанных с формированием отношений обучающихся друг с другом: организация коллектива, его сплочение, активизация деятельности, развитие самоуправления, формирование положительного микроклимата и т.д. Решение данных задач определяет одну из основных функций классного руководителя, направленных на достижение воспитательных целей и социальную защиту обучающихся. Как называется эта функция? Это ______________ функция 5. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность работать в команде. Иван Петрович слыл бесконфликтным педагогом. Когда, работая в команде, надо было принять решение, могущее спровоцировать конфликт, он умело избегал его, придумывая всякие срочные дела. Скорее всего, он обладал _____________ уровнем способности к командной работе. УК-3.2. Демонстрирует способность эффективного речевого и социального взаимодействия, в том числе с различными организациями. 6. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность эффективного социального взаимодействия с различными организациями. Денис Михайлович, заместитель директора школы, выстраивая отношения с социальными партнерами, попал в ситуацию, когда надо было поступиться частью своей свободы, работая с людьми из других областей деятельности, двигающихся по другой траектории. Он стремился настоять на своем, мотивируя это тем, что он – педагог – лучше знает запросы обучающихся. Скорее всего, он демонстрировал __________ уровень социального взаимодействия. 7. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность эффективного социального взаимодействия. Одно из родительских собраний в 5 классе было посвящено успеваемости учеников. Позиция начинающего классного руководителя была такая: «Если на родительском собрании в присутствии всех родителей обсуждать успеваемость учеников, это будет мотивировать родителей к тому, чтобы больше следить за учебой ребенка». Оцените уровень мотивации родителей, приглашенных на следующее собрание _____________ 8. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность эффективного социального и речевого взаимодействия. Мария Ивановна окончила педагогический вуз с отличием. Начала работать в небольшой сельской школе. Нередко задавалась вопросом: какой стиль общения ей выбрать во взаимодействии с сельскими жителями? Решила, что надо подчеркнуть то, что она – педагог. В качестве важного ограничителя системы ее взаимоотношений с обучающимися, а также их родителями, стала ее позиция: «Вы не знаете – я знаю». Этот стиль ведет к педагогическим неудачам. Какой стиль педагогического общения она выбрала? Такой стиль общения называется общение – ___________ 9. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность эффективного социального взаимодействия. Учитель физики, Игорь Николаевич, придя в школу буквально с институтской скамьи, решил, что быть современным педагогом – это понимать интересы и склонности детей, проявлять снисходительность к шалостям (ведь они – подростки, растущие личности). Разница в возрасте была небольшой. Его стремление быстро установить контакт, желание понравиться классу, нетребовательность стали попыткой завоевать ____________ авторитет. 10. Восприятие человеком человека другого, своеобразная проницательность, связанная с тонким пониманием личности обучающегося, его психического состояния; способность понять себя и воспринять особенности другого, и на основе этих знаний проявлять взаимопонимание, устанавливать взаимодействие – все это характеризует ______________ способности педагога. Ключи харизматический 1. коммуникабельность 2. децентрация 3. социально-психологическая 4. низким 5. низкий 6. низкий 7. дистанция 8. ложный; дешевый 9. перцептивные 10. Код и наименование общепрофессиональной компетенции ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов Наименование индикатора общепрофессиональной компетенции достижения ОПК-3.1. Проектирует диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов ОПК-3.2. Использует педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся ОПК-3.3. Управляет учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывает помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления ОПК-3.1. Проектирует диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. 1. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность проектировать диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся. На занятии в школе были применены ролевые, деловые и другие виды обучающих игр и игровых элементов. Игровые правила использовались на занятии для достижения образовательных целей, в том числе для повышения мотивации обучающихся. Учителем была использована технология _________ 2. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность проектировать диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС. Педагог использует эвристический метод стимулирования креативности, который основан на поиске прямых, символических, личных и фантастических аналогий. На вопрос, о каком методе идет речь, педагог ответил: «Это ________». 3. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность проектировать диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС. Классный руководитель в работе с обучающимися активно применяет технологию, которая помогает организовать контроль над своим временем, правильно реагировать на ошибки, ставить реальные задачи и мотивирует к самосовершенствованию. В данном случае речь идет о технологии ______________ 4. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность проектировать диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся. Одной из компетенций человека 21 века принято считать способность критически мыслить. Начинающий педагог требовал от обучающихся максимально близко к тексту воспроизводить учебный материал, считая это важнейшим в формировании планируемых образовательных результатов. Ему было рекомендовано применять технологию, которая состоит в понимании, критическом рассмотрении конкретных случаев, решении конкретных проблем, анализе ситуаций, требующих разрешения. Назовите данную технологию. Это __________ ОПК-3.2. Использует педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся 5. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность использовать педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся. Оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы при участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников лежит в основе технологии ____________ . (дайте ответ в родительном падеже) 6. Форма коллективной работы, которая направлена на развитие творческих и интеллектуальных способностей, реализацию коммуникационных потребностей, обучение правилам и формам совместной работы, - это коллективное ________________ 7. Целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования, стержнем которой является самостоятельная работа обучающихся под руководством педагога, составляет сущность технологии _____________ . ОПК-3.3. Управляет учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывает помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления 8. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывать помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления. Маша Т. возглавила Министерство спорта и здорового образа жизни, а Таня П. – Министерство правопорядка. Что представляют собой данные организационные структуры? Это органы __________________ 9. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывать помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления. В фойе школы мы видим объявление: «Сегодня в 15.30 состоится заседание ученического комитета школы. Явка обязательна. Подпись: зам. директора школы». На основании этого дайте характеристику системе ученического самоуправления. Она носит _______________ характер. 10. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность оказывать помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления. В МБОУ гимназии №2 создана детская школьная организация «Республика Гимназистов» (РГ), которая объединяет работу классов (Совет классов) и отдельных учащихся (Совет Учреждения). РГ формируется по инициативе _____________ с целью учета мнения обучающихся по вопросам управления гимназией и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права и интересы детей. Ключи 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. геймификации синектика портфолио кейс; кейс-технология; кейс-метод мастер-класса творческое дело проектной деятельности ученического самоуправления формальный учеников; учащихся; обучающихся; школьников; детей; подростков Код и наименование общепрофессиональной компетенции ОПК-4. Способен осуществлять духовнонравственное воспитание обучающихся на основе Наименование индикатора общепрофессиональной компетенции достижения ОПК-4.1. Демонстрирует знание духовнонравственных ценностей личности, базовых национальных ценностей, модели нравственного поведения в профессиональной деятельности базовых национальных ценностей ОПК-4.2. Демонстрирует способность к формированию у обучающихся гражданской позиции, толерантности и навыков поведения в поликультурной среде, способности к труду и жизни в современном мире, общей культуры на основе базовых национальных ценностей ОПК-4.1. Демонстрирует знание духовно-нравственных ценностей личности, базовых национальных ценностей, модели нравственного поведения в профессиональной деятельности 1. Воспитательный процесс в образовательных организациях осуществляется в целях формирования личности в соответствии с семейными и общественными __________________ и социокультурными ценностями 2. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность реализовать модели нравственного поведения в профессиональной деятельности. Классный руководитель предложил семиклассникам в классном уголке отражать рейтинг учеников по успеваемости, с фотографиями. Несколько ребят были против, но учитель настаивал на своем. Атмосфера беседы накалилась, подростки стали вести себя дерзко. Тон учителя в ответ становился все более резким. Фотографии ребят с лучшим рейтингом разместили в классном уголке. На следующий день обнаружилось, что фотографии были грубо удалены. Никто из ребят не сознавался. Классный руководитель спросил старосту о том, кто это сделал и пристыдил ее, когда она отказалась это делать. Класс был оставлен после уроков для выяснения имени виновных. На Ваш взгляд, учитель, разместив фотографии лучших по успеваемости учеников, поступил ______________ 3. «На собрании надо обязательно обсуждать успеваемость учеников, чтобы родители были в курсе общей картины успеваемости класса», - сказал молодой педагог. Я с ним ______________ 4. Решите практическую задачу, демонстрирующую знание базовых национальных ценностей. Согласно Указу, традиционные ценности — это нравственные ориентиры, которые передаются от поколения к поколению и лежат в основе общероссийской гражданской идентичности. В.А.Сухомлинский писал о том, что школа должна стремиться к повышению авторитета ____________ . Позиция ученого-педагога отражает одну из нравственных ценностей. Какую? Ценность ______________ 5. Назовите нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами во благо интересов отечества. Это _____________ 6. Педагог говорил обучающимся о том, что очень важно развивать в себе способность понимать и быстро реагировать реальной помощью на проблемы других людей, проявлять уважительное отношение к чувствам других, восприимчивость к их нуждам и запросам. Поступай так, как хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе. В данной ситуации он говорил о такой характеристике человека, как _________ ОПК-4.2. Демонстрирует способность к формированию у обучающихся гражданской позиции, толерантности и навыков поведения в поликультурной среде, способности к труду и жизни в современном мире, общей культуры на основе базовых национальных ценностей. 7. В класс пришел Карим – узбекский мальчик. Ребята не брали его в игру, он не знал правил и все время ошибался, так как плохо понимал по-русски. Учитель предложил Кариму показать одноклассникам _______________ игру. 8. Коридор блестел чистотой. Торопливо вбежали школьники, только что весело прыгающие по лужам. Стало грязно. «Ничего страшного, она ведь деньги за уборку получает», - ответили они на немой вопрос учителя. «А давайте мы ей заплатим за дополнительную уборку», - со смехом предложил кто-то из ребят. Какие базовые ценности не сформированы у обучающихся? В данном случае речь идет о ______________ (дайте ответ в предложном падеже) 9. Учитель предложил ребятам составить энциклопедию семейных традиций, передаваемых от бабушек-дедушек. На формирование каких базовых национальных ценностей направлена эта работа? В данном случае речь идет об исторической памяти и _____________ (дайте ответ в предложном падеже) 10. Учитель истории предложил обучающимся составить виртуальный альбом по типу общественного движения «Бессмертный полк». В нем будут собраны фотографии родственников, защищавших нашу страну. Класс был многонациональный. На формирование какой из базовых национальных ценностей направлена эта работа? Назовите эту ценность. ____________________ (дайте ответ в именительном падеже) Ключи 1. духовно-нравственными 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. неправильно; ошибочно согласен; согласна семьи патриотизм чуткость узбекскую; свою; свою национальную приоритете духовного над материальным преемственности поколений единство народов России Код и наименование общепрофессиональной компетенции ОПК-6. Способен использовать психологопедагогические технологии в профессиональной Наименование индикатора достижения компетенции общепрофессиональной компетенции ОПК-6.1. Осуществляет отбор психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных) и применяет их в профессиональной деятельности с учетом различного контингента обучающихся деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями ОПК-6.2. Применяет специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся ОПК-6.1. Осуществляет отбор психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных) и применяет их в профессиональной деятельности с учетом различного контингента обучающихся 1. Решите практическую задачу, демонстрирующую умение осуществлять отбор психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных) и применять их в профессиональной деятельности с учетом различного контингента обучающихся. В соответствии с особенностями инклюзивного образования и требованиями ФГОС для организации эффективного образовательного процесса применяются специальные логопедические технологии, технологии прикладного анализа поведения и технологии специальной педагогики, направленные на коррекцию нарушения поведения, коррекцию учебных трудностей. Назовите группу данных технологий. Это технологии ___________ 2. Решите практическую задачу. Для детей с задержкой психического развития характерны недоразвитие познавательной деятельности и незрелость _____________ сферы. 3. Учитывая требования ФГОС, ФЗ «Об образовании в РФ», определите вид организованной деятельности, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для дальнейшего успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде. Это ____________ сопровождение 4. На основе теоретических знаний и в соответствии требованиями ФГОС решите практическую задачу. Педагог использует на уроке информацию психологов об особенностях ученика. Он знает, когда, какому ученику и зачем на уроке он будет оказывать педагогическую помощь. В данном случае речь идет об _______________ 5. Педагог использовал технологию, которая предполагает организацию работы в группах с распределением функций, т. е. когда каждый ребенок вносит свою лепту в общий результат, выполняя свое задание, при этом ребенку с особыми потребностями в обучении можно предложить вспомогательные материалы. Это технология ____________ ОПК-6.2. Применяет специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся 6. Целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования, стержнем которой является самостоятельная работа обучающихся под руководством педагога, составляет сущность технологии _______________ 7. Решите практическую задачу, демонстрирующую умение применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся. Назовите технологию обучения, которая связана с уровнем освоения детьми программного материала; управление познавательной деятельностью каждого обучающегося происходит в соответствии с его индивидуальными возможностями и способностями через систему малых групп. Это технология ____________________ 8. Решите практическую задачу, демонстрирующую умение применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания. В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов при проектировании форм реализации образовательных программ используется объединенная форма двух видов дифференциации обучения — по интересам и по уровню развития. Это форма _________________ 9. Решите практическую задачу, демонстрирующую умение применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания, формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся. Классный руководитель класса, обучающегося в условиях инклюзии, большое внимание уделял технологии фиксирования, накопления и представления индивидуальных образовательных результатах обучающегося в определенный период его обучения, что было высоко оценено родителями обучающихся с особыми образовательными потребностями, которые смогли более конкретно увидеть результаты своих детей. Он использовал технологию ______________ 10. Решите практическую задачу, демонстрирующую умение применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить индивидуализацию обучения, развития, воспитания. Назовите технологию организации учебного процесса, в ходе которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, т.е. глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося. Это технология ____________ Ключи 1. коррекции учебных и поведенческих трудностей 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. эмоционально-волевой психолого-педагогическое индивидуализации обучения функциональной дифференциации проектной деятельности уровневой дифференциации смешанной дифференциации портфолио разноуровнего обучения Код и наименование профессиональной компетенции ПК-2. Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность Наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-2.1. Демонстрирует умение постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета ПК-2.2. Демонстрирует способы организации и оценки различных видов внеурочной деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.), методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий, походов, экспедиций и других мероприятий (по выбору) ПК-2.3. Выбирает и демонстрирует способы оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам воспитания, в том числе родителям детей с особыми образовательными потребностями ПК-2.1. Демонстрирует умение постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета 1. Решите практическую задачу, подтверждающую умение постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации в соответствии с требованиями ФГОС ОО и спецификой учебного предмета. На смену традиционному обучению приходят иные формы и технологии. Следуя требованиям ФГОС ОО, педагог применял технологию, направленную на развитие способности анализировать информацию с точки зрения логики и личностнопсихологического подхода для того, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам, проблемам. Это технология ________ 2. Обучающиеся приобретают опыт публичных выступлений, учатся оценивать различные мнения и версии, развиваются их коммуникативные способности: умение слушать и слышать собеседника, точно выражать свои мысли, взаимодействовать друг с другом в группе. Идет череда выступлений, спикеры сменяют друг друга, в то время как один из партнеров еще не закончил высказывание, другой уже планирует ответ на основании предположений и интерпретации мнения собеседника. Данная технология называется __________ 3. Для сплочения классного коллектива педагог решил применить технологию, которая направлена на развитие творческих и интеллектуальных способностей, реализацию коммуникационных потребностей, обучение правилам и формам совместной работы. С этой целью во время классного часа он предложил обучающимся сценарий и план проведения мероприятия, взяв управление деятельностью в свои руки. Таким образом он нарушил саму идею избранной им технологии. Какую технологию он хотел применить? Это технология коллективного __________________ ПК-2.2. Демонстрирует способы организации и оценки различных видов внеурочной деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.), методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий, походов, экспедиций и других мероприятий (по выбору) 4. Опираясь на теоретические сведения о современных образовательных методиках и технологиях организации внеурочной деятельности, для получения опыта самостоятельного общественного действия в игровой внеурочной деятельности педагогу было рекомендовано применять ___________ игру 5. Решите практическую задачу, демонстрирующую готовность применять современные методики и технологии организации внеурочной деятельности. Для привлечения внимания обучающихся, преобразования внешней мотивации во внутреннюю, формирования интереса к решению исследовательских задач педагог использовал технологию включения игровых элементов в процесс обучения. Назовите эту технологию. Это технология ____________ 6. Разновидность деятельности по командообразованию, когда основное действие происходит на сцене, только человек 10-15 участвуют в представлении для всех зрителей. Они выполняют несложные командные задания. В то время, пока одна группа выполняет задание на сцене, остальные наблюдают за представлением. В идеале весь зал, то есть все зрители, должны побывать участниками на сцене. Назовите технологию (в именительном падеже) ____________. 7. В методических рекомендациях для классного руководителя предлагалась технология, предполагающая наличие системы обратной связи, работу в коротких временных циклах. Эта технология дает возможность мгновенных корректировок, и здесь люди и взаимодействие важнее, чем процессы и инструменты. В данном случае речь идет об __________ - технологии. ПК-2.3. Выбирает и демонстрирует способы оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам воспитания, в том числе родителям детей с особыми образовательными потребностями 8. Решите практическую задачу, демонстрирующую способность оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) обучающихся по вопросам воспитания. Шестиклассник Петя, по мнению родителей, стал неуправляемым, дерзким, перестал слушаться. «Что ни скажу - все делает наоборот». В беседе с родителями, педагог рекомендовал изменить стиль общения в семье, объяснив протест ребенка стремлением к независимости, самостоятельности, утверждении своего личностного достоинства и требовании ко взрослым уважать эти стремления и считаться с ними. У подростка возникает особое чувство, стимулирующее его активность на переориентацию с «детских» норм на «взрослые», на усвоение ценностей, установок, норм, которые, с точки зрения подростков, подтверждают представление о них как о взрослых. Поведение родителей в это время не должно подавлять это чувство. О каком чувстве идет речь? Это _____________ 9. Могут ли родители могут присутствовать при обследовании детей психологомедико-педагогической комиссией, при обсуждении результатов обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей? __________ 10. В класс пришел ребенок с особыми образовательными потребностями, обусловленными проблемами со здоровьем. Родители приняли решение всячески настраивать детей на помощь новому однокласснику. Согласился ли с ними классный руководитель? Дайте короткий ответ. ____________ Ключи 1. развития критического мышления 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. дебаты творческого дела социально моделирующую геймификации командо-шоу аджайл чувство взрослости могут; да; да, могут нет