5 класс - Coko08.ru

Спецификация диагностической работы
для проведения мониторинга образовательных достижений
обучающихся в 5 классах по МАТЕМАТИКЕ
(1)
Назначение диагностической работы
Назначение диагностической работы – выявить и оценить уровень математической
грамотности обучающихся 5 классов.
(2)
Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую базу диагностической работы:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
(3)
Характеристика структуры и содержания работы
Общее количество заданий в работе – 7
Характеристика структуры работы.
Диагностическая работа не разделяется на части. Включенные в нее задания различаются по типам и уровню трудности.
Используемые типы заданий
Задания с кратким ответом – задания с записью (вводом) ответа, являющегося целым
числом. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме,
которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Проверяемые элементы содержания
В диагностической работе проверяются основные элементы содержания, изученные
в 4 классе: вычисления и преобразования числовых , уравнения, текстовые задачи, площадь и периметр прямоугольника.
Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предмету:
Уметь выполнять вычисления и преобразования:
 выполнять арифметические действия с числами , переходить от одной формы записи чисел к другой
 находить приближения чисел с недостатком и с избытком, округлять целые числа и
десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений
 пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади,
объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения несложных практических расчетных задач, прикидки
и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием
различных приемов, интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений
Уметь решать уравнения и задачи:
 решать уравнения

решать текстовые задачи
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами:

вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин
1
Строить и исследовать простейшие математические модели:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей

(4)
Необходимое количество вариантов КИМ
4 варианта
(5)
Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 45 минут.
Дополнительное оборудование не требуется.
(6)
Рекомендации по подготовке к тестированию
К тестированию можно готовиться по учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 и 2010/2011
учебный год (используемым в школах в последние три-четыре года). Перечень учебников
размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации
(www.edu.ru) в разделе «Документы министерства».
(7)
План диагностической работы
План варианта тестовой работы (5 класс) построен на деятельностной основе, т.е.
взяты определенные умения, выбраны типы заданий, проверяющие каждое из умений.
Уровни трудности заданий: Б – базовый (планируемый процент выполнения задания
участниками заключен в интервале – 60% – 90%), П – повышенный (30% – 60%).
№ задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Контролируемый элемент содержания
Умение представлять многозначное число в виде суммы
разрядных слагаемых
Умение вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них)
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом
Умение решать уравнения
Умение решать текстовые задачи на проценты
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами
Уметь строить и исследовать простейшие математические
модели, проводить доказательные рассуждения при решении
Тип
задания
Уровень
трудности
КО
Б
КО
Б
КО
Б
КО
КО
КО
Б
Б
П
задач.
Типы заданий: КО – задание с кратким ответом в форме числа.
2