Протокол обследования речи ребенка. Анкетные данные Дата обследования__________________________________________________________________ Фамилия, имя ребенка_______________________________________________________________ Дата рождения, возраст______________________________________________________________ Домашний адрес____________________________________________________________________ I. Исследования неречевых психических функций 1. Восприятие и воспроизведение ритма: Сейчас я буду хлопать в ладошки, а ты повтори. 1) Хлоп … хлоп хлоп хлоп… хлоп. 2) Хлоп…хлоп…хлоп…хлоп. 3) Хлоп…хлоп хлоп…хлоп..хлоп хлоп. 2. Зрительное восприятие: a) показ основных цветов: белый_________________ черный__________________ красный_________________ желтый__________________ зеленый_________________ синий___________________ 3. Зрительно – пространственный гнозис и праксис: - Покажи правую и левую руку_____________________ - Покажи правую и левую ногу_____________________ - Покажи правый и левый глаз_____________________ - Покажи правое и левое ухо_______________________ - Покажи правой рукой левый глаз___________________ - Покажи левой рукой правое ухо____________________ - Положи книгу впереди от себя_____________________________ - Положи книгу позади от себя______________________________ - Положи книгу справа от себя______________________________ - Положи книгу слева от себя_______________________________ 1 4. Состояние общей моторики Объем выполняемых движений Задание Темп Активность Координация движений 1. Прыжки на обеих ногах 2. Прыжки на правой ноге 3. Прыжки на левой ноге 5. Состояние ручной моторики Задание Точность движений Темп движений Синхроннос ть движений правой и левой руки Переключени е от одного движения к другому 1. «Здороваются пальчики правой и левой руки» 2. «Здороваются пальчики только правой руки» 3. «Здороваются пальчики только левой руки» 4. Шнуровка 5. Застегивание пуговиц 2 II. Анатомическое строение артикуляционного аппарата Отметить наличие и характер аномалий в строение 1. Губы: толстые, тонкие, укороченная верхняя губа, расщелина, асимметричные, малоподвижные, норма 2. Зубы: отсутствие, редкие, мелкие, неправильной формы, диастема, вне челюстной дуги, норма 3. Язык: большой, мясистый, длинный, узкий, малоподвижный, тремор, норма 4. Нёбо: высокое, узкое, укорочение мягкого нёба, расщелина, норма 5. Челюсти: прогнатия, прогения, норма 6. Прикус: открытый передний, открытый боковой, перекрестный прикус, норма 7. Подъязычная уздечка: короткая, утолщенная, норма III. Речевая моторика 1. Исследование орального праксиса Органы. Движения наличие (отсутст вие) движени я тонус акти внос ть объе м точн темп ость заме на синк инез ии пер екл юче ние Для челюстей 1. Рот широко открыть и закрыть 2. Нижняя вправо-влево челюсть Для губ 3 1. Растянуть губы в улыбке 2. Вытянуть губы вперёд трубочкой 3. Улыбочка трубочка – 4. Поднять верхнюю губу 5. Опустить нижнюю губу 6.Одновременно поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу Для языка 1. Язык «лопаточкой» на нижней губе 2. Высунуть узкий язык («Иголочка») 3. Язык узкий широкий - 4. Широкий язык на верхнюю, нижнюю губу («Качели») 5. «Вкусное варенье» 6. Язык «лодочки» в форме 7. Язык в «чашечки» форме 8. Поцокать («Лошадка») языком 9. Язык вправо – влево Для мягкого нёба 4 1.Отрывисто на твердой атаке голоса широко открытым ртом произносить звук [а] 2. Широко открыть рот и зевнуть 3. Широко открой рот и покашли Все упражнения выполняются под счет: 5 раз 2. Состояние мышц лицевой мускулатуры наличие (отсутствие) движения тону активн с ость объем точно темп сть замена синк инез ии Органы. Движения 1. Нахмурить брови 2. Поднять брови 3. Зажмурить глаза 4.Спокойно открыть и закрыть глаза 5. Последовательно закрыть правый, затем левый глаз 6. Надуть щеки 7. Втянуть щеки 8.Надуть только правую щеку 9. Надуть только 5 левую щеку IV. Исследование понимания речи (импрессивной речи) Пассивный словарь • Покажи предметы, изображенные на картинках: Перо_______________ Крокодил_______________ Корона_____________ Свеча___________________ Лопата_____________ Пылесос________________ • Покажи действие на картинках: Одевает____________________________ Читает_____________________________ Скачет_____________________________ • Подбор существительных к определениям (картинки) Соленый_______________________________________________________ Сладкий_______________________________________________________ Круглый_______________________________________________________ Понимание различных грамматических форм словоизменения 1. Дифференциация единственного и множественного числа существительных: стол – столы_______________________ дом – дома________________________ стул – стулья_______________________ дерево – деревья_____________________ берёза – берёзы______________________ 2. Различение предложно-падежных конструкций (с предлогами в, на, по, над, перед, за, около): Скажи где карандашик? на книге_____________________________ в книге______________________________ под книгой___________________________ над книгой___________________________ перед книгой_________________________ за книгой____________________________ около книги__________________________ 3. Различение предложно-падежных конструкций с предлогами в – из, на – с, под – из-под: Инструкция: «Возьми линейку»: с пенала______________________________ из пенала_____________________________ из-под пенала_________________________ Инструкция: «Положи карандаш»: в пенал_____________________________ на пенал____________________________ 6 под пенал___________________________ Дифференциация форм словообразования 1. Дифференциация уменьшительно-ласкательных существительных: Как ласково можно назвать…? дом — домик_______________________ стул — стульчик____________________ одеяло — одеяльце___________________ подушка — подушечка________________ замок — замочек____________________ 2. Дифференциация глаголов с различными приставками: шел, ушел, вошел, вышел, перешел, зашел, отошел. Понимание словосочетаний и простых предложений 3. Словосочетания: Инструкция: «Покажи»: ключом карандаш_________________ ключ карандашом________________ где хозяин собаки_________________ где собака хозяина________________ дочка мамы_____________________ мама дочки______________________ 4. Простые распространенные предложения: Инструкция: «Покажи картинку»: Девочка рвет цветы_________________________ Девочка играет в мячик_______________________ Девочка убирает комнату______________________ 5. Вопросительные предложения: Инструкция: «Покажи картинку»: — Кого ловит девочка?___________________________ — Чем девочка ловит бабочку?____________________ — Кто ловит бабочку?___________________________ V. Состояние звукопроизношения Отметить характер нарушения согласных звуков: отсутствие (-), замена на другие звуки, искажение (например: м/з – межзубное, ув. – увулярное и т.д.). Звуки Характер произношения звуков изолированно в словах во фразах [а] [у] [о] [и] [ы] [c] [c’] [з] [з’] [ц] [ш] [ж] 7 [щ] [ч] [л] [л’] [р’] [р] [й] [м] [н] [б] [д] [в] [к] [к’] [г] [г’] [х] [х’] VI. Состояние дыхательной и голосовой функций Тип физиологического дыхания ( наблюдение за ребенком): верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное Задание Объём Плавность неречевого дыхания Плавность речевого дыхания Продолжительность речевого выдоха Вдохни носом (понюхай цветочек) – выдохнуть носом(2-3 раза). Мама пошла в магазин. Кошка лежит, свернувшись. Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч. Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты. Характеристика голоса: a) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)__________________ b) наличие или отсутствие носового оттенка____________________________ c) модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности)______________ ________________________________________________________________ 8 VII. 1. 2. 3. 4. VIII. Особенности динамической стороны речи Темп (нормальный, быстрый, медленный)___________________________ Ритм___________________________________________________________ Правильность употребления пауз___________________________________ Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной)___________________________________ Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова 1. Изолированные слова: помидоры_______________ сквозняк_________________ сковорода________________ 2. Предложения : милиционер______________ аквариум________________ лекарство_______________ Мальчики слепили снеговика.____________________________________ Водопроводчик чинит водопровод._______________________________ Волосы подстригают в парикмахерской.__________________________ Милиционер ездит на мотоцикле.________________________________ Регулировщик стоит на перекрестке.____________________________ IX. Состояние фонематического восприятия Дифференцировки 1. Повторение слогов с оппозиционными звуками: па-ба____________ на-га______________ ба-на____________ та-на_____________ ва-та___________ га-да______________ та-да___________ ка-га______________ мя-ма____________ ба-ма______________ ба-ба-па___________ та-да-та__________ га-ка-га___________ ба-бя-ба___________ са-ша-са___________ жа-за-жа__________ ча-ша-ча___________ за-са-за____________ 2. Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении. Показать картинки: мишка — мышка______________ бочка — почка_________________ уточка — удочка______________ трава — дрова________________ 9 3. Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении: миска — мишка_____________ цветик — Светик______________ крыса — крыша____________ вечер — ветер_________________ речка — редька_____________ косы — козы__________________ челка — щелка_____________ Фонематический анализ 1. Выделение заданного звука [м] или [р] из слов: Мышь___________________ Комар___________________ Доска___________________ Рыба____________________ Шар____________________ 2. Выделение ударного гласного в начале слова: Инструкция: «Скажи, какой первый звук в слове?»: аист___________________ осы____________________ утка____________________ Ира_____________________ 3. Определение первого согласного звука в словах: Инструкция: «Скажи, какой 1- ый звук в слове?»: мак_____________________ дым_____________________ трава_________________ кошка_________________ воробей_______________ булка_________________ чашка_________________ щука__________________ 4. Определение последнего звука в словах: Инструкция: «Скажи, какой последний звук в слове?»: дом___________________ мак___________________ камыш________________ ключ__________________ танк__________________ муха__________________ барабан_______________ 5. Определение последовательности звуков в слове: Инструкция: «Какие звуки в словах?»: 10 мак___________________ суп___________________ лук___________________ каша_________________ рама__________________ 6. Определение количества звуков в словах: Инструкция: «Сколько звуков в словах?»: рак___________________ совы_________________ банан_________________ Фонематический синтез • Составь слово из заданного количества звуков: [ч] [а] [с]____________________________________________________ [р] [у] [к] [а]_________________________________________________ [п] [о] [л] [к] [а]_______________________________________________ [ф] [у] [т] [б] [о] [л]________________________________________________ • Произнеси слово слитно Ско - во - ро – да_______________________________________________ По - то – лок__________________________________________ По - лу - чи – ла_______________________________________ Фонематические представления Назвать слова, в которых есть звук [ш]:____________________________ ________________________________________________________________ Подобрать слово, которое будет начинаться на тот же звук, что и названное логопедом: Стол ____________________________________________________ Зима ____________________________________________________ Полка ____________________________________________________ Туча ____________________________________________________ Щека ____________________________________________________ Лодка ___________________________________________________ Горка ___________________________________________________ X. Исследование лексики Активный словарь Существительные, обозначающие части тела, части предметов: 11 - Назвать части тела: голова, ноги, руки, нос, рот, грудь, живот, шея___________ - Назвать части одежды: рукав, воротник, пуговица____________________________ - Назвать части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье_____________________ • Назвать обобщающие понятия: Игрушки____________________ Обувь_______________________ Овощи______________________ Посуда______________________ Одежда______________________ Животные___________________ Семья_______________________ Мебель______________________ Назвать профессии: Повар_______________ Учитель_____________ Водитель_____________ Доктор__________________ Строитель________________ Глагольный словарь. Употребление глаголов при ответах на вопросы. — Что ты делаешь в течение дня? ________________ ________________________. — Кто как кричит?_______________________________________________________ -- Кто что делает (с использованием названий профессий)?_____________________ ________________________________________________________________________ Прилагательные. Название цветов: белый_________________________ черный________________________ красный_________________________ синий___________________________ зеленый_________________________ коричневый_________________________ розовый____________________________ голубой_____________________________ оранжевый__________________________ Название формы: круглый______________________ квадратный___________________ треугольный__________________ овальный_____________________ прямоугольный________________ Подбор антонимов: добро — зло горе — ... друг — ... хороший — ... большой — ... широкий — ... высокий — ... легкий — ... поднимать — ... давать — ... покупать — ... 12 XI. Исследование грамматического строя речи Состояние словоизменения 1. Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа: стол — столы дерево —______________ кукла —____________ окно —________________ ухо —______________ стул —________________ рукав —____________ пень —________________ глаз —_____________ лев —_________________ 2. Употребление существительных в косвенных падежах без предлога: — У меня есть карандаш (кукла) ________________ — У меня нет ... ______________________________ — Я рисую ... ________________________________ — Папа пишет ... _____________________________ 3. Употребление формы родительного падежа множественного числа существительных: Много чего? шар — шаров дерево — ... стол — ... лист — ... дом — ... стул — ... чашка — ... ключ — ... книга — ... карандаш — ... 4. Согласование прилагательных с существительными в единственном числе Назвать цвет предметов по картинке: шар —… платье —… машина — .... 5. Употребление словосочетаний — числительных два и пять с существительными: дом — два дома, пять домов кукла — ... жук — ... карандаш — два карандаша, пять карандашей ключ - … лев - … Состояние словообразования 1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: Инструкция: «Как назвать маленький предмет?»: стол – столик дом - … кровать - … кукла - … ложка - … 2. Образование названий детенышей животных 13 у кошки – котенок у утки - … у зайца - … у белки -… у коровы -… у собаки - … у лисы - … у медведя - … у волка - … 3. Образование прилагательных от существительных: - относительных (из чего сделано): дерево – деревянный бумага - … кирпич - … резина - … металл - … шерсть - … - притяжательных (чей? чья? чье?): сумка мамы – мамина хвост зайца - … кофта бабушки - … лапа медведя - … газета папы - … шерсть волка - … XII. Состояние связной речи Составление рассказа по серии сюжетных картинок: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 14