План работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися.

План работы со слабоуспевающими и
неуспевающими обучающимися.
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения
эффективности
учебно-воспитательного
процесса
и
преодоление
школьной
неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм
организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у
учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества,
постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему
школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам
оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить
учебную
программу,
постоянно
увеличивается.
Что
же
такое
неуспеваемость? Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за
отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями,
предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может
сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и
индивидуально).
Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для
нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями,
учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на
последующих этапах «выпадают» из процесса обучения.
При работе со слабоуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий,
максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в
познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали
бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.
Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности
слабоуспевающих обучающихся является несформированность общих умственных
действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении
выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между
понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде
усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет
за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.
Для организации процесса обучения с такими детьми разработаны рекомендации по
отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления
материала. Особое внимание нужно уделять: решению учебных задач в группах,
увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и
других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности.
Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на
развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи –
занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.
Практика показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у
учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале,
уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.
Основные цели данной работы это:
1.
обеспечение выполнения Закона об образовании в РФ;
2.
принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и
качества знаний учащихся;
3.
формирование у обучающихся приемов общих и специфических умственных
действий в ходе кропотливой, систематической работы;
через решение задач:








выявление возможных причин снижения успеваемости и качества знаний
обучающихся.
изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причины их отставания в
учебе и слабой мотивации;
формирование ответственное отношение учащихся к учебному труду.
повысить ответственность родителей за обучение детей в соответствии с законом
об образовании;
принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости.
наметить пути и определить средства для предупреждения неуспеваемости и
преодоления второгодничества;
научить работать учащихся испытывающих затруднения (по разным причинам) в
усвоении программного материала на уроке;
создать условия для успешного обучения слабоуспевающих учащихся через:
 комфортный психологический климат в ученическом коллективе;
 соблюдения основных принципов педагогики сотрудничества
(развивающиеся, дифференцированное обучения, индивидуальный подход,
ориентация на успех);
 систему внеурочной работы, дополнительного образования обучающихся.
Очень важно своевременно выявить причины неуспеваемости и устранить их.
Выявление причин неуспеваемости обусловлено необходимостью поиска верных путей
преодоления данной проблемы. Важным звеном в данной работе является определение
категории, к которой относится неуспевающий ученик с целью вскрытия причин
неуспеваемости.
причины
I категория
II категория
III категория
Глубокое и общее
отставание
Частичная, но
устойчивая
неуспеваемость
Эпизодическая
неуспеваемость

Низкий уровень
предшествующей
подготовки ученика

Плохие бытовые
условия

Затяжная болезнь

Отсутствие
контроля родителей

Лень,
недисциплинированно
сть ученика

Слабее
умственное развитие
 Недоработка в
предыдущих классах.
 Недостаточный
интерес учеников к
изучаемым предметам
 Слабая воля к
преодолению
трудностей

Недостатки
преподавания

Непрочность
знаний

Слабый текущий
контроль

Невнимательность
на уроках

Нерегулярное
выполнение домашних
заданий
ПЛАН РАБОТЫ С НЕУСПЕВАЮЩИМИ и СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ
№
п/п
1
2
3
3
4
1
2
3
4
5
Мероприятия
Анализ текущей успеваемости
обучающихся
Собеседование с
обучающимися и их
родителями
Составление списка
слабоуспевающих и
неуспевающих обучающихся
(по итогам каждой четверти )
Срок
Ответственный
За 2-3 недели до конца
четверти
За 2-3 недели до конца
четверти
Зам. директора по
УВР
Директор,
зам. директора по
УВР
В конце каждой
четверти
Данные по
неуспевающим и
слабоуспевающим
учащимся взять из
сводной ведомости
успеваемости.
По плану ВШК
Контроль за эффективностью
Зам. директора по
опроса слабоуспевающих
УВР
обучающихся на уроке
Контроль за ведением
По плану ВШК
Зам. директора по
тетрадей, дневников
УВР
слабоуспевающих
обучающихся
Организация работы с классными руководителями
Выяснение причин
В течение года
Зам. директора по
отставания (характеристика на
УВР
неуспевающих обучающихся)
Заполнение индивидуальной
В конце каждой
Зам. директора по
карты успеваемости по
четверти
УВР
итогам четверти
(индивидуальные карты
успеваемости по итогам
четверти (оценки за четверть).
Контроль посещаемости
Ежедневно
Зам. директора по
слабоуспевающих и
УВР
неуспевающих обучающихся,
выяснение причин опозданий
и пропусков.
Организация взаимопомощи и По мере
Зам. директора по
шефства для
необходимости
УВР
слабоуспевающих и
неуспевающих обучающихся.
Педагогические консультации По мере
Зам. директора по
на тему «Как помочь ребенку
необходимости
УВР
учиться?» (классный
руководитель предоставляет
тематику педагогических
консультаций с родителями,
ведомость посещения ими
родительских собраний)
Организация работы с учителями-предметниками
План индивидуальной работы В течение года
Зам. директора по
учителя- предметника со
УВР
слабоуспевающими и
неуспевающими
обучающимися.
2
Выявление в знаниях
В течение года
Зам. директора по
учеников пробелов, которые
УВР
требуют быстрой ликвидации
(собеседование с учителямипредметниками)
3
Составление плана
В течение года
Зам. директора по
коррекционной работы по
УВР
ликвидации пробелов в
знаниях слабоуспевающих и
неуспевающих обучающихся.
4
Организация дополнительных По мере
Зам. директора по
занятий (график
необходимости
УВР
дополнительных занятий
учителей-предметников)
5
Проверка системы работы
По плану ВШК
Зам. директора по
учителей со
УВР
слабоуспевающими и
неуспевающими
обучающимися
Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися
1
Индивидуальные беседы с
Ежемесячно
Зам. директора по
учениками о состоянии их
УВР, классный
учебных дел.
руководитель,
педагог-психолог,
социальный педагог
2
Педагог-психолог,
Анкетирование обучающихся: В течение года
1.«Что мне мешает учиться?»
социальный педагог
2.«Изучение отношения
учащихся к учебным предметам»
3. «Определение доминирующих
мотивов учения»
4. «Определение мотивации к
предметам»
5. «Определение школьной
успешности ученика»
3
Проверка рабочих тетрадей
В течение года
Зам. директора по
слабоуспевающих и
УВР,
неуспевающих обучающихся
учителя -предметники
(выполнение домашних заданий,
работа на уроке).
4
Опрос слабоуспевающих и
В конце каждой
Зам. директора по
неуспевающих обучающихся
четверти
УВР,
(проверка классных журналов
учителя -предметники
(накопление оценок)
5
Проверка дневников учащихся
В течение года
Зам. директора по
(запись домашних заданий,
УВР,
контроль со стороны родителей)
учителя-предметники
1
Проведение контрольного среза
В течение года
Зам. директора по
знаний учащихся по основным
УВР,
разделам учебного материала
учителя-предметники
обучения.
Организация воспитательной работы с неуспевающими и слабоуспевающими
обучающимися
1
Проверка занятости
Сентябрь, январь
Зам. директора по
слабоуспевающих и
УВР, классный
неуспевающих обучающихся
руководитель,
в кружках и секциях.
социальный педагог
2
Индивидуальные беседы со
В течение года
Зам. директора по
слабоуспевающими и
УВР, классный
неуспевающими
руководитель,
обучающимися.
педагог-психолог,
социальный педагог
3
Анкетирование
В течении года
Педагог-психолог,
слабоуспевающих и
социальный педагог
неуспевающих обучающихся.
4
Консультации для родителей. В течение года
Зам. директора по
УВР, классный
руководитель,
педагог-психолог,
социальный педагог
Организация работы с родителями
1
Педагогические
По мере
Педагог-психолог,
консультации: «Как помочь
необходимости
социальный педагог
ребенку учиться?»
(индивидуальная работа с
родителями)
2
Анкетирование родителей
По мере
Педагог-психолог,
необходимости
социальный педагог
Подведение итогов. Мониторинг
1
Подведение итогов.
Мониторинг текущей
В конце учебного
ситуации.
года
6