Мониторинг ФГОС ООО

Аналитический отчет о результатах реализации ООП ООО по ФГОС в пилотном режиме (итоги контроля навыков формирования
проектной деятельности учащихся)
В соответствии с требованиями основной образовательной программы ООО, для классов, обучающихся по ФГОС, Программа
формирования и развития УУД содержит планируемые результаты, которые необходимо формировать для овладения учащимися основами
учебно-исследовательской и проектной деятельности:
Выпускник научится:
Выпускник
получит
возможность Результат может
научиться:
быть достигнут
при
изучении
предметов:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, •
самостоятельно
задумывать, Все
предметы
используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные планировать
и
выполнять
учебное учебного плана
исследуемой проблеме;
исследование, учебный и социальный
• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проект;
проблеме;
• целенаправленно и осознанно развивать
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены свои коммуникативные способности,
путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, осваивать новые языковые средства;
формулировать вытекающие из исследования выводы;
• осознавать свою ответственность за
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые достоверность полученных знаний, за
средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
качество выполненного проекта.
• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к
суждениям, мнениям, оценкам.
В школе разработана нормативная база для реализации данного раздела программы формирования УУД:
- Положение о проектной и учебно-исследовательской деятельности в 5 классе;
- Положение о системе оценок, формах, порядке, периодичности текущего контроля и промежуточной аттестации и переводе
обучающихся (Пп.2.2.5, 3.3.5, 4.2.9, 4.2.19)
Из 51 учащегося 5-х классов 49 учащихся в течение 2 полугодия выбрали и провели работу по овладению основами проектной
деятельности. Из 19 учителей, преподающих в 5-х классах в качестве научных руководителей проектов были выбраны учащимися 13
учителей.
Оценивание производилось в соответствии с разработанными и утвержденными оценочными листами. При оценке работы учащихся
над проектом использовалось как балльная, так и уровневая система оценок, что помогло создать ситуацию успеха для всех учащихся,
в т.ч. и обучающихся по адаптированным программам для учащихся с ЗПР.
Результаты переводного экзамена в форме проекта в 5 классе
Кол-во
учащи
хся
51
Кол-во
учащихся,
выполнявши
х проекты
12
5
5
1
8
5
2
51
3
7
1
49 \\96%
Предмет
Математика
Русский язык
Литература
Иностранный
язык
ИЗО
Технология
Обществознани
е
История
Биология
География
Предметные результаты
Повышенный
, высокий
(чел\\%)
7 \\58
2 \\40
4 \\80
1 \\100
Базовый
(чел\\%)
Повышенный
, высокий
(чел\\%)
4 \\33
-
Базовый
(чел\\%)
5 \\42
3 \\60
1 \\ 20
-
Низкий,
недостаточны
й (чел\\%)
-
7 \\88
3 \\60
1 \\50
1 \\12
2 \\40
1 \\50
-
3 \\100
7 \\100
1 \\100
36 \\73
13 \\27
-
Темы проектов, подготовленных для переводных экзаменов
Предмет
Тема проекта
Русский язык
Литература
Литература
История,
обществознание
Метапредметные результаты
Создание школьной газеты
Создание школьной газеты
Изображение зла в русских народных сказках
Автомобили будущего
История моего имени
Свято-Троицкая церковь
Поэма Гомера «Илиада»
Средний
балл за
проект\\ %
от max
8\\67
5 \\100
5 \\100
1\\100
Низкий,
недостаточны
й (чел\\%)
-
17\\52
14\\42
16\\48
15\\45
2\\25
2\\40
1\\50
6\\75
3\\60
-
1\\50
17\\52
12\\36
17\\52
2\\67
5\\71
1\\100
17\\35
1\\33
2\\29
31\\63
1\\2
21\\64
24\\73
33\\100
19\\58
Руководитель проекта
Куранова А.Н., Науменкова Т.М., Перова З.Ф.
Куранова А.Н., Науменкова Т.М., Перова З.Ф.
Шорохова Н.С.
Гончарик Л.И.
Кол-во уч-ся,
выполнявших
проект
5
4
1
1
1
1
1
Математика
Математика
Биология
ИЗО
Технология
Технология
Иностранный
География
10
Олимпийские игры
Ремонт детской комнаты
Мой дом
Ремонт кабинета
Из истории нуля
Комната моей мечты
Обыкновенные дроби
Десять важных цифр
Плесень. Вред или польза?
Плесень и ее влияние на жизнедеятельность человека
Химический состав клетки
Значение серой вороны в экологии села Залесова
Кукла Бабочка
Кукла Ангел
Куклы Лихорадки
Кукла Кострома
Символика обережных кукол
Кукла Колокольчик
Русская матрешка
Приобщение школьников к миру тряпичных кукол
«Подковки» «Танграмм»
«Шнуровые кольца» «ОСС»
«Два сапога» «Мышь и сыр»
«100 фигур» «Танграмм»
Подарок маме
Путешествие, которое мне понравилось больше всего
Путешествия Христофора Колумба
Городецкая М.М.
Василенко Ж.Ю.
Снегирева Г.В.
Щербина С.Ю.
Подмазов С.А.
Денисенко Н.Г.
Косинцева Т.А.
Позднякова Н.Е.
13
1
1
2
5
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
49
Таким образом, 96% учащихся приняли участие в проектной деятельности, из них впервые работали над созданием проекта более 70%
учащихся, поскольку в основном эта работа по традиции проводится в рамках научно-практической конференции только с одаренными
учащимися.
Предметные результаты работы над проектами достаточно высокие (73% - в целом, значительно выше уровня качества знаний по 5 классам).
Это связано с тем, что учащимися были выбраны предметы различной степени сложности, определение предметов происходило по выбору и
желанию самих учащихся.
Метапредметные результаты работы над проектами значительно ниже (35% учащихся достигли повышенного уровня), что связано с тем, что
учащиеся перешли на обучение по новым стандартам в пилотном режиме и обучаются по ним только первый год.
По итогам анализа документов, итогов мониторинга, собеседования с учителями были выявлены отрицательные моменты:
- неравномерный выбор учащимися предметов и учителей при работе над проектами привел к чрезмерной нагрузке одних и полному
отсутствию нагрузки у других учителей;
- из-за отсутствия опыта оценивания УУД учителями оценка метапредметных результатов была не всегда объективна, зачастую завышена;
завышение отмечено и при оценке самих проектов учащихся, поскольку проект оценивается в некоторых случаях без учета доли, вложенной
в его создание самим ребенком.
- учителями недостаточно хорошо изучена нормативная база; не все учителя владеют навыками организации работы над индивидуальными и
групповыми проектами, в результате чего часть проектов также не может быть оценена объективно.
Рекомендовано:
1. Администрации школы:
- Создать рабочую группу для внесения необходимых изменений в нормативную базу в связи с увеличением классов, обучающихся по
новым ФГОС в 2015-16 учебном году.
- Включить в план работы школы мероприятия по изучению необходимой документации и методических материалов, по организации
проектной деятельности с учащимися.
2. Учителям-предметникам:
- включить в план работы над самообразованием вопросы, связанные с организацией проектной деятельности (определение темы,
проблемы; организация самостоятельной деятельности учащихся, оформление проекта, групповой проект) и оценкой УУД
учащихся.
Зам.директора по УВР
А.Н. Куранова