2. РАННЕЕ ДЕТСТВО (1-3 лет): 1. Гипобулические реакции – яркие эмоциональные взрывы, возникающие как реакция на желаемый, но недоступный объект. 2. Ситуативность поведения – изменения в психике и поведении человека, связанные с влиянием конкретной социальной ситуации, обусловленные чаще всего воздействием в ходе организованного или неорганизованного обучения и воспитания. (Ситуативность поведения ребенка связана с особенностями протекания психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления. Они характеризуются непроизвольностью и непосредственностью. Так, восприятие и внимание малыша привлекаются, прежде всего, наиболее яркими предметами, находящимися в поле зрения.) 3. Социализация – особый процесс включения ребенка в общество, процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта. 4. Орудийные действия — действия, в которых один предмет (орудие) употребляется для воздействия на другие. Овладение орудийными действиями требует полной перестройки движений руки ребенка, их подчинения устройству орудия: копать песок совочком или есть кашу ложкой совсем не то, что рукой. Орудийные действия ребенка раннего детства несовершенны, они продолжают отрабатываться на протяжении следующего возрастного этапа. 5. Соотносящие действия — такие действия с предметами, в которых ребенок должен привести один предмет в соответствие с другим или одну часть предмета в соответствие с другой, опираясь на какие-либо признаки, свойства предметов. Например, чтобы закрыть коробочку, нужно подобрать к ней крышку по величине и по форме 6. Внешние ориентировочные действия - наглядно-действенные действия. Дети используют наглядно-действенное мышление для исследования самых разнообразных связей, обнаруживаемых в окружающем мире. Например, прикладывая нижнюю половинку матрёшки к обнаруживает, что она не подходит и начинает пробовать другую. верхней, он 7. Полифункциональные предметы - предметы, которыми можно заменять отсутствующие предметы. Например, простая полочка может выступать в роли ложки, лопатки, солдатика. Полифункциональные игрушки выступают как средство овладения действиями замещения, подготавливая развитие знаковой функции сознания. 8. Сюжетно-отобразительная игра - детская игра, в к–рой ребенок моделирует реальные события, сюжеты из сказок, из разговоров, природные явления. Изображает действия моделей, повадки животных, работу шофера и звуки автомобиля, вой ветра и капание дождя. Это воображение в действии и диалогах. 9. «игра рядом» Игра рядом – это социальная ситуация развития ребенка. В такой игре ребенок активно усваивает способы деятельности с предметами, идет активное освоение речи, т. К. Игра - необычайно информативна и, главное - ребенок начинает сталкиваться с первыми социальными нормами. 10.Куплетность игры – события, которые предполагает взрослый, ребенок не воспринимает как события и не развивает. Новый герой либо игнорируется им, либо включается в повторяющуюся цепочку действий с предметами: поели, поспали, умылись. 11.Ситуативная речь - отрывочна, экспрессивна речь. Она тесно связана с практической деятельностью, осуществляемая совместно со сверстниками или педагогом. Такая речь, помимо слов, содержит звукоподражания, жесты, мимику и понятна только в конкретной ситуации. 12.Стадия каракулей - Первая стадия до изобразительного этапа, которая начинается в возрасте двух лет. Первые каракули – обычно почти случайные метки. В это время ребенка интересует не изображение, а сам карандаш. (Больше того, ребенок может вообще не смотреть на карандаш, когда чертит им по бумаге. Самое главное для малыша это сам процесс творения, что от движения его руки остается след на листе бумаги. На этой стадии он еще не умеет связывать зрительные образы с рисованием. Он получает удовольствие от самих движений рукой с карандашом. В этот период ребенок еще не способен нарисовать чтонибудь реальное, поэтому и научить его в этом возрасте изобразить, например, яблоко, просто невозможно.) 13.Стадия головоногов это первое изображение ребёнком человека. Эта стадия начинается около 3х лет и длится до 4х. Чем старше становится ребёнок, тем лучше он чувствует своё тело и тем более детально изображает человека. 14.Агрессивность - вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, жестокость. У подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий, до прямых оскорблений. У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии - как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т.п.). 15.Пассивная речь - это умение ребенка понимать то, что ему говорят. ( развивается у ребенка раньше, чем активная. Так, уже в годовалом возрасте малыш сможет показать пальчиком на предмет или человека, если вы спросите у него «где дверь?» или «где мама?».) 16.Непроизвольное внимание - вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции (пассивное внимание). 17.Непроизвольная память - процесс запоминания, происходящий как бы «сам собой», без постановки цели запомнить и без дополнительных усилий со стороны человека. Как правило, непроизвольное запоминание сопровождается какой-нибудь яркой эмоцией. 18.Семизвездие кризиса 3 лет: упрямство - Возрастной кризис, возникающий при переходе от раннего возраста к дошкольному, характеризующийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных механизмов и становлением новых черт сознания и личности ребёнка, а также переходом к новому типу взаимоотношений с окружающим. Упрямство — это реакция ребёнка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он этого потребовал у взрослого, и отказаться от собственного решения даже при изменившихся обстоятельствах ребёнок не может. 19. Негативизм – отрицательная реакция, связанная с негативным отношением к другому человеку, ребенок отказывается подчиняться определенным требованиям взрослых; 20. Строптивость – протест против порядков, которые существуют дома, направлена на ситуацию воспитания; 21. Протест-бунт – частые ссоры с родителями; Ребёнку важно, чтобы окружающие люди всерьёз относились к его самостоятельности. Если ребёнок не чувствует, что с ним считаются, что уважают его мнение и желания — он начинает протестовать. 22. Своеволие – стремление к освобождению от взрослого, речь идет о самостоятельности намерения, замысла; стремление ребёнка все делать самому (ключевые слова в речи «Я сам!» 23.Обесценивание взрослых - в глазах ребёнка обесценивается все то, что было для него привычно, интересно, дорого раньше. Симптом обесценивания может проявляться в том, что ребёнок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей, ломать любимые игрушки. 24.Деспотизм - ребёнок проявляет деспотическую власть по отношению к близким людям, заставляет родителей делать все, что он требует.
