Особенности содержания обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО. Практическая работа №1

Практическая работа №1
Тема: «Особенности содержания обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО».
А) изучите содержание обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО на основе сравнительного анализа со ФГОС ООО
(2010), ФГОС СОО (2022). Оформите работу в виде таблицы:
Параметр сравнения
ФГОС ООО (2010)
Требования к условиям реализации ООП ООО
характеризуют:
ФГОС СОО(2022)
Детализированы требования к условиям реализации
ООП.
 кадровые,
Требования к условиям реализации программы среднего
общего образования, в том числе адаптированной,
включают: общесистемные требования к материальнотехническому, учебно-методическому обеспечению,
требования к психолого-педагогическим, кадровым и
финансовым условиям.
 финансовые,
 материально-технические
 иные условия реализации требований к
результатам освоения ООП ООО
Условия реализации основной образовательной
программы основного общего образования
должны обеспечивать для участников
образовательных отношений возможность:
достижения планируемых результатов освоения
ООП ООО всеми обучающимися, в том числе
обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами;
o Срок получения ООО – 5 лет
o Не предусмотрено сокращение
o Общие формулировки без конкретики
o Не уделено должного внимания
дистанционному обучению
o Нет требований к способам обеспечения
вариативности программ
o В качестве предметных результатов по
предметам нет элементов финансовой
Результатом выполнения требований к условиям
реализации программы среднего общего образования
должно быть создание комфортной развивающей
образовательной среды по отношению к обучающимся
и педагогическим работникам.
При реализации программы каждому обучающемуся,
родителям (законным представителям)
несовершеннолетнего обучающегося в течении всего
периода обучения должен быть обеспечен доступ к
информационно-образовательной среде Организации.
o Обеспечение преемственности уровней
начального общего, основного общего и среднего
образования
o Конкретизация предметных результатов
o Приведение в соответствие с требованиями к
организации образовательной деятельности,
определенными действующими СанПин
o Уточнение количества учебных занятий:
за 2 года на одного обучающегося –
не менее 2170 часов и не более 2516 часов (не
грамотности
Учебные предметы «Родной язык», «Родная
литература» (предметная область «Родной язык
и родная литература»)- обязательные.
Предметная область «Математика и
информатика» включала предметы:
«Математика», «Алгебра», «Геометрия»,
Информатика».
В предметную область «Общественно-научные
предметы входили: «История России»,
«Всеобщая история», «Обществознание»,
«География».
Единый уровень требований по предметам.
Количество учебных занятий за 5 лет – не менее
5267 часов и не более 6020 часов.
Предметные требования с ОВЗ прописывались
по каждому предмету дополнительным блоком.
Требования к структуре
основной образовательной
программы
Основная образовательная программа
основного общего образования
(термин) включает:
o Пояснительная записка
o Планируемые результаты
освоения основной
образовательной программы ООО
o Система оценки достижения
планируемых результатов
o программа формирования УУД
o Программы отдельных предметов,
курсов и курсов внеурочной
более 37 часов в неделю)
o Определение списка учебных предметов,
обязательных для изучения на базовом или
углубленном уровне (родной язык, родная
литература, второй иностранный язык – по
заявлению обучающихся, родителей
несовершеннолетних обучающихся)
В целях обеспечения реализации программы в
Организации для участников образовательных
отношений должны создаваться условия,
обеспечивающие возможность формирования
функциональной грамотности обучающихся
(способности решать учебные задачи и жизненные
проблемные ситуации на основе сформированных
предметных, метапредметных и универсальных
способов деятельности), включающей овладение
ключевыми компетенциями, составляющими основу
дальнейшего успешного образования и ориентации в
мире профессий.
Основная образовательная программа среднего
общего образования включает:
o Пояснительную записку;
o Планируемы результаты освоения
обучающимися основной образовательной
программы:
o Систему оценки результатов освоения
основной образовательной программы;
o Программу развития УУД, включающую
формирование компетенций обучающихся
в области учебно-исследовательской
проектной деятельности;
o Программы отдельных учебных
предметов, курсов и курсов внеурочной
деятельности;
деятельности
o Рабочая программа воспитания
o Программа формирования
экологической культуры,
здорового и безопасного образа
жизни
o Программа коррекционной работы
o Учебный план
o Рабочую программу воспитания;
o Программу коррекционной работы,
включающую организацию работы с
обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами
o Учебный план;
o План внеурочной деятельности,
календарный учебный график,
календарный план воспитательной работы.
o Систему условий реализации основной
o План внеурочной деятельности,
образовательной программы в
календарный учебный график,
соответствии с требованиями Стандарта.
календарный план воспитательной
Таким образом, исключена Программа
работы.
формирования экологической культуры, здорового и
o Система условий реализации
безопасного образа жизни.
основной образовательной
программы
В учебном плане на уровне СОО увеличили количество
учебных предметов.
Старшеклассники всех профилей обучения будут
изучать 13 обязательных предметов: русский язык,
литературу, математику, информатику, иностранный
язык, физику, химию, биологию, историю,
обществознание, географию, физкультуру и ОБЖ.
Из них минимум два предмета школьники будут изучать
углубленно.
В учебных планах АООП физическую культуру заменят
на адаптивную физическую культуру.
Также уточнили и дополнили Структуру программы
коррекционной работы. В рамках программы в школе
будут осуществлять комплексное индивидуально
ориентированное
психолого-медико-педагогическое
сопровождение всех старшеклассников, которым нужна
помощь в освоении ООП. Сопровождение школьников с
ОВЗ будут проводить по рекомендациям ПМПК.
Требования к результатам
обучения
Педагоги распределяли предметные
образовательные результаты по годам обучения
самостоятельно
Требования к личностным и метапредметным
образовательным результатам были просто
перечислены
Личностные и метапредметные результаты
описывались обобщенно.
В новой редакции ФГОС СОО, как и прежде, требуют
применять системно- деятельностный подход.
Однако конкретно определяют требования к
личностным и метапредметным образовательным
результатам освоения ООП СОО.
Личностные результаты группируются по направлениям
воспитания:
• гражданско-патриотическое;
• духовно-нравственное;
• эстетическое;
• физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия;
• трудовое;
• экологическое;
• ценность научного познания.
Метапредметные результаты конкретизировали по
видам УУД и сгруппировали по трем направлениям:
 овладение универсальными учебными
познавательными действиями – базовые
логические, базовые исследовательские,
работа с информацией;
 овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями –
общение, совместная деятельность;
• овладение универсальными учебными
регулятивными действиями –
самоорганизация, самоконтроль,
эмоциональный интеллект, принятие
себя и других людей.
Появилось УУД «Эмоциональный интеллект».
Теперь старшеклассников будут учить понимать свое
эмоциональное состояние, выстраивать отношения с
другими людьми и разрешать конфликты.
Каждое из УУД содержит критерии их
сформированности.
В новой редакции ФГОС СОО определили четкие
требования к предметным результатам по каждой
учебной дисциплине. В учебный предмет «Математика»
включили учебный курс «Вероятность и статистика»
В перечень предметов, которые сдают в форме ГИА,
включили родной язык и родную литературу. Эти
предметы выпускники могут сдавать по выбору.
Материалы к практической части занятия: файлы документов ФГОС ООО (2010, 2021), ФГОС СОО (2012, 2022)
Тема: «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО»
Б) «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода».
Проанализируйте видеоурок (по выбору) или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.
Предмет,
класс
Тема
анализиру
емого
учебного
занятия
Математ
ика, 9
Графичес
кое
Деятельность
учителя
Учитель
использует
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляе Формы и Осуществляе Формы и Осуществл Формы и
мые действия приемы
мые
приемы
яемые
приемы
организаци действия
организац действия
организаци
и
ии
и
деятельнос
деятельно
деятельнос
ти
сти
ти
Проблемнодиалоговое
Фронтальна Принимают
я
форма цель
Взаимооб
учение,
Целеполага
ние
Работают в
диалоге с
Общий
вывод
о
учебном
занятии
в
контексте
реализации
системнодеятельност
ного
подхода
Структура
урока
класс
решение
уравнений
с
параметро
м
эвристическую
беседу
(практические,
интерпретацион
ные и
уточняющие
вопросы),
актуализирует
знания
учащихся,
необходимые
для дальнейшего
восприятия
нового.
Мотивирует
учащихся
находить
решение,
приходить к
выводам, форми
ровать новые
понятия путём
создания
ситуации успеха,
комфортного
обучения в
коллективе.
Организует
усвоение
учениками
нового способа
действий с
проговаривание
м во внешней
речи.
Организовывает
выполнение
взаимодействи
е.
Анализируют
и
выделяют
необходимую
информацию,
структурируют
знания.
Используют
элементы
исследовательс
кой
деятельности
при
построении
графиков
и
нахождении
общего
решения.
работы,
диалог.
Отвечают
на простые
и сложные
вопросы
учителя,
анализирую
т,
исследуют,
делают
выводы,
сравнивают,
обобщают.
совместной
деятельност
и,
коллективно
строят
действия по
её
достижению.
Ведут
диалог и
участвуют в
дискуссии;
формулирую
т суждения,
выражают
эмоции.
учебное
сотрудни
чество.
Выполня
ют
совместн
ые
проектны
е задания
с опорой
на
предложе
нные
образцы.
Обсужда
ют,
слушают
и
понимаю
т речь
учителя и
товарище
й, строят
речевые
высказыв
ания в
соответст
вии с
задачей
(постановка
учебной
задачи на
основе
того, что
уже
усвоено и
того, что
еще не
известно).
Планирова
ние
(определен
ие
промежуто
чных целей
и
последоват
ельности
действий).
Контроль.
Коррекция.
учителем и
учащимися.
Планируют
и
осуществля
ют
самоконтро
ль.
Учитываю
т разные
мнения
при
совместно
й работе.
Рефлексия.
Соотносят
свои знани
яс
предложен
ной
учебной
информаци
ей.
соответству
ет структуре
урока по
ФГОС,
учитель
реализует
системнодеятельност
ный подход,
владеет те
хнологией
диалога и
обучает
этому
учащихся.
Эффектив
но
сочетает
репродукт
ивную и
проблемну
ю форму
обучения,
успешно
применяет
на уроке
ЭОР. Учит
детей
работать
творчески,
применяет
элементы
исследован
ия,
учащимися
заданий на новое
знание с
применением
ИКТ.
Обеспечивает
самопроверку по
эталону (работа
двух учащихся у
доски),
самооценку.
В ходе работы
консультирует,
направляет
и корректирует
действия
обучающихся.
направляет
обучающих
ся на
самостоятел
ьный поиск
решения
поставленно
й задачи. На
протяжени
и урока
обучает
детей
осуществл
ять
рефлексив
ное
действие.
Стиль, тон,
задаваемы
е на уроке
создают
атмосферу
сотруднич
ества и
сотворчест
ва,
дружелюб
ного
общения,
желание
участвоват
ьв
коллектив
ном
обсуждени
и
принятии
решений.