Краеведение - Гимназия №10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 10 г. Челябинска
ПРИНЯТО
на заседании педагогического
совета
Протокол № 1
от 28 августа 2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ гимназии № 10
______________И.В.Осипова
Приказ № 287 от 27.08.2015г.
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
«Краеведение» 6-7 класс
Согласовано
Заместитель директора по ВР
___________________Е.Е.Ушакова
Составители: Егорова Т.В., учитель географии,
Манина Г.Б., учитель истории и обществознания
Челябинск
2015г.
Раздел 1.Пояснительная записка.
Программа курса внеурочной деятельности по краеведению составлена в соответствии с
программой учебной дисциплины для 6-9 классов общеобразовательных заведений по краеведению ,в
соответствии с
Концепцией краеведческого образования в Челябинской области на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования с учетом возрастных
особенностей обучающихся 6 – 9 классов.
Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается
повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из
основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему,
формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в
нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном
между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.
Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов
краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё
место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания
истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с
прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои
истоки, историю, культуру своего края.
Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна
соответствующая деятельность учащихся.
Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих
принципов:
 Системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности
обучения;
 Научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных
научных знаний;
 Доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному,
использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
 Наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ,
дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
 Деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы,
поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
 Активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается
самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на
авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
 Прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием,
призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию
материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления,
противопоставления;
 Принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы
выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить
художественные достоинства детских работ.







Формы и методы работы
Игровая;
Познавательная;
Краеведческая;
Просмотр презентаций и видеофильмов;
Проектная деятельность;
Встречи с интересными людьми;
Конкурсы;




Посещение библиотек;
Праздники;
Трудовой десант;
Экскурсии
Раздел II.Основное содержание курса
Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота Малой Родины,
знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и
культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Обучающие цели:
По усвоению знаний – ознакомление с природой и современной жизнью Челябинска и Южного
Урала как опорного края России;
 Формирование представлений о различных сторонах жизни Челябинска и Челябинской
области, показ его сложной структуры;
По овладению умениями – изучение проблем развития края.
 Изучение особенностей рельефа. Климата и природных комплексов Челябинской
области;
 Знакомство с официальными символами Челябинской области, Челябинска;
По использованию полученных знаний и умений
 Умение читать тематические карты;
 Умение привести конкретные примеры по описанию природы Челябинска и Южного
Урала
 Общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской
среды.
Воспитательные задачи:
 Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю,
формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение
деятельной любви к родному месту жительства;
 Формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности,
поликонфессиональности и поликультурности региона;
 Укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только уч-ся, но и
родителей; наличие богатых возможностей для большого количества уч-ся изучения истории
края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг
местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и
восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное
решение задач, стоящих перед местными жителями ( все это объективно работает на
укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).
 Формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень
безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
 Позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного
поведения в ней;
Развивающие задачи:
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учиться
краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и
другие специализированные акции;
 Адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной
ситуации;
 Ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места
работы;
 Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в
повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех
вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.


В результате изучения курса внеурочной деятельности «Краеведения» ученик научится:
освоит основные краеведческие понятия: особенности природы, населения, хозяйства,
социальной и культурной жизни своего края, особенности окружающей среде, пути её
сохранения или улучшения и рационального использования;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
Раздел III.Место в учебном плане
Программа курса внеурочной деятельности по краеведению создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. В соответствии с планом
внеурочной деятельности МБОУ гимназии №10 на внеурочную деятельность в 6 классе отводится 1
час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 35 часа.
Курс имеет практико-ориентированную направленность. В тематическом планировании
предусмотрены как теоретические, так и практические занятия.
Раздел IV. Планируемые результаты
Универсальные результаты обучения .
Учащийся должен уметь:
 называть и показывать по карте основные географические объекты;
 обозначать на контурной карте географические объекты Челябинской области
 объяснять особенности строения рельефа Челябинской области.
 измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра,
облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с
использованием различных источников информации;
 описывать погоду своей местности;
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
 ставить учебную задачу под руководством учителя;
 планировать свою деятельность под руководством учителя;
 работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
 работать в соответствии с предложенным планом;
 выделять главное, существенные признаки понятий;
 участвовать в совместной деятельности;
 высказывать суждения, подтверждая их фактами;
 искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях по краеведению, словарях;
 составлять описания объектов;
 составлять простой и сложный план;
 работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
 сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
 выявлять причинно-следственные связи;
 составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию
текста.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
 ответственным отношением к учебе;
 целостным мировоззрением; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к
другому человеку, его мнению;
 коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной.
Раздел V Содержание курса.
Название темы
Количество часов по
программе
Тема 1. Школа юного краеведа
6
Тема 2.Геология, полезные ископаемые и рельеф
7
Тема 3.Климат и погода Южного Урала
7
Тема 4.Край рек и озер
7
Тема 5.Природные комплексы Южного Урала
8
Всего:
35
Раздел VI. Календарно – тематическое планирование.
№
П
/
п
1
2
3
Дата
Тема занятия
Практические работы
Основные виды внеурочной деятельности
обучающихся (познавательные, регулятивные,
коммуникативные УУД).
Школа юного краеведа. 7 часов.
Требования к уровню подготовки учащихся. Знать/ понимать изученные источники краеведческой информации. Основные этапы и
ключевые события истории Южного Урала. Результаты важнейших географических открытий и путешествий. Уметь показывать на
плане и карте границы и географический центр Челябинской области, границу между Европой и Азией.
Введение в краеведение
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
Практическая работа №1
задачу;
учитывать
выделенные
учителем
Наблюдение за погодой, высотой
ориентиры действия
Солнца над горизонтом; уровнем
Познавательные: оперировать такими понятиями,
воды и замерзаемостью
как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент,
ближайшей реки или озера.
умозаключение, вывод и т.п
История открытия нашего
Составление географического
Коммуникативные: задавать вопросы по
края
рассказа об одном из путешествий,
существу; учитывать разные мнения, стремиться к
совершенных учащимися.
координации.
Первопроходцы
4
Челябинская область как
часть региона страны
5
Особенности
географического положения
Челябинской области
6,
7
Экскурсия в краеведческий
музей
Практическая работа №2 Решение
задач по плану местности.
Определение географического
положения своей географического
положения своей школы, дома.
Практическая работа
№3Обозначение на контурной
карте природных,
административных границ
Южного Урала и Челябинской
области.
Практическая работа №4
Происхождение названий
населенных пунктов
(лингвистический конструктор)
8
9
1
0
1
1
1
2,
1
3
Тема 2. Тема 2. Геология, полезные ископаемые и рельеф. 7часов
Знать/понимать: Рельеф области, полезные ископаемые, определять минералы, формы рельефа, влияние рельефа на формирование
территории. Изменение рельефа под влиянием внешних и внутренних факторов, редкие и уникальные ископаемые. Их практическое значение.
Драгоценные, поделочные камни. Богатства недр Южного Урала в искусстве. Художественной литературе, публицистике
Рельеф Челябинского Урала:
Регулятивные:
Три ступени высоты.
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
«Биография» Уральских гор.
действия;
Недра Челябинского Урала
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
Полезные ископаемые.
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их
оценки и учета сделанных ошибок;
- проявлять познавательную инициативу;
- преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения
Экскурсия в краеведческий
познавательной задачи
Музей
Познавательные:
- осуществлять поиск нужной информации для
1
4
Рельеф и хозяйственная деятельность
выполнения
учебного
исследования
с
использованием учебной и дополнительной
литературы
в
открытом
информационном
пространстве, в т.ч. Контролируемом пространстве
Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для
решения познавательных задач и представления их
результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения
познавательных исследовательских задач;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным
критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какомулибо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, планировать и проводить наблюдение,
высказывать суждения, делать умозаключения и
выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и
т.п.
Коммуникативные:
- допускать существование различных точек
зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к
координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- владеть монологической и диалогической
формами речи.
Тема 3 Климат и погода Южного Урала. 7 часов
Знать: климатические закономерности, роль климата в жизни людей. Местные приметы о погоде, приборы для метеонаблюдений.
Господствующие местные ветры. Уметь: вести наблюдения над погодой, давать климатическую характеристику району проживания.
1
Метеонаблюдения в нашем крае
Владеть основами смыслового чтения текста;
5
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
1
Погодные явления на Южном Урале
- проводить сравнение, классификацию по разным
6
критериям;
1
Климатические закономерности
- устанавливать причинно-следственные связи;
7
- строить рассуждения об объекте;
1
Климатические особенности разных частей нашего края
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо
8
признаку);
1
Роль климата в жизни южноуральцев.
- подводить под понятие;
9
- устанавливать аналогии;
2
Фенологический очерк Челябинска по материалам наблюдений за
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать
0,
погодой.
гипотезы, планировать и проводить наблюдение,
2
высказывать суждения, делать умозаключения и выводы,
1
аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Коммуникативные:
- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- владеть монологической и диалогической формами
речи.
Тема 4.Край рек и озер. 6 часов
Знать: реки, озера Челябинской области, хозяйственное использование вод Челябинской области. Рациональное использование водных богатств
области. Местные водные растения и животные. Уметь: применять знания в практической деятельности.
2
2
На евразийском разделе
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
Речная сеть
Озера
Болота и подземные воды
Хозяйственное использование вол Челябинской области
Водные богатства Южного Урала
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и
учета сделанных ошибок;
Познавательные:
- использовать знаки, символы, модели, схемы, карты
для решения познавательных задач и представления их
результатов;
- высказываться в письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- обобщать;
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
- соблюдать корректность в высказываниях
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и
учета сделанных ошибок;
Познавательные:
- использовать знаки, символы, модели, схемы, карты
для решения познавательных задач и представления их
результатов;
- высказываться в письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- обобщать;
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
- соблюдать корректность в высказываниях
Тема 5 Природные комплексы Южного Урала. 10часов
Знать: природные зоны, особенности природы, Зависимость между формами рельефа, климатом и растительными группировками. Уметь: вести
фенологические наблюдения в природе.
2
Природные зоны
Регулятивные:
8
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
2
Почвенно-растительный покров
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
9
- различать способ и результат действия;
3
Разнообразие растительности
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и
0
учета сделанных ошибок;
3
Животный мир области
Познавательные:
1
- использовать знаки, символы, модели, схемы. Карты
3
Охрана природы
атласов.
2
3
Природные комплексы Челябинской области
3
3
Экскурсия в зоопарк.
4
3
Туристические ресурсы
5
Раздел VI. Учебно – методическая литература
№
п/п
Класс
1.
6 класс
Программа (автор,
название программы,
в каком сборнике
опубликована
Учебник (автор,
название,
издательство,
год издания)
Учебная
дополнительная
литература для
Учащихся
Учебнометодическая
литература для
учителя
Кузнецов В.М., ред.
Краеведение:
Программа учебной
дисциплины для 6-9
классов
общеобразовательных
учреждений
Челябинской области:
6 класс (35 час.) –
Челябинск: АБРИС,
2008
Краеведение.
Челябинская
область. 6 класс
Учебник для
основной
школы/ В. В.
Дерягин, М. С.
Гитис.Челябинск:
Абрис, 2008.
Познай свой край.
Контурные карты
по географии
Челябинской
области.Челябинск,: «Абрис
»2005
1.Маркова, А. С.
Практикум по
краеведению. 6
класс./ А. С.
Маркова, Т. М.
Погорелова, Т. В.
Швецова;
Министерство
образования и
науки
Челябинской
области; ГОУ
ДПО ЧИППКРО.
–Челябинск,2010
2.Виноградов,Н.
Б.,гитисм.С.,
Кузнецов, В.М.
Историческое
краеведение.
Челябинская
область: учеб.
Пособие/ Н. Б.
Виноградов, М. С.
Гитис, В.М.
Кузнецов –
Челябинск:
Абрис,2009.
Челябинская
область. Атлас:
Учебное пособие.Челябинск: «Абрис
», 2005
Маркова, А. С.
Практикум по
краеведению. 6
класс/ А. С.
Маркова, Т. М.
Погорелова, Т. В.
Швецова;
Министерство
образования и
науки Челябинской
области; ГОУ ДПО
ЧИППКРО,
Челябинск, 2010.
Инструментарий для
проверки знаний
учащихся (автор,
название,
издательство, год
издания)
Гитис М.С.
Челябинская область.
Занимательная
география в вопросах
и ответах. Челябинск:
АБРИС, 2006.
Контрольные работы
по краеведению. 6
класс// Письмо ГОУ
ДПО ЧИППКРО от 04
мая 2007 г. №243