Конспект открытого урока по математике

В программе начальной школы по математике часто встречаются уроки
повторения и закрепления пройденного. Цель этих уроков – отработка
умений, формирование навыков, увеличение скорости выполнения операций.
Такие уроки должны содержать большой объем учебного материала. Дети
должны быть заинтересованы в выполнении большого объёма работы за
короткое время, к тому же более сильные учащиеся уже владеют
определенными навыками и не хотят следовать пословице, что повторение –
это мать учения, поэтому задания необходимо давать в завуалированном
виде, используя стимулирующие формы повышения активности учащихся.
Кроме того, в современном обществе становится все меньше людей, хорошо
запоминающих абстрактные понятия и тем более числа, электронные
записные
книжки
вытеснили
необходимость
запоминания
номеров
телефонов, люди, а в особенности дети, всё меньше пользуются адресами и
почтовыми индексами, однако возникают момента, когда числа необходимо
запомнить. С методами запоминания чисел учащихся надо познакомить, а
ещё лучше, натолкнуть их на такой метод. Для меня наиболее применим
метод ассоциации с событием или известными фактами. Чтобы учащиеся
стали пользоваться таким методом, я предлагаю им способ от обратного:
провожу параллель между получившимся в задании числом и интересным
фактом.
Конспект открытого урока по математике: «Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз. Третий урок по теме. Закрепление пройденного
или Путешествие в Антарктиду»
Цели и задачи:
 Образовательные: закрепить умение решать задачи на увеличение,
уменьшение числа в несколько раз, на несколько единиц;
совершенствовать навык устных вычислений;
повторить
изученные
случаи
табличного
умножения,
действий, действия с 0 и 1, математическую терминологию;
порядок
совершенствовать навык решения уравнений
 Воспитательные: формировать нравственное отношение к природе;
воспитывать уважение к товарищам, их мнению
 Развивающие: формировать коммуникативные навыки: приобретение
опыта сотрудничества, умения общаться, работать в группах;
Развивать
память,
мышление,
любознательность,
стремление
к
изучению нового, способность оценивать себя, скорость вычислений
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение темы и цели урока.
Ребята, сегодня на уроке нам необходимо работать над совершенствованием
тех умений, которыми мы овладели ранее. Мы должны потренироваться
- в устных вычислениях;
- в работе с математическими рядами;
- в решении уравнений;
- вспомнить знакомые нам математические термины;
- потренироваться в подборе действий и решении задач. (слайд 1)
Все задания мы будем выполнять не одни у нас снова в гостях Всезнайка. А
это значит … (мы отправляемся в путешествие) – слайд 2.
3.
Устный счет (индивидуальная работа).
Вы, наверное, хотите узнать, куда мы отправляемся сегодня? Это совсем
несложно – достаточно разгадать слово, зашифрованное на карточках.
(карточки разного уровня сложности, вот одна из них)
р
н
3*8:6=
36: (73 – 69)=
и
32:4*2=
д
(19+9):4=
5
9
р
н
1
5
3*8:6=
36: (73 – 69)=
и
32:4*2=
д
(19+9):4=
5
9
1
5
а
40*0+5=
т
7:7 – 0=
к
50 – 16:4=
4 46 1 16 7
5
а
40*0+5=
т
7:7 – 0=
к
50 – 16:4=
4 46 1 16 7
5
(по мере выполнения карточки, ученик переворачивает карточку и встаёт,
учитель проходит и проверяет задание, первые 3 получают оценки)
- На какой материк мы отправимся сегодня? (Антарктида) (слайд 3)
Справка: антарктида – южная полярная область Земли, ледяной материк.
Моря, окружающие Антарктиду очень бурные. Зимой (а у нас это лето) водя
замерзает, окружая материк ледяным кольцом. (слайд 4, 5)
4. Решение уравнений.
Думаю, вам захотелось узнать подробнее об этом материке. Вот перечень
вопросов, на которые вы можете сегодня получить ответы, решив уравнения.
(слайд 6)
На доске написаны уравнения:
Х:4=30:6
700 – Х=180+20
Х+26=8×5
Каждый из вас должен решить 2 уравнения. Какие? Это вы определите сами.
(Ученики выбирают по своему усмотрению по 2 уравнения, 3 вызванных
учащихся решают уравнения у доски).
- Какими правилами вы пользовались при решении уравнений? (Ответы
учащихся, решающих уравнения у доски, оценивание их работы)
Подберите ответы (это корни уравнения) к вопросам на экране и расскажите
об Антарктиде.
Ответы детей: Площадь материка 14 миллионов квадратных километров.
Наибольшая высота волн – 20 метров. Толщина ледяного кольца достигает
500 метров.
- Правильно ребята, но ото самое тонкое кольцо, зафиксированное учёными.
А самое толстое достигло ширины 2000 метров или 2 км.
5. Числовые ряды.
- А какой же была Антарктида много миллионов лет назад. Об этом нам
расскажут числа, пропущенные в числовых рядах. (слайд 7)
Пропущенные числа запишите в тетрадь. (при проверке учащиеся объясняют
закономерность.
Справка: В Антарктиде 55 млн. лет назад было тепло и влажно. Это были
субтропики. Температура воды у берегов была +23 градуса. 45 млн лет назад
началось похолодание, это доказали учёные, взяв пробу грунта на глубине
430 метров.
6.Работа с математическими терминами. (работа группами – 3-4 человека)
Растительный мир современной Антарктиды очень беден – мхи, лишайники,
водоросли являются пищей животных. Каких? Постарайтесь определить
самостоятельно.
Команда 1.
е
Результат деления
Знак суммы
Математическое действие
Равенство, содержащее
неизвестное
Мера времени
Команда 2.
б
с
т
н
и
к
Знак разности
Результат умножения
Компонент при делении
Знак, без которого не
может быть уравнения
Мера времени
Карточка 3.
п
и
Компонент при делении
Знак разности
Компонент при сложении
Знак, без которого не
бывает уравнения
Математическое
действие
Карточка 4.
о
Знак суммы
Знак, меняющий порядок
действий
Результат при сложении
Знак, без которого не может
быть уравнения
Результат вычитания
и
к
7. физминутка
5. Названия каких животных зашифрованы в кроссвордах? Они будут героями
наших задач, но сначала нужно подготовиться и провести разминку. Каждое
действие можно записать при помощи математического знака, а мы будем
показывать: «плюс» - ровно встать; «минус» - сесть на стул; «умножить» встать руки вверх; «деление» - присесть на корточки.
- увеличить в 2 раза
- это на 2 меньше,
- на 4 меньше,
- в 4 раза меньше,
- увеличить на 5
- что в 5 раз меньше,
- уменьшить на 2.
-Молодцы, …..команда – выполнили разминку без ошибок, теперь переходим
к решению задач письменно.
8. Решение задач
Вы записываете решение задачи и наименование, ответ не пишите и встаете.
(названный ученик читает решение, у кого такое же – садится, проверяющий
объясняет постановку знака)
 На Земле обитают 62 вида буревестников, а поморников на 50 видов
меньше. Сколько видов поморников? (слайд 8,9)
 Высота императорского пингвина 80 см, а пингвина Адели на 42 см
меньше. Какова высота пингвина Адели? (слайд 11)
 Вес императорского пингвина 40 кг, а вес пингвина Адели в 8 раз
меньше. Сколько кг весит пингвин Адели?
 Морж может пробыть под водой 10 минут, а тюлень в 4 раза больше.
Сколько минут может пробыть под водой тюлень? (слайд 10)
А теперь давайте решим задачу с полной записью:
Масса морского котика – мамы 50 кг, папа на 200 кг тяжелея мамы, а
детёныш в 10 раз легче мамы. Сколько весит всё семейство? (один
ученик решает эту задачу у доски)
9. Итог урока:
-Что нового вы сегодня узнали об Антарктиде?
- (слайд 1) какие этапы урока вам удались лучше всего?
10. Домашнее задание:
Дома вы узнаете, как называется один из океанов, омывающих берега
Антарктиды, расшифровав задание на карточках , для этого вам необходимо
выполнить вычисления «столбиком».
А сегодня Всезнайкин прощается с нами (слайд 12)