«Утверждаю» Директор школы ________________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
«Утверждаю»
Директор школы
________________
Столярчук Л.В.
«_28__»__августа_____ 2012 г.
Календарно – тематическое планирование по истории. 5 класса по учебнику
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. 5 кл. - М.: Просвещение. - 2011.
5 класс
2012 - 2013
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема урока
Кол- Тип урока
Форма
Требования
к
уровню
во
урока
подготовки учащихся
часо
(учащиеся
должны
в
знать/уметь)
Раздел I. Что изучает история. Пропедевтический курс (10 часов )
1
Урок
Вводная
Что изучает история.
Уметь:
объяснять
изучение
лекция
с значение понятий:
нового
элементами археология, этнография,
материала
беседы
нумизматика, геральдика;
1
Изучение и Урок Историческое
объяснять значения
рассказ
с
первичное
летоисчисление.
понятий: наша эра, до нашей
элемента
закрепление ми
эры; как велся счет лет в
новых
беседы
истории; определять век и
знаний
вести подсчет исторического
времени
Урок
Изучение и
Источники знаний о 1
Уметь: объяснять значение
беседа
первичное
прошлом.
понятий: раскопки,
закрепление
исторические источники,
новых
факты, историческая память;
знаний
определять значение
исторических источников
Комбиниров
Рассказ
с
Письменные
1
Уметь: объяснять значение
анный
элементами понятий: иероглифы, клинопись,
исторические источники
беседы
папирус, палеография,
пергамент, берестяные
грамоты;
- определять различия и
сходства
между
разными
видами письменности
Комбиниров Урок Вещественные
1
Уметь: объяснять значение
беседа
анный
исторические источники
основных понятий: керамика,
сундук, гардероб, туника,
кафтан. Описывать и
объяснять назначение
вещественных источников
Домашне
е задание
Дата
Записи в 05.09
тетради.
с.28-30
в.4,5,8 п.
07.09
Записи в 12.09
тетради.
Понятия в 14.09
тетради.
Задания в 19.09
тетради.
2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
6.
Историческая карта.
1
Комбиниров
анный
Рассказ с
элементам
и беседы
7.
Происхождение имен и 1
фамилий
Урок
применения
ЗУН
практикум
8.
Гербы, флаги, гимны, 1
государств.
Российская
государственная
символика.
Россия
–
многонациональное
государство.
Урок
применения
ЗУН
практикум
9
Всеобщая
история. 1
История России – часть
всеобщей истории.
Урок
применения
ЗУН
Рассказ с Уметь определять основные Лента
элементами периоды всеобщей истории.
времени.
беседы
Уметь: объяснять значение
основных понятий:
историческая карта, стороны
света, условные знаки;
ориентироваться по
исторической карте, показывать
необходимые объекты на
карте;
объяснять
карту,
используя условные знаки;
анализировать
значение
географических
названий;
находить сходства и различия
исторической
и
географической карт
Уметь: объяснять значение
основных
понятий:
родословная,
генеалогическое древо, род,
семья, предки, отчество;
составлять
родословную
семьи;
объяснять
возникновение
имен,
отчеств, фамилий.
Условные 21.09
обозначен
ия.
Знать составляющие элементы
государственных символов.
Уметь: объяснять значение
основных понятий: герб, флаг, гимн,
штандарт;
определять значение
государственной символики. Уметь:
определять российскую
государственную символику;
характеризовать российское
государство как
многонациональное
Объяснять
значение
понятий,
значение
госсимволики
Составить 26.09
родослов
ную своей
семьи,
знать
значение
своего
имени.
28.09
03.10
3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
10
Раздел II. Жизнь первобытных людей (6 часов)
практикум.
Урок
Первобытное общество. 1
Работа
с
изучения
Расселение древнейшего
картой
нового
матечеловечества.
риала
11
Орудия труда, занятия 1
первобытного человека
Урок –
изучение
нового
материала
12
Первобытные собиратели 1
и
охотники.
Родоплеменные
отношения.
Комбинир.
урок
13
Первобытные верования. 1
Зарождение искусства
Комбинир.
урок
Уметь: описывать условия
существования древнейших
людей;
излагать
свое
суждение по вопросу о роли
труда в развитии человека
Работа с
Уметь: давать определение
материала
понятий: первобытные люди,
ми
человек разумный,
учебника
человеческое стадо, орудия
труда, родовая община;
описывать условия
существования древнейших
людей; излагать свое
суждение по вопросу о роли
труда
в развитии человека
Работа
с - Знать: определение
документа понятий: первобытные люди,
ми.
человек разумный,
человеческое стадо, орудия
труда, родовая община;
- Уметь: описывать условия
существования древнейших
людей; излагать свое
суждение по вопросу о роли
труда в развитии человека
Рассказ с понятия: религия, искусство,
элементами колдовской обряд, душа;
беседы
- высказывать суждение по
вопросу о причинах
появления религии и
искусства;
называть характерные
черты религиозных верований
первобытных охотников и
собирателей
п.1
в.1,2,3 у.
05.10
п.1
в.4,5 у.
10.10
п.2
в.2 п.,
в.1,3 у.
12.10
п.3
17.10
в.2,4 у.
Работа с
иллюстра
цией с.1819.
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
14
Древнейшие земледельцы 1
и скотоводы. Зарождение
неравенства.
15
Значение
первобытной 1
эпохи
в
истории
человечества.
Рассказ с Уметь: давать определение
элементами понятий: присваивающее
беседы
хозяйство, знать, соседская
община, племя;
- анализировать причины
появления неравенства;
-сравнивать состав, социальное положение, орудия
труда членов родовой и
соседской общины, племени
Повторитель Контроль,
Уметь: определять значение
нокоррекция
первобытной эпохи в истории
обобщающи и
оценка человечества; описывать
й
знаний
условия перехода от
первобытности
к цивилизации: основные
занятия, образ жизни, орудия
труда
Урок
применения
ЗУН
п.5
в.1-4 у.
Задание
на
повторен
ие с.27
19.10
с.32
читать.
24.10
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
16
Древний
Египет:
местоположение
и
природные условия.
17
Занятия
жителей.
Земледельцы
и
ремесленники в Древнем
Египте
18
Возникновение
государства. Фараон –
повелитель
Египта.
Военные
походы
фараонов.
II. Древний Восток (16 часов)
Тема I. Древний Египет. ( 5 часов)
1
Изучение и Рассказ с Уметь: показывать на
первичн.
элементами исторической карте
закрепл.
беседы
местоположение Древнего
новых
Египта; характеризовать
знаний
природные условия Древнего
Египта (разливы Нила,
плодородие почв, жаркий
климат); объяснять причины
возникновения
древнеегипетского
государства
1
Рассказ с Уметь: давать определение
Урок
применения элементами понятий: писцы, налоги;
беседы,
ЗУН
характеризовать существенные
практикум признаки и интересы различных
общественных групп;
анализировать фрагмент
исторического документа и
выявлять характерные черты
образа жизни земледельцев и
ремесленников
комбиниров Урок –
1
Уметь: давать определение
анный урок рассказ
понятий: вельможи, характеризовать
существенные признаки и
интересы различных
общественных групп;
раскрывать причины и
последствия военных походов
фараонов Древнего Египта;
показывать на исторической
карте пути и направления
военных походов; участвовать
в дискуссии по вопросу о
последствиях военных
походов
п.6
в.1-3 у.
в.4 п.,
к/к.
26.10
п.7
31.10
в.3 п.,
«В гостях
у
египтянин
а.
п.8
02.11
Пересказ
пункта 4
«Вельмож
а во
дворце»
п.9
к/к.
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
19
1
комбиниров
анный урок
1
комбиниров
анный урок
Мир человека Древнего
Египта и зеркале мифов
и легенд. Религия древних
египтян.
20
Культурное
наследие
Древнего
Египта.
Искусство
древних
египтян. Чему учили в
древнеегипетской школе.
Урок –
рассказ
- давать определение понятий:
миф, религия.
называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян;
Уметь: извлекать необходимые
сведения из фрагмента
исторического документа и
мифов о жизни древних
египтян
Урок –
Уметь: составлять описание
рассказ.
памятников древнеегипетской
Презентаци культуры:
архитектуры,
я
скульптуры; характеризовать
основные
достижения
древнеегипетской науки и
определять ее значение для
мировой
культуры;
анализировать
исторический
источник «Розеттский камень»,
извлекать
необходимый
материал
по
данному
вопросу; определять значение
появления письменности для
возникновения
научных
знаний
п.10
14.11
в.4 п.,
Пересказ
мифа об
Осирисе,
с.50
п.11
в.3,4 у.,
п.12
в.1,4 у.,
16.11
7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
21
Древнее
Двуречье:
местоположение,
природные
условия,
занятия жителей.
22
Возникновение
государства:
Хаммурапи.
законы
23
Мифы
и
легенды
Древнего
Двуречья.
Культурное
наследие
Древнего Двуречья
24
Финикия:
местоположение
и
природные
условия.
Занятия
жителей.
Культурное наследие.
Тема II. Передняя Азия. ( 7 часов)
1
Изучение и Практикум Уметь: показывать на
исторической карте
первич.
месторасположение стран
закрепл.
Двуречья; сравнивать
новых
географическую среду Египта и
знаний,
Двуречья; высказывать
суждение о схожих природных
условиях и причинах
образования государств в
Египте
1
практикум. Уметь: анализировать
Урок
фрагмент исторического
применения
источника «Законы
ЗУН
Хаммурапи»;
-высказывать свое суждение
по вопросу о роли законов в
жизни вавилонян и в жизни
современных людей
1
Изучение и Урок
- Уметь: называть
характерные признаки и
первич.
рассказ
особенности верований
закрепл.
жителей Древнего Двуречья;
новых
извлекать необходимые
знаний
сведения из фрагмента
исторического документа и
мифов о жизни жителей
Древнего Двуречья;
характеризовать основные
достижения вавилонян;
давать описание
древневавилонского письма.
1
Изучение и Урок
- Уметь: показывать на карте
расположение Финикии и
первич.
рассказ
пути следования
закрепл.
финикийских
новых
мореплавателей;
знаний
- характеризовать
важнейшие достижения и
открытия финикийцев в
области культуры
п.13
в.2,3 у.
21.11
п.14
в.4 у.
к/к.
23.11
с.24
Пересказ
сказания
о
Гильгаме
ше.
28.11
п.16
в.1,2,3 у.
30.11
8
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
25
Изучение и Урок
первич.
рассказ
закрепл.
новых
знаний,
прктикум, чпоиск.
п.17
в. 3 у.
Пересказ
мифа
с.76
05.12
1
Изучение
первич.
закрепл.
новых
знаний,
прктикум,
поиск.
Изучение
первич.
закрепл.
новых
знаний,
прктикум,
поиск.
п.18
в.1,2 у.
к/к.
07.12
п.19
к/к.
12.12
Палестина:
занятия
населения,
библейские
мифы
и
сказания,
возникновение
государства.
26
Ассирийская
держава.
Культурное
наследие
Ассирийской державы.
27
1
Персидская держава.
Завоевания персов.
28
1
Культурное
наследие
народов Передней Азии.
- Уметь:
объяснять
значение
понятий: миф, предание,
единобожие,
монотеистическая религия;
- высказывать свое суждение
о вкладе древних евреев в
мировую культуру,
основываясь на знания
библейских сказаний
Урок
- Уметь: определять причины
возникновения и гибели
рассказ
Ассирии; характеризовать
особенности военного
искусства ассирийцев;
сравнивать культуру
Древнего Египта и
Ассирийской державы
Урок
- Уметь: показывать на карте
беседа
расположение Персидской
державы; раскрывать
особенности государственноадминистративного
устройства Персидской
державы;
сравнивать политический
строй Древнего Египта
и Персидского царства
Урок
– Уметь:
беседа,
- называть основные
групповая
достижения в культуре
работа
с жителей государств
документа Передней Азии;
ми
1
и
чи
ч-
Применения
знаний
Работа с 14.12
иллюстра
циями
с.65,66,71
,73,81,82,
86,87
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
29
Тема III. Индия и Китай. ( 4 часа)
1
Древняя
Индия:
природные
условия,
занятия жителей.
30
Комбиниров
анный урок
1
Урок
изучения
нового
материала
Возникновение древних
религий. Брахма. Будда.
Касты в Древней Индии.
31
Древний
природные
население.
древних
Конфуций.
Китай: 1
условия,
Зарождение
религий:
32
Возникновение
государства. Империя
Цинь. Культурное
наследие Индии и Китая.
33
1
1
Повторение и обобщение.
Культурное
наследие
древневосточных
цивилизаций.
Уметь:
Урок
характеризовать
беседа
природно-географические
условия,
занятия,
религиозные
верования
жителей Древней Индии.
практикум Уметь:
анализировать
исторический фрагмент из
законов Ману и составлять
описание представителей
индийских каст
Изучение и Урок
беседа
первич.
закрепл.
новых
знаний
- Уметь:
- определять особенности
географических и
природных условий Китая;
сравнивать
учения
Будды и Конфуция;
Изучение и практикум Уметь: высказывать свое
первич.
суждение по вопросу о
закрепл.
значимости конфуцианства в
новых
жизни людей Древнего
знаний
Китая
Уметь:
определять
значение культурного
наследия народов Древнего
Востока; описывать
Урок
исторические объекты и
контроля
культурные памятники;
выявлять сходства и
различия в культуре стран
Древнего Востока
п.20
в.3 у.
к/к.
19.12
п.21
21.12
в.3 у.
Пересказ
легенды о
Будде.
с.97
п.22
28.12
в.1,2 у.
п.23
в.3,4,5 у.
к/к.
16.01
Задание
на
повторен
ие
с.110
в.1-13 у.
в.14 п.
18.01
10
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
34
35
36
III. Древняя Греция. ( 17 часов)
Тема I. Древнейшая Греция (4 часа)
Уметь:
1
Урок Изучение и
Древняя Греция:
характеризовать
беседа
первич.
местоположение и
природно-географические
закрепл.
условия, основные занятия
природные условия. Роль
новых
древних греков и критян;
моря в жизни греков.
знаний
сравнивать
1
Изучение и Урок
- Уметь:
условия
жизни,
образ жизни
Древняя Греция: Критское
первич.
рассказ
греков и критян и жителей
царство. Греческие мифы
закрепл.
Древнего Египта;
критского цикла
новых
знаний
1
практикум Уметь:
Изучение и
характеризовать основные
первич.
события
и участников
Микенское
царство.
закрепл.
Троянской
войны на основе
Троянская война.
новых
анализа документа «Миф о
начале Троянской войны»
знаний,
37
Поэмы Гомера «Илиада»,
«Одиссея».
38
Религиозные
верования
греков. Легенды и мифы
о людях и богах.
Изучение и
первич.
закрепл.
новых
знаний
Практикум,
поиск.
Уметь:
рассказывать
основное содержание поэм
Гомера «Илиада» и «Одиссея»;
- характеризовать основных
героев поэм, сравнивать
их действия и поступки;
- высказывать свою точку
зрения о значимости поэм
Гомера для современности;
Изучение и
первич.
закрепл.
новых
знаний
Практикум,
поиск.
- показывать на конкрет ных
примерах зависимость
религиозных верований людей
от природы;
- называть имена мифических
богов;
объяснять, какие силы
природы отражали боги,
покровителями каких занятий
считались
п.24
в.1,2 у.
23.01
п.24
в.3,4 у.
25.01
п.25
в.2,4,5 у.
Опережа
ющее
чтение.
п.26-27
п.26
в.2 п.
п. 27
в.4 п.
30.01
01.02
п. 28
06.02
Схема
богов на
с.130
11
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
39
40
41
Тема II. Полисы Греции, их борьба с персидским нашествием ( 6 часов)
1
Рассказ с Уметь:
элементами - объяснять значение
беседы
понятий: демос, демократия,
реформы, граждане,
народное собрание, ареопаг,
архонты;
Изучение и
называть характерные
первич.
Полис
–
город–
черты политического
закрепл.
государство:
Афины.
управления полисом,
Свободные
и
рабы.
новых
положения основных групп
Демос и знать в Афинах.
знаний
населения полиса;
Реформы Солона.
Практикум,
- раскрывать причины и
ч-поисков.
значение проведения реформ
Солона;
- анализировать фрагмент
исторического документа и
давать характеристику
событиям и их участникам
Рассказ с Уметь:
элементами - сравнивать общественное и
Изучение и
беседы
государственное устройство
первич.
1
Спарты и Афинского
закрепл.
Города-государства:
государства;
новых
- описывать образ жизни
Спарта.
знаний
спартанцев и илотов;
Практикум,
высказывать свое
ч-поисков.
суждение по вопросу о
воспитании спартанцев
1
Рассказ с Уметь:
элементами объяснять
значение
Изучение и
беседы
понятий: стратег, фаланга,
первич.
марафон, триера;
закрепл.
- раскрыть причины победы
новых
Греческие колонии.
греков в Марафонской битве,
знаний
последствия победы Афин
Практикум,
над персами;
ч-поисков.
рассказать о наиболее
крупных сражениях
п.29
с.136
Читать
п. 30
в.1 у.
08.02
п.31
в.2,3 у.
13.02
п.32
к/к.
15.02
12
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
42
1
Культурное
наследие
Древней
Греции.
Олимпийские игры.
43
44
2
Греко-персидские войны
Рассказ с Уметь:
элементами - объяснять значение
беседы
понятий: атлет, Милон,
пятиборье, ипподром,
- раскрывать причины
возникновения
Применения
Олимпийских игр;
знаний
- описывать ход
проведения Олимпийских
игр;
излагать свое мнение
по вопросу: об отличиях
Олимпийских игр древности
от современных
Урок
- Уметь:
рассказ
- объяснять значение
понятий: стратег, фаланга,
Изучение и
марафон, триера;
первич.
- раскрывать причины
закрепл.
победы греков в
новых
Марафонской битве,
знаний
последствия победы Афин
над персами;
рассказывать о
наиболее крупных сражениях
п.33
Проект
«Олимпи
йские
игры».
15.02
п.34
в.1,3 у
к/к.
20.02
22.02
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
45
46
Тема III. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии 4
1
Рассказ с Уметь:
элементами - раскрывать роль Афин в
Изучение и
беседы
истории Древней Греции;
Последствия победы над
первич.
- описывать условия
персами
для
Афин.
закрепл.
существования и образ жизни
Афинский морской союз.
новых
жителей Афин: граждан,
знаний
переселенцев, женщин,
рабов;
1
Рассказ с
Изучение и элементами
Уметь:
первич.
беседы
- составлять описание и
Город Афины в V веке до
закрепл.
объяснять значение
н.э.
новых
памятников Афин: Парфенон,
знаний,
храм богини Ники и др.
практикум
47
1
Рассказ с
элементами
Изучение и
беседы
первич.
закрепл.
новых
знаний
Практикум,
ч-поисков.
1
Рассказ с
элементами
Изучение и
беседы
первич.
закрепл.
новых
знаний,
практикум
Культура
Древней
Греции: в театре Диониса,
образование афинян
48
Афинская демократия в V
веке до н.э.
п.35
в.1,2 у
п.36
в.2 п.
п. 37
с.170-171
Пересказ
о
Парфенон
е..
Уметь:
п.38
объяснять
значение в.3 у.
понятий: педагог, гимнасия, п. 39
палестра;
в.5,6 у.
- называтьхарактерные черты
образования
в
Древних
Афинах;
- сравнивать воспитание
афинских и спартанских
мальчиков.
Уметь:
п.40
- объяснять значение
в.2,3 у.
понятий: народное собрание,
демократия;
- называть характерные
черты политического
устройства Афин;
составлять
характеристику Перикла
27.02
01.03
02.03
06.03
14
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
49
Тема IV. Македонские 2
завоевания в IV веке до
н.э.
1
Возвышение Македонии.
Потеря
Грецией
независимости.
50
1
Империя Александра
Македонского и ее
распад.
Эллинистический мир.
51
1
Повторение и обобщение.
Культурное
наследие
Древней Греции.
Рассказ с Уметь:
элементами раскрывать
причины
Изучение и беседы
подчинения
Эллады
первич.
Македонии;
закрепл.
- показывать на
новых
исторической карте
знаний
направление восточного
похода Александра
Македонского;
Рассказ с Уметь:
Изучение и
элементами высказывать суждение
первич.
беседы
и давать оценку деятельности
закрепл.
царя Македонии Филиппа и
новых
личности Александра
знаний
Великого
Уметь:
- определять значение
культурного наследия
Древней Греции;
Урок
- описывать исторические
контроля
объекты и культурные
памятники;
характеризовать
исторические
личности
Древней Греции
п.41
в.1 у.
п. 42
Опережа
ющее
чтение.
13.03
п.43
к/к.
15.03
Задание
20.03
на
повторение с.202
в.1-10 у.
в.11 п.
Работа с
иллюстра
цией
с.196-197
15
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
IV. Древний Рим.
Тема I. Рим: от
возникновения до
установления
госпощдства над
Италией
17
3
52
Местоположение,
природные условия и
население
древней 1
Италии.
53
Легенды об основании
Рима.
Религиозные
1
верования в Древнем
Риме.
54
Республика. Патриции и
1
плебеи.
Рассказ с Уметь:
элементами - показывать на карте
беседы
местоположение Древней
Изучение и
Италии;
первич.
- объяснять влияние
закрепл.
природных условий и
новых
занятия жителей, значение
знаний,
основных понятий;
практикум
- описывать условия жизни
древних латинян;
п.44
в.1,2 у.
в.4 п.
22.03
Рассказ с Уметь:
Изучение и
элементами называть дату освоения
первич.
беседы
Рима;
закрепл.
- излагать легенду об
новых
освоении Рима, соотносить
знаний
содержания
легенды
с
Практикум,
реальными
научными
репродукт.
знаниями об основании Рима
Изучение и
Уметь:
первич.
- объяснять основные
закрепл.
понятия и термины;
новых
Урок
- - сравнивать управление
знаний
рассказ
в Древнем Риме и Римской
Практикум,
республике;
ч-поисков.
характеризовать
войско римлян
п.44
с.204-206
Пересказ
легенды.
03.04
п.45
в.1,2 у.
п. 46
в.1,2 у.
05.04
16
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
Тема
II.
Рим
–
сильнейшая
держава 3
Средиземноморья
Рассказ с
элементами
беседы
Практикум
5556
Войны
Рима
Карфагеном.
с
2
57
Рабство в Древнем Риме.
1
Уметь:
- характеризовать войны
Рима с Карфагеном:
причины, ход, последствия;
- объяснять значение
основных понятий;
давать характеристику
Изучение и
полководцам:
Ганнибалу,
первич.
Сципиону
закрепл.
- рассказывать о римских
новых
завоеваниях в восточной
знаний
части Средиземноморья;
- объяснять значение
основных понятий;
раскрывать
последствия,
итоги
завоеваний Римом восточной
части Средиземноморья
Рассказ с Уметь:
объяснять
Изучение и
элементами основные
понятия;
первич.
беседы
описывать положение
закрепл.
Практикум рабов в Древнем Риме;
новых
рассказывать
о
знаний
гладиаторских боях
п.47
в. 3 п.
п. 48
в.1 у.
к/к.
10.04
12.04
п. 49
в.1,2,3 у.
17.04
17
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
Тема III. Гражданские
4
войны в Риме
5859
Гражданские войны в
Риме.
Крупнейшее
в
древности
восстание 2
рабов. Спартак.
60
От республики к империи.
Юлий Цезарь
1
Уметь:
- объяснить основные
понятия;
- раскрывать причины и
итоги гражданских войн, суть
земельного закона братьев
Гракхов;
Изучение и
анализировать
первич.
деятельность Тиберия и Гая
закрепл.
Урок
- Гракхов
новых
рассказ
Уметь:
знаний,
- описывать восстание рабов
практикум
в Риме;
- раскрывать причины, ход,
результат восстания;
- давать характеристику
Спартака;
высказывать
свое
мнение о значении восстания
Спартака
Изучение
Работа с
Уметь:
нового
текстом
- объяснять основные
материала
учебника
понятия, суть диктатуры
Цезаря;
- раскрывать причины
возвышения Цезаря;
- анализировать
деятельность Цезаря как
диктатора Рима;
- извлекать необходимые
сведения из дополнительной
исторической литературы;
работать
с
историческим источником
п.50
в. 1 у.
п. 51
в.2 п.
19.04
24.04
п.52
в. 1,2,3 у.
26.04
18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
Тема
IV.
Римская
империя в первые века 5
нашей эры.
61
Римская империя:
территория, управление,
императоры, соседи
Римской империи.
1
62
Возникновение
распространение
христианства
и
1
63
Расцвет
империи.
Траяна.
Римской
Правление 1
Рассказ с Уметь:
элементами - показывать на
беседы
исторической карте
Изучение и
территорию Римской
первич.
империи;
закрепл.
- описывать жизнь соседей
новых
Римской империи;
знаний
анализировать
деятельность Октавиана и
раскрывать особенности его
правления
Рассказ с Уметь:
элементами - объяснять значение
беседы
основных понятий;
Изучение и
- рассказывать о жизни и
первич.
деятельности христиан;
закрепл.
- объяснять суть
новых
Христианского учения;
знаний
сравнивать
учение
христианства с другими
религиями
Рассказ с Уметь:
элементами - объяснять значение
беседы
основных понятий;
Изучение и
- анализировать
первич.
деятельность императора
закрепл.
Трояна;
новых
- сравнивать положение
знаний,
колона и раба;
практикум
рассказывать
о
развитии
ораторского,
строительного искусств;
п.53
в. 1,2,3 у.
п. 55
в.1 у.
03.05
п.56
08.05
в. 1,2,3,4
у.
п.57
в. 1,2 у.
10.05
19
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
64
65
66
Рассказ с Уметь:
элементами - описывать повседневную
беседы
жизнь римлян;
Изучение и
- составлять описание
первич.
памятников древнеримской
Культура и быт Древнего
закрепл.
1
культуры: архитектуры,
Рима
новых
скульптуры;
знаний,прак
определять
роль
тикум
археологических
раскопок
Помпеи для исторической
науки
Тема V. Падение Западной Римской империи (2часа)
Изучение
Работа с
Уметь:
объяснять
нового
текстом
основные понятия;
материала
учебника
характеризовать
Раздел Римской империи
деятельность Константина;
на Западную и
рассказывать о переменах в
Восточную.
положении христиан;
Рим и варвары. Падение 1
Уметь: объяснять значение
Западной
Римской
основных понятий;
империи.
рассказывать о борьбе
римлян с варварами;
-объяснять причины распада
Римской империи
Обобщение
Уметь:
анализировать
и систематикультурное, политическое
зация по
развитие Древнего Рима;
Культурное,
теме
политическое
наследие 1
описывать основные
памятники культуры;
Древнего Рима
-сравнивать
цивилизации
Греции и Рима
67
68
Итоговое обобщение
1
Итоговое занятие
1
Обобщение
и систематизация
по
курсу.
Основные понятия по курсу.
Контроль.
п.58
в.1,2 у.
15.05
п.59
в.2 у.
п.60
в.3 п.
17.05
с.281
в.1-14 у.
в.15 п.
22.05
Задание
на
повторение.
с.286-287
Не
задано.
24.05
29.05
20
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ. 5 КЛАСС. Учитель истории Втюрина И.И.
21
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Учебники и учебные пособия для учителя и учащихся
- Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к
учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
- Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего
мира. М.: Просвещение - 2007.
- Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. М.: Просвещение, 2008-2009.
- Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. М., 1998;
- Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. - М., 2005;
- Литвинов, А. В. История становится ближе / А. В. Литвинов. - М., 1998;
- Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю. С. Крушкол. - М.,
1987.
Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира.
Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.
- Шевенко Н.И. Сборник проблемно-развивающих заданий по курсам «Истории
Древнего мира» и «История Средних веков». М, Аркти, 2002.
- - Повторение и контроль знаний. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая
тетрадь с электронным тренажером. – М., Глобус, 2009.
Электронные издания
- Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М,
Просвещение.
- История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.
- Атлас истории Древнего мира.
- Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.
- Серия видео хрестоматий «Ожившая история»: «Древний мир». – Мир знаний.