Тест 1. Что называется обучением?

Тест
1. Что называется обучением?
A) Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс
взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний,
умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и
возможностей обучаемых.
B) Отражение человеком объективной действительности в форме фактов,
представлений, понятий и законов науки.
C) Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления,
которыми овладел обучаемый.
D) Направленное воздействие на человека со стороны общественных
институтов с целью формирования у него определенных знаний.
2. Что такое образование?
A) Направленное воздействие на человека со стороны общественных
институтов с целью формирования у него определенных знаний.
B) Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс
взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний,
умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и
возможностей обучаемых.
C) Объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления,
которыми овладел обучаемый.
D) Целенаправленный и организованный процесс формирования личности, под
воздействием учителя.
3. Укажите виды образования.
A) Дошкольное, начальное, общее среднее, средне специальное и
профессиональное, высшее, послевузовское, повышение квалификации,
внешкольное.
B) Начальное, общее среднее, средне специальное и профессиональное, высшее,
послевузовское.
C) Дошкольные учреждения, начальная школа, средне образовательная школа,
средне специальные лицеи и профессиональные колледжи, высшие учебные
заведения.
D) Начальная школа, средняя школа, лицеи и колледжи, институты и
университеты.
4. Что называется развитием?
A) Процесс и результат количественных и качественных изменений в
организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека,
обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и
неуправляемых факторов.
B) Процесс развития человека как социального существа под воздействием всех
факторов.
C) Целенаправленный и организованный процесс формирования личности.
D) Направленное воздействие на человека со стороны учителя с целью
формирования у него определенных знаний.
5. Что такое формирование?
A) Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме
человека.
B) Процесс развития человека как социального существа под воздействием всех
факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических,
психологических.
C) Направленное воздействие на человека со стороны общественных
институтов с целью формирования у него определенных знаний, умений и
навыков.
D) Целенаправленный и организованный процесс формирования личности, под
воздействием учителя.
6. Что называется педагогическим процессом?
A) Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное
на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному
изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых.
B) Внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит
в том, что социальный опыт превращается в качества формируемого
человека.
C) Это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания,
развития, формирования, преподавания и учения.
D) Процесс активной деятельности личности.
7. В чем заключается целостность педагогического процесса?
A) В подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой
цели – формирование всесторонне и гармонически развитой личности.
B) В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много
общего между собой.
C) В том, что все процессы, образующие общий педагогический процесс,
протекают в одних и тех же условиях.
D) В том, что педагогический процесс не делится на составные части.
8. Что называется дидактикой?
A) Дидактика – это отдельная наука о закономерностях развития личности.
B) Дидактика – это наука о закономерностях формирования личности ребенка.
C) Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании
подрастающего поколения.
D) Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и
образования, наука об обучении и образовании, их целях, содержании,
методах, средствах, организации, достигаемых результатах.
9. Знание это - …
A) Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое
овладение наукой.
B) Система научных знаний, практических умений и навыков, способов
деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в
процессе обучения.
C) Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения,
обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического
применения знаний.
D) Дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого
реализуются поставленные цели.
10.Что такое умения?
A) Дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого
реализуются поставленные цели.
B) Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое
овладение наукой.
C) Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
D) Система научных знаний, практических умений и навыков, способов
деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в
процессе обучения.
11.Что такое навыки?
A) Умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.
B) Путь достижения цели и задач обучения.
C) Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
D) Совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое
овладение наукой.
12.Форма это - …
A) Предметная поддержка учебного процесса.
B) Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней
сущности, логики и содержания.
C) Путь достижения цели и задач обучения.
D) Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
13.Что такое метод?
A) Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней
сущности, логики и содержания.
B) Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
C) Предметная поддержка учебного процесса.
D) Путь достижения цели и задач обучения.
14.Что такое цель (учебная, образовательная)?
A) Это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое направлены его
усилия.
B) То, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.
C) Это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса,
степень реализации намеченной цели.
D) Способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней
сущности, логики и содержания.
15.Что вы понимаете под средствами обучения?
A) Предметная поддержка учебного процесса.
B) Это то, к чему приходит обучение.
C) Способ достижения задач обучения.
D) Путь достижения цели и задач обучения.
16.Результаты обучения это - …
A) Путь достижения цели и задач обучения.
B) Это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое направлены его
усилия.
C) Овладение способами применения усвоенных знаний на практике.
D) Это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса,
степень реализации намеченной цели.
17.Из приведённых вариантов, определите понятие педагогической технологии
A) Научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех
педагогических действий.
B) Последовательная смена состояний педагогической системы.
C) Вид дополнительного профессионального образования.
D) Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических
приёмов управления педагогическими системами.
18.Педагогическое мастерство:
A) Высокое искусство обучения и воспитания
B) Компонент структуры педагогической деятельности
C) Вид педагогических способностей
D) Профессиональное качество, доступное единицам
E) Элемент профессиограммы учителя
19. Показателем педагогического мастерства является:
A) Интеграция опыта и теоретических знаний, значимых личностных качеств
B) Оптимальное сочетание форм и методов педагогического процесса
C) Обученность учащихся
D) Умение применять полученные знания на практике
E) Воспитанность учащихся
20.Профессиональная компетентность проявляется:
A) В умении определить содержательный компонент деятельности
B) В индивидуальном стиле профессиональной деятельности
C) В умении реализовать цель педагогического процесса на практике
D) В готовности к педагогической деятельности, отношению к
делу, личностных качествах, а также стремлении к новому,
творческому осмыслению своей работы
E) В умении прогнозировать ход педагогического процесса
F) В умении реализовывать принципы педагогического процесса на практике
G) В умении управлять педагогическом процессе
21. Существуют следующие способности личности к педагогической деятельности,
перечислите их.
A) Гуманистическая направленность, профессиональное знание предмета,
педагогические способности, педагогическая техника.
B) Коммуникативность, перцептивные способности, динамизм личности,
эмоциональная устойчивость, оптимистическое прогнозирование,
креативность.
C) Доброжелательность, общительность. Профессиональная зоркость,
логическое убеждение, способность к творчеству.
D) Организационные способности, управления, контролирования,
планирования, целеполагания.
22.Эмпатия:
A) Компонент педагогического процесса
B) Способность войти в мир восприятия другого человека
C) Профессиональное умение
D) Профессиональное качество
E) Способность к прогнозированию
F) Один из компонентов профессиональной компетентности
23.Педагогическая мораль выполняет функции:
A) Отражательную
B) Развивающую
C) Коммуникативную
D) Оценочную
E) Мотивационную
F) Контролирующую
24.Педагогический такт:
A) Умение установить нужный стиль общения
B) Умение соотнести содержание и формы педагогического процесса
C) Нравственная категория
D) Умение прогнозировать ход педагогического процесса
E) Мера педагогического воздействия учителя на учащихся
25.Типы педагогической культуры:
A) Демократический
B) Авторитарный
C) Тоталитарный
D) Личностный
E) Равнодушный
26. Профессиональная культура:
A) Единство способов деятельности и профессионального поведения педагога
B) Часть общечеловеческой культуры
C) Структурный компонент процесса обучения
D) Профессиональное умение
E) Профессиональные действия
27. Пассивный метод завоевания педагогом внимания аудитории включает:
A) Последовательное, логически стройное размышление, умеренную
чувственнось
B) Научную организацию труда
C) Фокусирование внимания аудитории на личности педагога
D) Применением новых информационных технологий
E) Многогранную деятельность педагога
F) Использованием разнообразных средств и методов
28.Важнейший принцип школы Станиславского:
A) учение о сверхзадаче
B) коэффициент полезного действия
C) учение о творчестве
D) учение о сверхъестественном
E) учение о морали
F) требование от актера идейности творчества
29.Как должен выглядеть педагог?
A) Модным, экстравагантным, одетым по - молодёжному.
B) Внешность и одежда не имеют значения.
C) Как английский джентльмен: после его ухода остаётся хорошее впечатление,
но бывает очень трудно вспомнить, во что он был одет.
D) На два-три шага отставать от моды.
30.Дайте определение понятию эмоциональная устойчивость.
A) Способность к убеждению и внушению, внутренняя энергия гибкости и
инициатива в разнообразии действий.
B) Профессионально-педагогическая способность, которая связана с
направленностью личности учителя, опирающегося на положительное в
становлении личности каждого человека.
C) Способность к саморегуляции создаёт эмоциональную устойчивость
личности, возможность владеть ситуацией и собой в различных ситуациях.
D) Способность владеть собой.