8 класс Тема: Все действия с обыкновенными дробями. Цель урока: выработка практических навыков выполнения всех действий с обыкновенными дробями, повторение и обобщение знаний по теме: «Обыкновенные дроби». Задачи: Коррекционно – образовательная: контроль над уровнем усвоения материала, применение знаний на практике. Коррекционно – развивающая: развивать и корригировать мышление, память, внимание, индивидуальные способности обучающихся, умение сравнивать, анализировать. Коррекционно – воспитательная: формировать активность детей на уроке, навыки самостоятельной работы, повышать мотивацию обучения, интерес к математике, умение работать во взаимодействии друг с другом, показать значимость каждого ученика в единой работе класса. Материально – техническое оснащение и дидактическое обеспечение: наборное полотно, карточки к наборному полотну, карточки с тестами, разрезные карточки для работы в паре, проверочная карточка для учителя. Словарная работа: Обыкновенная дробь. Числитель. Знаменатель. Правильная. Неправильная. Смешанное число. Тип урока: Урок повторения и закрепления пройденного материала. Требования к знаниям, умениям и навыкам: обучающиеся должны уметь сравнивать дроби с одинаковыми числителями и с одинаковыми знаменателями, находить общий знаменатель, выполнять преобразование дробей, все действия с обыкновенными дробями. Ход урока. I. Организационный момент. 1. Подготовленность к уроку доски, мела, школьно – письменной принадлежности. 2. Подготовленность к уроку обучающихся. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке мы с вами повторим и закрепим тему, которую изучали всю III четверть. А какую большую тему мы изучили ? Ответ: Мы изучили большую тему «Обыкновенные дроби» На уроке нам предстоит хорошо потрудиться, быть активными, внимательными. Также работаем над полнотой ответов и комментированием своих действий. II. Повторение. Устный счёт. Разминка. ( цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели урока). - числа при сложении называются… ( слагаемое, слагаемое, сумма) - 12 часов дня…( полдень) - сколько лет в 1 веке?... ( 100) - имеет и начало и конец… ( отрезок) - 12 увеличить на 5… (17) - 9 мая… ( День Победы) - промежуток времени между четвертями…( каникулы) - Великая Отечественная война началась… ( в 1941 году) - 10 уменьшить на 7… (3) - Моя Родина… ( Россия) - Омский цирк имеет форму… (круга) - 15 уменьшить в 3раза… (5) - 4 увеличить в 4 раза… (16) - моя малая Родина… ( г. Омск) Устный счёт: ( цель: актуализация и систематизация знаний, повторение правил, устная работа на применение правил) 1) сравнение дробей: ( назовите дроби в порядке возрастания) 4/7; 2/7; 5/7; 1/7 3/5; 3/10; 3/7; 3/14 2) преобразование дробей: 15/2; 5/15; 4 2/5; 17/4 3) назовите общий знаменатель дробей: 1/4 ; 2/5 ; 3/8 III. Повторение. ( цель: актуализация и систематизация знаний, повторение правил, письменная работа на применение правил) Работа в тетрадях. Записываем дату, тему урока. Ставим цель. 1. примеры с 116, № 331 ( 1й столбик) 2. задача с 117, № 336 (1) – ( связь с геометрией) Разбор задачи. - можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет) - почему? ( потому что мы не знаем длину физкультурного зала) - а что мы знаем о длине физкультурного зала? ( то, что она в 2 раза больше ширины) - каким действием найдём в 2 раза больше? ( умножением на 2) - А что такое периметр? ( периметр это сумма длин сторон многоугольника) - Форму какой геометрической фигуры имеет физкультурный зал? ( прямоугольника) - Как найти периметр прямоугольника? ( по формуле Р = 2 х ( а + в) - что обозначают в формуле буквы а и в? ( длину и ширину ) - Так во сколько же действий решается задача? ( задача решается в 2 действия) - на какой вопрос отвечаем в 1 действии? ( чему равна длина физкультурного зала?) - на какой вопрос отвечаем во 2 действии? ( во втором действии отвечаем на главный вопрос задачи). Решение задачи у доски. IV. Физминутка. (цель: снятие усталости, напряжения, смена деятельности) Игра: « Я таблицу знаю на 4». Я считаю по порядку, когда назову число, которое делится на 4, хлопните в ладоши. V. Закрепление. ( применение правил о дробях и нахождении неизвестных) 1) работа в паре по карточкам – карточки вытягиваются по жребию. ( проверка сразу – по карточке для проверки для учителя) 2) примеры с 187, № 546 ( 1й столбик) - у доски. 3) тестирование ( индивидуальная работа ) – взаимоконтроль. 4) примеры с 117, № 339 ( 3й пример) V. Домашнее задание. с 116, № 331 – 2й столбик , III вариант – 3 примера. VI. Итог урока. 1. какую тему мы изучили сегодня на уроке? 2. чему научились? 3. Оценки за урок. Ну , а теперь давайте ещё раз повторим «дроби» устно. 1. обыкновенная дробь записывается… ( с помощью дробной черты) 2. знаменатель показывает …( на сколько равных частей разделено целое) 3. из двух дробей с одинаковыми знаменателями та… ( дробь больше у которой числитель больше) 4. правильную дробь можно … ( сократить, сократить – это значит и числитель и знаменатель разделить на одно и тоже число) 5. При умножении целое число записываем в ( числитель) 6. неправильную дробь … ( можно заменить целым или смешанным числом, для этого нужно числитель разделить на знаменатель) 7. Смешанное число можно… ( заменить неправильной дробью, для этого нужно знаменатель умножить на целое число , это число будет числителем неправильной дроби, а знаменатель оставить тот же) 8. чтобы выполнить преобразование дробей нужно знать таблицу умножения. 9. Табличное умножение и деление на наборном полотне ( индивидуально) Литература. 1. Программа специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством Образования РФ, 2013 г , под редакцией В.В Воронковой, авторы М.Н.Перова, В.В.Эк. 2. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида , В. В. Эк , Москва , «Просвещение» 2007г. 3. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе 5 – 9 классы. Ф.Р Залялетдинова Москва, «Вако», 2011 г. 4. festival. /September.ru/ articles – мастер класс «Эффективные методы и приёмы обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 5. revolution. allbest. ru pedagogics – индивидуальный подход на уроках математики в специальной ( коррекционной) школе VIII вида. Тест для индивидуальной работы ( взаимопроверка) 1. Обыкновенная дробь записывается___________________________________ 2. Правильную дробь можно __________________________________________ 3. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями, та дробь больше у которой ______________________________________________________________ 4. Число под чертой называется________________________________________ 5. . Из двух дробей с одинаковыми числителями , та дробь больше у которой ________________________________________________________________ 6. Числитель показывает______________________________________________ 7. Число над чертой называется________________________________________ 8. Знаменатель показывает на сколько __________________________________ ____________________________________________________________________ 9. Сократить дробь – это ______________________________________________ ____________________________________________________________________ 10. При делении целое число записываем в______________________________ 11. При умножении целое число записываем в __________________________ 12.Неправильную дробь ______________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 13. Смешанное число можно заменить__________________________________ 14. У правильной дроби_______________________________________________ Карточки для работы в паре. 1 пара 7/9 х 3 14/15 : 21 2 пара 14/15 х 3 8/9 : 4 3 пара 24/25 х 5 8/15 : 4 4 пара 13/16 х 8 4/5 : 12 5 пара 13/15 х 6 8/9 : 20 6 пара 7/20 х 5 5/6 : 10 Проверочная карточки для учителя. 1 пара 2 1/3 2/45 2 пара 2 4/5 2/9 3 пара 4 4/5 2/15 4 пара 6 1/2 1/15 5 пара 5 1/5 2/45 6 пара 1 3/4 1/12