Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа поселка Горин Солнечного района Хабаровского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа поселка Горин
Солнечного района Хабаровского края
Эссе
«Моя педагогическая
философия»
подготовила
учитель технологии высшей категории
Непомнящая Ирина Викторовна
п. Горин
2013
Ученик, желая испытать учителя, принес в руке пойманного мотылька. При этом он
рассуждал так: «Спрошу учителя, жив этот мотылек или мертв?» Если скажет - мертв,
раскрою ладонь, и мотылек улетит, а если ответит – жив, сожму пальцы, и он погибнет.
Учитель ответил: «Все в твоих руках…».
В современном мире постоянно происходит обновление знаний и технологий в различных сферах науки, культуры, техники. Отсюда следует, что современному обществу
нужны свободные, деловые, предприимчивые, компетентные, творческие личности, обладающие внутренним механизмом нравственной саморегуляции, ориентированной на саморазвитие и созидательную деятельность. Но подготовка специалиста, хорошо ориентирующегося в мире информации и высоких технологий, не должна означать отказа от традиционных ценностей, характерных для национальной культуры.
Еще в Древней Руси в многовековой практике воспитания молодежи, трудовому и
нравственному воспитанию, подготовке к труду отводилось важное место. Традиции,
обычаи и обряды формировали социально значимые качества, среди которых трудовые
навыки и умения, трудолюбие находились на одном из первых мест. Этот процесс осуществлялся в семье. Народная педагогическая мысль, отражавшая потребности социально-экономического развития и являвшаяся важнейшим средством воспитания молодежи,
рассматривала труд и трудовое воспитание и как необходимое условие подготовки молодого человека к практической деятельности, и как средство его общего физического и духовного развития. Народная педагогика выражалась в поговорках, пословицах, сказках,
поучениях и других формах устного народного творчества. В этих произведениях народа
тема труда занимала важное место.
В современной обстановке целый ряд образовательных учреждений ориентирован на
подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения, давая им знания по
отдельным общеобразовательным дисциплинам, готовя их к осознанному выбору профессионального пути. Юноши и девушки получают одинаковые сведения о профессиональной сфере без разделения на мужские и женские профессии. Это в общем-то хорошо, так
как молодежь на пути становления, возможно, совершит меньше ошибок и переживет
меньший стресс при выборе профессии. Но здесь кроется другая опасность - это стирание
граней между мужчиной и женщиной, в результате чего получается некий средний пол,
отличающийся только биологическими особенностями. Нельзя забывать, что именно от
женщины зависит физическое, моральное и психическое здоровье нации, что только она
способна создать добрый и комфортный микроклимат в семье! А это, в свою очередь, положительно сказывается на общем жизненном процессе и общенациональном благосостоянии.
По статистике отмечено, что мать выступает советчиком для ребенка значительно
чаще отца даже в полных семьях. Авторитет матери очень велик: приблизительно 71%
подростков советуются по важным для себя вопросам именно с матерью.
При опросе младших школьников выясняется, что для них мама - советчик во всех
делах. Она должна уметь все - понимать их проблемы, встречать гостей и друзей, вкусно
готовить, уметь отремонтировать игрушку, нарисовать картинку, сделать поделку к
празднику, придумать игру, изготовить карнавальный костюм или костюм для танцев,
пришить пуговицу и отремонтировать порвавшуюся куртку, рассказать сказку.
Юноши-старшеклассники подтверждают тот же факт, соотнося с образом своей будущей супруги. А вот ее карьерный рост относят на второй план, не отрицая при этом, что
мать его детей должна быть умна, эрудированна, уметь правильно строить свою речь,
иметь знания об этике и этикете, профессию, желательно, связанную с семейным бытом.
Девушки-старшеклассницы, не отрицая всего сказанного, все-таки хотят твердо стоять в
жизни на ногах и не быть зависимыми от супруга, поэтому стремятся приобрести престижную профессию в высшем учебном заведении. Суммируя вышесказанное, можно
сделать вывод, что в любых учебных заведениях из девочек сделают высококлассных
специалистов в любой области. А заложить основу для замечательных мам можно только
в школе на уроках технологии, пока детские души, подобно губке, способны воспринимать в форме игры любую «взрослую» информацию и работу, в том числе связанную с
тяжелым бытовым трудом.
Следует помнить, что на состояние детей отрицательное влияние оказывает как высокий уровень безработицы родителей, так и их сверхзанятость. В результате дети часто
остаются наедине со своими мыслями и проблемами или отданы на воспитание бабушки
или общественности, а не мамы, которая нужна для того, чтобы не ослабевала роль семьи.
Если проанализировать программу по технологии, то можно увидеть, что в ней затронуты важнейшие стороны семейной жизни, ее гармония и высшие цели. В конкретном
воплощении это такие «простые» вещи, как: технология обработки пищевых продуктов,
уход, ремонт и изготовление одежды, интерьер жилого дома, включая уход за растениями,
оформление, цветовое решение и размещение мебели в квартире, гигиена девушки и уход
за детьми, знакомство с различными видами рукоделия, санитария и гигиена, расчет семейного бюджета и многое другое. На любом уроке из этих разделов можно подобрать
материал для гендерного воспитания учащихся, то есть воспитание девочки как матери,
хранительницы домашнего очага. Девочка должна учиться быть доброй, сострадательной,
ласковой, терпеливой. Это те черты женского характера, которые необходимы в семейной
жизни.
Из своего многолетнего опыта я пришла к выводу, что в младшем и подростковом
возрасте проще привить девочке необходимость приобретения знаний, умений и навыков
ведения домашнего хозяйства. Они с большим удовольствием впитывают и воспринимают такие знания. Проведя среди пятиклассников опрос по этой проблеме, я обнаружила,
что среди опрошенных девочек не было ни одного негативного ответа. А среди пожеланий было только одно - чтобы уроки труда проводились каждый день. Старшеклассницы
приходят на уроки с намерением приобрести навыки по технологии обработки тканей и
пищевых продуктов уже более осознанно. Много полемики ведется вокруг вопроса о воспитании у подрастающего поколения толерантности.
Строгие временные рамки уроков не позволяют в полной мере поработать с одаренными детьми, развить их творческие способности. Внеклассная работа открывает широкие
возможности в этом плане как педагогу, так и ребенку. В своей работе с учащимися я руководствуюсь мудрой мыслью В.А.Сухомлинского: «Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное». Например, в театре авангардной моды практикую изготовление моделей с использованием нетрадиционных или бросовых материалов,
что позволяет развивать творческие способности учащихся. В наш театр ходят дети разных национальностей и разного возраста. Решение общей задачи объединяет эту разномастную группу в единый творческий коллектив. Здесь старшие охотно помогают младшим во всем: разработать модель, выбрать к ней отделку, рассмотреть технологию, делая
это по собственной инициативе, без понукания и напоминания. Младшие зажигают старшеклассников своей энергией, естественностью и энтузиазмом, своей непоседливостью и
дотошностью. Неформальная обстановка шире раскрывает характеры, помогает сближению индивидуальностей, вырабатывает умение подчинять свои интересы интересам целого коллектива, сопереживать друг за друга. При выстраивании композиции для демонстрации моделей, дети учатся учитывать способности и характер каждого, подстраиваться
друг-под друга. На районном фестивале детского творчества «Мир дому твоему» театр
авангардной моды завоевал первое место.
Развитию творческих способностей учащихся способствует и занятие в кружке
«Волшебное лукошко», руководителем которого я являюсь. Вязаные игрушки вызывают у
девочек неизменный интерес и желание украсить ими свой дом или использовать в качестве подарка. Получаемые учащимися знания и умения пригодятся им в жизни, а формируемые при этом такие важные качества личности, как настойчивость, терпение и аккуратность в труде, творческая фантазия, будут способствовать успеху в любой работе.
Воспитать эстетический вкус, любовь к прекрасному, умение использовать эти зна-
ния можно только на хороших примерах. Кладезем всего прекрасного является русское
народное творчество - музыка, костюмы, народные промыслы, народные традиции, обычаи, обряды, устное народное творчество. Это красной нитью проходит через уроки и
внеклассные мероприятия. Многие ученицы на уроках свои программные работы выполняют в фольклорном стиле. Впоследствии у них появляется потребность расширить полученные знания, и они, как снежный ком, обрастают другими. Девочки самостоятельно
знакомятся дома с костюмами и обычаями бабушек, узнают рецепты русских народных
блюд.
Самыми любимыми уроками для девочек являются уроки кулинарии: здесь проявляется исконно женское начало - сохранение рода здоровым, желание всех накормить.
Многие ассоциируют уютный дом с красивым и богатым столом, запахом пирогов. Па
уроках по кулинарии часто даю девочкам задание: узнать рецепты фирменных домашних
блюд, потому что каждой хочется рассказать и похвастаться тем, что ее мама или бабушка
готовят вкуснее всех. Вообще уроки кулинарии - это хорошая возможность для гендерного развития и толерантного воспитания, так как работа выполняется в группах, есть возможность пригласить на дегустацию мальчиков, что развивает желание показать себя с
лучшей стороны, требует развития культуры поведения и общения.
Всем сказанным хочу подчеркнуть, что смысл всей моей работы заключается в воспитании
из девочек настоящих хранительниц домашнего очага. Опыт доказывает, что это возможно.