Урок окружающего мира в 2 классе (УМК «Школа России») Дата проведения: 01.01 Домашние опасности Тема Формирование основ безопасного поведения учащихся Педагогическая цель Открытие новых знаний Тип урока Совершенствовать умение работать с картой Планируемые результаты (предметные) Воспитывать умение сотрудничать и прислушиваться к умению других; формировать творческое отношение к Личностные результаты процессу обучения, эмоционально-ценностное отношение к учебной проблеме. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, строить Универсальные учебные рассуждения; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. действия (метапредметные) Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения; формулировать собственное мнение. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников; выполнять учебные действия. Балкон, розетка, мясорубка, чайник, утюг, аптечка. Основные понятия и термины Фронтальная, индивидуальная; наглядный, словесный. Методы, формы работы Сюжетные картинки с изображением домашних опасностей, карточки с заданиями, ПК, интерактивная доска. Образовательные ресурсы ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Этапы урока. Цели. Виды работы Содержание взаимодействия с учащимися. Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Организационный момент. Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока. Приветствие. Эмоциональный настрой. Проверка готовности к уроку. II. Актуализация знаний. Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний). Отгадывание загадок. - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок. (2 сл.) - Все расселись по местам? Никому не тесно? По секрету вам скажу Будет интересно. - Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока. - Проверьте, всё ли необходимое лежит у вас на столе? На партах у вас должны быть: учебник по окружающему миру, пенал, карточки с планом. Сядьте ровно и настройтесь на предстоящий урок. - Прежде чем начать новую тему, вам необходимо отгадать загадку. Окна, крыша, дверь, труба. Все вы ходите туда. (дом) Учитель: - Дом – это не просто стены и крыша. Он устроен сложно. Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он придумал много разных вещей, которые бы ему помогали. Расхотелось ходить к ручью – придумал водопровод. Жарить мамонтов на костре неудобно – изобрёл газовую плиту. А сколько электроприборов придумано. Все эти вещи сделаны для удобства, разве они могут принести беду? Сама вещь – не живая, «оживляет вещи человек. И если он умеет правильно пользоваться вещами, знает их свойства, они никогда ему не навредят. Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок. Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Предлагает отгадать загадки по ранее изученной теме, просит пояснить данные ответы. Отгадывают загадки, поясняют свои ответы. III. Сообщение темы и цели урока (целеполагание). Цель: сформировать у обучающихся мотивацию к деятельности по освоению нового материал; обеспечить принятие учащимися целей урока. IV. Изучение нового материала. Цель: обеспечить восприятие, и первичное освоение учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению способов, которые приведут к определённому выводу (обобщению). Работа с пословицей Беседа. Беседа с показом мультимедийной презентации. Работа с учебником ( стр.19) - Соберите пословицу Мой дом – моя крепость. - Для чего люди строили крепости? (для защиты, жилья, укрепления). - Объясните смыл этой пословицы (ответы детей) - Давайте посмотрим мультфильм «Спасик и его друзья» (мультфильм – 4.40) - Можно ли находясь дома, чувствовать себя в полной безопасности? (нет, так как дома нас подстерегают домашние опасности) - Ну раз и дома нас подстерегают опасности, как вы думаете, какая тема нашего урока? (Домашние опасности) Учитель: Тема нашего урока «Домашние опасности» (на доске название темы ДОМАШНИЕ ОПАСНОСТИ) – а Муравьишка подскажет нам, что мы узнаем на этом уроке и чему научимся. (прикрепляя картинку муравья на доску) (дети читают по учебнику: стр. 18) - Узнаем основные правила безопасного поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.) - Сегодня на уроке мы составим правила безопасного поведения дома. Предлагает детям пословицу, задает вопросы. Читают пословицу, отвечают на вопросы. Показывает мультфильм Просматривают мультфильм. Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, его цели. Совместно с учителем определяют тему урока, формулируют цель. (на слайде картинки: УТЮГ НОЖ ТАБЛЕТКИ ВИЛКА НОЖНИЦ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ЧАЙНИК ТЕЛЕВИЗОР ИГОЛКА БЕЛИЗНА ГАЗОВАЯ ПЛИТА СТИРАЛЬНЫЙ ПОРОШОК ВИТАМИНЫ - Из конвертов с жёлтой полосой достаньте картинки и распределите их на группы. -Сколько групп получилось? (дети отвечают) - По какому принципу вы их распределили? - И так 1 группа вы будете изучать правила безопасности в обращении с электроприборами (учитель ставит карточку с названием группы «Электроприборы» (и т. д.) ● 1 группа –электроприборы ● 2 группа – острые предметы ● 3 группа – лекарства, уксус ● 4 группа – открытое окно, балкон. - Оставьте на столах те картинки, которые относятся к вашей группе. Ведёт беседу по теме урока, задаёт вопросы учащимся. Внимательно слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Предлагает детям поработать в группах. Делятся на группы. Работают в группах. Рассказ с элементами беседы. - Сейчас вы будете работать с учебником. Откройте страницу 19. Прочитайте текст, обсудите с товарищами и составьте для Муравьишки рассказ по плану. Для подготовки у вас 5 минут. (Слайд 4 – План работы) (используем текст учебника стр. 19-20) 1. Назовите, какие предметы нарисованы? 2. Для чего используются? 3. Чем могут быть опасны? - (учитель напоминает, когда одна группа отвечает, другие внимательно слушают. Проверка: 1 группа: электроприборы Утюг, используют для того, чтобы гладить бельё, можно получит ожог. Электрический чайник используют для кипячения воды , можно получить ожог, Учитель (вывод): (Слайд 5) Все дети должны обязательно знать: Электроприборы нельзя выключать Тогда, когда руки мокры от воды. Такая халатность – шаг до беды! Руки ты вытри получше, дружок, Потом выключай самовар, утюжок. Шутить с электричеством очень опасно! Зачем же тебе рисковать понапрасну? 2 группа – острые предметы Ножницы, используют для работы, можно пораниться. Ножи используют для резания, можно пораниться. Учитель (вывод): (Слайд 6) Если кнопки из коробки Разлетелись – собери, Если гвозди ты увидел, Наклонись и подними! Эти острые предметы НЕ должны быть на полу. Сам наступишь незаметно Предлагает детям план для составления рассказа. Работают по плану. Отвечают на вопросы в группах. Иль на гвоздь, иль на иглу. 3группа – лекарство, витамины.. Лекарства используются для лечения больных, можно отравиться, применяя самостоятельно. Учитель (вывод): (Слайд 7) Есть в квартире много скляночек, Разных тюбиков и баночек. В них хранятся средства разные, Даже иногда опасные. Кремы, пасты и таблеточки В рот тащить не надо деточки – Отравленье обеспечено И здоровье изувечено! 4 группа – открытое окно, балкон. Открытое окно, балкон используют для проветривания помещений, нельзя выглядывать из открытых помещений. Учитель (вывод): (Слайд 8) Выйдешь на балкон – так знай: Там на стулья не вставай! Это может быть опасно – С высоты лететь ужасно. На перила не взбирайся, Низко не перегибайся – Будет сложно удержаться… Ты ж не хочешь вниз сорваться? (подведение промежуточного итога) - Каждый предмет полезен, но в тоже вреден и опасен. Необходимо правильно пользоваться предметами быта, чтобы не причинить себе вред. Как теперь мы можем дополнить пословицу « Мой дом – моя крепость»? (дети дополняют) -Дом будет крепостью только в том случае, если соблюдать правила пользования бытовыми предметами. - Садитесь на свои места и продолжаем. Внимание на экран, вам пришло видеописьмо от учащихся 1-го класса. Ведет беседу с обучающимися. Задает вопросы. Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы. Здравствуйте, мы ученики 1 класса. Скоро наступят каникулы и возможно мы останемся дома одни. Пожалуйста, ответьте на наши вопросы. Спасибо. 1. Как правильно выключать электроприборы из розетки? (для 1 группы) 2. Можно ли играть с ножницами? (для 2 группы) 3. Я очень люблю витамины, можно ли их принимать в большом количестве? (для 3 группы) 4. Как правильно пользоваться иголкой для шитья? (для 4 группы) (Учитель раздаёт листы с вопросами от первоклассников) - Обсудите со своими товарищами, что вы посоветуете первоклассникам? (На это задание 3 минуты). Как только вы услышите сигнал совещание в группах прекращается. (отключить доску) Проверка. - Какие советы первоклассникам вы дали? - Как правильно выключать электроприборы из розетки? - 1 группа Нельзя отключать электроприборы, дёргая за провод, тебя может ударить током. - Можно ли играть с ножницами? 2 группа Не играй колющими и режущими предметами, так как можно получить травму. (дети могут показать как правильно передавать ножницы друг другу. - Я очень люблю витамины, можно ли их принимать в большом количестве? 3 группа Витамины это тоже лекарство, принимать их надо, учитывая дозировку, иначе можно навредить своему здоровью. А вот такие витамины, как яблоки можно употреблять в большом количестве. - Как правильно пользоваться иголкой для шитья? 4 группа Иголка – это острый предмет, лучше попросить помочь кого- нибудь из взрослых. Иголкой можно уколоться. Можно использовать напёрсток. (учитель показывает напёрсток) .После работы иголку следует убрать в игольницу с вдетой в ушко ниткой. И так, подводим итог: 1. Выключая электроприборы, не дёргайте за шнур. 2. НЕ играйте с колющими и режущими предметами. 3. Принимайте витамины строго по инструкции. - Ваши полезные советы я отнесу ответное письмо первоклассникам, чтобы они могли их использовать. - Иногда, совершив поступок, люди сожалеют, что не подумали о других возможностях поведения. К сожалению, некоторые поступки влияют на здоровье всю жизнь. Поэтому, прежде, чем что-то сделать, надо подумать. - Из конвертов с синей полосой достаньте круги. Каждый из вас должен нарисовать условный знак для домашних опасностей и наклеить их на большие листы. (на это задание 4 минуты) - Теперь проверим, как вы научились применять эти правила безопасности Из конверта с зелёной полосой возьмите карточки «Проверь себя» Если вы согласны с моим утверждением, ставьте «+», если нет ««. 1)Если ты поработал ножом или ножницами, то убери их на место. 2)Если тебе плохо, а никого нет дома, то прими лекарство сам. 3)Если тебе надо снять кухонные горячие приспособления с плиты, нужно воспользоваться полотенцем или специальной рукавичкой. 4)Если хочешь выключить телевизор – то дёрни за шнур. 5)Если во время шитья иголка упала на пол, обязательно подними её. ФИЗМИНУТКА (1 мин.) - Молодцы, ребята! А сейчас пришло время немного отдохнуть. Я попрошу вас встать и немного выйти из-за парт. Осуществляет профилактику переутомления, демонстрирует Выполняют предложенные учителем упражнения. V.Закрепление изученного. Цель: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. VI.Итог урока рефлексия. и Выполнение теста по изученной теме в рабочей тетради (стр. 11). Обобщающая беседа. Выставление оценок. Ищет вещи Маша, (поворот в одну сторону) Маша растеряша! (поворот в другую сторону, в исходное положение) И на стуле нет, (руки вперёд, в стороны) И под стулом нет, (присесть, развести руки в стороны) На кровати нет, (руки опустили) Под кроватью нет. Вот какая Маша, (наклоны головы влево-вправо, «погрозить» указательным пальцем) Маша растеряша! видеоролик. (капитаны в группах подводят результаты теста, используя алгоритм) 1 группа: В нашей группе ______ детей правильно ответили на все вопросы, _____ детей допустили ошибки. Я считаю, что мы справились с заданием, и выучили правила безопасности и поведения дома. 2 группа: в моей группе правильно ответили ______ детей, допустили ошибки ________ детей. Я считаю, что мы успешно справились с заданиями и запомнили какие опасности подстерегают нас дома. 3 группа: ребята нашей группы дали правильных ответов ______ человек, а допустили ошибки ____ человек. Теперь мы запомнили, какие опасности нам могут угрожать дома. 4 группа: в нашей группе ____ детей ответили верно, ______ детей допустили ошибки. Я считаю, что мы удачно справились с заданиями, мы получили знания, которые пригодятся нам на всю жизнь, помня о них мы избежим несчастные случаи. Проводит закрепление изученного материала с помощью теста по пройденной теме. Проводит обобщающую беседу по изученному материалу. Выполняют задания теста. - Урок подходит к концу. Пришло время выставить оценки. Оценивает работу учащихся на Выслушивают полученные Отвечают на вопросы учителя. Цель: обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся; обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий. Рефлексия. - Ребята, на ваших столах лежат смайлики разных цветов. - Если вам понравился урок, было интересно, и у вас все получалось, то покажите смайлик зеленого цвета. - Если у вас иногда возникали трудности, покажите смайлик жёлтого цвета. - Если же вам совсем не понравилось занятие, вам было сложно и не интересно, то покажите смайлик красного цвета. уроке. оценки за урок. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. Осуществляют рефлексию учебной деятельности. Просит записать домашнее задание, даёт комментарии по его выполнению. Записывают домашнее задания, выслушивают комментарии учителя по его выполнению. - Спасибо вам за урок. Вы все замечательно поработали. Урок окончен. До свидания! VII.Домашнее задание. Цель: сообщить учащимся домашнее задание; дать необходимые пояснения по его выполнению; обеспечить понимание учащимися домашнего задания. Записывание и обсуждение домашнего задания. -Я предлагаю сделать коллективную работу КНИЖКУ – МАЛЫШКУ на тему «Домашние опасности», каждый из вас получает одну страничку для этой книги, подберите загадку, картинку, можно рисунок, интересную информацию, стихотворение или составьте кроссворд о тех предметах, которые относятся к вашей группе. Сегодня каждый из вас получают вот такую памятку о правилах безопасности, вклейте их в дневник. Учитель: ________________ / Методист: _______________ /Пейсахович Е. И.
