РаздеÐ

Раздел
Введение
в математику
рабочая тетрадь ученика
2010 год
Занятие № 1
Свойства предметов.
(формировать умения выявлять и сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, материалу
назначению; уточнить представление о формах геометрических фигур – круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник)
1
Что общего у предметов и чем они отличаются?
2
Чем похожи и чем отличаются фигуры?
3
Подбери подходящую заплатку:
4
5
Найди отличия и сделай картинки одинаковыми.
Соедини предметы одного цвета:
6 Найди на рисунках знакомые фигуры и раскрась:
7 Продолжи рисунок:
Занятие № 2
Свойства и признаки предметов.
(формировать представления о признаках сходства и различия, познакомить с понятием таблицы,
строки, столбцы таблицы)
1
Рассмотри внимательно таблицу. Что ты замечаешь? Обведи предмет,
который расположен во 2 строке и 3 столбце. Зачеркни некрасный предмет 1
столбца. Сколько предметов можно зачеркнуть?
2
Какой фигуры не хватает? Нарисуй.
3
Что изменилось?
4 Раскрась палитры так, чтобы краски располагались одинаково.
5 Обведи игрушки синим цветом, а цветы — красным.
6 Продолжи рисунок:
Объединение предметов по общему
признаку.
Занятие № 3
(формирование умения объединять предметы в группы по сходным признакам и выделять из группы
отдельные предметы, отличающиеся по какому-либо свойству; формирование умения сравнивать
предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличения размера)
1
2
Дай название каждой картинке.
Найди, кто лишний? Почему?
3 Объедини предметы в группы. Сколько групп получилось? Каждой группе
предметов дай общее название.
4 Что изменилось?
5 Уменьши и увеличь:
6 Обведи линией мышек так, чтобы отделить их от кошек.
7 Продолжи рисунок:
Множества и подмножества
предметов, обладающих указанными
признаками.
Занятие № 4
(формирование умения объединять предметы во множества и во множестве выделять подмножество;
формирование умения сравнивать предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и
увеличения размера)
1
Нарисуй в пустые клетки подходящие предметы.
2
Измени цвет. Что ещё изменялось?
3
Измени размер и форму. Менялся ли цвет?
4
Найди знакомые фигуры. Раскрась:
5
Игра: "Четвёртый лишний".
6
Какая фигура будет последней?
7
Продолжи рисунок:
Занятие № 5
Признаки предметов. Обобщение
знаний.
(закрепление представлений о различных свойствах предметов, формирование умения сравнивать
предметы по размеру и устанавливать порядок уменьшения и увеличение размера)
1
2
Помоги малышам найти маму.
Раскрась платье у большой девочки в красный цвет, а у маленькой в синий,
маленькую бабочку в жёлтый цвет, а большую в — красный, большое дерево в
зелёный цвет, а маленькое — в жёлтый.
3
Покажи стрелками увеличение.
4
Кто кому звонит?
5
Продолжи рисунок:
Покажи стрелками уменьшение.
Занятие № 6
Части и целое. Сложение.
(сформировать представления о сложении кА объединении групп предметов, познакомить с
понятиями «часть», «целое», со знаком «+»)
+
Часть
1
=
Часть
Назови первую часть, вторую часть, целое.
2 Положи грибы в мешки. Что ты замечаешь?
Целое
3 Сложи части и сравни результаты. Сделай вывод.
4 Игра: "Третий лишний". Объясни, почему каждый предмет может быть
лишним.
5 Помоги муравьишке попасть домой:
6
Продолжи рисунок.
Сравнение совокупностей. Знаки
«=»,« ≠».
Занятие № 7
(формирование умения сравнивать группы предметов путём составления пар)
1 Дед Мороз принес подарки Винни-Пуху и Пятачку. Одинаковы ли их
подарки? Обведи красным карандашом знак равенства.
2
Одинаковы ли подарки Чебурашки и Крокодила Гены? Обведи красным
карандашом знак неравенства.
3
Найди одинаковых рыбок и соедини их линиями. Поставь знак = или ≠ :
4 Поставь знак = или ≠ :
5 Правильно ли поставлен знак = ? Докажи.
6 Продолжи рисунок.
Занятие № 8
На, над, под. Между, посередине.
(уточнить пространственные отношения: на, над, под, между, посередине; закрепить
представления о сравнении и сложении)
1 Верно ли, что кошка под скамейкой? Кто на скамейке, а кто — над
скамейкой? Нарисуй мяч на скамейке, бабочку над цветами, а грибок
поддеревом.
2
Раскрась коробку на столе в красный
цвет, а под столом — в синий, вазу над
книгами в зелёный цвет, а под книгами —
в жёлтый.
3
Раскрась круги над чертой в синий цвет, а
треугольники под чертой — в жёлтый.
4 Дай цветок тому, кто стоит между Шариком и Матроскиным. Обведи
красным цветом того, кто стоит посередине.
5
Разложи фигуры в мешки так, чтобы получилось верное равенство.
=
6
Докажи.
7
Дорисуй и раскрась:
8
Раскрась, продолжая закономерность:
Занятие № 9
Слева, справа. Между, посередине.
(уточнить пространственные отношения: слева, справа; закрепить представления о
пространственных отношениях: между, посередине)
1 В какой руке у зайчика зелёный шарик, а в какой — жёлтый. Зайчик
повернулся к нам лицом. Как теперь надо раскрасить шарики?
2
Нарисуй на обоих рисунках красный цветок у медведя в правой руке, а
синий - в левой.
3
Раскрась жёлтым цветом круги справа от линии, а зелёным — квадраты
слева.
4 Кто идёт справа от Буратино, а кто — слева? Кто стоит справа от
Крокодила Гены, а кто — слева?
5 Обведи красным цветом мяч справа от куклы, а зелёным карандашом —
пирамидку слева от зайца.
6
Обведи цветным карандашом зверюшек, которые сидят посередине.
7
Раскрась, продолжая закономерность:
Занятие № 10
Вычитание.
(формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов её части;
познакомить со знаком «-»)
-
Целое
1
2
=
Часть
Часть
Нарисуй мячи, которые останутся. Что ты заметил?
Покажи, какие варежки надо надеть на правую руку, а какие — на левую:
3
Найди знакомые фигуры и раскрась.
4
Дорисуй картины. Нарисуй на листке свои картинки, где спрятаны круг,
квадрат, овал, треугольник.
5 Придумай название для каждой картинки. Кто или что лишнее? Обведи
красным карандашом.
6
Продолжи рисунок.
Занятие № 11
Один-много. Число и цифра 1.
(сформировать представление о понятиях: один, много; познакомить с числом и
графическим рисунком цифры 1; закреплять представления о взаимосвязи частей и целого,
действиях сложения и вычитания)
1
Раскрась коричневым цветом один гриб, а жёлтым — много грибов.
Раскрась синим цветом тех насекомых, которых много, а красным — то, которое
одно.
2
Найди на рисунке лишнюю
фигуру и обведи её линией. Есть ли
другие решения?
3
Вот один, иль единица
Очень тонкая, как спица.
Похожа единица на крючок
А может, на обломанный сучок.
4 Какой первый день недели? Какой первый месяц года?
Спрячь" единицу в рисунок:
5 Раскрась цифру 1 и дорисуй иголки у ёжика:
6 По какому признаку сгруппированы фигуры? Помоги Чипполино
разложить эти фигуры в мешки. Как их ещё можно разложить?
7 Расставь 2 цветка разными способами.
8 Продолжи рисунок.
Занятие № 12
Внутри, снаружи.
(уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи; закрепить понимание смысла
сложения и вычитания, взаимосвязи частей и целого)
1
Раскрась внутри аквариума две ракушки в красный цвет, а снаружи — три
ракушки в синий цвет.
2 Проведи линию так, чтобы все квадраты оказались внутри неё, а круги снаружи.
3
Поставь вместо звёздочки знак " + " или " — " .
4 Нарисуй фигуры так, чтобы изменялось два признака:
5 По какому признаку сгруппированы фигуры? Разложи эти фигуры в мешки
3
всеми
возможными способами.
6
Нарисуй последнюю фигуру.
7 Продолжи рисунок.
Занятие № 13
Число и цифра 2. Пара.
(познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2; закрепить понимание смысла
действий сложения и вычитания, взаимосвязи частей и целого)
А вот это цифра два.
Полюбуйтесь какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Два похожа на гусёнка
С длинной шеей,
Клювом тонким.
1
Какой второй день недели? Какой второй месяц года?
2
Где спрятались двойки? Обведи их красным цветом.
3 Раскрась цифру 2 и закончи рисунок:
4
Дорисуй фигуры в мешки. Что ты замечаешь? Допиши равенства:
5 Раскрась игрушку, расположенную посередине. Обозначь красным цветом
ниточку, которая поможет вытянуть эту игрушку.
6
Игра: "Четвёртый лишний". Как назвать все картинки одним словом?
Какая картинка лишняя?
7
Продолжи узор.
Точка. Линия. Прямая и кривая
линия. Отрезок. Луч.
Занятие № 14
(формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях, отрезок, луч;
закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством, отношения – слева, справа)
1
Что тебе напоминают эти точки и линии?
2 Обведи прямые линии красным карандашом, а кривые — синим. Отметь на
прямых линиях по синей точке, а на кривых — по красной.
3 На каждом рисунке проведи через красную точку прямую линию. Через
синюю точку проведи кривую линию так, чтобы она пересекла прямую.
4
Покажи часть прямой, которую "отрезали". Сколько концов у отрезка?
Проведи отрезок с концами в точках 1и 2.
5 Проведи отрезки красным карандашом, а солнечные лучи — жёлтым.
Можно ли продолжить лучи?
6
Найди прямые, лучи и отрезки. Обведи прямые синим карандашом, лучи жёлтым, а отрезки — зелёным.
7 Проведи линии:
8
1
2
Самолёт должен облететь голубые облака справа, а белые — слева.
Покажи путь самолёта.
Занятие № 15
Число и цифра 3.
(познакомить с образованием и составом числа 3, закрепить представления о сложении и
вычитании)
А за двойкой – посмотри
Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков
Состоит из двух крючков.
Какой третий день недели? Какой
третий месяц года?
1 Поставь справа столько точек, сколько предметов на картинке:
2 Раскрась цифру 3 и дорисуй чешую у рыбки.
3
Что неизвестно — часть или целое? Дорисуй фигуры:
4
Дорисуй картинки в последнем столбце таблицы:
5
Поставь точки, продолжая закономерность:
6
Продолжи узор.
Занятие № 16
Замкнутые и незамкнутые линии.
(формировать представлений о замкнутых и незамкнутых линиях; закрепить умение
соотносить цифры 1- 3 с количеством предметов, навыки счёта в пределах 3, взаимосвязи
частей и целого, понятий - слева, справа)
1 Начерти дорожку, по которой идет Винни-Пух, красным карандашом, а
ослик Иа-Иа — зелёным. Кто из друзей путешествует по замкнутой линии, а кто
нет?
2 Обведи линии и раскрась области по образцу в рамках:
3
Зачеркни ненужные цифры:
4 Дорисуй и допиши. Назови части и целое.
5 Что нужно нарисовать в пустой клетке?
6 Нарисуй зайчика между ёлочкой и берёзой. Нарисуй красный цветок слева
3 берёзы, а голубой цветок — справа от ёлочки.
от
7
Продолжи узор.
Занятие № 17
Ломаная линия. Многоугольник.
(познакомить с понятием ломаная линия, многоугольник, продолжить формирование
представлений о взаимосвязи частей и целого)
1 Сколько отрезков составляют каждую ломаную линию? Какая ломаная
линия лишняя?
2
Найди отрезки, ломаные и кривые линии.
3 Найди треугольники, четырёхугольники, пятиугольники. Как их можно
назвать
одним словом?
=
4 Соедини точки так, чтобы получился треугольник. Сколько сторон и
сколько вершин у треугольника?
5
Найди закономерность и раскрась фигуры:
6
На какие группы можно разбить деревья на рисунке? Проведи линии и
запиши равенства:
7 Найди рисунок-двойник:
8
Продолжи узор.
Занятие № 18
Число и цифра 4.
(познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4; закрепить умение
разбивать группу фигур на части по различным признакам)
За тремя идёт четыре,
Острый локоть оттопыря.
Смотри – четыре это стул,
Который я перевернул.
Какой четвёртый день
недели? Какой четвёртый
месяц года?
1 Понаблюдай: что надо записать в кружок и в квадрат? Сделай записи.
2
Продолжи узор.
3 Раскрась цифру 4 и дорисуй картинку:
4 Разбей группу фигур сначала по цвету, а затем по форме и по размеру.
5 Игра: "Четвёртый лишний".
6
Найди одинаковые игрушки.
Занятие № 19
Число и цифра 5.
(познакомить с образованием числа 5, составом числа 5, цифрой 5; закрепить знания цифр 14, понятия многоугольник)
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Какой пятый день недели? Какой пятый месяц года?
1
Зачеркни ненужные цифры.
2
Начерти пятиугольники, соединяя точки по порядку.
3 Продолжи узор.
4
Раскрась цифру 5 и закончи рисунок:
5 Вася запутался в паутине. Выбраться можно только по дорожке, на которой
цифры идут по порядку от 1 до 5. Нарисуй эти дорожки разными цветами.
Сколько их?
6
Чем отличаются клоуны? Раскрась воротник у клоуна, стоящего
посередине, в зелёный цвет, у клоуна справа от него — в синий, а слева — в
жёлтый
.
Занятие № 20
Впереди, сзади.
(уточнить пространственные отношения: впереди, сзади; закрепить взаимосвязь частей и
целого, сформировать представления о составе числа 5)
1 Кто впереди лисы, а кто сзади? Раскрась цветок впереди лисы в синий
цвет, а цветок сзади — в красный.
2 Отметь красным крестиком " X " зрителей впереди Буратино, а синим
крестиком "X" — тех, кто сзади. Кто какой по счёту? Проведи линии и поставь
точки.
3
Раскрась бусы:
4
Найди части и целое. Допиши равенства.
5
Чем каждый из детей отличается от других? Нарисуй около мальчика один
мяч, а около большой девочки много цветов.
6
Продолжи узор.
Занятие № 21
Столько же. Знаки «=», « ≠».
(формировать представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью
составления пар)
1 Как узнать, не считая, кого больше — детей или лопаток? Кого меньше —
детей или ведер? Нарисуй столько же шариков, сколько детей.
2
Составь пары и сравни количество предметов в мешках с помощью знаков
= и ≠.
3
Продолжи узор.
4
Проведи линии и запиши ответ:
5 Раскрась:
6 Нарисуй в правой руке у фокусника волшебную палочку, а в левой —
мячик. Нарисуй на столе слева от фокусника красные шарики, а справа —
синие.
Занятие № 22
Больше, меньше. Знаки «<», «>».
(закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар,
познакомить со знаками < и >, счётные умения)
1 В каком аквариуме больше рыбок, а в каком — меньше? Закрась знаки
"больше" и "меньше".
2 Сравни с помощью знаков >, < или =.
3 Продолжи узор.
4 Для изготовления какого змея понадобилось больше деталей? Раскрась
маленького змея, так же, как раскрашен большой.
5 Зачеркни столько кружков,
сколько писем должен разнести
почтальон Печкин.
6 Поровну ли шариков? Докажи.
7
Разбей фигуры на группы и составь равенства.
Занятие № 23
Раньше, позже.
(расширить временные представления детей, уточнить представления – раньше, позже;
закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов)
1
Проведи стрелку от того, что было раньше, к тому, что было позже.
2 Что было раньше? Что позже?
3
Дорисуй и допиши, а потом выстрой по порядку:
4
Продолжи узор.
5
Сравни с помощью знаков >, < или =.
6 Подбери к записям подходящие картинки:
7
Нарисуй недостающие фигуры. Что ты замечаешь?
8
Выполни вычитание. Что ты замечаешь?
Занятие № 24
Число и цифра 6.
(познакомить с образованием и составом числа 6, цифрой 6; закрепить представления между
частью и целым, геометрическими представлениями)
Цифра шесть –
Дверной замочек:
Сверху крюк,
Внизу крючочек.
Какой шестой день недели? Какой шестой месяц
года?
1
Обведи цифру 6 и закончи рисунок:
2
Игра: "Третий лишний". Обведи в кружок лишнюю картинку.
3
4
Сколько треугольников?
5
Раскрась жёлтым цветом квадраты правее красной линии, а синим —
овалы левее зелёной линии.
6
Продолжи узор.
Занятие № 25
Длиннее, короче. Измерение длины.
(формирование умения сравнивать длины предметов «на глаз», и с помощью
непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова длиннее, короче)
1
Составь рассказ, используя слова "на", "над", "под", "за", "перед", "слева",
"справа".
2 Помоги подобрать тесёмочку для фартука и раскрась её в красный цвет.
3 Можно ли так сравнить полоски по длине? Почему? Как их
надо приложить?
4
Сравни по длине с помощью знаков >,<,-.
5 Раскрась одним цветом ленты одинаковой длины:
6 Что общего у всех картинок? Раскрась самый длинный предмет или отрезок
синим цветом, самый короткий — красным, а средний по длине — жёлтым.
7
Вставь в "окошки" точки:
8
Продолжи узор.
Занятие № 26
Число и цифра 7.
(познакомить с образованием и составом числа , цифрой 7; закрепить представления о
взаимосвязи частей и целого, понятие многоугольника)
Семь – точно острая коса.
Коси, коса, пока роса.
Какой седьмой день недели?
Какой седьмой месяц года?
1
2
3
Дополни до семи:
Нарисуй фигуры так, чтобы изменялось три признака.
4
5
Сосчитай число сторон многоугольников и назови их.
6
Какая фигура будет последней?
7
Назови в равенствах части и целое. Нарисуй недостающие фигуры.
8
Продолжи узор.
Занятие № 27
Тяжелее, легче. Сравнение по
массе.
(формировать представления о понятиях тяжелее – легче на основе непосредственного
сравнения предметов по массе)
1
Кто легче? Кто тяжелее? Сколько ёжиков уравновешивают одного
зайчика?
2
Сравни кубики по массе с помощью знаков >,<,=.
3
Найди на рисунке гири в 1 килограмм. Сравни по массе виноград и ананас.
4
Помоги Знайке исправить ошибки:
5
Проведи линии и допиши равенства:
5
Продолжи узоры.
Занятие № 28
Число и цифра 8.
(познакомить с образованием и составом числа, цифрой 8; закрепить представления о
взаимосвязи частей и целого, навыка счёта в пределах 7)
Цифра восемь плюс крючки –
Получаются очки…
К этой цифре ты привык.
Эта цифра – снеговик.
Есть ли восьмой день недели? Какой
восьмой месяц года?
1
Где спрятались восьмерки?
2 Дорисуй жёлтые горошины так, чтобы в каждом стручке было по 8
горошин. Закончи записи. Из каких чисел можно составить число 8?
3
Продолжи узор.
4
5
Дорисуй недостающую фигуру.
6 Сколько яблок уравновесили ёжика? Сколько орешков уравновесили
белочку? Можно ли сказать, кто из них легче?
Занятие № 29
Число и цифра 9.
(познакомить с образованием и составом числа, цифрой 9; закрепить представления о
взаимосвязи частей и целого, навыка счёта в пределах 8, признаки сходства и различия
фигур)
Девять, как шесть,
Вглядись,
Только хвост не вверх,
А вниз.
Есть ли девятый день недели?
Какой девятый месяц года?
1
2
Дополни до девяти. На какие части можно разбить девять?
3
Продолжи узор.
4
Найди части и целое. Допиши равенства:
5 Почему каждая фигура может быть лишней?
6
Поставь вместо звёздочек знак "+" или "-":
7 Помоги Буратино найти и исправить ошибки. Внизу поменяй мешки
местами. Что ты наблюдаешь? Сделай вывод.
Занятие № 30
Число и цифра 0.
(сформировать представления о числе 0 и его свойствах, закрепить счётные умения в
пределах 9, взаимосвязи частей и целого)
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
На что похожа цифра ноль?
1
Расскажи, как всё было. Сколько морковок осталось у зайчика?
2
Верно ли фигуры разложены в мешки? Допиши равенства и объясни их:
3
Раскрась все цветы так же, как первый цветок:
4
Допиши и дорисуй:
5
Поставь вместо звёздочек знак "+" или "-".
6
Продолжи узоры.
Дополнительный материал.
Нарисуй фигуры в пустых местах и допиши равенства:
Разложи фигуры в мешки так, чтобы везде были одинаковые части и целое
и чтобы равенства не повторялись.
Составь рассказы по картинкам и запиши равенства:
Нарисуй недостающие предметы:
Продолжи узор.
Раздел «Введение в математику»
(авторы М.В.Корепанова, С.А.Козлова, О.В.Пронина – пособие «Моя
математика»)
(30 часов)
Задачи раздела:
- Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение
предметов, разбиение предметов по классам в соответствии с выделенными
свойствами;
- Сравнение групп предметов путем наложения и с помощью графов:
равно, неравно, столько же, больше, меньше;
- Формирование пространственных представлений и временных: на, над,
под, справа, слева, между, посередине, впереди, сзади, раньше, позже;
- Формирование представлений о числах в пределах 10 на основе действий
с конкретными предметами множеств и измерений величин с помощью
произвольно выбранных мерок;
- Сравнение множеств выраженных числами с помощью знаковзаместителей, придуманных детьми;
- Формирование представлений о следующем и предыдущем числе
относительно заданного на основе сравнения предметных множеств
(следующее число больше данного на один, предыдущее число меньше данного
на один);
- Различение количественного и порядкового числа, счёт в прямом и
обратном порядке;
- Составление математических рассказов на основе предметных действий,
сюжетных рисунков и слуховых диктантов;
- Составление и решение простых арифметических задач;
- Различение и называние геометрических фигур;
- Упражнение в обводке заданных геометрических фигур на листе бумаги в
клетку.
- Для поведения занятий компьютеры не требуются.
Темы занятий.
Свойства предметов.
Свойства и признаки предметов.
Объединение предметов по общему свойству.
Множества и подмножества предметов, обладающих указанными
признаками.
5. Признаки предметов. Обобщение знаний.
6. Части и целое. Сложение.
7. Сравнение совокупностей. Знаки «=», « ≠».
8. На, над, под. Между, посередине.
9. Слева, справа.
10. Вычитание.
11.Один – много. Число и цифра 1.
12.Внутри, снаружи.
1.
2.
3.
4.
13.Число и цифра 2. Пара.
14.Точка. Линия. Прямая и кривая линия. Отрезок. Луч.
15.Число и цифра 3.
16.Замкнутые и незамкнутые линии.
17.Ломаная линия. Многоугольник.
18.Число и цифра 4.
19.Число и цифра 5.
20.Впереди, сзади.
21.Столько же. Знаки «=», « ≠». ???
22.Больше, меньше. Знаки «<», «>».
23.Раньше, позже.
24.Число и цифра 6.
25.Длиннее, короче. Измерение длины.
26.Число и цифра 7.
27.Тяжелее, легче. Равнение по массе.
28.Число и цифра 8.
29.Число и цифра 9.
30.Число и цифра 0.
В результате работы дети могут по математике:
- Называть числа от 1 до 10;
- Продолжить заданную закономерность;
- Производить классификацию объектов по цвету, форме, размеру, общему
названию;
- Выделять свойства предметов, находить предметы, обладающие
заданным свойством или несколькими свойствами;
- Разбивать множества на подмножества, характеризующиеся общим
свойством;
- Обобщать по некоторому признаку, находить закономерность по
признаку;
- Сопоставлять части и целое для предметов и действий;
- Проводить аналогию между разными предметами;
- Находить похожее у разных предметов;
- Переносить свойства одного предмета на другие;
- Устанавливать пространственно- временные отношения с помощью слов:
на, над, под, справа, слева, между, посередине, впереди, сзади, раньше, позже;
- Сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, массе визуально,
приложением, наложением, и с помощью выбранных мерок;
- Распознавать известные геометрические фигуры среди предложенных и
среди объектов окружающей действительности;
- Составлять с помощью педагога простые арифметические задачи по
рисункам: составлять математические рассказы и отвечать на поставленный
педагогом вопрос: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
- Моделировать реальные и абстрактные объекты из геометрических фигур
в виде аппликаций или рисунков из 5-10 геометрических фигур по образцу;
- Обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаге и в клетку
«от руки».