Дифференциация звуков Б и П в слогах, словах, предложениях. 3 класс Составитель: Казитова Венера Умалатовна Цель: дифференциация звуков Б и П в слогах, словах, предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные закрепить умение дифференцировать звуки Б и П изолированно, в слогах, словах, предложениях; продолжать работу над уточнением и сравнением акустико-артикуляторных характеристик звуков П-Б; проводить работу по предупреждению дизорфографии; продолжать работу над расширением глагольного словаря; совершенствовать и закреплять у школьников навыки правильного использования в устной и письменной речи существительных в единственном и множественном числе. Коррекционно-развивающие развивать сложные формы фонематического анализа, слогового анализа и синтеза; развивать логическое мышление; совершенствовать у школьников пространственные представления; развивать зрительное и слуховое внимание, слухоречевую память. Коррекционно-воспитательные воспитывать умение слушать и слышать друг друга. Оборудование: презентация, картинки квазиомонимов (бочка-почка, забор-запор), раздаточный материал с заданиями, сюжетные картинки. Организационный момент - Здравствуйте, ребята! - Дополните предложения словом по картинке. Около сарая стоят… . На деревьях набухли … . Полил я куст из …, Чтоб раньше распустились … . - Назовите первые звуки в этих словах (П, Б). Основная часть Уточнение и сравнение артикуляторно-акустических характеристик звуков П-Б. - Произнесите звуки Б и П. А теперь я произнесу, а вы посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? - А теперь положите руку на горло и послушайте, дрожит ли оно при произнесении звука Б-Б. - С голосом или без голоса произносится этот звук? - А теперь произнесите звук П и послушайте, дрожит ли горло при его произнесении. - Это значит, что Б звонкий звук, а П глухой. - Назовите тему урока? (Сегодня на занятие мы будем различать парные согласные звуки [п-б] в слогах и словах). Дифференциация звуков П и Б в слогах, словах - Закончи стихотворения, вставляя слова с буквами П или Б. Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. - Какой звук в этом слове Б или П? Определите его место по счету. Назовите соседей звука Б. Составьте схему этого слова. Мы посеем зёрна, Пусть заколосится На широком поле Спелая ... - Какой звук в этом слове Б или П? - Определите его место по счету. - Назовите соседей звука П. - Составьте схему этого слова. - Сравним схемы слов баран и пшеница. Посмотрите, одинаково ли количество звуков? Сколько звуков в первой схеме и во второй? - Какие звуки будут «соседями» звука Б в слове баран? Какие «соседи» у звука П в слове пшеница? пу - бу …сы …дильник …ля …говица …ря …мага …кет …кашка Проверь себя пу - бу бусы будильник пуля пуговица буря бумага букет букашка пе - бе …лый …сок …рег …карь …нал …рет …жит по…да Проверь себя пе - бе белый песок берег пекарь пенал берет бежит победа Развитие сложных форм фонематического анализа слов в структуре предложения Дополнение предложения словом по картинкам. (На доске записаны предложения с пропущенным словом и выставлены картинки). Следующий слайд . Около сарая стоят……..На деревьях набухли…….(почки, бочки). Около дома большой….Ворота закрыли на….(забор, запор). - Почему вы поставили слова именно так, объясните, какие значения у этих слов? - Какой первый звук в слове Бочки (Б). - Какой первый звук в слове Почки? П. - А остальные звуки одинаковые или разные? (одинаковые). (аналогично со словами забор, запор). Проверка. Слайд 9. Запись предложений в тетрадь Около сарая стоят … Около дома большой…. На деревьях набухли……. Ворота закрыли на……. ПРОВЕРКА Около сарая стоят бочки. На деревьях набухли почки. Около дома большой забор. Ворота закрыли на запор. Физминутка - Все вышли из-за столов. Сейчас я буду произносить стихотворение, а вы должны внимательно слушать его и выполнять те движения, о которых говорится. Мы – туристы, мы – в дороге. Веселей шагайте, ноги! Легче выдох, глубже вдох. Путь не близок, путь далек. У речного плёса, взяли в руки весла. Пусть скрипят уключины: Мы грести научены. Тихо к берегу пристанем и на цыпочки привстанем. Вверх потянемся слегка – станут ближе облака. Мы в дремучей лес зашли, ветви гнутся до земли: Ниже, ниже наклонись, под ветвями проберись. На поляне отдохнем, и букет цветов нарвем. Развитие фонематического восприятия. Дифференциация звуков П-Б на письме. 1) Поднимите карточку с буквой П или Б, когда услышите эти звуки в слове. Плакат, платок, будильник, сапоги, помощь, брошка, пузырек, пилот, боец, пирог. - Запишите в тетрадь те слова, которые вы запомнили. Подчеркните буквы П и Б. 2) Сейчас я вам раздам карточки. Вставьте пропущенные в словах буквы. Ка…ачки, ка…уста, ру…ашка, са…оги, …ара…ан, …одушка, …уханка, зу…ы, су…, хло…ок, …лузка, …альто, …бантик, то…ор, о…ои, …а…очка, …о…лавок, …о…елка, …о…ольше, …о…утный, …о…еда,…о…оище, …ро…олка. Проверка. Слайд 12. ПРОВЕРКА Кабачки, капуста, рубашка, сапоги, барабан, подушка, буханка, зубы, суп, хлопок, блузка, пальто, бантик, топор, обои, бабочка, поплавок, побелка, побольше, попутный, победа,побоище, прополка. Образование единственного и множественного числа существительных 1) Измените слова по образцу: карпы-карп, зубы-зуб. Столбы-…, клубы-…, тулупы-…, супы-…, грибы-…, крабы-… 2) Я раздам вам карточки. На них написаны слова. Измените слова так, чтобы после согласных Б, П появился гласный. Подчеркните последний слог. Например: гриб-грибы. (вспомните правило произношения и написания звонкого согласного звука в конце слова). зуб-…, карп-…, клуб-…, ястреб-…, гриб-…, столб-…, дуб…, суп-…, хлеб-…, краб-…, куб-…, боб-…, голубь-…, тулуп-… Работа у доски и в тетрадях. Формирование структуры распространённого предложения Придумывание предложений по картинкам. - Посмотрите на картинки. - Составьте по ним предложения и запишите их в тетрадь. Мальчик бросает палку. Собака лежит около будки. Рыба плавает в банке. Девочка поливает цветы. - В каждом предложении подчеркните буквы Б и П. - В каком слове есть данная буква (П-Б)? Сколько всего в - этом слове букв? Сколько звуков? Какие звуки будут - «соседями» букв (Б-П). - Составьте предложения, используя данные слова. бабочка, полянкой, над, порхает, Белая; тропинке, шагает, Путник, быстро, по; Бабушка, брюки, Паше, новые, подарила; Паша, подарок, за, бабушку, поблагодарил; Белый, от, пух, полетел, тополей. Проверь себя Белая бабочка порхает над полянкой. Путник быстро шагает по тропинке. Бабушка подарила Паше новые брюки. Паша поблагодарил бабушку за подарок. Белый пух полетел от тополей. Графический диктант После того, как я прочитаю предложение, вы запишите его в тетради. Но вместо слов со звуками п-б, вы будете писать только буквы П-Б. Рыбаки поймали рыбу. Поля поливает тюльпаны. Борис кормит Полкана хлебом. Быстро плывет пароход. На полях порхают бабочки. Проверка .Слайд 21. Рыбаки поймали рыбу. Поля поливает тюльпаны. Борис кормит Полкана хлебом. Быстро плывет пароход. На полях порхают бабочки. б п б. П п п. Б п б. Б п п. п п б. Развитие логического мышления - Отгадайте ребусы и запишите отгаданные слова, подчеркните буквы Б и П. - Назовите слова, в которых есть буквы Б и П. Рефлексия - Наш урок подошел к концу. - Вспомним, над чем мы сегодня работали? - Чем различаются звуки П-Б? Какие слова и предложения запомнили? - Положите перед собой смайл, который символизирует ваше настроение к концу урока. - Молодцы! Вы сегодня на уроке хорошо работали. До свидания, ребята! Домашнее задание Прочитайте предложения, вставляя пропущенные буквы Б или П, запишите предложения в тетрадь. • На …ерёзе на…ухают …очки. • Мой …рат …оймал …ольшую ры…у. • …етя и …оря …обежали по росе. • На …оляне под …ерёзой росли …елые фиалки.