Краткая методика и содержание 1-ого года обучения

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОЛГОПРУДНОГО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА «РОВЕСНИК» г. ДОЛГОПРУДНОГО
РЕКОМЕНДОВАНО:
Методическим советом
ДМШ «Ровесник»
Протокол № от __________2009 г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом № __________
Директор ДМШ «Ровесник»
_________ Т. М. Щербакова
__________________2009 г
Рабочая программа
по предмету
«Музыкальная литература»
Возраст детей: 10-18 лет.
Срок обучения: 4 года
Составитель:
преподаватель
Изотова В.А.
г. Долгопрудный
2009 год
Пояснительная записка.
Детская музыкальная школа дает общее музыкальное образование детям с
самыми различными музыкальными данными, развивая их, формируя
музыкально-эстетические вкусы и потребности на лучших образцах русской,
зарубежной классической и современной музыки путем всестороннего
комплексного обучения и воспитания. Согласно учебному плану школы,
учащиеся изучают несколько взаимосвязанных и дополняющих друг друга
образовательных программ, одной из которых является данная программа.
Создание данной программы (на основе типовой программы методического
центра Министерства культуры РФ) вызвано необходимостью решения
основной проблемы современного дополнительного образования –
перегруженности детей в общеобразовательной школе.
Цель данной программы – познакомить учащихся с мировой музыкальной
литературой, заинтересовать и увлечь школьников музыкой, воспитать
грамотного любителя музыки.
Поставленная цель может быть реализована с помощью решения следующих
задач:
1. Обучающие задачи.
 научить слышать и понимать элементы музыкальной речи;
 научить разбирать музыкальные произведения;
 дать знания о композиторах и особенностях их творчества;
 развить навыки слухового анализа.
2. Воспитательные задачи.
 привить интерес к народной, классической и современной музыке;
 привить навыки культурного общения и поведения в обществе;
 привить навыки коллективной работы на уроке;
 привить сознательное отношение к занятиям;
 научить внимательно и активно работать на уроке;
 воспитать патриотизм на примере классической музыки.
 дать понятия связи искусства с явлениями общественной жизни.
3. Развивающие задачи.
 привить навыки трудолюбия и волю к преодолению трудностей;
 научить самостоятельно и ответственно готовить домашнее задание,
рационально использовать свое время;
 привить ответственное отношение к занятиям в музыкальной школе
(посещение уроков, соблюдение расписаний и домашнего режима);
 развивать свои познавательные и творческие способности;
 развивать память, внимание, музыкальный слух и музыкальность;
 уметь грамотно излагать знания, мысли и впечатления о музыке;
 развивать разносторонние музыкальные навыки, умение сознательно и
эмоционально слушать музыку.
Образовательная программа рассчитана на 4 года.
В школе предусмотрены 2 ступени обучения:
 начальная – 1-4 классы;
 старшая – 5-7 классы.
В 1 класс принимаются дети с 6-12 лет (имеющие определенные музыкальные
данные и прошедшие приемное собеседование для определения
функциональной готовности к школе, во 2-7 классы – дети, прибывшие из
других музыкальных школ в порядке перевода при наличии свободных мест.
Возрастные особенности с учетом музыкального развития.
- 9-11 лет – повышенный интерес к окружающему энергичность действий,
чувствительность к замечаниям и потребность к поощрениям и похвале
(работа над развитием моторики, поощрение любознательности к
изучаемому предмету и трудолюбия .
- 12-14 лет – переходный возраст (начало мутационного периода),
уменьшение активности, неприятие критики, склонность к переутомлению
(подбор разнообразного репертуара, интересного учащемуся,
взаимоуважение и взаимопонимание в отношении педагога к учащемуся );
- 15-18 лет – эмоциональные и физические изменения, связанные со
зрелостью подростка, самоутверждение, рост социальной активности
(поощрение побуждений к саморазвитию самосовершенствованию, поощрение
попыток самостоятельной трактовки исполняемых музыкальных
произведений).
Возраст детей, обучающихся по предмету - 10 -18 лет.
Форма работы : урок в форме группового занятия педагога с учениками
(количественный состав групп :
4 - 5 классы - в среднем 10 человек ;
6 - 7 классы – в среднем 5 человек).
Режим занятий:
 количество часов в неделю на одного ученика :
4 - 5 классы - 1 час;
6 - 7 классы - 1,5 часа.
 общее количество часов в год на одного ученика :
4 - 5 классы - 36 часов;
6 - 7- классы - 54 часа.
 периодичность занятий - 1 раз в неделю.
Каждое занятие в любом классе строится по следующей схеме:
 проверка домашнего задания;
 объяснение нового теоретического материала;
 демонстрация аудио- и видеоматериалов;
 закрепление пройденных тем путем устного и письменного опроса;
 задания на дом.
Основные педагогические методы, используемые в обучении
 беседа; дискуссия (объяснение и обсуждение нового материала, опрос,
проверка теоретических знаний );
 метод примера (педагог использует аудио- и видео технику );
 игры-беседы с обязательным прослушиванием музыкальных
произведений;
 разбор и прослушивание произведения в целом;
 педагогическое требование (проверка домашней работы и постоянное
отслеживание уровня знаний учащегося);
 поощрение и создание ситуации успеха.
Прогнозируемые результаты к окончанию обучения:
Учащиеся должны знать:
 биографии композиторов;
 характеристику их творчества;
 особенности различных музыкальных направлений и жанров;
 строение сонатно - симфонического цикла;
 особенности различных групп музыкальных инструментов, состав
симфонического оркестра;
Учащиеся должны уметь:
 последовательно литературно излагать свои знания и впечатления о
музыке;
 самостоятельно, грамотно и аккуратно законспектировать заданный
материал;
 определить на слух автора, жанр и название произведения;
 сделать музыкальный разбор произведения.
Личностные качества, вырабатываемые в процессе обучения :
 внимательность, аккуратность, трудолюбие, самостоятельность,
ответственность, любознательность, творческая активность, патриотизм.
Оценка результатов обучения :
 отслеживание и контроль за результатами обучения учащихся проходит
в форме контрольных работ (устных и письменных), «угадаек»
(узнавания на слух прослушанной ранее музыки), викторин, зачётов и
выпускного экзамена (Положение о проведении аттестации учащихся).
Успешной реализации поставленных целей и можно достичь, исходя из
следующих принципов:
 от простого к сложному.
 индивидуальный подход к обучению построение и
продолжительность занятия с учетом индивидуальных возрастных и
психологических особенностей учащихся в группе;
 демократический стиль общения - отношения педагога и учащихся
строятся на взаимоуважении и взаимопонимании.
 использование дополнительных форм образования. - прослушивание
аудиозаписей, просмотр видеозаписей, проведение консультаций,
викторин, олимпиад.
 культурно-просветительская и воспитательная работа- беседы об
этике, эстетике. Налаживание контакта с родителями и приобщение их
к образовательному и воспитательному процессам. Посещение
театров, концертов, выставок, музеев.
Учебно-тематический план 1-ого года обучения.
№
Тема
п/п
1 Вводное
занятие,
знакомство
с
предметом
музыкальная литература
2 Организационное занятие
3 Знакомство с симфоническим оркестром
4 Знакомство с музыкальными формами
5 Знакомство с жанрами оперы и балета
6 Зарубежная музыка XVIII века. Биография и
творчество И.С.Баха
7 Посещение театров, музеев, выставок, концертов
8
Проведение викторин ,олимпиад; консультативные
занятия.
9 Контрольные работы, зачеты, экзамены
10 Итого в год на одного ученика
Количество часов
теория
практика всего
1
-
1
1
2
3
3
3
4
4
1
5
7
7
3
4
7
1
1
2
1
1
2
15
4
21
4
36
Содержание:
1. Вводное занятие, знакомство с предметом музыкальная литература.
Правила поведения обучающихся в школе, правила техники безопасности при
занятии на уроках музыкальной литературы, правил противопожарной
безопасности, правила антитеррористической безопасности. В начале каждой
четверти - беседа о правилах поведения на дорогах.
Знакомство с предметом музыкальная литература и его ролью в процессе
обучения музыки.
2. Организационное занятие
Знакомство с учащимися, распределение по группам, составление расписания,
знакомство с предстоящими задачами.
3. Знакомство с симфоническим оркестром
Теория:
 происхождение симфонического оркестра;
 группы и тембры инструментов (с демонстрацией аудио- и
видеозаписей);
 понятие партитуры, дирижирования, биографические сведения о
композиторе И. Гайдне - создателе первого классического оркестра.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 знакомство с музыкальными инструментами и запоминание их
тембрового звучания; прослушивание аудиозаписи и просмотр
видеоматериал.
 знание биографических сведений о создателе первого классического
оркестра И. Гайдне и группах симфонического оркестра.
4. Знакомство с музыкальными формами.
Теория:
 различные музыкальные формы (одночастная форма – период, простая
двух- и трехчастная формы, простые и сложные трехчастные формы) ;
 формы вариации и рондо.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 умение охарактеризовать различные музыкальные формы;
 знание строения форм вариации и рондо; умение определить их на слух;
5. Знакомство с жанрами оперы и балета.
Теория:
 основные особенности балета (кто создает балет, либретто, пантомима,
дивертисмент), типы опер (исторические, комические, сказочные);
 использование видеоматериал для изучения балета (Чайковский
«Щелкунчик») и оперы ( Глинка «Руслан и Людмила»);
 Демонстрация аудио- и видеоматериалов.
Практика:
 конспектирование основных понятий о балете и опере;
 просмотр и запоминание видеоматериалов для изучения балета и оперы;
 запоминание на слух главных тем балета и оперы.
6. Зарубежная музыка XVIII века. Биография и творчество И.С. Баха
Теория:
 зарубежная музыкальная культура XVIII века:
 понятия полифонии, одноголосия, многоголосия, гомофонии;
 основные виды органной музыки (прелюдия, токкатина, фантазия, фуга);
 другие музыкальные жанры ( клавирная музыка, сюита, оратория,
кантата);
 знакомство с биографией и творчеством И.С. Баха; строение органа;
 Демонстрация аудио- и видеоматериалов.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 знание понятий полифонии, одноголосия, многоголосия, гомофонии;
 основные типы органной музыки, элементарные правила полифонии;
 знание биографии и клавирного творчества И.С. Баха (инвенции, сюиты,
Х.Т.К., органное творчество);
 устройство органа;
 просмотр и прослушивание аудио- и видеоматериалов.
7. Посещение театров, музеев, выставок, концертов.
 О культуре поведения в концертном зале.
 предварительное знакомство с содержанием запланированной
экскурсии, с историей создания и содержанием спектакля,
запланированного для просмотра.
 посещение учащимися музыкальных спектаклей (оперы или балета),
концертов, тематических экскурсий и выставок.
8. Проведение викторин, олимпиад; консультативные занятия.
Практика:
 тематические викторины и олимпиады по предмету;
 проведение консультативных занятий в каникулярное время
для
учащихся, пропустивших занятия по уважительной причине.
9. Контрольные работы, зачеты, экзамены
 проведение устного опроса и письменных контрольных работ по
пройденному материалу в конце каждой учебной четверти.
 итоговая контрольная работа (устная и письменная) в конце учебного
года.
Прогнозируемые результаты после 1-ого года обучения:
Учащиеся должны знать:
 состав симфонического оркестра (названия инструментов);
 простейшие музыкальные формы;
 виды музыкального письма;
 понятия балета и оперы;
 биографию И.С. Баха и его клавирное творчество; устройство органа.
Учащиеся должны уметь:
 определить на слух звучание основных инструментов симфонического
оркестра;
 определить на слух основные темы из балета «Щелкунчик» и оперы
«Руслан и Людмила»;
 рассказать о жизни и творчестве И.С. Баха.
Учебно-тематический план 2-ого года обучения.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Вводное занятие
Организационное занятие
Обзор русской музыки I половины XIX века
Биография и творчество Глинки и Даргомыжского
Обзор русской музыки II половины XIX века
Биография и творчество Мусоргского, Бородина и
Римского-Корсакова
Посещение театров, музеев, выставок, концертов
Проведение викторин, олимпиад; консультативные
занятия.
Контрольные работы, зачеты, экзамены
Итого в год на одного ученика
Количество часов
теория
практика всего
1
1
1
1
1
1
2
3
8
11
1
1
2
3
8
11
1
1
2
1
1
2
12
4
24
4
36
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теории: знакомство с правилами поведения обучающихся в школе, с
правилами техники безопасности при занятии на уроках музыкальной
литературы, с правилами противопожарной безопасности, с правилами
антитеррористической безопасности. В начале каждой четверти проводит
беседу о правилах поведения на дорогах.
2. Организационное занятие.
распределение по группам, составление расписания, знакомство с
предстоящими задачами.
3. Обзор русской музыки I половины XIX века.
Теория:
 зарождение жанра оперы в России;
 первые создатели оперы (Фомин, Верстовский, Бортнянский);
 выдающиеся создатели русского романса и песни (Гурилев, Алябьев,
Варламов)
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 знание биографических сведений о первых создателях опер;
 прослушивание аудиоматериала с русскими романсами и песнями;
4. Биография и творчество Глинки и Даргомыжского.
Теория:
 биография и творчество М. Глинки : (опера «Иван Сусанин»,
оркестровые и вокальные произведения;
 биография и творчество А. Даргомыжского: опера «Русалка» , вокальное
творчество.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей ;
 знание биографий и творчества М. Глинки и А.Даргомыжского;
 определение на слух главных тем опер.
5. Обзор русской музыки II половины XIX века.
Теория:
 возникновение творческих объединений интеллигенции (музыкального
общества «Могучая кучка», товарищества художников-передвижников);
 создание первых русских консерваторий (Москва, Санкт-Петербург).
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
6. Биография и творчество Мусоргского, Бородина и Римского-Корсакова.
Теория:
 биография и творчество М.Мусоргского (опера «Борис Годунов»),
Бородина («Князь Игорь»), Римского-Корсакова (опера «Снегурочка»),
симфоническое и вокальное творчество этих композиторов;
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей ;
 знание биографий и творчества Мусоргского, Бородина и РимскогоКорсакова;
 определение на слух главных тем опер.
7. Посещение театров, музеев, концертов, выставок .
 о культуре поведения в концертном зале;
 предварительное знакомство с содержанием запланированной экскурсии,
с историей создания и содержанием спектакля, запланированного для
просмотра.
 посещение учащимися музыкальных спектаклей (оперы или балета),
концертов, тематических экскурсий и выставок.
8. Проведение викторин, олимпиад; консультативные занятия.
Практика:
 тематические викторины и олимпиады по предмету;
 проведение консультативных занятий в каникулярное время
для
учащихся, пропустивших занятия по уважительной причине.
9. Контрольные работы, зачеты, экзамены
 проведение устного опроса и письменных контрольных работ по
пройденному материалу в конце каждой учебной четверти.
 итоговая контрольная работа (устная и письменная) в конце учебного
года.
Прогнозируемые результаты после 2-ого года обучения:
Учащиеся должны знать:
 обзор музыки XIX века;
 биографии и творчество Глинки, Даргомыжского, Мусоргского,
Бородина, Римского-Корсакова;
Учащиеся должны уметь:
 грамотно рассказать о биографии и о творчестве русских композиторов
XIX века;
 определить на слух главные музыкальные темы из изученных
произведений.
Учебно-тематический план 3-его года обучения.
№
Тема
п/п
1 Вводное занятие
2 Организационное занятие
3 Обзор западной музыки конца XVIII-XIX вв.
Венские классики.
4 Биография и творчество венских классиков.
5 Композиторы – романтики. Биография и
творчество Шуберта, Шопена.
6 Посещение театров, музеев, выставок, концертов
7 Проведение викторин, олимпиад; консультативные
занятия.
8 Контрольные работы, зачеты, экзамены
9 Итого в год на одного ученика
Количество часов
теория
практика
всего
1
1
1
1
1
1
2
4
16
20
1
1
2
4
16
20
1
1
2
1
-
1
4
2
4
Содержание:
1. Вводное занятие.
Теория: знакомство с правилами поведения обучающихся в школе, с
правилами техники безопасности при занятии на уроках музыкальной
литературы, с правилами противопожарной безопасности, с правилами
антитеррористической безопасности. В начале каждой четверти проводит
беседу о правилах поведения на дорогах.
2. Организационное занятие.
Знакомство с учащимися, распределение по группам, составление расписания,
знакомство с предстоящими задачами.
3. Обзор западной музыки XVIII-XIX вв. Венские классики.
Теория:
 композиторы венской классической школы;
 строение сонатно-симфонического цикла;
 новая музыкальная форма: концерт;
 демонстрация аудио- и видеоматериалов.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей ;
4. Биография и творчество венских классиков.
Теория:
биография и характеристика творчества Гайдна («Прощальная» симфония,
соната «Ре мажор»), Моцарта (симфония №40, оперы «Свадьба Фигаро»,
«Волшебная флейта», «Реквием»),
Бетховена (симфония №5, сонаты
«Лунная», «Патетическая», увертюра «Эгмонт»);
 демонстрация аудио- и видеоматериалов.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей ;
 рассказ о творчестве венских классиков;
 умение проанализировать пройденные произведения;
 определение на слух главных тем пройденных произведений.
5. Композиторы – романтики. Биографии и характеристика творчества
Шуберта, Шопена.
Теория:
 о романтизме, как художественном направлении в искусстве;
 композиторы - романтики;
 биографии и творчество Шуберта, Шопена на примерах вокального и
фортепианного творчества;
 демонстрация аудио- и видеоматериалов.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 рассказ о творчестве композиторов-романтиков;
 грамотное изложение изученного материала (в устной и письменной
формах).
 определение на слух главных тем пройденных произведений;
 просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей ;
7.Посещение театров, музеев, концертов, выставок .
 о культуре поведения в концертном зале;
 предварительное знакомство с содержанием запланированной экскурсии,
с историей создания и содержанием спектакля, запланированного для
просмотра.
 посещение учащимися музыкальных спектаклей (оперы или балета),
концертов, тематических экскурсий и выставок.
8. Проведение викторин, олимпиад; консультативные занятия.
Практика:
 тематические викторины и олимпиады по предмету;
 проведение консультативных занятий в каникулярное время
для
учащихся, пропустивших занятия по уважительной причине.
9. Контрольные работы, зачеты, экзамены
 проведение устного опроса и письменных контрольных работ по
пройденному материалу в конце каждой учебной четверти.
 итоговая контрольная работа (устная и письменная) в конце учебного
года.
Прогнозируемые результаты после 3-его года обучения:
Учащиеся должны знать:
 особенности музыкальной культуры конца XVIII-XIX вв. ;
 биографии и творчество венских классиков и композиторов-романтиков;
Учащиеся должны уметь:
 грамотно рассказать о биографии и творчестве венских классиков и
композиторов-романтиков;
 определять на слух главные музыкальные темы из изученных
произведений.
Учебно-тематический план 4-ого года обучения.
№
п/п
1
2
Тема
Вводное занятие
Организационное занятие
Количество часов
теория практика
всего
1
1
1
1
3
4
5
6
7
8
9
10
Обзор русской музыки конца XIX- начала XX вв.
Биография и творчество русских композиторов:
Чайковского,Рахманинова, Скрябина, Стравинского
Обзор советской музыки. Биография и
творчество
Прокофьева,
Шостаковича,
Хачатуряна.
Обзор современной музыки. Краткий обзор
творчества композиторов: Шнитке, Свиридова,
Щедрина, Гаврилина.
История джаза. Мюзиклы.
Посещение театров, музеев, выставок, концертов
Проведение
викторин,
олимпиад;
консультативные занятия.
Контрольные работы
Выпускной экзамен.
Итого в год на одного ученика
1
1
18
4
16
14
1
1
12
1
1
2
-
4
4
14
3
1
40
3
1
54
Содержание
1.Вводное занятия.
Теория: знакомство с правилами поведения обучающихся в школе, с
правилами техники безопасности при занятии на уроках музыкальной
литературы, с правилами противопожарной безопасности, с правилами
антитеррористической безопасности. В начале каждой четверти проводит
беседу о правилах поведения на дорогах.
2. Организационное занятие
Знакомство с учащимися, распределение по группам, составление
расписания, знакомство с предстоящими задачами.
3. Обзор русской музыки конца XIX- начала XX вв. Биографии и
характеристика творчества русских композиторов: Чайковского,
Рахманинова, Скрябина, Стравинского.
Теория:
 русская музыкальная культура и композиторы конца XIX- начала XX
вв.
 биография и творчество Чайковского (опера «Евгений Онегин»,
симфония №1 –«Зимние грезы»), Рахманинова (концерт для
фортепиано с оркестром №2, симфонические, фортепианные и
вокальные произведения), Скрябина (фортепианные миниатюры),
Стравинского (фрагменты из балетов «Жар-птица», «Петрушка»);
 демонстрация аудио- и видеоматериалы.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 определение на слух главных тем произведений;
 прослушивание и просмотр аудио- и видеоматериалов;
 анализ творчества русских композиторов;
 анализирование пройденных произведений;
 определение на слух главных тем пройденных произведений.
4. Обзор советской музыки. Биографии и характеристика творчества
Прокофьева, Шостаковича, Хачатурян.
Теория:
 развитие советского музыкального искусства;
 биография и творчество Прокофьева (кантата «Александр Невский»,
симфония №7, балет «Ромео и Джульетта»), Шостаковича (симфония
№7 «Ленинградская», симфония №5), Хачатуряна (фрагменты из
балетов «Гаянэ», «Спартак», концерт для скрипки с оркестром);
 демонстрация аудио- и видеоматериалов.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 прослушивание аудио- видеоматериалов;
 анализ творчества композиторов советского периода;
 определение на слух главных тем пройденных произведений
5. Обзор современной музыки. Краткий обзор творчества
композиторов: Шнитке, Свиридова, Щедрина, Гаврилина. История
джаза. Мюзиклы.
Теория:
 новаторство современной музыки (музыкальный язык, стилистика,
ритм, гармонизация);
 творчество Шнитке (вокально-духовная музыка, концерт для альта с
оркестром), Свиридова (вокальный цикл «Пушкинский венок»,
музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель», концерт
для хора), Щедрина (балет «Конек-Горбунок»), Гаврилина (фрагмент
из балета «Анюта»).
 возникновение за рубежом и в России джазовой музыки (песни
американских негров «спиричуэлз», блюзы);
 знакомство с современным музыкальным жанром – мюзиклом («Юнона
и Авось», «Иисус Христос – суперзвезда»);
 демонстрирация аудио- и видеоматериалов.
Практика:
 конспектирование объясняемого материала;
 прослушивание аудио- видеоматериалов;
 анализ творчества современных композиторов ;
 определение на слух главных тем пройденных произведений.
7.Посещение театров, музеев, концертов, выставок .
 о культуре поведения в концертном зале;
 предварительное знакомство с содержанием запланированной экскурсии,
с историей создания и содержанием спектакля, запланированного для
просмотра.
 посещение учащимися музыкальных спектаклей (оперы или балета),
концертов, тематических экскурсий и выставок.
8. Проведение викторин, олимпиад; консультативные занятия.
Практика:
 тематические викторины и олимпиады по предмету;
 проведение консультативных занятий в каникулярное время
для
учащихся, пропустивших занятия по уважительной причине.
9. Контрольные работы, зачеты, экзамены
 проведение устного опроса и письменных контрольных работ по
пройденному материалу в конце каждой учебной четверти.
 итоговая контрольная работа (устная и письменная) в конце учебного
года.
Прогнозируемые результаты после 4-ого года обучения:
Учащиеся должны знать:
 особенности музыкальной культуры конца XIX- начала XX вв.;
Учащиеся должны уметь:
 грамотно рассказать о биографии и творчестве венских классиков и
композиторов-романтиков;
 определять на слух главные музыкальные темы из изученных
произведений.
Перечень оборудования:






музыкальный инструмент (фортепиано);
учебная нотная доска;
нотная библиотека (нотные сборники, учебники);
аудио – видеотехника;
множительная техника;
наглядные пособия (таблицы, стенды с фотографиями и статьями)
Список литературы, использованной при разработке программы:
 «Музыкальная литература». Примерная программа и методические
рекомендации по учебной дисциплине для детских музыкальных школ и
музыкальных отделений школ искусств. Министерство культуры РФ
 научно-методический центр по художественному образованию.- Москва
2002г.
 Закон Российской Федерации «Об образовании» - от 10.07.1992 г. №
3266-1 (в редакции Федеральных законов … от (последние) 28.02.2008 N
14-ФЗ, от 24.04.2008 № 50 - ФЗ);
 СанПиН 2.4.4. 1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к
учреждениям дополнительного образования детей» - М. ТЦ «Сфера»
2004 г. (серия «Правовая библиотека образования»);
 Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ,
дошкольных и других учебно-воспитательных учреждений (ППБ – 101 –
93) издание 2001 г. – утверждено приказом Министерства юстиции;
Методическая литература.
 Кабалевский Дм. Как рассказывать детям о музыке. М., 1977.
 Кабалевский Дм. Основные принципы и методы программы по музыке
для общеобразовательной школы .М.2007.
 Кабалевский Дм. Воспитание ума и сердца. М., 1984
 Кабалевский Дм. Про трех китов и про многое другое. М., 1972.
 Кабалевский Дм. Цели и задачи музыкально-эстетического воспитания
детей и юношества .М. 2006.
 Лагутин А. Методика преподавания музыкальной литературы в детской
музыкальной школе. М., 1982.
 Лагутин
А.
Музыкальная
литература
как
предмет
школьного
преподавания Вопросы методики начального музыкального образования.
М., 1981.
 Лагутин А. Подготовка учащихся к педагогической работе по
музыкальной литературе Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 3. М.,
1981.
 Португалов К. П. Серьезная музыка в школе. М., 1980.
Литература, рекомендуемая для учащихся.
1. З. Осовицкая, А. Казаринова – В мире музыки. Москва «Музыка» 1994 г.
2. И. Прохорова – Музыкальная литература зарубежных стран. Москва
«Музыка». 1999
3. М. Шорникова - Русская музыкальная классика. Ростов-на-Дону
«Феникс»2004 г.
4. О.И. Аверьянова – Отечественная музыкальная литература XX века. Москва
«Музыка»2005 г.
5. Эндрю Ллойд Уэббер и его мюзиклы. Из истории музыки XX века. СанктПетербург «Композитор»
6. А. Лагутин, В. Владимиров – Музыкальная литература. Москва «Престо»
1999г.