Команды 8-9 классов Вопросы, предлагаемые в контекстных задачах, вызывают интерес к предмету, способствуют лучшему усвоению материала и пониманию сути изучаемых законов физики, связь которых с жизнью становится ещё более очевидной. Особенно эффективны такие задачи, если в качестве материала для них предлагаются или репродукции картин известных художников, или отрывок из художественного произведения, или стихи. СЦЕНАРИЙ Ведущий 1 (учитель физики): Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением! Сегодня нам с вами предстоит решить блок заданий по данной теме, надеюсь, что вы приложите максимум старания, фантазии при выполнении работы. Желаю вам всем успешно справиться с этой работой! Ведущий 2 (учитель физики): Контекстные задачи – это задачи с практическим содержанием, условием которых являются конкретные жизненные ситуации. Это нестандартные задачи, они предлагаются в виде познавательной проблемы. Такие задачи позволяют видеть и физические явления в повседневной жизни, и практическое применение знаний, приобретенных в процессе обучения. Ведущий 1: Предлагаю вам повторить пройденный материал в виде игры, для начала вам нужно поделиться на 2 группы по тому, какие кому достались билеты. Например, если всего учащихся 20, то сделать каждую надпись по 5 штук. Билеты: 1 команда: Тепловые явления. Внутренняя энергия Оптические явления. Геометрическая оптика 2 команда Механические явления. Законы сохранения в механике Волновые явления. Звук Контекстные задачи содержат несколько вопросов. Уровень 1 - базовый, задания уровня 2 - более сложные. В зависимости от сложности задания используются разные формы оценивания. За каждое правильно выполненное задание уровня 1 - 1 балл, уровня 2 - 2 балла. Каждая команда получает свои задания. I тур 1 Команда. Тепловые явления. Внутренняя энергия Задание. Прочитайте текст, сопоставьте рассказ С.Т. Аксакова с картиной художника. Ответьте на вопросы. С.Т. Аксаков. Очерк зимнего дня В 1813 году с самого Николина дня установились трескучие декабрьские морозы, особенно с зимних поворотов, когда по народному выражению солнышко пошло на лето, а зима на мороз. Стужа росла с каждым днем, а 29 декабря ртуть застыла и опустилась в стеклянный шар... ... Великолепен был вид зимней природы. Мороз выжал влажность из древесных сучьев и стволов, и кусты и деревья, даже камыши и высокие травы опушились блестящим инеем, по которому безвредно скользили солнечные лучи, осыпая их только холодным блеском алмазных огней... Вопросы уровень Вопросы 1 уровень 2 Какие тепловые процессы описаны в данном отрывке? Какая температура установилась в декабре 1813 года? Иней - одно из состояний воды. Какое? Как образуется иней? Представьте процесс перехода вещества из одного состояния в другое в виде логической цепочки, с опорой на текст. Почему сильный мороз называется трескучим? Какой из вышеназванных процессов сопровождается выделением энергии? Вельц И.А. “Иней” 2 команда. Механические явления. Законы сохранения в механике Задание. Рассмотрите картину К. Маковского “Дети, бегущие от грозы”. Прочтите стихи Ф.И. Тютчева. Ответьте на вопросы К. Маковский “Дети, бегущие от грозы” Вопросы уровень 1 Убегая от грозы, девочка посадила на спину сестрёнку. Как изменились сила тяжести и вес девочки? Вопросы уровень 2 Под действием какой силы прогибаются доски мостика? Какая возникает сила при деформации досок? Как направлены эти Девочка, масса которой 40 силы? кг., бежит вместе с Сделайте чертёж и сестрёнкой, массой 10 кг., покажите направление со скоростью 2 м/с. этих сил. Определите их кинетическую энергию. Определите потенциальную энергию девочки, массой 10 кг., сидящей за спиной сестрёнки на высоте 0,7 м. Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля. Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя — Пламень белый и летучий Окаймил ее края. Ф.И. Тютчев Чу! за белой, дымной тучей Глухо прокатился гром; Небо молнией летучей Опоясалось кругом... Ф.И. Тютчев Доски, по которым бегут дети, деформировались в 2 раза. Определите изменение потенциальной энергии упруго деформированных досок. Определите время падения капель дождя, если грозовая туча плывёт на высоте 10 км. II тур 1 команда. Оптические явления. Геометрическая оптика Задание. Прочитайте отрывок из рассказа С.Т. Аксакова “Очерк зимнего дня”. Внимательно вглядитесь в репродукцию картины. Ответьте на вопросы. С.Т. Аксаков. Очерк зимнего дня В 1813 году с самого Николина дня установились трескучие декабрьские морозы, особенно с зимних поворотов, когда по народному выражению солнышко пошло на лето, а зима на мороз. Стужа росла с каждым днем, а 29 декабря ртуть застыла и опустилась в стеклянный шар... ... Великолепен был вид зимней природы. Мороз выжал влажность из древесных сучьев и стволов, и кусты и деревья, даже камыши и высокие травы опушились блестящим инеем, по которому Вопросы уровень 1 Вопросы уровень 2 Как вы понимаете слова автора “...с зимних поворотов, когда по народному выражению солнышко В декабре солнечные лучи падают на поверхность земли под углом 12О. Блестел бы иней так же ярко, если безвредно скользили солнечные лучи, осыпая их только холодным блеском алмазных огней... пошло на лето, а высота солнца зима на мороз”? над горизонтом была бы 50О? О каком оптическом явлении говорит писатель, называя иней блестящим? Объясните слова “холодный блеск алмазных огней” Вспомните поговорку, которая отражает эту ситуацию. В.Н. Бакшеев “Иней” Определите угол между падающим и отражённым световыми лучами, если высота Солнца над горизонтом 12О. Является ли алмаз источником света? 2 команда. Волновые явления. Звук Задание. Рассмотрите картину К. Маковского “Дети, бегущие от грозы”. Прочтите стихи Ф.И. Тютчева. Ответьте на вопросы К. Маковский “Дети, бегущие от грозы” Вопросы уровень 1 Чу! за белой, дымной тучей Глухо прокатился гром; Небо молнией летучей Опоясалось кругом... Какие неточности, с точки зрения физики, вы видите в этих строчках? Объясните, почему сначала мы видим молнию, а потом слышим гром? "Дети, бегущие от грозы. 1872. Холст, масло. 167х102 см. Константин Егорович Маковский" Дети услышали раскаты грома через 10 секунд после вспышки молнии. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Вопросы уровень 2 Объясните, почему при близкой грозе слышен резкий оглушительный удар, а при далёкой раскатистый гром? Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля. Вот пробилась изза тучи Синей молнии струя — Пламень белый и летучий Окаймил ее края. Ф.И. Тютчев Чу! за белой, дымной тучей Глухо прокатился гром; Небо молнией летучей Опоясалось кругом... Ф.И. Тютчев Определите, на каком расстоянии произошел грозовой разряд? III тур Обе команды получают одинаковые задачи. Баллы получает та команда, которая быстрее верно выполнила задание. Каждое задание обсуждается по мере его выполнения и раздаются баллы. (задание на выбор в приложениях 1 и 2) Побеждает команда, получившая большее количество баллов по итогам 3 туров. Ведущий 2: Рефлексия деятельности: ребятам предлагается мишень с определением их отношения к уроку, к своему участию в нем. Номерки раздаются детям Проводит рефлексию: - Ребята, предлагаю вам побыть стрелками, отметьте, пожалуйста в каждой четверти бланка то, как вам сегодня было интересно, насколько были активны, что нового узнали. Огромное спасибо за работу! Вы показали хорошие результаты! Было интересно Активно участвовал 2 3 44 5 Было понятно 5 4 3 24 Узнал новое
