Обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного

Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой
поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана
с развитием ориентировки в пространстве и предполагает
формирование таких качеств личности, как внимание,
ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.
Проанализировав программу «Детство» и программу
«Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией
М.Васильевой я пришла к выводу, что программа «Детство» не в
полной мере отвечает данным требованиям по ознакомлению
дошкольников с правилами ДД. Во-первых: ознакомление детей с
правилами ДД начинается со старшей группы. Раздел программы
«Ребёнок и сверстники», задачи : развивать устойчивые
представления о правилах поведения детей в общественных
местах (на улице, в транспорте), а также о некоторых правилах и
знаках дорожного движения. Программа «Воспитания и обучения в
детском саду» более соответствует данным требованиям.
Анализируя программные задачи по обучению детей дорожной
азбуке, следует отметить последовательное усложнение
программных требований в зависимости от возраста детей. Уже в
младшей группе стоит задача: «Совершенствовать умение
ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Учить
различать проезжую часть дороги, тротуар; понимать значение
зелёного, жёлтого, красного сигналов светофора».
Средняя группа: «Совершенствовать умение свободно
ориентироваться в помещении и на участке детского сада.
Закреплять знание правил ДД.
Старшая группа: «Совершенствовать умение свободно
ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Вместе с
родителями учить соблюдать правила ДД; переходить дорогу в
указанных местах в соответствии со световыми сигналами
светофора».
Подготовительная группа: «Учить свободно ориентироваться в
помещении и на участке детского сада; пользовать планом
помещения детского сада, участка, близлежащих улиц. Продолжать
учить соблюдать правила ДД и техники безопасности.
Совершенствовать знания детей о дорожных знаках и их
назначении. Обогащать представления о видах транспорта:
наземном, подземном, воздушном, водном». Чтобы наиболее
полно решить поставленные задачи, я использую порциальную
программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
под редакцией Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной,
которая разработана на основе проекта государственных
стандартов дошкольного образования. В соответствии с
современными психолого – педагогическими ориентирами в ней
даются примеры проведения возможных занятий и использования
методических приёмов, способствующих более эффективному
усвоению детьми соответствующего материала. Обучение
правилам ДД, воспитание культуры поведения на улице следует
проводить в соответствии с реализацией программных требований
в комплексе всего воспитательно – образовательного процесса, не
допуская перегрузки детей излишней информацией и учитывая
состояние здоровья и настроение ребят.
Но работа воспитателя с детьми по этой проблеме не должна
ограничиваться только словесными объяснениями – «это можно, а
так нельзя». Главная её цель – формирование у детей навыков
осознанного безопасного поведения на улице. Она реализуется
путём решения нескольких задач:
1. Усвоение детьми первоначальных знаний о правилах
безопасного поведения на улице;
2. Формирование у детей качественно новых двигательных
навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.
Ребёнок должен не только правильно двигаться в соответствии с
полученным сигналом или ориентируясь на взрослого, но и уметь
координировать свои движения с движениями других людей и
перемещением предметов;
3. Развитие у детей способности к предвидению возможной
опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению
адекватного безопасного поведения.
В связи со всем выше сказанным работа по воспитанию навыков
безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не
должна быть одноразовой. Её нужно проводить планово,
систематически, постоянно. Она должна охватывать все виды
детской деятельности с тем, чтобы полученные «теоретические»
знания ребёнок пропускал через продуктивную деятельность и
затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами
детского сада. Другими словами эта задача выражена
древнегреческим философом Аристиппом: «Детей надо учить тому,
что пригодится им, когда они вырастут».
Работу по обучению детей правилам дорожного движения я
решила вести по трём направлениям:
работа с детьми, работа с родителями, взаимосвязь с социумом. В
сентябре мною был составлен перспективный план работы по
ознакомлению детей с правилами дорожного движения. Прежде
всего мне нужно было выяснить, какими знаниями располагают
дети, для этого я провела наблюдение как дети играют в свободной
деятельности машинами. Результат оказался не утешительным:
правила дорожного движения не выполняются. Тогда я решила
начать свою работу, познакомив детей с улицей. Было проведено
несколько экскурсий, на которых дети познакомились с проезжей
частью, тротуаром. На занятиях дети познакомились с безопасным
поведением на улице, правилами поведения пешеходов. Далее я
стала знакомить детей с транспортом. На занятиях дети узнали, что
существует специальный транспорт, пассажирский, общественный.
Дети познакомились с правилами поведения в общественном
транспорте, была проведена экскурсия на автобусе в
краеведческий музей района, в ходе поездки были выявлены
практические знания усвоения материала по данной теме. Далее я
стала знакомить детей со светофором и дорожными знаками. Так
как мы живем в посёлке, наглядно показать светофор я не могла,
поэтому силами родителей был сделан его макет, вместе с детьми
мы сделали дорожные знаки и разместили их в разных местах
групповой комнаты, чтобы дети постоянно могли их видеть. Идея
была успешной, за несколько дней дети запомнили знаки и стали
использовать их в своих играх. Далее я стала знакомить детей с
перекрёстком и действиями пешехода в различных ситуациях.
Была проведена экскурсия на перекресток, целевая прогулка в
библиотеку, где дети рассматривали слайды и приняли участие в
игре «Весёлый перекрёсток». Совместно с родителями и детьми
был создан макет перекрестка, мелкие поделки – игрушки дома,
дорожные знаки, деревья, человечки. Дети стали играть с моделью
перекрёстка, появился интерес к обсуждению той или иной
дорожной ситуации. Дети стали спорить и агументированно
доказывать свою точку зрения опираясь на полученные знания.
Чтобы дети испытывали интерес к ознакомлению с правилами ДД,
занятия проводились в форме игры, КВНов, тематических досугов.
После каждой изученной темы мною проводились срезовые
работы по усвоению у детей данной темы, что наглядно
показывало над чем стоило поработать ещё. Чтобы дети наиболее
успешно усвоили материал по правилам дорожного движения,
данная тема прошла через все виды продуктивной деятельности. В
совместной деятельности велось рассматривание картин и
обсуждение проблемных ситуаций по данной теме, чтение
художественной литературы, загадывание загадок, проведение
досугов и бесед, экскурсий по улицам посёлка. В вопросах
соблюдения детьми правил ДД, культуры поведения в транспорте
родители должны быть примером, поэтому на них лежит большая
ответственность. Только в содружестве детского сада и семьи
можно выработать у детей необходимые навыки культуры
поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает
подчиняться порядку. Неоценимую помощь и поддержку по работе
над данной темой оказали родители. Давно известно, что трио:
воспитатель - ребёнок – родитель работающие в одном
направлении, даёт положительный результат. Вначале учебного
года мною был составлен перспективный план работы с
родителями по данной теме. Было проведено анкетирование:
«Родитель – участник дорожного движения», создан мини – центр
«Красный, жёлтый, зелёный», в который помещается материал по
правилам ДД, проведено собрание по теме: «Безопасность детей
на улицах посёлка».Силами родителей был создан мини – центр
для детей «Азбука безопасности», который постоянно пополнялся
настольно – печатными, дидактическими играми, которые тоже
были сделаны руками родителей. В наше сложное время такое
единство поставленной цели, думаю, даст положительный
результат.
И наконец третье направление моей работы – связь с социумом.
Сотрудники детской библиотеки помогают найти необходимую
литературу, проводят с детьми игры, развлечения по данной теме.
Так же идёт связь со школой. Часто проходят совместные
мероприятия по правилам ДД: «Это интересно знать», «Красный,
жёлтый, зелёный». Совместные мероприятия способствуют
лучшему усвоению темы, развивают дружбу, заботу старших о
младших. Особую роль в профилактике детского дорожно –
транспортного травматизма играет совместная работа инспекторов
ГИБДД и детского сада. Инспекторы проводят беседы с детьми и
родителям о правилах дорожного движения, выступают на
родительских собраниях. Приход сотрудника ГИБДД в группу
детского сада, его беседа с детьми, делают работу по
ознакомлению с правилами ДД более действенной.
В дальнейшем я буду продолжать работать с детьми в данном
направлении. В этом году у нас в посёлке откроется новый детский
сад, где запланировано создание автоплощадки, что значительно
улучшит работу по воспитанию у детей навыков правильного
поведения на дороге, будет способствовать формированию у детей
ответственности за собственную безопасность и безопасность
окружающих их людей.