Конспект урока математики Класс: 1 Тема урока: «Решение составных задач» Тип урока: Открытие нового знания. Цель урока: Уточнить термины, связанные с понятием «задача»; сформировать понятие «составная задача»; научиться решать составную задачу; совершенствовать умения решать текстовые задачи Задачи: Обучающие задачи: закрепить знания о задаче и её структуре; формировать умение самостоятельно обосновывать решение задачи; закреплять навыки счета в пределах 10. Развивающие задачи: развивать математические способности; логическое мышление, память, речь, внимание; развитие умения определять и формулировать цель урока с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Воспитывающие задачи: Воспитание культуры общения, аккуратности при выполнении письменных заданий в тетради, воспитание толерантности при высказывании предположений на этапе составления плана решения задачи, воспитание познавательных интересов к урокам математики. Планируемые результаты: Познавательные УУД: закрепить знание состава числа 10, счёта в пределах 10, написания 10; закрепить навык определять число 10 в последовательности числа от 1 до10; использование числового отрезка для сравнения; сложение и вычитание чисел в пределах 10; формировать навыки решения задач; уточнить план действий при решении текстовых задач; работать над умением проводить их самостоятельный анализ; совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров, задач. Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; контроль, самоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в диалоге; формулируют собственное мнение и позицию; управляют поведением партнера - контроль, коррекция его действий; строят высказывания; оценивают действия партнера. Личностные УУД: умеют принимать и осваивать роль ученика; уважают мнение собеседника. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация к уроку, смайлики для этапа рефлексии, цветные карандаши. Ход урока. 1.Организационный момент Здравствуйте! Садитесь. Громко прозвенел урок Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. 2. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности. - Начнем наш урок с математического диктанта: 1 слагаемое 7, 2 слагаемое 1. Найдите сумму.(8) Какое число меньше 8 на 6.(2) Найдите разность чисел 4 и 3.(1) На сколько 5 меньше 9.(4) На сколько 8 больше 4.(4) Найдите сумму чисел 6 и 3.(9) Уменьшаемое 9, вычитаемое 8. Найдите разность.(1) Увеличьте 4 на 5. Уменьшите 6 на 4. На березе сидело 6 синичек, прилетела еще 1. Сколько синичек стало? Запиши число, которое следует за числом 8. (9) Запиши число, предшествующее 5. (4) Какое число находится между 4 и 6? (5) Найдите сумму чисел 6 и 3. (9) Увеличь 5 на само себя. (10) 3. Определение темы урока и постановка учебной задачи. - Чтобы определить тему урока, составим слово из этих букв АЗЧАДА (на доске) - О чем поговорим сегодня? (О задачах). - Сегодня научимся решать необычные задачи. - Назовите компоненты задачи. (Условие и вопрос). - Что такое условие? (Это часть задачи, из которой узнают что известно). - Что такое вопрос задачи? (Часть задачи, из которой узнают, что нужно найти). - Чтобы мы смогли точно определить тему урока, мы решим задачу №1 на стр.44. - Прочитайте задание. Решаем у доски: 1) 6 + 4. В одном мешке было 6 кг соли, а в другом 4 кг. Сколько соли было в двух мешках? 2) 6 – 4. В одном мешке 6 кг соли. Это на 4 кг больше, чем во втором. Какова масса второго мешка? 3) 6 – 1. В одном мешке было 6 кг соли, а в другом 4 кг. Из большего мешка отсыпали 1 кг соли. Сколько кг соли осталось в большом мешке? 4) 4 – 1. В одном мешке было 6 кг соли, а в другом 4 кг. Из меньшего мешка отсыпали 1 кг соли. Сколько кг соли осталось в этом мешке? 5) 6 + 4 – 1. В одном мешке было 6 кг соли, а в другом 4 кг. Отсыпали 1 кг соли. Сколько кг соли осталось в двух мешках? Посмотрите на все задачи. Что вы заметили? Какая из задач отличается? (5) Как она называется? (Составная задача). -Сегодня мы узнаем, что такое составная задача и как решаются составные задачи. 4. Изучение нового материала Задание № 2. У Вани было 3 тетради в клетку и 8 в линейку. 5 тетрадей он отдал сестре. Сколько тетрадей у него осталось? О чем говорится в задаче? Что нам сейчас известно? Это целое или часть? Что нам нужно найти? Это целое или часть? Как будем находить неизвестную часть? Каким действием найдем? Какой вопрос в задаче? Ответили мы на него? Какой ответ? 1) 2 + 8 = 10 (т.) – всего. 2) 10 – 5 = 5 (т.) Ответ: 5 тетрадей 5. Физкультминутка. Раз - подняться, потянуться. Два - согнуться, разогнуться. Три - в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре руки шире. Пять - руками помахать. Шесть - за парту тихо сесть. 6. Первичное закрепление Задание № 4 (Один ученик у доски). Медведь поймал сначала 4 рыбы, а потом еще 5 рыб. Ему попались лишь 2 большие рыбы, а остальные маленькие. Сколько маленьких рыб поймал медведь? О чем говорится в задаче? Что нам сейчас известно? Это целое или часть? Что нам нужно найти? Это целое или часть? Как будем находить неизвестную часть? Каким действием найдем? Какой вопрос в задаче? Ответили мы на него? Какой ответ? 1) 4 + 5 = 9 (р.) – поймал всего 2) 9 – 2 = 7 (р.) Ответ: 7 маленьких рыб. 7. Включение в систему знаний и повторение. Задание № 5 (У доски по цепочке). 1+9–8=2 9 – 2 + 3 = 10 10 – 4 + 3 = 9 8–3+2=7 5+4–7=2 6+2–4=4 10 – 3 – 5 + 7 = 9 3+7–9–1=0 5+5–8+3=5 Задание № 6 (У доски). 1) Х = 3 кг (10 кг – 2 кг – 5 кг) 2) Х = 4 кг (10 кг – 3 кг – 3 кг) 3) Х = 7 кг (10 кг – 1 кг – 1 кг – 1 кг) 8. Итог и рефлексия учебной деятельности на уроке. - Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Подведем итог нашего урока. - Какие задачи мы решали на уроке? - Какие задания вам показались легкими? - Какие задания вызвали затруднения? 9. Домашнее задание: Стр. 44 № 3. Вы молодцы! Спасибо за урок! Резерв: №8, №9, стр. 45 № 8. А) кривые замкнутые линии ломаные замкнутые линии 1 столбец – замкнутые линии 2 столбец – незамкнутые линии 1 строка – кривые линии 2 строка – ломаные линии Б) столбец 1 – треугольники столбец 2 – круги столбец 3 – квадраты строка 1 – маленькие фигуры строка 2 – большие фигуры № 9. 6–2=4 кривые незамкнутые линии ломаные незамкнутые линии
