Знакомство с традиционными ремеслами белорусского народа как средство патриотического воспитания.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКИЙ САД №69 Г. БАРАНОВИЧИ»
ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЗНАКОМСТВО С ТРАДИЦИОННЫМИ РЕМЕСЛАМИ БЕЛОРУССКОГО
НАРОДА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Булыга Наталья Ивановна
воспитатель дошкольного образования
+375333229578
e-mail: [email protected]
1. Информационный блок
1.1.
Название темы опыта
Знакомство с традиционными ремеслами белорусского народа как
средство патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
1.2.
Актуальность опыта
Формирование у детей дошкольного возраста представлений о родном
крае, положительных отношений к нему, приобщение к общечеловеческим и
национальным ценностям – одна из задач воспитания и обучения в
учреждениях
дошкольного
образования
Республики
Беларусь,
это
отображено в Кодексе Республики Беларусь об образовании и учебной
программе дошкольного образования.
Дошкольный
возраст
является
сензитивным
для
формирования
представлений о родном крае, положительных отношениях к нему,
приобщения детей к белорусской народной культуре. Перед взрослыми стоит
сложная задача: раскрыть детям богатство и неповторимость родного края,
его историю, особенности декоративно- прикладного искусства, помочь
осмыслить и почувствовать себя частью этой прекрасной земли, народа [3
с.5].
Народное
декоративно-прикладное
искусство
одно
из
средств
эстетического воспитания. Оно помогает формировать художественный вкус,
учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни [7 с.5].
Народное искусство – способно активно воздействовать на духовное
развитие человека и на формирование патриотических чувств. Приобщая
воспитанников к богатейшему опыту народного белорусского творчества,
накопленному в этнокультуре, можно воспитать высоконравственного,
разносторонне развитого человека [7 с.22].
В наше время на экранах телевизоров и в сети интернет существует
огромное количество мультфильмов, кинофильмов, содержание которых не
несет воспитательных задач. Стремление к обеспеченной жизни, не серьезное
отношение родителей к труду на земле, ускорение ритма жизни, внедрение в
2
повседневную жизнь эталонов западной культуры (праздник ведьм, хеллуин
и т.д.) привело к отрыву от национальной культуры.
В ходе общения с воспитанниками группы мы увидели, что
представления детей о народных промыслах, ремёслах, орудиях труда
достаточно поверхностны. Их заинтересованность в беседе на эти темы мала.
Наша группа ведет обучение и воспитание на белорусском языке,
поэтому мы решили уделить больше внимания решению задач по
патриотическому и нравственно-духовному воспитанию, так как народная
культура во все времена была базисом всей национальной культуры.
Занимаясь поиском эффективных форм, методов для их решения мы решили
обратить свое внимание на народные ремесла и произведения декоративноприкладного искусства нашего региона.
1.3.
Цель опыта
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе
ознакомления с белорусскими народными ремеслами.
1.4.
Задачи опыта
1. Изучить научно-методическую литературу по патриотическому
воспитанию детей дошкольного возраста посредством ознакомления с
белорусскими ремеслами.
2. Пополнить развивающую предметно-пространственную среду в
группе для ознакомления с белорусскими ремеслами.
3. Подобрать и разработать дидактические материалы, конспекты
занятий, циклы бесед, видео материалы и применить их в образовательном
процессе.
4. Привлечь родителей к активному сотрудничеству с учреждением
дошкольного образования, ориентировать их на патриотическое воспитание в
семье.
1.5.
Длительность работы над опытом
3
1)
Подготовительный этап (сентябрь 2021 г. – октябрь 2021 г.) –
изучение научно методической литературы, пополнение пространственной
предметно-развивающей среды
Основной этап (ноябрь 2021 г. – октябрь 2022 г.) – отбор и
2)
систематизация форм и методов работы с воспитанниками и их законными
представителями. Разработка конспектов занятий, дидактических материалов
для работы с воспитанниками. Подбор наглядных материалов, консультаций
для работы с родителями. Использование выбранных форм и методов в
образовательном
процессе
на
занятиях
и
в
нерегламентированной
деятельности.
Заключительный
3)
этап
(ноябрь
2022
г.)
–
анализ
результативности работы с детьми, презентация опыта педагогической
деятельности на заседании педагогическое совета.
2. Описание технологии опыта
2.5.
Ведущая идея опыта
Знакомство с белорусскими ремеслами и произведениями декоративноприкладного
искусства
является
эффективным
средством
для
патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
2.6.
Описание сути опыта
На первом этапе была изучена научно методическая литература по
вопросам патриотического воспитания детей дошкольного возраста и
ознакомление с основными характерными для Барановичского региона
народными ремёслами. Для работы с воспитанниками и их законными
представителями был составлен тематический план, включающий разные
формы работы ознакомления с такими видами ремёсел, как: ткачество,
соломоплетение, гончарство, кузнечное дело (Приложение 1).
Была организована предметно-развивающая среда: оформлен уголок
творчества, изготовлены дидактические игры, подобран наглядный материал,
видео
экскурсии,
мультимедийные
презентации.
Для
практической
деятельности были заготовлены солома, глина, нити.
4
Для реализации деятельности мы использовали следующие формы
ознакомления с народными белорусскими ремеслами:
– Цикл бесед об основных ремеслах, распространённых в нашем регионе
– Дидактические игры
– Мультимедийные презентации
– Виртуальные экскурсии
– Создание тематических альбомов
– Создание мини музея в группе
– Посещение музея белорусских народных промыслов «Белорусская
хатка» в ГУДО «Детский сад №69 г. Барановичи»
– Занятия и викторины
Были подобраны эффективные методы и приемы: рассматривание
предметов, изготовленных из различных материалов, рассматривание
иллюстраций, рассказ воспитателя, объяснение, художественное слово,
вопросы,
поощрение,
доклады
детей,
игровые
приемы,
игровые
и
проблемные ситуация, обыгрывание готовых работ , экспериментирование.
В процессе составления плана работы по ознакомлению с белорусскими
ремёслами было принято решение разделить работу на четыре тематических
блока. Каждый блок посвящался одному из ремёсел.
Начать мы решили с кузнечного дела, так как с древнейших времен
кузнечное искусство считалось одним из важнейших ремесел.
Просмотр презентации «Белорусские кудесники-мастера ремесленники.
Кузнец» позволил воспитанникам познакомиться с историей кузнечного
дела, орудиями труда, чертами характера, необходимыми для профессии
кузнеца. В процессе познавательно практической деятельности «В мире
металла» ребята расширили свои представления о свойствах и качествах
металла. Через дидактические игры «Что нужно для мастера», «Угадай из
чего...» закреплялись представления о данной профессии. На занятии «Дело
мастера боится» дети включались в беседу и рассуждения о значимости
труда кузнеца в прошлом и настоящем времени, что способствовало
5
воспитанию у детей положительного отношения к мастеру-труженику,
уважению к традициям белорусской жизни.
Следующим блоком в работе с воспитанниками стало ознакомление с
искусством соломоплетения. Еще в прошлом веке изделия из соломы имели
массовое и почти повсеместное распространение в Беларуси. Изделия,
созданные руками мастеров, приобрели славу лучшего национального
сувенира, экспортируется и хранятся во многих музеях мира.
Ознакомление воспитанников с данным ремеслом мы начали с
посещения мини музея «Белорусская хатка» ГУДО «Детский сад № 69 г.
Барановичи». В нашем музее собрана обширная коллекция экспонатов,
выполненных из соломы, которая позволила ребятам увидеть разнообразие и
красоту соломенных изделий. Виртуальная экскурсия «Как изготовить куклу
из соломы», занятие «Золотая соломка» обогатили представления детей о
соломе и процессе работы с ней. Неподдельный интерес вызвал у
воспитанников мастер - класс по работе с соломой барановичского мастераремесленника белорусского союза мастеров Курильчик Л.А., которая в
занимательной форме показала процесс изготовления соломенных изделий.
Третьей темой по ознакомлению воспитанников с белорусскими
промыслами стало гончарство. Работа с воспитанниками началась с
ознакомления со свойствами глины и последующего экспериментирования с
ней. Проведенные занятия «Мы - гончары», «Белорусские глиняные
игрушки» дали возможность детям почувствовать себя в роли мастераремеслинника, отразить свое эстетическое видение. Дети с гордостью
показывали родителям свои работы, относили их домой. С интересом ребята
включались в решение проблемных ситуаций «Что было бы, если бы посуда,
игрушка были изготовлены из…», «Если бы я был гончаром…».
Четвертый тематический блок был посвящен ткачеству. Оно
содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия,
так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискажённом виде
характер духовно-художественного постижения мира.
6
Начало работы в данном блоке с воспитанниками мы решили посвятить
материалам, из которых изготавливали нити наши предки. С этой целью был
организован проект «От ниточки к юбочке». В рамках реализации данного
проекта дети не только узнали об истории создании ткани, но и смогли
развить практические навыки в ткачестве на детском ткацком станке.
Ознакомление
детей
с
ткачеством
включалось
в
различные
виды
деятельности. Так, через дидактические игры «Разложи по порядку», «Что из
чего», «Кукольное ателье» закреплялись представления о таких материалах
как лен, хлопок, шерсть. В беседах о профессии ткача «Что ты знаешь про
ткача», «Я бы ткать пошел, пусть меня научат», занятии «Бабулін куфар» у
ребят формировался
образ личностных
качеств ткача:
усидчивость,
кропотливость, внимательность, терпеливость. В нерегламентированной
деятельности детям предлагалось попробовать ткать на ручном детском
ткацком станке, что позволяло детям прикоснуться к истокам народного
творчества (Приложение 2).
С целью формирования целостных представлений о белорусских
народных ремеслах были проведены викторина «Я люблю и знаю
белорусские
ремесла»,
игра-выставка
«Магазин»,
где
ребята
продемонстрировали знания о культуре и быте своего народа.
Определенную роль в приобщении детей к народной культуре играет
мотивация деятельности. Стимулированию интереса и познавательной
активности способствовали такие методы мотивации, как: игровые с
участием персонажей (Бабуля Хрыстина, соломенный бычок), с внесением
предметов
(сундучок,
подкова
счастья,
волшебный
клубочек);
познавательные – «Вы хотите узнать о…»; личной заинтересованности –
«Соломенный колокольчик для мамы», «Закладка для книги»; общественной
значимости- «Салфетки, для музея», «Игрушки для малышей». Всё это
вызвало у детей интерес к занятиям, создавало условия умственного
напряжения и увлеченности.
7
Важным условием для эффективной реализации задач патриотического
воспитания дошкольников является тесная взаимосвязь с законными
представителями воспитанников. Для повышения компетенции родителей
были проведены тематические консультации «Как воспитать маленького
патриота?», «Значение музеев и выставок в воспитании патриотических
чувств», были подготовлены наглядные материалы: папки-передвижки
«Центр народных ремесел Русино», «Материал – волшебник», буклет
«История белорусских ремесел», памятка «Правила посещения музея,
выставки».
Родители приняли активное участие в обогащении среды. Их усилиями
в группе был организован мини - музей «Глінянная прыгажосць», оформлены
альбомы «Белорусские узоры», «Кузнецы - волшебники». В последнем
альбоме были представлены фотографии кованных скульптур, памятников,
флюгеров, указателей, лавочек, которые украшают город Барановичи.
Приобщению
и
воспитанию
интереса
к
народному
наследию
способствовало проведение совместного с родителями фольклорного
праздника «Беларускія вячоркі» (Приложение 3). На празднике царила
атмосфера хорошего настроения, творчества, сплоченности.
2.3.
Результативность и эффективность опыта
Анализ работы на заключительном этапе позволил установить, что у
детей изменилось отношение к произведениям декоративно-прикладного
искусства, воспитанники группы стали больше интересоваться народными
ремеслами, историей своего города и страны, чаще играть в дидактические,
сюжетно-ролевые игры по данной тематике.
Системная работа по данному направлению позволила сформировать у
старших дошкольников:
- умения различать и анализировать назначения различных изделий
декоративно- прикладного искусства;
- умения сравнивать прошлое и настоящее предметов;
8
- умения рассказывать о белорусских народных промыслах, предметах
декоративно-прикладного искусства; о труде и нравственных качествах
белорусов;
- умения самостоятельно использовать способы создания изделий по
мотивам декоративно- прикладного искусства.
Ещё одним положительным моментом проведенной работы является
объединение, сплочение всех участников образовательного процесса.
3. Заключение
Эффективность и результативность опыта заключается в том, что
системное использование подобранных форм и методов педагогической
деятельности помогли решить следующие задачи:
1. Расширить представления о родном крае, культуре Беларуси, народных
ремеслах.
2. Способствовать развитию познавательного интереса в вопросах
изучения
основных
особенностей
произведений
декоративно-
прикладного искусства Барановичского региона.
3. Обогатить
эстетические
чувства
особенностями
белорусского
декоративно-прикладного искусства.
4. Побуждать
к
созданию
привлекательных
изделий,
имеющих
практическое назначение (дизайн подарков, декоративных объектов
для интерьера группы, игрушек).
5. Воспитывать у детей осознание своей причастности не только к семье,
группе или саду, но и общностям более высоких порядков – город,
народ.
6. Привлечь родителей к активному сотрудничеству с учреждением
дошкольного образования, ориентировать их на патриотическое
воспитание в семье.
Обобщенный мной опыт был представлен на педагогическом совете
нашего учреждения образования, где все педагоги были ознакомлены с
содержанием работы.
9
Список использованных источников
1.
Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск : Нац. центр
правовой инфор. Респ. Беларусь, 2022. – 400 с.
2.
Учебная
программа
дошкольного
образования
Министерство
/
образования Республики Беларусь. – Национальный правовой Интернетпортал Республики Беларусь, 2022. – 383 с.
3.
Воронецкая, Л.Н., Пролыгина, Н.В. Маленькие патриоты большой
страны. Организация работы по патриотическому воспитанию детей от 3 до 5
лет. Часть 1 / Л.Н. Воронецкая, Н.В. Пролыгина. – Мозырь: Выснова, 2022. –
72 с.
4.
Колошкина, Е.Е. Детское ручное ткачество : пособие для педагогов
учреждений дошкольного образования с русским языком обучения /
Е.Е. Калошкина. – Минск : Национальный институт образования, 2021. – 160
с. : ил.
5.
Паньшина,
И.Н.
Декаративно-прикладное
искусство
/
И.Н. Паньшина. – Минск : Народная асвета, 1975. – 111 с. : ил.
6.
Пралыгіна, Н.В. Вянок гульняў: фарміраване ўяўленняў аб родным краі
сродкамі гульнявой дзейнасці ўдзяцей дашкольнага ўзросту: дапаможнік для
педагогаў устноў дашкольнай адукацыі / Н.В. Пралыгіна. – Мінск : Новое
знание, 2015. – 80 с.
7.
Сахута, Я.М. Народнае мастацтва Беларусі/ Я.М Сахута. – Мінск :
БелЭн, 1997. – 289 с.
10
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Перспективный план по ознакомлению детей дошкольного возраста с
традиционными ремеслами белорусского народа.
1 блок «Ознакомление с кузнечным делом»
Содержание
«В
Формы работы
мире Познавательно-
металла»
Задачи
Формировать
умения
узнавать
практическая
предметы из металла, определять его
деятельность
качественные
(структура
характеристики
поверхности,
свойства
цвет)
и
(теплопроводность,
ковкость, металлический блеск).
Помочь понять, что только предметы
из
металла
взаимодействуют
с
металлом.
«Белорусские
Мультимедийная
Формировать представления о новой
кудесники-
презентациия
профессии, месте работы, орудиях
мастера
труда кузнеца.
ремесленники.
Кузнец»
«Кто
такой Беседа с
кузнец?»
воспитанниками
Продолжать
формировать
представления о значимости труда
кузнеца,
о
качествах,
человека
занимающегося данным ремеслом.
«Кузнецы
Оформление
Приобщение
волшебники»
альбома
представителей
законных
к
поисковой
деятельности.
Побуждать
находить
в
пространстве
желание
окружающем
(городе)
изделия
выкованные кузнецом.
11
«Дело
мастера Занятие
боится»
по Закрепить представления о профессии
образовательной
кузнеца, истории кузнечного дела.
области «Ребенок Воспитывать у детей уважительное
и общество»
отношение
к
мастеру-труженику,
уважение к традициям белорусского
народа.
2 блок «Ознакомление с искусством соломоплетения»
Посещение
Экскурсия
Продолжать формировать интерес у
мини музея
воспитанников
«Белорусская
к
произведениям
декоративно-прикладного искусства.
хатка»
«Золотая
Занятие
по Познакомить детей с новым видом
соломка»
образовательной
декоративно-прикладного
области «Ребенок (соломоплетение),
и общество»
искусства
с
новым
природным материалом - соломой, ее
особенностями, изделиями из соломы.
«Колокольчик
Благовест»
Мастер класс по Формировать
работе с соломой способах
представления
заготовки
соломы
о
для
(мастер
работы, о разнообразии изделий из
ремесленник
соломы,
белорусского
аппликации.
союза
о
технологии
рельефной
мастеров
Курильчик Л.А.)
3 блок «Гончарство»
«Свойства
Познавательно
Расширить
представления
глины»
практическая
обучающихся о свойствах.
деятельность
Способствовать развитию интерес к
предметам неживой природы.
«На гончарном Виртуальная
Формировать представления о работе
12
кругу»
экскурсия
в гончара, орудиях его труда.
гончарную
мастерскую
«Мы - гончары»
Занятие
по Формировать
представления
о
образовательной
древнем народном ремесле Беларуси -
области
гончарном
деле,
о
профессии
«Изобразительное гончара.
искусство»
«Белорусские
Занятие
по Формировать представления детей об
глиняные
образовательной
декоративно-прикладном
искусстве
игрушки».
области
(белорусская
глиняная
игрушка);
«Изобразительное умения выделять элементы росписи,
искусство»
её
колорит;
развивать
наблюдательность.
«Гліняная
Создание
прыгажосць»
музея
мини Приобщать
воспитанников
с декоративно
к
прикладному
-
использованием
искусству, воспитывать ценностное
изделий
отношение
декоративно
народного искусства.
к
произведениям
прикладного
искусства (глина)
4 блок «Ткачество»
«Разложи
по Дидактические
Расширять представления об орудиях
порядку», «Что игры
труда,
материалах,
этапах
из чего», «Что
производства белорусского ткачества.
пригодится
ткачу?»
«От ниточки к Проект
Формировать
юбочке»
истории
представления
создания
об
ткани,
13
практические умения в изготовлении
тканных изделий.
“Бабулин
Занятиепо
Содействовать
куфар”
образовательной
представлений
области
ремесла
«Ребенок
формированию
про
белорусские
(ручное
ткачество)
и Воспитывать целостное отношение к
общество»
труду
“Белорусские
Создание альбома Способствовать
узоры”
с традзиционным интереса к изделиям белорусского
орнаментом
формированию
ткачества.
белорусов
Обобщающий блок.
«Я
люблю
и Викторина
Уточнить
представления
знаю
воспитанников
белорусские
ремеслах Беларуси. Вызвать желание
ремесла»
узнать
больше
о
традиционных
о
декоративно-
прикладном искусстве родного края.
«Беларускія
вячоркі».
Праздник
Воспитывать у детей уважительное
отношение
народа,
к
прошлому
развивать
нашего
творческие
способности, интерес к традициям
белорусов.
14
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Канспект занаятка па адукацыйнай галине “Дзиця и грамадста” “Бабулін
куфар”
Праграмны змест:
Садейнічаць фарміраванню ўяўленняў пра беларуски народны промысел
(ручное ткацтва), жаданне даведвацца пра культурныя традыцыі сваёй краіны
Пазнаеміць з прыладамі для ручнога ткацтва (ручны ткацкі станок, чалнок,
берда, рымізак)
Фарміраваць уменне распавядаць пра матэрыялы з якіх вырабляюць ніці.
Практыкаваць выхаванцаў у выконванні пляцення пры дапамозе папяровых
стужак.
Развіваць ручныя ўменні і канструктыўныя здольнасці дзяцей на прыкладзе
палатняныга перапляцення.
Выхоўваць цэластныя адносіны да працы, пачуцце ўласнай адказнасці за
вынікі агульных спраў.
Матэрыял:
куфар
з
тканымі
вырабамі,
настольны
ткацкі
станок,
мультымедыйная прэзентацыя, карткі, мальберты, куфар, тканіна, аснова для
пляцення сурвэткі і папяровыя стужкі на кожнага выхаванца.
Ход занятку.
В: Дзеці мы з вамі сення былі у музеі беларускіх промыслаў, так? Учора
кіраўнік музея звярнуўся да ўсіх выхавацелей з просьбай дапамагчы
папоўніць музей сурвэткамі. Як вы думаеце, мы можам ёй дапамагчы? Але
як жа мы можам гэта зрабіць? Хочаце даведацца пра яшчэ адзін спосаб як мы
можам зрабіць сурвэткі для музея? Увага на экран! (з’яўляецца выява Бабулі
Хрысціны. Аудыезапіс яе слоў) «Добры дзень, даражэнькія. Мяне завуць
бабуля Хрысціна. Я займаюся вырабам тканін. І сёння навучу вас як можна
зрабіць сурвэткі. Запрашаю вас да мяне у госці. Сення для вас я
падрыхтавала маленькі сюрпрыз. Але я не аддам вам яго проста так,
паспрабуйце выканаць маё заданне. На стале разложаны карткі з выявамі
15
розных прадметаў: раслін і жывел. Я прапаную вам выбраць толькі тыя
выявы, дзе намаляваны матэрыялы з якіх робяць ніткі» (Дзеці падыходзяць
да стала, выбіраюць.).
В: Давайце, паглядзім якія малюнкі вы выбралі. Што намалявана на першай
картцы? Чаму вы выбралі гэтую расліну? Якія часткі расліны для гэтага
выкарыстоўваюць? Падрабязней пра гэту расліну нам раскажа Караліна.
«Бавоўнік з даўніх часоў вырошчвалі людзі. Гэта расліна не расце на
тэрыторыі
Беларусі,
ёй
патрэбны
цеплы
клімат.
Кветкі
бавоўніка
пераўтвараюцца ў каробачкі з пухам, гэты пух называюць бавоўнай і
выкарыстоўваюць для прадзення нітак. У Баранавічах есць камбінат для
пераапрацоўкі бавоўны.»
Паглядзім на наступную картку. Чаму вы выбралі малюнак авечкі?
Подрабязней пра выкарыстанне гэтага матэрыяла на раскажа Дзяніс.
“Воўна авечак у выглядзе суцэльнага валасянога покрыва, называецца руно.
Спачатку авечку страгуць, каб атрымать воўну. Пасля воўну сартаруюць,
вымываюць, вытропваюць, высушваюць і ўпакоўваюць у цюкі. Пасля цюкі
перавозяць на шэрсцепрадзільныя фабрыкі. Там і вырабляюць ніткі.”
А чаму вы выбралі гэту расліну? А дзе можна убачыць выяву ільну у нашым
садку?
Б.Х.:З першым маім заданнем вы справіліся. А зараз я прапаную вам узгадаць
этапы апрацоўкі льну. Ды не проста узгадаць, але і паказаць. Вы іх ведаеце?
В: З вышага дазволу, я зараз пабуду гаспадынькай, а вы будзеце маімі
працаўнікамі. Добра? (гульня “Лянок”).
Деці становяцца у кола. Выхавацель апранае фартух. Дзеці рухаюцца ў коле і
спяваюць:
Як пасеем мы лянку
 А як мне лянок браць?
У даліне на клінку.
 А як мне яго расцілаць?
Урадзіўся наш лянок
Ён і тонак і высок.
Далей гаспадыня пытаецца:
 А як мне лянок мяць?
 Як мне яго прасці?
 А ткаць?
16
В: Вось такі доўгі шлях праходзіць лен, каб пераўтварыцца ў выраб.
Бабуля Хрысціна. Ох, якія вы разумныя і таленавітыя. Такім дзецям можна і
падарунак дараваць. А мне пара ісці працаваць далей. Дапабачэння”
(Выхавацель выносіць куфар.)
В: Давайце паглядзім што знаходзіцца у куфары. Першы падарунак ад бабулі
Хрысціны відэа, як працуе майстар за сапраўдным старажытным ткацкім
станком. Увагу на экран. Зараз паглядзім, што яшчэ нам падаравала бабуля.
Можа хто ведае што гэта? (гэта дзіцячы ткацкі станок). Паглядзіце як за ім
неабходна працаваць. У ім ужо есць ніткі. Яны будуць пераплятацца з
іншымі, замацаванымі на гэта прыстасаванне – чалнок. Чалнок будзе
пракідвацца у прасторы між ніткаміі класціся папярок запраўленных. Каб
тканіна атрымалася плотнай а не рыхлай, праложаную нітку трэба падбіць да
палотнішча. Робім гэта прыладай – бердай. Пасля мяняем палажэнне нітак
станка пры дапамозе рэмізка. Калі доўга ткаць, атрымоўваецца вось такая
тканіна. Давайце яшчэ раз успомнім, як называюцца прылады для ткацтва.
Вось мы даведаліся яшчэ пра адзін са спосабаў стварэння сурвэткі для музея.
Але адразу ткаць на станку ніткамі вельмі цяжка, таму я вам прапаную
спачатку павучыцца на паперы. Вы згодны? Падыходзьце бліжэй і паглядзіце
як мы будзем працаваць.(Паказ спосаба дзеяня).
Сядайце за сталы. Але перш чым пачаць трэба падрыхтаваць нашы пальцы.
Пальцы ў хованкі гулялі (Згінаюць і разгінаюць пальцы.)
І галоўкі ўсе схавалі. (Збіраюць пальцы ў кулак.)
Раз, два, тры, Раз, два, тры. Дзе галоўкі? (Паварочваюць кулакі ў бакі.)
Вось яны! (Паказваюць пальцы.)
Ранней калі ткачыхі ткалі, ім песні дапамагалі, хай жа і нам сёння дапаможа
музыка.
(Самастойная праца дзяцей пад музыку. Гатовыя сурвэткі кладуць на стол. )
В: Вось наша падарожжа і скончылася. Што вам больш за ўсе спадабалася?
Што новага вы даведаліся? Дзякуй за працу. Сёння кожны з вас добра
працаваў. Наш музей папоўніцца прыгожымі сурвэткамі.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Канспект сумеснага свята дзяцей з бацькамі «Беларускія вячоркі»
Праграмны змест: выхоўваць у дзяцей шаноўныя адносіны да мінулага
нашых продкаў, развіваць творчыя здольнасці, цікавасць да традыцый нашай
краіны. Замацаваць назвы элементаў жаночага і мужчынкага народнага
касцюмаў, прылад працы традыцыйнных беларускіх прафесій; развіваць
камунікатыўныя навыкі ўдзельнікаў.
Ход мерапрыемства.
Выхавацель дашкольнай адукацыі з дзецьмі спяваюць песню “Беларусы мы”,
дзеці сядаюць.
Выхавацель дашкольнай адукацыі: Добры вечар, паважаныя госці. Мы рады
вітаць вас на нашых беларускіх вячорках. Можа хто з вас ведае, што такое
“вячоркі”? У старыя часы быў такі звычай: як сканчалі сваю працу, бавілі
вечары разам, ладзілі вячоркі, каб людзей паглядзець ды сябе паказаць.
Весела было! Вось мы і вырашылі запрасіць усіх вас сёння на беларускія
вячоркі! Сення мы прыгадаем як жылі нашы продкі, чым займаліся, як бавілі
свой час. А каб нічога не забыць, запоўнім кнігу. І зараз мы пачынаем.
1 старонка “Адзенне”
В: У народзе кажуць «сустракаюць па адзёжы». Сучасную зручную вопратку
носяць усё. Але ёсць яшчэ адзенне, якое ўвасабляе той народ ці тую краіну,
якую
прадстаўляюць
людзі
ў
спецыяльна
пашытай
вопратцы.
У
нацыянальным строі сабраны лепшыя ўзоры ткацтва, вышыўкі, дызайну.
Крой нацыянальнага адзення такі, каб у ёй было зручна, цяпло. Калі мы
бачым чалавека ў нацыянальным строі, то адразу вымалёўваецца вобраз той
краіны, якую ён прадстаўляе. Як і ва ўсіх народаў свету, у нашага
беларускага народа таксама ёсць свой нацыянальны касцюм. Фарміраваўся і
развіваўся беларускі строй на працягу многіх стагоддзяў. Традыцыйны для
Беларусі геаметрычны арнамент і раслінныя ўзоры.
Зараз я прапаную бацькам і дзецям пагуляць у гульню “Апрані ляльку”. На
экране будуць з’яўляцца часткі традыцыйнага беларускага жаночага і
18
мужчынскага строю, хто ведае назву, той падымае руку і называе яе, і можа
апрануць на ляльку. (апошнімі на экране з’яўляюцца лапці)
Дзіця:
Вось, глядзі, якія лапці.
Надзявай – танцуй па хаце!
Хто памераць іх жадае –
Са мной у гульні пагуляе.
Гульня “Міхаська”
2 старонка “Праца”
В: Беларусы працавіты народ. Зараз існуе шмат цікавых прафесій. Алеж і
ранней працавалі людзі, зараз я прапаную пагуляць і даведацца якімі
справамі займаліся нашы продкі беларусы.
Гульня “Каму гэта спатрэбіцца”. (на ватманах у цэнты размушчанывыявы
прафесій: бондар, каваль, ганчар, ткач, бортнік. А таксама прылады працы.
Удельнікам трэба суаднесці прыладу працы і прафессію, тым самым зрабіць
калаж. Перад тым як дадаць старонкі ў нашу кнігу дзеці раскажуць дарослым
пра гэтыя прафесіі.
Вы ўсе добра папрацавалі. Таму я прапаную вам адпачыць.
Песня”Чубарыкі – чубчыкі.”
3.старонка “Стравы”
В: У залежнасці ад геаграфічнага становішча і кліматычных умоў розныя
народы сілкуюцца і падрыхтоўваюць ежу па-рознаму. Асаблівую, вельмі
багатую і цікавую гісторыю мае і беларуская нацыянальная кухня. З
спрадвечных часоў вядомыя ў Беларусі агуркі, рэдзька, рэпа, лук, часнык.
Асаблівая ўвага заўсёды надавалася хлебу. Па наяўнасці хлеба меркавалі аб
матэрыяльным дастатку сям'і. Да нацыянальных асаблівасцяў беларускай
кухні ставіцца шырокае выкарыстанне бульбы, які сеялі і ўжывалі ў ежу ўжо
з сярэдзіны 18 стагоддзя. Нездарма беларусы называюць яго другім хлебам.
«Бульба хлебу дапамога» - кажуць у народзе.
19
Якія стравы з бульбы вы любіце гатаваць з бульбы? (Прэзентацыя страў з
бульбы сем’ямі 3-4)
В: Якія ж вячоркі без танцаў.
Дзеці запрашайце бацькоў, навучым іх
танцаваць нашыя танцы.
4. старонка Рэфлексія ТРЫ КАШЫ
Выхавацель дашкольнай адукацыі: У прыканцы кнігі знаходзяцца 3 выявы
кашоў: чырвоны, зялены, блакітны. Ля кнігі ляжаць паперкі. Калі бацькам
спадабаліся нашы вячоркі - паперкі кладуцца ў блакітны кош, калі яны
хочуць праводзіць такія вячоркі яшчэ - кладуць у зялены кош, калі вечар ім
не спадабаўся – у чырвоны кош.
В: Вось і падыходзяць нашы вячоркі да свайго завяршэння. Мы з Вамі сення
склалі сапраўдную энцыклапедыю пра жыцце нашых продкаў. Гэтую кнігу
разам з дзецьмі мы і далей будзем папаўняць, каб больш ведаць пра сваю
Радзіму, дзякуй за ўдзел.
20