Отметка руководителя практики: ______________________________ Н.А.Мильчакова Анализ наблюдения гимнастики после дневного сна в средней возрастной группе Студентки __2___курса ____д2а____группы ______Димитрова Арина Антоновна_________________________ Ф.И.О. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Критерии оценки Демонстрирует соблюдение санитарных норм и правил безопасности при проведении гимнастики после дневного сна. Отбирает материал и оборудования для проведения гимнастики после дневного сна в соответствии возрастом детей Отбирает материал и оборудования для проведения гимнастики после дневного сна в соответствии с целями и задачами гимнастики после дневного сна Использует в гимнастике после дневного сна методы и приемы, соответствующие возрасту детей Демонстрирует эффективность методов и приемов, выбранных для реализации поставленных цели и задач Соблюдение структуры и логики построения гимнастики после дневного сна: Проведение этапа пробуждения: упражнения «лежа в кровати» Проведение основного этапа: упражнения «сидя в кровати», упражнения «на прикроватном коврике», упражнения «на профлактическом оборудовании» Проведение заключительного этапа Создает условия для пробуждения детей после дневного сна (музыкальное сопровождение, интонация голоса) Предлагает задания для выполнения элементов самомассажа Предлагает упражнения на профилактику нарушения осанки. Предлагает упражнения на профилактику плоскостопия Предлагает упражнения на профилактику косолапия Организует выполнение дыхательных упражнений Осуществляет контроль осанки детей на основном и заключительном этапе гимнастики Подбирает и сочетает упражнения в соответствии с возрастом детей Осуществляет объяснение упражнений Анализ Помещение убранное, свободное, чистое. Все соблюдается. Дети ведут себя адекватно, размеренно, не шумят, не кричат В видео показана средняя группа. Из оборудования присутствуют дорожка для здоровья, обручи, мячи, массажные мячики –все это соотв возрасту ср группы Цели и оборудование соотв друг другу. Например, при помощи дорожки здоровья предупреждается нарушение осанки, массажные мячи –пр. плоскостопии Да.исп. наглядный, практический и словесный метод. Пристувует индивидуальных подход Да. Приемы и методы эффективны тк дети выполняют упражнения с хорошим настроением, активно , уходят последствия сна. дети инициативны Отчасти соблюдена. Этап лежа в кровати+ Осн этап Сидя в кровати+ Упр на провилакт обЗаключ этап-упр стояУпр стоя нужно делать перед проф оборуд Да. Воспитатель разговаривает с детьми мягким, нежным голосом, аккуратно будит их, фоном играет спокойная музыка негромко. Речь четкая Самомассаж+ выполняют на руки и ноги Да. Дети ходили по дорожке здоровья в руками в стороны для контроля координации и осанки. Так же было упр «добрая-злая кошка» Да. Дети ходили по пупырчатым шарикам и дорожке здоровья Да. Дети катали массажный мяч, так же ходили по дорожке для здоровья Да. Дети выполняли упражнение дыхание одной ноздрей, затем другой. Были упр из положения стоя и лежа Да. Она напоминаем детям о том, что нужно держать спину прямо Все упражнения были подобраны под среднюю группу детей Да. Воспитатель объясняла и показывала каждое упражнение. 16. 17. 18. 19. 20. 21. и их показ в соответствии с возрастом детей Качественно выполняет показ упражнений Демонстрирует умение видеть всех детей в момент выполнения ими упражнений Владеет специальной терминологией методики физического воспитания и развития детей и употребляет ее на всех этапах бодрящей гимнастики Отсутствие ошибок в речи педагога. Речь четкая, эмоционально окрашенная и образная (использует средства художественной выразительности речи) Соблюдает продолжительность гимнастики после сна в соответствии с возрастными особенностями детей Проявляет творческий подход к содержанию гимнастики после дневного сна Общий вывод Несколько раз выполняла с детьми Показ выполнен понятно, но немного скованно Воспитатель встала так, что ей было видно каждого ребенка. Правильно подобрала местоположение Да. Воспитатель владеет терминологией и уместно употербляет в речи, (исходное положение…) так же подробно описывает каждое упражнение У педагога отсутствуют ошибки в речи. Речь четкая, эмоционально окрашенная и образная. Например, говорит едем на велосипеде далеко, чтобы все разглядеть Нет. Гимнастика длилась 12 минут, когда в норме 6-8м. Длилась на 46 минут дольше. Все упражнения разные по смыслу. Не было похожих. Дети выполняли с интересом Воспитатель провела гпдс хорошо, с грамотным подходом. Детям понравилось, они взбодрились, поднялось настроение, значит гимнастика выполнила свои задачи и понесла пользу детям
