Министерство сельского хозяйства РФ ФГБОУ ВПО Бурятская

Реклама
Министерство сельского хозяйства РФ
ФГБОУ ВПО Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
им. В.Р.Филиппова
Кафедра истории
Утверждаю__________________
Проректор по НИР Р.Ц.Цыдыпов
Программа
научно – педагогической практики
подготовки кадров высшей квалификации
направление: 46.06.01 Исторические науки и археология
07.00.02 Отечественная история
Квалификация (степень) – Исследователь. Преподаватель - исследователь
Фора обучения – очная, 3 года
Улан-Удэ
2014
1. Общие положения
Научно-педагогическая практика является обязательным элементом учебного
процесса подготовки кадров высшей квалификации по направлению 46.06.01 Исторические
науки и археология. 07.00.02 Отечественная история. Научно-педагогическая практика кадров
высшей квалификации направлена на практическое освоение ими современных и
информационно-коммуникационных технологий и сопутствующему им научному анализу
Объем занятий и требования к учебным материалам определяется послевузовским
образованием.
Программа научно-педагогической практики разработана на основе Государственных
образовательных стандартов высшего федерального образования. Педагогическая практика
для кадров высшей квалификации выполняет функции общепрофессиональной подготовки в
части приобретения обучающимися практических навыков проведения учебных занятий.
Программа включает разделы: цели и задачи педагогической, производственной практики,
содержание и организация практики, порядок отчета.
Практика предполагает:
1. Усвоение эмпирических знаний в области преподавания дисциплин специализации.
2. Развитие практических навыков ведения педагогической работы в ВУЗах (колледжах,
техникумах и профессиональных училищах»
3. Знакомство с основными составляющими работы преподавателя в перечисленных
инновационных заведениях, видами и правилами ведения отчетной документации.
4. Ознакомлением с государственным стандартом, программой и содержанием
избранной учебной дисциплины;,
5. Ознакомление с организацией и проведением всех форм учебных занятий в
конкретном учреждении,
6. Самостоятельную подготовку планов и конспектов занятий;
7. Подбор и анализ основной и дополнительной литературы в
соответствии с тематикой и целями планируемых занятий,
8. Разработку содержания учебного материала на современном научно-методическом
уровне
9. Методически
грамотное проведение различных видов учебных занятий
(лекций, практических, семинарских и лабораторных занятий в ВУЗах, техникумах,
колледжах, ПТУ и СПТУ) !
10. Осуществление научно-методического анализа проведенных занятий;,
11. Закрепление навыков самостоятельной работы и самообразования.
Б2. Практика 2 курс – 540 часов, 15 ЗЕТ, 10 недель
Б2.1. Педагогическая практика – 108 часов, 3 ЗЕТ, 2 недели
Б2.1. Производственная практика – 432 часа, 12 ЗЕТ, 8 недель
Содержание научно-педагогической практики не ограничивается непосредственной
педагогической деятельностью кадра высшей квалификации. Она включает в себя и научную
составляющую, которая предполагает совместную работу практиканта с администрацией по
изучению и анализу нормативной (документации, регламентирующей
деятельность
образовательного учреждения, участие в педагогических советах, консилиумах, заседаниях
кафедры МО по текущим и глобальным вопросам образования, научного учреждения –
архива).
Научно-педагогическая практика открывает возможность аспиранту в организации
опытно-экспериментальной базы собственного исследования, апробации теоретических
наработок, организацию и диагностику результатов эксперимента.
Критериями выбора кадром высшей квалификации образовательного учреждения для
прохождения практики являются, прежде всего, его научные интересы (исследование
образовательным учреждением проблем, над которыми работает аспирант, или близких к
ним, деятельность на базе учебных заведений лабораторий по актуальным вопросам
образования, научного исследования.
Предваряет практическую деятельность кадра высшей квалификации разработка
индивидуального плана стажировки, с указанием основных направлений работы и видов
отчетностей.
Арсенал методов и форм организации научно-педагогической практики кадра высшей
квалификации расширяется. Наряду с традиционными, актуальность приобретают такие, как
диспуты, деловые игры, творческие мастерские, семинары.
2. Цель практики:
1. Б2.1. Педагогическая- 108 часов, 3 ЗЕТ, 2 недели
Изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных
заведениях и инновационных общеобразовательных учреждениях различного типа, овладение
навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедр
соответствующего учреждения, приобретение опыта педагогической работы в условиях
высшего учебного заведения (техникума, колледжа, училища)
2. Б2.2. Производственная – 432 часа, 12 ЗЕТ, 8 недель
Овладение навыками исторического исследования, формирование профессиональных
компетенций историка – исследователя, способность использовать в исторических
исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории,
источниковедения, историографии и методов исторического исследования.
Для достижения целей 'реализуются следующие задачи:
1. Практическое ознакомление кадров высшей квалификации с авторской методикой
преподавания конкретного курса гуманитарной направленности, обязательно входящего в
базисный учебный план учреждения.
2. Изучение учебно-методической литературы, программного обеспечения по
рекомендованным дисциплинам учебного плана.
3. Разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в
помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу.
4. Осуществление контроля качества усвоения студентами учебного материала путём
содержательного квалификационного анализа самостоятельных работ студентов первого и
второго курса очного и третьего курса заочного отделений (рефератов, эссе, семестровых
контрольных работ, а также заданий, выполняемых при изучении курса дистантным методом в
кейс-технологиях).
5. Изучение современных образовательных технологий высшей школы.
6. Непосредственное участие практикантов в учебном процессе, выполнение
педагогической нагрузки, предусмотренной индивидуальным заданием.
7. Развитие навыков работы в группе при совместной аналитической (научной)
деятельности в процессе разработки методических и тестовых материалов.
8. Овладение навыками исторического исследования
9. Использование современных информационных технологий при проведении научно –
исследовательской деятельности.
3. Содержание практики
Практика кадров высшей квалификации проводится в рамках общей компетенции
аспирантской подготовки, предполагающей формирование профессиональных и
коммуникативных умений, связанных с педагогической и научной деятельностью. Виды
деятельности кадра высшей квалификации в процессе прохождения практики
предусматривают развитие творческих подходов к общению со студентами, умения решать
конфликтные ситуации и руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу
социализации личности кадра высшей квалификации, переключению на совершенной новый
вид – педагогическую деятельность и научного усвоению общественных норм, ценностей
профессии,
В процессе практики кадры высшей квалификации участвуют во всех видах
научно-педагогической организационной работы кафедры и научной организации.
Кадры высшей квалификации в процессе практики:
1. Изучают:
- программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание семинарских и
практических занятий;
- учебно-методические
материалы,
научно-методические
разработки,
научно-методическую литературу, тематику научного направления кафедры
- теорию и методологию проблем исторической науки;
- программу и основные этапы выполнения научно – исследовательской работы.
2. Выполняют следующую работу:
- посещают занятия преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам;
- проводят наблюдение и анализ занятий по согласованию с преподавателем учебной
дисциплины; анализируют и обобщают педагогический опыт;
- проектируют различные модели занятий с использованием традиционных и
нетрадиционных приемов, методов и организационных форм;
- используют
различные способы рефлексии и оценивания в педагогической
деятельности; самостоятельно проводят занятия
- проводят методологический анализ научного знания, документа, монографии, статьи.
Содержание практики определяется руководителем программы подготовки кадров
высшей квалификации с учетом интересов и возможностей выпускающей кафедры.
Программа практики увязана с возможностью последующей преподавательской
деятельности лиц, оканчивающих аспирантуру , в том числе и на кафедрах высшего учебного
заведения.
В период прохождения научно-педагогической практики аспирант должен:
ознакомиться с государственным образовательным стандартом и рабочим
учебным планом по одной из основных образовательных программ; освоить
организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере
деятельности выпускающей кафедры;
изучить современные образовательные технологии высшей школы;
получить практические навыки учебно-методической работы в высшей школе,
подготовки учебного материала по требуемой тематике- к лекции, практическому занятию,
лабораторной работе, навыки организации и проведения занятий с использованием
современных информационных технологий обучения;
изучить учебно-методическую литературу, лабораторное и программное
обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив
педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием;
при проведении своих занятий для повышения степени усвоения учебного
материала аудиторией широко использовать современную мультимедийную и проекционную
технику;
посещать и участвовать в анализе занятий, проводимых другими кадра высшей
квалификации и преподавателями.
За время научно-педагогической практики кадр высшей квалификации должен овладеть
навыками:
свободной ориентации во всем многообразии форм, методов и методических
приемов обучения,
дидактической обработки научного исторического материала с целью его
изложения учащимся;
представления исторической информации различными способами (в вербальной,
знаковой, аналитической, графической, схематической, образной, алгоритмической формах).
применения современных педагогических и информационных технологий к
обучению истории;
- организации профориентационной и информационной работы в предпрофильной
подготовке учащихся;
- оценивать возможности общенаучных, специально – исторических и
междисциплинарных методов;
- осуществлять выбор подходов, теорий, методов при проведении научного
исследования.
В период практики кадр высшей квалификации должен быть ориентирован на
подготовку и проведение семинарских и практических занятий по профилю специализации.
Рекомендуется чтение пробных лекций в небольших студенческих коллективах под контролем
преподавателя по темам, связанным с его научно-исследовательской работой. Возможно,
участие кадра высшей квалификации в приеме зачетов совместно с руководителем.
Целесообразно привлечение к профориентационной работе со школьниками, в проведении
внеаудиторных занятий и в воспитательных мероприятиях.
Конкретное содержание практики планируется научным руководителем кадра высшей
квалификации и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в
котором фиксируются все виды деятельности кадра высшей квалификации в течение
практики. Отмечаются темы проведенных лекционных, лабораторных и практических занятий
с указанием объема часов, конкретная работа в научной организации.
Главная задача практики - раскрыть перед кадра высшей квалификации систему
современного развивающего обучения: теоретические основы процесса обучения истории и
руководства познавательной деятельностью студентов (учащихся), научить будущего
специалиста слушать и слышать своих учеников, понимать их точку зрения, уметь
организовать диалог, дискуссию, конструктивную критику проводить обобщение и
систематизацию. Стимулировать кадров высшей квалификации к самостоятельному
получению необходимых знаний, способствовать развитию личностно значимых
практических умений и навыков. Научить кадров высшей квалификации умению творчески
применять опорные конспекты и структурно – логические схемы занятий, создавать их,
формируя индивидуальный профессиональный почерк.
4. Руководство и контроль прохождения практики
Общее руководство
и
контроль
прохождения практики кадров высшей
квалификации данного направления подготовки возлагается приказом ректора на
руководителя практики по направлению подготовки кадров высшей квалификации.
Непосредственное руководство и контроль выполнением плана практики кадра высшей
квалификации осуществляется его научным руководителем.
Научный руководитель кадра высшей квалификации
- согласовывает программу научно-педагогической практики
и календарные
сроки ее проведения с руководителем программы подготовки кадров высшей квалификации;
- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы
практики;
- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе кадров высшей
квалификации в период практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает
соответствующую консультационную помощь;
- осуществляет систематический контроль над ходом практики и работой кадров высшей
квалификации;
- оказывает помощь кадра высшей квалификации по всем вопросам, связанным с
прохождением практики и оформлением отчета.
Кадр высшей квалификации при прохождении практики получает от руководителя
указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и
прохождением практики, отчитывается по выполняемой работе в соответствии с графиком
проведения практики.
5. Форма отчетности
По итогам практики кадр высшей квалификации предоставляет на кафедру следующие
материалы:
1. Отчет по педагогической практике (см. приложение 1)
2. Отчет о производственной практике
3. Отзывы научного руководителя
6. Подведение итогов практики
Научно-педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения
кадром высшей квалификации всех требований программы практики. Фермой итогового
контроля может быть дифференцированный зачёт.
Кадры высшей квалификации оцениваются по итогам всех видов деятельности при
наличии документации по практике.
Кадр высшей квалификации должен предоставить по итогам практики:
1. План – конспект одного занятия
2. Отчеты практиканта (объемом от 1.5 стр.) в соответствии с представленной формой
(приложение 1)
Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты кадра высшей
квалификации на итоговой конференции. В аттестационную комиссию входят научный
руководитель
аспирантской программы и руководитель практики по направлению
подготовки.
По
результатам
научно-педагогической
практики
магистрант
получает
дифференцированную оценку, которая складывается из следующих показателей:
-оценка психологической готовности кадра высшей квалификации к работе в
современных условиях (оцениваются мотивы, движущие начинающим преподавателем в
работе, его понимание целей и задач, стоящих перед современным историческим
образованием);
- оценка технологической готовности кадра высшей квалификации к работе в
современных условиях (оценивается общая дидактическая, методическая, техническая
подготовка начинающего преподавателя, знание нормативных документов по организации
учебно-воспитательного процесса высшей школы, владение преподаваемым предметом);
- оценка умений планировать свою деятельность (учитывается умение магистранта
прогнозировать результаты своей деятельности, учитывать реальные возможности и все
резервы, которые можно привести в действие для реализации намеченного);
- оценка преподавательской деятельности кадра высшей квалификации (выполнение
учебных программ, качество проведённых занятий, степень самостоятельности, интерес
занимающихся к предмету, владение активными методами обучения);
- оценка работы кадра высшей квалификации над повышением своего федерального
уровня (оценивается поиск эффективных методик и технологий преподавания,
самосовершенствования);
- оцениваются
личностные
качества кадра высшей квалификации
(культура
общения, уровень интеллектуального, нравственного развития и др.);
- оценка отношения к практике, к выполнению поручений руководителя,
Сроки сдачи документации устанавливаются руководителем практики.
7. Учебно-методическое обеспечение практики
Рекомендуемая литература
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории – М., 2003 –
384с.
2. Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. СПб. 1996.
3. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М.: Центр «Педагогический поиск». 2000.
4. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. - М.:
Академия, 2007. -176 с.
5. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология . - М.: академия, 2006. -288 с.
6. Татарченкова С.С. Урок как педагогический феномен: Учебно - методическое
пособие. - СПб.: КАРО, 2005. - 448 с.
7. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую
деятельность: Учебное пособие для преподавателей/Отв. Ред. Ю.А.Кудряцев – М.:
Педагогическое общество России, 2000
8. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход. -М.: Академия,
2007. - 216 с.
9. Цыренова М.Г. Программа научно – педагогической практики. БГУ., Улан-Удэ, 2010
(рукопись)
Журналы и газеты:
1. Вопросы истории (журнал)
2. Российская история (журнал)
3. Наука и школа (журнал)
4. Преподавание истории в школе (журнал)
5. Преподавание истории и обществознания и школе (журнал)
Интернет – ресурсы:
1.
http:// www.humanities.ru – Портал «Гуманитарное образование»
2.
http:// www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»
3.
http://school-collection.edu.ru – Федеральное хранилище «Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов»
4.
http://www.history.ru/library - библиотека электронных текстов, где можно найти
работы по истории
5.
http://istoriku.ru/ - коллекция рефератов по истории
6.
http://imp.rudn.ru/ffec/hist-index.html - федеральный фонд учебных курсов
7.
http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека
8.
http://annals.xlegio.ru/sbo/contens/oi.htm - журнал «Отечественная история»
9.
http://historic.ru/ - всемирная история
10.
http://www.uniros.ru/ - История России. Всемирная, мировая история
11.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/INDEX_HISTORY.php
электронная библиотека Гумер – книги по всемирной истории, истории России.
Приложение 1
Отчет о научно-педагогической практике
1.
Ф.И.О.
2.
Место прохождения практики, сроки практики, номер(а) группы и курс(ы),
дисциплины и предметы, по которым проводились занятия.
3.
Какие виды деятельности на занятиях не вызывали у Вас серьезных затруднений?
(налаживание контакта с группой, изложение новых знаний, актуализация знаний студентов проведение опросов, контрольных работ, тестов)?
,:
4.
Самооценка по проделанной работе (трудности, соответствие ожиданиям,
успехи). Удовлетворены ли Вы своей обучающей деятельностью?
5.
Как Вы относитесь к профессии преподавателя
истории, историка –
исследователя (положительно, отрицательно, неопределенно)?
6.
Какие открытия Вы для себя сделали в ходе педпрактики?
7.
Определите для себя важнейшие задачи в плане профессионально-педагогического
и научного роста
8.
Предложения по проведению практики.
9.
Дата и подпись кадра высшей квалификации
Составитель: д.и.н., проф. Л.А.Зайцева
Скачать