Технологическая карта урока Тема урока: М.П.Мусоргский «Хованщина». Тип урока: открытие новых знаний. Цель: формирование представления о роли русской народной песни в произведениях русский композиторов. Задачи: Образовательные: познакомить с творчеством русского композитора М, П. Мусоргского, опера «Хованщина», песня – ария Марфы. Развивающие: обучить умению коллективно размышлять о роли русской народной песни в произведениях русских композиторов. Воспитательные: развивать любовь к Родине посредством изучения её фольклора. Планируемые результаты: Личностные результаты: проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны; познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства. Метапредметные результаты: Регулятивные: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Предметные результаты: познакомить с творчеством русского композитора М, П. Мусоргского, опера «Хованщина», песня – ария Марфы; развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока; развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять и анализировать; развивать внимание, память. ока: Образовательные технологии, методы, доминирующие на уроке: словесные, наглядные. Оборудование урока: (у учителя и учащихся): аудиоматериал, видеоурок. № п/п Этап и урока цель Действия учителя Действия учащихся Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные результаты 1 Организационны й момент 2 Актуализация знаний -Здравствуйте, ребята. Проверка Посмотрите, все ли вы уроку. приготовили к уроку. У вас на партах должен лежать пенал, учебник, дневник. Я желаю вам отличного настроения и успехов на уроке. Присаживайтесь. -Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте проверим, как вы усвоили ранее изученный материал. Портрет Глинки. Ребята, что это за композитор? Какие произведения он сочинил? Чем отличался от других? готовности На прошлом уроке вы так же исполняли песню. Вспомните её название, о М.И.Глинка. чём в ней поют? Что такое баркарола, кто её исполняет? Какие средства выразительные были к Метапредметные Личностные ( регулятивные, результаты познавательные, коммуникативные) Р: самостоятельно организовывают своё рабочее место. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других. К: строят ответ. полный задействованы и почему вы Песня лодочника. определили их именно так? Сделаем артикуляционную гимнастику. Упражнение «Старые лошадки» Медленно клацаем языком, открывая рот, губы в позиции звука «О», изображаем медленный шаг уставшей, старенькой лошадки. Скажите ребята, сможем ли мы быстро доехать на таких лошадках? Конечно нет, правильно, нам нужно пересесть на молодых и быстрых лошадей. Упражнение «Молодые лошадки» Быстро клацаем языком, челюсть свободна, рот немного приоткрыт, губы расслаблены в полуулыбке. Изображаем галоп молодой лошадки. Как хорошо, быстро и легко мы скачем к морю. Исполнение вслух. Так же, сейчас мы устроим небольшую викторину. Я Определяют выразительные средства. буду включать вам известные вам композиции, а вы – должны назвать автора и название, из какого они произведения. Проверим самых внимательных слушателей. Но прежде – вспомнил правила поведения при прослушивании музыкальных произведений. Если хочешь сидя петь, Не садись ты как медведь. Спину выпрями скорей, Ноги в пол упри смелей Раз! Вдох! И запел! Птицей звук полетел. Руки, плечи – все свободно, Петь приятно и удобно! Если хочешь стоя петь, Головою не вертеть. Встань красиво подтянись, И спокойно улыбнись. 3 Постановка целей и задач Ребята, отгадайте загадку, чтобы узнать тему нашего урока. В театре очень интересно, Когда в спектакле все поют. И музыку играл оркестр. Викторина. Знакомство с Р: формулируют задачи. проблемами России в 17 веке. Спектакль как же назовут? Что такое театр? Что такое опера? Театр. Театр – общий термин для исполнительского искусства и совместной формы изобразительного искусства с участием живых исполнителей, чтобы представить опыт реального или воображаемого события (например, истории) через игру, пение и/или танцы перед живой аудиторией в Темой нашего определенном месте. сегодняшнего урока станет опера М.П.Мусоргского «Хованщина», «Исходила младёшенька». 4 Открытие новых Видеофрагмент. знаний. Опера Хованщина названа в честь князя Хованского. Князь Хованский и Петр 1 были двумя известными и важными людьми на Руси, между ними шла вражда. Петр 1 хотел ввести реформы, изменить жизнь познакомить с творчеством русского композитора М, П. Мусоргского, опера «Хованщина», песня – ария Марфы; развивать вокальнохоровые навыки учащихся через П: отвечают на простые вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К: работать в классе. Воспитание любви к Родине через знакомство с её культурой, традициями и фольклором. людей на Руси в лучшую сторону, поменять многое на Руси. А Хованский не хотел этих изменений. Он хотел, чтобы все оставалось по-старому. У князя Хованского был сын, его звали Андрей. В опере есть героиня Марфа. Она была влюблена в сына Хованского Андрея. Но они были разного происхождения. Она спела в песни- арии обо всех своих страданиях, о своей любви к Андрею. Вы узнали произведение из видеофрагмента? К какому жанру оно относится? Почему композиторы обращались к истокам русской народной музыки? Давайте вспомним, с какими видами русской народной песни вы знакомы. Русское народное творчество. Давайте послушаем песню и определим её вид. Потому что они хотели показать жизнь народа. Во время какого обряда исполняется песня? Определите, это народная или авторская композиция? Обрядовые, свадебные и т.д песенный материал урока; развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять и анализировать; развивать внимание, память. Народный это или симфонический оркестр? Звучит композиторская музыка, оркестр подражает народным традициям. Узнали ли вы Свадьба. произведение? Какое время суток в нём отобразилось? Главная героиня произвдения – Марфа. Народный, симфонический. Попробуйте определить, какой судьбы эта девушка? В ней сочеталось мужество, решительность, а также нежность и ранимость. Кто мне может сказать, почему этот отрывок называется песня-ария? Отрывок называется Борис Годунов. «Утро на песней- арией, потому что Москве-Реке». герои оперы поют о своих чувствах в арии, но здесь композитор использовал подлинную русскую народную песню «Исходила младешенька». Какие средства музыкальной выразительности были использованы? Какие чувства у вас появляются в вашей душе, когда исполняется эта песня. Определение выразительности. 5 Закрепление средств Кто написал оперу М.П.Мусоргкий. Хованщина? Кто такая Марфа? Русской крестьянкой. Что сделал композитор, чтобы показать русский характер Марфы, что она представительница русского народа? Какое произведение мы сегодня слушали, которое Использовал выразительные средства. П: отвечают на простые вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; является примером «музыкальной живописи»? Почему это произведение относят к музыкальной «Исходила младёшенька» живописи? В основе этого произведения лежит В нём показаны чувства подлинная народная песня? людей, трудности народа. 6 Подведение итогов 7 Рефлексия Да. — Давайте вернемся к Высказывания детей. началу урока. — Какие знания мы открыли? Дополните предложение: Высказывания детей. «Теперь я знаю, что...» — Где могут пригодиться в жизни новые знания? — Кого можно поблагодарить за урок? Л: умение ясно, грамотно давать ответ, обобщая. Р: самооценка.
