Карта определения уровня соответствия по результатам самодиагностики реализации аспектов деятельности школы № п/п Раздел 1 Знание: качество и объективность 2 Инклюзивное образовательное пространство Уровень (базовый, средний, полный) Базовый Средний Обоснование степени соответствия по показателям модели Задачи по переходу на следующий уровень Полного уровня достигли показатели: Рабочие программы по учебным предметам, 1 – 11 класс (+методические рекомендации, онлайн конструктор), единое календарно-тематическое планирование, единая линейка учебников (базовый и углубленный уровень), рабочие программы по внеурочной деятельности. Остальные показатели соответствуют среднему уровню 1. Актуализировать и доработать типовое положение по внутренней системе оценки качества образования (+методические рекомендации) 2. Доработать единые рекомендации к контрольным работам в соответствии с обновленным ФГОС НОО, ООО, СОО 3. Разработать методические рекомендации по созданию и функционированию школьного библиотечного информационного центра (инфраструктурный лист) На базовом уровне представлены показатели: Предоставление услуг специалистов, оказывающих обучающимся необходимую психологопедагогическую, коррекционную, техническую помощь, обеспечение информационной открытости содержания инклюзивного образования, наличие технологий/средств электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, учитывающие особые образовательные 1.Обеспечить информационную открытость содержания инклюзивного образования 2. Обеспечить прохождение курсов по повышению квалификации и переподготовку педагогических кадров 3. Активизировать участие специалистов образовательной организации в семинарах, тренингах и др. 4. Стимулировать потребности. Остальные показатели представлены на среднем и полном уровнях 3 Воспитание Средний Для достижения полного уровня необходимо доработать следующие показатели: общая концепция организации внутришкольного пространства, бренд (узнаваемый стиль), медиацентр (школьное ТВ, школьное радио, школьная газета), летние тематические смены в школьном лагере, наличие комнаты / уголка «Большой перемены», штаб воспитательной работы 4 Творчество Базовый 5 Профориентация Средний На базовом уровне представлены показатели: летний лагерь (тематические смены), в том числе участие в каникулярных и профориентационных сменах, работа с мобильными учебными комплексами (кванториумы, лаборатория безопасности, библиотечные комплексы и др.), школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование. Остальные показатели представлены на среднем и полном уровнях В основном показатели достигают среднего и полного уровня, необходимо увеличить количество социальных партнеров, организовать профессиональное развитие педагогов 5. Увеличить штата узких специалистов, работающих с детьми с ОВЗ 6. Расширить сетевое взаимодействие по работе с детьми с ОВЗ 1.Доработать общую концепцию организации внутришкольного пространства 2.Разработать корпоративный стиля для педагогов и обучающихся 3.Создать штаб воспитательной работы 4.Создание безопасной и увлекательной игровой среды на школьных переменах для обучающихся. 1.Создание на базе школы летнего лагеря (тематические смены), в том числе участие в каникулярных и профориентационных сменах 2.Расширение спектра конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций различного уровня 1.Обеспечить участие в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической направленности 6 Здоровье Средний 7 Учитель. Школьные команды Базовый 8 Школьный климат Средний 9 Образовательная среда, создание условий Базовый профориентационные смены и участвовать в конкурсах профессионального мастерства В основном показатели достигают полного уровня, необходимо доработать следующие показатели: школьные спортивные клубы (увеличить количество видов спорта), доступность спортивной инфраструктуры программу здоровьесбережения Необходимо развивать систему наставничества, наладить работу с региональными методистами, активизировать участие педагогов в конкурсном движении Необходимо доработать следующие показатели: наличие автоматизированного рабочего места педагога-психолога и социального педагога, зона отдыха (школа полного дня), креативное пространство (разгрузка, игры, общение) Все показатели соответствуют базовому уровню 2.Разработать систему профильных элективных курсов 1.Обеспечить доступность спортивной инфраструктуры 2.Развивать школьные спортивные клубы 3.Расширение сетевого взаимодействия с организациями физкультуры и спорта 1.Изменение механизма управления образовательной организацией от линейно-функционального подхода к командно-коллегиальному управлению. 2.Развивать систему наставничества 1.Разработать концепцию зоны отдыха, вхождение в проект «школа полного дня» 2.Создание креативного пространства (коворкинга) 1.Подключить ФГИС «Моя школа» 2.Предоставить доступ к верифицированному цифровому образовательному контенту, интернет для школьников 3.Обеспечить оснащение ITоборудованием в соответствии утвержденным «Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением» 10 Единая модель управления
