Конспект интегрированного урока чтения и здоровья (2 класс)

Конспект интегрированного урока чтения и здоровья (2 класс)
УРОК ЧТЕНИЯ
Тема урока: «Полюбуйся, весна наступает!».
Материал для чтения: стихотворение Ф.Тютчева «Зима недаром злится...».
Цели урока:
1. Продолжать знакомство детей со стихами о весне.
2. Учить школьников анализировать стихотворение, понимать чувства и настроения, вложенные в него.
3. Развивать речь, образное и логическое мышление, внимание и память учащихся.
4. Воспитывать в детях любовь к природе и бережное отношение ко всему живому.
Здоровьесберегающие цели:
1. Сохранять и укреплять здоровье школьников.
2. Как можно больше времени проводить на свежем воздухе.
3. Укреплять зрение детей.
Оборудование: ИКТ; картины весны; портреты поэтов; карточки для групповой работы;
рисунки (образы зимы и весны); выставка книг, рисунков и сочинений.
Урок разработан и проведен с применением здоровьесберегающей технологии д.м.н., профессора В.Ф. Базарного. Класс оборудован по его системе.
ХОД УРОКА
1. Мобилизующая часть урока
Ученики положили руку на плечо соседу, улыбнулись и сказали: «Всем, всем добрый день».
Зарядка для глаз. Работаем с зрительно-вестибулярным тренажером. (изображение
времён года)
2. Постановка целей и задач урока
Учитель: Добрый день, ребята. Сегодня я приглашаю вас в гости к...
Отгадайте: к кому? (изображение весны.)
Если речка голубая пробудилась ото сна
И бежит в полях, сверкая, - значит,
к нам пришла... (весна).
Если снег везде растаял, и трава в лесу видна,
И поет пичужек стая- значит,
к нам пришла... (весна).
Если солнце разрумянит наши щеки докрасна,
Нам еще приятней станет — значит,
к нам пришла... (весна).
Учитель: Итак, мы идем в гости к весне. А точнее сказать, это она пришла в наши края.
Весна - прекрасное время года, время пробуждения природы. И наше занятие мы
посвятим ей. Но так как наш урок особенный, то на первом занятии мы в классе будем
говорить о весне, а на втором - придем в школьный парк: послушаем весну, посмотрим,
что там изменилось, а заодно повесим домики для птиц.
Теперь давайте заглянем в лес. Что еще там можно увидеть?
Дети: Подснежники.
А если прислушаться, Можно услышать что-то интересное?
Дети: Голоса птиц.
(Слушаем голоса птиц.)
А запах имеет весна?
Дети: Да, весной пахнут цветы, почки на деревьях. И этими запахами наполняется воздух.
Весело аукает из лесу весна.
Ей медведь откликнулся, проурчав со сна;
Поскакали зайки к ней, полетел к ней грач,
Покатился ежик вслед, как колючий мяч;
Всполошилась белочка, глянув из дупла.
Дождались, родимые, света и тепла.
(Входит Весна:)
Я пришла сюда с приветом
Рассказать, что солнце встало.
Что оно горячим светом
По листам затрепетало.
Учитель: Итак, мы дождались прихода весны. Вы рады?
3. Проверка домашнего задания
Многие поэты и писатели с любовью и нежностью в стихах и прозе воспевали весну.
Постарайтесь передать настроение авторов своей речью.
(Ученики читают рассказы, стихи и свои сочинения о весне.)
АТолстой. Вот уж снег последний в поле тает...
Ф.Тютчев. Весенние воды.
А.Плещеев. Весна.
Физкультминутка «Хоровод» ( Песня)
Стало ясно солнышко припекать, припекать,
Землю словно золотом заливать, заливать.
Громче стали голуби ворковать, ворковать.
Журавли вернулись к нам опять, к нам опять.
А в лесу подснежники расцвели, расцвели.
Много цвета вешнего у весны, у весны.
Ой ты, ясно солнышко, посвети, посвети,
Хлеба, земля-матушка, уроди, уроди.
4. Работа над новым произведением
Учитель: Сядьте поудобнее и послушайте еще одно сочинение
Ф.И. Тютчева— «Зима недаром злится...».
(Учитель читает стихотворение.)
Вопрос: Что это: стихотворение или рассказ?
Ответ: Это — стихотворение, потому что есть рифма.
Вопрос: О чем рассказывает поэт?
Ответ: Идет борьба, спор между зимой и весной.
(Ученики самостоятельно читают стихотворение.)
Вопрос: На чьей стороне поэт?
(Чтение по цепочке. Работа над логическим ударением.)
Вывод: Поэту нравится весна, а зиму он осуждает, потому что она не уходит. Смотрим за
окно, а там, как в стихотворении, выпал снежок, хотя на календаре давно весна. Ну как тут
не осудить зиму?!
Словарная работа: нудит - вынуждает;
трезвон — запели на все голоса;
наперекор - делать наоборот;
Итак, у нас два образа: зима и весна.
Представьте, что вы художники. Какой бы вы нарисовали зиму, а какой - весну?
Зима - старая, грязная, злая.
Весна - молодая, румяная, красивая.
На доске две картины: зима и весна.
На стенах класса карточки с действиями зимы и весны. Ученики еще раз прочитывают
стихотворение и находят нужные карточки.
Зима
Злится
Хлопочет
Ворчит
Взбесилась
Убегает
Пустила снегом
Весна
стучится
гонит
шумит
умылась
румяней стала
Вывод: Поэт на стороне весны. А какие чувства у вас вызвало это стихотворение?
(Кто-то из детей согласен с автором, а кому-то жалко зиму.)
Учитель: Мы живем в прекрасном месте, потому что можем наблюдать смену времен
года, «каждое из которых по-своему нас радует.
Физкульминутка для глаз
(На потолке схема универсальных символов - комплекс геометрических фигур в виде двух
гипсов, кругов и креста.)
5. Домашнее задание
Стихотворение Ф.Тютчева «Зима недаром злится...» (учить или читать — по выбору);
В тетради нарисовать образ зимы или весны.
Ребята, а кого мы называем первыми вестниками весны? (Птиц.)
Какие птицы первыми нам сообщат о весне? (Грачи, скворцы, жаворонки.)
Девочка читает стихотворение В.Жуковского «Жаворонок».
Учитель: Давным-давно на Руси было много разных народных праздников и обычаев. 22
марта - праздник жаворонков.
Учитель: В этот день матери выпекали из теста маленьких птичек для детей.
Ребята выходили с ними на улицу и закликали птиц, весну. Давайте и мы вспомним такой
обряд.
Входит Девочка-Весна и раздает всем испеченых птичек- жаворонков.
Дети поднимают их над головой и приговаривают:
Жавороночки, жавороночки,
Прилетите к нам,
Принесите нам лета теплого, хлеба доброго.
Чувиль-виль-виль,
Чувиль-виль-виль.
Дети (обращаются к весне): Весна-красна! На чем пришла?
Весна: На сохе, на бороне, на пшеничном пироге.
6. Итог урока
- О каком времени года мы вели разговор?
- Какие поэты писали о весне?
- Что вам больше всего понравилось в уроке?