ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Направленность (профиль) программы Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Футбол» имеет физкультурно-спортивную направленность. Актуальность программы Актуальность программы состоит в том, что в настоящее время значительная часть школьников занимается физическими упражнениями лишь на уроках физической культуры. Слабая физическая подготовка не позволяет им сдавать учебные нормативы по физической культуре в школе. Поэтому одной из важнейших задач является привлечение как можно большего числа школьников к систематическим занятиям в различных секциях для повышения уровня физической подготовленности. Данная программа отличается от других тем, что основой подготовки занимающихся в секции является не только технико–тактическая подготовка юных футболистов, но и общефизическая подготовка, направленная на более высокий показатель физического развития школьников. Расширяется кругозор и интерес школьников к данному виду спорта. Отличительные особенности программы В адаптированную дополнительную общеобразовательную общеразвивающею программу физкультурно-спортивной направленности введен раздел «Техническая и тактическая подготовка игры в футбол», программа предусматривает психологическую подготовку обучающихся для игры в футбол. Адресат программы Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Футбол» предназначена для детей с ОВЗ (умственная отсталость) в возрасте от 13 до 18 лет. Весь учебный материал программы распределён в соответствии с возрастным принципом комплектования групп программы по футболу и рассчитан на последовательное и постепенное расширение теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся с ОВЗ (УО). Объем и срок освоения программы Срок освоения программы – 9 месяцев. Программа рассчитана на 136 часа в год (4 раза в неделю по 1 часу) и реализуется в течение 34 учебных недель. Формы обучения Формы обучения – очная. Форма проведения занятий: индивидуальная, фронтальная, групповая, поточная. Особенности организации образовательного процесса Специального отбора детей для обучения по адаптированной дополнительной общеобразовательной программе «Футбол» не предусмотрено. Педагог учитывает желание ребенка посещать занятия, рекомендации медиков и пожелания родителей, заключение ПМПК. Состав группы – 20 человек с ОВЗ (УО). Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий Общее количество часов в год – 102 часа. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут, между занятиями установлены 10-минутные перемены. Недельная нагрузка на одну группу: 3 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Педагогическая целесообразность Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Психологические особенности детей с ОВЗ (умственная отсталость) 1. У детей наблюдается низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации, недостаточно знаний этих детей об окружающем мире. 2. Недостаточно сформированы пространственные представления, дети с ОВЗ часто не могут осуществлять полноценный анализ формы, установить симметричность, тождественность частей конструируемых фигур, расположить конструкцию на плоскости, соединить ее в единое целое. 3. Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности детей, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению. 4. Память ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической, наглядная над словесной. 5. Снижена познавательная активность, отмечается замедленный темп переработки информации. 6. Мышление – наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое. 7. Снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. 8. Игровая деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны. 9. Речь – имеются нарушения речевых функций, либо все компоненты языковой системы не сформированы. 10. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости, вследствие возникновения у детей явлений психомоторной расторможенности. 11. Наблюдается несформированность произвольного поведения по типу психической неустойчивости, расторможенность влечений, учебной мотивации. Вследствие этого у детей проявляется недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Возникают трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы, определения путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности, умение работать в определенном темпе). Большие возможности для учебно-воспитательной работы заложены в принципе совместной деятельности учителя и ученика. Занятия необходимо строить так, чтобы учащиеся сами находили нужное решение, опираясь на свой опыт. Полученные знания и умения. Занятия по технической, тактической, общефизической подготовке проводятся в режиме учебнотренировочных 1 раз в неделю по3 часа. Теория проходит в процессе учебно-тренировочных занятий, где подробно разбирается содержание правил игры, игровые ситуации, жесты судей. Для повышения интереса занимающихся к занятиям по футболу (минифутбол) и более успешного решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач применяются разнообразные формы и методы проведения этих занятий. По сравнению со здоровыми сверстниками, у детей с ОВЗ (умственная отсталость) возникают затруднения (общие проблемы): 1. Отсутствует мотивация к познавательной деятельности, ограниченны представления об окружающем мире; 2. Темп выполнения заданий очень низкий; 3. Нуждается в постоянной помощи взрослого; 4. Низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение); 5. Низкий уровень развития речи, мышления; 6. Трудности в понимании инструкций; 7. Инфантилизм; 8. Нарушение координации движений; 9. Низкая самооценка; 10. Повышенная тревожность, Многие дети с ОВЗ отмечаются повышенной впечатлительностью (тревожностью): болезненно реагируют на тон голоса, отмечается малейшее изменение в настроении; 11. Высокий уровень психомышечного напряжения; 12. Низкий уровень развития мелкой и крупной моторики; 13. Для большинства таких детей характерна повышенная утомляемость. Они быстро становятся вялыми или раздражительными, плаксивыми, с трудом сосредотачиваются на задании. При неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения задания. У некоторых детей в результате утомления возникает двигательное беспокойство; 14. У других детей отмечается повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству. В работе с детьми с ОВЗ педагог: 1. Учитывает возможности каждого ученика, чтобы подготовить его к усвоен ию нового материала, правильно отобрать и объяснить матер иал, помочь учащимся его усвоить и применить с большей и ли меньшей степенью самостоятельности на практике. 2. Уделяет время каждому ученику, с целью объяснить ему непонятный материал или новую тему несколько раз, другими словами, с большим количеством примеров, более подробно, с использованием наглядных материалов. 3. Проявляет интерес к успехам своих обучающихся. 4. Поощряет обучающихся достигших успехов в той или иной деятельности. Практическая значимость. Реализация программы восполняет недостаток двигательной активности, имеющийся у детей в связи с высокой учебной нагрузкой. Систематические занятия футболом способствуют развитию у обучающихся: силы, быстроты, выносливости, решительности, чувства коллективизма, а также улучшают деятельность центральной нервной системы, сердечнососудистой, дыхательной системы и др., что плодотворно сказывается на здоровье занимающихся. Практическая значимость программы заключается в приобщении обучающихся к систематическим занятиям физической культурой, формировании внутренних мотивов физического совершенствования, в возможности, овладевать «играючи» новыми двигательными умениями и навыками. Цель программы: развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости) обучающихся через систематическое занятие футболом. Задачи программы: Задачи: Образовательные: формирование необходимых теоритических знаний; обучение технике и тактике футбола; обучение приёмам и методам контроля физической нагрузки при самостоятельных занятиях. Воспитательные: воспитание моральных и волевых качеств; выработка организаторских навыков и умений действовать в коллективе, воспитание ответственности, дисциплинированности, взаимопомощи; формирование у обучающихся устойчивого интереса к занятиям футболом; формирование к потребности ведения здорового образа жизни, укреплению здоровья. Развивающие: повышение технической и тактической подготовленности в данном виде спорта; совершенствование навыков и умений игры. Принципы отбора содержания. Образовательный процесс построен с учетом уникальности и неповторимости каждого ребенка и направлен на максимальное развитие его способностей. Содержание программы и ее реализация основывается на педагогических принципах: – культуросообразности – максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение; организация компонентов педагогического процесса, установление взаимосвязей между сферами жизни обучающихся; – природосообразности – педагогический процесс выстроен в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; педагогу известны зоны ближайшего развития, которые определяют возможности обучающихся, дают возможность опираться на них при организации воспитательных отношений; воспитательный процесс в детском коллективе направлен на развитие самовоспитания, самообразования учащихся; – гуманизации (социальной защиты растущего человека): педагогический процесс строится на полном признании гражданских прав обучающегося и уважении к нему; опоре на положительное в нем; – целостности – достижение единства и взаимосвязи между всеми компонентами педагогического процесса, согласованность действий всех субъектов образовательного процесса; – единства воспитательных воздействий; – педагогической целесообразности – подбор содержания, методов, форм педагогического процесса, который направлен на изменение важных качеств, знаний и умений. Основные формы и методы Для повышения интереса занимающихся к занятиям по футболу и более успешного решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач применяются разнообразные формы и методы проведения этих занятий. Словесные методы: создают у обучающихся предварительные представления об изучаемом движении. Для этой цели используются: объяснение, рассказ, замечание, команды, указание. Наглядные методы: применяются главным образом в виде показа упражнения, наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у обучающихся конкретные представления об изучаемых действиях. Практические методы: - методы упражнений; - игровой; - соревновательный; - круговой тренировки. Метод упражнений, который предусматривает многократное повторение упражнений. Разучивание упражнений осуществляется двумя методами: - в целом; - по частям. Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у обучающихся образовались некоторые навыки игры. Метод круговой тренировки предусматривает выполнение заданий на специально подготовленных местах (станциях). Упражнения выполняются с учётом технических и физических способностей занимающихся. Планируемые результаты: формирование потребности в систематическом занятии футболом; повышение уровня общей физической подготовки; освоение основных технических и тактических приёмов футбола; освоение приемов футбола и методов контроля физической нагрузки при самостоятельных занятиях; воспитание ответственности, дисциплинированности, взаимопомощи. Формы подведения итогов реализации программы Умения и навыки проверяются во время участия обучающихся в школьном этапе «Районная футбольная лига». Подведение итогов по технической и общефизической подготовке 2 раза в год (декабрь, май), обучающиеся выполняют контрольные нормативы. Механизм оценивания образовательных результатов. Для диагностики воспитания и развития детей используются такие методы, как анкетирование, наблюдение, анализ степени активности обучающихся в учебной группе, анализ итогов выполнения творческих заданий различной сложности. УЧЕБНЫЙ ПЛАН. № п/п Наименование разделов и тем 1 2 3 Введение. История футбола Передвижения и остановки Передвижения боком, спиной вперёд, ускорение, остановки, повороты, старты из различных исходных положений. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (бег, остановки, повороты, рывки) Удары по мячу Удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема Удары по катящемуся мячу внутренней частью подъема Удары по неподвижному мячу внешней частью подъема Удары по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы Удары по летящему мячу серединой подъема Удары по летящему мячу серединой лба Удары по летящему мячу боковой частью лба Удары по воротам различными способами на точность попадания мячом в цель Угловой удар. Подача мяча в штрафную площадь Всего Количество Количество часов часов часов теория практика 2 5 3 1 1 1 1 4 2 2 0 2 36 4 10 1 26 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 4 1 3 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 4 1 3 4 5 6 Остановка мяча Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой Остановка катящегося мяча внешней стороной стопы Остановка мяча грудью 16 4 4 1 12 3 4 1 3 4 1 3 Остановка летящего мяча внутренней стороной стопы Ведение мяча и обводка Ведение мяча внешней и внутренней стороной стопы по прямой, с изменением направления и скорости ведения правой и левой ногой (без сопротивления защитника) Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника Ведение мяча с активным сопротивлением защитника Обводка с помощью обманных движений (финтов) Отбор мяча Выбивание мяча ударом ногой 4 1 3 12 4 8 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 4 1 8 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 5 5 Отбор мяча перехватом Отбор мяча толчком плеча в плечо Отбор мяча в подкате 7 8 Вбрасывание мяча Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места и с шагом Игра вратаря 3 12 3 3 3 3 3 3 10 Ловля катящегося мяча 9 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 24 6 18 4 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 2 Ловля мяча, летящего навстречу 2 Ловля мяча сверху в прыжке 2 Отбивание мяча кулаком в прыжке 2 Ловля мяча в падении (без фазы полёта) 2 Выполнение комбинаций из освоенных элементов техники перемещений и владение мячом Ведение, удар (перемещение мяча, остановка, удар по воротам) Техническая и тактическая подготовка игры в футбол Тактика свободного нападения 4 4 Позиционные нападения без изменения позиций 4 Позиционные нападения с изменением позиций 4 Нападение в игровых заданиях 3:1, 3:2, 3:3, 2:1 с атакой и без атаки ворот Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите Двусторонняя учебная игра 4 4 4 11 12 Подвижные игры и эстафеты 8 2 6 Игры и эстафеты на закрепление и совершенствование технических приемов и тактических действий 4 1 3 Игры, развивающие физические способности 4 1 3 4 1 3 1 3 40 96 Физическая подготовка Развитие скоростных, скоростно-силовых, координационных способностей, выносливости, гибкости Итого 4 136 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ № 1. Раздел Содержание Введение. История футбола Инструктаж по ТБ. История и развитие футбола и мини-футбола в России. Гигиенические занятия и навыки. Закаливание. Режим и питание спортсмена. 2. Передвижения и остановки 3. Удары по мячу Передвижение боком, спиной вперёд, ускорение, остановки, повороты, старты из различных исходных положений. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (бег, остановки, повороты, рывки) Удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема Удары по катящемуся мячу внутренней частью подъема Удары по неподвижному мячу внешней частью подъема Удары по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы Удары по летящему мячу серединой подъема Удары по летящему мячу серединой лба Удары по летящему мячу боковой частью лба Удары по воротам различными способами на точность попадания мячом в цель Угловой удар. Подача мяча в штрафную площадь 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой Остановка катящегося мяча внешней стороной стопы Остановка мяча грудью Остановка летящего мяча внутренней стороной стопы Ведение мяча внешней и внутренней стороной Ведение мяча и обводка стопы по прямой, с изменением направления и скорости ведения правой и левой ногой (без сопротивления защитника) Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника Ведение мяча с активным сопротивлением защитника Обводка с помощью обманных движений (финтов) Выбивание мяча ударом ногой Отбор мяча Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места и Вбрасывание мяча с шагом Ловля катящегося мяча Игра вратаря Ловля мяча, летящего навстречу Ловля мяча сверху в прыжке Отбивание мяча кулаком в прыжке Ловля мяча в падении (без фазы полёта) Выполнение комбинаций Ведение, удар (передача мяча), приём мяча, из освоенных элементов остановка, удар по воротам. техники перемещений и владение мячом Техническая и тактическая Тактика свободного нападения подготовка игры в футбол Позиционные нападения без изменения позиций Позиционные нападения с изменением позиций Нападение в игровых заданиях 3:1, 3:2, 3:3, 2:1 с атакой и без атаки ворот Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите Двусторонняя учебная игра и эстафеты на закрепление и Подвижные игры и Игры совершенствование технических приемов и эстафеты тактических действий. Игры, развивающие физические способности Развитие скоростно-силовых, координационных Физическая подготовка способностей, выносливости, гибкости. Остановка мяча КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК. № п\п Наименование разделов и тем 1-2 3-5 6-7 Введение. История футбола 2 Передвижения и остановки 5 Передвижения боком, спиной вперёд, ускорение, остановки, повороты, старты из различных исходных положений. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (бег, остановки, повороты, рывки) Удары по мячу 8-11 11-14 15-18 19-22 23-26 27-29 30-32 33-35 36-38 39-42 Удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема Удары по катящемуся мячу внутренней частью подъема Удары по неподвижному мячу внешней частью подъема Удары по катящемуся мячу внешней стороной подъема, носком Удары по летящему мячу внутренней стороной стопы Удары по летящему мячу серединой подъема Удары по летящему мячу серединой лба Остановка стороной стопы катящегося мяча внешней Остановка мяча грудью Остановка стороной стопы летящего мяча внутренней Ведение мяча и обводка 59-61 9.09, 13.09. 36 4 4 4 4 4 3 3 3 47-50 55-58 2 Удары по воротам различными способами на точность попадания мячом в цель Угловой удар. Подача мяча в штрафную площадь Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой Ведение мяча внешней и внутренней стороной стопы по прямой, с изменением 2.09, 3.09. 06.09, 07.09, 8.09. 3 43-46 Дата проведения 3 Удары по летящему мячу боковой частью лба Остановка мяча 51-54 Всего часов 4 16 4 14.09,15.09, 16.09, 20.09. 21.09,22.09, 23.09,27.09. 28.09, 29.09, 30.09, 11.10. 12.10, 13.10 14.10, 18.10 19.10, 20.10, 21.10, 25.10. 26.10, 27.10, 28.10. 1.11, 2.11, 3.11. 8.11, 9.11, 10.11. 11.11, 22.11, 23.11. 24.11, 25.11, 29.11, 30.11. 1.12, 2.12, 7.12, 8.12. 4 9.12, 13.12, 14.12, 15.12. 4 16.12, 18.12, 20.12, 21.12. 4 22.12, 23.12, 27.12, 28.12. 12 3 29.12, 30.12, 10.01. 62-64 65-67 68-70 направления и скорости ведения правой и левой ногой (без сопротивления защитника) Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника Ведение мяча с активным сопротивлением защитника Обводка с помощью обманных движений (финтов) Отбор мяча 3 3 3 11.01,12.01, 13.01 17.01,18.01, 19.01 20.01,24.01, 25.01 12 71-73 Выбивание мяча ударом ногой 3 74-76 Отбор мяча перехватом 3 77-79 Отбор мяча толчком плеча в плечо 3 26.01, 27.01, 31.01. 1.02,2.02 3.02. 7.02,8.02, 9.02. 80-82 Отбор мяча в подкате 3 10.02 21.02, 22.02 Вбрасывание мяча 3 83-85 Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места и с шагом Игра вратаря 3 24.02, 28.02, 1.03. 10 2.03, 3.03 86-87 Ловля катящегося мяча 2 7.03, 8.03. 88-89 Ловля мяча, летящего навстречу 2 90-91 Ловля мяча сверху в прыжке 2 9.03, 10.03. 14.03, 15.03. 92-93 Отбивание мяча кулаком в прыжке 2 94-95 Ловля мяча в падении (без фазы полёта) 2 16.03, 17.03. Выполнение комбинаций из освоенных элементов техники перемещений и владение мячом 96-99 Ведение, удар (перемещение остановка, удар по воротам) мяча, Техническая и тактическая подготовка игры в футбол 100103 Тактика свободного нападения 4 4 21.03,22.03, 23.03, 24.03. 24 4 28.03, 29.03, 30.03, 31.03. 4 11.04,12.04, 13.04, 14.04. 4 18.04, 19.04, 20.04, 21.04. Нападение в игровых заданиях 3:1, 3:2, 3:3, 2:1 с атакой и без атаки ворот 4 25.04, 26.04, 27.04, 28.04. Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите 4 2.05, 3.05, 4.05, 5.05. Двусторонняя учебная игра 4 9.05, 10.05, 11.05, 12.05. Подвижные игры и эстафеты 8 104107 Позиционные нападения без изменения позиций 108111 Позиционные нападения с изменением позиций 112115 116119 120123 124127 Игры и эстафеты на закрепление и совершенствование технических приемов и тактических действий 4 16.05, 17.05, 18.05, 19.05. 128131 Игры, способности 4 23.05, 24.05, 25.05, 26.05. развивающие физические Физическая подготовка 132136 Развитие скоростных, скоростно-силовых, координационных способностей, выносливости, гибкости Итого 4 4 27.05, 28.05, 30.05, 31.05 136 Организационно-педагогические условия реализации программы Кадровые условия Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы. Кроме того, педагогом должны быть пройдены курсы повышения квалификации в сфере дополнительного образования для детей с ОВЗ. Материально-технические условия: мяч футбольный; ворота футбольные; насос; форма футбольная с номерами и символикой; форма вратарская с номерами и символикой; мяч набивной утяжеленный; перчатки вратарские; бутсы многошиповые; гетры; защита голени футбольная; стол Ketter Axos Indoor; ракетка; шарик Методическое обеспечение: 1. Программа основана на использовании общепедагогических (дидактических) принципов воспитывающего обучения; сознательности и активности занимающихся, наглядности, систематичности, доступности; основными принципами специальной физической подготовки являются: сбалансированное развитие физических качеств, сопряженность, опережающее развитие физических качеств по отношению к физической подготовке. 2. Для стимулирования деятельности воспитанников используются активные методы обучения, воспитания и контроля. Все разделы программы объединяет игровой и соревновательный методы проведения занятий. Данные методы придают образовательному процессу привлекательную форму, облегчают процесс запоминания и освоения материала, повышают эмоциональный фон занятий. 3. Технические приемы с мячами выполняются после освоения техники данного технического приема. При обучении тактическим и техническим действиям используются методы подводящих упражнений, метод расчленненого разучивания, метод целостного упражнения. 4. Обучение техническим и тактическим элементам осуществляется на занятиях и вне занятий, при индивидуальной работе над движениями, чтобы помочь каждому ребенку. При этом необходимо учитывать возраст ребенка, его физиологические особенности, состояние опорно-двигательного аппарата и физическую подготовленность. 5. Принцип доступности позволяет ребенку принимать участие в различных видах деятельности, ему более интересной: в соревнованиях, товарищеских встречах, организации соревновательной деятельности, судействе контрольных играх. Данная программа адаптирована для условий ГБУ ОО «Школа-интернат №5» для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и с возрастных способностей воспитанников от 13 до 18 лет. Программа «Футбол» предназначена для физкультурнооздоровительной работы с обучающимися ГБУ ОО «Школа-интернат № 5», проявляющими интерес к физической культуре и спорту. Данная программа предоставляет доступные для обучающихся упражнения, способствующие овладению отдельными элементами техники, тактики игры в футбол, развитию физических способностей, приобретению технических сведений, а также навыков участия в игре и организации самостоятельных занятий. Список литературы Нормативные правовые акты 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. 2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599 3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597. 4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р. 5. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года. 6. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Для педагога дополнительного образования: 1. Городницкий Г.А., Кузнецов В.С, Маслов М.В. «Работаем по новым стандартам «Футбол», Москва «Просвещение» 2011г. 2. В.И. Ляха, А.А. Зданевич «Авторская программа «Мой друг – физкультура», Москва «Просвещение» 2013г. 3. Евсеева С.П. «Адаптивная физическая культура» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москав «Просвещение» , 2014г. 4. Антипов А., Губов В. «Диагностика и тренировка двигательных способностей» 2008 г. 5. Голомазов С. В., Чирва П. Г. «Теория и практика футбол» 2008 г. 6. Голомазов С. В., Чирва П. Г. «Методика тренировки техники игры головой» 2006 г. 7. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М., 2010. 8. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011. 9. Пособие для учителей и методистов «Внеурочная деятельность учащихся. Футбол», / Г.А.Колодницкий, В.С.Кузнецов, М.В.Маслов. – М.: Просвещение, 2011 г. 10.Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010. 11. Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся начальной школы / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010.
