Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии факультета иностранных языков «01» июля 2021 г. Протокол № 7 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Направление подготовки 44.03.05 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (с двумя профилями подготовки)» Направленность (профиль) «Иностранный язык (английский язык) и Иностранный язык (немецкий язык)» Курс: 1, 2 Форма обучения: Очная Семестр: 1, 2, 3, 4 Трудоемкость: 10 з.е. Объем работы обучающихся во взаимодействии с преподавателем (контактная работа обучающихся с преподавателем) по видам учебных занятий: Из них: лекций – 0 ак.ч. практических занятий – 0 ак.ч. лабораторных занятий – 182 ак.ч. иных видов учебных занятий – 36 ак.ч. Самостоятельная работа обучающихся – 142 ак.ч. Форма промежуточной аттестации: Зачет, Зачет с оценкой, Экзамен – 36 ак.ч. Дисциплина Иностранный язык включена в обязательную часть в структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Цель дисциплины: изучение дисциплины направлено на освоение следующих компетенций: УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах); ПК-1 Способен успешно взаимодействовать в различных ситуациях педагогического общения. Задачи дисциплины: * способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра в области иноязычной речевой деятельности и межкультурной коммуникации; * формировать практические навыки и умения создавать на иностранном языке устные и письменные тексты различных функциональных стилей с учетом всех параметров коммуникативной ситуации; * содействовать формированию компетенций, связанных с развитием умения бесконфликтного взаимодействия с различными участниками образовательного процесса; * формировать понимание значимости иностранного языка как предмета будущей педагогической деятельности бакалавров Предварительные компетенции, сформированные у обучающегося до начала изучения дисциплины: дисциплина ориентирована на компетенции, формирование и развитие которых происходило в период предшествующего обучения. Планируемые результаты: Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами будущей профессиональной деятельности следующих компетенций: УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах); ПК-1 Способен успешно взаимодействовать в различных ситуациях педагогического общения 3 В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками в рамках формируемых компетенций: УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) Знать: Использует различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском, родном и иностранном(ых) языке(ах). Уметь: Использует языковые средства для достижения профессиональных целей на русском, родном и иностранном(ых) языке(ах). Владеть: Выстраивает стратегию устного и письменного общения на русском, родном и иностранном(ых) языке(ах)в рамках межличностного и межкультурного общения. ПК-1 Способен успешно взаимодействовать в различных ситуациях педагогического общения Владеть: Реализует различные виды речевой деятельности в учебном, научном и педагогическом общении. Принципы отбора содержания и организации учебного материала Содержание дисциплины обусловлено требованиями ФГОС, перечнем компетенций, освоение которых предусмотрено ФГОС, а также современными тенденциями развития отечественной системы образования и науки. Содержание курса распределяется между лекционной и практической частями на основе принципа дополнительности: практические занятия конкретизируют и дополняют лекционный материал, не дублируя его. Практические занятия призваны содействовать выработке основных умений и навыков обучающихся. Отбор содержания учебного материала и его организация обусловлены принципами развития высшего профессионального образования и задачами подготовки бакалавра по направлению: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) * научности – принцип, предполагающий рассмотрение учебного материала в соответствии с современными достижениями науки; * фундаментализации – принцип, предполагающий интеграцию гуманитарного и естественнонаучного знания, установление преемственности и междисциплинарных связей. * системности и последовательности – принцип, формирующий знания, умения, навыки в определённой системе, когда каждый новый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее; * доступности – принцип, требующий, чтобы изучаемый материал строился на уровне учебных возможностей студентов; * наглядности – принцип, обеспечивающий повышение результативности обучения путем применения наглядности и средств информационно-коммуникационных технологий. 4 Междисциплинарные связи Курс предполагает междисциплинарные связи со следующими дисциплинами и разделами курсов: Практическая грамматика (английский язык) Практическая фонетика (английский язык) Коммуникативный модуль Предметно-методический модуль Речевые практики Образовательные технологии При изучении дисциплины базовая роль отводится компетентностному подходу, а также индивидуальному подходу в работе со студентами. В частности, наряду с классическо-лекционной, используются личностно-ориентированные, объяснительно-иллюстративные, проблемнопоисковые, эвристические технологии. Кроме того, в процессе учебной работы применяется обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий, при организации самостоятельной работы студентов широко используются информационные ресурсы, в том числе образовательный портал вуза (http://edu.omgpu.ru). В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки в программе дисциплины предусмотрено использование активных и интерактивных методов проведения занятий: Обсуждение в группах (круглый стол, дебаты и т.п.) Презентации с использованием различных вспомогательных средств с обсуждением материала Дискуссия Ролевая игра Работа в малых группах Метод проектов Метод обучения в парах Тематический план дисциплины 1 семестр № Тема (раздел) дисциплины Всего академических часов 1 Family Life / Семья 2 3 Контактная работа обучающихся с преподавателем Лекции Семинарские (практические) занятия Лабораторные занятия Иные виды учебных занятий 38.00 0.00 0.00 18.00 0.00 20.00 The Flat I Live In / Дом, в котором я живу 34.00 0.00 0.00 16.00 0.00 18.00 Meals / Еда 36.00 0.00 0.00 16.00 0.00 20.00 Всего по учебному плану: 108.00 0.00 0.00 50.00 0.00 58.00 5 Практическая подготовка Самостоятельная работа обучающихся 2 семестр № Тема (раздел) дисциплины Всего академических часов 1 Weather / Погода 2 Контактная работа обучающихся с преподавателем Самостоятельная работа обучающихся Лекции Семинарские (практические) занятия Лабораторные занятия Иные виды учебных занятий Практическая подготовка 36.00 0.00 0.00 24.00 0.00 0.00 12.00 Rome Was Not Built In A Day / Москва не сразу строилась 36.00 0.00 0.00 24.00 0.00 0.00 12.00 Всего по учебному плану: 72.00 0.00 0.00 48.00 0.00 24.00 3 семестр № Тема (раздел) дисциплины Всего академических часов 1 Spending Free Time / Свободное время Holiday Making / Виды отдыха Введение в анализ текста 2 3 Контактная работа обучающихся с преподавателем Самостоятельная работа обучающихся Лекции Семинарские (практические) занятия Лабораторные занятия Иные виды учебных занятий Практическая подготовка 24.00 0.00 0.00 16.00 0.00 0.00 8.00 Travelling / Путешествие Feelings and Emotions / Чувства и эмоции Введение в анализ текста 24.00 0.00 0.00 16.00 0.00 0.00 8.00 Staying at a Hotel / Гостиница Введение в анализ текста 24.00 0.00 0.00 16.00 0.00 0.00 8.00 Всего по учебному плану: 72.00 0.00 0.00 48.00 0.00 4 семестр 6 24.00 № Тема (раздел) дисциплины Всего академических часов Контактная работа обучающихся с преподавателем Лекции Семинарские (практические) занятия Лабораторные занятия Иные виды учебных занятий Практическая подготовка Самостоятельная работа обучающихся 1 Покупки, одежда/Shopping; Clothes. Введение в анализ текста 20.00 0.00 0.00 10.00 0.00 0.00 10.00 2 Health Problems: Illnesses and Diseases. Medical Care / Медицинское обслуживание. Здоровье. Болезни Введение в анализ текста 46.00 0.00 0.00 14.00 18.00 0.00 14.00 3 Sports and Games. Healthy Lifestyle / Спорт и здоровый образ жизни. Введение в анализ текста 42.00 0.00 0.00 12.00 18.00 0.00 12.00 Всего по учебному плану: 108.00 0.00 0.00 36.00 36.00 36.00 Основное содержание (по темам, разделам) 1 семестр Family Life / Семья Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по теме (пошаговое обучение ориентировано на формирование навыков и умений конструирования диалога в разных ситуациях с учетом коммуникативных намерений партнеров по общению; обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии). Ситуации монологической и диалогической речи: «Моя семья», «Внешность и характер человека»; «Хобби, увлечения, профессиональные интересы». Чтение и адаптированных и неадаптированных текстов на английском языке. Аудирование. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (сочинение). The Flat I Live In / Дом, в котором я живу Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения и составление диалогов по теме (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалогобмен информацией, диалог-побуждение к действию; групповая дискуссия). Темы для монологической и диалогической речи: «Мой дом (квартира, комната)», «Дом моей мечты», «Продажа/покупка/съем жилья». Чтение и адаптированных и неадаптированных текстов на английском языке. Изложение в устной 7 или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературно-разговорный стиль речи. Meals / Еда Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения и составление диалогов по темам: «Личные предпочтения в еде», «Кулинарные традиции семьи/народа/страны», «Здоровое питание», «Способы и описание приготовления пищи», «Посещение ресторана/кафе». Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем адаптированных и неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературно-разговорный стиль речи. Ролевая игра. 2 семестр Weather / Погода Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации активного вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения и составление диалогов по темам: «Погода», «Погодные и климатические особенности страны изучаемого языка», «Погодные и климатические особенности моего родного города», «Преимущества и недостатки каждого времени года», «Прогноз погоды». Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалогпобуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем адаптированных и неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературноразговорный стиль речи. Rome Was Not Built In A Day / Москва не сразу строилась Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по темам: «Мой город/район/поселок», «Город моей мечты», «Достопримечательности Лондона», «Достопримечательности моего города», «Описание/запрос маршрута из одной точки города в другую». Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалогобмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии). Чтение и перевод со словарем адаптированных и неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями 8 и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературноразговорный стиль речи. 3 семестр Spending Free Time / Свободное время Holiday Making / Виды отдыха Введение в анализ текста Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации активного вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по темам: "Хобби", "Предпочтения при выборе занятий в свободное время", «Виды отдыха», «Личные предпочтения при выборе видов отдыха», «Преимущества и недостатки активного и пассивного отдыха». Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем адаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературно-разговорный стиль речи. Введение в анализ текста: Ознакомительное чтение текста и выполнение фонетических упражнений, упражнений по речевым моделям и активному вокабуляру. Подготовка к лингвостилистическому анализу текста, понятия синонимы – антонимы, выделение их в тексте, разделение текста на абзацы. Travelling / Путешествие Feelings and Emotions / Чувства и эмоции Введение в анализ текста Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации активного вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по темам: «Виды транспорта», «Преимущества и недостатки различных видов транспорта», «Покупка билетов», «Таможенный контроль», «Правила проезда разными видами транспорта», "Проявление чувств и эмоций". Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалогобмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературноразговорный стиль речи. Введение в анализ текста: Ознакомительное чтение текста и выполнение фонетических упражнений, упражнений по речевым моделям и активному вокабуляру. Подготовка к лингвостилистическому анализу текста, понятие функционального стиля, вычленение в тексте книжных, разговорных слов, а также слов, имеющих нейтральную стилистическую окраску. 9 Staying at a Hotel / Гостиница Введение в анализ текста Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации активного вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по темам: «Виды гостиниц», «Преимущества и недостатки проживания в гостинице», «Обмен личным опытом проживания в гостинице», «Составление рекламы гостиницы». Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалогпобуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературно-разговорный стиль речи. Введение в анализ текста: Ознакомительное чтение текста и выполнение фонетических упражнений, упражнений по речевым моделям и активному вокабуляру. Подготовка к лингвостилистическому анализу текста: понятие «омонимы», прямой и непрямой метод характеристики персонажей, виды юмора. 4 семестр Покупки, одежда/Shopping; Clothes. Введение в анализ текста Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации активного вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по темам: «Виды товаров, магазинов и отделов», «Выбор товара, осуществление покупки, способы покупки и оплаты», «Отзывы, жалобы; возврат, обмен товара», «Подбор одежды (размер, фасон, назначение)». Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалогобмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературно-разговорный стиль речи. Введение в анализ текста: Ознакомительное чтение текста и выполнение фонетических упражнений, упражнений по речевым моделям и активному вокабуляру. Подготовка к лингвостилистическому анализу текста: характер персонажа. Health Problems: Illnesses and Diseases. Medical Care / Медицинское обслуживание. Здоровье. Болезни Введение в анализ текста Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации активного вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по темам: «Посещение врача», «Разговор с другом/родственником о здоровье», «Наиболее распространенные заболевания и их симптомы», «Оказание первой помощи». Обучаемый должен 10 вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературно-разговорный стиль речи. Аналитическое чтение: Ознакомительное чтение текста и выполнение фонетических упражнений, упражнений по речевым моделям и активному вокабуляру. Подготовка к лингвостилистическому анализу текста: понятие сюжета, краткое изложение прочитанного. Sports and Games. Healthy Lifestyle / Спорт и здоровый образ жизни. Введение в анализ текста Работа над тематической лексикой, выполнение тренировочных упражнений для активизации активного вокабуляра по теме. Контроль орфографии, знания активной лексики и фразеологии по теме. Оформление монологических высказываний в форме описания и повествования с элементами рассуждения (описание картинок, иллюстрация пословиц, сообщения по теме) и составление диалогов по теме: «Виды спорта», «Правила игровых видов спорта», «Выбор вида спорта: преимущества и недостатки», «Особенности национальных видов спорта», «Спортивные мероприятия», "Здоровый образ жизни". Обучаемый должен вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-обмен информацией, диалог-побуждение к действию; участвовать в групповой дискуссии. Чтение и перевод со словарем неадаптированных текстов с английского языка на русский. Изложение в устной или письменной форме содержания прочитанного или прослушанного текста. Пересказ художественного текста с собственными оценочными суждениями и аргументацией своей точки зрения. Изложение собственных мыслей в письменной форме по предложенной теме (проблеме), используя активный лексический минимум и изученный грамматический материал. Прослушивание учебно-аутентичных текстов монологического и диалогического характера, содержащих 5-7% незнакомых слов и представляющих литературноразговорный стиль речи. Введение в анализ текста: Ознакомительное чтение текста и выполнение фонетических упражнений, упражнений по речевым моделям и активному вокабуляру. Подготовка к лингвостилистическому анализу текста: словообразование, выделение авторской идеи Организация самостоятельной работы обучающихся, включая перечень учебно-методического обеспечения Самостоятельная работа студентов понимается как совокупность всей самостоятельной деятельности студентов в учебной аудитории, так и вне её, в контакте с преподавателем и в его отсутствии, направленная на формирование компетенций, указанных в учебном плане, развитие познавательной активности студента и мышления будущего профессионала. Самостоятельная работа организуется в соответствии с технологической картой учебного курса и курсовой работы (при наличии), методическими рекомендациями по выполнению заданий для самостоятельной работы. Преподаватель определяет содержание самостоятельной работы, ее формы и время, объем, разрабатывает и подбирает учебно-методическое обеспечение, составляет график консультаций, осуществляет индивидуальную педагогическую поддержку в выполнении студентом данной работы, оценивает ее результаты. Сопровождение самостоятельной работы по данному курсу может быть организовано на Образовательном портале ОмГПУ с использованием следующих элементов: 11 * Элементы курса типа «ресурс»: позволяет реализовать в курсе разнообразные виды гипермедийного веб-контента (URL-ссылка, книга, пояснение, Web-страницы, видео, файл любого типа). * Элемент «задание»: позволяет загружать выполненные задания и предоставлять их на проверку преподавателю в виде эссе, таблицы, реферата, презентации, видео-файла и т.п. * Элемент «лекция» позволяет преподавателю представить гипермедийный контент и/или практические задания (тесты) в гибкой форме. * Элемент «Вики (Wiki)» позволяет участникам добавлять и редактировать набор связанных вебстраниц. «Вики» может использоваться для организации совместной деятельности. * Элемент «база данных»: содержит информацию в структурированной форме, которая может быть представлена набором полей различного типа (текстовое поле, ссылка, файл, дата, картинка и др.). База данных может использоваться для сбора различных творческих работ студентов, а также взаимного их рецензирования. * Элемент «глоссарий»: позволяет преподавателю и/ или студентам создавать список терминов и определений, наподобие словаря. В совокупности с модулем «игры» глоссарий может стать основой для проведения глоссарного тренинга. * Элемент «тест»: позволяет проводить автоматизированное тестирование с гибкими настройками и использованием вопросов разного типа (в закрытой форме, короткий ответ, множественный выбор, на соответствие, вычисляемый и др.). * Элемент «Семинар» предназначен для публикации работ студентов и организации взаимного оценивания по определенным критериям. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Успешное освоение дисциплины предполагает активную работу обучающегося на всех занятиях аудиторной формы, выполнение контрольных мероприятий, планомерную самостоятельную работу. Технологическая карта и данные методические указания могут быть использованы обучающимися в качестве ориентира в организации освоения дисциплины. Технологическая карта определяет виды деятельности обучающегося по дисциплине, отчетные работы (оценочные средства) и сроки их сдачи. Все учебно-методические материалы для студентов размещаются на Образовательном портале в курсе, соответствующем конкретной дисциплине. Курс на портале содержит разделы: «Рабочая программа дисциплины», в котором размещается основной нормативный документ по дисциплине, регламентирующий работу студента; «Учебно-методические материалы» - содержит теоретические ресурсы (аннотации или конспекты лекций), планы семинарских/ практических работ с рекомендациями по их выполнению; и «Результаты текущей и промежуточной аттестации», включающий перечень контролирующих материалов по дисциплине, которые необходимо выполнить для успешного освоения дисциплины. Изучение всех разделов курса начинается с освоения лекций на основе использования теоретических материалов, размещенных на портале в разделе «Учебно-методические материалы», и рекомендованной литературы. Проработка теоретического материала может включать составление конспекта лекций: рекомендуется кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Обычно в конце лекции присутствуют контрольные вопросы, необходимо на них ответить устно или в автоматизированном режиме на портале (если такая возможность заложена в электронном курсе), чтобы проверить, насколько усвоен материал. В ходе самостоятельной работы целесообразно обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если 12 самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю через форум на портале или на занятии лично. Практические работы по разделам курса опираются на материал соответствующих лекций и предполагают предварительную самостоятельную работу: изучение конспектов лекций, подготовка ответов на поставленные вопросы с использованием указанных библиографических источников, а также привлечением дополнительных материалов, включая самостоятельный поиск источников в Интернете с целью более широкого освещения вопросов, работа с профессиональными базами данных, прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, рекомендованных в списке ресурсов. Освоение курса предполагает выполнение студентом различных заданий, в совокупности образующих систему оценочных средств освоения тем и разделов курса, размещение выполненных заданий на образовательном портале ОмГПУ в разделе «Результаты текущей и промежуточной аттестации» в сроки, установленные технологической картой дисциплины. Формулировки конкретных заданий, пояснения к ним, критерии оценивания и требования к оформлению отчетов даны в разделе «Практические занятия» электронного УМК курса на портале. В ходе изучения дисциплины предусмотрено несколько контрольных точек, когда студент должен представить отчет о выполненных заданиях. Крайние сроки представления отчетов по практическим работам указываются в разделе «Результаты текущей и промежуточной аттестации» на образовательном портале. Соблюдение этих сроков является обязательным для обучающихся, за исключением возникновения уважительных причин. В таких случаях сроки отчетности индивидуально. Сумма баллов за выполненные задания образует текущий рейтинг обучающегося и определяет допуск/не допуск к промежуточной аттестации. В соответствии с балльно-рейтинговой системой ОмГПУ минимальная сумма баллов, обеспечивающая допуск к промежуточной аттестации равна 40 баллам. Премиальные баллы начисляются за выполнение творческих работ (выступления на лекциях, написания тезисов, статей), участие в мероприятиях профессиональной направленности (олимпиады, конкурсы). Баллы, выставленные на определенный момент времени, обучающийся может просмотреть в Электронном журнале курса на Образовательном портале. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса а) основная литература: 1. Практический курс английского языка. 1 курс: Учеб. для студ. пед. вузов по спец. "Иностр. языки" / под ред. В. Д. Аракина; ред. В.Д. Аракин - 5-е изд., испр. - М.: Владос, 2001. - 536с. 2. Практический курс английского языка. 1 курс [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / В. Д. Аракин [и др.] ; под ред. В. Д. Аракина - 6 изд., доп. и испр. - Москва: ВЛАДОС, 2017. - 537c. - Режим доступа: http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=28758 3. Read, Learn and Speak! [Электронный ресурс]: практический курс английского языка : учебное пособие / Т. А. Романова [и др.] ; под ред. Т. А. Романовой; ред. Т.А. Романова; Алтайский гос. пед. ун-т. - Барнаул: АлтГПУ, 2015. - 514с.: ил. - Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/1321179.php 4. Практический курс английского языка. 2 курс / В. Д. Аракин - 6-е изд., доп. и испр. - М.: Владос, 2003. б) дополнительная литература: 1. Английский язык для студентов педагогических вузов. 1 курс: Учебник / Т. Т. Михайлюкова [и др.]; ред. Михайлюкова - М.: Высш. шк., 1994. - 368с. 13 2. Test your communicative culture! [Электронный ресурс]: Сборник контрольных заданий по практическому курсу английского языка / Э. Т. Болдырева; ред. А.В. Осиянова - Оренбург: Оренбургский гос. ун-т, ЭБС АСВ, 2013. - 132с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/30096 3. Miscellaneous items. Общеразговорный английский язык [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Попов Е. Б. - Саратов: Вузовское образование, 2019. - 132с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/79610.html 4. Практика английского языка [Электронный ресурс]: учеб.-метод. материалы для подготовки студентов к преподаванию англ. языка в школе / И. А. Иванова, О. Н. Нестеренко, О. Ю. Скрябина, С. А. Терехова; ред. О.Н. Нестеренко, О.Ю. Скрябина, С.А. Терехова - Волгоград: Волгоградский гос. соц.-пед. ун-т, 2015. - 494с. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/35195 5. Практический курс английского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие : [в 2 ч.] / Н. В. Майзенгер, И. Н. Рассолова, Н. В. Сергиенко; Алтайский гос. пед. ун-т. - Барнаул: АлтГПУ, 2015. - Ч. 2 - 223с.: ил. - Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/1321156.php 6. Learning Through Reading: метод. пособие / Омск. гос. пед. ун-т; ред. Л.А. Бахмутская, Л.Ю. Семейн; сост. Л. А. Бахмутская, Л. Ю. Семейн. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2006. - Ч. 1 - 75с. в) перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», ЭБС, профессиональных баз данных и информационных справочных систем: * УБД «Библиороссика», http://www.bibliorossica.com/ (Договор № 0901/19/1 от 11.01.2019); * ЭБС «IPRbooks», http://www.iprbookshop.ru/ (Договор №4458/18 от 12.11.2018); * Национальная электронная библиотека России, https://нэб.рф/ (Договор №101/НЭБ/0395 от 14.07.2015); * Межвузовская электронная библиотека, https://icdlib.nspu.ru/ (Договор №11 от 12.11.2012); * Электронная библиотека ОмГПУ, http://lib.omgpu.ru/ (Положение утв. Приказом №01-04/231-14 от 30.09.2013); * Межвузовская электронная библиотека, https://icdlib.nspu.ru/ (Договор №11 от 12.11.2012); * Универсальная База данных «EastView» (научные журналы); * «ЭБС ЮРАЙТ www.biblio-online.ru» (Коллекция «Легендарные книги») (Договор 4028 от 10.04.2019); * Электронная библиотека Сетевого педагогического университета на платформе ЭБС «Лань», https://e.lanbook.com/books?publisher__fk=0 (Договор ЭБ СПУ 01/06-2018 от 01.06.2018); * Научная библиотека eLIBRARY.RU (научные журналы), https://elibrary.ru/org_titles.asp?orgsid=8019 (Договор №SU-14-03/2019-2 от 29.03.2019); * Национальная подписка РФФИ (в рамках государственного задания), https://apps.webofknowledge.com/WOS_GeneralSearch_input.do?product=WOS&search_mode=GeneralSe arch&SID=F1SA8tsrUy94QsmUY6v&preferencesSaved= (Письмо РФФИ от 24.05.2018, № исх-628). В рамках сотрудничества с НЭИКОН (Некоммерческое партнерство "Национальный ЭлектронноИнформационный Консорциум"), вузу доступны профессиональные базы данных на основе подписанных виртуальных соглашений (в сети ОмГПУ): * Cambridge University Press, http://arch.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/905824 (Лицензионное соглашениеCupRemAr 31.01.2012); * Oxford Journals Archive - издательство Oxford University Press, http://archive.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/1417890/browse?type=source (Лицензионное соглашение OUP-LAR 05.04.2013); * T&F 2011 JournaL ARCHIVES COLLECTION - издательство Taylor and Francis, http://archive.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/1563997/browse?type=source (Лицензионное соглашение TF-LAR от 06.04.2013). 14 Базы данных свободного доступа: * Библиотека "Руниверс", https://runivers.ru/lib/index_lib.php; * Мир энциклопедий, http://www.encyclopedia.ru/cat/online/. Тематические базы данных: педагогика и психология: * Научная педагогическая электронная библиотека, http://elib.gnpbu.ru/; Учебные онлайн-курсы в открытом доступе: https://openedu.ru/ Учебные онлайн-курсы в открытом доступе: https://openedu.ru/ г) информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения Microsoft Windows Vista; Microsoft Windows 10; MS Office; КонсультантПлюс; Kaspersky Endpoint Security 10; Kaspersky Anti-Virus 6; НЭБ РФ 1.0. Материально-техническая база Учебный процесс осуществляется в специализированных аудиториях Факультета иностранных языков (компьютерных классах с выходом в Интернет, методических кабинетах, лекционных аудиториях, оснащенных оборудованием и техническими средствами обучения, в т.ч. мультимедийными демонстрационными комплексами). Студенты могут самостоятельно заниматься в читальном зале, в аудитории для самостоятельной работы, в компьютерном классе, оборудованными специализированной учебной мебелью и компьютерами со свободным доступом к глобальной сети Интернет. Для студентов в корпусе работает WiFi. 15 Паспорт оценочных средств Дисциплина: Иностранный язык 1.1. Оценочные средства для входного контроля по дисциплине (при наличии) Входной контроль по дисциплине не предусмотрен 1.2. Общая характеристика оценочных процедур текущей аттестации Текущая аттестация осуществляется с использованием накопительного рейтингового оценивания на образовательном портале в соответствии с технологической картой дисциплины. Технологическая карта определяет объем заданий, которые студент должен выполнить в течение семестра в установленные сроки и служит своеобразным ориентиром для планирования деятельности. В соответствии с технологической картой дисциплины посещение занятий и выполнение заданий в ходе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы оценивается исходя из максимальной отметки – 100 баллов. Все полученные обучающимся баллы суммируются и итоги размещаются в Электронном журнале на Образовательном портале. Обучающийся может в любой момент ознакомиться с результатами обучения. Система оценивания основывается на соответствии технологической карте дисциплины. Технологическая карта дисциплины Технологическая карта 1 семестр № Код формируемой компетенции Виды учебной деятельности студентов Аудиторная или внеаудиторная Оценочное средство Баллы (максимум) Текущая аттестация 1 ПК-1, УК-4 Выполнение практических заданий аудит. Практическое задание 40 2 ПК-1, УК-4 Работа над проектом внеаудит. Проект 10 3 ПК-1, УК-4 Подготовка эссе внеаудит. Эссе 10 4 ПК-1, УК-4 Выполнение контрольных работ аудит. Контрольная работа 20 5 ПК-1, УК-4 Тестирование аудит. Тест 20 Всего в ходе текущей аттестации: Премиальные баллы 16 100 № Код формируемой компетенции Виды учебной деятельности студентов Аудиторная или внеаудиторная Оценочное средство Всего премиальных баллов: Баллы (максимум) 0 Промежуточная аттестация Зачет Итого по дисциплине: 0 100 Технологическая карта 2 семестр № Код формируемой компетенции Виды учебной деятельности студентов Аудиторная или внеаудиторная Оценочное средство Баллы (максимум) Текущая аттестация 1 ПК-1, УК-4 Выполнение практических заданий аудит. Практическое задание 35 2 ПК-1, УК-4 Подготовка эссе внеаудит. Эссе 5 3 ПК-1, УК-4 Работа над проектом внеаудит. Проект 10 4 ПК-1, УК-4 Выполнение контрольных работ аудит. Контрольная работа 20 5 ПК-1, УК-4 Тестирование аудит. Тест 20 6 ПК-1, УК-4 Участие в мероприятии предметной направленности (олимпиада, конкурс, диктант, предметная неделя и др.) аудит. Олимпиада/конкурс/ предметная неделя/ диктант и др. 10 Всего в ходе текущей аттестации: Премиальные баллы 17 100 № Код формируемой компетенции Виды учебной деятельности студентов Аудиторная или внеаудиторная Оценочное средство Баллы (максимум) Всего премиальных баллов: 0 Промежуточная аттестация Зачет Итого по дисциплине: 0 100 Технологическая карта 3 семестр № Код формируемой компетенции Виды учебной деятельности студентов Аудиторная или внеаудиторная Оценочное средство Баллы (максимум) Текущая аттестация 1 ПК-1, УК-4 Выполнение практических заданий аудит. Практическое задание 40 2 ПК-1, УК-4 Участие в дискуссии аудит. Дискуссия 10 3 ПК-1, УК-4 Выполнение творческой работы внеаудит. Творческая работа 10 4 ПК-1, УК-4 Выполнение контрольных работ внеаудит. Контрольная работа 20 5 ПК-1, УК-4 Тестирование аудит. Тест 20 Всего в ходе текущей аттестации: 100 Премиальные баллы Всего премиальных баллов: 0 Промежуточная аттестация Зачет Итого по дисциплине: Технологическая карта 4 семестр 18 0 100 № Код формируемой компетенции Виды учебной деятельности студентов Аудиторная или внеаудиторная Оценочное средство Баллы (максимум) Текущая аттестация 1 ПК-1, УК-4 Выполнение практических заданий аудит. Практическое задание 20 2 ПК-1, УК-4 Участие в дискуссии аудит. Дискуссия 10 3 ПК-1, УК-4 Выполнение творческой работы внеаудит. Творческая работа 5 4 ПК-1, УК-4 Выполнение контрольных работ внеаудит. Контрольная работа 15 5 ПК-1, УК-4 Тестирование аудит. Тест 20 6 ПК-1, УК-4 Участие в мероприятии предметной направленности (олимпиада, конкурс, диктант, предметная неделя и др.) аудит. Олимпиада/конкурс/ предметная неделя/ диктант и др. 10 Всего в ходе текущей аттестации: 80 Премиальные баллы Всего премиальных баллов: 0 Промежуточная аттестация Экзамен Итого по дисциплине: 1.2.1. Виды оценочных средств по темам курса 1 семестр 19 20 100 № Тема (раздел) курса Индикаторы формируемых компетенций Оценочные средства 1 Family Life / Семья ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Контрольная работа Тест 2 The Flat I Live In / Дом, в котором я живу ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Проект Эссе Контрольная работа Тест 3 Meals / Еда ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Проект Контрольная работа 2 семестр № Тема (раздел) курса Индикаторы формируемых компетенций Оценочные средства 1 Weather / Погода ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Эссе Контрольная работа Тест 2 Rome Was Not Built In A Day / Москва не сразу строилась ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Проект Контрольная работа Тест 3 семестр № Тема (раздел) курса Индикаторы формируемых компетенций Оценочные средства 1 Spending Free Time / Свободное время Holiday Making / Виды отдыха Введение в анализ текста ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Контрольная работа Тест Дискуссия 2 Travelling / Путешествие Feelings and Emotions / Чувства и эмоции Введение в анализ текста ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Контрольная работа Тест Творческая работа 20 № Тема (раздел) курса Индикаторы формируемых компетенций Оценочные средства 3 Staying at a Hotel / Гостиница Введение в анализ текста ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Проект Контрольная работа Дискуссия 4 семестр № Тема (раздел) курса Индикаторы формируемых компетенций Оценочные средства 1 Покупки, одежда/Shopping; Clothes. Введение в анализ текста 2 Health Problems: Illnesses and Diseases. Medical Care / Медицинское обслуживание. Здоровье. Болезни Введение в анализ текста ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Контрольная работа Тест Дискуссия Творческая работа 3 Sports and Games. Healthy Lifestyle / Спорт и здоровый образ жизни. Введение в анализ текста ПК-1.3, УК-4.5, УК-4.4, УК-4.1 Практическое задание Проект Контрольная работа Тест Дискуссия Практическое задание Контрольная работа Тест 1.2.2. Инструкции и методические материалы по процедуре оценивания В зависимости от вида оценочного средства преподаватель определяет время контрольных процедур, предъявляет студентам критерии оценки, указывает на возможность использования дополнительных материалов при выполнении заданий. Письменные работы студент может загружать на образовательный портал в соответствующий раздел электронного журнала. При проверке электронного варианта преподаватель ставит оценку или пишет замечания. Письменную работу студент может также сдать преподавателю в печатном или рукописном виде. После проверки преподавателем письменная работа возвращается студенту с оценкой или с замечаниями. Критерии и уровни оценки сформированности компетенций УК-4 Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) 21 Критерии Уровни Пороговый (60-74 балла) Продвинутый (75-89 баллов) Высокий (90-100 баллов) Знает Обучающийся демонстрирует фрагментарные знания форм, видов устной и письменной коммуникации на русском и иностранном языках. Обучающийся демонстрирует сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания форм, видов устной и письменной коммуникации на русском и иностранном языках (допускает неточности). Обучающийся целостно раскрывает сущностные характеристики, демонстрирует сформированные системные знания форм, видов устной и письменной коммуникации на русском и иностранном языках. Умеет Обучающийся демонстрирует частично освоенное умение, испытывает трудности в реализации умения использовать языковые средства для достижения профессиональных целей на русском и иностранном языках. Обучающийся демонстрирует в целом успешные, но содержащие отдельные пробелы навыки использовать языковые средства для достижения профессиональных целей на русском и иностранном языках. Обучающийся реализует умение использовать языковые средства для достижения профессиональных целей на русском и иностранном языках самостоятельно (применяет), в том числе при изменяющихся условиях. Умеет адаптировать, проектировать и реализовывать. Владеет Обучающийся демонстрирует фрагментарное применение навыков, слабо владеет навыком выстраивания стратегии устного и письменного общения на русском и иностранном языке в рамках межличностного и межкультурного общения. Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков выстраивания стратегии устного и письменного общения на русском и иностранном языке в рамках межличностного и межкультурного общения. Обучающийся демонстрирует свободное, успешное и систематическое применение навыков выстраивания стратегии устного и письменного общения на русском и иностранном языке в рамках межличностного и межкультурного общения, успешно применяет творческую модификацию. ПК-1 Способен успешно взаимодействовать в различных ситуациях педагогического общения 22 Критерии Уровни Пороговый (60-74 балла) Продвинутый (75-89 баллов) Высокий (90-100 баллов) Знает Обучающийся демонстрирует фрагментарные знания языкового материала, необходимого для реализации различных видов речевой деятельности в учебном, научном и педагогическом общении. Обучающийся демонстрирует сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания языкового материала, необходимого для реализации различных видов речевой деятельности в учебном, научном и педагогическом общении (допускает неточности). Обучающийся целостно раскрывает сущностные характеристики, демонстрирует сформированные системные знания материала, необходимого для реализации различных видов речевой деятельности в учебном, научном и педагогическом общении. Умеет Обучающийся демонстрирует частично освоенное умение, испытывает трудности в реализации умения использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебном, научном и педагогическом общении. Обучающийся демонстрирует в целом успешные, но содержащие отдельные пробелы в навыках использования различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебном, научном и педагогическом общении. Обучающийся самостоятельно реализует умение использования различных форм, видов устной и письменной коммуникации на иностранном языке в рамках пройденных тем курса, в том числе при изменяющихся условиях, языковые средства в учебном, научном и педагогическом общении. Умеет адаптировать, и реализовывать различные виды иноязычной речевой деятельности в различных ситуациях педагогического общения. Владеет Обучающийся демонстрирует фрагментарное применение навыков, слабо владеет навыком речевой деятельности в учебном, научном и педагогическом общении. Обучающийся демонстрирует в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков речевой деятельности в учебном, научном и педагогическом общении. Обучающийся демонстрирует свободное, успешное и систематическое применение навыков речевой деятельности в учебном, научном и педагогическом общении, успешно применяет творческую модификацию. 23 1.2.3. Примеры оценочных средств для текущей аттестации 1. Практическое задание Критерии оценки выполнения практического задания * логическое построение и связность текста; * продемонстрированы адекватные аналитические методы при работе с информацией; * полнота/ глубина изложения материала (наличие ключевых положений, мыслей); * сделаны собственные выводы, которые отражают понимание сути проблемы; * оформление работы (аккуратность, грамотность.) Диктант. «Family life». Who wears the trousers? Let’s get rid of the phrase “my family consists of …” and look at some more interesting ways to talk about families. English is rich in idioms to talk about family life. Well, for example the black sheep of the family – that’s someone who didn’t fit in, or caused a family scandal. If you are loyal to your family, you can say “Blood is thicker than water” or “Keep it in family”. You might have your father’s eyes or your mother’s nose. If you’re like one of your parents, you can say “Like father, like son’. “Who wears the trousers in your family?” It means who is the head in your family. You might affectionately talk about your bro, your sis or your folks (parents)/ If you want to get more technical, you can discuss the benefits of the nuclear family, a small family, just parents and children living in the same house. If grandparents or other relatives live there too, then you have an extended family. In English we talk about the average nuclear family with the phrase 2.4 children. Then there are idioms for those who family (or flown the nest) and gone on to have a life of their own. You can’t teach your grandmother to suck eggs. It means you can’t tell your elders anything they don’t know already. Now here’s a really strange idiom. A Londoner is telling someone how to get a new passport. “Get four pictures taken, pick up a form in the post office, hand it in with your old passport and… Bob’s your uncle”. It means “the problem is solved”. But I’d like to know who the original bob was, and why he was such a useful uncle to have. Монологическое высказывание. Подготовьте устное выступление по одной из изучаемых тем на английском языке в формате 10X20 (20 слайдов по 20 секунд) Темы для выступления 1. Self-presentation 2. My friend 3. My family’s daily routine 4. I am a student now 5. My day off 6. The trip I went on 7. Four seasons in Russia 8. Healthcare system in this country 9. Sport and healthy lifestyle 10. Education system 2. Эссе Критерии оценки: * наличие логической структуры построения текста (вступление с постановкой проблемы; основная часть, разделенная по основным идеям; заключение с выводами, полученными в результате рассуждения); 24 * наличие четко определенной личной позиции по теме эссе; * адекватность аргументов при обосновании личной позиции * стиль изложения (использование профессиональных терминов, цитат, стилистическое построение фраз, и т.д.) * эстетическое оформление работы (аккуратность, форматирование текста, выделение и т.д.) Эссе. Напишите эссе на тему "Дом VS квартира" (A House VS A Flat) Выразите свое мнение по поставленной теме и приведите аргументы. 3. Контрольная работа Критерии оценки выполнения контрольной работы: * соответствие предполагаемым ответам; * правильное использование алгоритма выполнения действий (методики, технологии и т.д.); * логика рассуждений; * неординарность подхода к решению Письмо. Напишите письмо своей маме, которое начинается словами: "Дорогая мама, Это фото девушки/молодого человека, с которой/которым я хочу создать семью. Она/он..." (Write a letter to your mother starting it with the following words: Dear Mom, This is the photo of the girl/boy I’m going to marry. She/He…..) 4. Тест Критерии оценки: каждому правильному ответу присваивается одинаковое количество баллов, равное количеству баллов за тест по технологической карте, деленное на количество заданий в тесте. Тест. Task 1 1) He doesn't know ____ about the accident. a) something b) any c) anything d) anybody 2) The verb 'to see' denotes sense perception in the sentence ___ a) I am seeing my dentist at 5. b) I see your point. c) I don't see it anywhere. d) I'll see you to the bus-stop. 3) The sentence ___ means that “He doesn't smoke” a) He used to smoke. b) He has smoked since childhood. c) He hasn't smoked since morning. d) He isn't smoking. 4) The correct ending for the sentence on the left is ___ You will catch a cold (простудишься) a) unless you will put on some warm clothes. b) if you put on some warm clothes. c) unless you put on some warm clothes. d) if you won't put on some warm clothes. 5) The sentence “He has been to London” means __ He is still in London. He lives in London. He last went to London two years ago. He has now come back from London. 25 6) He cut himself when he _____ a shave . a) had b) has c) was having d) is having 7) Would you like ____ more tea? a) any b) some c) little d) something 8) I'm very busy these days. I have very ..... time for watching TV. a) few b) a little c) little d) much 9) The correct endings for the sentences on the left are _ 1) You know him, D 2) I wonder … A 3) What shall I do ... B 4) Don't make a noise, ... C a) if he will find his way back. b) if I get lost? c) will you. d) don't you? 10) “Вы когда-либо были в Париже?” Верный перевод в предложении __ a) Have you ever been to Paris? b) Were you ever in Paris? c) Was you ever in Paris? d) Have you been in Paris yet? 11) Tom has eaten so ...... that he can't move. a) many b) a lot c) much d) few 12) The adverbial clause of condition is in the sentence _ a) I’ll call you as soon as I get to the hotel. b) I took a taxi because it was raining. c) It was such an expensive ring that it was kept in a safe. d) Take your credit card in case you run out of cash. 13) A temporary situation is expressed in the sentence _ a) She is taking a driving lesson. b) She is taking driving lessons. c) She takes driving lessons on Tuesday and Friday. d) She is taking a driving lesson tomorrow. 14) «Сколько вы там пробыли?» Верный перевод в предложении __ a) How long have you been there? b) How long were you there? c) How long are you there? d) How long are you being there. 15) He has been in Rome for two days. This sentence means ___ a) He was in Rome for two days. b) He is not in Rome now. c) He wasn't in Rome before. d) He is still in Rome. 16) Helen was watching TV when her friend ____ . a) comes b) has come c) was coming d) came 17) “ When I was a child I used to eat a lot of sweets.” This sentence means ___ • Now I still like sweets. 26 • I ate a lot of sweets in my childhood. • I didn't eat many sweets in my childhood. • I didn’t like sweets in my childhood. 18) In her speech the Queen outlines the country's aims and ____ development. a) her b) their c) its d) it's 19) The correct endings for the sentences on the left are _ 1) When he comes ...C 2) We will have dinner … А 3) We will stay in the garden … В 4) I wonder ...D a) when it is ready. b) till dinner is ready. c) we will have dinner. d) when dinner will be ready. 20) The correct endings for the sentences on the left are _ 1) I have known my best friend …B 2) I last went to the cinema …C 3) We haven't had a break …A 4) I go to this part of town …D a) for an hour. b) for years. c) two weeks ago. d) every day. 21) She ____ in Milan for three years and then moved to Florence. a) has lived b) has been living c) was living d) lived Task 2. Listening Listen to the recording and decide who each of the statements below refers to, put C for Carol, W for Wendy. • She has made a career. • She got married after school. • She works for a company. • She has got 3 kids. • She travels a lot. • She has become Mrs Brown. • She is at home most of the time. • She enjoys her job. • She doesn’t go out much. • She is quite happy. Task 3. Reading Read the text. What the speaker is saying about only children and big families? Note down the reasons why: 1. the speaker thinks it must be awful to be an only child. a) _____ b) _____ 2. the speaker supposes there are some advantages too. a) _____ b) _____ 3. the speaker thinks big families are better. a) _____ b) _____ I Prefer a Big Family 27 I've got one brother—Roland. He's all right, I suppose, but I wish I had more brothers and sisters. I think it must be awful to be an only child. An only child is often spoilt—they get everything they want from their parents all the time. And then sometimes they're a bit shy or at least not very sociable because they're not used to being with other people. Well, I suppose there are some advantages too, I mean, you get lots of attention and time from your parents and you don't have to share everything with the other children. But I think big families are better. A big family teaches the older children how to look after the younger ones and that's a good thing. All the big families I know are always friendly and good fun. Of course, it's more expensive to look after a big family —so money can be a problem. Personally, I think the ideal family size is four. I'd like to have a sister and two brothers. That would be nice. Roland's OK though. He's nineteen now—two years older than me. He's tall, dark with black wavy hair and brown eyes. Some of my friends say he's good-looking but I don't know about that. He's very quiet and rather serious. He reads a lot and likes fishing. Last year, he started helping in our local youth club. The younger children like him very much. He organized two summer trips for them. The person in my family who I get on best with is my cousin Ellie. She's really great. She's a year older than me — 18. She's got long, straight, fair hair. She's medium height and quite slim. She's very pretty too. I stay with Ellie's family in the summer. We go cycling a lot — round the countryside. We go dancing too, sometimes — Ellie likes the same kind of music as I do. She had to take her exams again last year—but she passed them the second time. Then she left school and she got a job in a bank. She's changed quite a bit since she started working at the bank. She's made a lot of new friends and she goes out a lot more in the evenings now. Task 4. Writing Write a letter to your English friend In your letter - describe your daily routine - ask 3 questions about your friend’s studies. You should write down 200 words. 5. Дискуссия Критерии оценивания: 1. Удерживание и наращивание общего содержания дискуссии: * синтезирует информацию, полученную в процессе коммуникации; * выявляет несущественные замечания, уводящие от предмета обсуждения; * фиксирует возникающие содержательные продвижения или противоречия; * формулирует выводы, создающие новый смысл 1. Позиция участия в дискуссии: * ярко и кратко формулирует свою позицию; * использует убедительные аргументы, усиливающие его высказывания; * отслеживает ответы на свои вопросы 1. Поддержание процесса дискуссии: * принимает активное участие в обсуждении; * проявляет заинтересованность к мнениям других участников; * формулирует аргументы в поддержку разных позиций; * задает уточняющие вопросы, помогает прояснить позиции; * вовлекает в дискуссию коллег. Дискуссия по тексту “A day’s wait” . 1) Ответьте на вопросы по тексту “ A day’s wait”: 1. Перечислите симптомы болезни мальчика. 2. Почему отцу казалось, что врач знает все о гриппе? 3.Что беспокоило мальчика? С какого времени? 4. Почему мальчик решил не засыпать? Каковы были симптомы неровного напряжения мальчика, которые отец принял за симптомы болезни?... 2) Порассуждайте о характерах героев, теме, идее и функциональном стиле текста. (1) Answer the question about the text “ A day’s wait” : 1. What were the symptoms of the boy's illness? 2. 28 Why did it seem to the father that the doctor knew all about influenza? 3. What worried the boy? Since when? 4. Why did the boy prefer to stay awake? 2) Speak on the character sketches, theme, idea of the text, the functional style of the text.) 6. Проект Критерии оценивания проекта: 1. оценка процесса выполнения проекта: * умение самоорганизации, в том числе, систематичность работы в соответствии с планом, * самостоятельность, * активность интеллектуальной деятельности, * творческий подход к выполнению поставленных задач, * умение работать с информацией, * умение работать в команде (в групповых проектах); 2. оценка полученного результата (представленного в пояснительной записке): * конкретность и ясность формулировки цели и задач проекта, их соответствие теме; * обоснованность выбора источников (полнота для раскрытия темы, наличие новейших работ – журнальных публикаций, материалов сборников научных трудов и т.п.); * глубина/полнота/обоснованность раскрытия проблемы и ее решений; * соответствие содержания выводов заявленным в проекте целям и задачам; * наличие элементов новизны теоретического или практического характера; * практическая значимость; оформление работы (стиль изложения, логичность, грамотность, наглядность представления информации – графики, диаграммы, схемы, рисунки, соответствие стандартам по оформлению текстовых и графических документов); 3. оценки выступления на защите проекта, процедура которой имитирует процесс профессиональной экспертизы: * соответствие выступления заявленной теме, структурированность, логичность, доступность, минимальная достаточность; * уровень владения исследуемой темой (владение терминологией, ориентация в материале, понимание закономерностей, взаимосвязей и т.д.); * аргументированность, четкость, полнота ответов на вопросы; * культура выступления (свободное выступление, чтение с листа, стиль подачи материала и т.д.) Пример: Проект "Город моей мечты" Разработайте и представьте проект центра города вашей мечты. Используйте лексику по теме Rome Was Not Built In A Day / Москва не сразу строилась. 7. Олимпиада/конкурс/ предметная неделя/ диктант и др. Критерии оценивания: При выставлении оценки учитывается степень вовлечения обучающегося (инициатор, организатор, участник, исполнитель). Результат, полученный на мероприятии, пропорционально пересчитывается преподавателем и приводится к баллу, определенному в технологической карте. Конкурс "Учебное обозрение". Подготовьте выступление на конкурсе "Study Review" (групповая работа) по материалам курса. 8. Творческая работа Критерии оценки творческой работы: * степень понимания студентом учебного материала; * теоретическая обоснованность решений, лежащих в основе замысла и воплощенных в результате; * научность подхода к решению задачи/задания; 29 * владение терминологией; * демонстрация интеграции компетенций (заложенных на этапе задания как результата обучения). * оригинальность замысла; * уровень новизны: комбинация ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы /преобразование известных способов при решении новой проблемы/новая идея; * характер представления результатов (наглядность, оформление, донесение до слушателей и др.) Write about your relative you love and admire. Follow the plan. - name, age, how close you are; - looks; - character; - hobbies and interest; - what you have in common ; - what makes you admire this person. 1.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине 1.3.1. Вопросы к зачету Составьте диалог с партнером в рамках заданной ситуации по одной из пройденных тем: (пример) - Это фото твоей семьи? - Они приехали из Европы, Азии и Канады, чтобы отметить 50-лите Дэйвида. Мы заказали обед в ресторане “Tiffany’s”. (Develop the dialogue with your partner starting with the given situation. - Is this the picture of your family? - Yes, they came here from Europe, Asia, Canada to celebrate to celebrate David’s 50th birthday. We ordered dinner at “Tiffany’s”.) Критерии оценки: для оценивания уровня сформированности компетенций на данном этапе их формирования в процессе промежуточной аттестации используется шкала оценивания, определённая в технологической карте. Оценка Код компетенции Критерии оценки 10-20 баллов ПК-1, УК-4 Ответы на вопросы логически последовательные, содержательные, полные, правильные, конкретные. Ответы логически выстроены. 0 баллов ПК-1, УК-4 Неправильный ответ на основные вопросы, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы. Даны неправильные ответы, на все поставленные в билете вопросы. 1.3.2. Вопросы к зачету Заполните пропуски, выбрав подходящий вариант ответа: Fill in the blanks choosing the best option. 1. It is lovely to be out __ the open air A. On 30 B. In C. At 2. Rain at seven, __at eleven. A. Fine B. Nice C. Hot 3. You are soaked to the__. A. Bones B. Head C. Skin 4. It’s difficult to keep __ old traditions in architecture. A. To B. C. For D. With 5. The style of the sport buildings will not __ all other buildings here. A. Meet B. Fit C. Become D. Match Ключи: 12345 BACAD Критерии оценки: для оценивания уровня сформированности компетенций на данном этапе их формирования в процессе промежуточной аттестации используется шкала оценивания, определённая в технологической карте. Оценка Код компетенции Критерии оценки 10-20 баллов ПК-1, УК-4 Ответы на вопросы логически последовательные, содержательные, полные, правильные, конкретные. Ответы логически выстроены. 0 баллов ПК-1, УК-4 Неправильный ответ на основные вопросы, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы. Даны неправильные ответы, на все поставленные в билете вопросы. 1.3.3. Вопросы к зачету Вставьте в предложения слова, приведенные ниже. Каждое слово используется только один раз. Put the following words into the correct sentences. Use each word once only. Flight travel run Journey voyage cruise Trip outing package tour Excursion tour expedition 31 1) We visited lots of famous towns on our American _________last year. 2) Before the invention of the airplane, the ________ from Britain to America could take weeks, even months sometimes. 3) Do you want to come for a _____ in my new car on Sunday? 4) The plane now arriving is _______ SAS 343 from Copenhagen. 5) The first thing I did when I got to London was to go on a sightseeing _____. Ключи: 1. trip 2. voyage 3. run 4. flight 5. tour Критерии оценки: для оценивания уровня сформированности компетенций на данном этапе их формирования в процессе промежуточной аттестации используется шкала оценивания, определённая в технологической карте. Оценка Код компетенции Критерии оценки 10-20 баллов ПК-1, УК-4 Ответы на вопросы логически последовательные, содержательные, полные, правильные, конкретные. Ответы логически выстроены. 0 баллов ПК-1, УК-4 Неправильный ответ на основные вопросы, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы. Даны неправильные ответы, на все поставленные в билете вопросы. 1.3.4. Вопросы к экзамену В ходе экзамена студенту предстоит ответить на два вопроса. Преподаватель оценивает ответ по следующим параметрам: • содержание (объем ответа); • логика изложения; • правильность речи на иностранном языке; • стиль изложения, владение активной лексикой Пример: 1. Прочитайте фрагмент текста. Перескажите его, назовите тему и идею текста, выразите личное отношение к прочитанному. 2. Обменяйтесь с партнером мнениями по поводу заданной ситуации. 1. Read and translate the passage marked. Retell the given extract; speak about its theme and idea. 2. Share your opinion with the partner on the given situation. Примеры заданий для промежуточной аттестации по дисциплине 1. The example of the text for retelling. “For a second David Coleman hesitated. This was the thing he had coveted—a department of his own; freedom to reorganize, to mobilize the new aids of science, to practice good medicine, and to make 32 pathology count as he knew it truly could. This was the cup he had sought. Kent O’Donnell had lifted it to his lips. Then fear struck him. Suddenly he was appalled at the awesome responsibility he would have to hold. It occurred to him there would be no one senior to relieve him of decisions; the ultimate choice—the final diagnosis—would be his alone. Could he face it? Was he yet ready? He was still young; if he chose, he could continue as a second-in-command for several years more. After that there would be other openings—plenty of time to move ahead. Then he knew that there was no escaping, that this moment had been moving toward him since his own first arrival at Three Counties Hospital. “Yes,” he said. “If it’s offered to me, I shall accept.” “I can tell you that it will be offered.” O’Donnell smiled. He asked, “Would you tell me something?” “If I can.” The chief of surgery paused. In his mind he was choosing the right phrases for the question he wanted to put. He sensed that what was to be said next would be important to them both. Finally he asked, “Will you tell me what your attitude is—to medicine and to this hospital?” “It’s hard to put into words,” Coleman said. “Will you try?” David Coleman considered. It was true there were things he believed, but even to himself he had seldom expressed them. Now, perhaps, was a time for definition. “I suppose the real thing,” he said slowly, “is that all of us—physicians, the hospital, medical technology—exist only for one thing: for patients, for healing of the sick. I believe we forget this sometimes. I think we become absorbed in medicine, science, better hospitals; and we forget that all these things have only one reason for existence—people. People who need us, who come to medicine for help.” He stopped. “I’ve put it clumsily.” “No,” O’Donnell said. “You’ve put it very well.” He had a sense of triumph and of hope. Instinct had not belied him; he had chosen well. He foresaw that the two of them—as chief of surgery and director of pathology—would be good together. They would go on and build and, with them, Three Counties would progress. Not all that they wrought would be perfect; it never was. There would be flaws and failures, but at least their aims were the same, their feelings shared. They would have to remain close; Coleman was younger than himself, and there were areas in which O’Donnell’s greater experience could be of help. In these past few weeks the chief of surgery himself had learned a good deal. He had learned that zeal could lead to complacency as surely as indifference, and that disaster could be reached by many routes. But from now on he would fight complacency on every front, and Pathology, with young Dr. Coleman at its head, could be a stout right arm.” 2. The example of the situations for sharing the opinion. • 1) You’re sitting in the doctor’s waiting-room. There are the doctor’s degrees on the walls. Naturally, you start a conversation with the person sitting next to you about traditional and alternative ways of treatment, advances in medicine and advantages of natural remedies. You share your personal experience and support the neighbor who seems to be very much scared. • 2) Some people like doing adventurous sports. There are certain advantages in it, no doubt, but they are very dangerous and sportsmen often get injured. Can you understand them or would you rather choose some leisurely kind of sport? By the way, some of extreme sports are included into the Olympic Games. Критерии оценки: для оценивания уровня сформированности компетенций на данном этапе их формирования в процессе промежуточной аттестации используется шкала оценивания, определённая в технологической карте. 33 Оценка Код компетенции Критерии оценки 10-20 баллов ПК-1, УК-4 Ответы на вопросы логически последовательные, содержательные, полные, правильные, конкретные. Ответы логически выстроены. 0 баллов ПК-1, УК-4 Неправильный ответ на основные вопросы, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы. Даны неправильные ответы, на все поставленные в билете вопросы. 1.4. Методические материалы к лекциям и семинарам 34 Планы лабораторных занятий 1 курс Тема 1. Family Life / Семья: Topics for discussion: Family; family types; relations by birth/ marriage; life events; appearance; traits of character; jobs; hobbies; pets. Writing a dictation based on the vocabulary notes Making up dialogues on the topic based on the active vocabulary Drawing a family tree and making up stories about families Describing people’s appearance using sketches and pictures Role-Playing on the topic Writing a dictation-translation based on the vocabulary notes Writing a letter to a friend Reading the text on home and individual reading, writing down new words and word combinations, answering questions on the text, retelling (Home reading 100 p., individual reading 300 p. for each term). Тема 2. The Flat I Live In / Дом, в котором я живу: Topics for discussion: dwelling and appliances; types of houses; interior; articles of furniture; conveniences; household chores; renting a flat/house. Writing a dictation based on the vocabulary notes Describing different kinds of flats and houses using sketches and pictures Making up dialogues on the topic based on the active vocabulary Making a project and presenting the house of one’s dream Role-Playing on the topic Writing a dictation-translation based on the vocabulary notes Writing a composition describing the place the students live in Reading the text on home and individual reading, writing down new words and wordcombinations, answering questions on the text, retelling. Dwelling and appliances; types of houses; interior; articles of furniture; conveniences; household chores; renting a flat/house. Home and individual reading. Тема 3. Meals / Еда: Topics for discussion: meals; types of food; eating habits; traditional food; kitchen utensils; ways of cooking; recipes; places to eat; menu; diner’s complaints. Writing a dictation based on the vocabulary notes Describing different dishes using sketches and pictures Making up dialogues on the topic based on the active vocabulary Role-Playing on the topic “At The Restaurant” Writing a dictation-translation based on the vocabulary notes Reading the text on home and individual reading, writing down new words and wordcombinations, answering questions on the text, retelling Тема 4. Weather / Погода Topics for discussion: seasons; weather; weather terms; natural disasters; weather forecast. Writing a dictation based on the vocabulary notes Describing different seasons using sketches and pictures Making up dialogues on the topic based on the active vocabulary Making up weather forecast Role-Playing on the topic Writing a dictation-translation based on the vocabulary notes 35 Writing a letter to a friend describing different seasons in Siberia and inviting him to our parts. Reading the text on home and individual reading, writing down new words and wordcombinations, answering questions on the text, retelling. Тема 5. Rome Was Not Built In A Day / Москва не сразу строилась: Topics for discussion: architecture; types of populated areas; types of town districts; describing a town/city etc.; asking for the directions. Writing a dictation based on the vocabulary notes Making up dialogues on the topic based on the active vocabulary Making up projects of a town centre Asking the way and giving directions Role-Playing on the topic Writing a dictation-translation based on the vocabulary notes Writing a reproduction Reading the text on home and individual reading, writing down new words and wordcombinations, answering questions on the text, retelling 2 курс Тема № 1. Oral Practice: “Нoliday Making”: Topics for discussion: kinds of holiday makers, places to stay at, holiday activities (likes and dislikes, preferences), holiday making in town and in the country, holiday making in Russia and in English-speaking countries, popular ways of spending holiday by the youth Writing a dictation based on the vocabulary notes Sharing impressions on summer holidays Making up dialogues on the topic based on the active vocabulary Advertising different kinds of holidays Reading the text “The British on Holiday” and giving the gist of its contents Role-Playing on the topic “Planning a Holiday” Writing the composition on the topic “The Holiday of My Dream” Analytical Reading: text “Anne Meets Her Class” by Miss Reed Reading and translating the text, answering questions on its contents Working on speech patterns, vocabulary notes, illustrating them by examples Reading about synonyms and antonyms, finding them in the text Retelling the text in detail Home and Individual Reading: Information about the author (background, biography, literary career, the main works, aesthetic views, peculiars of style); retelling close to the text, personages. Individual assignments; work on the vocabulary; tests on lexis and grammar; discussions; reports; presentations. Тема № 2. Oral Practice: “Travelling”: Topics for discussion: types of travelling (travel, trip, journey, voyage, flight, cruise, drive, ride, tour), means of travelling – advantages and disadvantages, purpose of travelling, places to stay, places of transport destination, kinds of tickets, travel arrangements, going abroad – rules and regulations, going through the customs, travelling by air (at the airport), travelling by train, travelling by sea Writing a dictation based on the vocabulary notes 36 Making up dialogues: choosing the route, phoning the travel agency, making an inquiry, booking a ticket, packing, going through the customs, filling in the declaration form, at the railway station, at the port Advertising different means of transport Reading the text “The British on Holiday” and giving the gist of its contents Role-Playing “At The Airport” Writing the composition on the topic “The Holiday of My Dream” Analytical Reading: text “A Day's Wait” by E. Hemingway Reading and translating the text, answering questions on its contents Working on speech patterns, vocabulary notes, illustrating them by examples Reading about different kinds of style, formal (bookish, learned) / informal (colloquial) / neutral words, commenting on the choice of words in the text “A Day's Wait” by E.Hemingway, analyzing the author’s style. Retelling the text in detail Home and Individual Reading: Information about the author (background, biography, literary career, the main works, aesthetic views, peculiars of style); retelling close to the text, personages. Individual assignments; work on the vocabulary; tests on lexis and grammar; discussions; reports; presentations. Тема № 3. Oral Practice: “Staying At A Hotel”: Topics for discussion: kinds of rooms, hotel personnel, available facilities, hotel service Writing a dictation based on the vocabulary notes Making up dialogues: choosing a place to stay at, asking for advice, recommending a good hotel, making inquiries, booking a room, checking in / out Advertising a hotel Role-Playing on the topic Writing a reproduction Home and Individual Reading: Information about the author (background, biography, literary career, the main works, aesthetic views, peculiars of style); retelling close to the text, personages. Individual assignments; work on the vocabulary; tests on lexis and grammar; discussions; reports; presentations. Тема №4. Oral Practice: “Health Problems. Illnesses and Diseases” Topics for discussion: health centres, the British and Russian health service, diseases, doctor’s activity, patient’s activity, prescriptions, medical terminology, keeping fit. Writing a dictation based on the vocabulary notes Presenting a keep-fit programme Making up dialogues on the topic: “Seeing A Doctor” based on the active vocabulary Reading about the National Health Service in Britain, comparing it to the health service in Russia Role-Playing on the topic “At The Doctor’s” Writing a composition describing a medical case Analytical Reading: text “A Friend in Need” by W. S. Maugham Reading and translating the text, answering questions on its contents Working on speech patterns, vocabulary notes, illustrating them by examples Making up a gist Retelling the text in detail 37 Home and Individual Reading: Information about the author (background, biography, literary career, the main works, aesthetic views, peculiars of style); retelling close to the text, personages. Individual assignments; work on the vocabulary; tests on lexis and grammar; discussions; reports; presentations. Тема № 5. Oral Practice: “Sports and Games”: Topics for discussion: kinds of sports and games, sport activities, sporting events, people in sport, sports terminology, popular sports, games and leisure activities in Russia and Englishspeaking countries Writing a dictation based on the vocabulary notes Describing a sport or a game Discussion on the topic: “What Makes People Do Sports” Making up dialogues on the topic based on the active vocabulary Role-Playing on the topic Writing the composition on the topic “The Most Exciting Sports Event I’ve Ever Visited” Analytical Reading: text “How we kept mother's day” by S. Leacock Reading and translating the text, answering questions on its contents Working on speech patterns, vocabulary notes, illustrating them by examples Getting to know such stylistic devices as repetition and inversion, humor of words and humor of situation, finding them in the text Retelling the text in detail Home and Individual Reading: Information about the author (background, biography, literary career, the main works, aesthetic views, peculiars of style); retelling close to the text, personages. Individual assignments; work on the vocabulary; tests on lexis and grammar; discussions; reports; presentations. 38
