Б3.Б.2 Педагогикаx

Фонд оценочных средств для проведения
обучающихся по дисциплине (модулю):
промежуточной
аттестации
Общие сведения
1.
Кафедра
2.
Направление подготовки
3.
4.
Дисциплина (модуль)
5.
Тип заданий
Количество этапов формирования компетенций
(ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Педагогики
050100.62 «Педагогическое образование
профиль «Дошкольное образование.
Музыка»
профиль «Начальное образование.
Иностранный язык»
Педагогика
Тест
6
Перечень компетенций
ОК-1: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору ее достижения
ОК-7: готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
ОК-16: способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
ОПК-1: осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности
ОПК-2: способность использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач
ОПК-3: владение основами речевой профессиональной культуры
ОПК-4: способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
ОПК-5: способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания
ПК-1: способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных
курсов в различных образовательных учреждениях
ПК-2: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся
ПК-3: готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования
достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
ПК-4: способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и
профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии
ПК-5: способность использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса
ПК-6: готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными
партнерами
ПК-7: способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и
инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности
ПК-8: готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности
ПК-9: способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта,
культурно-просветительские программы
ПК-10: способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
ПК-11: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для
определения и решения исследовательских задач в области образования
ПК-12: способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом
особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности
ПК-13: способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы
научного исследования
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: научно-теоретические основы профессиональной педагогической деятельности;
требования государственного образовательного стандарта к профессионально значимым и
личностным качествам педагога; методология педагогической науки, структура педагогики,
взаимосвязь с другими науками; сущность педагогического процесса, его закономерности и
организацию; особенности процессов воспитания, обучения и образования.
Умения: выбирать различные методы исследования и осуществления педагогической
деятельности; определять пути профессионально-личностного становления педагога, выявлять
рациональные и гуманистически ориентированные средства педагогической деятельности.
Навыки: основные навыки коммуникации полученного знания в пределах общекультурных и
профессиональных компетенций; самостоятельный поиск и анализ научной информации, ее
применение в будущей профессиональной деятельности.
Опыт деятельности: овладение практикой профессиональной педагогической деятельности
Этапы формирования компетенций
Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
Раздел 2. Общие основы педагогики
Раздел 3. Теория обучения
Раздел 4. Теория и методика воспитания
Раздел 5. Педагогические технологии
Раздел 6. История образования и педагогической мысли
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Кол-во баллов
Отметка
от 28 до 30
5
от 25 до 27
4
от 19 до 24
3
от 0 до 18
2
Типовое контрольное задание
Тест
Вариант 1
1.Педагогика-это наука о
а) подготовке учителя к работе в школе
б) способах научного познания
в) психологических особенностях личности
г) воспитании человека в современном обществе
2.В переводе с греческого педагогика означает
а) детовождение
б) воспроизведение
в) управление
г) закрепление
3.Развитие педагогики как науки определяет
а) необходимость передачи социального опыта
б) управление работой педагогов-практиков
в) уровень научно-технического прогресса
г) наследие предшествующих цивилизаций
4.Задачи педагогической науки
а) изучение способностей учащихся
б) контроль и оценка знаний учащихся
в) сотрудничество учителя с родителями
г) вскрытие закономерностей обучения и воспитания
5.Система педагогических наук включает
а) межнаучные коммуникации философии и психологии
б) принципы обучения и воспитания
в) отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
г) результаты социологических исследований
6.Объектом педагогики является
а) психологические особенности личности
б) методы педагогического исследования
в) педагогический процесс
г) учение о принципах построения теории
7.Перед общей педагогикой ставятся задачи
а) изучение проблем миграции населения
б) анализ зарубежного педагогического опыта
в) исследование закономерностей восприятия
г) воспитание, обучение подрастающего поколения
8. Методы педагогического исследования – это
а) способы усвоения новых знаний
б) способы закрепления изученного материала
в) способы решения проблемных задач
г) способы познания объективной реальности
9. Необходимость передачи социального опыта возникла
а) одновременно с появлением общества
б) с появлением технических средств обучения
в) в ходе разработки содержания образования
г) с развитием педагогики как науки
10. Воспитание – это
а) общение людей в неформальных объединениях
б) воздействие среды на личность
в) передача социального опыта
г) учебная деятельность школьников
11. Понятие, не являющееся принципом воспитания
а) опора на положительное
б) проблемность обучения
в) личностный подход
г) сознательность воспитанников
12. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания
а) потребности общества в человеческих ресурсах
б) идеалы родителей в отношении детей
в) возможности учебно-воспитательных заведений
г) интересы педагогов общеобразовательной школы
13. Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса
а) меркантильность педагога
б) уважение к личности ребенка
в) целенаправленность деятельности субъектов
г) двусторонний характер педагогического процесса
14. Образовательный стандарт - это
а) метод обучения
б) норма оценки объекта
в) план работы учителя
г) способ изучения личности
15. Социальные институты, обеспечивающие обучение и воспитание человека – это…
а) педагогика
б) образовательная система
в) структура Министерства образования
г) педагогический процесс
Вариант 2
1.Что является предметом педагогики?
а) образование как педагогический процесс
б) обучение
а) воспитание
г) развитие
2. Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?
а) ориентация на личность
б) организация образовательного процесса в режиме диалога
а) ориентация на деятельность
г) ориентация на представление о ценностях
3.Объект деятельности педагога – это
а) учебная задача
б) педагогический процесс
в) родители учащихся
г) формы обучения
4. Развитие – это
а) подготовка к выбору профессии
б) увеличение роста и массы тела ребенка
в) стихийный процесс, независимый от воли человека
г) количественные и качественные изменения в организме человека
5. Главной движущей силой воспитания является
а) противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими
потребностями
б) противоречие общественного развития
в) противоречие между умственным и физическим трудом
г) противоречие индивидуального морального сознания
6. Требование личностного подхода
а) учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
б) участие воспитанников в совместном обсуждении программ воспитания
в) отказ от централизованного школьного воспитания
г) полная свобода действий воспитанников
7. Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?
а) ориентация на личность
б) организация образовательного процесса в режиме диалога
в) ориентация на деятельность
г) ориентация на представление о ценностях
8. Цель личностно ориентированного образования
а) создание условий для развития (саморазвития) личности
б) всестороннее развитие человека
в) нравственное совершенство
г) умение ладить с другими людьми
9.Социализация – это…
а) процесс усвоения человеком социальных норм, ценностей и типичных форм
поведения
б) оказание обществом помощи нуждающимся людям
в) активное участие в жизни общества
г) борьба против общественного неравенства
10. Методы педагогического исследования – это
а) способы усвоения новых знаний
б) способы закрепления изученного материала
в) способы решения проблемных задач
г) способы познания объективной реальности
11.В перцептивные умения учителя входит умение
а) организовывать
б) понимать
в) двигаться
г) работать с печатными источниками
12.В какую группу включены основные категории педагогики
а) среда, наследственность, воспитание
б) знания, умения, навыки
в) воспитание, обучение, образование
г) система, социализация, педагогическое взаимодействие
13. Образовательный стандарт - это
а) метод обучения
б) норма оценки объекта
в) план работы учителя
г) способ изучения личности
14.Система педагогических наук включает
а) межнаучные коммуникации философии и психологии
б) принципы обучения и воспитания
в) отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых
г) результаты социологических исследований
15. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?
а) целеполагание
б) внеклассное мероприятие
в) контрольная работа
г) домашнее задание
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Ключ к варианту 1
1
2
3
г
а
а
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
г
в
в
г
г
а
в
б
а
а
б
б
Ключ к варианту 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
а
г
б
г
а
а
г
а
а
г
б
в
б
в
а
Вопросы к зачету/экзамену
1. Предмет педагогики, связь педагогики с другими науками.
2. Источники развития педагогики.
3. Исторический аспект педагогики. Педагогический идеал. Деятельность отечественных
и зарубежных педагогов прошлого (2-3 по выбору)
4. Отрасли современной педагогики.
5. Методы педагогических исследований.
6. Педагогический процесс как целостность.
7. Образовательная система России.
8. Факторы формирования личности.
9. Возрастные особенности развития, Закономерности возрастного развития.
10. Основные категории педагогики
11. Особенности педагогического общения.
12. Типы учителей. Стили педагогической деятельности.
13. Компоненты педагогической техники
14. Цели и содержание дидактики.
15. Основные категории дидактики.
16. Принципы дидактики
17. Методы обучения (2-3 классификации по выбору).
18. Виды обучения.
19. Формы организации учебной деятельности. Урок. Типы уроков.
20. Педагогические технологии (определение, описание одной по выбору).
21. Педагогическая задача.
22. Педагоги - новаторы.
23. Цели и содержание воспитания.
24. Закономерности воспитательного процесса.
25. Принципы воспитания.
26. Методы воспитания
27. Воспитание личности в коллективе (стадии формирования коллектива).
28. Гражданское и правовое воспитание.
29. Содержание современного нравственного воспитания.
30. Трудовое и физическое воспитание.
31. Гендерное воспитание.
32. Эстетическое воспитание.
33. Экологическое воспитание.
34. Экономическое воспитание,
35. Семейное воспитание. Особенности взаимоотношений поколений в семье.
Воспитательный потенциал семьи.
36. Проблема самовоспитания в педагогике.
37. Инновационные процессы в педагогике. Инновационные реформы.