Опросник «Личностный рост

Опросник «Личностный рост»
Вам будет предложен ряд высказываний. Пожалуйста, прочитайте их и определите,
насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень вашего согласия или несогласия
можно в баллах (от «+4» до «-4»):
«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);
«+3» - да, конечно (сильное согласие);
«+2» - в общем, да (среднее согласие);
«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);
«0» - ни да, ни нет;
«-1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);
«-2» - в общем, нет (среднее несогласие);
«-3» - нет, конечно (сильное несогласие);
«-4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).
Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок.
Важно лишь, чтобы они отражали ваше личное мнение. Свои оценки вы можете занести в
специальный бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо!
1. Я способен с радостью выполнять разную работу.
2. То, что многие называют культурными ценностями прошлого, на деле часто
оказывается примитивной старой рухлядью.
3. Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от
главного.
4. Физический труд - удел неудачников.
5. Внешний вид - показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.
6. Я стремлюсь узнать значения незнакомых мне слов.
7. Домохозяйка тоже может быть творческим человеком.
8. Нецензурные выражения в общении - признак бескультурия.
9. Учеба - занятие для «ботаников».
10. Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать
учебе.
11. Какое общение без бутылки «Клинского»!
12. Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу своего
незнания некоторых важных вещей.
13. Хорошая учеба тоже серьезный труд.
14. Проявление вандализма - одна из форм протеста молодежи.
15. Мне нравиться копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно
найти много интересного.
16. Субботник по очистке территории дома или школы - пережиток прошлого.
17. Я не могу представить русскую разговорную речь без мата.
18. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем сделать
неплохую карьеру.
19. Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравиться.
20. Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравиться.
21. Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и
отдыха и только во вторую - источником информации о событиях в стране и
мире.
Бланк для ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
16
17
18
19
20
21
16
17
18
19
20
21
16
17
18
19
20
21
16
17
18
19
20
21
16
17
18
19
20
21
16
17
18
19
20
21
Бланк для ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бланк для ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бланк для ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бланк для ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бланк для ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Бланк для ответов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Обработка результатов
Ответы школьников распределяются по 3 шкалам: им соответствуют 3 строки в
заполняемом бланке для ответов. Результаты получаются путем сложения баллов по
каждой шкале.
1) Характер отношений школьника к труду показывают его оценки высказываний
№№ 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19. При этом в ответах на вопросы №№ 1, 7, 10, 13, 19 знак
не меняется. В ответах же на вопросы №№ 4, 16 знак меняется на противоположный.
2) Характер отношений школьника к культуре показывают его оценки
высказываний №№ 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20. При этом в ответах на вопросы №№ 5, 8
знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 2, 11, 14, 17, 20 знак меняется на
противоположный.
3) Характер отношений школьника к знаниям показывают его оценки
высказываний №№ 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21. При этом в ответах на вопросы №№ 6, 15
знак не меняется. В ответах же на вопросы №№ 3, 9, 12, 18, 21 знак меняется на
противоположный.
Интерпретация результатов
1. Отношение подростка к труду
От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) - подростка отличает
трудолюбие во всем: от уборки класса до чтения трудной книги. Он получает
удовольствие от сложной, трудоемкой, даже нудной работы. Не считает зазорным
помочь родителям по хозяйству, может сам предложить что-либо сделать.
Подрабатывает он где-то или пока еще нет - в любом случае подросток этого не
стыдится.
От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) - скорее всего, только
престижная работа вызывает уважение подростка. Хотя если все окружающие заняты
чем-то не престижным (например, уборкой территории во время субботника), то может
и поучаствовать «за компанию». Он поможет и в домашних делах, но его будет
раздражать, что это занимает столько времени.
От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) - подросток по возможности
переложит часть своей работы на другого. Если узнает, что кто-то из одноклассников
работает после школы, то отреагирует, скорее всего, так: «Тебе что, делать нечего?».
В его представлении «грязная» работа - удел людей второго сорта или тех, кто не
сумел устроиться в жизни. Сам-то он уж точно никогда за нее не возьмется.
От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) - более-менее сложная
работа вызывает у подростка отвращение. Он придумывает массу причин, по которым
за нее не стоит браться. Подросток с удовольствием воспользуется плодами чужого
труда, по возможности выдавая их за свои. Между трудолюбием и жизненным
благополучием для него нет никакой связи.
2. Отношение подростка к культуре
От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) - культурные формы
поведения, безусловно, личностно значимы для подростка и деятельно реализуются
им в повседневной жизни. Ему чужды хамство, «украшение» речи нецензурными
оборотами, он внимателен и тактичен по отношению к другим людям. Он понимает
необходимость сбережения того культурного достояния, которое досталось нам в
наследство от прошлого, и категорически не приемлет вандализма.
От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) - подросток признает
объективную ценность культурных форм поведения, он отнюдь не всегда
руководствуется ими в своей повседневной жизни. Он наверняка хотел бы выглядеть
«культурным человеком», но не готов прикладывать ежедневные усилия к этому. Он
находит оправдание эпизодическим проявлениям со своей стороны хамства («я хамлю
только в ответ»), неряшливости («ну и пусть встречают по одежке, зато провожают по
уму»), нецензурной брани («сильные эмоции трудно выразить по-другому») и т.п.
Вандалы антипатичны ему.
От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) - культурные формы
поведения рассматриваются подростком как нечто догматичное, идущее от мира
взрослых, а потому обременяющее его повседневную жизнь. Он сторонник
естественного выражения своих мыслей, чувств, желаний и считает, что культурная
огранка только помешает ему быть таким, какой он есть. Слово «культура» наверняка
ассоциируется у него с телеканалом «Культура» и навевает непреодолимую скуку.
Вряд ли он способен на акт вандализма, но и осуждать вандалов-сверстников, скорее
всего, не станет.
От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) - слово «культура» во всех
своих формах вызывает у подростка неприятие и рассматривается как проявление
лживого взрослого мира. Он наверняка знает, что представляют собой культурные
формы поведения, но в своей повседневности реализует их с точностью до наоборот.
Тактичность кажется ему проявлением слабости, хамство и нецензурная брань - силы,
«потягивание
пивка»
под
аккомпанемент
матерщины
лучшим
времяпрепровождением. Памятники прошлого воспринимаются им, вероятнее всего,
как обыкновенная старая рухлядь, поэтому он совсем не против «скинуть их с
парохода современности».
3. Отношение подростка к знаниям
От +15 до +28 баллов (устойчиво-позитивное отношение) - перед вами любознательный человек, у которого есть устойчивое стремление к познанию нового.
Подросток может быть «неудобен» учителю, так как много спрашивает на уроке,
сомневаться в, казалось бы, очевидных вещах. Он считает, что успешность
профессионального роста, карьеры напрямую связана с глубиной знаний, и стремится
к их получению.
От +1 до +14 баллов (ситуативно-позитивное отношение) - подросток может неплохо
учиться, но по своей инициативе вряд ли будет копаться в книгах, чтобы найти
значение непонятного ему термина или факта. В его сознании знания и будущая
карьера, конечно, связаны, но не прикладывать же для этого столько усилий!
От -1 до -14 баллов (ситуативно-негативное отношение) - подросток никогда не
спросит взрослого, если ему что-то непонятно. Откровенно не понимает, как по
телевизору можно смотреть научно-популярные программы. Знания носят для него
чисто утилитарный характер (выучил, ответил - значит, не нажил неприятностей).
От -15 до -28 баллов (устойчиво-негативное отношение) - очевидно, потребность в
получении знаний у подростка практически отсутствует. Он откровенно презирает тех,
кто учится, считает их «ботаниками» - людьми, живущими неполноценной жизнью. Он
уверен, что уровень и качество его образования не окажут никакого влияния на его
дальнейшую жизнь.