Дата: 15.12.20 Школа: №152 Класс: 1Е Кабинет: 110 ФИО учитель: Берсенёва Е.М. ФИО студента: Аймуканова Е.Е. ФИО методиста: Кондратьева И.И. Конспект урока по русскому языку Тема: «Буква Э, э» Цель деятельности учителя: формирование знаний о буквах Э, э, её графическом облике, алгоритме написания и соединения с другими буквам; развитие каллиграфического навыка. Планируемые результаты: Предметные: Знать: алгоритм написания буквы Э, э; Уметь: составлять предложения из слов; читать слоги, слова и тексты; записывать слова и предложения. Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; понимать причины успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; объяснять свое мнение. Тип урока: «открытия» нового знания Оборудование: Прописи 1 класс, Горецкий, Федосова часть 4, с. 25-26, презентация. Челябинск, 2020 Этап урока Время I. Этап самоопределение к деятельности Психологический настрой, организация урока. Словесный: слово учителя Психологический настрой. 2 мин. II. Актуализация знаний и мотивация. 6 мин. Словесный: беседа III. Постановка учебной задачи 2 мин. Содержание урока Деятельность учителя - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Евгения Ериковна, я проведу сегодня у вас урок письма. - Каждый урок должен начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда на протяжении всего занятия дела будут идти хорошо и всё будет получаться. - Сделайте хлопок, если вы пришли на урок с хорошим настроением. - Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится! - Проверьте порядок на рабочем месте. Садитесь. Начнём наш урок. - Игра «Да-Нет» -Ребята, я вам буду читать утверждение, ваша задача- определить, верное оно или нет. (Дети отвечают хором) -Буквы бывают строчные и заглавные. (Да) -Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим. (Нет) -Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы. (Да) -Звук [э] гласный? (Да) -В слове Миша – 5 звуков. (Нет) -С какой буквы мы напишем слово Миша? -Что мы с вами повторили? Ставьте ушки на макушку, слушайте внимательно, загадаю вам загадки, отгадайте обязательно! 1. Никто его не видывал, А слышать всякий слыхивал. Без тела, а живет, Без языка, кричит. 2. Мимо рощи, мимо яра Формируемые УУД Деятельность учащихся Приветствуют учителя. Психологически готовятся на урок. Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Слушают учителя. - Да К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, согласованно выполнять совместную деятельность - Нет - Да - Да - Нет 1. Буквы бывают строчные и заглавные. 2. Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы. 3. Звук [э] гласный. - Эхо Р.: принятие и сохранение учебной задачи, сличение с образцом, оценка работы К.: построение монологического Словесный: беседа, формулировка темы и цели урока IV. Открытие нового знания Поэлементный анализ буквы; Обведение образца Показ с комментированием; Мчит без дыма, Мчит без пара Паровоза сестричка Кто такая? 3. На лучинке, в бумажке, В шоколадной рубашке, В руки просится само. Что же это? … (Эскимо.) -Давайте повторим все отгадки, выделяя первый звук. - С какого звука начинаются эти слова? - Какой буквой он обозначается на письме? - Кто догадался какая тема нашего урока? - Чему мы будем учиться на уроке? 15 мин. - Сегодня мы научимся писать букву э, Э. - Ребята, на доске вы видите печатную и прописную букву э. Сравните эти буквы, на что они похожи? чем прописная и печатная буква схожи? - Верно, сейчас откройте свои прописи на с. 25. - Сколько элементов в букве э? - Какой первый элемент? - Какой 2 элемент? - Все наши элементы буквы э, обведите элементы по образцу в тетради. - Сейчас я буду показывать, как написать правильно букву э на доске, а вы смотрите. Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведём вверх вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, пишем округлую линию, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, на середине рабочей строки пишем горизонтальную чёрточку. - Электричка -Звук [э] - Буквой Э - Тема: «Буква э, Э» - Научимся писать букву э, Э. Соединять её с другими буквами. - На полумесяц -Они одинаковы высказывания; развитие речи К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, согласованно выполнять совместную деятельность К.: выражение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Э, э — состоит из двух элементов: полуовала, начинающегося и заканчивающегося дугообразными движениями; прямолинейного горизонтального элемента, расположенного в средней части полуовала. Р.: принятие и сохранение учебной задачи, - Вместе со мной в воздухе, руку на локоток - И раз, и, и Письмо в воздухе; Практический: письмо буквы; Самоанализ Практический: звукобуквенный анализ слов. - Найдите букву э у вас в прописи на с. 25, пишем букву э до конца строки под наклоном, помните, чтобы буквам было не тесно, ставим мизинец и потом пишем. Не забывайте о правильной посадке: спина прямая, локоть на парте, ноги стоят прямо на полу. - Кто первый закончил, поставьте руку на локоток. - Сверьте свою букву с образцом и подчеркните самую красивую букву. (Пальчиковая гимнастика) - Что находится на второй строчке, ниже буквы э? Прочитайте этот слог. - Посмотрите, какое соединение у слога эх? -Ребята, посмотрите, что буква пишется с другими словами с соединительным элементом. -Пропишите этот слог у себя в прописи. -А может этот слог быть словом? Когда мы его употребляем? -Устно составьте предложение с этим словом. Кто скажет, что у него получилось? -Прочитаем слово на этой строке, которое состоит из трёх букв. Что за слово? Что обозначает это слово? - Какое соединение между буквой э и ха? Между ха и о? - Пропишите это слово один раз в прописи. -У вас в прописи есть звуковая схема. Раскрасьте её. А теперь проверим, как вы её раскрасили. Какого цвета у вас второй квадратик? Почему? -Верно. Сравним с доской. Если всё верно, поставьте зелёный кружок на полях, одна ошибка жёлтый. Прописывают букву в прописи П.: установление причинно-следственных связей, анализ объекты с целью выделения общих признаков, подведение под понятие. -среднее -чувство досады, огорчения - эхо - звуковая волна, которая отражается от какого-либо препятствия. - эх – среднее, хо - нижнее - синий и красный -согласный твёрдый звук К.: построение речевых высказываний. Практический: звукобуквенный анализ слов Письмо предложения Работа с прописью: самостоятельная работа -На следующей строке вы видите предложение. Кто хочет прочитать его? Как вы понимаете его? Интересные сведения -В природе эхо проявляется в самых разных местах - в горах, в лесу, в пустых помещениях. Когда вы громко скажете слово и эхо отражается от какогото предмета и оно возвращается к нам. -Из скольких слов состоит это предложение? -Перечислите слова этого предложения. -Почему первое слово написано с заглавной буквы? -Что мы поставим в конце предложения? Почему? - Сейчас пропишите это предложение у себя в прописях слово под словом. Кто готов, руку на локоток. Проверка написания предложения -Кто прочитает, что у него получилось? Сколько слов в предложении? Какое слово с большой буквы? Какой знак в конце предложения? - Сейчас поменяйтесь тетрадью с соседом, сравните с образцом написанное, если написанное совпадает с образцом, поставьте зелёный кружок на полях, если есть какие-то неточности, поставьте жёлтый кружок на полях. Верните свою тетрадь себе. -Какое слово написано на следующей строке? -Какое соединение буквы э и т? -Какое соединение буквы т и о? -Пропишите это слово у себя в прописях. - Какое следующее слово мы видим на этой строке? -Чем это слово отличается от предыдущего? Добавилось ли что-то? -Какое соединение между буквами о и т? -Пропишите это слово в прописях. -Какое следующее слово мы видим? Как соединены буквы т с и? -Пропишите это слово. -Какое слово мы видим после слова эти? - Поиграем в эхо. - Из трёх П.: восприятие информации. - Это начало предложения -Точку -Это конец предложения Отвечают на вопросы учителя Р.: принимать и сохранять задачу. - Это -эт-вернее -то-нижнее - Этот -В конце слова добавилась буква т -от-верхнее -Эти -ти- верхнее соединение - Этажи П.: установление причинно-следственных связей, анализ объекты с целью выделения общих признаков, подведение под понятие. Словесный: слово учителя -Как соединена буква а с буквой ж? Буква ж с буквой и? -Напишите это слово. -Ребята, что мы видим на следующей строке? -Можем ли мы составить предложение из этих слов? Поднимите руку те, кто так считает. -Кто может составить предложение из этих слов? -Ребята, а вы знаете, что в Дубае есть башня, она считается самой высокой во всём мире, в неё входит 163 этажа. В Челябинске самым высоким зданием считается деловой центр «ЧелябинскСити» в него входит 23 этажа. Вернёмся к нашему предложению. - Чтобы не запутались, какие будут слова, давайте сверху напишем цифры над словами. Возьмите карандаш. Какое будет первое слово? -А кто продиктует каждое слово предложения по цифрам? -Хорошо, а как мы напишем первое слово предложения? -Что мы поставим в конце предложения? -Напишите предложение у себя в прописи строчным шрифтом. Проверка написания предложения -Кто прочитает, что у него получилось? Сколько слов в предложении? Какое слово с большой буквы? Какой знак в конце предложения? Работа с деформированным предложением Письмо предложения Работа с прописью: самостоятельная работа V. Первичное закрепление Работа с прописью: самостоятельная работа 5 мин -А сейчас немного отдохнём. Динамическая пауза (видео) - Сейчас мы перейдём к заглавной букве Э. - Из каких элементов она состоит? -Сейчас я покажу написание заглавной буквы Э, она пишется так же, как и строчная. -Начинаем писать чуть ниже середины междустрочного пространства, ведем вверх вправо, доводим до середины междустрочного -аж- среднее, жи- верхнее -Слова -В этом доме два этажа. Слушают интересные факты о многоэтажных домах К.: построение речевых высказываний. -В -1 – В, 2 – этом, 3- доме, 4 – два, 5- этажа. -С заглавной буквы -Точку Э — состоит из двух элементов: полуовала, начинающегося и заканчивающегося дугообразными движениями; прямолинейного горизонтального элемента, К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Показ с комментированием Письмо в воздухе Письмо предложения VII. Включение в систему знаний, повторение. Синтаксический анализ 6 мин. пространства, пишем округлую линию, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево. На середине рабочей строки пишем второй элемент – прямую черту. - Пропишите буквы в тетради. Не забывайте как нужно сидеть. - Вместе со мной в воздухе, руку на локоток - И раз, и, и -Посмотрим на следующую строку. - Кто вспомнит правило заглавной буквы? (с заглавной буквы пишется начало предложения, ФИО людей, клички животных и все географические названия) -Эти имена встречаются очень редко и пришли из древнеанглийского языка. Эдик означает «страж богатсва». А знаете ли вы как звучит полное имя? - Пропишите имя Эдик по образцу. -Как соединяется буква Э с л (эль)? Буква л с л? Л с а? -Пропишите это слово один раз. -Кто прочитает предложение на следующей строке? - Назовите слово, где встретилась буква Э. -Назовите это предложение со знаками. -Как вы напишете первое слово? -Пропишите это предложение себе в тетрадь. Проверка написания предложения -Кто прочитает, что у него получилось? Сколько слов в предложении? Какое слово с большой буквы? Какой знак в конце предложения? - Посмотрите на следующее предложение. Кто хочет его прочитать? (Эмма, Элла – женские имена.) - Чем интересно это предложение? - Сколько слов в предложении? - Какое слово напишете с заглавной буквы? Почему? - Что поставите в конце предложения? расположенного в средней части полуовала. Прописывают заглавную букву в себя в прописи П: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. - С заглавной буквы пишется начало предложения, ФИО людей, клички животных и все географические названия. -Эдуард - Эл – нижнее, лл – нижнее, ла- нижнее - Эдик - имя мальчика. - Эдик -С заглавной буквы К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Отвечают на вопросы учителя - Два слова начинаются с буквы Э. - 4 слова. - Эмма и Элла, это имена людей. - Точку. Р: саморегуляция Практический: Списывание предложения VIII. Рефлексия. Словесный: беседа, анализ деятельности 3 мин. -Какой знак мы ещё не назвали? - Запишите это предложение. - Обменяйтесь тетрадями, посмотрите, верно ли записаны все слова, соответствует ли количество слов в предложении, с большой ли буквы записано слово в начале предложения, стоит ли точка в конце предложения? Нарисуйте весёлый смайлик зелёным карандашом, если задание выполнено верно. (Если останется время) -Что написано на следующей строке? Кто прочитает? Пропишите себе мужские имена на букву Э. -Кто какие имена написал? - Наш урок подходит к концу. - С какой буквой мы сегодня познакомились? - Что вы о ней знаете? - Чему мы сегодня научились? Покажите, насколько вы были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно, научились применять свои знания. Если: • Слабо – сидите за партами. • Хорошо – просто стойте. • Отлично – стоя, похлопайте в ладоши. - Считаю, что вы сегодня хорошо потрудились. Я рада, что сегодня в классе царила рабочая атмосфера, вы были активны и внимательны. Спасибо за урок! -Тире -Запятая К: контроль, коррекция, оценка действий. -Напишите мужские имена - С буквой э. - Она гласная. - Писать букву Э, э. Л: умение ставить оценку собственной деятельности
