Тема: Источники информации Цель: Выяснить с помощью чего можно изучать окружающий нас мир Планируемые результаты: Предметный: Знать какие бывают источники информации Личностные: Прививать интерес к исследовательской деятельности Метапредметные: Личностные: Формировать позицию исследователя Регулятивные: Выполнять учебные задачи в материале, речи, уме. Познавательные: Ориентироваться на разные способы решения познавательных, исследовательских задач Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своих действий Задачи: 1. Уметь анализировать информацию, выделять главное 2. Уметь пользоваться источниками для получения информации 3. Развивать мыслительные процессы Тип: исследование Оборудование: презентация, карточки «Источники информации», блокноты исследователей Ход занятия Эмоциональный настрой на занятие Ребята, сегодняшнее наше занятие я хочу начать со стихотворения: Мы теперь не просто дети Мы – исследователи И узнаем все на свете Досконально о предмете Что? Когда и как растет? Сколько раз в году цветет? Почему в ночи сверкает? Отчего в воде не тает? Разгадаем мы секрет И на все найдем ответ Люби вопросы задавать Учись на них ответ искать Мы исследователи Мы с вопросами на «ты» Подводящий диалог Ребята, приготовьте свои блокнотики. Мы будем делать с вами полезные записи как настоящие ученые У вас у всех есть такой урок, как окружающий мир. Вот вы мне и скажите, что же такое окружающий нас мир. Назовите мне времена года. Назовите мне перелетных птиц Назовите мне животных жарких стран Назовите мне хвойные растения А откуда вы столько всего знаете? Человек всегда изучает окружающий его мир. Вы пришли первого сентября в свой класс. Что вы делали? Вы его изучали, смотрели вокруг, отмечали что изменилось в классе, что нового появилось в классе. Исследовать могут и животные. Скажите, как будет вести себя кошка в новом доме? Дети отвечают на вопросы учителя Выдвижение проблемы Так как же мы изучаем окружающий нас мир? С помощью чего? Что помогает нам узнавать что-то новое? Дети предлагают свои варианты, учитель записывает их на доске. Давайте посмотрим, что у нас получилось и сделаем выводы. Изучать окружающий мир нам помогают: 1. Органы чувств 2. Опыт других людей 3. Источники информации 4. Подумать самостоятельно Давайте сделаем запись в блокнот. Дети выдвигают свои гипотезы, формулируют выводы Физ минутка Давайте немного отдохнем. Посмотрите на экран и давайте проведем зарядку вместе с мальчиком Васей Дети повторяют движения за персонажем Практическая работа Ну а теперь приступим к практической работе. 1. Мы выяснили что познавать окружающий мир нам помогают органы чувств. Какие органы чувств вы знаете (глаза-зрение, уши – слух, язык – вкус, нос – запах, пальцы – тактильные ощущения). Что на этом рисунке красного цвета? С помощью чего узнали? Закройте глаза и скажите, что я сделала (похлопала в ладоши, потопала ногами, порвала бумагу). Как вы узнали вы же не видели? Закройте глаза и скажите, что я положила вам в рот (конфета, яблоко, морковь, лимон). С помощью чего узнали? Попробуйте закрыть глаза и определить на запах что это? (чеснок, лук, духи). Как вы угадали? Ну а теперь угадайте что в мешочке. Нащупайте руками предмет и скажите, что это? Как вы это сделали? Вот так работают наши органы чувств. 2. Узнавать окружающий мир нам помогает опыт других людей (родители, учителя, другие взрослые и сверстники). Они делятся с вами своими знаниями, опытом. Вы тоже учите своих младших братьев и сестер. Обмениваетесь знаниями с товарищами. Нас учат, мы спрашиваем, общаемся с друзьями. Животные тоже учат своих детенышей. Учат добывать пищу, стоить убежище, прятаться от врагов. 3. Теперь скажите откуда мы можем получить информацию. Что является источником информации. Книги, телевидение, интернет, газеты и журналы. 4. Так же мы можем подумать самостоятельно и получить какое-то знание. Сами мы получаем информацию с помощью наблюдения, сравнения, обобщения и все это делает наш с вами головной мозг. Так же мы с вами можем провести опыты и эксперименты. То есть искусственно создать интересующую нас ситуацию и посмотреть, что получится. Об этом мы будем подробно говорить на следующих занятиях, а сейчас небольшая практическая работа. Посмотрите на картинку и скажите, что перепутал художник. Это ваша наблюдательность Найдите 10 отличий в картинках. Это сравнение. Назовите эти предметы, одним словом. Это обобщение. Разложите эти предметы на разные группы по смыслу. Что к чему подходит. Это классификация. Из всего потока информации человек умеет выделять главное, важное. Простой пример – посчитайте сколько берез на пришкольном участке. Итак, что вы делали? Вы смотрели в окно и считали березы. А вы видели еще что-нибудь за окном? Да, вы видели людей, машины, дома. Но посчитали вы именно березы. Ни дома, ни яблони, а именно березы. Ваш мозг получил задачу и выбрал из всего потока информации только главное, то что нужно было в данный момент. Дети выполняют задания. Рефлексия Итак, какие мы сделаем сегодня выводы из нашего занятия? Как можно изучать окружающий нас мир? Какие существуют источники информации? Что вам понравилось в нашей работе сегодня? Что не понравилось?
